三年级小学生在数学练习中常出现的错误的案例研究

第一篇：三年级小学生在数学练习中常出现的错误的案例研究

三年级小学生在数学练习中常出现的错误的案例研究》中期报告

一、课题简介

本课题为《三年级小学生在数学练习中常出现的错误的案例研究》.（一）课题的由来

错题是三年级小学生数学练习中常见的问题。在教学中，由于教师所用的策略、教学方式的不同，学生的学习效果也各不相同。另外，学生个体学习兴趣、能力、思维品质的不同也会造成不同的错误。在教学中，有经验的老师通过对错题的反馈分析，能帮助学生更好地学习。正如皮亚杰所说的：“错误是有意义的学习所必不可少的”。如果我们把学生学习的错误全部视为不合理时，学生自身知识系统的发展就处于一种瓶颈状态，错误此时成为“限制因子”。而当我们用生态学的整体观、联系观、动态平衡观等重新认识错误的本质，充分挖掘和利用错误中的合理元素，学生的知识系统就能在一种不断逼近或扩展瓶颈的过程中波浪式前进，实现可持续的发展。因此，如何有效利用学生在数学学习中的错题，提高学生的学习效果，促进教师的教，非常值得研究。

资料显示，国内外学校在数学教学中也有运用到“说错”、“改错”的，也有很多教师在教学实践中采用“建立基于知识点的错例采集资源库”的方法，取得了一些有效经验。但基本都是作为某些主要内容中的一小部分出现的，教师对于学生的错例缺乏指导，没有作为一个专项课题进行研究，并且研究大都仅仅停留在表层现象。在对成因的一般性特征的归纳和梳理部分较少体现。

结合区教学会议上提出的指导意见，我们希望就学生数学错题进行深入探索，希望通过对错题一般性成因进行分析，寻找提高学生思维品质的方法，指导教师改进教学策略，有效促进教学质量。更好地促进学生的反思能力的提升，增强学生的自我效能感（指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。）从这个意义上而言，本课题的研究就更具有实际价值。

（二）研究目标

通过本课题的研究，希望达到以下目标。

（1）学生重视错题的修改，养成自觉纠错的良好学习习惯。（2）学生对错题养成反思习惯，思维水平、辨析能力得到提高。（3）学生的数学学习准确率得到提高。（4）通过记录、反思、归纳、整理错题，“变废为宝”，提高教师对学生在知识点的掌握过程中将出现的错误思维有预见能力，能有效改进教学设计、作业设计及课堂教学方式，提高教学的效能。

（三）研究对象 三年级学生

（四）研究内容

1.学生错题修改及教师对错题利用的状况调查研究。2.学生错题一般性成因分析研究。3.对错误资源的有效利用及对策研究。

（1）学生订正时的反思策略对错题订正效果的影响研究。（2）教师批改和反馈评价策略对错题订正效果的影响研究。（3）错题成因对改进课堂教学效果的影响研究。根据本课题的研究部署，分成三个子课题：

课题组的人员由原来是每人负责一个子课题，现调整为：

计算习题常见错误归因分析与解决对策研究（卢秀英、邹洁雯负责）空间与图形习题常见错误归因分析与解决对策研究（李红斌负责）解决问题习题常见错误归因分析与解决对策研究（李红斌负责）

（五）研究步骤与方法

本课题研究时间为一年，预计分三个阶段实施完成。第一阶段（准备阶段）：2011年8月～9月。（1）收集资料，学习相关的论题研究资料。

（2）设计调查表，开展“学生错题修改及教师对错题利用的状况调查研究”调查。（3）完成前测报告，并根据前测分析制定方案。第二阶段（实践研究阶段）：2011年10月～2012年6月（1）调整、改进并完成研究的目标体系。（2011年10月）

