高考模式近年来变化多端高中政治[范文大全]

第一篇：高考模式近年来变化多端高中政治

高考模式近年来变化多端高中政治

高考模式近年来变化多端，有些令人无所适从，但变与不变是辩证统一的，虽然高考模式在变，具体操作方式在变，外在现象在变，但其内在实质与基本规律还是与以前一脉相承的，具有前后相继的历史联系。我们要通过仔细的揣摩与研究，发现其内在的本质和规律然后用以指导学生的复习工作。今年实行的“3+1+1”模式，对诸如东林中学这种生源基础处于中等水平的学校和学生而言是一种良好的机遇。这种高考模式的优点在于有利于发挥学生的个性和学业特长，使学生能集中优势兵力进行有针对性的复习，体现出对某门课程的钻研精神和对相关专业的热爱程度，也能使教师能发挥自己的学科特长，精心备课，畅所欲言，改变前几年蜻蜓点水点到为止式的复习方法而能倾注全力进行细致而深入的课堂教学和有的放矢点面结合地指导学生全面复习，另外也能使家长减少教育成本，加强对相关学科的关注度，提高对子女督促的有效性和针对性。面对新的模式和机遇，我们一定要在总结过去几年高考复习方面取得的成绩与还存在的教训的基础上，进一步发挥教师的工作积极性、主动性和创造性，克服困难，协同作战，全力以赴，把高考思想政治学科的复习工作做得更好。高考复习虽然年年搞，但要搞出水平体现层次出来，最终能显示现出效益出来，还必须体现与时俱进的特征。每一学年有每一学年的特点，每一届学生也有其与众不同之处，我们作为指导教师一定要熟悉这些情况，有的放矢地进行教学。目前新一轮课程改革正在如火如荼地进行，新的课改理念已逐步深入到每位任课教师的心中并在工作中充分体现出来。作为高三毕业班的任课教师，我们更要主动参与到课改中去，认真体会并积极实践新的课改理念，在教学和复习工作中要正确处理学生的主体作用与教师的主导作用的关系，实行师生“互动式”复习方法，在师生之间产生“共鸣”效应，提高课堂45分钟的效益。

我们要坚持“精讲多练”的原则，在具体课堂教学过程中，要改变过去那种“满堂灌”、“一边倒”、“填鸭式”的局面，老师讲课避免面面俱到，要给学生留有充分的想象空间和自由度，让学生在教师的引导下充分实现自主学习的愿望。教师在上课时主要是简明扼要地讲清基本原理和基本概念，进行必要的解释和说明，然后引导同学进行必要的记忆和理解，对于基本的原理和概念力求当堂巩固，老师在学生已经记忆和理解的基础上再进行举一反三式的练习和测试，提高学生对基本原理和概念的灵活运用能力。

我们要灵活运用课堂提问这一基本的教学环节和手段，改变过去那种单一的“师问生答”式的提问模式，采用多种提问方式的有机结合，如：“师问生答”、“生问师答”、“生问生答”、“老师提问—学生回答—老师纠错或质疑—学生答辩”、“学生提问—老师回答—学生质疑—老师答辩—师生存疑”、“学生提问——学生回答——老师评价——师生共析”。这些“互动式”的做法有利于活跃课堂气氛，强化学生的主体意识，最大限度地调动学生参与课堂讨论的兴趣热情，提高学习效率，使教师能在更高层面上引导学生向上求索，拓宽知识的广度和深度。

课堂练习是高三课堂教学过程的一种基本形式，它能准确及时地了解学生对知识和技能的掌握程度，反馈教师教学的成果，我们要精选练习题，在习题的数量、题型、分值和练习的时间、结构、方式以及评讲的形式、节奏、过程等环节中根据学生的实际状况进行适当的调整和改变，使学生在做练习中不会感到厌烦、疲倦和无所适从，要让学生在做题、析题、反思、订正的过程中体会到成功的喜悦、思维的提升或飞跃，尝到主动学习的甜头。

网络背景下的教与学突破了单一性课堂教学的束缚，拓展了教与学的空间和时间，使学生能在教师的指点下根据自己的承受能力进行“自我教育”型的学习。我们要为学生提供一些教学参考书和模拟试卷的目录、版本、特点、优点、来源及价格等信息，由学生自主决定是否选用，变以往强制性、批量性的群体购买为自主型的个性化的选择，消除学生的逆反心理，把以前“老师的东西”变成现在“自己的东西”。真心诚意地去消化其中的内容。教师还要为学生指明哪些网站或网页上有适合学生自学的内容，让有条件的学生利用课余时间去接触和处理这些信息，减少学生的盲目性和随意性，提高时间利用率。

