学前教育专业办学经验

第一篇：学前教育专业办学经验

衡水职教中心学前教育专业建设经验

衡水市职业技术教育中心 李永涛

我校学前教育专业创办于1995年，自创办以来，共培养了幼教人才1600多人，成为衡水市幼教人才的主要输送基地，尤其是近三年，招生数量和毕业生质量都有大幅度提高，2012年，招生数为255人；2013年，招生数为322人；2014年招生数为490人，成为我校招生数和在校生数最多的专业。

2008年本专业被河北省授予省级骨干专业，并被确认为河北省第一批具备学前教育专业办学资质的中职学校之一。2012年成为国家级示范校建设项目重点建设专业。2013年11月，成为重新评定后的省级骨干专业。

能取得这样的成绩，原因是多方面的，具体如下： 首先：我们坚持了正确的办学指导思想。

我们以服务本地幼教事业和社会发展为落脚点，主动适应社会需要，遵循中等职业教育规律，对学生实施学历教育和职业培训并举，技能培养与职业需要合理对接的可持续发展的培养策略。确立培养目标定位是：培养立足本市、面向全省、适应全国。突出“思想品德高尚，专业基础扎实，职业技能突出，综合实践能力强，主动适应学前教育改革和发展需要”的复合式应用性人才。

其次，我们坚持严格按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和河北省教育厅关于颁发《河北省中等职业学校教学管理规定》等一系列专业指导性文件，来修订教学计划与教学大纲，并根据实际需要，不断进行修改，形成不断完善的可实施性的教学计划。

以职业素质为核心构建课程体系，以培养应用性学前教育人才为目标设计课程结构，围绕着专业建设和市场需求，整合课程内容，以“教精、学实；够用、适用、能用、会用”为原则，把职业素质的培养贯穿于整个教学过程。以优势课程《音乐》、《幼儿活动与实践》、《舞蹈》等课程建设为载体，把学生职业素质的提高分解落实到各个环节。依据《幼儿园教师教育课程标准》设置课程，确保学生具备必需的文化基础知识、扎实的专业理论和过硬的职业技能。

课程设置以学生能力培养为目标，包括理论、基本功、专业课三大课程体系。并根据社会的发展与需求，不断修改教学内容与课程，在2012年，通过社会调研，我们意识到，现在社会对育婴师的需求量越来越大，而且要求越来越高，因此，我们果断地派老师到河北师范大学、河北高等职业技术学院学习进修，并于2013年开设了《育婴员》课程，学生的积极性非常高，很多学生在学习了相关知识后，回到家，就向家属或亲戚介绍育婴知识。2014年7月，我们有75名同学参加衡水市资格鉴定部门组织的非常严格的“育婴员”三级考试，有三分之二的人通过了考试，顺利在拿到毕业证的同时，还拿到了“育婴师”三级证书，这样的成绩让鉴定部门都感叹：许多成年人都要经过二次、三次才能考下来，没想到这些完全没有育儿经验的中专生，就一次成功。2014年，我们又增加开设了《3-6岁儿童学习与发展指南》课，配合国家组织的“幼儿教师资格证”考试，开设了综合素质课，以便让学生能更丰富的掌握知识与技能，在最短时间内适应工作岗位的需要。

第三，优秀的教师团队，建设具有开拓创新精神的教师队伍 学前教育教学部共有教师50余人，其中具有中高级职称38人，研究生学历3人本科学历40人，双师型人才35人，是学校目前优秀的教学团队。

我们通过派出老师培训、做好校本培训、利用每周一的教师例会、听课评课等方式，不断督促老师们更新知识，开拓教学思路，创新教学方法。马彦光、王殿杰两位老师自费学习了心理学知识，并取得二级心理咨询师；李慎老师取得了高级营养师；刘田田、刘艳华两位老师自学了化妆知识，并在教学中运用，深受学生欢迎；周新町等14名老师自费考取了“高级育婴师”证书。对于新分配来的老师，我们采取新老教师结对子，促进青年教师的专业成长。通过学校与教学部两级管理者对教师实施过程监控；通过学生评教活动对教师实施效果监控。

