学记中的教学原则

第一篇：学记中的教学原则

学记》中的教学原则

《学记》是世界教育发展史上最早的一部体系完整而系统的教育理论专著，揭示了一系列的教学原则。教学原则是开展教学活动所应遵循的基本法则标准。二者相结合考查教学原则的题目在考试中屡见不鲜。中公教育特将《学记》中所涉及到的教学原则总结如下。

一、启发性原则

语录：君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻也

教育启示：“喻”，启发诱导，是一条非常重要的教学原则。针对教师如何启发学生，《学记》提出了三条要求：一是“道而弗牵”。道即导，引导。即教师要引导学生而不牵着他们走。二是“强而弗抑”。强是严格要求，认真督促；抑即强制、压抑。教师教学必须对学生严格要求，但要把握分寸，不至于过度而成强制，让学生感到压抑。三是开而弗达。开，开启。教师给学生讲解问题，必须把握要领，抓住重点，突破难点，讲清带有启发性的关键，不必把所有一切全盘托出。这样，学生便可得到老师的启发，发挥自己的主观能动性。

二、循序渐进原则

语录：不陵节而施之谓孙；学不躐等；敬孙；杂施而不孙；及于数进

教育启示：反对教学杂乱无章，急于求成的做法。教学活动必须遵循知识、学生和教学等方面的顺序和客观规律。

三、教学相长原则

语录：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

教育启示：教师本身的学习是一种学习，而他教导他人也是一种学习，通过教发现自己的困惑。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。

四、预防性原则

语录：禁于未发之谓预

教育启示：教师要做好调查工作，从各个方面了解学生，以便作到防患于未然，尽量把问题消灭在萌芽之中。

五、及时施教原则

语录：当其可之谓时

教育启示：掌握学习的最佳时机，适时而学，适时而教。从教师教的方面说，抓住一切施教的机会对学生进行教育，特别是学生已有的学习的欲望、动机。当他们急切需求知、排疑、解惑时，教师必须抓住这个时机及时施教，如孟子说的“时雨化之”；从学生学的方面来说，就是学生在什么年龄阶段应该接受什么层次的教育，不能错过应该受教学习的时机，这就是适时受教。

六、观摩性原则

语录：相观而善之谓摩

教育启示：学习中要相互观摩，相互学习，取长补短，在集体中学习，借助集体的力量进行学习。相互的学习切磋琢磨，都要以好的方面影响，以达到“善”，这就是“相观而善”的实质。

七、长善救失原则

语录：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。

教育启示：指出了学生学习中存在的四种缺点。而这四种缺点是学生的个体差异造成的。教师在教学中起主导作用，必须善教，要克服自身的“失”，发扬其“善”。对学生的“失”，教师要深入了解学生的心理，摸透学生的内心世界，对学生施教，从而做到“长善救失”。

八、藏息相辅原则

语录：时教必有正业，退息必有居学

教育启示：“正业”（正课）与“居学”（课外作业、课外活动）相结合，学习进修与游戏休息相结合，即课内外劳逸结合。教学过程不能总处于紧张或者松散的状态，要有一张一弛的合理安排，师生都必须有劳有逸，课内外各项教学活动相互结合。

第二篇：系统性原则在语文教学中的应用（精选）

系统性原则在语文教学中的应用

泰来农场学校 林青明

系统性教学原则是教学中非常重要的一项原则，在语文教学中我也深深地感到教学的系统性、科学性对学生的重要性。现在我将我对语文教学中的系统性及系统性教学原则的认识谈谈自己的体会。

一、把握好“单元提示”抓住统帅全章的纲领

教学中不从整体上把握一个单元或一篇课文的脉络和重难点，课堂教学将会发生很大的随意性和盲目性。

我以本学期八年级上册第三单元为说明文单元为例来说，本单元共有《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》五篇课文，有的注重说明的顺序，有的注重说明的方法，有的重在说明的语言。单元提示里说：“学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”每篇课文前也都有提示。有了单元和课文提示，我们教学时对整体和重难点的把握就明确了，也就是把握了带领学生登临知识殿堂的路线图。把握不住这个提示，也就失去了这个路线图，课堂教学将陷入迷途，其结果必然是事倍功半。而“提示”恰是一幅单元和课文的鸟瞰图，只要弄清此图，便可以从各个角度识得庐山真面目了。因此，对“提示”的把握不可等闲视之。要引导学生认真学习、理解，并以此为纲，统帅教学。