我们要善于利用兄弟学校的成功经验嫁接到本校的具体教学过程中去，动员学生利用各种机会搜集兄弟学校学生使用的模拟试卷、参考资料、教辅用书、图像音响资料等，充分利用前几届学友留下来的笔记本、模拟试卷、教辅资料、读书心得体会等，从中找到自己所需要的东西，从他人的成功经验或失败教训中领悟其中的真谛。

中共“十六大”的召开是本年度我国人民政治生活中的一件大事和喜事，也是世界各国关注的焦点，当然也是今年高考十分重要的时政热点和复习重点。党的“十六大”所报告和有关文件精神已就我党我国乃至全世界令人关注的一系列重大问题作出明确的回答，为我们今后若干年的工作作出方向性、政策性的指导，间接地也为今年的政治高考确定了一个基调。我们要把党的“十六大”精神作为抓手，以近年来世界和中国的热点为突破口，以政治、经济、科技、文化、军事以及社会生活各个方面发生的重大新闻为背景材料，“以线串点，点面结合”把原理和现实有机融合起来，适应高考对考生的较高的灵活运用能力的要求。分以下几个层面进行第二轮复习。

首先，任课教师首先要通读、精读党的“十六大”有关文件原文及其一些注释性、评论性和体会型的文章，深刻领会其中的精神实质，体味其导向性作用，把握其中一些创造性的理论观点和崭新的提法。然后根据今年高考范围中涉及到的一些基本原理，找出“十六大”文件中能与课本中的原理基本相吻合的若干条理论线索，作为复习的主线加以特别重视。我们要对照“十六大”精神，把教科书中的基本原理作一系统筛选，凡是不符合“十六大”精神的陈旧过时的理论、结论与表述坚决淘汰，减轻学生的复习量，减少无效劳动。凡“十六大”文件中有的东西而教科书中没有的东西要高度重视，加以适当的补充和整理，印成讲义发给学生作为辅助教材使用。

其次，要把近期国际、国内发生的重大时事热点进行排队归类筛选，列出若干需要十分关注的“重中之重”材料，运用“十六大”精神去加以分析和解释。对国际国内重大时事的分析理解要吃透中央精神，与中央的提法保持一致，在“十六大”文件中寻找回答有关热点问题的答案或基本框架，避免走弯路，犯方向性错误。再次，要针对近年高考政治学科命题“围绕热点又不直接考热点”的基本状况，扩大对热点事件的捕捉面，在“热点中找冷点”，“把冷点当作潜在的热点看待”，避免出现认识上的误区，导致“挂一漏万”现象的出现，特别是要注重“非政治性”、“非阶级性”的世界（国际）范围内有重大影响的涉及人类共同利益并受到广泛关注和探讨的问题。

最后，党的“十六大”后，国家机构各部门将会根据其精神对现行政策进行较大幅度的调整、修改和补充，出台一系列崭新的方针、政策、措施、方案等，进行较大规模的改革实践，中国将会出现许多重大变化，我们要全力捕捉这些敏感的信息，加以必要的整理，根据现行教科书上的基本原理进行“排队和对号入座”工作，使学生明确哪些是必须牢牢记住并慢慢消化吸收的，哪些是已与现行政策相悖需要摒弃的。对一些敏感的政策条文本身必须在记忆的基础下加以理解，对一些涉及面大的改革举措必须从党和国家的路线方针政策中寻找合理的理论依据，在教科书中寻找合适的原理说明此举的正确性和必要性。

高考政治复习是个系统工程，年年有“新花样”，在诸如题型结构、形势题材、分值安排、命题人员、试卷立意等方面每年都有所区别，年年具有特殊性，今年更加如此。我们要遵循与时俱进的原则，“以多变应万变”，在特殊性中探究其普遍性，找出复习的基本规律和最佳途径。我们设想通过以下几个步骤，使学生的政治复习效果和今年的高考成绩登上一个新台阶。

首先，“把书读薄”。针对政史班学生在高

一、高二年级时学习政治化的时间和精力相对较少，基础知识薄弱，概念与原理模糊不清，常常“张冠李戴”，搅成一锅粥，现在看到要考五本书再加上数不清的时事政策资料，心理上产生恐慌症的现状，我们要减轻学生的思想压力，暂时不涉及时政内容，先把五本教科书中的最常用常考的原理系统梳理一遍，找出原理之间的脉络体系，用“串珍珠”的形式把原理简化成表格式、挂图式、链接式等，简明扼要，一目了然，让学生在理解的基础上记忆，烂熟于心。这样就把五本书的内容压缩成大约一本书的容量，学生能在短期内加以记忆和理解，通过必要的基本练习和单元测试，使成绩一开始“好看”一些，鼓励学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

