潍坊语文18班简报-研修总结

第一篇：潍坊语文18班简报-研修总结

潍坊语文18班简报--相伴在路上（研修总结）相伴在路上 2010年7月29日 17:38

亲爱的十八班学员们，在这个研修平台上，感谢十天来认认真真兢兢业业的老师们，阅读着你们的一篇篇作业，收获颇多，感触甚深，能想象得到电脑前的你们挥汗如雨，笔耕不辍„„去年暑期那些熟悉的名字还在眼前跳动，今年这十天我们又一起携手走过，没有风风雨雨，却有酷日当头，有劳累，更有快乐；是相聚，也是缘分！祝福你，亲爱的老师！永远记住这个洒下我们一路汗水的平台，记住每一个与我们厮守过的名字，记住：我们曾经一起走过！

虽然2010年的研修落下了帷幕，可我们的相知才刚刚开始„„

情感教育——撬动语文教育的杠杆

昌邑市文山中学

姜在盛

随着素质教育的深入开展，学生的时间得到了极大的解放，同时教师的时间也得到了解放，同时也导致了师生关系的日渐疏远。因此，增强师生之间的感情，至关重要。

课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情，体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整个课堂尤如一潭死水，必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。

教师在讲授艺术性较强的课文时，还可以借助音乐、图片、投影、录像、多媒体等直观可感的手段，调动学生积极的情感参与教学过程。教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境。使学生积极好学、反应敏捷、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返。

在今后的教学中我将继续好好经营属于学生的课堂，正像有的老师说的那样做一个让学生喜欢的语文老师，让学生因喜欢老师而喜欢语文。

教育是作用于人的心灵乃至生命的活动，是塑造灵魂、发展智慧的过程。作为新世纪的教师，在教育的大舞台上我们努力做到用心灵感动心灵，用灵魂唤起灵魂，用智慧培植智慧，用我们的热情激发学生的热情。

这也算是我的研修总结。

敢问路在何方

昌邑市文山中学

张翠娥

为期十天的研修培训结束了。短短十天，观看了精彩的视频课，倾听了中肯的专家点评，书写了十期由衷而发的作业，点评了100余篇同行的文章。就时间而言，收获颇丰。漫长又炎热的十天，每天迎着魅力四射的太阳来回，总在感慨：我们的队伍向太阳。每当坐在电脑面前斟词酌句，老公总是嘲笑冒傻气的自己：无论如何他也体会不到表面挥汗如雨的我内心是一种怎样的平静与向往。每天都这样，连女儿都知道:妈妈又在做作业了，不能大声说话影响她。

结束了。没有预想的兴奋，倒是多了几分感慨：想为自己的选择的负责，就得不断充实自己，充实的就得学习，学习不分工作与生活，正如办公室黑板上的话：语文即是生活，工作也是享受。当初看了这句话还感慨许久呢。

一路走来一路歌，迎着炽热的阳光，感受着炽热的温度，我边大声喊着“敢问路在何方”边大步前进着„„

研修总结

山东潍坊滨海中学

宗晓燕

炎炎夏日，我们齐鲁老师再次相聚在远程研修的平台上，在这里我们进行了心与情感的交流，智慧与智慧的碰撞，让这个夏天很凉爽惬意。

研修的十天，我在外学习。但它却一直是我心中的一份牵挂。每天学习后无论是阳光四射的中午还是夜深人静的深夜，只要有时间我都要打开远程研修网络，每一次浏览都会使我的心灵得到涤荡。在这里我收获了知识，每天的讲座都有新内容，每天都有作业和文章都有新诗篇：在这里我收获了感动，最感动远程的指导师们深夜了还在给我们的作业进行点评；最感动接受培训学员们有热情，积极主动图发展；最感动享受着幸福、快乐和友谊；最感动灵感和智慧不断在碰撞与涌现，真是美不胜收，真是妙不可言。

研修后我发现课程新理念距离自己还那么远；研修后，我把过去的无知和自负甩到身后;研修后，也让我倍感“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，研修后；开启了自身向上不断攀登的动力;研修后，更让我坚定了做一名语文教师的信念。

研修的十天，虽然短暂。但我已对你充满依赖和眷恋，让我彼此结下深深情缘。研修十天，虽然要结束了，但我会永远把你记心间：研修的十天虽然辛苦，但辛苦过后是丰收。

研修虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。

研修总结

昌邑市文山中学

郭言慧

十天的远程研修结束了，通过看视频、听讲座、听专家点评、参与在线研讨、看各位老师们的作业、评论以及发表评论，学到了很多知识，解除了许多困惑，可谓受益匪浅。

这次研修，让我进一步明确了高中新课程改革的目标、新课程的理念、结构和特点以及对高中教师的要求，增强了责任感和使命感；认识到新课程对教师来说是机遇，更是挑战。高中语文远程研修的内容，直击课程改革中的一些问题与困惑，比较贴近教学实际，大量鲜活生动的教学课例以及课例背后的思考与解读，更是让我深受启发，引起我更深层次的反思。

在每一个专题的研修学习和探讨中，对照每一个专题的视频和文本，我边看边听，不断思索，然后把自己不很成熟的想法，一个字一个字地在键盘上敲出来和老师们一起探讨！他们的文章观点独特新颖，方法行之有效，行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。学到了不少新观点，扩大了自己的视野，开阔了自己的思维，增长了不少见识，相信会对以后的教学起到很大的促进作用。

做一名合格的教师，光会教还不行，还得研究。远程研修学习虽已结束，但教育教学的研究是不会终止的。在今后的教学中，我要把所学的教学理念咀嚼消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。不断反思，大胆创新，在新课改之路上继续探索。

研修总结

山东潍坊滨海中学

张敏涛

匆忙的2010年研修已近尾声，我们满带着希望而来，满载着收获而归。

这次研修最大的收获，是“亲临其境”地观摩了许多优秀的课堂实录，我们在不停地听、看、思考、评判，在比较中学习，在学习中反思，在反思后交流。文言文、小说、课外阅读、写作指导，每个模块，我们都用心学习，我们常常为课堂的行云流水赞叹不已，常常为课堂的某个错失良机而惋惜，常常为教师的巧妙导引而击节赞叹，也常常为学生的精彩发现而点头夸赞。虽然他们做的也不尽完满，但是他们已经做到的依然是我们在苦苦探求的，我们一直在学习在反思，希望我们的课堂有一天也能会是这样的。

其次，通过完成作业和点评其他“战友”的作业，在理论上有了更深刻的认识，特别是对教学中某些困惑以及一些不成熟的看法都得到了梳理。最高兴的一点是自己的一些见解能得到指导老师和同行们的认可和指导。

回首来处，感慨多多，收获颇丰。以此敬谢各位指导老师和专家，辛苦啦！也感谢我们共同学习、交流、探讨的各位“战友”们，辛苦啦！

学习总结

昌邑市文山中学

朱丽华

为期半个月的高中语文课程远程研修已落下帷幕，但我们好象还沉浸在一场场精彩的课堂教学和研讨中，慢慢地咀嚼着、回味着。这次研修活动犹如久旱之后的一场及时雨，滋润了我们每一位语文老师的心田，让我们的头脑清醒了，心境开阔了，思想观念也开始转变了，它为我们今后的教学活动指明了方向，让我们大胆远航。从一节节的课堂实录中，我学到了优秀教师先进的教学理念，切实可行的教学方法；从专家们的讨论中，我学到了应该怎样指导学生阅读，培养学生语言的表达交流；懂得了应怎样做好课前预设环节；懂得了应该怎样指导学生修改作文；明确了应该如指导学生进行语文知识的应用与拓展，发现与创新；让学生在语文学习方面如何积累等。有些在课堂教学中令人困惑的问题，通过这次研修豁然开朗。

总之，2010年的暑假因为这次新课程远程研修而过得既充实又有意义，我会乘着这次改革的东风，在教学领域大踏步地前进

研修总结

昌邑市文山中学

高丽娜

2010年的高中教师远程研修又接近尾声了。回首这短暂的十天，紧张、忙碌虽然是主旋律，但快乐、充实却给了我一种莫大的成就感。

从九月份开学，到七月份结束，备课、讲课、批改作业、找学生谈话充斥着每一天的生活，难得抽出时间给自己充充电。时间长了，老感觉自己像井底之蛙，好多知识都有了局限性。远程研修让我突破了自己。不管是课堂展示、教师评课还是专家讲座，我都从中学到了很多知识，视野更加开阔。

