写作培训小结

第一篇：写作培训小结

多维互动促写作教学的增值 上海市一师附小 葛骋志

写作能力是一项重要的语文实践能力，是语文学习的重要组成部分。作文是小学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文的质量是衡量学生语文程度的重要的客观的标准。作文教学既要培养学生谴词造句，构段谋篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。

要达成这一目标，就需要教师有意识地开发一切可利用的资源，为学生构建一个开放的学习环境，为教学服务，为学生自主、开放的学习作文服务。

在日常的作文教学工作中，我试图从三个方面开展作文教学：常态性习作练习，习作基础性练习，指导性习作。

一、常态性习作与活动相结合

所谓常态性的习作练习，就是将日常学习、生活活动与写作相结合。学校生活是丰富多彩的。体育活动、艺术活动俯拾皆是；生活中孩子们有许多机会外出旅游或者参加社会活动，增长见闻，这些校内外的活动都可以经过选择和利用成为写作教学的资源。我们让孩子们在课堂上玩吹泡泡、护蛋、打野鸭、老鹰捉小鸡、丢手帕、传话等游戏。结合德育活动，我们开展红色之旅、走进梦工厂、“我和春天有个约会”等活动。孩子们玩在其中，乐在其中。例如，金秋运动会上，学生们刚参加完了激烈的拔河比赛，回到教室仍然兴致勃勃地交流着参赛的体会，随着对比赛过程的回忆，学生们仿佛又重回赛场。此时，我让学生们带着自己的真情实感和鲜活的回忆，写下这次比赛：有的学生描写了扣人心弦的激烈场面，来赞叹双方的拼搏精神；有的同学把比赛过程写得非常具体，表情、动作、描写得丝丝入扣。学生在体育课上学习踢毽子时，枯燥的练习、反复的失败让孩子们都象斗败的公鸡败下阵来。为了让孩子们重拾信心，增加练习的趣味性，我想到了小时候做游戏时那些朗朗上口的儿歌、童谣。于是在一堂体育课上，我也加入到操场上，边踢毽子边吟诵起童年的歌谣。随着压韵的歌谣，毽子在空中上下翻飞，孩子们的心也活络起来，创作的火花被点燃了。＂小小鸡毛天上飞，梦里让我变雄鹰！＂＂好像鱼儿水中游，又像燕子水上飞。＂＂好像刺猬草中滚＂ „„从低声琢磨到大声念诵，稚嫩童真的歌谣让我看到了孩子们的潜能所在。

从活动入手，为学生提供写的内容；手把手的传授，教给他们写作的方法；用他们喜爱的语言评讲，这样才对症下药。只有走进孩子，走进孩子的心理，才能更好地研究学生的学，方能让学生真正掌握正确的方法，最终亲身体验到习作的成功与喜悦。

二、习作基础练习与文本学习相结合

习作基础性练习，则是充分利用课文资源展开写作教学。语文教材是重要的课程资源，它是“教学中师生间、同学间交流的重要媒介，是落实课程目标、提高学生语文能力、陶冶学生思想情操、增加学生文化积累的基本材料”。语文课文篇篇生动、有趣，用词精妙，造句优美，本身就包含着丰富的写话资源。灵活运用教材资源，从中挖掘写话教学的切入点，并采取仿、续、改等多种形式引导学生进行写话练习，能切实地提高学生的写话能力。

《第一个发明麻醉剂的人》一课中，对于华佗如何发明麻醉剂的内容，作者采用的是略写的方法，只有短短的一句话“从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。”如何让学生感受到华佗发明麻醉剂的艰辛呢？教研组群策群力，设计了如下的教学环节：提供给学生四幅插图和一段背景资料，引导学生展开合理的想象，选择四幅图中的一幅，根据图上的有关提示，也可以结合课文内容和提供的资料，给这些图配上几句说明。这个环节整合了精选画面、文本语言、课外资料、相关提示等多种资源，考虑到各个不同发展层次学生的需求，构建了一个符合文本的语言环境，为学生搭建了符合其发展的学习的平台和支架，引导学生在阅读中思考、想象，创造性地积累语言，与文本进行了真正意义上的对话。

