让网络日记在三年级作文教学中大放光彩

第一篇：让网络日记在三年级作文教学中大放光彩

让网络日记在三年级作文教学中大放光彩

摘要：改变传统的起步作文教学，需要一定的硬件支撑，我们把起步作文教学从传统的方式转移到网络这样一个浩大的空间。我们相信电子文档能够替代以往作文，鼠标轻点，居中，空格，尽在“掌握”中。如果我们稍有一点前瞻的目光，就能知道这样的教学方式其实离我们不再遥远。写网络日记，可以实现多种积累：写作基本功的积累，写作情感价值观的积累，写作基本能力的积累等。实践证明，学生在“网络日记”里真正体验到了写作是快乐的，写作是不难的，写作是必要的。

关键词：网络 日记 作文 积累

三年级起，学生正式迈入习作之门。起步作文怎么教？成了三年级语文老师的心病，我们设想：能否改变传统的起步作文教学，从传统的方式转移到网络这样一个浩大的空间呢？我们开始了大胆的尝试。首先，我们想到了QQ空间，它类似于博客，可以写“网络日记”。是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是以超级链接为武器的。它代表着新的生活方式和工作方式，更代表着新的学习方式。作为目前悄然流行于教育领域的沟通工具，它具有以下作用：信息存储、资源共享、开放互动。

我们借助这样一个网络平台，建立了班级QQ群，利用QQ空间里的日记开始对学生进行起步作文教学，指导学生从写“日记”起步。

一、写作基本功的积累

有一定的词汇量，会写字，还不能说是具备了写作的基本功。QQ空间建立后，我以为非常重要的一点是让孩子尽快掌握“文字输入、文档编辑”以及“日记的发布”、“网络信息查询”、“分享日记”等技能。在电脑老师和家长的指导下，学生逐渐掌握了简单的信息技术，这一切，为学生写作打下了必要的基础。

二、写作情感价值观的积累

为什么要写作？很多老师从没把它告诉给步入写作大门的孩子，而这是很重要的。

我们要让孩子知道，写作是快乐的有价值的。写作是一种个人的创造，体现着个人的智慧。写作给我们的生活带来很多好处，能记录成长的轨迹。

我们要让孩子知道，写作是简单的容易的。不需要太多技巧，没有很多限制与要求，抛却框框条条的束缚，心里怎么想，手下可以怎么写。每个人只要肯动点脑筋肯花点力气，都能写出好作文。

三、写作基本能力的积累

1、大量阅读——基本词汇的积累

以前，我只是向学生推荐儿童读物，但是自己很少阅读。去年上半年起，我开始尝试与我的孩子们共读。开始是因为他们识字不多，所以就每天读给他们听，比如《乌丢丢奇遇记》；后来他们能独立阅读了，就每周安排两节固定的经典导读课。去年暑假，我就和孩子一起读了近20本世界优秀儿童读物。师生共读，让我触摸到了孩子心中的最爱，畅游了属于孩子的语言世界。我还让孩子们把所有读过的书目记录下来，大约9个月的时间，人均阅读超过了40本，这个

数字是让我吃惊的。

事实证明这样的实践是极有价值的。苏教版教材一二年级大量识字为孩子的阅读奠了基，而这些优秀的课外书籍又丰富与强化了孩子的语言积累，为孩子们的作文起步打下了坚实的基础。

2、提供格式——基本句段的习练 我认为关于“格式”（习作方法技巧的指导），要有指导的意图，无指导的痕迹，心中要有“一篇多能，综合提高”的效率意识。

比如：为训练积累颜色的词汇，我要求孩子们写一篇日志《我眼中的世界》。开头是我提供的，然后要求孩子替换掉第2段中的词语，仿写下面的内容：

我有一双黑黑亮亮的眼睛。我的眼睛里有一个五彩缤纷的世界。桃花是红的，苹果是红的，飘扬的国旗，也是红的。……

学生日志：

我有一双黑黑亮亮的眼睛。我的眼睛里有一个五彩缤纷的世界。杨梅是红的，樱桃是红的，妈妈给我买的裙子，也是红的。小草是绿的，青菜是绿的，随风飘动的柳丝，也是绿的。天空是蓝的，蓝莓是蓝的，无边无际的大海，也是蓝的。牙齿是白的，棉花是白的，天上的云，也是白的。……

我们会发现这样的一次练习，达成的目标是很多的：

一是培养了孩子细致观察的习惯：能够结合经验去罗列大自然中的种种颜色，并思考颜色与物种之间的关系。

二是掌握了简单的句式：是„„是„„也是„„

三是渗透了简单的总分段式：五彩缤纷（总）——红、绿（分）„„ 四是初步感受了排比这一修辞手法。

此外，这样的练习还能预防千篇一律，因为每个孩子的视角都是不同的。甚至还可以“一篇多写”，每个年级每个年龄段的孩子写出来都会不一样。

写完此文后，孩子们兴致盎然，丝毫不觉得作文有多难写。于是又有了下一篇《风儿在哪里》。我照例提供了一个样板：

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，树梢轻轻地摆动，风儿已从那里走过。

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，风儿已从那里走过。……

学生日志：

风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，风车飞速地转动，风儿已从那里走过。风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，长发轻轻地舞动，风儿已从那里走过。风儿在哪里？你不知道，我不知道。你看，风帆欢乐地鼓起，风儿已从那里走过。„„