最后提点建议吧。明年的视频资料能不能下面带上字幕，这样能听得更清楚。因为有的专家或老师是南方人，再加上放音设备有时候可能不好用，听起来有点费力。

瑕不掩瑜，期待明年的研修活动！

培训总结

昌邑市文山中学

王妮妮

短短十天的培训，在老师们的交流讨论中画上了句号。回头看看这十天的足迹，感慨很多。平日里，繁重的教学工作疲惫了身心，熄灭了创新的激情，而“远程研修”把我们的学习研究激情一次又一次的点燃。

一、观千剑然而后识器，操千曲而后晓声。看了众多名师授课视频录像，人人大呼过瘾，仿佛身临其境，亲耳聆听，亲眼所见，博采众长正好为我所用。

二、萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将有两种思想。”远程研修给我们提供了一个充分交流的网上平台，必修课、选修课的新思想新观点新方法，日日出新，学员人人大开眼界，受益匪浅。

三、明师点“悟”出憋瓿，顿觉开“窍”蹙眉舒。方晓“与君一席话”，为何“胜读十年书”。妙用经典、明师点悟、实例证道，种种奥妙尽在“远程研修”震撼感悟中„„

“远程研修”是开场锣鼓，素质教育大幕已经开启，精彩大戏紧跟其后。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们借着远程研修的丝丝凉风，重整旗鼓，大显身手吧。

研修总结

昌邑市文山中学

高晖

一年一度的远程培训落下帷幕了，回想前两年的培训：过多的关注“关注度”，于是就引发了一些弄虚作假的现象；研修平台的迟缓，让许多参训教师对培训敬而远之。而今年的研修平台更快了，界面更合理了，更重要的是今年专家们所列出的研讨题目，更贴近我们的教学实际了。

培训其实就是一个反思、进步的过程，与授课教师、与优秀老师、与教学专家相比，自身不足很明显。今后只有快马加鞭，加强学习，提高教育教学能力才能不虚此次培训。

通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。通过做专家留下的研讨题目，让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。

在今后的教学中。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生自由发挥的余地，要扮演好“桥”的角色。首先，要提起学生的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。其次，要精心设计课堂，充分挖掘学生的潜力，要让学生从内心萌发求知的欲望，从而使自己达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。

研修总结

昌邑市文山中学

付靖

2010年7月29日 13:44

一年一度的培训即将落下帷幕，收获很多，感受颇多，听了很多高质量的课，看了很多文章，结识了很多好朋友，研修真的难说再见。

这种现代远程教育作为一种全新的教育形式，它不仅给学员们提供了更多的学习知识、交流经验的机会，它还可以调整个人学习时间，可以让学员们自由选择学习时间。本次参加远程培训，我都积极参加在线学习，学习时间很长，在规定的时间内完成各项作业，并且完成得很好。培训前我精心准备，积极参看材料。培训中，主讲老师在授课时注重理论与实践的结合，可操作性强，从而达到了更好的培训效果。注重培训资料的收集、整理。每次培训后，我都将授课老师的讲稿、课件和培训课堂照片等整理归档，不断积累资料。并把这些资料及时地用到工作中，以便能够随时收到培训的内容，便于课后自学。与同行互相交流，解决难题，分享快乐。通过做作业的形式进行培训总结，结合日常工作实际，认真总结工作经验，切实达到培训提高的目的。

在培训工作中，我充分认识到国家实施远程教育工程，是实现教育公平的有力举措。我应该充分利用远程教育工程的优质资源和良好设备，组织教育教学，开展各种各样的培训，为教育事业和谐发展做出贡献。

研修小结 昌邑市文山中学

王秀荣

2010年7月29日 15:17

为期十天的研修即将结束，为了把以后的工作做的更好，现总结如下：

一、研修最大的收获：进一步理清了教学目标和思路。虽然从事语文教学多年了，但教学目标尤其个人发展目标不够明确，各种课型的课堂教学思路不够清晰，这成为了教学成绩提升的瓶颈。

把纷扰的过去一页翻过，平静心态，我想到自己应当努力成为幸福的语文老师：提高教学成绩，赢得师生、家长的信任，充分享受工作的乐趣。

各种课型做出不同的设计，充分调动学生的积极性，让课堂教学充满生机和活力，通过扎实的工作让学生喜欢语文学习，感受到语文之美。

二、课堂教学需要规范的管理。学生的学习不尽是主动性的，需要老师的引导与管理，每一位学生都需要老师的关注。“备学情”是一个需要加强的环节。

应该从繁杂的备课、作业批改中解脱出来，争取与学生之间进行更多的交流、互动，引导他们主动参与到语文教学中来。

高中学生学习语文的习惯也需要重新整合、建立与培养。把学生的练字、日记、积累、作文、作业进一步优化，科学管理和评价。一切讲求实用，杜绝花里胡哨。

三、改革创新，优胜劣汰。过去的做法需要甄别，要抛弃那种因担心学生不会、记不住而泛泛而讲的所谓知识，充分挖掘教材，分清重点、难点，根据学生层级开展教学和课外辅导。彻底改变只管讲、不计效果的观念。

五、加强自我修养，提高工作能力，改进工作方式方法，排除干扰，专心致志的研究教学，同时要进一步地做好各科任教师之间的写协作问题，在工作实践中实现自我价值。

研修总结

昌邑市文山中学

李肖玲

2010年7月29日 15:18

十天的培训学习，转瞬即逝。每天忙碌而且充实。感谢这个及时的培训，让我有机会向专家学习，与同行交流，让我在迷茫中找到方向，反思自己的教学，进而提高教育教学的能力。

一、在读书中反思。

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

二、在教学中反思。

教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。在听了这么多的示范课之后，使我们对语文教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂学生，懂教学。

三、开阔了视野

培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，四、看到了不足

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

总之，在培训班学习的这段时间里，聆听了专家、学者的谆谆教诲，观摩了一线老师的实践，展望未来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值

研修总结体会

昌邑市文山中学

胡激勇

2010年7月29日 15:31

十天的时间，本人参加了2010年山东省高中教师全员培训活动，观看讲座录像视频、看了各位教师的文章、评论，积极参与在线研讨和评论，完成作业10篇，省专家推荐1篇，发表评论101条，文章一篇，受益大，体会多。作为教师，应更新教育理念，不断探索，不断改进教育方法，努力学习，不断探索教育教学新路子，为澄迈的教育做出自己应有的贡献。现将自己的体会整理如下：

一、网络教研是教师专业成长的重要平台

网络教研是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络教研具有速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都教大的优点。

（一）强化教师的信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上

收集寻找各种教育信息和教育资源。

（二）网络资源丰富，成为教师学习的有力工具。常言道，给学生一杯水，教师应该有一桶水。在当今信息如此丰富的社会，一天不学习就有可能落后，每天都有那么多的新知识需要掌握，每刻都有那么多的见解需要了解，因此教师要加强自身的学习，不仅仅是业务方面，更涉及到教育教学的方方面面。等等。

二、对自己的专业教学有了更深刻的理解和体会

本次研修的学习，本人通过听专家讲座，同行交流，在线研讨等方式学到新的内容，新的知识，对自己所教的课程有了全新的认识和比较深入的理解。

（一）、对学生学习目标与学习态度的引导。由于多种原因的制约，现行中学生的学习目标、学习态度在一定程度上被异化了。学生学什么内容重视什么科目，参加什么活动，都一定围着高考转。在21世纪社会发展面临知识化、全球化、信息化、多元化、民主化的背景下，普通高中的性质、任务已发生了变化。因此，教师在教学过程中，就必须从终身教育、学习化社会的要求出发，站在高远的视野里，引导学生要正确地对待每一门科目，正确选择每一个课程模块，从自身的全面、完整发展和成长需要出发，树立正确的学习目的和学习态度，具有长远的眼光，而不是仅仅盯在升学和就业上。

（二）、教学方式上，我的收获很大。我对语文新课程的教学方式与方法有了较为全面教深入的理解即：多数课堂活动以学生为主体，而不是以教师为主体；多数时间里，课堂教学不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学语文语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标

（三）、在评价方面，懂得了如何评价。评价教学效果不是看教师讲了什么，也不是仅仅了解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么，学会了用语言做了什么，做的效果如何，教学要以学生为中心，要把眼光更多放在学生身上，放在学生的情感和语言能力发展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。

（四）、更加清楚如何评价一堂课和备好一节课。明白好教师的标准是什么。更深的理解了读书与教师专业成长的关系。

三、让我看到了优秀教师的不断成长，也看到了昌邑教育的希望

这次网上培训组织有序，分工合理，无论是领导还是教师都把自己当成一名普通的培训者，大家思想重视，都把它当成自己提高业务理论水平提高的一个锻炼平台，不少教师放弃本应休息的时间，认真学习，相互帮助，互相借鉴，共同促进，涌现了一批积极好学，业务专长取得进步的学员，从他们的学习态度，学习精神，不断进取和成长的过程，我看到了培训工作取得了成效，看到了今后昌邑教师研训工作的紧迫性，只有坚定的坚持抓好教师队伍的研训工作，让更多更好的教师快速的成长起来，昌邑未来的教育才有希望，前景才是美好的。