其次，“把书读厚”。在学生对复习政治不再有恐惧感的基础上，我们要逐步加大知识量，扩大知识面，把基本原理进行必要的引申和发挥，力求做到引经据典、举一反

三、触类旁通并适当举例加以分析说明，告诉学生一些解题的基本思路和技巧，让学生慢慢地“把话说长，把字写多，把题做大，把思维搞得复杂一些，把结构弄得完整一些。”并开始有意识地介绍现行的时事政策，把原理与时政逐步结合起来进行分析。学生大脑的承受能力和容量也相应得到扩容提高，开始从理性的角度对待政治学科的复习，不再是单纯的“死记硬背、囫囵吞枣”了。

3、“把书读乱”。在复习的第三阶段，我们要打破原有教科书的课、节、框、段等既定的框架体系，突破《经济常识》、《哲学常识》和《政治常识》的科目界限，根据高考题型和时政热点的分类进行重新排列组合，模拟“电脑搜索法”，抓住“关键词”，从各个角度进行“搜索”，从各个不同的层面去分析解释有关专题和热点，使学生打破原有的按部就班的思维定势，养成科学合理快捷有效实用的思维方式，在较短时间内练就审题、立意、解题的基本功和灵敏度，提高应试的技巧和效益。

4、“把书读活”。在复习的关键阶段，我们要培养学生灵活有序的思维习惯，在原理与原理之间，原理与时政之间，时事与政策之间按照高考规则架设互通立交桥，围绕某个题目使思维的翅膀自由飞翔，在最短时间内到达目的地。我们要训练学生掌握几种基本的思维方式，例如：从具体到抽象或从抽象到具体的分析方法；从里（内因）说到外（外因）或从外说到里的分析方法；从大说到小或从小说到大的分析方法；从现象说到本质或从本质说到现象的分析方法；从理论说到现实或从现实说到理论的分析方法；从正面说到反面或从反面说到正面；使学生能根据不同的题目特点，依据不同的材料和原理，进行有的放矢的答题和论证。

5、“把书读没”。在复习的最后阶段也是最高阶段，我们要培养学生进入“无书胜有书”的意境，犹如练武之人崇尚“无剑胜有剑”的境界。在实际上，每年的高考试题中，无不体现出要考察考生灵活而巧妙运用基本原理解决实际问题、提出自我创见的水平和能力的宗旨，仅会记忆与再现是不够的，要领会“命题既符合大纲，又不拘泥于大纲”的要谛，对教科书上的概念、原理与结论等要做到“意会”、“神拟”而非“复制”或“形拟”。针对命题人在试题中设置的种种圈套和陷阱，要教会考生提高自己洞察真假、识别对错而不误入“歧途”的能力与水平。思想政治学科的精髓就在于培养学生“活学活用”的能力，作为高三任课教师责无旁贷，要在最后阶段把“背书”这一学生及家长常以为是“临时抱佛脚”法宝的无用劳动彻底抛弃，脱离教科书的桎梏，把主要精力放在提高应试能力上。

高考复习指导是门艺术，具有很强的可操作性，为了体现出“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的宗旨，我们需要不断提高自己的内涵容量与指导技能，全心全意搞好高考复习工作，以自己的辛勤劳动与聪明才智帮助自己的学生圆满完成学业，达到成功的境界，实现崇高的理想，我们相信自己能如愿以偿。

第二篇：高中政治复习课教学模式

高中政治复习课教学模式

新课改理念要求打造高效课堂，提高课堂效率。在新课改理念的影响下，我校提出教学三原则，即“教师主导，学生主学，效率为先”。为了更好地践行新课改理念，更好地贯彻我校的教学三原则，我个人总结过尝试过许多教学方法，来提高高考复习备考的效率。根据我个人10年的教学经验，结合我校学生的实际情况，本人探索出高中政治复习课教学模式。

一、理论依据

高中政治，涉及到的课型有以下几种：新授课、复习课、习题课和讲评课。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要学习材料，靠自身学习和感悟而获得的。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为建构主义学习环境提供了理想的认知工具，能更有效地促进学生的认知发展。

因此，要想让学生取得较好的学习成绩，教师一定要准确定位自己的角色，做学生学习的引导者，而不是传教者。教师要创设一定的教学环境，充分调动学生学习的积极性。引导让学生学会学习，自己在学习中得到知识，并学会运用知识解决问题。

二、教学目标

高中政治复习课作为一种课堂教学模式，在教学活动中发挥着很重要的作用。有效的复习课有利于学生全面了解自己的知识能力水平；可以帮助学生及时查漏补缺；也可以总结解题规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。因此，探讨和研究科学有效的复习课方法，是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。本文就高三政治复习课方法进行总结，并就提高其有效性进行尝试性的探讨。

