对中学生学习历史有重大影响的因素有哪些

第一篇：对中学生学习历史有重大影响的因素有哪些

对中学生学习历史有重大影响的因素有哪些？

太平中心中学 刘明月

我从事中学历史教学几十年，虽然没有取得什么光宗耀祖的成绩，但是我依然热爱这门学科的教学，收获了不少感悟！多年来我认为不少中学生还是比较喜欢学习历史的，然而每届学生中还是有相当数量的学生不大偏好这门课，学习起来也比较费劲。到底是什么因素在制约着学生学习历史呢？思来想去我认为主要是下列一些因素。

第一、学习兴趣。这是最大的因素！许多人不光是学生、还包括教师、领导等对历史这门学科缺乏正确的认识，不能认识历史学科不仅是培养学生的历史知识、技能，还是一门很好的养成教育课。它培养学生的爱国主义情感、正确的人生观、价值观及良好的工作生活学习习惯等。可是当今是科技爆炸年代，长时间“学好数理化、走遍天下好也不怕”观念干扰着学生，其实学史与学数理化并不矛盾。作为教师恰恰不能消极地面对这些情况，埋怨、指责、愤世嫉俗都不是正确的方法。正确的方法是教师要努力培养学生的学习兴趣。

第二、教师因素。我认为教师教学水平还是有高下的（我不是领导、只是一个普通的教师，请老师们原谅），十个指头有长短，学生成绩高低，教师不是神，为什么就不能有高下？但是有一点，我不相信文凭。我相信态度！“态度决定成败”这句话说得好。教师有哪些因素在影响着学生学习历史呢？教师的知识素养、教师的人格、仪态、语言、传授知识的技能等都在制约着学生的学习历史的兴趣。教师就应该有一个认真向上的工作态度，要勤奋学习提高自己的知识水平，“只有自己有一桶水才能给学生一碗水”。教师自己要有高尚的情操、端正的仪表、优雅的举止、风趣的语言，这些都会潜移默化地影响着学生学习。古语“身教重于言教”、“其身正不令而行、其身不正虽令而不行”说的就是这个道理。教师还应该不断学习钻研提高自己传授知识的基本技能。教师教学其实是一门艺术，“教学有法教无定法”教师要当好父母、兄长、警察、演员等等，角色实在是太多了！能说有多少教师都做到了呢？没有最好的教师，只有是更好的教师。我们教师不能丢掉良心！

第三、社会因素。随着当今社会的发展，由于目前不少学生都是独生子女，由于社会的影响，他们不少对家长、对家庭、对社会、甚至对自己缺乏责任感，他们没有迫切发展自己的需要，因而学习动机就不强烈，再加上现在许多孩子的成长缺少一个好的家庭环境，父母都在外面打工，把教育和照顾孩子的任务交给爷爷奶奶，孩子缺少最起码的关爱，这些“留守子”好多成了所谓的“双差生”，对他们的教育成了老师们的难点。所以引导学生树立正确的和强有力的学习动机，工作难度大，需要政府和社会的关爱，需要学校德育工作的密切配合，时刻关注学生的思想动态，抓注有利契机，因势利导，正面宣传，如此持之以恒，方可收到实效。

基于以上所述：我认为教师务必做到下列几点：第一、勤学，要树立终身学习的思想，提高自己的业务素质和教学水平。第二、真爱，要真正热爱教育事业，真正热爱学生。把学生当做自己的孩子。第三、有责任心。有责任心就有一个良好的工作态度。有了认真的态度就能把书教好。

