三秋树与二月花——参加“相约名师,聚集课堂”教学观摩研讨会有感

第一篇：三秋树与二月花——参加“相约名师,聚集课堂”教学观摩研讨会有感

三秋树与二月花——参加“相约名师，聚集课堂”教

学观摩研讨会有感

崔峦老师给我们作了《追求更真、更实、更活的语文教学》的讲座。听了崔峦老师对2011版新课标的解读，我解开了心中一直存在的疑惑，对语文教学目标有了更明确的认识。

一、明确学段目标

低年段要以识字、写字、词汇积累为重点，为学习语文打牢基础。一直以来，许多老师不能准确把握低年级语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；不知道低年级教学的重点所在，学习课文也如中高年级一般条分缕析、感情朗读；不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。正因为我们老师的教学没有遵循低年级语文学习的规律，所以我们的教学效率比较低。

二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学

崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难。

三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣

崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。”

从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。我们街道“书香校园”读书活动的开展，正说明街道的领导已经看到了这一点，希望不久的将来，我们的学校能够书声琅琅书香满园，我们的孩子每天都能沉浸在书香里，在书香的滋润中快乐成长。

两天的时间里，我们听到了虞大明、林莘、王文丽、何捷、许丽碧五位老师的课，他们各有其风格，让人过目不忘。其中，虞老师和何老师的课令人回味无穷。何捷老师的作文课上笑声不断，掌声不断，让游戏贯穿始终，课堂上学生在全身心地投入游戏的同时又完成“作文”，在课上完成片段写作。何老师认为“游戏的身份非常高贵,它直面儿童内心世界,是童年的‘主题曲’,是学习活动的‘原始状态’,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂,符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。而何捷老师一句句精彩幽默的激励语言，则不断的去波动孩子们心理写作欲望的琴弦，课堂上老师关注全体学生，尽量让所有的学生能开口说话，动笔写作，做好课堂上的引路人。

如果说，崔老师的讲座让我们想到的是“删繁就简三秋树”，简简单单教语文，那何捷老师的课则让我想到“标新立异二月花”，十几年的教学生涯，创造出独特而又有效的“游戏作文法”，让课堂如此美丽。

第二篇：课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师,聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感

课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师，聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感

为期两天的第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会就这样落下了帷幕，听完之后，我感觉自己还意犹未尽，仍沉浸在名师们精彩的课堂上。

王文丽老师说：“好的课，应该是学生有变化的课，可以是情感、认知上，也可以是能力上的变化；好的课，还应该是师生通过碰撞、交流走向高潮的课。”王文丽老师还说：“课堂是因爱而精彩。”确实，从几位名师精彩的课堂上，我的确感受到了这份变化，这份高潮，这份爱。

如何让课堂精彩呢？从这几位名师的身上我感受到了这几点：

（一）富有激励性和恰当客观的评价语

王文丽老师说：“永远不要吝啬你对学生的赞美，学生不会嫌弃表扬，也不会嫌弃肉麻。”所以，在陈金龙老师的课上，我听到了——“今天最好的声音出现了！”“你是我今天见到的有才哥。”“我发现了一个表演家，他的眼神不一般，他的眼里有东西。”所以，在贾志敏老师的课上，我听到了——“这是艺术，不是写字。”“听了你的朗读，我有种冲动，我也想学着你读一读。”“谢谢你，是你教会了我朗读。”“我告诉你一句悄悄话，只有我们两个人知道，你比第一个读得好。”

然而，王文丽老师又说：“对学生的评价要到位，不能一味地欣赏和赞美，错了就要指出来，但语气要温婉。”所以，在贾志敏老师的课上，我还听到了——“你总是读得不好，总是拖泥带水。”“你再看仔细，别蒙我啊！”

就这样，在名师们精彩的评价下，奇迹发生了，孩子们变得越来越投入，也越发彰显他们的纯真可爱，课堂气氛越来越融洽，台下的掌声、笑声不断，一个个高潮出现了，课堂因此精彩了。

