在农村初中音乐教学中PPT使用体会和思考

第一篇：在农村初中音乐教学中PPT使用体会和思考

在农村初中音乐教学中PPT课件使用的体会和思考

广西百色市田东县思林镇坡塘初中 潘小妹 邮编：531511

[摘要] 应用多媒体技术在音乐教学中的辅助教学，可以极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣，为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，有效地促进农村初中音乐教学质量的提高。本人于2012~2013学年度下学期在教学中尝试使用PPT课件辅助教学，并得到的一些体会和思考。

关键词：初中音乐 PPT课件使用 体会 思考

应用多媒体技术在音乐课中进行辅助教学，可以极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，为音乐教学带来了崭新局面，有效地促进农村初中音乐教学质量的提高。我校2013年3月得到国家“薄弱学校改造项目”扶助的七套电子白板教室，其中使用PPT课件授课，越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为我校音乐教学的主要辅助手段。我个人在2012—2013学年度下学期在教学中尝试运用了电子白板的Powerpoint（PPT）功能自制课件来辅助教学，下面谈谈我的一些体会和思考。

一、使用PPT课件让音乐课堂更精彩

在音乐教学中，运用PPT课件可以为课堂创设了一个自由、轻松、欢乐和谐的环境。运用PPT课件的多种形式和手段，让学生体验、学习、享受音乐。例如，八年级下册第一个单元《双手织出五彩歌》中的《三月三，九月九》、第四个单元《迷人的天籁》中的非洲歌舞，在以前的课堂里播放CD碟片，学生只能从听觉去感受这些歌舞，没有能从视觉上去感受我国西南人民载歌载舞的热烈场面和非洲的舞风及鼓魂。而这个学期我利用电子白板来播放PPT课件，把原先下载好的视频链接过来播放，让学生有身临其境的感觉，这样的课堂更精彩。

二、使用PPT课件音乐备课和教学效率更高

运用PPT课件，课堂上可以综合运用了信息技术，这样的课相对于传统的教学模式，课堂的容量加大了许多。例如：在欣赏世界著名音乐家的作品时，不仅让学生感受了音响效果，又能插入图片认识一些没见过的乐器，也让学生知道和了解交响乐团、名家名曲简介等。如八年级下的《走进室内乐》是中外名曲欣赏课的内容，我首先用PPT展示弦乐、木管、铜管等乐器的图片结合文字来介绍这些西洋乐器。继而再展示弦乐四重奏、木管五重奏、铜管五重奏等图片。最后用超链接的方式逐个播放：《情深意长》、《春江花月夜》、《法兰多尔舞曲》的视频。这会提升学生直观的听觉效果，突出音乐课的趣味性、生动性，丰富课堂教学内容，有效地吸引了学生注意，提高教学效率。

三、使用PPT课件音乐教学有强烈的感染力

在尝试中，我充分感受到了信息技术与音乐课堂整合带来的好处，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已走入现在的音乐课堂，它能使学生投入广阔的生活空间，而不是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的姑苏万象中观察、思考和感悟音乐文化的形态和内涵。如七年级下的《丝路驼铃》，我在网上搜集了大量的图片，用PPT制作课件来展示从我国的西北地区到波斯风情再到意大利的罗马及水城威泥斯，使学生了解相关地区或国家的音乐文化和风土人情，和有关阿拉伯奇闻趣事、传说故事。从作品的节奏、旋律内容情绪的变化等方面感受和区分不同地区或国家的音乐风格特点。结合图片播放沿途的民歌，如《沙漠驼客》、《波斯市集》等，音画结合，让学生感受、接触、了解“丝绸之路”上不同地区或国家不同特点的民歌和其音乐风格特点的音乐作品。学生跟视频学唱了意大利民歌《桑塔露琪亚》。这样的课堂教学更有感染力。

四、使用PPT课件能激发学生学习音乐的兴趣

由于音乐课的特殊性，所涉及到的音频、视频资料很多，我充分利用白板的音频、视频播放功能，将所需资料与相应的文字、图片相链接，方便了教学活动。我如能坚持有效地将现代化教学手段运用于课堂教学中，就能解决一些传统教学方法不能或难以解决的问题，提高教学效率。调动学生的积极性，促进学生的参与，更好地实现了课堂的开放性、共享性、交互性，激发学生学习音乐的兴趣。让我的音乐教学飞得更高更远。