第二篇：对中学生学习心理及影响因素的研究报告

对中学生学习心理及影响因素的研究报告

调查问卷表

1.你的性别是

A男 B女 2.你学习的目的是什么

A提高自身素质 B考大学 C没想过 3.你觉得受教育程度和经济收入有关系吗

A大学生挣钱多 B高中生挣钱多 C初中生挣钱多 4.你现在的学习成绩好吗

A好 B一般 C不好 5.你对现在的学习是否满意

A满意 B一般 C不满意 6.你喜欢学习吗

A喜欢 B一般 C害怕 7.你最喜欢的学科是 8.你最讨厌的学科是

9.你觉得除了学习书本知识之外，什么更能让你产生学习的兴趣。

A一门手艺 B艺术类 C科技制作 10.你上课的状态是

A主科认真副科松懈 B副科认真主科松懈 C都一样，很认真 D都不喜欢 11.你喜欢怎样的上课方式

A老师讲自己听 B和同伴合作学习C自主学习12.高中毕业后，你想干什么

A考大学 B工作 C待在家里 13.你对学校的评价是

A学习氛围浓厚，设施完善。B学习氛围一般，设施较好。C学习氛围好，设施好。D都很一般

14.你是为了什么而学习

A父母的夸赞，老师的欣赏，同学的羡慕 B父母的奖励

C考个好大学，为了以后而奋斗 D我从来就不学习

15.你在学习中都存在那些问题

第三篇：中学生对教师的满意度及其影响因素的研究

中学生对班主任的满意度及其影响因素的研究

一、绪论

1．背景

近年来，随着国家对教育的重视程度不断提高，怎样提高教学质量也成为人们日益关注的问题。学生对教师的印象如何关系着教师的教育教学质量，因而教师大都注重其在教育教学活动中向学生投射的印象。倘若学生不能对教师形成良好的印象，教师的教育教学效果也是事倍功半。而作为平时与学生接触最多、最了解学生信息的班主任来说，如何对班级进行管理，让学生形成对班主任的良好印象，更是至关重要。2．研究目的

班主任在教学教育和班级的日常管理过程中，对学生的影响潜移默化。这些影响包括学生能否对学习形成正确认识，能否形成正确的学习态度和学习习惯等，甚至对学生人格和道德观念的形成也会产生一定的影响。此次研究旨在了解如何提高中学生对班主任的满意程度，从而使教育教学过程得以完善，学生的综合素质得到全面健康发展。3.意义

通过对班主任工作现状及管理状况的研究，有利于提高教育部门和学校管理部门对班主任工作岗位性质的再认识，为提升教育的管理理念、变革和完善教育制度提供依据，促进班主任工作的专业化和教育改革目标的实现。

二、发展状况

美国著名的教育家约翰·杜威明确提出教师是领导者。他认为，在传统教育中，倾向于把教师看成是独裁的统治者。“实际上，教师是一个社会团体的明智的领导教师，作为一个领导者，依靠的不是其职位，而是其广博、深刻的知识和成熟的经验。”他认为自由的原则使学生具有特权，而教师被划在圈外，必须放弃他所有的领导权力，这不过是一种愚蠢的念头。

克里斯皮尔和马丁提出教育的领导角色是沟通者，员工发展者，问题解决者和变革领【1】导者等。张兆琴教授认为学校领导所扮演的角色是变革代理人的角色、学科带头人的角色、【2】协调者的角色。

美国学者舒尔茨经过计算得出了这样的结论：教育在社会发展中的作用为33%，但作为传承文化的教育事业其对人类社会的贡献是无法估价的，文化的传承离不开学校这个载体，【3】学校又是由不同的班级组成的，班主任发挥了班级管理的核心作用。

《教育辞典》将班主任解释为对一个教学班的学生全面负责的教师。“班主任是学生班集体的教育者、组织者和指导者，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德教育工作的骨干【4】和有力助手。”

我国普通高中教育已经走向大众化教育，并呈现出普及高中教育发展的趋势。时代发展对高中教育提出新的要求，变革也应运而生。变化一：教育提出了新目标，将实现我国中小学课程从学科本位，知识本位向关注每一个学生发展的历史性改变。变化二：从单纯重视知

【5】识的传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。

为了在新形势下发挥班主任在学校教育中的重要作用，国家教育行政部门要求：必须进一步加强班主任工作，班主任的职责应该进一步明确，班主任岗位的专业性应该进一步突出，【6】班主任应该成为中小学思想道德教育的骨干，实施素质教育的重要力量。

三、影响因素

1．中学生的心理特点

中学生心理健康水平不容乐观，普遍反应学习压力感大、情绪不稳定、焦虑、自我调节能力差，急需开展丰富内容的心理健康教育。同时在心理健康各方面存在男女性别的差异，要充分考虑女生敏感、细心、负担大、易抑郁的心理特点。再有，相比初中阶段，高中阶段是适应不良、抑郁、情绪不稳定等心理问题的高发阶段，也是需要重点关注、及时调整的关【7】键期。中学生的心理十分敏感，是影响对其班主任满意度的一个重要内因。