二、以每个单元为单位，进行系统性教学

人教版教材每个单元都设置了精读课文、略读课文。如八年级上册第三单元共有五篇课文，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》为精读课文，《桥之美》、《说“屏”》为略读课文。精读课文必须讲深讲透，使学生从基础知识到基本技能都全面了解掌握。三篇精读课文每篇都应该安排在两课时以上。略读课文由教师在课堂上指导学生自学，教师只作适当点拨和提示。两篇略读课文都只需一课时。这样大大提高了课堂教学效率，符合当前学校的要求。

三、文后“研讨与练习”应同课堂教学有机结合

人教版教材文后的“研讨与练习”是编者根据《课标》的要求精心设计和安排的，是突出重点、难点，完成由知识向技能转化的重要形式和方法。每次我在设计教案时就把文后研讨与训练题考虑进去。这些题目具有牵一发而动全身的作用。如《中国石拱桥》课后有五道“研讨与练习”，第一道题重点是把握石拱桥的特点、说明的顺序；第二道题重点是把握说明文语言讲究分寸的特点；第三道题是拓展延伸阅读，主要是让学生了解不同文体要用不同的语言表达方式；第四道是后面的“读一读，写一写”，这些词语都要让学生不仅要能够理解，而且还要会运用，初中语文教学要注重语言等基础知识的积累和运用；这五道“研讨与练习”不仅要处理完，更要处理好，在“处理”的时候一定要同课堂教学紧密结合。这样以课后“研讨与练习”统帅课堂教学，是把握重点、突出难点、不使教学偏离中心的有效方法之一。

在教学中我总是认真的探索教材的系统性，尽量使学生在语文知识建构中能够科学系统。上面所言是我教学实践中的一点体会，我愿意在以后的教学中继续钻研总结。

第三篇：趣味性原则在语言教学中的运用

趣味性原则在语言教学中的运用

摘要

趣味性原则是指在教学过程中，教师运用幽默生动的语言、灵活的教学技巧、直观形象的表演以及富有感染力的激情等来最大限度的增加课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。趣味性原则在语言教学中的应用就是在语言教学中应用这一原则，使枯燥乏味、形式单调的语言教学更具有趣味性，使课堂更具有活力，更激发了学生学习汉语的兴趣。本文着重从趣味性原则在语言教学中的应用的类型、方法、作用以及趣味性教学与传统教学方法相对比所显示的现代适用性和趣味性原则在语言教学中应用的发展趋势几个方面进行研究。

关键词:趣味性原则；语言教学；应用；适用性；发展趋势

一、趣味性原则及趣味性教学

（一）趣味性原则

趣味性原则，顾名思义就是在语言教学中引入能够使学生感兴趣的活动或者语言等，通过这些活动引起学生的汉语学习的主动性，是一种变被动为主动的教学原则。

（二）趣味性教学

趣味性教学，就是在遵循趣味性原则的前提下，从教材的内容、形式、语言、设计等方面和授课的节奏、体态语、教学形式、教学设计等方面着手，完全以学生为中心，以形式趣味性、内容趣味性为出发点，以学生的对于教学内容的吸收消化为直接目的的一种教学教学方法。

二、趣味性教学更能激发学生的学习兴趣

“教人未见意趣，必不乐学，这就是说,浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。但是很多的语言教师则将语言教学固化，照本宣科，难免会造成课堂气氛的沉闷，缺乏灵活性，进而逐渐使学生失去了对学习的兴趣。在语言教学中，趣味性教学就满足了这个要求，通过一系列的方法，调动起学生学习的积极性和主动性，从而达到语言教学的最终目标，使学生具备用汉语进行交际的能力，而如果教学过程中不能激发学生的学习兴趣是很难实现这一目标的。