三、操作程序

第一步，考纲分析。这一环节主要是要求教师在上每一节课之前，先要对高考考纲所涉及的内容进行认真仔细地分析、总结和整合，然后结合学生的实际情况，将高考考纲内容展示给学生，让学生先明确考试考查的内容。当然，政治考纲所涉及的知识较多，也比较琐碎，需要教师整合相关知识。

第二步，教材知识点的学习与整合。（15分钟）

这一环节对教师和学生的能力要求都比较高。主要是针对学生对教材知识的掌握情况，教师要适当地点拨引导学生从不同角度构建知识框架，为下一步做练习题打好基础。如果学生对此知识比较熟悉，教师只需要稍加引导和提示。如果学生对该知识不是很熟悉，教师就需要重点讲解。总之，教师要通过各种方法让学生构建起一定的知识体系。

第三步，练习和讲解对应的高考试题。（25分钟）

这一环节是检验学生对所学知识的检验，也是复习课的重点所在。教师要结合学生对教材知识的掌握情况，引导学生训练不同类型的试题。如果课堂所学的内容，高考主要考查的是选择题，教师就让学生练习相对应的选择题。如果课堂所学的内容，高考主要考查的是主 观题，教师就让学生练习相对应的主观题。在具体讲解过程中，做到：

一是教师引导学生思考提前准备好的高考试题。（2分钟）

1、选择题方面，教师引导学生仔细阅读试题材料，结合选择题的类型计算类、函数类、排异类、漫画类等等，让学生学会做选择题，提高学习选择题的正确率。

2、选择题方面：教师引导学生从“考什么”“怎么考”“怎么答”三个角度进行分析和思考。

考什么：主要是指本道题考查的是教材中的哪个知识点

怎么考：主要是指本道题所考查的试题类型，是微观性地考查某一个知识点还是宏观性考查某一个知识点。

怎么答：主要是指每一种类型的试题对应的答题方法。

二是教师规范学生练习，将课堂所讲的内容与试题对应起来，让学生加强练习。当堂完成练习，对所学知识及时进行理解、运用和巩固。（15分钟）

三是教师对练习题的评价与讲解。教师要认真关注了解学生的做题情况。把做的比较好的作业挑选出来，通过投影仪展示给学生，让学生说明优秀作业好在哪些方面，也会让做作业做的好的同学说明自己是怎么思考问题的，鼓励其他同学以后要向这些优秀同学学习。同时，也可以将做的不好的作业挑选出来，也通过投影仪展示给学生，让学生发现存在的问题，并警示他们以后不能犯类似的错误。（8分钟）

第四步，课后辅导与反思。课堂上教师将普遍性的知识讲解给学生，课后教师还需要和学生多进行交流，认真反思课堂教学的得与失。引导学生进一步反思自己对教材知识的掌握和对答题方法的掌握，并对学生进行个别辅导。

四、实现条件（1）教师方面：

1、教师必须对考纲中涉及到的知识进行准确把握。

2、教师对政治教材要相当熟悉。教材是学生学习知识，教师传授知识的重要载体。在我们的教学工作中，教材起着至关重要的作用。高考试题不管怎么灵活多变，但“万变不离其宗”，高考试题考查的都是教材知识。我们教师在教学过程中，一定要重视并发挥好教材的作用。

3、教师要对近几年的高考试题特别是新课改地区的高考试题进行认真研究。对不同类型的高考试题进行分类归纳和总结，并认真研究答题方法。（2）学生方面：

1、学生已经学过一遍教材知识，对政治教材知识有了初步理解和掌握，并能构建起简单的知识体系。

2、学生对高中政治试题的类型有了初步了解，并初步掌握了每一种类型试题对应的答题方法。（3）教学内容方面：

高中政治教材地编写，知识内容条理清晰，趣味性比较强，便于构建宏观知识体系，也便于激发学生学习政治的积极性。（4）教学手段方面：

多媒体计算机和网络通信技术的发展，为我们政治复习课这种模式提供了有力的物质载体。利用多媒体教学手段，可以提高课堂内容的直观性，帮助学生更好的理解课堂所讲内容，提高课堂效率。

五、教学评价

我们每位教师所带班级的类型不同，教学对象的实际情况就不同，每次复习课的具体要求和具体方法也就有所不同。但无论具体情况怎样，我们课堂教学均应围绕“开发学生智力、提高学生能力、拓展学生思维、提高学生觉悟”的学科教育教学目标，力求通过复习课讲解，使每个学生都有新的收获，有新的提高、有新的进步。