总之，通过远程研修，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。但同时我也觉得自己的研修学习抓得不紧，没能按学习要求循序渐进的学习和完成学习任务，自惭不如同行们，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以便更好的适应新时期教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、爱孩子是教师的天职，爱是教育的源泉，爱学生就可以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我必须关心爱护每一位学生，使他们在我的呵护下茁壮成长。

4、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

5、加强自己的师德修养，为人师表，甘愿奉献，争当表率。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，不断学习，不断提升自身素质，同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。同时也希望今后的远程研修越办越好。

研修总结

昌邑市文山中学

张照贤

2010年7月29日 15:36

又是一年研修时，炎热依旧，收获更多。

看视频，写作业，在线交流，课堂讨论，听专家传经，与同事辩论，各种教学理念的碰撞，崭新教育思想的展示，方式多样，效果很好。

视

频中的老师对材料的分析给我们许许多多的启发，教师就应该在文本研究上大下功夫；座谈中的专家对问题的研究是深入的，讲解是深入浅出的，令我们受益匪浅。

语文教学面临改革，要想改变学生心目中语文可有可无的印象，首先要改变我们当下的授课方式，将语文课上活，上好，上出精彩，上出水平，能吸引住学生，能让学生感受到文化魅力是语文课改的最终目标。

10天的培训，感悟良多，反思自己教学中存在的问题，反思当下教改还需改进的地方，社会在进步，教育要跟上，这份重担需要你我来共同承担。

远程研修虽然结束，但带来的影响会一直持续，它督促我们更好地去理解课改精神，努力地去改善自己的教学行为，力争让自己更好地适应教育形势，为教育事业做出更多的贡献。

吟罢低眉无写处——献给我最熟悉的“陌生人”

山东潍坊滨海中学

杨玉晶

2010年7月28日 23:07推荐

郭金华于10-7-29 06:38推荐并加20分杨老师的话道出很多人的心声，杨老师的建议也是诸多人的心愿。强力推荐领导、专家、教师都阅读。

付志鹏于10-7-29 12:45推荐并加10分杨老师的作业总是在深夜时发，那个时候的我虽没有酣然入梦，却也因为一天的疲惫不想再遭受电脑的辐射，但每次中午回来打开推荐文章，便看到郭老先我一步赫然推出杨老师的佳作，有点无奈，对指导老师来说，好文章都想一推为快的。但今天，有感杨老师至情，心灵轻颤不已，于郭老之后再行推荐表我戚戚之心。[撤销]

终于到了研修结束，作业够数了，评论超额了，也不打算写歌功颂德，粉饰太平的研修总结了，许是杂文看多了，朋友总说我有些偏激。或许有点，但在这个言论自由的时代，总不能不让我为教育建一言罢？

首先，我感谢在这个平台上与我并肩作战的所有所有人，感谢看过、评论过我作业的所有所有人（尽管很多是复制了我的原话），还感谢这个平台给了我说真话的机会，和遇到了一些敢说真话的人。

十天的挥汗如雨，十天的思想碰撞。要说收获，还是有的，就是收获了才华横溢的付老师和理性严谨的郭主任的认可，还有张百发老师，张代义老师，李修梅老师，班国艳老师，张照贤老师等等等等（在此不一一列举）这些良师益友，还私自复制了很多老师的佳作，留作自己下半年的心灵鸡汤，更有和或熟悉或陌生或熟悉却又未曾谋面的朋友们的诸多交流。

再有，就是写了这几篇研修作业，如果不是这个培训，我想我不会坐下来静心写点什么，我的每一句话都经过了斟酌，我的每一个评论都是发自真心，就算是一孔之见，就算是虚妄之言，也印证了这十天不是徒劳无功。细数下来，仅此而已。

但回想培训过程中光感不足、背景嘈杂的录像效果，不断刷屏、目不暇接的海量评论，“有去无回”、形同虚设的在线讨论，雷同或近似雷同的抄袭作业，不禁让我们反思、质疑，这斥资上千万的十天培训，化用李梅老师的话说，是不是有点“耗资何其多，收益何其少”“数量何其多，实效何其少”？就拿评论来说，短短十天研修，只语文版块就有了两百万条的吞吐量，本人也算高产，发了百多条评论，开诚布公的说，看到投自己脾气的文字就多看两眼，看到泛泛而谈的应付性作业也就一扫而过，如果是找到旧日同窗，就借研修平台发几个短信，权当是免费叙旧的“午餐”，一路看下来，仅留下些浮光掠影，水过地皮还没湿。评论，除了唠唠感情，就是说说套话。再看看统计数据，不少专家，指导教师评论的数量，竟达3000多条，几分钟评一篇甚至一分钟评几篇，且不说细细研读，即使是粗粗浅浅的跳读，也需要昼夜连转不眠不休吧。让人不禁要问：这样的耗费颇巨的培训性价比究竟有多高？

钱虽不是从我账上划掉的，但我也要替纳税人掰掰指头。正如酷暑当头，一根老冰棍5毛钱，一根哈根达斯50元，大众的选择往往是前者。是哈根达斯的味道不美吗？非也，那为何？两个字：不值。鄙人没有“贵族”血统，消费这小资情调着实觉得有些肉疼。

况且，写东西，真的不是很多人的长项，它往往需要一点契机，一点灵感，即使是韩寒这样的写手，也做不到半日一篇的高产，头脑风暴式的高频率作业倒让我辈有些黔驴技穷的滋味。

我非抵制培训，但教师的成长非一日之功，不能一曝十寒，让研修常态化，生活化，随性化，方为长久可图，实惠经济的良策。

近几年，随着网络的健全，很多网站的资源都需要点数才能下载，何不把研修平台建成一个免费资源共享的平台，把那些高品质的课堂实录挂在平台上，老师们教到哪一课，随时可以来这里博采众家之长，打造自己的精品课堂，那定然是善事一桩。

而且今年的研修页面比去年少了一个收藏功能，有不少老师的佳作仅浏览一遍两遍，感觉很难得其精髓，回头再找却无处寻觅，实属遗憾。

如能让每一个工作室变成教师的博客，变成自己可以常年操持的一亩三分地，既可以“种菜”，还可以“偷菜”，谁也不至于荒了自家的责任田。教学中的心得、反思随时记录，随时交流，录者定是深思熟虑的箴言，来者定有不期而遇的收获。这个平台上也如黛玉所说“今儿你来，明儿他来，不至于太热闹，也不至于太冷清”，三年五年，坚持下来，便是一部部丰富的教师个人成长史。

辉煌，人人渴望，但毕竟我们更珍视的是狂热之后的冷静，活跃之后的理性，浮华落尽之后的平淡、从容及真性情„„

培训学习固然重要，但数量有那么重要吗？得分有那么重要吗？关注度有那么重要吗？排名有那么重要吗？也许不重要，但如果有人拿它来说事，它就变得重要了！

我们希望有更多的有识之士能够不为名利，不畏权威，真正为教育献上一剂苦口良药。

但愿，以后，我们的研修平台上不再出现“禁止抄袭，禁止复制”之类的公告，正因为抄袭成了一种风气，我们才开始杜绝抄袭，正如贪污受贿的人多了，反腐倡廉的调子也格外响亮一样。制度上的漏洞往往是需要执政者自己动手去修补。

或许省厅有省厅的无奈，专家有专家的苦衷，指导教师有指导教师的情非得已，而我们普通教师呢，也是有诸多自己的无可奈何吧？

记得去年研修结束的时候，我说过这样的话“你，我，我们，还会来吗？也许明天还来，也许永远都不来了„„”然而我倒是个恋旧的主，还是悄悄的来了好多次，但昔日拥堵的平台已然变得“门前冷落鞍马稀”，“白茫茫大地真干净”，那些高唱着“恋恋不舍”的人也真的绝尘而去，各自奔天涯了。

今年呢？留恋的人是多了还是少了？是不是还没有结束就各自走散了呢？

散了吧！该哄孩子的去哄孩子，该外出旅游的外出旅游，想睡到自然醒就睡到自然醒，今日既已担了这“教师三个月假期”的虚名，就好好享受这二十来天的“带薪休假”吧。

年年研修，依然陌生，熟悉的是流程，疏远的是心灵。研

修 总

结

青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学

武善领

2010年7月29日 14:44推荐

张鲁于10-7-29 17:03推荐并加20分感谢武老师将您的宝贵经验传给大家！[撤销]