三、趣味教学的方法及作用

（一）趣味教学的方法

1、表演法

在语言教学中，有很多的课文是有关于日常生活的，其中大多数都是日常的情景对话。因此，在授课的时候可以适当的让学生去理解、去模仿，让他们扮演社会上的各种角色，例如，教师、售货员、医生等，增加学生对于课文学习的兴趣。另外，还有一种就是教师表演，通过表演让学生更容易理解课文的内容，这样比较之用语言去让学生明白容易得多。

表演法，主要就是让学生把学习的课文或者课文中的故事表演出来，体验其中的乐趣。同时还可以在轻松的环境中把已经学习过的课文复习了一遍。另外，学生还可以根据课文中的内容，自己发挥想象的空间，自己创作一个小故事进行表演，同时也可以体验自己创造的乐趣。

2、记忆法

记忆法主要是训练学生短时记忆的能力。主要的方法是将学生分开成两组，两组之间属于竞争的关系。然后由教师在黑板上写上一些简单的词语，要求大家在规定的时间内记住这些词语。然后从两组同学中各选出两名代表，其中一组的学生面向大家，二组的学生面向黑板。由二组的学生擦去黑板上面的一个词，然后由一组的学生来猜出被擦去的词，并用这个词造句。然后再由二组的学生进行猜词并造句，以此类推，最终得分最多的组获胜。通过这个方法，可以在轻松愉快的氛围中锻炼了学生的短时记忆能力。

当然，这个方法只是其中的一个代表，还有很多的方法还可以用来训练学生的记忆能力。

3、游戏法

游戏法，就是在学生学习的同时，教师带领学生做一些和教学内容有关的小游戏，例如传话游戏，最好让每一个学生都能够参加到游戏当中去，能够带给学生欢笑的游戏。这样，既有助于释放学生的学习压力，又可以增加学习的娱乐性，学生边做边说，能够帮助他们轻松掌握知识点，加深记忆，还可以锻炼学生交流的能力。

当然在教学的过程中教师还可以用夸张的动作或者表情来起到深化学生的理解和记忆的作用，而且还有简单、便于操作的特点，在课堂上不仅仅可以给学生传授知识，而且还可以给学生带来很多的欢笑，活动了身心。

4、儿歌、饶口令法

儿歌法，就是在教学的同时，教给学生一些与课文有关且简单的儿歌，尽量选择一些迎合学生情趣，歌词简单易懂，并具有一定文化内涵的儿歌，这样就容易使教学生动化、情趣化。

绕口令在我们中国是很有趣的一种游戏活动，通过练习绕口令可以锻炼我们的发音，因此，在语言教学中适当的教给学生一些简单的绕口令可以有助于纠正学生的发音不准的问题，另外还使整个课堂妙趣横生，气氛高涨。有助于纠正学生发音不准的情况。

5、对比法

对比法，说简单一点就是把学生分为几个小组，让学生以小组为单位，各个小组之间展开竞争，当然要设置适当的奖励。在互相竞争和好胜的心理驱使下，真正的激发了学生们学习的兴趣和动力，在互相竞争的学习氛围中，同学们的学习能力也在不断的提高，效果显著。在我教学的时候我把我所教的学生分为了六个组，每个组由七到八名学生组成，由开学初开始，以组为单位对所学课程进行情景表演，每次的积分进行累计，到期末得分最多的小组有一定的奖励，排名最末的小组要接受适当的“惩罚”。通过一个学期的教学发现，以这种方式进行教学，极大的提高了学生的学习积极性和主动性，教学效果相当明显。

（二）趣味性原则在语言教学中的作用

1、增强学习动力，提高学习积极性与学习效率

当一个人的学习动机和学习兴趣一致的时候，这个人的记忆力和理解力一定是最佳的。若是一个人所学习的内容能够激发起其学习的兴趣的时候，其记忆力甚至是平时的几倍。因此，趣味性教学以其形式的多样性和娱乐性，能够满足学生来激发其对学习汉语的兴趣，以这种形式来完成教学，巩固教学内容，能够使学生把所学的知识深深的印在记忆里，极大的提高了学生学习的效率。趣味性原则在语言教学中应用，使原本为了学习而学习的学习动力变成了为了交流、为了娱乐而学习，这样就使教学有了很大的感染力和吸引力，能够调动学生的情绪，促进其思维活动，完全地使学生的学习变被动为主动，极大的提高了学习的积极性。

