第三课第一框《认识自己》

第一篇：第三课第一框《认识自己》

人教版七年级上册《道德与法治》第一单元

第三课 第一框《认识自己》

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。【教学目标】

1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。

2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）【教学重点难点】

教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。

教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。【教学方法】

本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。【学习方法】

学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。【教学准备】

教师准备：1.教师授课前查阅《社会心理学》中关于“自我概念”，“中学生自我意识发展特点”等方面的内容。2.课前调查访问，了解学生的基本情况。

学生准备:课前写自我介绍，完成书中第28页的探究与分享的内容角色表演课前演练。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、活动导入，启发思维

师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢？ 一生上台做自我介绍。

师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？ 生：有的补充了他的优点，有的补充了他的缺点。

师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。（板书课题：认识自己）

设计意图：通过课前布置学生进行自我介绍的描写，让学生对自己做个初步认识，课堂中展示自我介绍，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。

二、探究新知（一）人贵自知 活动一：运用你的经验

教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题： 1.在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。

2.你对自己展现出来的形象满意吗？

3.听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？ 学生自主探究并回答三个问题。

教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。（板书：人贵有自知）

设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。

活动二：答疑解惑，感悟分享

师：同学们，老师已人近中年，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？

学生回答出些许对老师的看法。

师：感谢同学们对老师的肯定，我将继续努力改进我的课堂。那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题： 1.你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？ 2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？ 学生自主思考回答

教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。

（板书：自我认识很重要）

设计意图：通过老师困惑的分享，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。

活动三：看表演 谈感悟（小刚与队友）

师：前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：

1.你如何看待小刚对自己的认识? 2.这样的认识给他带来怎样的影响? 学生上台表演后，分小组合作讨论问题并回答。师:对了，小刚不能全面地认识自己，这样不利于他自身发展，脱离团队影响他的人际关系。那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢？

学生阅读教材第27页正文作出回答，要点如下： 1.正确认识自己，可以促进自我发展。2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。

教师评价学生回答并总结。（板书：促进自我发展 促进与他人交往）

设计意图：通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。

（二）多把尺子量自己 活动一：我是这样的

师:认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说？ 学生回答。

师引导思考：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生对你所写的进行归类。

学生回答要点我们可以从心理，生理社会等方面来认识自己。教师归纳要点。(板书：多方面认识自己 生理 心理 社会)设计意图：通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己，这样课堂更灵活，显得不仓促，从而为下面的学习，自我认识的途径打下基础。

活动二：我的自画像

教师：我们可以通过哪些途径认识自己呢？ 以小组为单位完成下列活动

1.画画像，拿一张白纸，用文字图画的形式描绘自己，然后折起来，各小组长收集。

2.猜猜看，组内每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。

3.谈感受，当事人分享，自己满意的部分，不满意的部分，听到别人评价后的感受。学生进行小组合作活动。

教师：同学们刚才通过自画像的方式来认识自己，这是通过自我评价来认识自己，自我评价有哪些方法呢？

学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。教师：每个学年，学校都会组织同学们评选校园之星，在这样的评选中，很多同学得到了鼓励和肯定，这种认识自己的途径是什么呢？

学生回答通过他人评价来认识自己。

教师板书归纳。（板书自我评价 他人评价）师：他人评价有什么作用？

学生交流讨论后回答教师归纳要点，他人评价有助于我们形成更为客观完整，清晰的认识。

设计意图：通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。通过回顾学校的评选活动，合理利用了本校资源，进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。

活动三：不同的我

教师：前几天，我们班的一位同学，找老师倾诉了她的苦恼，她说来初中以后，每位老师对他的评价不同，爸爸妈妈对他的评价也不同，她都不知道哪一个是真实的自己了？你觉得他应该如何对待这些评价呢？ 学生阅读后交流讨论回答。