有的语言学习薄弱的学生选取了华佗“寻觅草药”的画面，借助老师提供的词语，这么写道：“当听说有一座山崖上有种不知名的草药时，华佗背着竹篓，冒着生命危险，毅然爬上山崖去采摘。就这样，他日复一日，年复一年，跋山涉水，走遍了出产药材的名山。”而学生能力强的学生，展开想象，恰当地运用了排比的修辞手法，写得更加出色了.了

《白银仙境的悲哀》一课中，课文的开头就用很大的篇幅介绍了“白银仙境”以往幽美的环境，接着有这样一句话：曾经非常幽美的小镇，现在已面目全非。我们针对这一句话，设计了这样的填空：曾经非常幽美的小镇，现在已面目全非。

看不到（），只看到（）；听不到（），只听到（）；闻不到（），只闻到（）。

这个填空的前半部分学生可以结合文本重组语言，后半部分则需要调动平时的积累，结合自己课外拓展阅读来表达。这样设计读写训练点，既让学生把教材中的范例语言，进行内化吸收，仿写排比句，又考量了学生课外阅读和信息量，达到积累运用语言的目的，可谓一举两得。

不难看出，无论处于哪个层次的学生，在这样的语言实践中，学得主动、学得快乐、学得有收获。其实，这样结合阅读教学的读写训练点我们还构思了很多，学生的阅读能力的提高，是循序渐进的，教师应该以文本为例，遵循学生的身心发展规律、语言认知规律和阅读学习规律，找准切入点，把自己阅读、研究教材时的发现，巧妙地换成学生个性化阅读中的感悟，并且自己组织语言表达所见、所闻、所思，所获，所感„„让学生体验到自主阅读，自我表达的快乐，实现作文教学的增值。

三、指导性习作从序列性训练起步

指导性习作是在作文课上以教材设定的作文题进行指导写作的教学活动。在现有教材所提供的作文命题中,不仅有叙事作文,还有写人、状物、写景类的文章需要学生掌握。叙事类作文是学生从入学后一直接受指导的，所以写起来驾轻就熟，可是对写人、状物、写景类文章，可能在中高年级才碰到，当学生第一次面对这样类型的作文时难免捉襟见肘，难以应对。这个时候如果老师不加以指导，那么学习的效果可想而知。但是并不是在老师指导之后，学生就都会写了，原因在于学生没有掌握写作的基本技巧，这些技巧是需要老师教授并逐步练习才能掌握的。这就是写作训练中的序列性。

在指导学生学写《游„„》之前，我做了大量的辅助性、序列性的作文指导。第一步从课文内容入手，学习第四单元游记的写作方法，如抓住外形、动作、神态，结合想象把物品写具体；学习使用过渡句把几个景点有机地串联起来；学习用先概括后具体的方法围绕中心句把景点的特点写具体等等。随后将习得的协作方法加以分门别类地实践。在完成单个写作技巧的训练后，让学生以《美丽的校园》为题将所学习的写作技巧在文章中加以运用，最后再让学生尝试将印象最深刻的旅游景点写下来。在这样一个序列化的写作指导后，学生掌握了必要的写作

技巧，写出像样的游记也就不是难事了。

从以上教学实践中可以看出，合理的利用课程资源的确可以从多方面促进写作教学的开展。不论开发怎样的课程资源，关键都在于教师要具有这样的意识。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，” 任何一位教师只要长期持之以恒，做教学中的有心人，多思考、多操作，一定能成为一位善于指导作文的教师，让自己和学生都在写作中得到锻炼与提升。

第二篇：写作手法小结

写作手法小结

在语文考试中常有写作手法、表达技巧、表现手法、表达方式、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这些概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过。以下所只是个人的理解及一般的说法。

写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，具体内容如下：

表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法。狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛；以动衬静、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。

表达方式：表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中描写与抒情是常考内容。抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为咏物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出

来。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写等。

修辞手法：修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文、叠词等。

写作手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏的题，应结合上下文语境、文章体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，尽量抓到得分点。

第三篇：专题写作培训

专题新闻写作培训

一、什么是专题新闻?