第四，我们积极推进教学改革，不断创新教学理念，推行行之有效的教学法，使教学水平不断提高，教学质量稳步上升，学生一次性就业率多年都达到100%。

（一）积极推进教学改革，开展“研究性学习”，科学整合教材，改革教学方法

在教学实践中，我们推行“案例”教学法、“读、议、讲、练”教学法、“学、创、教、评”教学法、目标教学法等，提高幼师生学习能力和专业技能水平。合理运用多媒体教学手段，形成运用现代教学手段的良好氛围，促进课堂教学的改革。

（二）独具特色的教学方法

我们专业的教师注重教学方法改革，从转变教学思想观念入手，积极实施成功教育、理论实践一体化教学等，积极改革教学方法，突出学生主体作用、学法指导及学习能力培养，摸索总结出一系列实用的教学法，提高了学生学习能力和职业技能水平。

（三）结合教学实际，编写校本教材

各科教师结合学生的实际水平和就业岗位的需求，编写了一套科学、实用的校本教材，如：张琳老师编写的《幼师英语》、陈丽枝编写的《幼师电子琴》、杨晓倩老师自己开发的《手工课程》等自编教材，都已经在教学中广泛应用，并受到了很好的教学效果。

（四）精心选择教学实习基地

我们利用多年来专业发展的基础，利用与衡水市及周边各县市广泛的联系，选择一批具有先进办学理念，雄厚办学基础的幼儿园作为实习基地，开展全方位合作。比如与市一幼、二幼、桃城区一幼、二幼、三幼、开发区一幼、阳光艺术幼儿园、未来强者幼儿园、枣强县二幼、安平县童星幼儿园等，每年都会接收我专业的学生进行实习，并选择留用成绩突出的毕业生。同时，我们也委派富有经验的老师去观摩学习，并带去新的办学理念，促进他们的完善与发展。

（五）高质量的教学保证高质量的就业

我们不断完善就业指导体系，在学生职业道德素质、文化素质、教育素质、实践能力、用人单位评价等方面做好对学生的职业规划和就业指导工作，形成一套比较完整的就业前指导，就业中参与，就业后回访的制度。

在高质量的教学保证下，多年以来，我专业的一次性就业率均为100%，其中对口就业率达到95%以上。

以上即为我校学前教育专业的办学经验，当然取得的现有成绩与其他优秀学校相比，差距还很大，应该学习的地方还很多，我们愿意通过学习交流，取得更大的进步。

第二篇：学前教育专业办学自评报告

学前教育专业办学自评报告

东莞市五星职业技术学校

学前教育专业办学自评报告

根据《广东省教育厅关于开展中等职业学校学前教育专业检查的通知》（粤教职函〔2013〕117号）文件和《广东省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》要求，对照评估指标体系标准，我校对学前教育专业办学情况进行了认真、全面地自查、自评，现将自评>情况报告如下：

一、学校概况

我校创建于2007年。近年来，先后投入2000万元建设新校区。目前，学校占地面积，80000平方米，建筑面积60000平方米。教职工人数110人，专任教师81人，双师型教师40人，并先后>投资了600多万元建设了学前教育、汽车维修与运用、模具制造技术、数控技术应用、服装设计与工艺、>会计电算化、计算机应用、电子技术应用等专业实训中心，有各类专业实训室17间。学校设施设备齐全，有功能完善的体育场、塑胶跑道、篮球场、羽毛球场，体育活动场地总面积5000㎡。图书馆藏书量达50000册，报刊杂志20种。各种建设、场地和设施设备符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。

学校规范办学，教学秩序稳定，先后被评为2012东莞市先进民办学校、2012市教育系统文明单位、2012市教育质量二等奖、2012年市德育品牌“四个一工程”优秀项目奖。

二、学前教育专业定位准确

年，学校创办的同时就开设立了学前教育专业，学校非常重视学前教育专业建设，该专业现在已经成为学校的骨干专业。

在市教育局专业指导委员会的指导和帮助下，学校成立了学前教育研发小组，为学前教育专业建设发展提供了全方位支持。

主要围绕以下几个方面做好工作，参观了省市部分重点幼儿师范专业；实地考察了学前教育专业的发展，实训设施及实验室建设情况；学生素质现状；学生毕业去向；与省教育科学相关专家探讨了学前教育专业的发展前景；了解了政府对学前教育发展的政策规划设想；访问了东莞部分幼儿教育机构；调查了幼儿教师的基本情况；幼儿园管理员对学前教育的观点与意见。

