《植物的睡眠》教学设计

第一篇：《植物的睡眠》教学设计

植物的睡眠

教学目标

1、运用已有的识字能力，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象。

3、对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。

教学重点

1、生字教学。

2、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。

教学准备

1、生字、词语卡片。

2、植物的睡眠画面或图片。

3、师生课前搜集有关知识。

教学课时 2课时

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、联系生活实际，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。

2、读课文题目，学生质疑，师板书问题。

二、自读课文，学习生字

1、初读课文，勾出生词。

2、指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法。

3、检查认读情况，以齐读、开火车读、赛读等多种形式读卡片。

4、指名分段朗读课文，集体订正、评议。

5、指名读生字卡片，扩词，观察字形结构布局。

6、师范写，生板书“幕”“典”“柔”，并练习。

三、细读体会，读中感悟

1、默读课文，找出不理解的词语，想办法解决，解决不了的提出来。

2、交流理解词语的方法，难词集体释疑。

3、读了课文，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。

（1）知道了哪些植物要睡眠。

①在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠）

②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠？

③课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用。

④自主积累。

（2）我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说。

①相机指导，理解“夜幕降临”“旭日东升”“夕阳西下”以及它们之间的关系。

②理解“常见”与“典型”。

4、读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同）

（1）找出相关段落和相关句子。

（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句。

（3）后几句与第一句是什么关系？（总分）

四、趣味拓展，知识延伸

1、选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料，想想如果你是它，你会怎样向别人介绍你的睡眠。

2、生模拟植物介绍自己睡眠的情况。

3、师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。

4、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅……而且……”造句。

5、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？

五、小结

是啊，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！

第二篇：《植物的睡眠》教学设计

《植物的睡眠》教学设计

授课教师：王灵芝

一、教学目标: 1.运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确认读生字及新词。2.正确流利，有感情的朗读课文，了解植物的睡眠现象。3.对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。教学重点：生字教学

教学难点：阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。

二、教学过程

一、复习导入:

1、复习本课生字词的认读。

2、激趣导入、板书课题、我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物也要睡觉。今天我们就一起走进大自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。（板题：植物的睡眠）

二、出示导纲:

（一）自学提示一

（1）、认真听课文，标出每段序号。（2）、圈出文中写了那几种植物的睡眠。

（3）·在文中找出，小组内交流，代表展示。（板书：

（二）探究性问题------自学提示二（课文中讲的这几种植物，它们是怎么睡眠的？请同学们自读课文，找出文中的句子）我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是--。

（1）学生自读课文。

（2）、在文中找出句子，小组内交流。

（3）、代表展示。

（4）、师出示图片，生根据图片说说。

（三）· 合作解疑: 文中写了植物的叶子和花朵的睡觉，作者用什么将它们连起来的？（体会过渡句的用处。）

（1）、找出来读读。（2）、交流解疑。

（四）·植物的睡眠真有趣，你们知道他们为什么会这样吗？

齐读课文的最后一 段。

三、总结：

植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘，破解它的神秘！

四、作业

1· 有感情的朗读课文。

2·造句

只要------就------不仅------而且------

五、板书设计 ：

合欢树

睡莲花

红三叶草

植物的睡眠

蒲公英的花

花生

胡萝卜的花

含羞草、羊角豆、白屈菜

晚香玉的花 不仅有趣还是一个科学之谜

第三篇：《植物的睡眠》教学设计及反思

《植物的睡眠》教学设计及反思

洪恩乡明台小学张智慧

课型 ：新授课

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认读、学习并掌握本课10个生字。

（2）学习课文，弄清课文中介绍了几种植物的睡眠。

（3）了解植物睡眠的特点。

（4）自主积累好词、佳句。

2、过程与方法：

（1）通过读、认、写，掌握本课生字、新词。

（2）理解课文内容，了解不同植物睡眠的特点。

3、情感态度及价值观：

通过课文学习，弄懂不同植物在夜晚睡眠的不同特点，培养学生积极探索的精神以及努力探求 事物的毅力。

教学重点、难点

重点是通过学习课文，弄清课文中介绍的植物的睡眠，学会用“不仅„„而且„„”造句。

难点是了解不同植物在夜晚睡眠的不同特点。

教学方法

讲读结合法合作交流法

教具准备

生字卡片多媒体课件

教学时间：两课时

板书设计

植物的睡眠

叶子：合欢树

红三叶

草花生

„„

花朵：睡莲

蒲公英

晚香玉

胡萝卜„„

第一课时

教学过程

一、板书课题，质疑课题

1、看到这个题目你想知道什么？

生：植物会睡眠吗？

生：植物怎么睡呢?