今年的暑期远程培训结束了，它不仅使我的眼界得以开阔，而且使我对教育教学有了更深层次的认识和理解。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家团“面对面”的直观感受，专家们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我们。学习内容蕴含极新的课改理念，使我们不由自主地产生了强烈的学习欲望。

我们感受到了本次培训来自上级领导的支持，特别是指导老师辛勤的工作，每天坚持看学员的文章，点评发帖回帖，推荐学员作业，还要负责把每天的班级简报编辑出来，这也感染了我们的学习热情。

通过培训、学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。这次培训让我们犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。是培训激励了我们的意志，启发了我们的心智，让我们更加执著于教育教学。“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”教师远程教育的培训，是教育领导给教师提供的一个肩膀，让我们站得更高，看得更远。

身体是疲惫的，但心情是愉快的。看着自己的劳动果实，那成就感是无法用语言形容的。培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止。

2010年暑期培训总结

青岛市崂山区第一中学

李明东

2010年7月28日 14:50推荐

张鲁于10-7-28 15:52推荐并加15分无推荐理由！[撤销]

温德峰于10-7-28 22:17推荐并加15分无推荐理由！

2010年7月19日，轰轰烈烈的暑期培训开始了，经过将近十天的培训，收获颇丰，简单总结如下：

一、参与热情提升

按照要求完成6篇作业、50条评论即可，但数据显示，绝大多数教师作业都能超过8篇，评论少则100多条，多则几百条，有些老师还将自己的照片传到网上，将自己的一些随笔放到文章中，参与热情与去年比有大幅度提升。我这去年的优秀学员今年只能算中等，不是我不努力，是别人走到我前头去了。

二、作业质量高

与去年随手敷衍做作业不同，今年的作业质量普遍较高，我也努力提高自己的作业质量，但无奈学识浅陋，文笔拙劣，没有一篇被推荐作业。只好寄希望于明年了，希望通过一年的学习能提供出高质量的作业。

三、对备课的态度有所转变

备课在我的头脑之中虽然考虑到教材、教参、学情、重难点、教具、教学环节、作业等，但是对学情的考虑还没有上升到理论的高度，通过暑期培训对同行作业的学习，充分认识到没有认真了解学情的备课就是无的放矢，就是纸上谈兵，为我以后的备课指明了前进的方向。

四、对诵读的认识有所提高

原来也能意识到诵读的重要作用，不过仅仅停留在诗歌和现代文阅读教学中，通过观看视频和作业学习，明白在文言文阅读教学中同样意义重大。

五、要培养学生列提纲作文的习惯

以前的教学中虽然也要求学生写提纲，还做过一些指导，但没有深入贯彻，学生列提纲作文的习惯没有养成，在以后的写作教学中一定要多下功夫，多做指导，严格要求，培养学生养成这一好习惯。

通过将近十天的培训，收获多多，希望能在明年的培训中取得更好的成绩。

第二篇：2013台江小学骨干教师语文班学习简报

2013台江小学骨干教师语文班

学习简报

责任老师：周 玮

指导老师：赖礼全

“会说谎的作文”是怎样产生的？如何破解这一难题？

课程标准明确倡导：“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。那么我们不禁要追问：为什么有“会说谎的作文”呢？

结合自己当学生和当老师的经历来看，个人感觉“会说谎的作文”，产生的原因可能有如下两个大点：

（一）自身主观原因

1.自身阅历的原因。小学生所接触的生活范围是有限的，在有限的生活空间中，他们不能接触到许多“命题作文”或者“半命题作文”的内容范畴，缺乏自 身体验，从而更加不能有效的提取生活经验和生活感触。这就造成写作文时会出现“没得写”的无奈，无话可说、胡编乱造就成为最后的选择。或者是模仿课本上、范文上的现成描述，认为作文就是为了交作业。

2.对写作没兴趣。闻“作文”二字，脸色生变，这是多数孩子的常态反应。尤其在作文字数要求不断增加的情况下，没兴趣的孩子就愈发的纠结在字数问题上了。平常两个字就能表达的，非得要掰成一句、两句、甚至一段话。使得文章空洞而流水。久而久之，“应付”就取代了“兴趣”，谎话、空话、套话，就不自觉地出现在作文中。

3.平时不留心积累词汇，导致写作时词语匮乏、空洞、无味。

（二）外在客观原因

1.教师的评价，对作文导向起反作用。以往不少教师对学生的作文评价过于简练，看到作文不够理想，就给打上“差”或者“重写”。直接或间接打击了孩子的写作兴趣。为改变此状况，课标指出了“教师的评价的目的在于发展学生的能力”。所以无论学生写的作文如何，教师都要找出作文中个性的闪光点给予鼓励，在此基础上加以引导，让学生在不丧失自信心、自尊心的情况下，做适当地修改，而不是简单地扼杀孩子的天性。可能下次写作文时，孩子就会先考虑老师会如何评价，再去斟酌文章，尽可能地写出让“差”变“好”的作文。而这样的文章，却并不一定是孩子们的所见所闻所感，谎言自然就渗透到作文里了。2.范文的误导。有些老师没有真正认识到，作文是学生发展人生，感悟生活，展现个性品格的平台。教师在教学中为了学生作文的高分，往往会让孩子去背范文，套范文，从而形成不良的文风，产生了“会说谎的作文”。印象中，许多老师在上作文课时，都会先读一到两篇的范文，然后适当点评后，让学生去写。这就引导了学生去赞同范文的写法，以为这样就一定能得到好分数，于是就都往范文的文风上去写。这样的做法让谎言自然而然流进学生的作文中。此现象，在写事记叙文中比较容易出现。

3.教师写作的指导有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么开头，怎么过渡，怎么结尾等。因此学生往往更加重视这方面，会刻意去雕琢，而忽视了自己看到、想到、悟到的内容。最终绞尽脑汁修改再修改，得到一篇言辞华丽，立意深远，却远离自己的真实的作文。

那么，如何才能让学生说真话呢，写真事呢？我认为可以从以下几方面考虑：

一、作文的主题范围，围绕学生的生活展开，从而激起写话欲望。从生活中来，到生活中去。比如借助游戏。可以让他们提出爱玩的游戏，然后介绍。相信只要是玩过的学生，都会有话可写的。至于写的是否深入、有序，可以放到面批面改环节。这样他们就能真实再现游戏情景、游戏心情了。

二、结合课本，由读到记再到写，由说到写。比如每单元的“口语交际”，在学生们发表完观点看法后，可以让他们回去自由写，随意说，不限定字数。比如上每单元时，可以和孩子们先浏览一下整个单元的内容，然后定下本单元习作的主题。让学生在学单元新课的同时，有目的有针对地记忆：每篇课外中值得学习的词语，值得模仿的句子，每篇文章的开头、结尾等。到单元结束时，再写，就会有话可说了。

三、引导学生利用多渠道广泛地阅读书报杂志、看一些好的电影和电视节目等，积累词汇，甚至积累思想。我们给学生一个轻松、愉悦的学习氛围，他们就能无压力、无拘束，有话敢说，有话敢写，习作中的闪光点经常得到肯定，得到赞赏，学生就会喜欢写自己的东西。

四、每一次作文，都要让学生经历完整的体验。这种体验不仅包括初写、修改，还应包括批阅。教师除了自己批阅作文外，可以让学生们相互交流批阅。因为同龄，所以他们能理解互相的思维，在批阅中，他们能发现共通之处，也能明了相似的不足，从而促进自己作文的修改，使作文不再空洞、套话、谎言。在学生互批的基础上，老师再批，从而有针对性的面批面改，让学生看到不足和闪光点。完整的每次写作经历，更容易让学生获得规律性的体会，从而逐渐养成“说真话、乐于说”的能力。

五、教师评语要有针对性，不仅写“优”、“差”，更要明确哪里好、哪里差。在文章的具体词句中，标注。明显易懂的评价，会让孩子知道，老师不仅看到全文，也关注点。

总之，破解“会说谎的作文”，需要渗透到每一个环节中，需要师生共同持之以恒。

指导老师评语： 你将学生 “会说谎的作文”怎样产生的内外因分析得比较全面到位。也十分赞同你关于如何让学生写真人真事的几个对策。作文的主题范围是要围绕学生的生活展开，从而激起写话欲望。从生活中来，到生活中去。比如借助游戏。可以让他们提出爱玩的游戏，然后介绍。相信只要是玩过的学生，都会有话可写的。“生活即作文”、“口语即文章”，我们就要大力提倡学生作文，包括教师的下水文，都要从生活实际出发，该什么样就是什么样的，因为“生动”和“具体”等比起“真实”都微不足道，“真实”才是作文的生命。另外，建议你在这篇文章点出如何让学生怎样学会循序渐进地写真实作文的方法、路子。