又如，我设计了一个续写练习《帽子飞了》。我先提供开头：

早上，亮亮起床了。妈妈给她戴上了一顶新买的小红帽。突然，帽子飞起来了，带着亮亮往外飞去……

学生日记：

早上，亮亮起床了。妈妈给她戴上了一顶新买的小红帽。突然，帽子飞起来了，带着亮亮往外飞去……

帽子飞啊飞，飞到一家早餐店。亮亮买了一份可口的早饭，吃得可香了。

帽子又飞了起来，飞到了常州恐龙园，欢欢看见了各种各样的恐龙，真好看啊。

帽子又飞了起来，这次帽子飞到了吐鲁番的葡萄沟。亮亮摘下一串葡萄，大口大口吃了起来，一边吃一边说：‚真好吃，真好吃……‛

粗一看这是一篇想象作文训练，实则不然。它集合了相当丰富的信息：学生可以写自己去过的地方，也可以写课文中学到的地方，还可以把自己向往的地方写进去，最重要的是，可以根据自己的意愿，想去哪里就去哪里。此外，此项训练还渗透了并列段式。

一般的起步作文教学，往往以看图作文为主。这符合低年级儿童形象思维为主的特点，也能够培养孩子观察的能力。但是我以为上述练习，它所收到的综合训练效果，有时候会远远超出写一篇看图作文。

除此之外，还要树立“集中力量，各个击破”的战略意识。这指的是为集中训练某一点而设计的作文训练。比如对于孩子来说，逗号句号的运用经过一定时间的训练应该不成问题，但是冒号与引号的使用就显得难多了。我因此设计了《愿望树》，要求学生仿着续写。

老师问：‚如果你有一棵愿望树，你想实现什么愿望？‛

小语说：‚我想当一名医生，为大家看病。‛ ……

老师笑着说：‚你们的愿望很美好。不过只有现在努力，梦想才会成真！‛

这次练习很有成效——因为每个孩子的愿望不同，所以有话可说。其次是如何使用冒号与双引号，因为有了第一段的示例，所以，学生每写一段就是一次模仿与强化。慢慢的，孩子就掌握了两个标点的使用方法。

3、以评促导——基本技能的领会 “在评价中指导”，这是苏教版教材倡导的极其重要的写作教学理念。我认为作文评价远胜于作文指导。写作技巧是孩子们从各种各样的评价中参悟出来的。我们应该把作文指导的重点放在作后的评价，而非以往的作前指导。

比如学生日志《我家的猫》：

一天，我家的三只小猫偷偷地从笼子里逃了出来，跑到了院子里，一边跳，一边跑，还使劲地往上蹦，大概是在想：要是能出去该多好啊！

下午，爸爸看见了空空的笼子，说：‚糟了，槽了，小猫们怎么都不见了？‛我、妈妈、奶奶、爷爷知道了，马上出去找小猫。我找到了一只小猫，它在花丛中跳舞；妈妈找到了一只小猫，它在小狗的屋子里睡觉；爷爷也找到了一只小猫，它在一块木板下，躲着吃东西。

我高兴地说：‚终于找完啦，太累了！‛

我利用空间里的“发表评论”进行评价：居然会用‚分号‛了，知道三只小猫之间是一种并列关系，真是了不起啊。

又如学生写的《同桌的画像》，他是这样描写同桌的外貌：他圆圆的脑袋，眼睛像铜铃，鼻子像烟囱，嘴巴像山洞，耳朵像蒲扇。

我这样评价：外貌描写很独特，也富有想象力。不过，真的把人写成那样，他准成‘怪物’了。所以，恰当的比喻要因时、因人、因地而用，这样才能使文章锦上添花。‛

凡此种种，都是在教师微笑的点评中引导，看似不经意的“一点”，实在是一次习作的重点之“导”。看似不经意的大声喝彩，实是对某一正确写作方法的最好强化。

4、多向“回复”——评价能力的提升 网络是开放的。“QQ日记”开放互动的特性，使得学生的习作昭昭然露在众多人面前：老师、同学、家长、朋友，以及许许多多素不相识的人。而“回复”作为一种特殊的手段，在这里起到了极其重要的评价与激励作用。这种作用是以

往的写作教学所无法比拟的。

自评，让孩子多了一份责任心。自己的日志写好了，发出去了，孩子不会像以往写完作文那样一交了事。他会自觉主动地去检查，及时修改错字及标点。网络上，大家的作文一齐放在那里，谁好谁坏，一目了然。要禁得起大家的评说，当然得拿出自己的全部本领。

互评，让孩子学会了博采众长。我们常说“眼高手低”，事实上这不是件坏事情。孩子们的眼睛是很尖的，总能发现别人的优点，也能指出别人的缺点，于是他们就以“回复”的方式给别人留言。日积月累，这种评价能力也渐渐提高了。往往最开始是“你写得真好”、“你写得太简单”，慢慢地会说“你恰当地运用了‘五彩缤纷’这个词语。”“你的结尾设计得真不错啊，读起来很有意思。”等等指向明确的评价语了，这是非常可贵的。而且，孩子们发现了好的日志，还会放进“分享日志”里，与好友一起分享。

师评，让孩子能即时修正错误。欣赏孩子们的日志，这是一件愉快的事。借助“回复”可以让孩子以最快的速度知道老师对自己的评价，还能够督促孩子以最快的速度改正不足，往往这句回复刚写好，那边同时在网上的孩子已经把错误订正了。同时，所有文章的评价全班同学都看得见，这大大提高了点评的效率。

家长评，让孩子深刻体会写作的好处。自建立班级QQ群后，家长们也经常光顾孩子们的空间，从孩子们的一篇篇日志中，家长们可以了解自己孩子在校园里的生活学习状态，看到孩子们的点滴进步，从只会写一句话到会写像样的文章，感觉情真意切。而且父母的回复更是激起了孩子们心中的情感浪花。孩子经历这样的作文历程，会深刻地感受到写作的好处，写作的现实意义。

所以，这种基于网络的全方位的良性评价，能够让孩子们真正体验写作是快乐的，写作是不难的，写作是必要的。他们会在快乐的写作体验中爱上作文，把写作当作一种习惯，就像把读书当作像吃饭睡觉的习惯一样。