五、用PPT课件进行教学值得思考的问题 教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性、推动教育的进步、教学工具的借助、教学方式的创新起到了重要作用。用PPT课件进行音乐教学比传统教学方法先进得多。然而，也需要努力解决的实际情况：（1）从准备到上课，要搜集材料、整合教材需要花费大量的时间；（2）学生在对乐曲的欣赏过程中，还是不那么地积极配合。而绝大部分学生都特别地喜欢网络上的流行音乐、劲歌热舞。（3）与学生互动还较少。（4）努力挖掘科技信息给教育教学带来的好处。

总之，尽管Powerpoint在互动性等方面不及其他软件，在制作网络课件上存在缺陷,但Powerpoint与其他软件相比也有自己的诸多优势；同时，信息技术只是一个工具、一位助手，它们不能取代教师的地位而成为教学的全部。因此，只要教师能抓住课程内容的重点，注重发挥 Powerpoint制作课件的优势，将课程内容以最适当最有效的方式传达出来，最简单常见的Powerpoint完全可以做出很有效的课件，达到提升教学效果的目的。

参考文献：

[1]孙东梅.有效的参与式教学.甘肃民族出版社.[2]何克抗.教育技术培训教程.高等教育出版社.[3]丁兴富.应用交互白板实现常态课堂教学信息.[4]徐振才.关于电子白板在教室应用的思考:教学仪器与实验,2009.12.

第二篇：《在PPT中使用图片》教学设计

《在PPT中使用图片》教学设计

一、教学目标： 知识目标

（1）学会在幻灯片中插入图片的操作。（2）掌握在幻灯片中使用模板。能力目标

（1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

（2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感目标

通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。

二、教学重点与难点

本节课的教学重点是插入图片和幻灯片的美化。插入图片做为制作演示文稿必须掌握的操作，在原有的WORD中插入图片的基础上应有进一步的提高。幻灯片的美化作为一个新知识点，学生在以后的实际应用中将重点用到，所以确定为本节课的教学重点

三、学情分析

农村中学生的信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。作为信息技术教师我感到压力比较大，但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要根据学生的实际情况因材施教，学生还能够较好地完成任务的。

四、教法和学法分析 教法

信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“任务导入—分析任务—讲解示范—实践操作—综合练习—评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。学法

建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务：

1．自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中取对知识的正确理解，控求问题的解决方法。

2．协作学习。学生通过分组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生了新的理解。

五、教学程序

（一）德育导入 利用主题班会这个题材和《奋斗的青春最壮美》这个演示文稿来引导学生思考自己学习的目的和意义，对学生进行德育教育，进而启发学生树立正确的人生目标，找到奋斗的动力，激起斗志，然后再引入本节课。

（二）分析任务、讲解示范及学生实践操作规程

在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向学生演示讲解操作过程。在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生做示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。【任务一】幻灯片首页的制作

首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象）。

学生练习：制作出演示文稿的首页。（学生利用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学生做展示）。【任务二】在幻灯片中插入图片

提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入图片。

学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。（教师利用电子教室的监视功能找到一个操作熟练的学生，给大家做演示，教师给出评价总结）

学生练习：通过学生学到的插入图片的知识分别再新建几页幻灯片，分别插入不同的动卡通图片。（注意新建幻灯片时选择空白版式）【任务三】在幻灯片中使用模板

要想使幻灯片风格统一，可以使用PPT提供的模板来制作，既省时又美观，非常方便。

提出问题：观察教师课件上的幻灯片，与自己制作的幻灯片比较有什么不同。通过观察学生马上会看到第一幅图幻灯片上运用模板。（教师利用电子教室给大家做演示）

老师演示：单击“设计”菜单，选择自己需要的模板，单击即可。学生自学：学生利用素材，自已尝试制作。

教师让学生观察演示动画，看自己的操作有哪些不对的地方。

通过任务驱动，激发了学生学习积极性与主动性，同时也培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。

（三）综合任务练习

学生操作：利用本节所学的知识，把演示文稿的所有幻灯片加以美化及处理。（此时提醒学生全部应用和应用的区别）

（四）评价总结

对本节课学生的表现加以肯定，选择几幅学生作品请学生们自己指出优缺点，培养学生从不同角度分析问题，指出别人不足同时，发现自己的缺点，最后对本节课所学的内容进行归纳总结。