开拓视野多渠道识字

崔峦老师指出：识字提倡“两条腿走路”，一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。创设情境识字把语文学习与学生生活联系起来，开发和利用丰富的学习资源，课内外、校内外沟通，拓宽学生识字空间，扩大学生的识字量，增强学生在各种场合学语文、用语文的能力。汉字难教难学难以牢固掌握，识字教学情境化的教改实验能让学生快乐识字、牢固掌握汉字、准确运用汉字。

语文教学是一个异常丰富的信息系统，教材已不是惟一的“信源”，课堂也不再是惟一的“通道”了。正如美国教育家华特所说：“语文的外延与生活的外延相等”。正因为“生活处处有语文”，所以作为教师的我们更应该为孩子们提供了一个开放的、自主的识字课堂——丰富多彩的社会生活。陶行知先生提出的“关注生活”、“依据生活”和“为了生活”的生活教育理论，给我们带来了许多有益的启示。

（一）在家庭生活中识字

家庭是孩子成长的摇篮，学生家庭生活中有不少与语文教学相关的课程资源可利用。教师要善于引导学生把教材向家庭延伸，学会运用“拿来主义”，把学生学习生字与家庭生活结合起来。在这个课堂中，父母可以是老师，朋友也可以是老师；在这个课堂中，教材可以信手拈来。这个课堂对于孩子们来说，更具有强大的吸引力。

调动家长积极性，让识字教学走进家庭

教师、家长、学生三者形成合力其作用是不可估量的。所以教师可以利用家长会、家校联系册等多种形式，把“识字链”联接到学生的家庭。

首先可以请家长想方设法将家庭环境中已有的物品、摆设与标示相应的汉字连为一体。把家里的各种常用的物品名称制成卡片，分别贴到实物上，然后让孩子在空余时间对照实物，读读卡片。商品包装物是儿童识字的最好材料。我让他们按不同的种类收集起来，如食品类、鞋帽类、服装类等，然后家里开一个“词语”超市，让爷爷、奶奶、妈妈、爸爸等家庭成员都来当顾客来自由选购，认准了即可“免费”带走。这种趣味性的活动常常使学生“满载而归”。让儿童在认识这些物品的过程中接触和识记汉字，做到识物与识字同步进行。各种报刊杂志也可以成为识字的材料。父母与孩子可组成家庭创新小组，学生人手设置一本“剪贴本”，每天将自己在家庭读书看报中认识的生字剪下来，在父母的指导下，贴到本子上，这样剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。其次鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢听故事，家长可以把孩子耳熟能详故事打印出来，让孩子看着这些文字把故事读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。在孩子读故事的时候，提醒他们故事中有没有刚学过的生字，这些生字在故事中组成了什么新词，并把新发现告诉同学或老师。随着识字量的增大，鼓励孩子利用家里的各类书籍、画册自主独立地去认读是最为简便的方法。在阅读过程中，引导他们把自己的“生字新朋友”以小卡片的形式记录下来，与家人交流，这是对孩子的最大鼓励，也是使孩子逐步向有意识字的方向发展的最有效的途径。

第三要引导学生在看电视时识字。学生在家的主要娱乐活动就是看电视，《大风车》、《动画城》、《七巧板》等这些电视节目颇受学生的欢迎。家长要有意引导学生在看电视时注意认读字幕。动画片的片名，节目主持人的姓名，各栏目名，都是儿童认字的好教材。

这种细水长流式的渗透，这种“随风潜入夜”的方式，不但能够拓宽孩子的识字面，更重要的是，孩子在新的语言环境中学会使用某些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习。但是家庭认读汉字的环境建设，一定要从儿童生活的实际出发，扬长避短，因地制宜，因人而异，要做到教者有心，学者无意，切不可急功近利，给孩子增加过重的心理负担。

（二）在社会生活中识字

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。社会资源便是学生识字取之不尽、用之不竭的源头。我们知道，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告都是学生丰富的课外学习资源。课程标准在识字教学建议中提醒我们要“注重教给识字的方法，力求学用结合”。

识字教学资源无处不在,无时不有,教师要唤醒学生随时主动识字的意识,引导学生在课外、在生活中采用多种途径广泛识字。

1、利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字

生活在信息社会的小孩，无时无处不在跟文字打交道。街道两侧的广告牌、车站牌、宣传牌匾等都是儿童识字的活教材。引导学生当爸爸、妈妈带你上街玩、旅游时，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，一次可能记不牢，但上街次数多了，与那些字见面的频率也高了，不知不觉就记住了。比如ⅹⅹ大厦、肯德基、ⅹⅹ电影院等。

家长还可以引导孩子专门准备一本剪贴本，把自己收集到的车牌名、广告语等剪下来贴在本子上，剪剪画画贴贴。在这个过程中，学生动手动脑，收集整理，编排交流，识字成了一个创造的过程。同时定期举行商品识字交流活动课，搭设平台，为孩子提供展示识字成果的机会，形成一种“越认越识”“越识越认”的良性学习规律。

2、有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字

当家长把学生带到超市时，学生喜出望外，惊喜若狂，原来学习、认字还可以在教室以外。在超市里，教师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字都高兴地告诉家长。此外，我鼓励学生动手收集商标，这样可以进一步增强识字与生活的紧密联系，做到识用结合。为了给学生们展示的机会，我们还在班上专门设计了一块泡沫塑料板，以“识字王国”为题，让学生把收集的已认识的包装盒、包装袋上的字展示出来交流、互相学习，使学生进一步体验到识字的乐趣。像“可口可乐、娃哈哈、旺旺雪饼”等这些字，学生早就能认了。同时结合我们地方特色，我们还定期举行秋游、春游等活动，让学生参观蕴涵着浓厚的文化气息的名胜古迹“罗星塔”、“马尾造船厂”；让学生接近大自然“西湖公园”、“森林公园”等，把学生的视野引向信息无限的课外。

在这些开放性的随境识字活动中始终以学生为主体，变单调地读，重复地写，机械地识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动，使学生的识字活动快乐无穷，奥妙无穷。

（三）丰富多彩的展示平台

教师教会了学生学习生字的各种办法以后，并不是说教师的任务就完成了。我们还要考查一下学生的学习情况。讲到考查大家不要以为就是一张试卷，如果是这样的话，那就失去了我们的教学意义了。我们教学生并不是为了一份试卷，也不是为了分数。而是让孩子掌握学习的金钥匙，帮助他们打开知识的大门。是的考查可以是一份试卷，也可以是游戏。

低年级的孩子充满了童心，他们喜欢玩游戏，我就抓住这一点进行考查，让考查渗透到游戏中去。

指导老师评语： 你能认识到识字要课内外相结合是很好的。要把语文学习与学生生活联系起来，开发和利用丰富的学习资源，课内外、校内外沟通，拓宽学生识字空间，扩大学生的识字量，增强学生在各种场合学语文、用语文的能力。你写的这篇文章最后一点“丰富多彩的展示平台”,还可以写写该如何搭建这个平台，如何发挥其作用等。

小学作文课堂教学生活化

(节选)6

一、问题的提出

1、小学作文课堂教学生活化实践研究是改革作文教学现状的需要。

2、小学作文课堂教学生活化的实践研究是克服小学生对于写作的畏难情绪的需要。

3、指导理论

（1）陶行知生活教育理论。“生活即教育”是陶行知教育理论的基本命题。他说：“教育和生活是密切联系的整体，脱离生活办教育，就像空中阁楼要塌下来的。”生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，作为一种教育思想，可以化到教育教学的各个方面，小学作文教学生活化研究是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。

（2）《语文课程标准》提出的新课改理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作为教师，应该让写作教学多一份生活的自然与轻松。

二、概念的界定

小学作文课堂教学生活化，是指在小学作文课堂教学中，把教学与生活相结合，使小学作文课堂教学方式变成学生积极参与、共同创造有教育发展意义的生活过程。它包括三层含义：

1、为了生活而作文

2、在生活中作文

3、用作文反映生活

三、小学作文课堂教学生活化的实践研究措施（—）写作内容生活化

学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味的，我们研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。

1、提高生活认识水平。

2、写作动机生活化

7（1）创设生活化的情境，引导学生亲验（2）创造对话氛围，引导学生想象。

所谓想验是指听者通过讲话者的内容结合自己原有的生活体验引发的积极的思考。“生活化”教学不可能每节课让学生当场亲身经历某些事件。有时候只需要教师创造对话情景，帮助学生唤起对原有生活的记忆，激发思维，让其产生共鸣，继而将现在所得与过去体验进行比较，作积极的思考，同样能取得较好的教学效果。