教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，那么正确对待他人评价，又有哪些具体的方法呢？

师指导学生阅读教材第31页，方法与技能归纳出三个方法： 1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝

设计意图：结合教材和本班学生的真实感受，体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响，学会正确对待他人的评价。活动四：看视频谈感悟

播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段，让学生谈谈感悟。

教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结：我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲，更是中国人的骄傲。这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷，发挥自己的优势，促进自我的发展，为祖国，为家乡赢得荣誉，使自己的人生绽放光芒，是我们青少年一代学习的榜样。设计意图：

通过近期当地的新闻人物视频的播放，激发学生对优秀同龄人的赞赏，学习。引导学生树立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起，不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点，而且升华了情感。从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出思想品德课程的时政性特点。教师课堂总结：

同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。

三、课堂检测：多媒体展示三道选择题，学生独立思考，师释疑讲评。

四、拓展延伸:教材第31页内容，课后邀请同学，朋友，老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。

课后完成：思考填写这张图，你有什么发现？ 这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

五、板书设计

认识自己

人贵自知

认识自己很重要 理、社会）

促进自我发展 促进与他人交往评价

主板书采用阶梯式结构

多把尺子量自己 多方面认识自己（生理、心自我评价 他人 板书设计意图：（1）是为了能形象地表现教学内容的层次，层层递进，让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握，体现一定的逻辑关系。

（2）简洁明了，一目了然地突出重点，直观，形象，能帮助学生更好的理解课文内容，巩固所学内容。

六、教学反思：

本节课通过创设故事，引起学生关注自己、思考自己，尤其是以小组为单位，让每个学生都有机会向同学展示自己的优点和不足，这样增进同学们之间的了解，同样加深了自己认识，同时让他们交流、讨论，培养了团队协作精神。只有让学生认识自我，才能最大限度发挥自己的优势和特长，使每个学生健康成长，为学生终身学习和发展奠定必要的知识和能力。

成功之处：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法 在教学过程中，我重视方法指导，在指导学生的学习方法和培养学生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、总结反思法等方法。但也存在不足之处：

1.在研讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。

2.在教材第29页“探究与分享”的活动中，由于七年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导掌握课堂节奏和秩序。

3.在教学通过“认识自己的途径”这个知识点时，可以从教材28页“探究与分享”中，让学生对自己所写的对自己认识的句子进行归类，思考你是怎样得出这些认识的，从而自然的得出有的是自我评价得出的，有的是他人评价得出的，这样前后衔接自然。

4.在学生教材第29页“探究分享”中的活动“自画像”“猜猜看”“谈感受”之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节奏。

5、引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时总有一部分学生没有主动，这时忽视了没有举手的学生。

6、没有能扮演好“引导者”这个角色，课堂气氛不够活跃，师生关系不够和谐，忍不住想多讲。

7、在时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以从合作探究后的内容有些仓促，最后总结升华没有达到预期效果。

8、对教材把握不到位，问题设置以及举例子时不能贴近学生。总之，认真实践高校课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。

第二篇：第三课第一框教案

导入新课：咱们第一单元学习的是生活与消费，在前两课的学习中，我们认识了货币，学习了价格的相关知识，下面我们就一起来学习本单元的最后一课，第三课多彩的消费中的第一框消费及其类型。板书：第三课第一框

消费及其类型 小丽家的故事

情景一：小丽的爸爸妈妈都是高中老师，有稳定的收入。小丽的妈妈是一个特别会精打细算的人，她有一个特别好的习惯就是记账，看看每个月家里收支盈余情况。下面呢咱们就一起来看看她家八月份的账单，看看她们家这个月的家庭支出情况。1.八月可支配收入