生：植物为什么要睡眠？

„„

二、谈话激趣，导入新课

1、播放多媒体课件------大自然中植物的睡眠。

2、看了课件，你想说些什么呢？

（学生自由发言）

三、初读，整体感知

1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。

2、检查生字词

（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。

（2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？

3、指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文

（2）读后交流，感知课文内容。

师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？

（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲„„师随机板书）

四、深入课文，合作研读。

1、自读体会。你最感兴趣的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想，你从中读懂了什么？

2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

3、学习第二自然段。

（1）指名读，并谈原因。

（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化。

看——（出示合欢树变化的录像）

（3）引导学生读：它的叶子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合拢起来。

（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）

（5）指导朗读，指名读，评价读。

第二课时

一、复习课文

1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物?它们是怎样睡觉的？

2、全班交流。

二、学习第四自然段

1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。（生齐 读第4自然段）

（1）理解“娇柔、酣睡”等词语。

（2）指导朗读，小组读，男女读。

2、师：各种各样的花，睡眠的姿态也各有不同。请同学们默读第5自然段，想一想你知道 了什么？

（1）指名说，并读一读相关的句子。

（2）指导朗读。

3、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。他不仅是＿＿，而且还是＿＿＿

＿呢？让我们一起读读最后一段吧。（生齐读）

三、总结全文，拓展延伸。

1、师：学了这篇课文，我懂得了植物也需要睡眠，并且还知道了合欢树等的变化，你能说 说你周围的植物有哪些奇妙的景象吗？、根据学生收集的资料补充讲解。

3、在这篇课文中，出现了许多“晴朗的夜晚”、“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，你能再 找出一些吗？写在练习本上。

教学反思

本课在教学时突出科学性和学生自学的主体性，注重拓展学生的视野，培养他们观察、小结的习惯和能力，让他们更多地了解社会、了解生活，提高自立能力。

第四篇：植物的睡眠

植物的睡眠

一．设疑自探

1.同学们,上节课我们了解到植物也需要睡眠这一现象，谁能说说课文的主要内容。

2.回忆上节课我们提出了哪些值得探究的问题？

课文讲了哪几种植物？

它们是怎样睡眠的？ 3.提示引路，自读探究

请同学们默读课文，边读边想，文中介绍了哪些植物？它们是怎样睡觉的？在文中画出相关句子，并把自己的体会及时批注在旁边。4.学生自学，自读自悟 二．解疑合探 1.小组合探：

你了解到哪些植物需要睡眠？ 合欢树

红三叶草、花生、白屈菜、含羞草、羊角豆„„ 睡莲 蒲公英 胡萝卜花 晚香玉花 2.交流植物是怎样睡眠的？

每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。什么植物发生了奇妙的变化？是什么样的奇妙变化？

交流植物叶子睡眠的句子 “公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰撞过的含羞草叶子，全部合拢起来”看多媒体图（3）老师来读，同学们把自己想象成合欢树，用动作展示出合欢树变化的样子。

（4）教师引导学生了解：合欢树的叶子由，在白天

，可一到

，那

好像，全部合拢起来。（5）指导朗读，指名读，评价读，齐读。

还有哪些植物需要睡眠呢？（大屏展示第三段 红三叶草、花生）

1.红三叶草睡眠时有什么特点？（三片小叶闭合在一起，垂下头来。）

2.花生睡眠时有什么特点？（它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。）3.指名朗读，师生评议。

过渡：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。同学们自由读读第四段看看有什么发现？ “睡莲”的名字是怎么得来的？

指导朗读：指名读，比赛读、齐读。谁能带着感情读一读？（1）花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。请同学们默读第五自然段，看自己又有什么新的发现。

（2）师生交流课文介绍了集中和几种花的睡眠姿势？（蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花，则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。更有趣的是，有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。）

（3）学生自由朗读。

植物睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！大自然真是奇妙，我们一起来回顾本节课我们认识了哪些植物？它们是怎么睡眠的？

课文学到这里，课前提出的问题都解决了吗？ 三．质疑再探

1.是不是所有的植物都睡眠？ 2.哪些植物不睡眠？ 四．运用拓展

1.学生自编习题：（形近字近义词 造句 积累好词句）展示典型试题，引导学生评价。2.师补充练习题

运用恰当的关联词语，把两句话合为一句话。（1）我们细心观察周围的事物。

我们发现一些植物易发生奇妙的变化。

（2）植物的睡眠是一种有趣的现象。

植物的睡眠是一种科学之谜。

3.课堂总结

1.通过这节课的学习你有哪些收获？（学生可以从内容 结构 写法等方面来说）2.教师总结

总结：植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花，人们把它们的规律当成花钟„„有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！