根据东莞外来务工人员多，学前教育及师资队伍严重不足的区域特点，结合学校办学条件写出了《创建学前教育专业可行性>调查报告》，为科学规范建设学前教育专业打下了基础。

三、学前教育专业实训设备配置完备

长期以来，学校将学前教育专业作为骨干专业来建设。自2007年开办学前教育专业以来，不断加大了对该专业的经费投入，先后投入100万元，用于校内教学及实验设备和校外实训基地建设。实训场布局合理，空间适当，环境适宜。建有2间电子琴教室、2间形体舞蹈训练大厅、1间美术展览教室、1间音乐教室和8个单间钢琴房等，较好地满足了该专业需要。学校还加大学前教育方面图书资料投入，生均图书80册以上，符合重点中职学校骨干专业图书资料的标准和要求。学前教育专业还与市佳华幼儿园、同心幼儿园等两所学校建立了稳定的校外实训基地，满足了学生见习、实习需要。近三年来，先后组织600名学生到市、镇20所幼儿园实习，收到了较好效果。

四、师资队伍建设措施得力

我校学前教育教师队伍建设有规划、有经费、有措施。为进一步加强师资队伍建设，学校根据国家《幼儿园教师专业标准（试行）》，制定了《学前教育专业教师队伍建设规划》，目标任务明确，措施可行。

目前，该专业教师总数9人，本科以上学历9人，占专业教师人数的100%，具有专业职称教师9人，占专业教师人数的100%。

学前教育专业学科带头人，专业教研组长，专业对口，水平高，在学校专业建设和管理中发挥了重要的作用。

我校学前教育专业建设的理念是“注重文化基础素质的培养，注重教育理论、音乐、舞蹈、美术等幼儿教师基本功的训练”。在教学实践中，开展教学改革，根据《教育部学前教育专业教学大纲》的要求，将专业理论知识与实际工作经验有机结合，强调课堂进实训场所，课堂进工作场所，使教学质量不断提高。

五、>教学管理改革成效显著

学校成立了学前教育教研组，定期开展教研活动，为我校学前教育教学活动起到了教研和管理的引领作用。根据市场劳动力对幼教人才需求情况和学生就业方向，学校制定了专业人才培养方案，制定过程规范严谨，符合当前职业教育发展的总体要求，专业发展趋势符合国家有关政策规定和教学指导方案要求。

本专业积极探索课程体系改革，根据《广东省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》，结合学生实际和专业发展要求，制定了实施性>教学计划。对学前教育课程积极开展了教学内容的改革，改革力度大，开设有“三学六法”、“美术”、“歌唱”、“乐理”、“指挥”、“视唱练耳”、“键盘”、“舞蹈”、“形体训练”、“教师口语”、“儿童文学”、“儿童>心理学”等近二十门专业课。教材选用规范合理，课程设置规范科学。教学管理制度齐全规范，信息化管理手段得到充分运用，并对管理发挥了重要的作用。

学校每年都举办学前教育专业系列作品展览。2013年在市教育局举办的“职业教育教学成果展览”中，我校所进行的集体电子琴演奏、美术手工制作展示等受到与会专家的好评。在学校每年举行的各种大型活动中，学前教育专业的学生所表演的“大型团体操”、“歌舞表演”、“演讲比赛”、“十佳歌手大赛”等都展示了学前教育专业学生的风采。

六、多元的人才培养模式

学校十分重视学生的>思想政治教育，坚持“德育为先，育人为本”的教育理念。学生思想政治道德素质得到提高，学习目标明确，态度端正，有强烈的社会责任感和义务感，能客观认识自我，形成了具有专业特色、符合职业教育规律的专业人才培养模式。

教学实施性计划科学完善，课程体系得到落实，达到人才培养目的。在2013年下半年，学校举行的月度校园之星评比表彰中，该专业有三位同学受到表彰和奖励。

近年来，毕业生参加工作对口见习实习率达到98%以上，学生见习实习时间得到保证，岗位专业对口，管理规范到位。

学校建有由职业教育专家和专业带头人共同组成的专业建设指导委员会，定期讨论研究专业建设和人才培养的有关问题。

开办学前教育专业以来，招生规模不断扩大，连续六年不间断招生，学校现有学前教育专业学生464人，学生巩固率达98%以上。

在做好学前教育专业建设的同时，围绕地方经济发展和企业需求积极开展实用人才>培训。近三年，毕业生供不应求，就业率在99%以上，毕业生当年专业对口率稳定在 98%以上，毕业生三年内获得教师资格证比例达到50%以上，毕业生获得相关专业资格或技能证书比例达到70%以上，获得普通话等级测试“二乙”以上80%。经跟踪调查，用人单位反映我校毕业生在考察期间学生状态及专业素质能力表现良好，对我校学前教育专业学生感到满意和基本满意的超过95%。