我将我个人政治课复习的一些做法与大家共享，希望我们政治教师之间相互交流，相互探讨，共同进步。当然，在高中政治复习备考中，每位政治教师都有自己的教学方法。只要我们教师不断地更新教学观念，遵循新课改理念，认真钻研考试大纲和教材，选择灵活多样、贴合学生实际的教学方法，就一定能提高高考复习备考效率，实现我们的目标！

第三篇：高考写作万能模式

高考写作万能模式

平时写东西时要形成自己的套路，考试时最好不要临时去玩新花样，平时这样的开头也许已经写了一万次，心里担心这样是不是有新意，不要犹豫，平时怎么写就怎么写，对你来说，有没有新意是没有意义的，对阅卷老师有新意才算是有新意。文章的开头就一定要激起阅卷老师的兴趣，把所有你惯用的吸引人的句子全都用上吧，千万不要吝啬，要让老师一你的“佩服”油然而生。

凤头一：（情感取胜）一中心词二记叙的格式

【大师风范】

我们这些人，对清代总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，历史老师讲到“扬州十日”、“嘉定三屠”时眼含泪花，这是清代的开始；而讲到“火烧圆明园”、“戊戌变法”时又有泪花了，这是清代的尾声。年迈的老师一哭，孩子们也跟着哭，清代历史，是小学中惟一用眼泪浸润的课程。从小种下的怨恨，很难化解得开。

（余秋雨《一个王朝的背影》）

【点评大师】

开头以个人经验引出主题的阐述，让宏大的历史有了个人情感的引入点，感情上更为生动。这段文字里面重要的关键词是“阻隔”、“化解”，我们写作文时，这些词请一定要用上，这也是余秋雨文章显出独特的地方，这些词让人有陌生感，陌生感又产生了新鲜感，但这种陌生感是有度的，放在文章中又能够让人较快地理解。大家平时阅读文章时，要注意收集这些词，这是提升整篇文章优雅品位非常重要的地方，也是快速提高作文水平的有效途径之一。

【万能模式】

我们这些人，对……总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，……老师讲到……时……，……年迈的老师……，孩子们也跟着……，……从小种下的……，很难化解得开。

【模仿实例】

我们这些人，对过年总有一种复杂的情感阻隔。记得很小的时候，语文老师讲到“年关难过”、“盼着有肉吃”时感慨万千，年迈的老师一感慨，孩子们也跟着感慨，尽管这种感慨带着疑惑，但从小种下的情感，很难化解得开。

凤头二：（情境创设）一中心词二记叙的格式

【大师风范】

1965年的时候，一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧（劈空而来，无缘无故而来）。我回想起了那个细雨飘扬的夜晚，当时我已经睡了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所显示的，是寂静的存在，我的逐渐入睡，是对雨中水滴的逐渐遗忘。应该是在这时候，在我安全而又平静地进入睡眠时，仿佛呈现了一条幽静的道路，树木和草丛依次闪开。一个女人哭泣般的呼喊声从远处传来，嘶哑的声音在当初寂静无比的黑夜里突然响起，使我此刻回想中的童年颤抖不已。（余华《在细雨中呼喊》）

【点评大师】

冷静的语调，优美而精致的叙事语言，极富感染力。请注意文章中的四字结构短语，如“不可名状”、“细雨飘扬”、“逐渐入睡”、“逐渐遗忘”、“依次闪开”、“寂静无比”、“颤抖不已”等等，四字结构短语让文章有一种阅读的节奏感，大家平时写东西时，请加入四字结构短语，运用好的话，能使文章增色不少。

【万能模式】

1994年的时候，一个孩子开始了对足球无可救药的喜爱。我回想起了那个蝉声低鸣的夜晚，当时我为巴乔射失点球而深深惋惜。电视转播所显示的，是巴西人和意大利人两种截然不同的存在，我的捶胸顿足，是对足球的逐渐理解。应该是在这时候，在我也流下泪水的时候，仿佛置身于大洋彼岸的玫瑰碗体育场，看着大力神杯近在眼前却又遥不可及。巴乔那无声的泪光闪烁，使我此刻回想中的童年感慨不已。

凤头三：由现象而本质的思索

【大师风范】

就像工业废水破坏江河湖海的水质，就像氟里昂的挥发击穿臭氧层，过多的印刷品正以越来越国际化的装帧设计和出版速度推向市场，一个原本是狭小的阅读空间如今堆满了货物，而为阅读者留下的走廊仅容人侧身而过。乱世出英雄，乱书却让人无所适从，其压迫感使人手忙脚乱，有一次我在书店里亲眼目睹了这样一种忙乱，一个女读者手里捧着两本书到柜台交款，一本是福楼拜的《包法利夫人》，另一本是一套数本的《还珠格格》。（苏童《妻妾成群》新版自序）