（2）开展“学生错题一般性成因分析研究”和“对错误资源的有效利用及对策研究”（2011年11月~2012年1月）（3）完成中期评估。（2012年1月~2月）

（4）根据中期评估效果，作出相应的调整，继续开展研究。（2012年3月~6月）第三阶段（总结整理阶段）：（2012年7月～8月）（1）整理期终课题相关材料。

（2）进行后测和归因分析，完成后测报告。（3）完成课题研究结题报告。本课题研究的主要方法：

1.文献法：课题组成员学习参考资料及相关研究文章。了解错题利用的有关理论依据及有效做法。

2.调查研究：在研究初期及研究结尾阶段，设计相关调查问卷，了解学生错题修改及教师对错题状况调查研究。

3.行动研究法：针对错题类型，制定纠错计划，实施纠错策略，分析纠错效果。

4.个案研究法：通过对个别学生进行个体分析，了解其内在的心理活动，全面分析学生的出错原因，找到与之相对应的解决策略，引导个体认识错误提高解题能力。

5.经验总结法：研究教师要对错误资源的生成、解决、总结三步做好记录及资料收集，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文。

（六）预期研究成果及形式

教师方面：论文、结题报告、教学反思或随笔。学生方面：错题集

二、开展研究的情况

现在本课题按计划已经完成了80%的研究进程，开展过的重要研究活动有：

1.收集资料，学习相关的论题研究资料。向家长及参与研究的学生宣传本课题的研究价值，并请家长做好各方面的配合工作。(2011、8-9月)2.设计调查表，开展“学生错题修改及教师对错例利用的状况调查研究”调查。（2011年9月）

3.完成前测分析报告，并根据前测分析制定方案。（2011年10月）

4.开展“学生习题常见错误归因分析研究”和“对错误资源的有效利用及对策研究”。（2011年10月-2012年8月）

（1）做好错题的收集、分析、反思（师生双方）

a.根据课堂练习、作业及单元测验卷上具有一般性的错题及时收集，及时整理。

b.指导学生如何进行错题分析、错题反思及教给学生自主检查的方法，通过检查、评价等方式帮助学生强化习惯。（2）开展错题分析会，定期研讨（教师）A学生订正错题时的反思策略指导研究。B教师针对错题的反馈评价策略研究。

(3)课例研讨：探究错题与教师深究教学中所用的策略、教学方式的关系，并研究改进策略。（2011年11月16日）

《6的乘法口诀》含光盘、教学设计、研讨课记录表、课堂观察表格、课后评课记录等。（4）利用错例资源指导期末复习的研究。（2011年12月）学生出题，制作成判断题、辨析题、题组或出一份考同学的题（5）结合上学期考试进行分析：（2012年1月）

教师：对二、四年级学生进行计算部分的数据调查，检验成果 学生；用原稿纸写心得体会（课题研究对自己在考试中的帮助）5.撰写论文。（2012年2、3月）6.准备中期验收资料。（2012年4月）

三、取得的阶段成果

在课题研究与实施的过程中，老师和学生都有了明显的变化。

（一）学生方面：

1、养成了及时记录错题，重视错题的修改，养成自觉纠错的良好学习习惯。

2.学生对做题养成反思习惯。在做完题后学会了从3方面进行自主检查：如检查数字、符号有否抄错、方法是否正确、是否还有其他方法等。并接着从五个层次进行反思：（1）这题运用了那些知识点？（想相关知识点的掌握情况）（2）我是怎样想的？（想解题方法）

（3）为什么要这样做？（想解题依据和解题的思路）

（4）还有其它方法吗？哪种方法更好？（想多种途径，培养求异思维）

（5）能否通过改、换条件或问题的方式来变成另一道题？（想一题多变，促进发散思维）如果发生错解，更要进行反思：错题的根源是什么？以后要注意什么？怎样克服？怎样才能避免重复犯错。可喜的是一部分六年级的学生为避免再犯同类型的错误，还可以自己设计题目来检测自己。可见，学生的思维水平、辨析能力在不断地提高。3.学生的数学学习准确率得到提高。