指与某一新闻事件或新闻话题相关的新闻集合，具有新闻的时效性，又具有专题的详实和深度。一般用来报道突发或者具有重要社会影响的新闻事件，通过深入挖掘，全方位的解读事件。往往会跟踪报道，具有延续性。常用于报纸、网络或者电视媒体。在报纸等纸类媒体中，新闻专题往往表现为整版、连期连刊集中报道某新闻事件或话题的相关信息，如漳职院报的第三版。

注：

1、它既不是对一个固定人物的描述，也不是对一个独立事件的阐述，而是围绕一个主题，综合一个较大范围（一个地区、一条战线、一个单位），在一个时期内发生的事情，点面结合，反映全局，有事实有分析，具有鲜明主题和指导性。

2、新闻专稿不仅要用事实说话,还要用形象说话这样才能创作出较好的新闻专稿.二、专题介绍与分类（分为：事实性报道、调查性报道、解释分析性报道、问题性报道）

1.事实性报道

发现、捕捉各种表现事件，解决who, when,where,解决新闻讯息层面。

2.调查性报告

解释说明新闻事实中的why, how,探求对事物的本质认识，并分析其未来趋势，解疑释惑。

3.解释分析性报道

剖析事物的规律性及思想性的报道。

4.问题性报道

在深入调查的基础上，记者在文中提出相关问题，只提问题不作答。

三、专题写作（发现专题、专题采访、专题写作）

发现专题

1、新闻主题的发现

（1）、其他新闻媒体：新闻网、ＢＢＳ、各书院杂志与主页，各学院主页；

（2）、生活学习圈：各社团活动、学生关注焦点

（3）、上头的采访任务

2、核实新闻真实性并挖掘其新闻价值，全面了解新闻事实

专题采访

1、采访前准备

（1）、熟悉与此次采访相关的学校政策、文件

（2）、学院领导、老师、同学对本事件的看法

（3）、确定合适的采访者，尽快查阅与采访者相关的资料

2、制定采访计划，包括采访目的、大体方向、采访步骤与顺序、采访提纲

3、PS:采访提纲

（1）、提前根据采访任务、采访目的和对采访者了解制定发问提纲

（2）、宁多勿少

（3）、面面俱到

专题写作

1、背景

（1）、历史背景：与本事件相关的、相似的历史资料（可向各科室办公室老师咨询或拿相关材料、网络）

（2）、社会背景：学校、国家相关政策

2、结构安排

（1）、新闻事件的基本状况→事件发生原因 →其意义与影响→发展趋向

（2）、时间顺序写作：事件的发生、发展和未来趋向

（3）、结局写作：引述专家、权威人士的论点，但同时要提到其他不同的意见，这里就需要各方面的采访

3、具体→一般→具体

（1）、用一个场景或事件做引导，能概括表达主题的意思

（2）、将文章引入同这个场景或时间紧密相连的大问题（核心段落，点明主题，我为什么要了解这件事）

4、就细节展开叙述，以进一步回答读者问题，这件事为什么发生，对它采取了何种举措，今后趋势如何

5、结尾：回归到与部分的人物与场景或就报道主题做一结论

四、专题新闻在电视上占有很重要的位置。它在写作上并没有什么固定的模式，主要是由报道的内容和宣传形势的需要来决定。那么，怎样应用相关资源才能写好专题新闻呢？

一、要善于分析材料。“三个把”：把杂乱纷繁的素材系统化。把报道的事实与全局联系起来。把好的和一般的各类事实进行归纳比较。

二、要善于精选典型事例。一是在选择事实的时候，既要着重客观实际，又要对实际工作的艰苦性、复杂性有一个全面的了解；既要抓住新问题，又要防止片面性；既要顾及事实的典型意义，又要考虑社会的客观效果。二是通过采访提炼出新颖的主题。三是写作专题新闻时，一定要考虑到如何把它写,拍得耐看,耐听一点，吸引人一点。由于综合性新闻材料繁多，跨度较大，加之要竭力为表述比较抽象的观点服务，所以，很容易写得枯燥乏味。还要尽力把文字写得生动活泼一点，以求把抽象的观点在生动形象的文字表述下，增强其可读性。

三、要善于概括材料。概括事实要注意三点：一是要准确。即准确地反映事物的全貌、特点、意义，不能轻率、浮夸，以点代面。语言要贴切，分寸要得当。还要中肯，不含含糊糊。二是要形象。有的事实一经作者概括，就变得干干巴巴，没有什么感染力。要给人以具