板书设计：

合欢树 叶：红三叶草

花生

白屈菜 含羞草 羊角豆

睡莲花 花：蒲公英

胡萝卜花

晚香玉花

学生作业展示台

1.认真思考，补充完整。

（）的夜晚（）的例子（）的植物（）的变化（）的现象（）的花朵（）的睡莲花（）的花瓣（）的姿态（）的现象 2.用上加点的词语写句子。

（1）每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已发．．．生了奇妙的变化。

（2）不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠。．．．（3）在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东升之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒 ．．（4）由于它这种“昼醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。．．．．

第五篇：《植物的睡眠》说课稿

农业园区实验小学第五个教研月活动资料

《植物的睡眠 》说课稿

学科：语文 年级：三年级 姓名：杨丽

第一、说教材

《植物的睡眠》是义务教育课程标准实验教科书西南师范大学出版社三年级上册第三单元的一篇精读课文。《植物的睡眠》是一篇科普性的文章，整篇课文由一个简明的提问引入介绍。然后，从合欢树这一典型的植物睡眠现象推及到一般植物的睡眠；再转入介绍植物花朵的睡眠。全文语言朴实、亲切，将枯燥的科普知识，讲得生动形象有趣。既能丰富学生的见识，又能激发他们探索大自然奥秘的欲望。

第二、说教学目标

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以 下教学目标：  知识与能力：

1、学会本课生字词，会写10个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累词语，会用“不仅„„而且„„”说一句话。 过程与方法：

1、通过录像资料，对文本有初步了解。

2、自读质疑，把握作者的思路，理清课文的线索。

3、以多种形式的读去体会、感悟文本。 情感、态度、价值观：

1、认识植物睡眠是一种有趣的自然现象，也是个科学之谜。

2、培养学生自主学习的主体意识，注意拓展学生的视野，培养他们观察、收集的习惯和能力。教学重难点：

在阅读实践中了解植物分别是怎样睡眠的，利用有关资料帮助学生认识自然界的奇特现象，激发学生探求自然知识的欲望。第三、说教法

本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教等学法，在整个教学活动中，运用合理的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。第四、说学法

古人说:书读百遍,其义自见。我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创新的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第五、说教学过程 《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，分四步设计：

第一步：创设情境，引人入胜

首先利用优美的图片，欣赏不同的鲜花，让学生直观感受大自然的奇妙，让学生质疑： “在这奇妙的大自然中，植物也需要睡觉，你们相信吗？让我们一同走进课文去探索吧！”学生主动参与的意识被激发起来，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。随之导入新课，板书课题，引导学生用自己喜欢的方式初读课文，自学生字词，为理解课文扫清了障碍，把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。第二步：品读感悟，交流体验

（一）学习第一~三自然段：

学生先用自己喜欢的方式朗读“植物叶子的睡眠”段，边读边想，作者描写了哪些植物叶子的睡眠，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，比如“夜幕降临”是夜晚即将来到的意思，这个词准确地表明了合欢树叶子闭合的时间。抓住“无数小羽片就成对地折合关闭„„全部合拢”的语句读懂合欢树睡眠的过程及呈现的特征。通过理解“典型”一词的意思，让学生知道合欢树这个典型例子，清楚地了解植物叶子的睡眠现象。通过课件展示，让学生直观感受合欢树的奇妙变化。并让学生动手演示，帮助学生降低理解的难度，将抽象的语言文字形象化。最后课件出示红三叶草、花生、白屈菜、含羞草、羊角豆等植物，引导学生用边读边勾画的方法标注出各种植物的名称和表现它睡眠时样子的词语，帮助学生读懂植物叶子的睡眠现象，并鼓励学生说生活中还有哪些典型的现象，拓宽了学生的阅读视野，适时进行小结。

（二）学习第四~六自然段，并总结主题，升华情感

首先我让学生找出文中的过渡句，并理解在这里的作用。我通过播放课件让学生欣赏睡莲、蒲公英、胡萝卜、晚香玉开放、睡眠的对比图片，使学生有直观的感受，激起学生的学习兴趣。引导学生在充分自主研读的基础上理解重点词，比如找反义词、用造句法、感悟修辞手法等合作研读、品读，并在此基础上积累语言，培养语感。最后进行小结，引导学生说出文中列举了哪些“植物花朵的睡眠”，他们睡眠时是什么样子的，使学生的主体作用得到了充分的发挥。在文章的结尾点明了植物的睡眠是一种有趣的现象，也是一个科学之谜，在朗读课文中激发学生的探索自然的兴趣。第三步：巩固学习，拓展延伸

在学生充分理解课文的基础上，我设计合办一期以“奇妙的植物王国”为主题的手抄报活动，让学生根据自己对课文的理解，用自己喜欢的方式来来办报。既激发了学生重温课文内容的兴趣，又张扬了个性，培养了想象力，使语文学习延伸到更广的范围。第六 说板书