泰戈尔讲过：“保护儿童的自由意识很有必要，缺乏对这类本能的熏陶与引导，就谈不上教育，那样的教育实则是训诫与约束。”教师在“对话式”教学中，民主、平等的课堂氛围下保护学生的自由意识，让学生的心灵得以舒展。当然，“对话式”教学的灵魂是师生精神的沟通和心灵的对话。教师满怀一腔热忱，真诚地对待学生，才能与学生的心灵产生共振。有时教师陈述，学生倾听，继而让学生达到与文本对话，产生想验，达到“此时无声胜有声”的画龙点睛之用。

（二）作文训练方式生活化

训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。小学作文训练方式生活化是建立在生活需要上的训练。从学生整个人生来说，训练是一种手段，生活才是目的。作文训练方式生活化是将教学的训练要求，转化为生活的要求。

1、生活中训练写作。

树立大作文观，把作文视作生活的重要方式之一。创设生活条件训练写作，教学要研究学生的生活，引进学生的生活，符合学生的生活，缩短课堂需要和生活需要的距离，训练学生提高正确表达生活的能力。

2、运用多种训练手段。

作文教学生活化研究，决不排斥语言文字的训练，而是要在生活化思想的指引下，提高语言表达力，使语言文字运用能力与生活认识能力、思维能力、思想能力协调发展。教学中，我们要创设条件，利用各种有利于调动学生写作积极性的方法，创设作文的生活氛围，给予机会，激发成功欲。

（1）在课堂阅读中训练写作，读写结合。

（2）在课外阅读中训练写作，“让阅读成为学生的第一兴趣”。

（三）作文教学过程生活化

四、小学作文课堂教学生活化研究的结论

作文课堂教学生活化在一定程度上是求本溯源的回归，是返朴归真，是将作为学习活动的写作与作为生命活动手段的写溶而为一，从而使学生作文的过程中充满了“生命体验”，获得了自我，获得了价值。

指导老师评语：能全方位地阐述“小学作文课堂教学生活化”的指导理论、概念界定以及实施措施，具有很强的系统性和综合性，令我读后受益匪浅。很赞同你的观点：小学作文教学必须确立这样的指导思想：以实用为宗旨，为了交际的需要而学习表达，这才是作文教学的真正目的。作文教学不仅仅是传授写作知识，训练写作技巧，更重要的是培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。建议你可以这个主题作为教学中的一个课题好好研究下去。

学会、会学、乐学、创学——真正的高效课堂 真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学”，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率。

一、理解高效课堂的内涵

高效课堂，又叫展示性课堂。高效课堂的核心是“学习能力”，高效课堂是在追求“四维目标”，即学会、会学、乐学、创学, 立足学会，激发兴趣，培养能力，形成智慧。通过改变课堂效益量化，发挥40分钟的时间效能，向课堂教学要质量，打造“低耗高效”课堂教学，减负增质，减量增效，尽可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，实现课堂真正意义上“质”的提升。

课堂即成长，即成长知识能力，其实，课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生感受到我参与，我快乐，我收获。

二、把握高效课堂的特征

高效课堂的特征有主动性、生动性、生成性。俗话说“兴趣是最好的老师。” 学生的兴趣浓了，课堂教学效益自然就高了。在高效的课堂上，学生的学习是自主的，兴趣是高昂的，参与是积极的。这就想要老师有较强的驾驭教材的能力，在日常教学中更高效地设计课堂教学活动，让学生乐意接受，学得轻松、快乐。

三、探寻高效课堂的灵魂 好课应当把“彩”出在学生身上。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。这十六个字代表着高效课堂的灵魂。

课堂最宝贵的教学资源是“学生”，高效课堂应该首先“立人”，这需要变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。让学生用自己的话去说，自己概括、表述观点，培养学生的实践能力、创新能力，让学生一生“带得走”、“用得上”，使之成为他们的终身发展能力。

四、遵循高效课堂的教学原则

高效课堂的最重要教学原则是先学后教，以学定教。所谓“先学后教”，就是学生按照老师提出的要求进行积极的思考或操作，让学生摆脱对教师的依赖，每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，学生独立学习在先，教师课堂教学在后，在学生自学的基础上，结合他们学习中暴露出的问题和疑惑所进行有对性的教学活动，做到课堂以学生为主，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，聚精会神听讲，开动脑筋思考。

五、适应高效课堂的教学要求

怎样才算是一堂高效率的课？美国心理学研究表明，看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。从中我们可以看出，增加学生说、学生做、学生互动的时间，人人参与，个个发言，能够最大限度地提高课堂教学效益。

高效课堂的教学要求主要是三讲三不讲。“三讲”是：新重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。这些应该在课堂上集体讲解，应点在当点时，点在关键处，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。“三不讲”是：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。学生已经会了，再说也是浪费时间。老师不讲，学生怎么学呢？现在就是要，教师真正从台前隐身到台后，让学生自己讲。通过 “先学”已经掌握了的内容，再讲只能是“费力不讨好”。有一些内容，虽然没有超纲，但是由于太偏，或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用，讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。教师应删除那些“低效”甚至“无效”的教学环节，尽量将自己的思维方式与学生接轨，多从学生角度设计问题梯度，多让学生参与并表达见解。

“三讲三不讲”，符合学生的认知规律和学习特点，让教学内容更有“弹性”，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动，也容易使学生真正成为课堂的主人。

指导老师评语：课堂即成长，即成长知识能力，其实，课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。你主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”是有道理的，但我认为除了学习能力，我们的课堂还要关注学生的情感和心理品质，才能引导他们不仅学会、会学，还要学得快乐，学有所悟。

如何提高语文教师的专业素养

一、要有高度的责任感

1、树立正确的人生观。人以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的真善美与假丑恶，使学生的身心得到健康的发展。

2、经常参加政治时事学习，了解掌握并执行党和国家的方针政策，政治上始终与党中央保持一致，全面贯彻党的教育方针

3、深爱自己的本职工作，有崇高的职业理想，有强烈的事业心和高度的责任感。

4、应重视语文学科的价值取向和熏陶感染作用。

二、要有广博的知识体系

俗话说：“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文。”知识的渊博主要体现于以下几个方面：

1、具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博。如具有政治学、经济学、史学、哲学等方面的一些基础知识，发展各种业余爱好。这样，既丰富了自己的精神生活、拓展知识面、有助于自身的全面发展，又有利于语文教学工作。

2、具有丰富的教育理论。了解学生的心理特点和心理健康状态，并用自己的积极情感去感染学生，从而建立良好的课堂气氛，促进教学效果的改进，增强学生的自尊心和自信心，激发学生的潜能。

3、要掌握计算机的基本知识和基本原理。

三、要有高超的专业技术

1、语文教师必须具备高超的专业知识和专业技能，才能保障课堂教学的开展，才能有效的把知识和技术传授给学生。

2、有较强的课堂教学能力。如讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，能说一口流利的普通话，具有较强的语言表达能力。

3、有开展语文课外活动的能力。如组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等。

4、有较强的心理调节能力。作为一名合格的语文教师，无论发生什么样的情况，都应保持冷静的头脑，不要用学生的错误来惩罚自己，应及时调整自己的心态，找出解决问题的方法，使教学顺利进行下去。

四、要有过硬的文学功底

1、作为语文教师，必须具备较高的文学素质，有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。

2、教师应该多读一些有较高品位的文章。如中学语文《课程标准》建议学生读的课外读物，教师一定要读，而且要细读，精读

3、语文教师应多写一些下水作文。

五、要有强烈的创新意识

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。

总之，我们语文教师一定要努力提高自身素质，不断充实、完善自我，掌握丰富的专业知识，练就过硬的专业本领，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作，为人师表，给学生做出榜样！

指导老师评语：能从师德、师能等方面阐述如何提高语文教师的专业素养，系统性和条理性很强，但看起来面面俱到了，建议突出你认为最重要的，也是你能以之为特色阐述清楚的一两方面内容再写得具体可感一些。

浅谈怎样发挥骨干教师的引领作用

能有幸参加这次的骨干教师培训，我感到非常高兴，这意味着我以往的工作得到了肯定，也意味着今后的担子更重了。这是一个新的起点，在以后的教学路上我还将继续努力，提高自己的教育教学水平，提高自己的素质修养，在学校教学以及生活中起到带头模范作用。具体做法如下：