1.1自主、独立和平等意识增强

随着中学生年龄的增长，他们的独立平等意识不断增强，逐渐有了自己的见解和看法，希望从家长的束缚中解放出来。

1.2随着年龄的增长，学生受社会影响更深、更广

中学生的社会阅历不断增加，对周围的新鲜事物充满好奇，使他们更容易接受社会的新鲜事物，更容易受社会的影响。

1.3心理与行为有冲动性和逆反性

逆反心理是在正处于青春期的中学生中普遍存在的心理问题。中学生出于性格形成和寻找自我的时期，对事物有着强烈的好奇心，渴望通过否定权威和标新立异以求得自我肯定的满足感。而班主任作为学校权威的代表，部分班主任却按照自己的意愿方式去教育学生，忽略学生的个人感受和内心的真实想法，使学生对教师和父母产生严重的逆反心理。

1.4心理尚未成熟，情绪容易波动，意志比较脆弱，认知易于“扭曲”，内心 常存冲突，思想容易消沉【8】

在长时间单调的学习中，周围的事物失去了能引起学生兴趣的刺激，不断累积的压力得不到有效的缓解，使学生的情绪极其不稳定，甚至有可能做出各种极端的行为。

2．班主任的工作方法

班主任在与学生们进行接触、交流时，能正确看待问题，不会形成曲解，这是领导者很重要的品质之一。同时，班主任要有良好的沟通能力，全方面搜集信息。关注学生，了解学生的思想动态，尊重学生提出的合理性建议，在班级工作时能够征询学生的意见。

2．1班主任的领导方式

以教师的行为方式为标准进行界定，李皮特和布拉弗德根据他们关于教师的领导方式对班集体的氛围的影响的研究和类似相关的研究，把领导类型界定为：强硬专断型、仁慈专

【9】断型、放任自流型、民主型。

民主的领导方式不意味着抛弃一切，而是班级师生一起对措施参与制定执行，而且师生双方均应共同遵守，互相监督，有批评有表扬，有惩罚有奖励，逐步形成良好的班级心理气氛。在这种氛围中的学生对班主任工作的满意度高，对学习积极主动。

2．2有效沟通

在现在的教育教学过程中，有些班主任存在沟通行为滞后、沟通方式不当、沟通结果无明显作用等情况。这样，如何与学生进行有效的沟通，就成为班主任必须注意的问题。首先，进行有效沟通要以了解、尊重学生为基础。从尊重学生的角度实施有效沟通，学生在接

【10】受教育过程中的主动性会更强，效果会更好。其次，班主任在沟通时，要运用多种沟通技巧，使学生更易接受，沟通效果更明显。有效的协调和沟通是班级管理的必需的角色，班

【11】主任必须做好沟通“内”与“外”，引导全班朝着即定的目标前进。

3．社会环境

当今社会一些领域存在道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等活动的丑陋现象，成为社会公害；同时，一些人的价值观发生扭曲，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象的出现，也给学生的成长带来不可忽视的负面影响。而对于正处在心智尚未成熟阶段的中学生来说，因为受从众、求异等心理影响，很有可能产生厌学的现象，进而对于班主任的管教更加抵触，由此形成恶性循环。

4．家庭影响

个体从出生开始就受家庭环境的影响，家庭环境以其特殊的地位对未成年人的学习行为产生无处不在的影响。这些影响无论为家庭成员察觉或忽略，都直接或间接地作用于未成年人的学习行为。包括家长对学校的看法、对班主任工作的评价，都会在学生的潜意识中形成影响。如果家长能够在日常生活中，不刻意的渗透尊重教师的思想，也能起到转换学生的思想、提高对班主任工作满意度的作用。

四、前景预测

教育是一项培养人的工程系统，学生良好的教育必须依赖于良好的家庭、得力的学校、有益的社会三方教育的密切配合。三方教育力量各自发挥作用，优势互补，相互衔接，有机地统一于有效的教育系统中，形成对学生强大的教育合力，从而确保学生得到健康、全面的发展。

据《中国教育报》调查，92%的教师认为，新时期教师的角色应当从“知识传授者”向“学生发展的指导者、促进者”转变。作为教师群体中的中坚力量——班主任，更要意识到班主任职业角色应随之发生变化。班主任是班集体的领导者，其领导能力的高低不仅直接关系到相应班级的班风班貌，还在一定程度上决定着学生将来的发展。