七、专业办学历史和方向

我校学前教育专业的开设符合本省、本地区产业结构调整和高新技术产业发展的需要，就业前景和社会声誉好，在本地区、本行业同类学校中起到了示范和骨干作用。

学前教育专业根据本地区的实际情况，进行了准确的专业定位，专业设置和建设能适应社会经济的发展变化，>职教特色鲜明，对专业办学有着清晰的改革和发展思路，改革方向符合当前职业教育发展的总体要求以及专业发展趋势和人才培养要求。

我们将把握创建省级重点中职学校这一契机，继续加强专业建设，加强师资队伍建设，加强实训基地建设，积极开展教育教学改革，将学前教育做大做强，办出特色，办出水平。

对照省中等职业学校骨干专业标准，对我校学前教育专业进行了认真自评，自评结果为：总分94分，达到了省骨干专业建设标准。

二0一四年元月六日 《学前教育专业办学自评报告》

第三篇：学前教育专业办学自评报告

学前教育专业办学自评报告

根据《xx省教育厅关于开展中等职业学校学前教育专业检查的通知》（x教职函〔2013〕117号）文件和《xx省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》要求，对照评估指标体系标准，我校对学前教育专业办学情况进行了认真、全面地自查、自评，现将自评情况报告如下：

一、学校概况

我校创建于2007年。近年来，先后投入x万元建设新校区。目前，学校占地面积x平方米，建筑面积x平方米。教职工人数x人，专任教师x人，双师型教师x人，并先后投资了x多万元建设了学前教育、汽车维修与运用、模具制造技术、数控技术应用、服装设计与工艺、会计电算化、计算机应用、电子技术应用等专业实训中心，有各类专业实训室17间。学校设施设备齐全，有功能完善的体育场、塑胶跑道、篮球场、羽毛球场，体育活动场地总面积x㎡。图书馆藏书量达x册，报刊杂志x种。各种建设、场地和设施设备符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。

学校规范办学，教学秩序稳定，先后被评为2012xx市先进民办学校、2012市教育系统文明单位、2012市教育质量二等奖、2012年市德育品牌“四个一工程”优秀项目奖。

二、学前教育专业定位准确

2007年，学校创办的同时就开设立了学前教育专业，学校非常重视学前教育专业建设，该专业现在已经成为学校的骨干专业。

在市教育局专业指导委员会的指导和帮助下，学校成立了学前教育研发小组，为学前教育专业建设发展提供了全方位支持。

主要围绕以下几个方面做好工作，参观了省市部分重点幼儿师范专业；实地考察了学前教育专业的发展，实训设施及实验室建设情况；学生素质现状；学生毕业去向；与省教育科学相关专家探讨了学前教育专业的发展前景；了解了政府对学前教育发展的政策规划设想；访问了xx部分幼儿教育机构；调查了幼儿教师的基本情况；幼儿园管理员对学前教育的观点与意见。

根据xx外来务工人员多，学前教育及师资队伍严重不足的区域特点，结合学校办学条件写出了《创建学前教育专业可行性调查报告》，为科学规范建设学前教育专业打下了基础。

三、学前教育专业实训设备配置完备

长期以来，学校将学前教育专业作为骨干专业来建设。自2007年开办学前教育专业以来，不断加大了对该专业的经费投入，先后投入x万元，用于校内教学及实验设备和校外实训基地建设。实训场布局合理，空间适当，环境适宜。建有2间电子琴教室、2间形体舞蹈训练大厅、1间美术展览教室、1间音乐教室和8个单间钢琴房等，较好地满足了该专业需要。学校还加大学前教育方面图书资料投入，生均图书80册以上，符合重点中职学校骨干专业图书资料的标准和要求。学前教育专业还与市佳华幼儿园、同心幼儿园等两所学校建立了稳定的校外实训基地，满足了学生见习、实习需要。近三年来，先后组织600名学生到市、镇20所幼儿园实习，收到了较好效果。