2、有利于班集体的团结互助性

在上面的方法中我们提到了对比法，这种教学手段，使学生每个人都有一种集体意识，每个人都是集体的一份子，集体的荣辱和自己的贡献息息相关。因此，每一个人都学会了互相交际、互相帮助、互相协作，在游戏或者活动中慢慢和每个个体产生一种默契，同心协力地完成任务。另外，在活动中，每一个人都能够参与到其中去，每个人都有交流互动的机会，这样就在无形之中增进了大家的情感和团结协作的能力。笔者在实习期间曾经把学生分成各个小组进行小组式学习，其中有几个小组的学生成绩参差不齐，但是后来发现，各个小组之间虽然有竞争，但是还有互助，成绩好的小组自愿帮助成绩不太好的小组复习功课，这样就慢慢增进了学生们之间的团结互助的关系，形成一种互助的学习风气。

3、增进师生关系

趣味性教学可以改善教师与学生之间的关系，缩小师生之间的距离。在教学的过程中，无论是教师还是学生都是活动的主体，教师是活动的组织者，学生是活动的参与者，当然有的时候教师也扮演着参与者的角色，就这样，教师以潜移默化的方式感染着并影响着学生，与学生已经不再是师生的关系，而是朋友的关

系，这就在无形之中拉近了师生的关系。举个例子来说，在课堂教学表演的过程中，教师也可以参与到其中，扮演其中的一个角色，与学生一起互动。在学生看来，老师这样做就没有了一种高高在上的感觉，教师完全是自己的大哥哥大姐姐一样，这样就使学生感觉学生与教师之间并不存在什么隔阂或者代沟。长此以往，学生与教师之间的关系势必变得如朋友般亲密。

五、结语

趣味性原则在语言教学中的应用已经越来越普遍，越来越多的学生已经对传统的“填鸭式”教学感到枯燥甚至失去兴趣。因此趣味性原则在语言教学中的应用已经成为语言教学的发展趋势，其在语言教学中的地位以及作用也越来越重要。通过本文的研究可以发现，趣味性原则正是顺应了教育的发展趋势，并且根据其发展趋势我们可以看见，趣味性原则在未来的教学事业中的前景也是非常可观的。

第四篇：中 原 工 学 院-社团活动策划书（推荐）

中 原 工 学 院

节

约

用

水

策

划

书

青年志愿者协会

安全与健康协会2010年3月27日

节约用水策划书

一、活动背景： 水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。

今年，西南五省的旱情让我们无法想像，土地龟裂、缺水的困难生活、温总理凝重的表情，让我们可以感受到灾区的艰难！目前云南、广西、贵州、四川、重庆五省区正遭受着60年来最为严重的特大旱灾，受灾面积超过83%，那儿的人民大多只能靠政府的送水车来维持生活。“他们都用不上水，真是可怜。”

节水之行，迫在眉睫。而节约用水是我们每个人的义务，我们要一起来做到节约用水。为了使同学们了解到节水的重要性和必要性，增强节水习惯，树立节水为荣、浪费可耻的风气，倡导同学们从节约每一滴水起，努力为节水事业尽一份力，我们特举办节约用水签字活动和有奖答题活动！

二、活动目的：

1、倡导广大同学节约用水，树立节水观念，增强节水意识，养成节水习惯，建设文明校园。

2、.宣传保护水资源的相关知识，以及西南五省干旱的现状，提高大家的节水意识

三、活动主题：

节约用水，从我们的身边做起

四、活动口号：

“关注干旱，节约用水，从我做起”

“不要让你的眼泪成为地球上最后一滴水”

五、活动时间及地点：

2009年03月31日滴水涌泉9：00-13：00

六、活动准备：

1.宣传部制作南、北苑餐厅门口海报（内容包括此次活动的口号，主题等）南、北苑餐厅门口各两张。

2.制作在“滴水涌泉”举行签字活动的指向标，形状为水滴形，并注有本次活动的口号、地点等）共8张。

3.制作活动条幅，条幅内容为:

“关注干旱，节约用水，从我做起”