目前班主任工作评价中存在着的问题主要有：依据片断事例进行评价、忽视班级管理

【12】过程的评价、单纯以升学率高低进行评价和评价指标过空过细等问题。2006 年教育部颁布的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中提出要加强班主任队伍的管理。学校领导要经常研究班主任工作，了解班主任的工作表现，规范班主任行为。学校应该建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任和教师聘任、奖励、职务晋升【13】的重要依据。

综上所述，我国教育现行机制以及班主任工作仍需不断完善，以增加中学生对班主任的满意程度，达到激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩等目的。

五、参考文献

1．Chrispeels，J.H.&Martin，K.J..Four School Leadership Teams Define Their Roles Within Organizational and Political Structures to improve student Learning［J］.School effectiveness and school improvement，2002，13（3），327-365 2．张兆琴．在构建学习型学校过程中教育领导角色与策略分析 外国教育研究 2005 No.11 22 3．任亚南．高中班主任领导角色研究【D】2010 4．朱作仁主编．教育辞典 南昌：江西教育出版社 1987： 569 5．张迎春．高中教育的变化在哪里【J】．教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心 6．任亚南．高中班主任领导角色研究【D】2010 7．徐立峰，卢卫斌．中学生心理健康状况调查与分析【J】．贵州教育学院学报 2009，第25卷第11期

8．周慧娟．高中生人格因素的特点研究 基础教育研究 No 11 2002 7 9．尹俊恒．中学班主任类型的研究【D】2005 10．霍庆．师生有效沟通的策略．教学与管理，2009，（9）：12 11．刘增花，刘其顺．试论班主任的新角色 潍坊教育学院学报 2001 第一期 12．金娣，王刚编著．教育评价与测量．北京：教育科学出版社，2002 13．朱建荣．班主任领导行为与学生学习主观幸福感的关系研究【D】2008

第四篇：中学生早恋对学习的影响

中学生早恋对学习的影响

高一（5）班：梁玉婷，谢莉敏，郭方圆，温海琪，周霈姿

指导老师：徐倩

一，课题的背景

现在是个性化的社会，是新时代的发展，人们的思想也随着时代的进步而进步，中学生也普遍有早恋现象，具我们统计，中学生有谈过恋爱的占48%，这对中学生的学习，生活各方面会有什么的影响呢？中学生应该对自己的感情应如何做呢？我们将对此做出进一步的研究调查，二，研究目的通过研究中学生早恋对学习的影响的报告中，使我进一步了解中学生早恋的利与弊，能专心投入到学习当中。

三，研究过程，1，访问部分中学生是否有早恋现象，2，上网查询有关资料进行整理，编排，3，总结报告，撰写调研报告。

四，课题成果

中学生谈早恋

曾有某记者站，广播站在某校进行了早恋话题的采访。高一年段各班班长、团支部书记以及两委会部分成员均参加，除K一(8)班团支书叶小帆同学在“千呼万唤始出来”后“犹抱琵琶半遮面”大嚷“明哲保身”拒绝接受采访外，都很配合„„

林立(男，K一1班长，编辑部委员)曰：“临渊羡鱼，不如退而结网”。(最佳含蓄奖)庄靖(K一1团支书，生活部副部长)曰：惹不起，躲得起。

赖长城(K一2班长)道：几乎每个人都会经历早恋，但要控制住自己，不要陷入太深。魏丹虹(K一2团支书，编辑部副部长)道：早恋很正常嘛，但——我们并不提倡。李钧均(K一3班长，学习部委员)曰：只开花，不结果。

蔡颖慧(K一3团支书，学习部副部长)道：我们还太年轻，还不懂得什么是爱。洪俊峰(K一4班长)道：中学阶段还是尽量避免早恋吧。

吴文娟(K一4团支书)道：世界上有很多东西越简单就越美丽。

林宜立(K一5班长，编辑部委员)道：碰到了再说!(最干脆奖)

黄晶晶(K一5团支书，学生会副主席)道：这是个人的事情吧，每个人都应该把握好自己的命运。

欧剑云(K一6班长，团委宣传部副部长)曰：只能动心，不能动情。

林立(女，K一6团支书，广播站副站长)道：远远地看是一种美丽，避而远之最好。吴敏慧(K一7班长)道：梦醒时分，一个不成熟的梦，空留一段稚气的回忆，早恋亦然。王微微(K一7团支书，生活部委员)道：不管我们是否曾经拥有，我们都是幸运的。王帆(K一8班长)道：符合中学生心理，正常，但不应越陷越深。

（哇！忽觉主席团内遍布诗才）

陈汶鑫(学生会主席)曰：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。你想减肥吗?赶快早恋吧!