四、师资队伍建设措施得力

我校学前教育教师队伍建设有规划、有经费、有措施。为进一步加强师资队伍建设，学校根据国家《幼儿园教师专业标准（试行）》，制定了《学前教育专业教师队伍建设规划》，目标任务明确，措施可行。

目前，该专业教师总数9人，本科以上学历9人，占专业教师人数的100%，具有专业职称教师9人，占专业教师人数的100%。

学前教育专业学科带头人，专业教研组长，专业对口，水平高，在学校专业建设和管理中发挥了重要的作用。

我校学前教育专业建设的理念是“注重文化基础素质的培养，注重教育理论、音乐、舞蹈、美术等幼儿教师基本功的训练”。在教学实践中，开展教学改革，根据《教育部学前教育专业教学大纲》的要求，将专业理论知识与实际工作经验有机结合，强调课堂进实训场所，课堂进工作场所，使教学质量不断提高。

五、教学管理改革成效显著

学校成立了学前教育教研组，定期开展教研活动，为我校学前教育教学活动起到了教研和管理的引领作用。根据市场劳动力对幼教人才需求情况和学生就业方向，学校制定了专业人才培养方案，制定过程规范严谨，符合当前职业教育发展的总体要求，专业发展趋势符合国家有关政策规定和教学指导方案要求。

本专业积极探索课程体系改革，根据《xx省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》，结合学生实际和专业发展要求，制定了实施性教学计划。对学前教育课程积极开展了教学内容的改革，改革力度大，开设有“三学六法”、“美术”、“歌唱”、“乐理”、“指挥”、“视唱练耳”、“键盘”、“舞蹈”、“形体训练”、“教师口语”、“儿童文学”、“儿童心理学”等近二十门专业课。教材选用规范合理，课程设置规范科学。教学管理制度齐全规范，信息化管理手段得到充分运用，并对管理发挥了重要的作用。

学校每年都举办学前教育专业系列作品展览。2013年在市教育局举办的“职业教育教学成果展览”中，我校所进行的集体电子琴演奏、美术手工制作展示等受到与会专家的好评。在学校每年举行的各种大型活动中，学前教育专业的学生所表演的“大型团体操”、“歌舞表演”、“演讲比赛”、“十佳歌手大赛”等都展示了学前教育专业学生的风采。

六、多元的人才培养模式

学校十分重视学生的思想政治教育，坚持“德育为先，育人为本”的教育理念。学生思想政治道德素质得到提高，学习目标明确，态度端正，有强烈的社会责任感和义务感，能客观认识自我，形成了具有专业特色、符合职业教育规律的专业人才培养模式。

教学实施性计划科学完善，课程体系得到落实，达到人才培养目的。在2013年下半年，学校举行的月度校园之星评比表彰中，该专业有三位同学受到表彰和奖励。

近年来，毕业生参加工作对口见习实习率达到98%以上，学生见习实习时间得到保证，岗位专业对口，管理规范到位。

学校建有由职业教育专家和专业带头人共同组成的专业建设指导委员会，定期讨论研究专业建设和人才培养的有关问题。

开办学前教育专业以来，招生规模不断扩大，连续六年不间断招生，学校现有学前教育专业学生464人，学生巩固率达98%以上。

在做好学前教育专业建设的同时，围绕地方经济发展和企业需求积极开展实用人才培训。近三年，毕业生供不应求，就业率在99%以上，毕业生当年专业对口率稳定在 98%以上，毕业生三年内获得教师资格证比例达到50%以上，毕业生获得相关专业资格或技能证书比例达到70%以上，获得普通话等级测试“二乙”以上80%。经跟踪调查，用人单位反映我校毕业生在考察期间学生状态及专业素质能力表现良好，对我校学前教育专业学生感到满意和基本满意的超过95%。

七、专业办学历史和方向

我校学前教育专业的开设符合本省、本地区产业结构调整和高新技术产业发展的需要，就业前景和社会声誉好，在本地区、本行业同类学校中起到了示范和骨干作用。

学前教育专业根据本地区的实际情况，进行了准确的专业定位，专业设置和建设能适应社会经济的发展变化，职教特色鲜明，对专业办学有着清晰的改革和发展思路，改革方向符合当前职业教育发展的总体要求以及专业发展趋势和人才培养要求。