（二）教师方面：

1．通过课堂观察、作业批改、师生沙龙研讨、调查问卷分析和规定每周交错题集并写一篇与错题相关的数学日记等形式，归纳出学生计算出错的种种原因：

（1）

教师自身原因：教师对学生错题的认识不足是诱因（表现在对学生的错题研究有偏差和反馈评价的针对性不强这两方面）；受新旧理念的冲击——教学简单化。

（2）学生自身原因：基础知识不扎实；受不良习惯的影响（主要表现在粗心大意、解题后反思习惯的缺失等方面）；受负迁移、遗忘规律等心理因素的影响；

2．对错例资源的有效利用及解决对策研究有深刻的认识，并初步形成一套较为科学的解决策略。

（一）针对学生的错例资源进行有效利用，并初步形成了以下的解决策略：（1）教师要正确对待学生的错题（反馈评价要及时、针对性要强；要让错例资源成为学生发展的生长点）

（2）培养学生做题时的反思习惯（如自主检查的习惯、教给学生反思的方法等）

（3）指导学生在纠错中反思。

（4）创设有效情境，激发学生学习的兴趣。

（5）把握算法多样化与优化，提高学生的计算速度与正确率。（6）多元评价效果，促进学生的发展。

通过以上的策略提高了教师对学生在知识点的掌握过程中将出现的错误思维有预见能力，能有效改进教学设计、作业设计及课堂教学方式，提高教学的效能。在课题的研究中，邹洁雯老师执教的课例能有效地达成上述的研究目标，有明确的指向性和示范性。受到了“常态课例校本行动研究”指导组老师的好评。该课例还发表在《荔湾区小学“常态课校本行动研究”资料汇编》一书中。

卢秀英老师的论文《四年级计算错题一般性成因分析及改进对策研究》获“广佛肇第八届教育教学论文评比”的一等奖。邹洁雯老师的论文《小学生常见错题产生的原因分析及解决对策》获“广佛肇第八届教育教学论文评比”的二等奖。

3．课题组的老师能把研究的成果向数学科推广，发挥课题研究的辐射作用，共同促进、共同提高。受到区发展中心科研部鲍所长的首肯。

四、疑难困惑

在课堂上遇到错例资源时，哪些情况需要及时反馈，哪些情况可以留待课后个别面谈。

五、下一阶段研究的设想

1.继续深化课题研究，特别是在前阶段研究的基础上进一步完善和验证实施措施的有效性。2.完成后测工作（进行数据分析和结果分析）

3.继续进行资料的整理及理论知识的学习，为结题做好准备。

第二篇：小学三年级数学教学案例

小学三年级数学教学案例

向阳小学杨建雄

这部分内容的重点是让学生掌握被除数个位上除以除数，应在个位上写0。难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。

教学目标

l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商末尾有0的除法”并用乘法来验算。

2、培养学生解决实际问题的能力。

3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

情景导入

小朋友，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。(课件出示例题情境图)

一、探索计算方法

一个学生读题：老师带来了62 个羽毛球，要分给三个班级，平均每个班能分到多少个羽毛球呢？还剩几个？

学生根据题目列式，教师板书出算式。

同桌合作用学具分一分，求出结果。个别同学交流答案及方法。教师指出：我们可以用学具帮忙，还可以用竖式来计算。通过学生回答怎样列竖式板书。

1、学生自己列竖式计算

2、说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上2除以3不够商1，怎么办？

（教师指出：个位上2除以3不够商1，要在商的个位上写0。）

3、小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。

4、接着完成题目，完成板书。

二、巩固计算方法。

1、“想想做做”第1题。

学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写0。

2、展示图中同学做的，为他批改。

（1）展示另一个同学做的（“想想做做”第3题：改错题）

（2）学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。

（3）怎样才能知道是对还是错呢？

（4）学生写出验算过程，一人板演。

3、“想想做做”第4题。

学生分组练习、6人板演。

集体交流后让学生观察这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件根据学生回答分组）让学生说说91÷3个位上为什么有0。

4、“想想做做”第2题。

学生分组练习，说说发现了什么？

三、联系实际，解决问题。

想想做做第6题：天渐渐暗了，同学们准备搭帐篷了。（展示搭帐篷情景）一学生说：“每顶帐篷最多只能住6人，至少需要多少顶帐篷？”

学生同桌讨论；个别交流想法；再说说为什么要多搭一顶帐篷。

四、总结评价点拨学法。

五、课堂作业。

第三篇：小学三年级数学教学案例

北师大版小学三年级数学《住新房》教学案例

西坝小学方建新

一、教材分析

对于学生来说,经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法过程是形成乘法计算技能的重要环节,也是后续学习两位数乘三位数的基础。为此教材以“住新房”的情境为载体,通过解决一栋楼的总住户的问题,帮助学生理解两位数乘两位数的乘法的算理。在具体解决“总住户”的计算问题时,教材呈现了三种算法,前两种是计算两位数乘整十数、两位数乘一位数,再将这两部分的积相加,这是乘法竖式计算的重要基础,本节课应注重口算方法与竖式方法的沟通。第三种是竖式计算,这是计算两位数乘两位数的一般方法。