吴景(学生会副主席)曰：早恋就好比“昔日王谢堂前燕”，如今已“飞入寻常百姓家”，劝君采撷多思量，须知此物最销魂。

陈猛(学生会副主席)道：反正挡也挡不住，还是顺其自然发展吧。

叶如蓝(学生会秘书长)曰：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

何希(组织部部长)道：如果能够妥善处理早恋，那早恋未尝不是一件好事。

林昕(组织部副部长)曰：“三十六计，走为上计”。敢爱敢放，真君子。

陈翔鸣(少工部副部长)道：适可而止，少恋为妙吧。

陈少晖(宣传部部长)道：早恋是一场美丽的流星雨。(美丽，但却不能留下什么。)

陈彬妮(学习部部长)问：吃过青橄榄吗?就是那种苦中带甜，甜中带苦的味道。(最佳表现奖)

黄任(本报主编)道：哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春(歌德)，有啥好奇怪的? 林静(编辑部副部长)曰：让人欢喜让人忧。

周宗伟(编辑部委员)唱：“不经历风雨，怎么见彩虹”。

蔡毅之(编辑部委员)唱：相爱总是简单，理智太难，缘分未到就不要勉强。

李于蓝(记者站站长)支吾道：嗯„„嗯„„嗯„„(李大小姐面红耳赤说不出话，采访不了了之。)

李敏玲(记者站副站长)曰：早恋如同雾里看花，水中望月，是不现实的。

王俊(记者站副站长)曰：“既来之，则安之”，不必强求，何必强留?(自己采访自己实在很滑稽)

迟聘(记者)道：青春的爱只是我手中的一只纸蝶，遇见风会吹走，遇见雨会沉沦，遇见火会焚烧。虽然带有梦的翅膀，却永远飞不起来。(最富诗意奖)

崔莹(记者)道：早熟的瓜不甜。

郑雅敏(记者)道：事无绝对，只要懂得把握。

王学颖(文艺部部长)道：早恋就是早晨起来锻炼!(昏倒)但是我喜欢睡懒觉。(最佳幽默奖)蔡奕峰(文艺部副部长)道：早恋可以激起你的竞争意识!(最佳创意奖)

肖励(文艺部副部长)道：不提倡不反对，顺其自然吧。

陈巍炜(文艺部委员)道：早恋是浪费感情的行为!

吴丹依(文艺部委员)道：一棵树只有当它真正成熟时才能结出丰硕的果实。

万文娴(艺术团团长)道：我觉得早恋很无聊!(最特别见解奖)

林华南(生活部部长)曰：“心急吃不了热豆腐”，再说“天涯何处无芳草”„„

施葆青(体育部部长)道：一颗种子从扎根土壤到结出果实需要一个循序渐进的过程，过早生根或发芽并不意味着能结出好的果实，它有很大的概率为无花果或枯果。

吕泉鑫(体育部副部长)道：我们需要的是真诚、纯洁的友谊。

„„

在欣然接受采访的42名同学当中，认为中学生早恋弊大于利的占78.3％，利大于弊的占21.7％。

认为中学生早恋是一般现象的同学占63％，认为中学阶段产生早恋心理是正常现象的同学占82.6％。是否应该干涉中学生早恋呢?持肯定意见和持否定态度的是50％对50％平分秋色。

“你是否有过早恋？”持肯定态度的占32.6％，”你是否收到过异性的情书?持肯定态度的占41.3％。

不管老师家长担心也罢，劝解也罢，阻挠也罢，早恋会不知不觉在少男少女身上发生。同学们害怕也罢，惶恐也罢，焦虑也罢，情感的种子会自己悄悄发芽。早恋是美丽的，然而一定代表错

误吗？是不是一开始我们就错了？——我们戴着有色眼镜，把正常的异性交往看作了令人惶恐的早恋。那究竟什么是早恋呢？让我们一起来解读她。>

关于学生“早恋现象”的调查报告

一、中学生早恋现象的调查

我校最近对于“中学生早恋”这个令教师、家长、社会都为之感到十分棘手的问题，在部分学生当中进行了调查。高

一、高二学生各50名，人员随机抽取，各班都有，以保确调查结果的真实度和可信度。调查中我们设置了以下问题：

1、中学生早恋是一般现象还是个别现象？

2、你是否收到过异性的情书?