借助网络发展孩子的写作能力需要一个过程。从一个孩子都不会打字到每个孩子都会打字，从一个孩子都不会发日记到每个孩子都会发日记，到甚至做到图文并茂，设置漂亮，这个过程真的需要一份耐心一份信任甚至一份宽容。我相信孩子们在这片宽广的网络空间里，能走得自信而快乐，走得稳实而精彩！

行走在有效的网络语文课堂教学中

——《在大海中永生》第二课时教学谈

常州市武进区芙蓉小学

岳晓春

【摘要】

本文以《在大海中永生》第二课时教学为例，进行了网络环境下的语文阅读教学的途径与方式的探索与实践。通过不断的反思与调整，寻求工具性和人文性和谐统一的理想网络语文课堂。

【关键词】

网络环境 互动式电子白板 信息时代 人文素养 【正文】

探讨网络环境下语文阅读教学的途径与方式，让学生初步掌握利用网络进行语文学习的方式与方法，从小培养信息技术时代的人文素养，是当前语文教学的一个重要任务。近年来，我校在此方面进行了初步的探索与实践，引起了一些思考。现以《在大海中永生》的教学为例谈谈我们的实践与反思。

现象：一堂基于专题学习网站支撑下的课题研讨课。

十五区级现代教育技术课题现场结题时，我校提供了一堂基于专题学习网站支撑下的阅读教学研讨课——《在大海中永生》。那堂课在当时是集全校语文骨干教师的智慧，代表本校最高语文阅读教学水平的。

研讨课设计了“走近伟人——邓小平”专题学习网站，设置了课文导读、大事年表、走近小平等二级栏目，整合了音、影、视、图、文等数字资源，为学生感悟文本提供了技术与资源支撑。

简单回顾教学流程如下：

第一部分：小平爷爷，您别走！（复习课文第一自然段）第二部分：小平爷爷，您走好！（学习课文第二、三、四自然段）1.出示探究主题和导学提示：

探究主题：为什么奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾以及太平洋、印度洋、大西洋„„

导学提示：默读第三自然段后，快速浏览拓展阅读中的《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》，结合邓小平爷爷一生的丰功伟绩，深入思考。

2.围绕探究主题，学生网上冲浪。3.交流自主学习情况。

第三部分：小平爷爷，您没走！（学习课文第五、六、七自然段）第四部分：课后延伸学习。

评析：遵循了网络教学的一般规律，突出了课题研究的核心思想。应该说本节课遵循了网络环境下语文阅读教学的一般规律，学生充分感悟并体验了在专题学习网站的支持下自主、合作、分享式的学习方式。特别是教学突出体现了“教学内容问题化”“教学过程探究化”的课题研究思想。

教学内容问题化：根据文本内容，教者精心设计了能够统领全文的一个合作探究题：为什么奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送到万里海疆、澳门香港、宝岛台湾以及三大洋？尤其值得肯定的地方是教者充分考虑到了有限时间内学生的阅读能力，给予了阅读建议：浏览邓小平的“戎马一生”以及新华社特稿“《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》”。

教学过程探究化：教者在教学设计的过程中充分考虑到了五年级学生的知识储备——对邓小平这个人了解甚少，对邓小平“改革开放”政策和“一国两制”伟大构想了解更少；情感基础——学生难以感受到邓小平作为亲人离去后全国人民悲痛的心情，与文本的内容和蕴涵的思想产生了很大的差异。所以，安排学生在专题学习网站上的自主学习活动时间充分，方法指导得当，学生在有限的时间里进行了有效的自主学习活动，全面了解了邓小平的丰功伟绩，在交流过程中能够畅所欲言。

总而言之，这堂课得到了与会者的好评，获得了课题研讨课一等奖。反思：再回首，获奖的研讨课有瑕疵。

时光荏苒，今天再度审视这堂课，却发现了一些值得斟酌的地方。首先，网络环境下的语文阅读教学应追求语文课堂的时代特征。课文是一篇通讯报道。当时，一代伟人邓小平同志的离去举国同悲，这篇报道不仅是邓小平同志骨灰撒放的一个特写，它更大的价值在于向人民群众展示了邓小平把个人融入人民、融入自然的伟大胸怀和真知灼见，从而在人民群众中产生山呼海应式的精神力量，产生巨大的鼓舞作用，这些是新闻报道所特有的时代特征，在这堂课的教学中，教者丝毫没有涉及到，应该是有欠思考的。

其次，网络环境下的语文阅读教学应追求师生情感与文本、作者情感的共鸣。本文与《十里长街送总理》的感情基调不同，后者完全是悲痛，而本文的感情基调并非一成不变，第一部分“飞向大海”渲染的是一种悲痛的气氛，表达了人民群众因伟人的离去而万分悲痛的心情；第二部分“撒入大海”则是借奔腾不息的浪花在缅怀伟人的丰功伟绩，表达的是人民群众对伟人的无限敬仰与爱戴之情；第三部分“告别大海”时，情感又发生了变化，表达的是全国人民对伟人的真诚祝福。在本节课的教学中，由于教者过分注重了学生在网络环境中的自主探究活动，既没有为教学奠定基本的情感基调，也没有考虑文本蕴含的情感变化而采取相应的教学策略，以致于整堂课师生情感基本上没有变化，也就没能与文本、与作者的思想感情产生共鸣。这不能不说是本节课的另一个有待斟酌的地方。

调整：优化信息技术环境的组合，凸显语文课堂工具性和人文性的和谐统一。基于以上思考，我更加深入地解读文本，重新设计了基于互动式电子白板的网络环境下的教学流程：

1.再现情境、营造氛围。

回顾课文的主要内容，播放万众送别的多媒体视频。低沉的哀乐，感人的场景，深情的画外音，奠定了本堂课悲壮的情感基调，同时引发学生的问题意识，激发学生的认知冲突：为什么邓小平的离去会举国同悲呢？