一、继续做研教型的老师。平日里，我喜欢在教学之余阅读有关教育教学的书籍，喜欢那些精彩的教学案例与实录，喜欢特级教师写的教学心得，喜欢那些班主任工作中的感人的爱的教育故事。在这些故事与教学案例中，我学到了不少的教学方法，教育的理论知识也有了一定的提高。虽然不能侃侃而谈，但是对于工作起到了指航的作用。特别是新课改的今天，在摸索之中，我们更要多读书，只有多读，多思，在实践中去验证，去探索，才能真正提高自己。今后我还将继续把这样的爱好发扬下去，在与同事的交流中向新教师推荐一些好的书刊，共同阅读，甚至可以就一些文章谈自己的看法，在理论上一起提升。在日常工作中，一名骨干教师应该多到别的教师课堂里听课取经，因为“三人行必有我师”。又要积极承担一些公开课，把自己的一点好的教学方法展示出来，让新教师学习与参照。在与新教师的交流中要做到知无不言，言无不尽，让他们早日熟悉教学业务，早日站好讲台。做到“带头学习，带头研究，带头实践”。通过开展听课，评课活动，加强说课，评课的质量，形成更为浓厚的教学风气。不管到哪里去，都要带着目标，想法去，带着办法，体验回，只有这样才能不断提高，才能发挥骨干教师的模范带头作用。

二、提高自身修养彰显人格魅力。作为一名老师，我们都知道“学高为师，身正为范”。那么作为一名骨干教师更应该严格要求自己，在仪表，行为，语言等方面做到“身正为范”。在言传身教中为学生树立榜样，用自己的人格魅力去影响学生。在与同事的相处中，做到团结与合作，加强组织的纪律性，听从学校的工作安排，少计较个人得失，默默奉献，甘为人梯。用骨干教师的宽大的胸怀感染一些爱占蝇头小利的同行，创造和谐校园。

三 提倡爱的教育，实现骨干辐射。小学教育是最基础的教育，面对的是刚刚起步的孩子，在教育教学中，我们常会碰到这样或是那样的问题。如何解决学 生成长中的犯错与烦恼？我们应该关心每一位学生的成长进步，因材施教，把全部精力和满腔真情献给教育事业，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。让爱的教育渗透到每一个老师的心中，才能真正起到骨干教师的辐射带动作用。

四、学校支持，提供施展的舞台。为了能更好地开展教学观摩活动，让骨干教师真正发挥作用，学校应该对让骨干教师带领学科组成员学习教育理论、教学经验，负责备课、听课、等日常教学工作，并让骨干教师承担专项研究任务，组织老师们开展课题研究。每一年都会有新的青年教师走进校园，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，让骨干教师作为他们的导师，建立友好合作关系，做到教育资源共享。

指导老师评语： 骨干教师的引领作用就是要通过做科研这一主渠道得以体现，你“继续做研教型的老师”的做法写得较为到位。“带头学习，带头研究，带头实践”。通过开展听课，评课活动，加强说课，评课的质量，形成更为浓厚的教学风气。不管到哪里去，都要带着目标，想法去，带着办法，体验回，如果都能这样，那么，骨干教师的模范带头作用就有了发挥的阵地和途径了。

培训感言

骨干教师培训体会

2013年11月25日，我有幸参加区级小学语文骨干教师培训。培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲 13 击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。具体体会汇报如下：

一、提高认识，转变观念

理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

二、结合实践，提高效率

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程 理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。

指导老师评语：我与你一样，以前参加过骨干教师培训，最大的感受就是要“提高认识，转变观念”。不错，对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。我们就是要通过培训，真正懂得怎样去定位、去思考、去摸索、去创新。

学习培训心得体会

又一次的学习，又一次的洗礼，又一次的更新。感谢师训部精心组织的这次培训，回忆短短的几天的培训收获颇多，主要有以下几个方面。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。

这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，以及最后预计的结果和实际结果的反差，使明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。

二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。

通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。

三、通过学习，更坚定了我对教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的人民教师。

通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。”“没有爱就没有教育。”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。就这一点我体会很深。为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。新年到来，我用自己的钱给学生每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对学生的真诚的祝愿和希望。当孩子们激动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。我一下拉近了学生之间的距离。老师们只有从小事上关心每一个孩子，学生们才能够真正的爱你，喜欢你。四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。

作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。可以说，我非常热爱语文教学，多年来，我一直研究语文教学，我以把语文教学当作自己的乐趣。每每上一节成功的课，我就非常欣慰。我的成长和我的课堂教学分不开的，记得86年参加工作，就赶上道里区课堂教学大奖赛，我有幸代表太平中心校，上了一节作文课，得了三等奖。于是，我努力工作刻苦钻研，多次参加区级大赛，多次获奖。由于希望杯大赛荣获一等奖，所以我被调入乡正小学校，由于多次的课堂教学，我破格定位中学高级教师。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干教师这一称号。

五、通过这次培训，我感觉到，我觉得作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，经常上网，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。

六、作为骨干教师，要把教育当作一种事业、一种艺术、一种专业。

“教育是一门艺术，一门伟大的事业，是一门科学------”我们必须掌握这门艺术，去辛苦地经营我们这神圣而伟大的事业。

我准备从如下几个方面提高自己：

1、不断地学习，提高自己的业务能力，掌握教育艺术。

2、精心上好每一次课，在实践中总结经验。

3、不断更新教育教学理念，把理论与教学相结合。

4、及时写教学反思，总结自己的教学经验，形成自己的教学风格。

总之，这次学习，收获很多，我会继续努力，成为一名名副其实的骨干教师。指导老师评语：你写得很实在，“更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。”、“明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。”还有，一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格，就是要真正通过你准备从几方面提高自己的几句话做起。

做一个优秀的骨干教师

过去我们在形容老师的形象都是以“春蚕、蜡烛、园丁”之类的词汇，仿佛一提起老师就应该是白发苍苍深夜改作业的劳碌形象。人生的一半是梦想，一半是追求，梦想是美丽的，但追求比梦想更美丽。要实现一个美丽的梦，就要经历漫长而坎坷的路。难道这漫长的梦想之路是以耗尽一个人的青春美丽为沉重代价吗？经过本次培训，我一直在思考我该如何规划我的成长之路呢？教师的工作很平凡，但也可以很充实。如果能潜下心来工作，其实可以做很多事情，让自己平凡的工作赋予更深的意义。俗话说“十年磨一剑”，我愿以名师智慧的方法为鉴，打造适合自己的成长规划之路，做一个美丽的职场女性。

第一，做个让人敬佩的名师首先应具有高度的事业心、责任感。这是做好一切工作的前提条件，名师们之所以成为名师，正是执着于坚定的教育信仰，而不是简单的把教师职业当成谋生的手段。一位美国管理学家说过，把职业当工作，往往一事无成，把职业当事业，往往成就非凡。的确一个优秀的教师如果具有“太阳每天都是新的”这种乐观态度，自己心态会年轻有激情，精神上也会光彩照人，意气风发。想法决定我们的生活，有什么样的想法就有什么样的未来。工作的幸福感来自于从事这个职业的积极创造，所以带着对教师职业的热爱所树立起高度的事业心、责任感，应该是做好一个美丽女教师首要条件。

其二，做个心胸宽容的美丽老师。老师的胸怀应该像包容百川的大海。现在的学生活泼好动，比较难以组织，学生经常违反纪律。老师一定要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心里负担，给其改正错误的机会，教育效果明显。我偶尔有过心情烦躁的时候，结果往往容易说话走火，导致师生关系紧张，而带着愉悦情感走进课堂，至始至终保持愉悦心情，就能创设一个和谐、轻松的学习环境，容易产生良好的教学效果。

其三，做个有文化底蕴深厚的睿智老师。每一位名师都不约而同地说道：学习学习再学习，才是骨干教师成长的唯一途径。现在我们处在知识爆炸的时代，我们的学生兴趣广泛，求知欲强，他们会经常提出形形色色、五花八门的问题，如果一个老师经常在学生面前“什么都不知道”，将使老师多么汗颜，这就给老师提出了更高的要求。一个读了很多书的老师，讲起课来，才有“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典，妙语连珠，给学生充实的知识和心灵的震撼。

想要成为一个优秀的骨干教师，它的成长是需要不断修炼，需要长期、扎实的实践，需要顽强自觉的学习，需要联系实际的思考，需要充满个性的创新，还需要多元合理的知识结构、积极健康的心理品质和巧借外力的综合素养。今后我将从实践、学习、思考、创新、知识结构、心理品质和综合素质中不断去修炼。早日成为名副其实的骨干教师。

指导老师评语：“火车跑得快，要靠车头带”。要做一个优秀的骨干教师，带动更多的教师更好地成长，肯定离不开骨干教师自身的综合教育教学素质能力。这就要求做一个优秀的骨干教师，不仅要自己成长，还要不断总结自己的成长，才能最真实有效地引领教师成长。建议再写写骨干教师如何加强反思、总结和提升的方法、路子。