我们将把握创建省级重点中职学校这一契机，继续加强专业建设，加强师资队伍建设，加强实训基地建设，积极开展教育教学改革，将学前教育做大做强，办出特色，办出水平。

对照省中等职业学校骨干专业标准，对我校学前教育专业进行了认真自评，自评结果为：总分94分，达到了省骨干专业建设标准。

第四篇：浅谈我国学前教育办学体制

浅谈我国学前教育办学体制

摘要：随着社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，学前教育最为最基本的教育受到广大人民群众的关注和重视。与此同时，随着人们对学前教育的重视，越来越多的幼儿园兴办起来，不同的办学体制也出现在我们的认知中，在我国，受不同方面的的影响，也会产生一些问题，而本文就是针对一些体制现状的认识，浅谈一下自己对我国学前教育办学体制的认识。

关键词：学前教育，办学体制，现状，问题与建议

近年来，我国积极推进学前教育改革和发展，其中，胡锦涛总书记在党的十七大报告中论述了加快改善民生为重点的社会建设，把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在第一位，而且也着重报告说把“重视学前教育”作为优先发展教育的重要内容，由此可见，学前教育在我国终身教育中占着很重要的地位，也因此引起了社会各阶层人的注意。

1.幼儿园办园体制的分类

随着我国人口的不断增加和对学前教育的重视，一些幼儿园如雨后春笋般建立起来，在众多幼儿园中，因为不同的条件限制，我们又可以找出办学体制的不同。首先我们就可以把幼儿园的办学体制分为公立幼儿园、私立幼儿园和民办幼儿园。

(1)公立幼儿园

公立幼儿园是由国家机关、企事业单位、社区、福利机构出资开办的幼儿园，具有福利性质。幼儿园的设备、教师的素质、伙食、教育教学、清毒措施等方面大都符合国家教委对幼儿园所的要求。因此它是绝大部分家长的首选。公立园有级类之分，一般分为示范园、一级一类、一级二类、二级一类和二级二类等几个级别。(2)私立幼儿园

私立幼儿园是指由个人承包或完全由个人独立出资所办的幼儿园，具有盈利性质。一般分为经济型与豪华型两种。

经济型的私立幼儿园，一般收费较低且工作时间相当灵活，它们的存在帮助那些收入低、工作忙的家长解决了实际问题。但由于收入的不稳定，老师的流失现象比较严重。

豪华型幼儿园属于当前幼儿园中层次较高的一类，园舍宽敞明亮，教学设备设施先进、高档。教师总体素质较高，尽可能在各方面进行完善，无论在硬件与软件上都力求满足家长们的要求。豪华型幼儿园收费相对较高，一般每年在2.5~3.5万之间。(3)民办幼儿园

民办幼儿园是由国家机构以外的社会组织或个人承办的主要利用非国家财政性经费，面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称。其范围包括民营企业、民间团体及个人举办的幼儿园（纯私立的幼儿园）。

当然，在不同的办学体制里，还包括有不同的入园形式，其中包括全日制、寄宿制、半日制、定时制、季节制。目前大多数幼儿园入园形式为全日制。

2.幼儿园办学体制存在的现状

由于在《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中，国家逐渐重视学前教育，所以大量的公办幼儿园逐渐被建立，但不可否认的是现如今的幼儿园中，民办幼儿园占据着幼儿教育的半壁江山，又因为公办幼儿园的资源有限，即使有政府的不断支持，但在未来的很长一段时间内，民办幼儿园还将是我国学前教育邻域里重要的力量。另外，由于人们的生活水平提高，再加上现如今大多数家庭都是独生子女，所以也有一些家长选择一些私立的豪华型幼儿园，这样出现“天价”幼儿园也就不足为奇了。

据有关调查显示农村的幼儿园大多以民办幼儿园为幼儿园主，私立的经济型幼儿园其次，又很少的公立幼儿园，而在一些大城市里，有很多的公立幼儿园，当然民办也有很多，所以民办幼儿园占有很重要的地位。