2.精读感悟、合作探究。

这一版块的学习内容依然是课文第2-4自然段。重点理解两句话“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„”“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋„„”

教学这一板块，我安排学生网上冲浪。学生可以自主点击多媒体视频，再次感受全国人民因邓小平的离去万分悲痛的心情；也可以自由浏览新华社特稿“《敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒》”以及邓小平的“戎马一生”等资料；还可以播放音频配乐朗读或是欣赏邓小平的音容笑貌等图片资料。学生在自主探究活动中根据自身知识与情感的需要获取大量的信息，全面了解邓小平的生平事迹，特别是了解“改革开放”的政策对中国经济的影响,“一国两制”的伟大构想对解决世界遗留问题提供了一个可供借鉴的范本。

与研讨课不同的是，学生网上冲浪前，我首先让学生在字里行间感受悲痛，相机理解第一句重点句。由于一开始万众送别的视频奠定了教学的情感基调，所以学生能抓住“呜咽”“伴”这些重点字词来理解，也能感悟到拟人手法在这里的烘托作用，深切感受到了伟人的离去全国人民悲痛的心情。

3.聆听伟人声音、促进情感升华。

这个板块学习的是文章的最后一部分，其中重点是第六小节“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的理解、感悟。这句话是文章的文眼，这是伟人对自己戎马一生的个人评价。我提供了伟人那带有浓重四川口音的音频，让学生亲耳听一听伟人原汁原味的声音，通过多种形式朗读这句话，拉近与伟人之间的距离。让学生在《春天的故事》音乐声中参观链接在专题学习网站上的“小平纪念馆”，里面有“生平简介”、“音容笑貌”、“回忆怀念”等九大栏目，全方位感受邓小平爱国爱民的言行举止以及他的政治宏略和在国际舞台上的地位与作用，更准确的把握这句话的含义，感受伟人崇高的人格和丰富的人生。伟人声音及MTV歌曲等流媒体形式促使学生从情感、认知多方面真正走近伟人。

4.交流共享、拓展延伸。

为了使学生更加全面地了解邓小平，我除了设计拓展练习：读一本描写邓爷爷的书，学一支歌颂邓爷爷的歌，背一首讴歌邓爷爷的诗；还提供了留言板功能，让学生进行情感的迁移和升华。我让学生浏览“小平纪念馆” 中全国人民给邓小平的“献花献词”，让他们用童真的语言抒发对小平爷爷的思念与祝福。适时适度的拓展促使网络环境下的语文学习活动从课内走向课外。

二度反思：追求理想的网络语文课堂。

课后，我结合研讨课再度反思了自己的教学。我觉得媒体的运用至少在以下这几个方面有了明显的改进。

1.基于互动式电子白板的网络环境有利于教师主导作用的发挥。

首先对于“万众送别”这段可以渲染氛围的视频的运用上，两堂课有着显著的差异。第一堂课视频的播放融合在了学生的自主学习活动中，教者建议学生自主点击观看，由于学生自主学习时需求不同，有的学生看了，有的学生则没有观看，从根本上说，没能起到渲染氛围的作用，学生也没能进入本文所创设的情境中。第二堂课我运用电子白板的视频播放器全屏播放，集中观看，学生仿佛身临其境，置身于送别的队伍中，切身感受到了人民群众对伟人的爱戴和因伟人离去的悲痛。

其次，对于伟人那句带有浓重四川口音的话的呈现方式，两堂课也有着明显的不同。第一堂课这段音频是链接在课文中的，学生必须要去听课文朗读才能听到，而有的学生机没有配备耳机，学生即便是听了课文录音也未必听到这句话。第二堂课我运用电子白板的音频播放器让全班学生亲耳听到了伟人那深情的声音，引起了学生强烈的共鸣，在此基础上，学生读得动情。

两堂课在这两处教学上的不同处理使我觉得网络环境下教师主导作用的发挥丝毫不影响学生主体地位的凸显，基于互动式电子白板的网络环境更有利于发挥教师的主导作用。

2.交流过程中引导学生注重网络信息的共享和联系实事政事相结合。组织学生交流合作探究题是教学过程中一个很重要的环节，这是对学生自主学习活动是否有效的一个检验。两堂课中教者都注重引导学生运用自主学习过程中获得的信息理解、感悟重点语段，借此缅怀伟人的丰功伟绩，并且在文本的空白处（太平洋后面的省略号）引导学生进行说话练习。所不同的是，第一堂课只是就练习而练习，学生虽然能就“奔腾不息的浪花还会把邓小平爷爷的骨灰送往„„”说出很多地方来，但是大多数地方没有什么特别的意义，给人的感觉只是一种横向的列举而已。第二堂课中我进行了说话练习前的适当指导：奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送去的肯定是有特别意义的地方。如此一来学生的发散思维体现出向纵向深入的倾向。学生谈到了“井冈山”——革命的根据地；谈到了“深圳”——改革开放最杰出的成果；谈到了“长城”——中华民族的脊梁；接下来我的引导更是起到了四两拨千斤的作用：大家能联系当前的实事政事谈吗？一语惊醒梦中人！学生马上想到了“四川大地震”——邓小平是四川人，家乡发生了这么大的灾难，他当然要在第一时间赶去指导抗震救灾工作，安抚受灾群众。我抓住契机，引导师生互动，“四川挺住！”“四川加油！”的高呼声不仅呼出了一个关心民众疾苦的领导人的心声，也呼出了全体师生对四川同胞的支持与关爱！课堂教学的氛围达到了一个高潮。紧接着，学生又想到了北京——2008年的北京奥运会，中国人的奥运梦一定也是邓小平爷爷的奥运梦，北京的鸟巢，中国的奥运一定期待着邓爷爷。课堂教学进行到这里，有了更深刻的内涵：不仅是一种语言表达能力的训练，而且是一种人文关怀的熏陶，一种爱国热情的激发，一种新闻敏感度的培养。至此，第一堂课中忽略了的新闻报道的时代特征被凸显了。