体、实在的感觉，有时可以以小见大，由近及远地反映全局，其时还可以用见闻式、感受式的写法来介绍全局的情况。三是要全面。专题新闻最容易自觉不自觉地出现思想方法上片面性、绝对化，从而影响新闻的真实性。

第四篇：写作培训

青语文化公司写作培训

书稿写作培训，要求写一章关于Word 2007基础知识的书稿。

内容要求：

1、Word 2007的工作界面

2、启动Word 20073、打开Word 2007文档

4、关闭Word 2007文档

5、新建Word 2007文档

6、保存Word 2007文档

7、输入文本

8、修改文本

9、删除文本

10、选择文本

11、复制和移动文本

12、查找和替换文本

13、撤销和和恢复操作

14、退出Word 2007

编写要求：

将以上知识点组织成一章的目录，要求细化到4级标题，思路清晰、层次清楚。

第五篇：20130323会议小结——新闻源软文写作培训分享

文案策划分享会——新闻源软文写作培训分享

会议时间：2013.3.23

会议地点：1701会议室

会议主题：新闻源软文写作培训分享

参会人员：魏丽娜，曹语林，曾涛，王娜玲，祁金鹤（优化），牛榆岚，李雅静，刘婧，谢菲，吴钦仙（外推），纪妍妍（外推），徐丽君，朱依，孙听，马松，胡仕军。

会议内容：优秀外推新闻软文的分析

一、策划、优化讲新闻软文

魏丽娜（策划角度）：新闻新软文的修做技巧

主标：1权威机构的应用数字的应用

文章：小标题支持主标题

自然段的分解，简洁、舒服，符合阅读习惯

文章中 应用动态、报道、本报讯、新闻中心等字眼

文体：访谈的应用

排版：文章不要过长

祁金鹤（优化角度）：兰州人流医院新闻源的优势时效性、权威性、优先性

1文章题目关键词 流量词的注重

2品牌文章的需求

3图文并茂排版

4文章超链的加入技巧

【分享】组内优秀外推软文的分析：

沈阳哪家医院妇科好？沈阳妇科最好的医院在哪？看妇科，选武警！

沈阳做人流手术哪个医院好__首选武警医院

还有在文章中加视频的沈阳妇科医院哪家比较好？沈阳哪家妇科好

【总结】优点：A副标和主标内容统一，辅助主标题

B自然分段。短小简洁

C图文并茂（加视频）

D加相关热点词推荐文章

二、外推提出的需求

需要1：口碑、症状、治疗、费用、病因类的文章

2：排版方式精美化的需求

三、文案业务组各小组发表观点A、牛榆岚 小组

1、分享武汉457医院站内持续阴雨天 让男人苦不堪“炎” 的新闻性文章

a突出时效性，切合季节性，植入相关医院品牌、病种，疗法，密合度强

文章植入【本报讯】的新闻写作手法

b排版注重段落的分解，小标持续阴雨男科疾病爆发猛于虎

诊疗预防双效结合抵御炎症 支持主标

C写作符合新闻 时效性，简洁，权威性

【小结】新闻平台发布软文：树立医院品牌，发布相关病种类信息，及时传达医院活动信息。文案需要提供要提供的更多的是内容方面的信息，外推二次加工符合外推平台和优化要求。

文案，外推，优化的密切的配合才能产生良好的效果。而不是文案提供几个模板无限制的复制，外推要考虑自己产品的适合性、医院本身的特点、平台特点去进行灵活的变化调整。注：提供新闻软文写作要要点的PPT文件

B、马松 小组

【小结】1熟悉新闻平台2了解优化的需求3注重细节的把握

分析妇科男科不同的消费习惯，男性比较理性，考量问题比较多。妇科患者感观性强，很容易一篇好的文章达到预约就诊的目的。需要考虑到受众的特点。

C、曹语林 小组

【小结】a新闻源软文的认识和了解

b如何写好新闻源软文？1：医院活动类 宣传医院品牌

会后要求：

2：针对季节容易犯病情况宣传医院品牌 3：利用新闻源网站直击医院品牌类文章 4：通过做关键词 来宣传医院品牌 5：大家比较关注的节日入手宣传医院的品牌 6：故事情节行宣传医院品牌 7：社会现象入手宣传产品 1配合优化和外推需求，写一批模板稿子 2加强组内文案、外推、优化的沟通 3分享的东西下去大家多起学习