公立幼儿园有政府监管，办学规范，价格合理，师资力量好。校园环境等硬件设施都深受家长的认同，大部分家长都想让自己孩子上这些公立幼儿园。但是由于公办幼儿园受办园条件限制，每年入园名额有限，部分名额被所属内部关系户拿走，而剩余的一些名额不仅要缴纳高额费用，还设置了较高的门槛。因此公办幼儿园的稀缺化和特权化在一定程度上促进了“入园难、入园贵，入公办园难上加难”的现象发生。

当然，公办幼儿园出现的高收费、高门槛，又或者是名额限制在一定程度上促进了民办园和私立幼儿园的发展。3.幼儿园办园体制存在的问题

正如上文提到的，幼儿园存在公办、私立和民办几种体制，或多或少的都存在一些问题，私立的或者是民办的有些虽不至于存在很多“天价”幼儿园，但毕竟是以盈利为目的的，所以一定程度上会出现一些不好的影响。而公办幼儿园虽然有国家扶持，但并不会万事无忧。就比方说幼儿园存在不同的入园形式，下面来看看日托和整托对幼儿的影响。

日制（日托）幼儿园里的孩子每周入园五天，早晚由家长接送。孩子白天有7至8个小时在幼儿园里学习生活，晚上及休息日同父母一起度过。这种入园形式便于家长对孩子的教育和相互交流。与父母日常的亲密交往有利于孩子身心健康发展。但其弊病是：孩子的依赖性较强，家园要求的统一性不够协调，幼儿园对孩子教育的要求往往在家里做不到。许多孩子在幼儿园里通过老师的教育和培养，独立性都大都很强，自己的事能够自己做，但在家里因父母的溺爱却往往事事依赖父母。因此，全日制幼儿园的孩子家长最有必要积极配合幼儿园教育，坚持家园教育一致的方针。

宿制（整托）幼儿园里的孩子每周入园5天，在幼儿园里住宿，日常的起居生活由专职的老师来负责，时间是由周一早入园、周五晚接回去。这种入园形式对于那些刚到入园年龄的孩子们来说确实不容易，每周要离开父母5天，独立生活，加之体质弱、心里负担过重、年龄小，所以小班的孩子不宜进入寄宿制幼儿园。但寄宿制幼儿园对孩子们的生活自理能力、生活习惯、心理承受力的培养却大有好处，孩子到了中、大班的年龄进入比较好。但也有其弊端，比如由于寄宿制生活使孩子在时间和空间上与父母分离，因此一定程度上打破了亲子与父母的依赖关系，容易造成个别幼儿的心理偏差。但如果能在孩子入园的5天当中，有一两天晚上家长接孩子回家，由父母陪同一起度过，则有良好的效果，既可以同孩子的交流增进感情，又可以培养孩子的独立生活能力。4.办学体制的改革措施

（1）国家在大力支持公办幼儿事业的发展，多给与一些政策和其他方面的支持的同时，也对民办幼儿教育事业给与相应的支持。

（2）发展多元化的办学体制，使得公办与民办相结合，发展优质幼儿园且又收费合理的幼儿园。

（3）借鉴其他国家好的并且适合中国实际情况的办园体制制度。比如美国联邦学前教育反方面颁布了一系列法令，就像《早期学习机会法》、《儿童保育法案》等。5.小结

学前教育发展势在必行，在国家的政策维护和人们的日益关注下，公立幼儿园会越来越多，希望学前教育能够得到长远的发展。

第五篇：中学校长办学经验

中学校长办学经验

续十年办学史写“四字”兴教篇

长冲中学詹宇意

翻开长冲中学33年的办学历史，先后有七八名校长任过职，我恐怕算是任校长时间最长的一位了。

在现任初中校长的队伍里，论块头，可能我算一个；论资历，也许算得是最“老”的了，当校长已有十年了。就整体而言，要说长冲中学真正步入发展的快车道，我算赶上了这班车，长冲中学已从当年的位于半山坡、形似沙发、势如吊脚楼的三合一庭院作坊式的小天地、师生500左右的小规模学校，发展成为如今的依山傍路、高楼林立、配套齐全、师生近两千人的大规模初中。教育质量可以说较长时间稳定在全县先进行列，这其中的原因虽与改革春风、普九时势、上级领导密不可分，但也与我接手之后的一班人“靠改革春风谋发展、赖与时俱进求生存”的通力协作分不开，我为她也付出了一些心血。我认为我为长冲中学续了十年办学历史，写了‘四字’兴教文章。哪四字文章呢？