【点评大师】

对于社会现象的描述形象而委婉，在作者展现的图景中很自然地透露了自己的观点。我们需要重点学习的地方是：

一、以比喻开头，而这个比喻不是没有目的的，而是要为表达你的观点服务。

二、对比的运用，如上面所展示的《包法利夫人》和《还珠格格》的对比，这样会给人很强烈的印象，并为后面论述的展开造成阅读悬念，在考场作文中，则能很快吸引阅卷老师的眼球，让他们对你的作文留下很好的第一印象。文中的一些细节也是值得我们学习的。如“压迫感”这个词，我们平时惯常的说法也许是“感到压迫”。我们需要学会说“××感”：感到幸福，我们就说“幸福感”，感到失败，我们就说“挫败感”，如此等等。

【万能模式】

就像日出时去睡大觉，就像日落时去地里耕种，我们的生活出现的一些事情却往往如此。忙的时候偷闲，闲的时候偷忙，其错位感让人有点啼笑皆非。有一次我在教室里亲眼目睹了这样一种景象，一位同学在数学课上偷看抽屉里的《体坛周报》，体育课上却躲在教室里狂做数学题。

写作万能模式

（二）“猪肚”的要义在于丰厚。通过不同的方式和角度将所要表达的观点反复论说，让阅卷者在形式的多样中从感官上觉得内容是富足的。

猪肚怎样才能大起来呢？

猪肚一：来点对照

【大师风范】

谁又能把这世界想个明白呢？世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠人深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？

于是就有一个最令人绝望的结论等在这里：由谁去充任那些苦难的角色？又有谁去体现这世间的幸福，骄傲和快乐？只好听凭偶然，是没有道理好讲的。

就命运而言，休论公道。

那么，一切不幸命运的救赎之路在哪里呢？

设若智慧的悟性可以引领我们去找到救赎之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟性吗？

我常以为是丑女造就了美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众生度化了佛祖。（史铁生《我与地坛·人生的苦难》）

【点评大师】

这段文字充满了受难意识，对生命的存在有着自身独特而尖锐的体悟。对照两类不同的事物，在对照中得出感悟。文章的关键用词有“不堪说”“诸多”“休论”“设若”“造就”“举出”“衬照”“度化”等等。用词是体现出文章细节的关键，细节也是文章优劣的区分之处。文章用词，要多一些“酒味”，少一些“白开水”。像上面这些词，与大师相比，大家用的可能是“说不出来”“很多”“不要说”“假如”等等，这就是你和大师的差别。大家注意到，这些用词带有古白话的味道，适当地运用，能让文章体现出一种古雅，增添美感。

【万能模式】

谁又能把这世界想个明白呢？世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨世上为何有高考这回事，你也可以为高考而奋斗，并为此享有成就与自豪，只要你再多想一步你就会平静下来了：假如没有了高考，什么将成为评判我们入学的标准？要是没了那种由高考而生的奋斗，成功的喜悦又如何而来呢？要是没了高考的竞争，我们又如何会有不断进步的紧迫？

于是就有一个最令人疑惑的结论等在这里：由谁去充任那些奋斗的角色？又有谁去体现这高考的幸福，骄傲和快乐？只好听凭意志的坚定与否，是没有道理好讲的。

就高考而言，休论废除。那么，正确对待高考的认识之路在哪里呢？

设若智慧的悟性可以引领我们去找到正确的高考之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟性吗？

我常以为是一个人的懒惰造就了另一个人的勤奋。我常以为是一个人的随意举出了另一个人的踏实。我常以为是一个人的松垮衬照了另一个人的坚持。我常以为是一个人的放弃度化了另一个人的成功。

猪肚二：来点煽情

【大师风范】

窗外是茅舍、田野，不远处便是连绵的群山。于是，童年的岁月便是无穷无尽的对山的遐想。跨山有一条隐隐约约的路，常见农夫挑着柴担在那里蠕动。山那边是什么呢？是集市？是大海？是庙台？是戏台？是神仙和鬼怪的所在？我到今天还没有到山那边去过，我不会去，去了就会破碎了整整一个童年。我只是记住了山脊的每一个起伏，如果让我闭上眼睛随意画一条曲线，画出的很可能是这条山脊起伏线。这对我，是生命的第一曲线。（余秋雨《老屋窗口》）