7000元 2.八月家庭消费支出（1）食品

500元（2）衣服

500元（3）房贷

1000元（4）通讯费

200元（5）旅游费用

500元（6）小丽上特长班 500元

(7)租演出服装

200元

（8）日常用品（含水电费）200元

（9）交通费（含公交、出租车费）200元（10）其他（水果、有线电视费等）400元 3.八月结余 2600元 【自主学习】

上述消费涉及哪些消费类型，他们有何特点？（建议：求助课本）

一项消费支出不仅仅只对应一种消费类型是不是？如果按照消费的不同角度划分可以对应不同的消费类型。比如食品按照交易方式不同这个角度上说是钱货两清的消费，按照消费目的不同又可以说是生存资料的消费。去西餐店吃牛排属于什么消费，按交易方式不同分为什么，按消费目的不同分为什么。

那么下面我们再次聚焦小丽家的账单，大家觉得小离家的生活状况怎么样？ 生：还挺滋润的。

情景二：师：小丽家的生活过的还不错，可是每次回老家，小丽妈妈看到哥哥的生活状况很是感慨。小丽舅舅早早辍学了，没什么文化，和别人学了修车的手艺，在一家汽车修理厂打工，月收入大约1500块；舅妈是家庭主妇，没什么收入来源。小丽妈妈非常了解哥哥家的情况，下面咱们一起来看看小丽舅舅家的账单，看看和小丽家的账单有什么不同。小丽舅舅家的账单 1.可支配收入：1500元 2.家庭消费支出（1）食品

700元（2）教育费 100元（3）医药费 100元

（4）交通、通讯费 100元

（5）日常用品费（含水电费）200元 3.结余 300元

提问：同学们，你们觉得小丽舅舅的生活怎么样啊？拮据。情景三：多媒体展示：两个消费结构图的比较。从两份消费结构对比图中你有什么发现？ 生：小丽家消费项目比较多，舅舅家食品消费占的比重比较大。同学们，食品支出占家庭消费总支出费用的比重叫做什么？从而引出恩格尔系数。是反映消费结构变化的重要指标。恩格尔系数比较小说明什么？生活水平高，食品消费所占比重小，说明有更多的资金安排在休闲娱乐、交通通讯、教育培训等等，也就意味着生活水平比较高。所以说，恩格尔系数减小，说明人们生活水平提高，消费结构改善。

通过小丽家和舅舅家的消费结构的对比，从消费对象的种类也好，质量也罢，小丽家的消费水平要比舅舅家高出很多。但是呢，小丽家最近想通过买车来进一步改善自己的消费结构，提升自己的消费水平，享受更高品质的生活。

情景四：通过了解小丽家的消费基本情况，她们家目前手里的资金不是很充裕，只有五万块钱。但是呢又想买车，咱们帮她家出谋划策一下，看看买辆什么价位的车合适，通过什么方式购买比较合适。

（1）生：可以买QQ，奥拓。可是小丽爸爸觉得QQ奥拓这种车性能不高，不是特别想买，那么大家想想还有别的方式买好一点的车吗？

（2）生：可以通过贷款买好一点的车。为什么会建议贷款买车吗？他们为什么能够贷款，敢贷款呢？会不会担心还不起车贷？（3）生：买一辆二手车

（4）生：可以在其他方面省一点。调整消费结构，提高生活水平，改善生活品质。原来，要提高生活水平，我们要学会合理安排不同消费类型之间的比重。大家非常踊跃，很有思想，为小丽家能够买车提供了这么多的方案。

大家建议小丽家买QQ、奥拓,是考虑到他们家当前可支配收入不高的情况。有人建议贷款买车，不仅是考虑到当前可支配收入不高，也是基于对未来收入有非常乐观的预期。说明预期收入也影响这当前的消费水平。

情景5：小丽家也思考了大家所想的这些情况，最后决定买了8万元的车，首付3.5万元，每月还贷1500元，三年还清。

买了新车，小丽家开着新车去了舅舅家，让舅舅看一看新买的车。舅舅那天也很高兴，老板看舅舅工作踏实认真肯干，为了留住他，答应每月多给300块钱。这让舅舅干劲更加十足，喜上眉梢，觉得每月多了这300块钱生活宽裕了好多，可以给孩子多买两件新衣服，给媳妇买化妆品了。