不过，教学总是没有尽善尽美的，不断地反思过后，我依然觉得我的课堂还是没有达到一个理想的境界。我想，就这堂课来说，我的教学设计整体性、立体

感还不够强。理想的，我的教学应该达到这样的三个层次：

1.基于电子白板的网络环境，引领学生进入一个情境。应该说，第一个层次我已经达到了，不再赘言。2.基于电子白板的网络环境，引领学生走近一位伟人。

这一个层次教学中我已有所关注，鉴于学生在网上获得的信息是不完全的、片面的，在一定程度上导致对邓小平这个人认识上的片面性，所以在品读、感悟邓小平爷爷深情的话语时，我用引读的方式有意归纳了邓小平的生平事迹，使学生对邓小平这个人有了一种立体性和整体感，但是受到教学时间以及学生年龄特征的限制，学生对邓小平的认识终究还是不全面的。

3.基于电子白板的网络环境，引领学生走进一段历史。

由于课堂时间的限制，这个层次基本未能涉及，或者说即便是涉及了也未能让学生有比较清晰的整体概念。如何进行第三层次的教学？我想还是应该在拓展延伸上精心设计，可以这么说，邓小平这位伟人的一生是当时那个年代社会政治、文化、历史的一个缩影，所以全面了解邓小平的军旅生涯、政治主张等就能了解当时的社会历史。我们可以让学生在课外全面浏览专题学习网站上其他的栏目，在线观看影视作品，特别是全套的《邓小平理论》等书籍，然后组织开展一个语文综合实践活动，交流所得，学生自然就能够走进伟人所处的那段历史了。教学是永无止境的，追求理想的语文教学也是永无止境的，网络为我们提供了不断完善课堂教学的平台，相信，我们的语文教学终会在不断的实践与反思中达到理想的境界。

第二篇：12招让你在求职中大放光彩

本文源自钟表英才网转载

1、利用各种求职途径：主动发出求职信，应征招聘广告，刊登求职广告。

2、不要因为收到书面拒绝信函而心灰意冷。你应清楚地意识到，收到回绝信在今天已是很普通的一件事。

3、制定一个5年职业计划，并拟定阶段性目标。

4、运气、意外巧合和人际关系十分重要，广交朋友建立联系。

5、寻找职业时切不可“吝啬”，您打算“节省”的最后一封求职信，恰恰可能敲开职业的大门。

6、写谋职信时请尽量用简洁明了的词句，使你所求的工作在信中得以明晰表述。

7、请在简历中真实地写明自己的所有专业特长。

8、照片应单独粘贴在求职信函的首面，以避免它分散读者对简历重要内容的注意力。

9、举止要自信和谦恭，这样您便已同众多过于自信的竞争对手“判若两人”。

10、面试时主动提问，充分显示出自己对谋职企业及职位很感兴趣。

11、对那些将本企业的职位吹得天花乱坠的雇主，您应小心行事。

12、只要您尚无选择的余地，请先接受一个职位，即使它与您的初衷并不完全相符。

第三篇：让青春永放光彩

让青春永放光彩

我在教书育人这个岗位上已奋战了三个春秋，虽时间短暂，但感慨颇多，教师被称为是“人类灵魂的工程师”，就像一支蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，我以自己是一名人民教师感到自豪和光荣。近年来我在班主任工作和教学方面勤勤恳恳，刻苦钻研，取得了优异的成绩。

一、狠抓班风建设、树立育人意识

我自2006年秋到2008年春担任班主任工作，起初由于缺乏班级管理经验，工作力度不强，班主任工作并不是十分顺利，学生行为习惯差，打架骂人、逃学现象时有发生，严重影响了班级的形象。面对这一切，我举手无措，万分苦恼。但坐下来冷静地思考，是否能弄清每个学生的习性和本质，寻找到一种能让每位学生彻底从思想、行为、学习上得到转变，规范各自的言行和行为，将心收回到学习中来，通过向有经验的老师请教；查阅资料，我总结出了以下几种方法：

1、建立“平等”的师生关系

通过找个别学生谈心得知：在学生心目中，老师是威严而不可接触的，久而久之，在他们的心目中形成了一种对老师的“怕”，而同学之间则建立起了一种自私、冷漠的关系。每天晚睡前十分钟，我都会到学生寝室中，主动与他们谈心，关心他们的生活，询问他们今天的学习情况怎样。老师的一句：“天凉了要多加点衣服”、“晚上被子要盖好”，此时，所有的学生都会围绕在你的身旁，师生之间情意浓浓。随着时间的推移，老师和学生之间的代沟消除了，距离拉近了，老师在他们心目中不是严父、厉母，而更像是亲密无间的朋友。