【点评大师】

余秋雨的行文经常在时间和空间两个维度上大范围转移。比如上文中，从窗口到远处的群山，从眼前的世界到遥远的童年，时空的激荡带来人内心感情的大激荡。需要记住的词是“所在”，这在余秋雨的散文里经常出现，是一个能提升作文档次的词。

【万能模式】

门外是田园、草地，不远处便是蜿蜒的河流。于是，童年的岁月便是无穷无尽的对河水的遐想。河的那边是什么呢？是城市？是大海？是农田？是工厂？是龙王和虾兵的所在？我到今天还没有到河的那边去过，我不会去，去了就会破碎掉了整整一个童年。我只是记住了河流的每一处曲线，如果让我闭上眼睛随意画一条曲线，画出的很可能是这条河的曲线。这对我，是生命的第一曲线。

猪肚三：来点细腻

【大师风范】

上海每一条弄堂里，都有着这样是非的空气。西区高尚的公寓弄堂里，这空气也是高朗的，比较爽身，比较明澈，就像秋日的天，天高云淡的；再下来些的新式弄堂里，这空气便要混浊一些，也要波动一些，就像风一样，吹来吹去；更低一筹的石窟门老式弄堂里的是非空气，就又不是风了，而是回潮天里的水汽，四处可见污迹的；到了棚户的老弄，就是大雾天里的雾，不是雾开日出的雾，而浓雾作雨的雾，弥弥漫漫，五步开外就不见人的。但无论哪一种弄堂，这空气都是渗透的，无处不在。它们可说是上海弄堂的精神性质的东西。上海的弄堂如果能够说话，说出来的就一定是流言。它们是上海弄堂的思想，昼里夜里都在传播。上海弄堂如果有梦的话，那梦，也就是流言。

（王安忆《长恨歌》）【点评大师】

王安忆的文字极其细腻，且有女性的柔和溶入其中，这种柔和的语调不仅可以表达“柔和”，同样可以表达“坚硬”。体现这种“柔和”之处的重要一点在语句结尾那个“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四处可见污迹的”、“五步开外就不见人的”、“这空气都是渗透的”等等。这个“的”字就像是缓冲的海绵，将表达的语速控制住了。女孩子写文章时可以多学学这一点。

【万能模式】

学校的每一个教室里，都有着这样紧张的空气。东边的学生宿舍里，这空气也是紧张的，比较压抑，比较郁闷，就像落雨前的天空，乌云密布的；再下来些的食堂里，这空气也是紧张一些，再紧张一些，就像风一样，提着碗筷的同学倏忽来去；更低一筹的厕所里依然是紧张，大家在这时依然要翻上几页书。但无论哪一种处所，这空气都是渗透的，无处不在。它们可说是学校空间里最本质的东西。高三的校园如果能够说话，说出来的就一定是紧张。它们是学校空间的思想，昼里夜里都在传播。高三校园如果有梦的话，那梦，也就是紧张。

猪肚四：来点思辩

【大师风范】

萧伯纳说：“人生有两大悲剧，一是没有得到心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”但仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有，所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧。如果把立足点移到创造上，以审美的眼光看人生，我们岂不可以反其意而说：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。（周国平）

【万能模式】

一位师兄说：“高考有两大遗憾，一是没有得到了你想得到的大学但得到了你想得到的专业，另一是得到了你想得到的大学却没有得到你想得到的专业。”但仔细玩味，发现这话的立足点是不满足，所以才会有大学和专业未能兼得的遗憾。如果把立足点放在是否落榜上，以乐观一些的眼光看高考，我们岂不可以反其意而说：高考有两大幸运，一是没有得到了你想得到的大学但得到了你想得到的专业，另一是没有得到了你想得到的专业却得到了你想得到的大学。

猪肚五：来点儒雅

【大师风范】

但更多时间，我用来幻想，而且回忆，回忆在有一个岛上做过的有意义和无意义的事情，一直到半夜，半夜以后。有些事情，恨过的，再恨一次；曾经恋过的，再恋一次；有些无聊，甚至再无聊一次。一切都离我很久，很远。我不知道，我的寂寞应该以时间或空间为半径。就这样，我独自坐到午夜以后，看窗外的夜比圣经旧约更黑，万籁俱死之中，听两颊的胡髭无赖地长着，应和着腕表巡回的秒针。

（余光中《望乡的牧神》）【点评大师】

文字中透露出学者的儒气和雅气，这是作者独特的精致表达。这段文字中随意选用的比喻是很独特的——“看窗外的夜比圣经旧约更黑”——比喻的独特性来自你身边的环境，还是那句话，喻体的选取要来自于你所熟悉的生活经验。比如你身处校园，你就可以说“看窗外的夜比墨水更黑”。