大家思考一下：如果小丽家每月家庭收入多300元，小丽家肯定也会高兴。但是小丽父母会像舅舅那样高兴坏了吗？为什么他们的反应会有差距呢？

生：因为舅舅挣得少，每月多300元对他来说已经很多了。小丽的父母每月工资已经不算少了，所以多300元对他们感受不大。

大家想一想，舅舅每月多的这300元，根据他的生活情况来说，他会选择消费的可能性大还是选择存起来的可能性大，还是用于投资呢呢？

生：存起来的可能性比较大，他可能为自己今后考虑的比较多，考虑到自己老了以后没有稳定收入，看病费用等等，就不太敢花了吧。从这里能看出当前消费水平受未来收入预期的影响。

情景6：大家思考一下，中国低收入者的数量远远多于高收入者。所以，由此来看，增加低收入者收入的话，社会总体消费水平会有怎样的变化（提高）。如果低收入者收入缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，那么社会总体消费水平影响大吗？ 所以，社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。

小结：影响消费水平的因素有很多，主要的因素是居民的收入。还包括社会经济发展水平、、物价水平、社会保障制度健全与否、消费心理和消费观念等。集思广益

大家想一想如何帮助像小丽舅舅这样的低收入者提高收入，提高消费水平？（1）大力发展经济，特别是农村经济，提高居民收入。（2）健全社会保障制度，增加低收入者收入。（3）拓宽就业渠道，增加就业。

（4）提高最低工资标准，建立正常增长机制。（5）加大控制物价力度。

第三篇：第三课第一框《青春飞扬》

第三课第一框题《青春飞扬》

【教学目标】

1．知识与技能：青春含义的理解；青春的意义。

2．过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

3．情感态度与价值观：通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。【教学重点】青春的意义 【教学难点】青春含义的理解

【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法 【教学过程】

一、导入新课——诗词导入（多媒体显示）

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„ 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？ 提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„ 教师总结：踏着青春的节拍，感受青春的力量，有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

二、新课讲授

大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念„这些词语具有特别的意义。想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

教师讲述：我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔。年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。

活动一：合作学习（多媒体显示）

思考：有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学讨论。

提示：小组合作学习、讨论，对青春有了一个了解。

教师讲述：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。青春的探索不会停止。

站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。

活动二：展开想象

假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示：根据自己的想法写在自己愿望

教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

（多媒体显示）

有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

活动三：你选择谁

你会向他们谁学习？说说理由。

提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。

教师讲述：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

青春的探索需要自信。（多媒体显示）轮椅姑娘—李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我

都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？

提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

(2)自强对青春带来什么影响？

教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

（多媒体显示）

我们的进步，表现在时时、处处、事事:  主动学习，积极思考；  与同学有效沟通，顺畅表达；  学会调节自己的情绪；

(3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。教师讲述：自强可以让我们更自信。

我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

（多媒体显示）

今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

（4）思考：你对这段话的理解。

教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

三、巩固练习：做练习册本节

四、课堂小结

本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

五、布置作业

结合生活的事例，谈谈自强对青春带来什么影响？ 【板书设计】 第一节 青春飞扬

一、成长的渴望

二、飞翔的力量

1、青春的探索需要自信。

2、自强使自己的青春无悔 【教学反思】

1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题作用，教师作为引导者，完成学习任务。

2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

3.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。

第四篇：七年级思想品德下册第三课第一框_自己的事情自己干

《自己的事情自己干》教学设计

一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。

研究的问题和设计思路：

本课主要研究《思想品德》活动设计的有效性。

初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。

本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。

二、教学目标：

1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。

2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。

三、教学准备：了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。

四、教学时间：一课时

五、教学重点：自立的重要性、过于依赖产生的危害。

六、教学方法：教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。【教学过程】 导入新课：

▲故事导入：《命运不同的小狮子》

有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心喂养。小狮子慢慢长大了，无忧无虑，有吃有喝，安闲快活。当然，猎人给他们设计的笼子也温暖而舒适。没想到，一次意外，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来。猎人外出再没有回来，笼子里的小狮子被活活饿死了。那只当年跑出去的小狮子，独自在野外。饿了，自己找吃的；渴了自己找水喝；受了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。它顺利地活了下来。思考：这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？

逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。今天我们开始上第二单元第一课《走向自立人生》第一节《自己的事情自己干》。

话题导入并展示春游图：2分钟

教师:大家喜欢春游吗？又到了春暖花开的季节，我们终于可以拖下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手示意，“如果你去野外郊游，会带上什么？”

学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、MP3、照相机、衣服……

教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？

学生：自己背、找老爸老妈帮着背……

教师:看来大家都有不少办法？下面我们看看我们的同龄人盟盟 和小曦是怎样做的？我们应该赞成谁的做法？为什么不赞成盟盟的做法？

学生：小曦体贴父母，关心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情自己干，也不懂得关心和体贴老人, 奶奶帮她背者那么大的包，他就不知道问问奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想着自己,不想别人……

总结：小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴不够。

思考：什么是自立？谈谈你对自立的理解？

总结：自立，就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。

▲想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）

学生：思考，交流。

2、自测：究竟会做多少事？

（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）

（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）

教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？

（学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）

思考3：自立的表现有哪些？

▲总结：①独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。阅读陶行知的话：课本35页

○○○○○○○○○○○○

（二）、人生需自立：

1、我们终究要离开家庭、学校的呵护 ▲阅读课本（P.36）《自立对自己成长的好处》

思考：你做过家务事吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？

总结：让孩子做家务好处多多：(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和数学及物理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。

2、自立锻炼我们的生活能力、心理和道德品质

教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论..辩一辩: 正方:父母应当支付子女上大学的费用.（3分钟）

反方: 父母不应当支付子女上大学的费用.(这一活动设计充分调动了学生积极性,让学生感悟和运用所学知识点.学生的精彩辩论中有闪光点，拓展和延伸了本课的内容,对此教师及时给以掌声鼓励和赞赏,同时，这一活动增强了大家的竞争与合作的意识.这一设计取得了良好的教学效果)

我国婚姻法规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”

你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）

教师总结学生回答：这些现象说明中国的小朋友从小就缺乏自立能力和意识，长大后仍旧习惯性的依赖父母，而中国的父母们也比较缺乏从小对子女自立意识和能力的培养。那么国外的父母和国外的小朋友是怎样做的呢？

第五篇：说课稿--第三课第一框公民基本权利

第三课 公民权利 第1课时 公民基本权利

说课稿

一、说教材

教材是学生学习的根本。首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。

（一）本课地位。

本框是八年级下册《道德与法治》第二单元第三课第一框。从框题内容上来看，本框内容起着承上启下的重要作用。是对前一单元坚持宪法至上地位的具体化，也为后面政治生活实践、公民义务作铺垫。从立意的角度看，本框内容旨在增强现代公民的权利意识、责任意识，突出公民与国家的和谐统一关系。从现实角度看，学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务，为学生了解权利做好理论指导。

（二）本课结构。

本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排，逻辑性强，层次清晰。我之所以要阐释教材结构，是因为它有助于学生把握教材脉络，提高自主学习效率，培养学生解读和获取信息的思维能力。

（三）教学目标。

1、知识目标：了解政治性权利与义务的内容；理解政治自由和法律的关系 把握参与政治生活的基本准则；

2、能力目标：在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力；

3、情感态度价值观目标：让学生体验获取知识的成功感，培养其形成正确的权利观和义务观，激发学生有序参与政治生活的热情。依据：这一教学目标既体现新课程标准的要求，又反映高一学生认知结构及其心理特征。