“不要让你的眼泪成为地球上最后一滴水”

4.制作节水宣传页1800份（A4纸300张）

共六种样式对节水进行宣传：其西南五省干旱为每份必备内容，另条幅内容、口号、世界水日、节水常识等内容分设在六份不同的宣传页上。

5.制作活动展板三张（大一张、小两张）在大展板上绘出西南五省的地图轮廓、并在其上附有彩色土地干旱照片，及若干基本情况的介绍，另有小展板其中一个用气球做成“水”字形，另一做成水滴形。

6.准备好电脑和音响，以及MP3版式的音乐文件，更方便大家获知，增强宣传的力度。

7.在周二晚上之前准备好金鱼30条以及抽签盒子。

七、活动流程：

1、8：30将桌子布置在“滴水涌泉”，并在其附近设置八个指向标，指向标设置在地上。

2、9：00参加中原工学院志愿者活动启动仪式。

3、10：30 将展板以及条幅布置在会场，将电脑、音响连接好。金鱼、抽奖盒子布置在相应位置。

4、11：00对来往同学宣传节水知识，进行节水签字活动，保证做一个节水的当代青年，以及节水知识抽奖活动。

抽奖活动内容：活动分为两个环节

一、第一环节： 在抽奖盒子中抽奖抽奖盒子里设置两种标签（共300个），可以继续进入下一环节和谢谢参加此次节水活动

二、第二环节： 对设置好的气球扎破，依据里面的提示进行下去。气球会设置节水口号、节水问题、赠送金鱼三种。得到口号游戏结束，得到节水问题回答对问题即可获得奖品——金鱼！

5、整理会场，将桌子送回，做好场地的卫生。将条幅收好，第二天悬挂在南北苑餐厅门口

八、活动经费：

卡纸：20张

素描纸：20张

气球：300个

条幅：两副

宣传页：1800份（A4纸300张）

干旱图片：20张

马克笔：8个（黑色）

彩笔：一套

桌子：8张

展板：3张（1大、2小）

金鱼：30条（15元）

抽奖盒子：一个

双面胶：14卷

胶带：4卷

九、注意事项：

1、对参加此次活动的成员提前通知，有课提前向院里请假。避免活动人员不够，导致效果不佳。

2、若因天气原因及特殊原因，活动时间另行通知。

青年志愿者协会

2010年3月27日

第五篇：草 原教学设计

《草 原》第一课时教学设计

【教学目标】

1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯。

2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音，读顺句子，品读优美语句

【教学难点】 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会课文的表达方法。【教学准备】

教师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》 学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况 【教学过程】

一、歌曲导入，创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（听歌曲，观录像）

听了美妙的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？

3、板书课题：草原

二、检查预习，扫清障碍

1、读生字词：（课件出示）

地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。

三、默读课文，理清思路。

1、小声读课文，思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？（美）草原的美体现在哪些方面？板书（美丽的风光 好客的民族）

2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书： 草原美景 热情迎客 激情相见

盛情款待 尽情联欢 深情话别

四、精读品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是独特的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2．学生自由读课文，自学并批注。3．汇报交流。重点导读并理解以下语句：

（1）这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我江心的愉快。

A比较词语：空气是那么（清鲜 清新），天空是那么（明朗 晴朗）

图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗读课文，读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

出示图片，结合学词，理解“一碧千里”

你能说出哪些表示“绿”的四字词语，结合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

结合学词：渲染

轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味

4、修辞方法体会

A：比喻，学生发言

B：抒情，师讲解抒情的两种表达方法：直抒胸臆，借物抒情 比较（4）和（5）句的表达方法，结合两个句子进行引导，领悟。5．配乐朗读，试着把这一自然段背诵下来。

五、拓展延伸

1．草原的景色无比优美，而草原的人民更是热情好客，下一节课我们去集体感觉草原人的热情，感受蒙汉人民的深情！（配背景音乐）

2．找一些描写草原美景风情的文章，课后和同学们读一读。板书设计

天空：清新明朗 美丽的风光

草地：一碧千里

16、草 原 热情迎客 激情相见

好客的民族 盛情款待

尽情联欢 深情话别