二、学情分析

本节课的学习是在学生学习了“乘数是整十数的乘法”和两、三位数乘一位数的竖式计算的基础上的进一步学习。学生可以通过独立探索、小组交流,全班汇报交流等学习活动,利用已有知识的迁移理解和掌握“两位数乘两位数(不进位)”的计算方法,学生很有成就感。由于学生只有两位数乘一位数的乘法基础,让学生独立思考怎样算 14×12时,大多数学生只能想出口算方法,只有个别学生能在预习或家长提前指导的情况下,正确书写竖式,这节课正需要这些孩子来激发全班思维,让同学们在看竖式的过程中,分析竖式计算算理、算法,通过观察、分析,学生能把竖式计算与口算算法进行沟通。

三、教学目标

1、知识与技能：

①结合教材的问题情境,探索、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算方法。

②掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位)。③能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法：

①结合具体情境,经历探索两位数乘两位数(不进位)的乘法计算方法的过程。

②感悟与体验算法多样化的过程。、情感、态度与价值观:激发学生积极探索数学方法的热情。

四、教学重点和难点

重点：竖式计算两位数乘两位数。

难点：掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算法与算理。

五、教学过程

1、口算练习。（整十数乘

一、复习旧

整十数）

通过复习,让学生回忆一下以前学的乘数是整十数的乘法和两、三位数乘一位数的竖式计算,为后面

20×2010×指名回答。50×30600×20 12×40130×160×40200×50

知

2、多位数乘一位数的笔 算乘法。

学生黑板板演。的学习做铺垫。

23×358×4165×

1、师:今天,我们的好朋

友淘气特别高兴,因为他

出示情境图

家买了一间新房子,邀请

学生认真观察。

我们大家去做客,你们愿

意去吗?(愿意)这节课老

二、师就跟随大家一同到淘 创设情

气家看看.生：这栋楼共12层,每2、师: 你能根据图中的层14户,一共能住多

兴趣。

少户?

3、师: 你能列出算式吗? 生：1 4 × 1 2 =

为后面学习“两位数乘

生学习数学的时又激发了学受到数学就在我们身边,同图,让学生感一个生活情境学生实际创设结合教材与

境,信息,提出数学问题吗? 提出问题

生：今天的算式是两两位数”(竖

4、师:请同学们仔细观位数乘两位数的乘式)的算理做察,今天的算式和我们过法,以前我们只学过了铺垫,使学去学过的乘法有什么不两位数乘一位数,两生能够较好地

同?

位数乘整十数。

利用已有的知识经验去解决问题。

5、师:这就是我们今天要学习的新知识,两位数乘

1、学生独立探索。

两位数的乘法。(板书:

2、小组交流。

两位数乘两位数的乘法)

3、汇报结果。

6、师: 这栋楼房大约能

方法一:

住多少人呢?你能帮他算

14×10=140

一算吗?

14×2=287、师:还有其它算法吗?

140+28=1688、师:第一步,先用乘数

方法二:

12的个位数2去乘14,所

10×12=120

得的数的末尾与乘数个

4×12=48

位数对齐；第二步,用乘

120+48=168

数12十位上的1去乘14,4、生:还可以列竖式

得140,将得数的末位和

方法三:

乘数的十位对齐,再把两× 12 =1 6 8

次乘得的积加起来。4

注意：

× 1 2

①竖式计算格式,强调理8„„„14×2

解对应位置要对齐的道4(0)„„14×10

理。6 8„„„28+140

② 140中的0启到占位的作用,可省略不写。

作用。了学生的主体间,充分体现自主探究空提供了广阔的掌握其算法,法”的算理、乘两位数的乘计算“两位数生理解用竖式难点,也为学节课的重点和确地突出了本欲望,不仅准学生主动探索的过程,激起流→汇报结果探索→小组交通过学生独立

1、加深对所学

9、师:比较这几种算法,说说有什么区别与联系

10、教师归纳、指导 ① 第一、二种算法运用的策略,是把两位数乘两学生交流、思考。

位数算式转化为简单的2 个乘法算式,然后再相加。

② 第三种算法,它的算理与第一种相同,只是表现形式不同罢了。

知识的理解。

2、引导学生进一步深化理解竖式计算每一步的意义,梳理用竖式计算的方法和运算顺序,让不同层次的学生都学会竖式.三、1、师:像这样用列竖式方

1、巩固本节课

巩固练

法计算乘法你会了吗?