第三篇：PPT美化大师在教学中的使用（定稿）

PPT美化大师在教学中的使用

一、软件介绍：

ppt美化大师是一款ppt幻灯片软件美化插件，他为用户提供了丰富的ppt模板，具有一键美化的特色，每周还会有大量的模板更新，系统稳定，操作简易，运行快速，是为教师教学而必备的一款辅助工具。而且它有很多的图片、模板等素材，能让你不再为画面不精美烦恼了！而且运用方便，简单快捷。

一）海量在线模板素材：专业模板、精美图示、创意画册、实用形状等，细致分类，持续更新，无论是何种美化需求，PPT美化大师都可以满足，二）一键美化，智能体验：美化魔法师，一键全自动智能美化，精美专业的PPT即刻呈现。

三）一键输出只读PPT，安全方便：无需再存为PDF，一键转为只读模式，不可更改，不可复制。

四）完美结合，共享畅快：完美嵌套在office中，系统稳定，操作简单，运行快速。

二、应用方法：

一）下载方法：直接在百度中搜素“PPT美化大师”，并从搜素结果列表中点击结果项即可下载并安装。在安装时，只需双击安装程序即可自动完成插件的导入操作。安装完毕后，点击“开始体验”，即可自动开启Microsoft Powerpoint软件开始工作。

二）软件使用要点

1、新建：点击“新建”选项，此时将打开“PPT模板”选择界面，选择其中一款页面，并选择PPT画面比例。点击下方的“新建空白项”按钮，即可按选择的模板新建一个PPT文档。

2、目录：点击“目录”选项，此时将打开“PPT目录”编辑界面，选择其中一款目录版式，在右侧填充栏内填写目录内容条目，即可按选择的模板新建一个PPT目录页面。

3、幻灯片：点击“幻灯片”选项，此时将打开“幻灯片库”选择界面，根据需要选择类型、项目数量、项目关系、颜色等，点击“插入”按钮，即可应用到PPT文档中。然后根据自己制作的内容，更改其中文字即可。

4、画册：点击“画册”选项，此时将打开“画册”模板界面，选择需要选择类型，点击“插入”按钮，即可生成一个PPT画册文档。

5、形状：点击“形状”选项，此时将打开“形状”素材界面，根据需要选择并点击，即可应用到PPT文档中。然后根据自己制作的内容，更改其大小和颜色即可。

6、图片：点击“图片”选项，此时将打开“图片”素材界面，根据需要选择类型，找到需要的图片并点击，即可应用到PPT文档中。

7、换装：点击“换装”选项，此时将打开“PPT模板”选择界面，点击相应的模板，可更换目前使用的模板，就想给PPT换衣服，所以叫“换装”。

8、魔法：点击“魔法”选项。此时PPT美化大师将自动配置模板。

9、范文：点击“范文”选项，此时将打开“范文”选择界面，点击相应的模板，可查看和下载相应的范文。

10、教程：点击“教程”选项，可以观看视频教程，学习软件使用的操作技巧，包括Excel、PowerPoint和Word使用小技巧。

三、策略与成效：

教学设计视域下的PPT设计策略与成效：

大多数时候，我们都在讨论PPT制作的共性，研究林林总总的技术和视觉传达技巧，却忽视了PPT在不同场合使用时所需要注意的问题。无论是产品展示、工作报告还是课堂教学，PPT在设计和使用方式上都有其独特的诉求。这种独特的诉求，决定了每一种场合PPT的设计需要面对各自的对象，遵循一些基本的原则。教育类PPT作为课程演示的平台，必然应该在教育理念的指导下进行设计和使用，从而达到优化辅助教学的目的。

课堂教学最重要的三个因素为教师、学习者与教学内容。一堂优秀的课程必然是教师围绕教学目标，发挥主导作用，支持和帮助学习者与教学内容形成良好的交互并实现意义建构。因此，课堂教学类PPT的设计必然要关注学习者的特点、学习内容的设计及教学流程。在开展教学之前，我们都会对课程进行系统分析，即前文阐述的教学设计。对学习者进行分析，针对他们的特点设计课程是有效教学必须考虑的环节，PPT作为教学内容的展示平台，必然需要面向学习对象进行设计。从多媒体设计上看，色彩明快、板块活泼，图形、声音、动画等多种媒体一体的PPT课件较受中小学生的欢迎；色彩沉静、板块稳定、图形图像重视逻辑展现、多种媒体所示信息量高的PPT较受成年人欢迎。在设计的过程中，如果能够充分地考虑到学习者的特点，避免学生观看呆板的冷色调课程和成年人使用过于花哨的PPT，将会有益于课堂教学。同时，在进行媒体设计时，还应当注意适度和多样化的原则，那些干扰学生注意力的媒体信息尽可能不使用，以免影响教学效果。从内容设计上看，学生尤其喜欢那些充满“故事感”的学习内容。充满“故事感”的PPT，就是利用一些生动形象的叙述性语言，图形图像、声音、视频等多种媒体表现事实性的知识，以激发学生的情感投入学习活动过程。