2、抓住学生的个性、因材施教

千人千面，每个学生都有迥异的性格，有的学生喜欢好动，性格乐观开朗；有的学生性情忧郁，不善于与人沟通。老师在教育学生时所采用单一的方法并不是对每个学生都凑效，有的学生喜欢老师多给他夸奖和鼓励；有的学生喜欢老师单独找他在一旁谈心；有的学生则要给他适当严厉的批评。教师要充分了解他们成长的环境和家庭背景，在我们这偏远的农村，留守儿童居多，隔代教育普遍，祖父祖母对子孙溺爱过多，使他们的性格变得倔强，我行我素。在我担任班主任期间，有这样的一个学生，在家向公公婆婆要一辆自行车，而家里没有答应他的要求，这个学生就不到学校来上课，和家里人赌气，我知道这个事情以后，主动找到这个学生与他谈心，先了解他为什么想要一辆自行车，在给他讲明为什么现在不能满足他的要求，以及现在最重要的任务是学好文化知识，等自己的家庭情况好了再给他买，自从那次教育后，他再也没有向家里提过这样的要求，把精力全都放在学习上，这个学生的行为习惯逐步好转，学习成绩也大幅度提高了。有的孩子生活在单亲家庭，从小缺乏父母关爱，内心孤寂，学习成绩滞后。我充分了解每个学生的家庭背景后，及时给他们进行心理沟通，正确引导，使他们从思想行动方面都得到转变。

3、发挥班干部作用、做到“以班治班”。

老师在班级管理中，让学生民主选举一支敢管、善管充满活力的班干部队伍，对班级的建设和发展作用巨大。学生相互之间更容易接

触和了解，他们更有办法处理班级中的相关事务，教师在这个过程中只扮演引导、协调的角色，教给他们恰当的方法，让他们怎样处理班级当中的事务和同学之间的关系，并及时反馈信息。班委干部的产生采取民主选举的办法，培养学生的民主意识，激发每个学生竞选班委干部的热情，让每个学生参与到管理班级的行列中来，记得在开学初，我们班的班长找到我说：老师，我不想当班长了，有的同学说当班长有什么了不起的。当时我对这位学生说，当班长是老师和同学们信任你才选你，你要为整个班级的发展着想，不能因为一点小小的挫折而气馁。在我的鼓励下，这们同学树立起了信心，大胆地参与到班级管理工作中来。在我担任班主任期间，班委干部管理班级成效显著，每次打扫卫生都有清洁委员负责指挥安排；同学之间发生了矛盾班委干部会主动进行调解；每次布臵的家庭作业组长会主动检查；安全委员会管理班级中的安全事务，发现问题及时向老师汇报。班委干部成了教师得力的助手，不但教师的工作量减轻了，学生也得到了锻炼，班级稳步向前发展。

4、完善规章制度、强化管理

高年级的学生，而又对于行为习惯偏差的学生，是不能在短暂的时间内改变的，在接手这个班的前几周时间，我组织学生自己定班规和各项规章制度，学生的自律意识得到加强。我时常找学生谈体会、谈感受，倾听他们的声音，了解他们的内心世界，教育他们从小养成按规章制度做事的原则。教师的监管力度不断加强，对犯错误的学生要及时批评、纠正，让他们知道为什么错了，错在什么地方，对于屡

教不改的学生要多一份耐心，寻求不同的方法，从各个方面进行攻破。

5、提高自身修养、创建特色班级

在工作中，我努力寻求一套特色班级的管理办法，时常向有班主任工作经验的老师请教。临近毕业，我发现班上一部分学生情绪浮躁，无心学习，而且有一个学生还出现了逃学现象，当时我主动找到担任过多年班主任的陈建华老师，向他讲明了情况后，他对我说，这是由于学习压力大而导致学生厌学的原因，解决的有效办法就是让他们放松心情，减少压力。在我的不懈努力下，班级管理井条有序。2007年至2008年，我所任教的两届毕业班均被县教育局评为“优秀先进班集体”。这一荣誉并没有使我停止对班级管理的探索，我深知这一荣誉只是事业的起步，而更艰难的路程值得我去走。

二、培养学生浓厚的学习兴趣、快速提高教学质量

课改的浪潮翻天覆地，新课标中重点指出：“培养学生浓厚的学习兴趣，是现代教育的关键”。以往的一支粉笔，一块黑板的教学方法已渐渐地不能满足需要，而学生所向往的是一种快乐的学习。

1、努力学习现代教育理念、探索现代教育方法、平衡学科发展 课余时间我都苦钻教材，认真学习大纲，总结教法与学法，多看一些优秀的教学案例和经验文章。同时深入其他老师的课堂，吸取其点滴精华，经常反思自己的教学，不断提高自己的业务水平和教学能力。我同时任教数学和自然两门学科，有的学生认为自然不重要，不认真学，我时常对他们说，自然学科与语文、数学同等重要，与你们以后在初中学习的物理、生物等学科有着紧密的关系，如现在不重视，初中的学习将随之困难。我对于自然课中的内容，不是让学生死记硬背，而是总结出每课的知识点，列出提纲，让学生理解记忆。对于稍复杂的内容，我还会引导学生总结出问题，让学生加深理解。

2、采用形式多样的方法为学生授课、培养学生学习的兴趣和自主学习的习惯

对于我们这些偏远农村的孩子，对新生事物都充满好奇心，正是基于这一点，我尽可能的满足学生的需求，利用多媒体授课，将远程教育下载的资源和自制的课件运用到实际课堂中。让学生看到一张张优美的画面；听到一首首动听的歌谣。学生的学习兴趣和积极性明显提升，无形之中，学生的学习成绩也明显提高。

3、培养优生、重视差生

在每个班级中，或多或少都有一部分学习困难的学生，在我最初接手这个班级中，差生覆盖面达50%以上，而数学又成为他们最薄弱的学科，我没有气馁，而是和众多老师一道加入到“培优辅差”的行动中。学生学习差主要在两个方面：一是智力差；二是学习习惯差。对于智力差的学生，不要歧视，要多给他们温暖，让他们从内心深处感受到校内的“母爱”。对于学习习惯差的学生要耐心指导，多给他们表现的机会，懂得自身存在的价值。我班有个学习困难的学生，各科成绩只有50分左右，我专门为他制定了复习计划，从最简单的知识入手，每天为他单独设计练习题，做完后交到我这里批改，发现问题再次订证，这样反复的练习，这位学生在毕业检测中各科成绩都在70分以上。我在班中成立了学习辅导小组，选一部分成绩优异的学生担任组长，每天下午休息时间，我会选几道有针对性的练习题让每位学生独立完成，完成后让学习小组的组长检查、订证，发现问题组长及时讲解，上晚自习时，我会利用10分钟的时间，再次将这些练习题进行分析、讲解，加强学生对典型题例的掌握。学习小组的成立，不但减轻了教师的负担，而且让一部分差生得到进步。