1、学生板演。

2、师:让我们小试伸手

2、集体订正。

来做几道练习题,请同学习们翻开书26页做一下26

页的<<试一试>>

握情况。

2、检查学生掌所学内容。

四、师:这节课你有什么收

学生回答。

总

获?还有不明白的地方

结 吗？

六、板书设计

住新房（两位数乘两位数的乘法）

这栋楼一共有多少户？14 × 12 =1 6 81 4× 1 28„„„14×21 4(0)„„14×101 6 8„„„28+140答：这栋楼一共有168户。

第四篇：小学数学作业的错误案例分析

小学数学作业常见错误的案例分析

小学生数学作业是学生学习数学不可缺少的重要环节，是进一步理解、巩固、运用所学知识形成技能的手段，更是掌握基本数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验的有效途径。布置作业是为了增强学生的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。对于小学生作业中的常见错例进行分类，分析其中错误的原因，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避免或减少作业中的错误，提升学习能力是非常必要的。以下是我对一些错例的分析研究：

案例一：计算中的应用题不过关。因为学生没有用足够的时间去认真读题，思考题目中各数量之间的关系，所以不能正确分析题意，从而把算式列错，造成结果的错误。如；应用题：

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（1）14-5=9（人）（2）9+14=23（人）

1、学生只读一个问题，第二个问题没有读；还有一种可能只看见“一共有多少人？”。就写题，导致出错。

2、没有认真弄清谁比谁少的人数，所以出错；

3、学生读题不仔细，题意不理解；

4、应用题的计算也是很重要的。制定对策：

第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯。第二，培养学生用数学的意识，学会发现问题，提出问题，分析题目，解决问题的能力。

第三，做一些对比一下练习题，这样会提高理解能力和读题能力。教师反思：

对于二年级的学生来说，在一年级已经理解应用题的解法了，但是个别学生还是读题不仔细，题意不理解，对于那些学习比较困难的学生，理解应用题很难的，先养成好习惯，找出自己错在哪里，以后再加强练习。

案例二：学生的计算能力不过关。100以内的笔算加减法是二年级上册教学的一个重点，也是学生最容易出错的地方。老师和家长往往只是说，孩子太粗心、不认真等等，但是真的只是粗心、不认真的问题吗？学生的出错原因主要有以下几方面：如：用竖式计算下面各题：

6+37=43 100–65=35

93-(59+8)=2 6 6 1 0 0 5 9 93 ＋ 3 7 －6 5 ＋8 － 6 7 4 335 6 7 2 6 1.算理、算法不清；从高位算起；

2.受学过的计算定势思绪的干扰，20以内的进位加法和退位减法口诀记错了；

3.缺乏良好的计算习惯，如“一看、二想，三算、四查”；

4.非智力因素的影响，如“书写潦草、态度不端正”；

5.数位不会对齐，个位、十位、百位分不清楚。制定对策：

第一，帮助学生学会检查做过的题，让他们养成检查的好习惯。

第二，做针对性的练习题，首先让加减法口诀过关，再练习判断，并改错题。

第三，审题的习惯。这是计算正确、迅速的前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。

第四，每天坚持计算10分钟，养成仔细计算、规范书写的习惯。要求字迹端正，按格式书写，保持作业的整齐美观。教师反思：

计算能力是小学二年级上册数学教学的重点，小学生培养学生的计算能力是小学数学计算教学的一个重要任务。是每个人必须具备的一项基本能力，是学生今后学习数学的重要基础。对于个别学困生的困难，进行有针对性的个别辅导并通过相类似的题型加以巩固。如何培养小学生的计算能力呢？可以从以下几方面入手：