（二）老师的精彩成就了学生的成功

从各位名师的身上，我们不难看出他们渊博的学科知识和独特的人格魅力。陈金龙老师真正体现了老师作为引导者的身份。在《月之故乡》的教学中，他不是直接呈现课文，而是由老师念出这首诗让学生动笔写，再让学生通过分小节、加标点后反复朗读来一步步感受这首诗的节奏，接着在情境创设中以学生自己的情感体验来取代老师的分析，最后让学生把诗变成自己的文字进行改编和互评，充分体现了学生的主体性，也让学生的才华发挥得淋漓尽致。

戴建荣老师的课正应证了课堂是生成而非预设的。在《活见鬼》”这篇文言文的教学中，戴建荣老师以他对音律独特的见解和强烈的感染力，让学生从音律的角度感受到并能读出文中的情感，把原本难懂的文言文教得简单而又妙趣横生。在整节课中，戴建荣老师活脱脱地就是一个表演家，把原本对音律懵懵懂懂的学生完全带动到音律的世界里了。

（三）爱学生，爱他们中的每一个

王文丽老师说：“喜欢是为了得到，爱是为了付出。”我想，正是因为爱学生，才能让名师们毫不吝啬、发自肺腑地说出这样的赞美，也才能让名师们毫不客气地指出学生的错误。

管建刚老师说：“很多东西是要有一定的人生阅历才能懂的，我们不一定要教给学生，因为即使教了，他们根本还是不懂。”为此，对学生应多一些理解，多一份包容，这同样是爱。

然而，回归到自己的教学生活，一切好像并不完美。但是，借用王文丽老师的话就是——无论生活还是教学，不要去追求完美，换个角度看问题，允许自己有缺陷地活着。那么，未来的路还很长，不完美的我将尽自己的努力把自己的缺陷降到最小。

第三篇：“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会

“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会

吴文军

2012年10月19日，我有幸赴南昌参加20—21日由北京盛典教育科技中心、全国相约名师、聚焦课堂组委会联合举办的全国第八届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。在短短的两天时间里，观摩了几位名师的课，这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。坐在他们的课堂上，发现他们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，我非常惊叹于这些老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积累、沉淀与认真的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生。教师注重数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

例如：德国数学家康托尔说过，“数学的本质在于它的自由性。”其自由性的实现离不开足够的开放空间。由小学数学名师罗明亮执教的《三角形的分类》拉开了数学课堂展评活动的序幕，罗明亮老师风趣幽默，整节课堂生动活泼，学生积极主动参与，“猜三角形”的教学环节给人耳目一新的感觉。罗老师的课堂将猜想与思考贯穿始终。在老师的引导下，全班学生在积极自主的状态下，以“猜”为背景，慢慢将三角形三个角的特征掌握，体现了教师的教学智慧，使师生的智慧在碰撞中流淌。罗老师倡导和实践的简约而灵动的课堂教学为我们留下了深刻的印象和启迪。

通过此次活动，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，这些是我们年轻的教师需要去认真学习的。在今后的教学过程中，我会扬长避短，以谦虚的态度面对课堂教学，希望经过磨练我的教学能力能够有所提高。

第四篇：参加名师新课堂教学观摩研讨会有感

参加名师新课堂教学观摩研讨会有感

岱岳实验中学小学部 马美超

能够有幸去泰安市第一实验学校花园校区参加“睿师育人——小学语文名师课堂教学观摩研讨会”，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢这两天学习中优秀教师带来的精彩课堂。聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自东平的刘晓倩老师，刘老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。刘老师在讲座中讲了三点：

一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。刘老师在讲授《那片绿绿的爬山虎》一课时，几次介绍叶圣陶老先生及其作品。让学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟文章的真谛打下有力的基础。二作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教。

三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。刘老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。刘老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。” 陈炳峰老师的课堂也是智慧满满。把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲伤时就压抑一些。陈老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。

从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如吴勇老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像王文湛老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。

再次是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。吴勇老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而实现教师的预定教学目标。

第五篇：“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会

“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会

上饶市逸夫小学郑小文

2011年10月21日我有幸参加了全国第六届“相约名师

聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在南昌听了两天课，学到了很多，感受很深，收获很多，感受如下：

1、此次活动我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

2、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子在学习这个知识的过程中的软肋。

2、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。

首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。