4、坚持作业批改、检查制度

对于学生的作业，我做到全批全改，并且做好详实的记录，及时了解学生的学情，发现问题及时解决。每周布臵的家庭作业，我都要对每位学生认真检查，对于没有完成作业的学生要询问原因。在严明制度的约束和老师有力的监管下，我班学生取得了优异的成绩：2005—2006学我荣获小学毕业班教学质量监测学科评价自然二等奖，2006年—2007学我任教自然学科荣获一等奖，荣获数学学科二等奖。2008年4月我荣获小学数学有效性课堂教学竞赛一等奖。2006年3月我撰写的《切实减轻学生负担，提高素质教育质量》被评为县二等奖，《数学课堂中的远程教育》获县三等奖。

以上仅是我在短暂的教学生涯中一些肤浅的探索和作法，一定有很多不当之处，但我坚信，今天的努力，总会带来明天的收获。让青春在奋斗中闪光、发亮，让它耀眼的光芒照亮山区的每个孩子，为每颗充满希望的种子浇上清晨的甘露，使他生根、发芽。

二00八年九月十日

第四篇：让青春在三尺讲台绽放光彩演讲稿

让青春在三尺讲台绽放光彩

各位领导、同事：大家好！

今天我演讲的题目是：让青春在三尺讲台绽放光彩。

我国教育家徐特立先生有段名言：教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人才的培养，文化科学教育事业的发展，以及下一代的成长，起着重大作用。两年前，我告别了大学，回到了母校，成为一名人民教师，从事天底下最光辉、最崇高的职业。

时光荏苒，短短的两年时间过去了，在这两年的教师生涯中，我深深体会到一名年轻教师的酸甜苦辣，但身为宁中教师，我更感受到宁陕中学是一所焕发着勃勃生命力的学校，它为年轻教师的发展搭建了一个广阔的舞台，更为年轻教师的茁壮成长提供了一片肥沃的土地。对此，让我更加坚定了做一名优秀教师的信念。我虽然目前离一名优秀教师的称号还相差甚远，但我相信，只要有远大理想和坚定信念，只要认准了方向，再加上学校领导的关怀，同事的帮助，个人不懈的追求和脚踏实地的努力，成功就在前方。

“堂堂正正做人、踏踏实实做事。”作为教师，我的首要任务就是“传道、授业、解惑”，让每一名学生在学校、在课堂上都能学到更多的知识。站上讲台的那一刻起我才发现，自己在大学所学的知识，远远满足不了教学的需求，从那时起，我充分利用工作之余的时间来研究教材，了解学生的学习情况，根据实际有针对性的备课。由于自己刚从事教学工作，教学经验十分欠缺，所以我经常去听本学科骨干教师的课，学习他们的教学方法、教学风格，在不断学习的过程中我的确受益匪浅，但照抄照搬他人的教学模式，永远不可能从本质上提高自己的教学水平，也不可能成为一名优秀教师，更不可能培养出优秀的学生。于是，我每次听课后，都认真研究他们的教学模式、教学艺术，尤其是学习他们在突出重点，突破难点上的处理

技巧与方法，并自觉地在教学实践中加以灵活运用，拓展提高。

“学高为师，身正为范”。我作为一名年轻教师，一名年轻的班主任，不仅仅是传授给学生知识，更重要的是塑造完善每位学生的人格和品德。记得我刚当班主任时，心里有些忐忑和担忧，但我相信，只要有一颗火热的心，只要善于学习，善于探索，关爱学生，定会成为一名合格的班主任。在工作之初我面对着班上出现的各种情况，如有的学生学习跟不上，有的学生纪律差，有的学生生活困难，还有的学生提出了无理要求的要求。如何应对和处理好各种矛盾，我一边学习、请教，一边思考、探索，首先了解学生的家庭情况和个人性格，循循善诱，帮助学困生和贫困生，组织开展各类活动，增强班集体的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，在较短的时间里我便进入了角色。实战证明，担任班主任不但使我得到了锻炼，更促进了个人的成长。讲知识给学生，我们必须先弄懂，同样要使学生养成良好的道德品质，教师自身必须有崇高的师德。在教学和班级管理中印证了这样一句话，“我们不要求每个学生都很聪明，也不要求每位学生都

考满分，但我们必须做到让每位学生都成为一名人格健全、有道德、有修养的人”。

“工欲善其事，必先利其器”，作为一名年轻教师，要想自己成长的更快，就必须认真学习，刻苦钻研，不断提高自身素质，从而真正成为学生的榜样。“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”，这是我们成为合格教师的基本要求。我们年轻，因此思想活跃；我们年轻，因此心怀理想；我们年轻，因此充满斗志。我相信，只要我们勇于尝试，用科学的理论指导教学实践，就一定会实现个人成长的目标。

教书育人是一份良心活，教师不像工程师那样面对的是冰冷的数据，教师不像建筑师那样面对的是无声的钢筋水泥，教师更不像医生那样只要治好病人表面的伤痛。教师要面对一个个可爱的孩子，一双双渴求知识的眼睛，因此，教师要在传授知识的同时更加努力地去塑造每个孩子美好的心灵。人生就是一场戏，每个人都是演员，从我站上三只讲台的那一刻，我就将它作为我一生的舞台。演好这场戏不仅是成就