3、你是否有过早恋？

4、是否应该干涉中学生早恋呢?

5、你认为中学阶段产生早恋心理是否正常现象？

6、你认为中学生早恋：弊大于利还是利大于弊？

从表中我们可以得出以下几个结论：

1、早恋现象在学生当中确实存在，我们不能把问题任意夸大化，但也绝不能掉以轻心；

2、学生对早恋现象的利弊认识比较模糊，部分学生对早恋的危害性认识不清；

3、与高一学生相比，高二学生当中的早恋现象增长幅度较大，问题更多，影响更大；

4、部分班主任、家长的教育方法、手段有待进一步探讨，以免起到相反的效果。

二、中学生早恋原因的探析

在和学生的交流中，我们分析和总结了在学生早恋问题产生的土壤和成因：

——首先是生理因素。生活富裕营养好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中进入青春期，有的甚至在小学五年级就有了月经初潮，这比10多年前的孩子要早一两年。

——第二是心理原因。中学生正值少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。有的学生深深陷入其中而不能自拔。

——第三，影视作品、流行歌曲的影响。现在的电影、电视剧大多以谈情说爱为内容，婚外恋、第三者、床上戏比比皆是，几乎是“无爱不成戏”。如今的中学生是看电视长大的一代，他们模仿力很强，于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”；地摊上几元钱就可买到的淫秽碟片、书刊，也误导青少年走入歧途。

——第四，有些离异家庭、重组家庭、双亲不在身边的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，使他们转而向同龄人那里寻求温暖。

——另外，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了初中生的单独交往。如电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅的诱惑„„还有不良社会风气的影响，扰乱了校园的平静。

针对学生对中学生早恋的利弊问题看法不一，我们开展了辨论，正反方面的例子学生举了很多，我们也没有要求学生一定要统一，但问题在讨论中深化，学生都认识到处理好这个问题的重要性。通过对“中学生为什么不应该谈恋爱”的问题探讨，学生自己得出的结论是：①影响学习；②身体发育尚未完善；③经济没有来源；④职业事业还没有定型；⑤情绪不稳定、易冲动；⑥没有能力建立家庭。

三、中学生早恋问题的解决

对于学生是的早恋问题，很多的班主任的做法往往是把双方家长请到学校里来，快刀斩乱麻，粗暴对待。其结果往往是引起学生强烈的逆反心理，许多学生由明转暗，愈演愈烈，甚至发生了很

多的恶性事件。对此，我们从另外一个角度作了探索，让学生转变角色，设想如果他（她）是班主任，班里发生了学生早恋问题，该如何教育处理，学生提出了很多宝贵的意见，值得我们深思。

1、是正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。

2、理解。要懂得学生身心发展的规律。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，歌德说：“哪个少男不善钟情？哪个少女不善怀春？”因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。

3、尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。全国优秀班主任任小艾认为，学生也是人，不可能没有“情”，只是这个情来得“早”了一些。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞“扩大化”和“屈打成招”。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。

4、指导。指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。

5、适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地。只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的早恋问题，要尽可能为其保密。

在讨论中学生提出了一些自己的想法，我们认为对于班主任工作是很有借鉴意义的：

1、班里学生有了早恋倾向，这对于中学生这个年龄阶段来说也是一个正常现象，不应该大惊小怪，动不动就请家长过来。

2、千万不要把这些学生当作是班里的一个另类，用另外一种眼光来看待他们，把他们孤立起来。其实他们更需要关爱，更需要指导。

3、班主任做工作时，男女生应该区别对待。一般来说女生的心理更复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能够象朋友一样打开心扉，以诚相待，以心相交。

4、老师发现了问题后，学生都希望能够与老师单独交流。教师要尊重学生的人格，尊重学生之间纯洁的感情。

中学生早恋的好处

1，高中教材里也有许多关于爱情的课文，国家教育局部都在暗示啊！！

2，会恋就不早！

3，扼杀恋爱会导致同性恋

4，据研究，恋爱促进新陈代谢，有好处的5，心理学家说，20岁以前没谈过恋爱，人生就不是完整的，过了高中还没谈过恋爱的，说明他有

问题，不管是心理的还是生理的。

6，古时候，象我们这个年龄的人都己成家了，所以我们是晚熟而不是早熟。

7，早恋的全名是“早练习”

