教育资源素材学习体会

第一篇：教育资源素材学习体会

心得体会

我从平时自己收集和处理教育资源素材时的体会发表如下几点意见：

一、我认为在收集资源时，首先从自己手头有的开始找，然后再考虑从网上找，不要什么都相信网络，这样毕竟要省时间。从网上下载时，也要有对比的去下载，因为网上的同类很多，但刚好适合自己所需的不一定多，比如视频、图片等，大多都要自己二次处理，这时就要考虑那些容易处理的问题，自己善长处理那些格式的素材的问题。

二、同一学科教师要合作进行收集。应主要根据每人所任学科、年级来重点收集，对于同一个年级、同一个学科的教师来说，甚至可以按章或单元分工，当然，如果偶尔碰到自己侧重点之外的素材，也应该收集与处理。

三、在资源的处理上，学校应有专人负责汇总与整理，充分利用校园网这些硬件、软件条件，在全校形成比较全面的、集中管理的素材库，供全校教师共享，以方便教师制作课件的需要。对于教师自身而言要尽量多学几种教学软件的使用方法，艺不压身么，不能动不动去求别人帮自己来做，可以自己做，也可以和同事一起来做。

四、教学资源要定期更新，删除过时的，及时补充新资源，做到与时代同步，与教学同步。

总之，资源的收集的方法和途径及处理都很多，自己要根据自己的习惯，哪种方法省时间、哪种方法找到的资料容易进行二次处理，就用，反之，就弃之。

第二篇：课程资源学习体会

课程资源学习体会

打破传统资源观，资源就在身边

翔安区双沪小学:苏伟进

研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，如何有效开发和利用课堂外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。为此，教师必须明确认识三个问题：

1.教材不是惟一的课程资源；

2.教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

3.课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。因此教师必须在教育教学实践中做到：

①更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；

②善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。

③善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来，在不断探究的过程中吸纳新知识，改善能力结构，在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素质，促进教师自身的专业化发展。

学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同开发。这种课程资源具体形象、生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。所以，当一个孩子表现的与众不同时，我们宁可先把这看成是孩子的特点，而不要轻易的看成是缺点，也许孩子看似荒唐的举动，便是宝贵的课程资源……

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

第三篇：资源勘查学习体会

资源勘查学习体会

各位老师,各位同学: 大家晚上好!昨晚得知可以与大家一起分享大学生活,我很高兴,也很紧张.因为,大家看我本人,皮肤发黑,高度近视,其貌不扬,这个身架子更是让人觉得营养不良.但是我想说的是,我今天的的确确来了.因为我觉得我的相貌决定不了我人生的面貌,我的身架影响不了我的未来框架,我的视力改变不了我的视角,我的语气磨灭不了我的底气.自信,勇敢,坦诚是大学生的基本特征.我们应正视自己的不足,做一个纯粹的人，勇敢地去追寻自己的梦.我们来到大学不仅是为了学到知识,而更多是为了获得智慧.记得谢老师第一次给我上《构造地质学》，他送给我们一句这样的话：善学者尽其理，善行者究其难。作为学生，什么才是最关键的，那就是学会学习。我们要积极去思考，独立去发现，勇敢去验证。我刚接触《普地》时，发现整本书就是n多的概念加n多的文字，我的第一反应是n+o,no.但当我静下心来时，在网上查找书中名词，对比相关概念，构建知识结构图，尤其是上学期接触了专业的系统学习，我猛地发现：只要你愿意，NO是可以变成NB。流云在天边，行囊在眼前，有一条通往牛逼的路无际又无沿。

如果说专业课程打造人生宝刀.那么基础课程则构筑人生盾牌。我们有时上基础课思想天外飞仙，却怔怔有词：此非专业课，不必多虑。其实我们真的虑了吗？我上《铀矿地质学》的第一天，徐老师问我们：谁能保证一辈子都从事地质工作？结果只有一个人举手，大部分都认为干个十年八载可能换行。如果今天我们只把专业当回事，那么在改行的那一刻，谁会把我们当回事？专业课也好，基础课也好，都凝结了无数人的心血，我们重点在于学习那种探索科学，寻求真理的思维方式和领域精神。现实中，我们从不缺乏理由，而是勇气。要想未来有个好发展，就得用各方面知识充实自己，并且紧扣时代命脉。前不久的两会提出“走出去”战略。我们国家资源有限，出国找矿在所难免，我想假如我可以掌握好英语，我是不是正应时代所需？

为了不让自己在青葱岁月里一味地装蒜，我必须竭尽全力充实大学生活。像今天如此娇艳的天气，我要么在郊外肆意地寻觅春天，要么在篮球场上挥洒青春激情。对于同样娇艳的明天，大家作何打算？有人说把每天都当做生命的最后一天，可我自从在体育部呆过以后，我认为每天都应该是生命的第一天。让我们热血沸腾的永远是顺数第一，而不是倒数第一。体育部让我乐观开朗，积极果敢，而另一个团队——辩论队让我稳重缜密。时间就象一张网，我撒在哪里，收获就在哪里。不管在是在部门还是班里，我都会用心编制这张网。使人成熟的不是岁月，而是经历，所以我们要做一些深刻的事。一个大运会工作总结，我写了十页纸；一次铀矿地质讲课，我熬夜三十天；一次辩论赛，我们爷们哭了三个。现在我坚持为每笔开销做记录，要求自己看每部电影记一句台词，每周至少运动五小时、、、、、、其实很多这样小事，只要坚持就成了深刻的往事。