语文作业评价从常规中见用心

对语文作业的评价，我们习惯用“√”和“×”来评判正误，这样的评价结果带有一定的片面性，不能全面、公正、艺术、科学地对学生的语文作业进行评价，这样的评价不能起到激励、触动的作用。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业评价是小学语文教学的一项常规工作，是教师指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案的重要环节。作业评价是师生交流互动的一种方式，是向学生反馈学习情况的一种形式。作业评价要树立发展性评价观,多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学生在作业中体验成功的快乐,从而激励他们努力学习。

指导老师评语：体会虽短，你的标题“语文作业评价从常规中见用心”却令人耳目一新。没错，我们教师现在批改作业就是要从纯属判断、选拔的功能转向更加注重激励和提高的功能上，因此作业评改要树立发展性评价观。具体该怎样做，有什么“小秘方”，你不妨透露一二。

第三篇：国培语文班实习总结

时间似流水，转眼即逝。为期一个月的学校教育实践接近了尾声，回想这一阶段的实习经历，可真是感慨万千，收获颇多，现将实习阶段的工作总结如下：

一、积极响应号召，愉快的进校实习

清晨，我们一行12人相约一起去实习学校乌鲁木齐市三中，在三中我们将完成一个月的实习任务。

乌鲁木齐市三中占地面积不大，却到处洋溢着浓厚的校园文化气息，让我这个初来乍

到的人迅速融入其中。

二、虚心好问，吸取精华

初到市三中，对这边的教学模式以及学情都不是很了解，市三中的教务主任及时给我安排了听课，让我们尽快了解学情。听课时我认真做好听课记录，及时对照自己的教学中的不足进行反思，有疑惑的地方就主动与老师们交流，认真总结，吸取授课老师课堂上的亮点和精华。说真的，我很庆幸能遇到这么多校领导以及一线老师们的关心和支持，特别是我的大学指导老$2老师，市三中的指导老$2老师，她们对我在教学上耐心细致的指导，让我从内心十分感动，同时也十分感谢她们，钦佩他们。

三、融入团队，共同研修

实习小组成员来自不同的地州，我能迅速融入到这个团队中，和大家一起参加各项实践活动，共同研讨课题。每天的朝夕相处让我深切的感受到我们这个团队具有团结合作，积极向上的精神，作为其中的一份子我觉得自己很幸运。

四、学员实习，备受关注

在我们进校实习中，作为国培项目负责人之一的新师大张院长亲临实习学校，亲切的询问我们实习的感想，还询问我们有什么困难和要求等等，末了还鼓励我们坚持把实习工作做的更扎实，学习实习学校老师的先进的教学经验和新的教学理念。张院长的到来使我们倍受鼓舞，领导的关怀让我们更坚信了实习的热情。

五、刻苦钻研，完成授课

新课改倡导“以学生为主体，老师为主导”的新理念，在教学中，我深知细读文本，研读文本，走进文本的重要性。在确定了公开课的课题后，我开始认真备课，备学生，钻研教材，虚心请教教学经验丰富的老师，力求上一堂让学生满意的公开课。这期间我还得到了大学指导老师和市三中的校指导老师的帮助与鼓励，以及我们这一小组成员的共同研讨。身在异乡能得到这么多同行的支持、鼓励和帮助，我从内心十分感激，为人师，我感到很幸福！

六、深刻反思，寻找差距

一堂公开课结束了，使我深切的体会到了自己与其他优秀老师之间的差距。我的心里很慌乱，我开始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢？回想于漪老师当年探索语文教学“大门”在哪里时的艰难，我感悟了唯有不断学习，不断充实自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老师为榜样，抓紧时间，抓住机会，永不间断的刻苦学习，充满自信的学习和生活。

七、今后的努力方向

回想一个多月的学校教育实践，对我是一种考验，更是一种锻炼。国培给了我这样一次放飞梦想，展望未来的机会，我想我会在今后的教育教学实践中，更加努力工作，将国培计划中的一些新理念带到自己今后的教学中，不断学习，不断实践，尽我所能努力提高所在学校的教学成绩，绝不辜负校领导的苦心和国培计划的初衷。在此，祝愿“国培计划”工作越办越好！

第四篇：国培小学语文班总结

小学语文国培个人总结

今年下半年，我参加了农村中小学语文教师国培班的学习，这期远程培训内容丰富，形式多样，有视频讲座、文本、资源、作业、专题研讨、在线研讨等多种形式，多位教育专家生动、精辟、精彩的讲座，以及在专家指导下，引领我们说课、评课、小组讨论，让我从中学到了专业知识、管理方法。在学习培训过程中，我重视写观听笔记，总结所学所得，并把此次培训的知识用于实际的教学中去，极大地提升了所任班级的教学水平，虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

一、反复播放视频讲座，从中受到启发

在播放专家们精彩的视频讲座中，每一次都能激起了我内心的感应，给我带来了启迪和反思，从中体会到了参与式教学的重要性，课堂上创造互动机会，让学生间和师生间互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。小学生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，趣味性的语言能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，特别是识字教学，起步阶段就通过多种途径、利用多种方法调动学生识字的兴趣，才能达到识字教学的目的。

二、积极参与学员交流讨论，达到共同提高

在培训中，我不仅完成规定的作业要求，还积极参与学员之间的交流讨论，谈自己的体会，让我找到差距和不足，我发起的话题引起了热议，使我从中收获不少。在交流中大家各抒己见，聆听感言，交

流自己的心得，让我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。每次的观摩学习，我的教学理念和教学技艺都能得到革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望，我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，才能全面提高教育教学水平。

三、不断总结培训经验，终身继续学习

这期国培虽然结束了，但是这种学习培训的模式我非常喜欢，不用出门，轻轻点击鼠标，就能向大师学到知识和方法，今后从教的路还很长，然而这种模式让我对教育教学充满了信心和希望，国培顺应时代要求，给我久旱的心田下了场及时雨。此次学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了知识、技能，也从中享受到了学习的快乐，我将以此次培训作为我业务提高的新起点，终身继续学习，只有不断地为学习，才能适应现代化的教学，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会落后，不学习头脑就会僵化，要想给学生一碗水自己必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水。因此我将利用网络视频不断地学习，不断地总结，不断地反思，兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作，努力实现自己的教育梦想。

第五篇：小学语文班培训小结

在培训中学习，在课堂上行走

----小学乡村教师专项培训学习小结宋芸玲

2016年7月11号，我有幸被委派参加了乡村教师专项培训。通过此次培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的语文教学奠定了基础。

此次培训，内容丰富多彩，各讲课老师从课标解读、课例展示、教学经验分享等方面指导教师如何进行小学语文如何进行教学反思、小学识字、阅读、作文教学的策略及运用情感心理学原理，我们的教育教学理念也在不断地碰撞着、生成着，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。尤其从几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛！让我明白了语文教学研究的真谛----要走向实用。从价值取向上，让我们认识到创设语文味课堂、语能性课堂、语效性课堂的迫切感，下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、聆听名师解读课标。

二、学习名师的教学经验。在培训过程中，培训老师给我们分享了他们的教学经验，这些被实践检验过成果大大缩短了我们的摸索的历程，让我们在运用中直接站在了巨人的肩膀上。、语文基础知识和基本技能有了一个质的飞跃作为语文扎实的基础教学是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，小学生语文阅读能力测评、小学习作教学、小学古诗词教学、高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一个很大的促进，尤其是小学习作教学，由原来不知如何教到现在让我豁然开朗，真是大有收获，还有小学古诗词教学，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连基础的小学生语文阅读教学，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”“用活教材”、。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

四、为我们提供了一个相互交流，共同成长的平台。网络学习带给人们的一大好处是方便快捷。教师们凭借着这样一个平台，交流着教学的心得体会，讨论着教学中遇到的种种困惑，思考着如何更好地提高教学水平。在交流过程中，我了解到各学校的教学的不同情况，也积极地发贴回贴。在讨论中，教师们畅所欲言，提出了许多语文教学中的实际的观点和问题，这些问题也得到专家们的重视，他们的网上答疑也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

五、帮我树立了终身学习的观念。知识也有保持期。在这个信息高速发展的时代，无论是专业理论知识还是专业教学技能，都在日益更新，不断发展。作为新时代的教师，不能墨守成规，一成不变地按照自己的传统观念和思想进行教学。教师的专业发展一般可分为四个基本阶段，即新手阶段、胜任阶段、熟手阶段、专家阶段。分析自己的情况，应该属于“新手阶段”，还需太多的磨练和学习，今后要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习，树立终身学习的观念。总之，通过这段的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的语文教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学语文教育做一点微薄的贡献。