自己，更是为了台下的观众——我的学生。我深知自己所肩负的重任，因为他们不仅是家长的希望，更是

宁陕未来的希望。

青春是人生美好的季节，青春是人生铿锵的篇章，青春是旭日东升的力量，青春的我们意气风发，青春的我们敢为人先。在宁陕中学这个广阔的舞台上，我将发扬宁中精神，以前辈和骨干教师为楷模，把

所有精力倾注到教育教学上，脚踏实地，忘我工作，扬起理想风帆，培养出更多优秀学生。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我坚信，通过自己的不断学习和历炼，在三尺讲台上，我一定

能够实现自己的人生价值，使自己的教学生涯更加精彩！

后记

自校党总支安排本次师德演讲到今天为止，已经有一个多月时间了。在这一个多月的时间里，各年级组积极推荐选拔本年级参与演讲的教师人选，布置演讲稿写作任务；每位参与演讲的教师都能够认真准

备，积极撰写各自的演讲稿件。今天也抽签确定了演讲顺序。

参与本次演讲的教师共有九人，包括高中各年级组、预科年级组和三处一办工作人员，他们大多是青年教师，有足够的理论知识储备，但缺少教育教学实践，有过硬的文化知识素质，但师德修养欠缺，他们还需要工作积累和学习生活的历练。这与我们组织“学为人师，行为世范，做人民满意教师”主题师德教

育活动的初衷不谋而合，衷心祝愿他们从中受到教育和启发。

他们写作演讲稿时，有的是一鼓作气，一气呵成的；也有的是几经修改，最终定稿的。不管是顺利，还是多次反复，在每一次布局谋篇和材料组织过程中，青年教师们都受到了一次又一次的师德教育，他们

感同身受，切身感受师德的深刻内涵，爱与责任是我们教育工作者的圣神使命。

万事俱备，只欠东风。参与演讲的各位教师只等党总支搭台，给他们一个施展自己才华的宽广舞台。

他们的表现一定会不让我们失望，一定会给人们一个惊喜。

为总结此次“学为人师，行为世范，做人民满意教师”主题师德演讲活动的经验，现将各位教师的演讲稿汇编成册，以积累资料，利于今后的工作。不妥之处，敬请批评。谢谢！

第五篇：让长征精神永放光彩(征文)

让长征精神薪火相传

——听王树增同志演讲有感

翻过皑皑白雪，穿过茫茫草地，渡过滚滚江水，突破层层封锁，70年前的长征，是中国革命史上的伟大壮举，是一部让世界称奇的雄伟史诗。那一段历史，是一段辛酸记忆，是一部展现英雄儿女的立体画卷，更是先烈传承给后人的永恒精神。

长征已成过去，二万五千里的惊心动魄，我们无法完全体会，但每当听到征途中的点点滴滴，仍会感受到强烈的心灵震撼和深刻的精神洗礼。我们应如何传承长征精神，如何让长征精神永放光彩，这个疑惑一直萦绕心间。

长征精神中体现的理想主义值得我们学习。长征精神是一首理想主义的颂歌。以色列军人伍大卫曾这样评价长征：中国红军表现出来的精神是全世界的珍贵财富，值得世界各国军人景仰和学习。红军在长征路上的经历是悲惨的，但他们的超凡毅力和精神却是悲壮的。身后是飞机大炮轰鸣，还要空着肚子，光着脚走过没有路的“路”……这些在寻常人看来“不可能完成的任务”，他们却圆满完成了。支撑他们走完漫漫长征路的信念究竟是什么？是为中国百姓谋幸福的崇高精神，和为实现共产主义奋斗终身的崇高理想。长征精神中体现的大无畏的气魄值得我们学习。长征精神是自我纠正错误的大无畏勇气的体现。1935年1月15～17日，中共中央在遵义举行了政治局扩大会议，着重总结了第五次 1

反“围剿”失败的经验教训，纠正了王明“左”倾冒险主义在军事上的错误，确立了以毛泽东为代表的中共中央的正确领导思想，从而在最危险的关头挽救了红军和中国共产党。这次会议是中国共产党和工农红军历史上一个伟大的转折点，也是我们党发展历史上一次自我批判、自我检讨的勇敢尝试。在这二万五千里的长征路上，同错误同逆流的斗争不止这一次。真正的共产党人凭着对革命事业的无比忠诚，和对革命战斗形势的正确把握，一次次，朝着正确道路不断努力和奋进。正是如此真诚和自觉的检讨才使得长征路成为一条走向队伍壮大和胜利的路。

长征精神体现的自强不息的进取精神值得我们学习。长征精神是自强不息的进取精神的集中写照。反“围剿”失败以后，何去何从成为摆在中共领导人面前的一大难题。庄子曾说“哀大莫过于心死”，只要心中的希望不破灭，即便希望再飘渺，也终能在时间的历练下成为燎原之火。共产党人认识到了历史赋予他们的重任，他们责无旁贷的承担起来，用百折不挠的意志，战胜了无数困难，许多长征的路途都是在红军走过以后才第一次有了人的足迹，变成了“路”。

中国共产党90年的辉煌历史无时无刻不在告诫我们，一个民族、一个国家要有自己的灵魂和精神支柱，这样才能凝聚人心、自强不息。依靠着长征精神，我们走出寒冷迎接着新中国带来和煦阳光；依靠着长征精神，我们走出迷茫昂首迈向中国特色社会主义的康庄大道〃〃〃〃〃〃

时至今日，战争的硝烟尽散，富足和安康使我们模糊甚

至淡忘了前辈们所付出的努力，我们要把长征精神融汇到民族集体意识中，代代相延，鼓舞新时代的建设者为了民族繁荣强盛的理想而继续奋斗。惟有这样，长征精神才能生生不息、永放光彩！