（四）教学重难点：根据对教材的理解，我确立本课的重难点分别为

重点：

1．公民基本权利。2．监督权和受教育权。难点：

对政治权利和自由、财产权的认识和理解。

依据：确立重点的理由：一是因为学生容易把基本权利与政治性权利，人身权利与社会经济权利概念的内涵和外延混为一谈。二是学生对政治权利与自由知之甚少。确立难点的理由是：学生日常参与政治生活的实践较少，此原则是操作层面上的要求，学生不易理解透彻。

二、说教法

1、教学理念：本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨，以探究性学习活动为主线，以培养学生思维能力为主导。贴近学生、贴近时代、贴近生活。突出活动在教学中的催化作用，突显学生在课堂的主体地位，突现道德与法治课的生命活力。

2、教法：我选择四层推进，归纳与演绎相结合的方法。创设情境——案例再现导入课堂；探究讨论——思维碰撞火花闪现； 理性构建——归纳知识分享成果；拓展运用——授之以渔勇于实践。依据：以上教法学法体现新课程提倡的新教师观、学生观和教学观等。

三、说学生

学生是课堂的主体，是教学活动的参与者、创建者和享有者。学生的不足——参与政治生活的实践少，政治理论知识积累不够。根据八年级学生的特点，结合本目内容的实际，本堂课我将采用情景探究式学习法达成教学目标。自主式探究法——突出自我导向、自我激励，合作式探究法——体现生生合作、共同探究，体验式探究法——强调知觉体验、心灵感悟。依据：符合新课程理念下道德与法治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情，培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、生活化。

四、说教学过程

教育家陶行知说“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。因此，我在教学过程中努力挖掘生活化的教学资源，将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合，使本堂课虚实结合，有声有色！

1、导入新课 利用情景探究一活动导入，观看视频让学生先初步认知我国公民的权利。

2、讲授新课

3、通过学习，并解决一些易错点。关心时政的小辉在电视上看到了这样一则新闻：

十三届全国人大一次会议17日上午选举习近平为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。当这一选举结果宣布时，全场爆发出长时间热烈的掌声。会议还同时选举栗战书为第十三届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举王岐山为中华人民共和国副主席。是不是所有的人都具有选举权和被选举权？由此得出结论：未满18周岁的公民和依法被剥夺政治权利的人除外。我们班选举班干部能不能说在行使选举权？由此强调只有在选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利即只有在选举人大代表时才能用选举权和被选举权，其他情况用民主选举。我要强调选举权和被选举权是公民基本的权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志，这个知识点在考试中多次出现。政治自由。利用书中探究活动

4、让学生自主讨论并得出结论。政治自由是做法律所许可的一切事情。

5、监督权。

教师安排学生阅读教材第33页最下面的“探究与分享”并观看视频，回答问题：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？

教师总结：(1)公民行使监督权的表现：我国公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。

(2)注意问题：不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。

(3)意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。

6、人身自由 情景探究三：

学生分组表演以下情景，其他学生思考问题，教师做适当的指导，利用四个情景表演，加深学生对人身自由权利的理解与掌握。教师展示幻灯片或请学生阅读教材第35～36页内容。白板展示幻灯片一：人身自由不受侵犯

我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。幻灯片二：人格尊严不受侵犯

我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。

幻灯片三：住宅不受侵犯

我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

幻灯片四：通信自由和通信秘密受法律保护

我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

7、社会经济和文化教育权利 情景探究四：

Pm9:00

做完作业的小辉，拿出手机被同学转发的视频暖到了……

白板播放视频——记得杭州图书馆的拾荒老人吗？

他死后“遗产”惊人！结合视频思考： ① 老人生前将拾荒收入捐给贫困学子是在行使什么权利？——财产权

②拾荒老人真实身份是教师，从事教师职业，说明老人享有什么权利？——劳动权

③老人每月有5000元的养老金，说明老人享有什么权利？——物质帮助权 ④老人捐资助学是维护了寒门学子的什么权利？——受教育权 ⑤杭州图书馆向拾荒老人开放，是尊重老人的什么权利？——文化权 教师指导学生把握以下几项权利： 财产权