第四篇：农村初中音乐教学中激发情感的探索与思考

农村初中音乐教学中激发情感的探索与思考

在农村初中、受家庭、学校、社会等方面因素的影响，音乐课堂教学和课改环境下所追求的音乐课、堂教学情况相差甚远，教学互动明显不知。究其原因，是因为学生对课（音乐）的反感。轻视等不良情绪致使学生的音乐情感很难在教学中得到体现而造成的。因此，如何把学生的音乐情感激发出来，有效形成教学互动，农村初中的音乐课堂也才会展现它该有的魅力。

艺术家门之所以会创造出惊天动地，震撼人心的乐曲，就是因为在创造的过程中融入了自己的情感，汇成了一个个美丽的音符，从而诞生了这经久不息，回味无穷的乐曲。可见，良好的音乐教学情境也必须激发出学生对音乐的情感，使之和作品产生情感的共鸣，只有这样，学生才会逐渐地产生对音乐课的喜爱，也才会尽情而歌，尽心儿唱。然而，在硬件和软件相对滞后的农村初中并非如此，多数学生在音乐课堂上只是图个热闹、好玩，音乐学唱也只是唱一番，以博得班级学生的笑声和“表扬”声。可以说，在农村初中音乐教学的现状不容乐观，分析一下农村初中音乐教学中存在的现状，大致有如下几种：

1片面追求升学率等思想的存在，从客观为音乐课堂教学的有效进行带来了负面的影响。

2钟情流行音乐的习惯，致使学生片面追求歌曲本身的新式，而对音乐教材的内容反感，厌倦情绪严重。

3单一的音乐教学工具的限制，难以通过声画合一的教学环境，有效调动学生内心深处地真情实感。由此可见，在农村初中音乐教学现状真的是不容乐观。同样，想要使学生逐步改变对音乐学科的片面认识，在现实的学科竞争中获得有限的立足空间，音乐教师只有在课堂教学中激发学生内心的真实情感，培养他们对音乐的学习兴趣，使他们潜意识的学会欣赏音乐，热爱音乐，而不是单纯地追求流行音乐，以成为每个农村教师达成的共识。那么教师如何营造这种因情生乐的氛围呢？笔者以为可以以下几个方面去努力：

一营造情境，引导学生感受音乐的美。

二创设背景，引导学生体验音乐的美。

三即兴创造，引导学生表现音乐的美。

音乐是一种再创造的行为，它要人去发现感受，也同样需要人去创造。

第五篇：农村初中英语教学使用PPT课件的弊端探讨

农村初中英语教学使用PPT课件的弊端探讨

摘要：文章针对农村初中英语教学中使用PPT课件对英语课堂教学的不利影响，从“制作费时、吸收不易、分散注意力、缺乏灵活性与互动性、限制想象力”等方面系统阐述其弊端，以期引起教师的高度关注。

关键词：初中英语；英语教学；PPT课件；弊端

中图分类号：G633.41；G434 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）19-0040-01

随着信息技术的发展和教师计算机水平的不断提高，PPT课件已经成为一种普遍的英语教学辅助手段，使用的人越来越多。作为英语教研员，时常深入一线听评课，但我发现在使用PPT课件过程中，其弊端也日益突出。文章对农村初中英语教学使用PPT课件的弊端进行探讨与反思。

一、制作费时，投入精力多

对一个农村普通教师来说，制作出高质量的PPT课件并非易事，而从网上下载的又不一定适用。要制作出精美的PPT课件，教师必须较熟练地掌握多种应用软件，才能对声音、图形、视频进行较好的处理，设计出既有美感，又符合课文风格的课件。为了让课件更美观，更具有操作性，要从网上找图片、声音、视频等素材，制作仅仅一节课的课件，教师往往要花上一两周的时间。但是等课上完以后，这个课件也几乎没有什么用途，耗费了教师较多的时间和精力。