【万能模式】

但更多时间，我用来幻想，而且回忆，回忆这一年来做过的有意义和无意义的事情，一直到半夜，半夜以后。有些题目，做过的，再做一次；有些书，背过的，再背一次；曾盼望过的，再盼望一次。一切都离我很短，很近。我不知道，我的思想应该以时间或空间为半径。就这样，我躺在熄灯铃响后的宿舍床上，看窗外的夜比墨水更黑，万籁俱寂之中，听一颗不甘落后的心跳动着，应和着闹钟巡回的秒针。

第四篇：高考经典作文模式

我的世界，你的世界

我的世界里城市喧嚣下是平静的生活，你的世界里乡村异常寂静下是艰苦的生活；我的世界里笑容同阳光一般灿烂，你的世界泪水却同雨水一起落下。我们难道不在同一个世界？

我们不在同一个世界，当你们饱受灾难的折磨时，我却杳然不知，依旧享受夜景的美丽，依旧在雨地中嬉戏，依旧快活得像孩童一般。

我们不在同一个世界，当你们在失去亲人后痛苦的嚎啕大哭的时候，我们却还嫌妈妈做的菜不好吃，还在嫌爸爸太严肃，根本不知道之一切是来之不易的。

我们不在同一个世界，当你们要走十几里地，才找到一捧水，欣喜得手舞足蹈时，我却还嫌水不好喝，整天闹着要和什么奶茶、可乐。

我们不在同一个世界，他们说灾区是第九世界，第九世界是否被隔绝到其他世界之外？第九世界里是否没有我们喜欢的电脑、电视、游戏机…….？第九世界里是否没有我们爱吃的肯德基、麦当劳……？第九世界里是否没有……？是的，真的没有，看来我们不在同一个世界。

不！我们在同一个世界。总是千万个理由说我们生活的不同，但只有一个理由便能说明我们在同一个世界。我们生活在同一片天空下，我的世界里有阳光，你的世界里也有，在阳光能照到的所有地方，都是同一个世界！我们都是会互相帮助的兄弟姐妹，不论困难有多大，世界60亿兄弟姐妹分担下来都会变得很小很简单。或许，我们有种族差异，我们有贫富差异，但我们都有一个共同的名字“人”，我们都有“同一个世界，同一个梦想”。当灾难来临时，每个受灾的人都不是一个人，你们背后有整个世界。我们共同为你们逝去的亲人默哀，我们会静静地同你们一起伤心流泪。我们会竟可能的帮助你们，所以，不要害怕，不要彷徨。

我的世界里，阳光明媚，你的世界里，万里无云；我的世界里，城市的灯火如璀璨的繁星，你的世界里繁星璀璨远胜过万盏灯火。我的世界，你的世界，泪流过后，笑容依旧。我的世界，你的世界，都是同一个世界。

我的世界，你的世界，同一个梦想，在阳光下灿烂。

教师点评：通篇采用对比的手法来构思，很独到。尤其前半部分的排比段运用得好。若后半部分也能用排比段构成将是一片难得的佳作。

第五篇：2014高考模式大变

.2011年入学的高一学生不再划分文理科，相应的高考政策也将有较大调整。自2014年起，普通高校考试招生科目设置和考试内容均有明显变化。2014年高考将取消基本能力测试.2014年，夏季高考将采用“3+X+高中学业水平考试相关科目”模式。“3”指语文、数学和外语三个科目，是所有考生的必考科目。“X”指人文基础或科学基础。人文基础包括政治、历史、地理三个科目的必修内容和部分选修内容；科学基础包括物理、化学、生物三个科目的必修内容和部分选修内容。报考文史类（含艺术文）的考生须参加人文基础的考试，报考理工农医类（含艺术理和体育类）的考生须参加科学基础的考试。选考人文基础的考生，其高中学业水平考试中的物理、化学、生物和信息技术的成绩计入高考总分；选考科学基础的考生，其高中学业水平考试中的政治、历史、地理和信息技术的成绩计入高考总分。

2014年高考把体育课和体育活动平时成绩纳入高考，占一定比例分值。

2014年春季高考的考试内容和方式不作大的调整，将更加注重对考生专业技能的考核，适当扩大招生院校在专业基础考试中的自主权。

从2012年起，我省将在省属本科院校开展自主招生试点。选择省属有硕士学位授予权的高校进行试点，对经过试点院校测试和综合考核优秀的考生给予适当的分数照顾；自主招生计划控制在招生院校总招生计划的3%以内。到2014年，试点院校将扩大到所有省属本科院校。同时对特长显著或具有特殊才能、符合高校培养要求的考生破格录取，高中阶段全面发展表现优异的学生可推荐录取。