一是在发展上：做足“求”字文章

我懂得“学校要发展，领导是关键”的道理。作为主要领导，应该把自己置身于学校的前沿去看问题、想点子、求发展。

回顾十年来走过的路，我觉得确实是一条求索发展之路——

94年秋，我刚上任时，新教学楼即将交付使用，但因缺钱安装电路，我求助于学生及家长，作出了提前开学的决定，解了燃眉之急。

95年，印刷厂因工业小区扩建，逼迫迁建，我与当时的陶支书一道起五更，睡半夜，托关系，找熟人，跑建行，求得贷款二十余万元，不仅买断“老长冲管理区”作厂房，而且更新了印刷设备。

96年，我借普九的强劲东风，求镇党委、政府和全镇人民，征租田地20余亩，拉开了一场万人开山填田平操场的大会战，三个月，我与会战干群战酷暑，斗高温，终于铺出了一块长120米，宽80米的运动场。

97年，我又与班子成员一道求到了一笔可观的教育项目资金和镇政府的配套资金，为学校耸起了一栋实验楼。

98年，一栋投资两百万，气势雄伟的教工宿舍楼在毕升大道中段拔地而起。

99年微机室建成。

2000年绿化配套。

2002年，学生宿舍楼、餐饮楼相继动工并投入使用。

2003年又投资数十万添置厨房、住宿设备和自动供水系统。最近，我们又投资数万元，将操场以外的所有校园地面全部硬化。

十年中，建设没有中断过，发展没有停止过，我也就很少喘息过。尤其是解决自来水，历经两整年的“求爹爹、告奶奶”，费了“九牛二虎之力”。最后才在县委常委召开的办公会上达成“水到渠成”的效果。

学校之所以发展成为如今可容纳近两千人的大规模初中，是与我们的发展思路、求索精神分不开的：求领导支持、求部门配合、求邻舍和睦、求家长理解、求教师分忧，靠的是一次次百折不挠的诉说，靠的是一回回千辛万苦的奔波。面对诸多的“菩萨”、“神仙”或“上帝”，虽然不可能都能有求必应，但凭看虔诚的心态、负责的精神而又不失原则的立场，应该说还是收到了“有付出就有回报”的效果。

二是在质量上：做好“实”字文章

凡是熟悉我的人，恐怕对我的基本印象是“实在”二字。

我不喜欢花架子，我也唱不倒高调子，不愿做急功近利的事，因此，我的质量观也是两个字：务实。

首先是办学质量求实效。想想过去的旧址，看看现在的规模，大家的印象也许是：长冲的楼房象模象样，既有市优工程，也有县优工程；配套有板有眼，教学区将生活区和运动区一分为二，宽敞的运动场与高大的主席台浑然一体，绿化硬化与校园浮雕文化相映成趣，校园外观给人以大气、恢弘之感，这样的设计即自然又不乏理性的思考，体现了我们追求实效的匠心。首批全县素质教育试点校挂牌可以证明。2001年全县示范学校评估验收也可以证明，今秋我们将要成为继实验中学之后、全县第二所接受市级示范评估的初中更可以证明。

其次是教学质量求实绩。以中考为代表的教学质量，在我们求实思想指导下，近十年来没有出现过大起大落现象，总稳定在全县先进行列之中，近三年来，考入黄冈7人，一中两百余人，“以质量为要”的办学理念得到了体现。以各种学科竞赛为表现的学生素质成绩与位次也长期稳定在全县初中前几名，《山茶花》文学社和《山荼花》文学报同时评为全省一等奖，也是实绩的反映。

再次是服务质量求实际。由于学生递增速度超过学校发展速度，因此，长冲中学学生食宿总处在求大于供的状态上，初一学生长期不能住宿，不能上早晚自习，为了解决住宿问题，我们向教职工人平借资两千元，东拼西凑，新盖了学生宿舍楼，缓解了住宿矛盾。餐饮楼的竣工，既为学生的早餐提供了保障，又为中晚餐增加了选择。另外，在教学楼旁做茶水、冷饮、副食屋，方便学生饮用、购买，虽然学校受一费制冲击较大，但由于我们工作主动，解释到位，服务实际，极少听到家长和社会有不良反映。

三是在管理上：做活“改”字文