8，中学生的恋爱好比在爱情海中试航，为以后的大风大浪做准备。资源参考

百度网页：中学生早恋对学习的影响

中学生早恋的利与弊

中学生早恋原因及解决问题

第五篇：影响学生学习动机有何因素

影响学生学习动机有何因素？结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，学生在学习过程中有无学习动机以及学习动机的强弱，可以通过学习积极性反映出来，而不同水平的学习积极性又直接影响学习的效果。

影响学生学习动机有多方面，我觉得首先是学生自身，学生本人的兴趣爱好、好奇心、意志品质都影响着学习动机的形成。学生是学习的主体，有的学生，对知识有着很强的求知欲，对世界总是抱着好奇的心，所以他们总是孜孜不倦的接受新知识，从多途径去获取知识，对学习有很浓厚的兴趣，有点学生，他们对学习不是很感兴趣，所以他们对知识的求知欲也就不强，学习目标不明确，学习态度不端正，这将直接影响他们的学习效率。

其次，家庭也是影响学生学习动机的一个方面，家庭作为学生发展和成长的微观社会环境，其因素对学习动机的影响是长期的、渐进的，可激发或抑制学习动机的产生。家庭因素包括家庭环境、父母的期望、父母的监控、父母对子女学业的支持及指导策略、父母的关系、父母的教育方式等，这些与学习动机中的学习愿望、主动性、坚持性、情感、理想等都有显著相关，从而影响学习动机进而影响学习效果。例如，家长的过高要求常常是不予理睬的。这让处于生理和心理正在成熟的学生倍感压力，这将影响学生的学习动机，让他们每天在重压中学习，学习效率肯定不高了。

还有，学校也是影响学生学习动机的一个重要因素，学校的任务是教育学生,学生的主要任务是学习。学生是否有学习动机是教师最关注的问题。教师的评语(包括书面的和口头的)将影响学生的学习动机。教师的评语可能激发学生的外在动机，无论是激发学生的外在动机还是内在动机，都将提高学生的学习积极性。此外，学校同学之间也会互相影响，比如你在班里的地位怎样，同学之间的关系怎样，这些都会成为影响学生学习动机的因素。

学习动机会影响学生的效率，激发学生的学习动机至关重要。所以，在学校教育中，教师要善于激发学生的学习动机，一方面帮助学生树立正确的学习目的，另一方面要因时因地因人采取适宜的方法和技术。

第一，树立学生的正确的学习目的，这个需要家庭，社会，学校给予支持，作为家长，不应该给孩子太多的压力，让他们能够在自由的氛围内接受知识，让他们明白学习是为了接受知识，开拓视野，而不是为了将来谋求高官厚禄。学校方面，要为学生的全面发展考虑，不要以成绩，升学率为教学目标，让学生能够在体、智、美三方面发展。

二、发挥主导作用，因材施教

每个学生的具体情况是不同的，教师要深入了解学生，关心学生的所思所想所好，才能更好地为教学服务。一些家长不顾孩子的喜好，而纯粹为了迎合社会的潮流，让自己的子女成天学这学那，殊不知这样做的结果是扼杀了孩子的天性，也把他们某一方面的潜能消失殆尽。作为经受过专业训练的老师，我们千万别重蹈覆辙。根据学生的实际情况，制作具体，可行性的教育方式，这将能有效的帮助学生的成长。

三、利用反馈信息，奖惩得当

反馈就是让学生及时了解自己的学习结果。这就要求教师给学生提供的反馈要清晰，具体。在小学阶段，教师如能够提供正确的反馈信息，再加上适当的评价，效果相当的好。心理学研究表明，表扬与奖励比批评和指责更能激发学生的学习动机。但是如果一味的表扬和奖励，也不是很好的，曾听到过一个低年级的新教师上课，课上他激情满怀，不管学生怎样回答，他总是说：“你做得很好。”一堂课下来，这句话使用频率颇高，而他关于为什么“好”的理由却一句也没有，很多学生都是一头雾水，似懂非懂。这样千篇一律，纯粹为了评价而评价的毫无意义的反馈结果使学生很被动，不知下一步该做什么，只能被老师牵着鼻子走。所以，这堂表面上热闹非凡的课给所有听课者的感觉就是在“做秀”，没有真正的实用价值。

教法教法，贵在得法。总而言之，教师不管采用哪种方法教学，一切都是为了更好地激发学生的学习动机，调动他们的积极性，提高教学质量。教师如果能巧用一切策略，就能如鱼得水地驰骋于教学之中。