1、加强口算练习。2．规范书写格式。3．培养认真审题的习惯。4．加强错题的分析和比较。

案例三：学生对乘法口诀掌握的不够扎实。有一题是这样的：把口诀补充完整。

四七（）六八（）有个别学生是这样写的：

四七（二十一）

六八（四十二）错误的原因分析：

第一，学生把乘法口诀背错了，也可能是没有真正理解“四七”包含的意思是“4个7或7个4”。第二，做完题忘记检查了。学生的自我反思：

第一，一定要把乘法口诀背熟。第二，做完题一定要检查。第三，要注意自己的读数习惯。制定对策：

第一，及时了解出错的同学在做这道题时”自己是怎么想的，怎么做的？”如果是对乘法的意义没有理解，就对他进行个别辅导。第二，如果这个学生是想对了而写错了，则进行强化练习，过几天让他做几道这样的类型题。教师反思：

小学二年级上册数学教学的重点就是表内乘法，九九乘法口诀表是学生今后继续学习乘法、除法的基础，必须人人掌握，人人过关，为此，在二年级上学期利用课前三分钟进行听算训练、家庭作业再布置10道有针对性的听算练习题，作为新课程改革形势下的教师，我在教学中运用新课程的理念，设计了多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的作业，从学生实际出发，关注学生身心的健康成长，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让学生在纠错、改错的过程中感悟道理，领悟方法，展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！

第五篇：2018年小学三年级数学寒假作业练习

2018年小学三年级数学寒假作业练习

2018年小学三年级数学寒假作业练习

查字典数学网整理了小学三年级数学寒假作业练习，希望大家在空余时间进行复习练习。祝大家寒假快乐。

一、我会填空(24分)

1、小学三年级数学下册期中考试卷：地图上是按上()下()左()右()绘制的。

2、要使□645的商是两位数，□中最大能填();

要使664□的商是两位数，□中最小能填()。

3、一年有()个月，半年有()个月，平年全年有()天，闰年全年有()天。4、2000年是()年，二月有()天，2018年是()年，二月有()天。5、16时是下午()时，凌晨4：00是()时;

20时是晚上()时，晚上10时是()时。

6、陈红已满6岁，只过了两个生日，他是()月()日出生的。

7、在除法中，0除以任何不是0的数都得()。8、8617这这道题的商是()位数，商的最高位是()位，商是()。

9、小明要到一座大楼的第6层找人，如果从1楼到3楼要20秒，那么他以相同的速度从3层到6层需要()秒。

二、我会判断(对的打错的打)(12分)

1、小明早上7:30上学。上午在校学习4小时，这两句话都表示时刻。()

2、闰年比平年多1天。()3、24时和0时表示同一时刻。()

4、计算有余数除法，余数一定要比除数小。()5、093=0()

6、被除数中间有0，商的中间也一定有0.三、我会选择(12分)

1、下面年份中是闰年的有()①1984年 ②2018年 ③2018年

2、王芳今年12岁，他出生于()年①2018 ②2018年 ③2018年

3、一个数除以8，它的最大余数是()①7 ②8 ③9 4、932除以4，商中间()①没有0 ②有一个0 ③有两个0

5、除数是7.商是14，余数是2，求被除数，列式为()①142+7 ②142 ③147+2

6、三位数除以一位数，商是()。

①两位数 ②三位数 ③可能是三位数也可能是两位数

四、我会计算(12分)

1、口算 603 27009 086 1505

050 4022 368-59 56+8

2、估算 1812 3596 1387 1946

3、笔算(①②③要验算)(10分)

①7917 ②2093 ③8324 ④7094

五、我会解决问题(25分)1、1、商场16月份共卖出彩色电视机264台，平均每个月卖出多少台?

2、小华早上7:30分到校，11时放学回家，下午2时到校，16时放学回家，他全天在校多长时间?

3、果园里有苹果树和梨树共456棵，苹果树是梨树的2倍。梨树有几棵?苹果树有几棵?

4、新野宾馆星期日中午有160人就餐，每8人用一张桌子，需要几张桌子?如果把这些桌子平均放在5个房间里，每个房间里放几张桌子?

5、3位老师带50名同学去参观植物园，票价如右图，怎样买票合算?

票价：成人 10元，学生 5元，团体(10人及10人以上)6元

六、我会动手操作(5分)

根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。

①文化广场在中央 ②文化广场的北边是北关小学 ③文化广场的南边是居民区 ④文化广场的东边是商场 ⑤文化广场的西边是纱厂二区 ⑥文化广场的东南是中医院

以上就是小学三年级数学寒假作业练习，希望能帮助到大家。