在大学里，有一点我感触颇多，那就是独立人格。我们要创新，首先就要拥有独立的人格，才能有自己独创的思想。每一个人都享有生命的权利，生命的意义就是为宇宙而自由存在。面对浮躁的商业气息和复杂的社会氛围，这种独立的人格可以帮助我们保持头脑冷静，认清价值并规划自己生涯。每个人出生的时候都是原创，遗憾的是很多人渐渐都成了盗版。此刻，我想到屈原的一句话：苏世独立，横而不流。那就是任何人都不应该为并不属于他自己的东西而感到骄傲或者急躁，而是应该去赞扬别人身上那些既不可给予、也不可夺走的东西，就是精神，以及体现在精神之中的高贵理性。

大家都很期待野外实习吧。的确如此，要学地质必须去野外。去年开学我们去了广西灌阳。那是一个山水环绕的美丽淳朴小城，山上有各种水果，比如清而脆的板栗、长而尖的枣子、大又红的柿子、酸又甜的石榴，如果时机合宜的话还能看到硕大的雪梨。江面经常可以看到在一艘艘渔船上，人们或撒网或垂钓，然后在市面上就能够发现大而肥的鲤鱼。晚上的灌江更有韵味，两岸灯光闪烁，沿着江边风光带，随处可见大叔大妈跳着舞。如果用一个次来形容它，“山水明珠”应该是适合的。大家一听感觉我们真会享受，其实灌阳的实习经历让每个人都刻骨铭心。中秋节那天，我们9:30到达一座山的山脚，瞧瞧眼前这座百十米的山，难免小瞧它。我们被一种探险的渴望引导着，毫不犹豫地往山上冲，竹子，棱石，哪里压制得住对胜利的向往。越往上爬，竹子似乎越少了，我们也越得意，透过竹子的空隙看见前面有一块裸露岩体。我们雀跃不已，大呼成功。挺直腰杆，吸口灵气，放眼望去，千山万壑，尽在脚下，放声大喊，何其豪迈！为庆祝我们登上这独佳的观景台，艳阳下，我们围成一圈，拿出月饼，碰饼相庆，谁能拥有这样难忘的中秋节！

人生往往有那么多的意外，好的也行，坏的也罢，总要过去的。往上的路真的是我们不敢想象的，遍地荆棘，弯腰而行已不可能，在山顶谷地我们只得匍匐前进，每前进一米我们都得被刺上几次。正午时分的阳光辣得不饶人，我们的希望变成失望，我们已经没有回头路可以走，坚持是走出去的唯一出路。我们每走几米就用GPS定位，地形图上我们和标明的路不足50米，可就是看不到一点有路的痕迹。在谷地深处，我们五人全部被荆棘吞没，荆棘丛里几乎不透一点阳光，闷热难耐。眼看带着的水枯竭见底，大家难免心生疑虑，但我作为组长，我就一定要和他们一起走出去，这是承诺，也是责任。

我们大家相互鼓励，把握大体方向，一路朝南。在经过了四个半小时后，我们总算发现了路，无法言喻的成就感让疲困的身躯沸腾了。尤其是往山下走时，听到了另一组同学的呼喊，那种激动、亲切的心情远远胜过了对节日的期待。整整四个半小时，我们仿佛被世界遗弃一样，感到孤独甚至害怕，有时说活着真好，其实和大家一起活着才能真的体会生命的震撼。所以坚持下去，肯定有出路，而且是活路。

大自然是我们的大课堂，赋予我们地质人吃苦耐劳的共同品质。在桂花开得最热闹的季节，我们离开了这座淳朴宁静的山间小城，也许今生不会再去，也许今生和它同在。我知道今后的路很长，但我可以很坚定地走下去。最后祝原大家有个充实的人生，有个美好的前程！

第四篇：教学资源素材

中外著名建筑

脸谱艺术 剪纸艺术

剪纸

车标设计 国旗欣赏

交通标志 图案

几何图案

想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？

第五篇：教学资源素材[范文模版]

演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1 体会作为中 国人的骄傲 2 学生感受到 为国争光的 荣耀 3 勘测线路

资源名称 歌曲《我的 中国心》 感动中国颁 奖晚会的场 面 “勘测线 路”中的重 点句子 两种开凿隧 道的方法 人字形线路 示意图

素材类型 音频 视频

水平感知与 体验 感知与 体验 识记

来源 下载 下载

使用时 间 3 分钟 4 分钟

应用方式和作用 创设情境，激发兴 趣 创设情境，激发动 机 教师讲解+全班朗 读 教师讲解，直观展 示

文本

开发

4 开凿隧道 5 设计人字形 线路

文本 视频

识记和 体验 识记和 体验

自制 下载 46 秒

动画展示，加深印 象

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1.歌曲我的中国心，是一段 mp3 音频，长度约 3 分钟，大小 2.9M，由张明敏演唱，保存在素 材文件下，文件名为“我的中国心.mp3”。2.感动中国颁奖晚会的场面，是一段 flv 视频，长度约 4 分钟，内容是 2009 年中央电视台感 动中国颁奖晚会的一小段视频，保存在素材文件下，文件名为“感动中国.flv”。3.“勘测线路”中的重点句子，是一个 txt 文本文件，保存在素材文件下，文件名为“勘测线 路.txt”。4.两种开凿隧道的方法，图片：两种开凿隧道的简笔画，307x102.4k.bmp 图像，文件名为 “开凿隧道.jpg”。5.人字形线路示意图，FLV 视频，长度 46 秒，内容为火车在人字形线路上行走，保存在素材 文件下，文件名为“人字形.flv ”。说明： 1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash），或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？