(1)重要性：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财产。(2)宪法规定：我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。①我买了一台电脑，放在书房里——占有权 ②我用电脑做课件、上网 ——使用权 ③我把电脑租给某电脑打字房——收益权 ④我把电脑卖给别人——处分权 劳动权

(1)内容：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。(2)宪法规定：我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。

(3)意义：它是公民赖以生存的基础。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会作出贡献。物质帮助权

我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

【过渡语】财产权、劳动权和物质帮助权属于宪法规定的公民享有的基本权利中的社会经济方面的权利。受教育权属于公民哪一方面的基本权利呢？

受教育权

(1)含义：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。

(2)教育的重要性或作用：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。

【知识拓展】《中华人民共和国宪法》第四十六条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

(3)国家保障公民受教育权的政策或措施：实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育；制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

教师安排学生分小组，讨论学习教材第37～38页的“探究与分享”，完成第38页提出的问题：

问题一：从三名同学的对话中，你得到了哪些信息？请把关键词填写在横线上。

问题二：结合这段材料，请你和同学讨论：国家为什么要从制度上保障不让一下学生因家庭经济困难而失学？

教师在学生讨论后安排小组发言，后作出总结。

教师总结：(1)根据对话图中最左边和最右边同学的回答可知：国家通过制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，并且是有物质保障机制的。我们可以通过“中央财政负担所需资金”“生活补助费”等字眼看到。根据中间一位同学的回答可知：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。国家制定资助政策，不让一个学生因家庭经济困难而失学，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这样就使得学生读得起书，读书没有后顾之忧，我们可以通过“免费”看出。(2)这一个问题主要考查对教育地位或作用的理解。教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。

【知识拓展】2016年9月9日，在第三十二个教师节来临之际，习近平在北京市八一学校考察(此校是习主席小学母校)。习近平发表重要讲话。他指出，时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

习近平指出，教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育。要优化教育资源配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距，特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，保障贫困地区办学经费，健全家庭困难学生资助体系。要推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻断贫困代际传递，让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。

8、文化权利

(1)内容：科学研究的自由、文学艺术创作的自由和从事其他文化活动的自由。(2)宪法规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给予鼓励和帮助。教师安排学生完成教材第39页的“探究与分享”，思考回答：国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？

教师小结：活动经费由政府承担或买单，活动场地政府出面解决免费使用，有专门人员协助维护秩序等，都是国家或政府提供支持和帮助的表现；国家或政府给予的这些支持和帮助，可以促进科学文化事业的发展，培训人才，丰富人们的精神文化生活，培养了青少年的兴趣爱好等。

9、其他权利

此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。

【知识拓展】《中华人民共和国宪法》第四十五条规定：……国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。

第四十八条规定：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。教师总结：公民在文化教育方面的权利主要有受教育权、文化权利，这些权利明确有宪法规定，也就是保障公民的文化教育权利。

五、课堂小结，强化认识，可以由学生来讲,教师总结。

本节课我们主要学习和了解公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基本权利，这些权利作为我们人权的一部分，宪法都有明确的保护规定。我们要珍惜、爱护、依法行使这些权利。到底该怎样依法行使这些权利，是我们下节课要学习的内容。

六、板书设计



选举权和被选举权政治权利和自由政治自由监督权人格尊严不受侵犯人身自由住宅不受侵犯通信自由和通信秘密受法律保护 人身自由不受侵犯社会经济与文化教育权利

财产权劳动权物质帮助权受教育权文化权利其他权利贵德县河西寄宿制学校

梁桂南

2018—3--26