二、容量过大，学生难以吸收

PPT课件以其容量大为特点，但如果信息量过大，整个教学过程充斥着大量复杂的信息，不停地向学生进行“填鸭”式灌输，学生定会吸收不了，从而引起学生的“消化不良”，扼杀了学生创造的机会；信息多而滥还会使学生跟不上教师的讲课节奏与速度，只能被动地接受授课内容，缺乏思考的过程；课件的容量大，播放速度快，导致学生思维跟不上，眼花缭乱，笔记记不全。如果学生一门心思只记笔记而忽视老师所讲内容，或只认真听讲而忘了记笔记，一堂课结束后，没有一个同学能做好笔记，课后又拿什么来复习呢？凡事都要有个度，学生毕竟还是孩子，反应能力有限，对于陌生的知识，要有一个认知的过程。闪烁的画面和视频文件太多，会分散学生的注意力。因此，在课件的制作与课堂的播放过程中，应充分考虑学生的接受能力和思维水平，限制课件容量的大小与播放速度，避免带给学生过大的精神负担。

三、“效果”复杂，喧宾夺主

PPT课件将文字、声音、图片、视频等集于一体，能满足学生的多种感官需求，激发他们对PPT课件的浓厚兴趣。于是，有的教师在上英语课时，课件中运用了大量的声音视频等信息，使学生在课堂上说英语的时间相对越少。在PPT课件的制作过程中，过多地使用特效，会造成一种“喧宾夺主”的负面影响。学生一旦对漂亮的图片或视频感兴趣，就会导致注意力的转移，忘了看自己真正应该看的内容。教师制作课件的主要目的是节约时间，提高效率，而在课堂上使用PPT课件只是一种辅助教学手段，教师可根据学情来制作，以恰当的方式和内容来激发学生的兴趣，而不是转移他们的注意力。有的老师在制作PPT课件时，一味地追求动画和声音效果。如：有的课件中每一张幻灯片都设置“缩放”“渐入”“棋盘”等动画效果，只要有文字出现，就配上“风铃”“鼓掌”“爆炸”等声音，有的甚至插入MP3的声音，不一而足。这样一堂课下来，学生只顾觉得新鲜、好奇，而忘记了上课的内容。这些复杂“效果”造成本末倒置、喧宾夺主，教学效果可想而知。

四、内容固化，缺乏灵活性

PPT课件都是教师课前制作好的，所以，在授课中只能按预设的教学内容和教学过程播放。这种刻板的做法，不利于鼓励学生发现、探究问题，不能很好地体现课堂教学的灵活性，势必将教师和学生均沦为计算机和PPT课件的奴隶，其实质就是背离了“以学生为中心”的教学思想。

五、交流很少，缺乏互动性

PPT课件都是预先制作好的，很难临时修改。当教学对象、教学内容、教学进程等发生变化时，PPT课题很难做到适时调整，单调的人机对话，将大大降低学生的主动性。因此，滥用PPT课件在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。要提高课堂效率，只有不断激发学生的情趣，调动他们的积极性，才能让他们迸发出创新的火花，而不是把预先设计好的教案在课堂上表演一番。课堂上师生的互动是必不可少的，只有这样，教师才能适时了解、掌握学生的情况，及时查漏补缺，否则，课堂教学效果将大打折扣。

六、直观展示，限制想象力

有人说：“一千个读者，就有一千部《红楼梦》。”虽然PPT课件能给初中英语教学带来直观而生动的教学效果，但PPT课件中人、景、物的直观化展示，在一定程度上遏制了学生通过抽象的文字进行想象的能力，不利于拓展学生的创造力。过分强调用画面来表现教材的内容，会在无意中使学生的想象能力会受到束缚。传统的英语教学中抽象的文字虽不能像直观具体的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受，却给学生留下了想象创造的空间。

七、结束语

总之，一味依赖PPT课件教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。事物都是一分为二的，作为教师，在发挥其作用的同时，认识、克服其不足，这样才能最大限度地发挥PPT课件的强大功能。只有融合PPT课件教学和传统课堂教学的长处，在英语教学中合理利用PPT课件，调动学生的积极性和学习兴趣，才能达到最佳的教学效果。培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂教学最优化，具有十分重要的意义。只有把PPT课件与英语学科教学紧密结合起来，才能全面提高英语教学质量，促进学生发展。

参考文献：

[1]张萍.多媒体在英语教学中的优势和弊端[J].文教资料，2006（21）.[2]郑天凤.多媒体运用的误区与对策[J].广西教育，2012（37）.