如何切实推进美术新课程改革

第一篇：如何切实推进美术新课程改革

近年以来,随着基础教育新课程标准的出台,新课改的浪潮滚滚而来,我国中小学美术教育事业迎来前所未有的严峻挑战和难得的发展机遇。相对于原有课程而言,新课程体系不仅从课程功能、结构、内容等方面有重大改革,教学理念更是有重大创新和突破。对于广大美术教师来说,要直面挑战、把握机遇,努力“蜕变”并实现新的跨越。那么,如何切实推进美术新课程改革呢?笔者结合实际教学情况浅谈几点认识和体会,以与大家探讨。

一、切实把握、落实美术新课标教学理念

中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索四大学习领域。新课标鼓励学生在感受、体验、参与、探索、思考和合作等学习活动的基础上进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

那么,如何落实新课标教学理念呢?

1.各基层教育行政部门要转变旧思想观念,努力贯彻新课标精神,认识到美术课作为学校美育教育的重要一环,对国家培养“复合型、创新型”人才的重要意义。以往各级学校因急功近利、片面追求“升学率”,只注重语、数、外等统考科目,音、体、美、计等非考试科目或被压缩课时,或干脆被取消,成了可有可无的“边缘化”科目,这种做法完全背离了现代教育的初衷。早在新中国成立之初,党中央就提出了“德、智、体、美”均衡发展的教育方针,1999年国家进一步明确提出了“素质教育”新理念。遗憾的是,以高考为指挥棒的“应试教育”始终成为学校教学的主轴,“素质教育”成了空洞的口号,显然其对国家长远的人才发展战略造成的负面影响不可忽视。这种旧理念培养的“知识型人才”注定是先天不足、缺乏创造力、有能力缺失的。

2.对广大一线美术教师而言,真正开始“由幕后走向前台”,新形势下更应把握机遇,努力推行美术新课改。当然,除了满腔热情外,也要领会新课标精神,更新旧观念。和其他学科一样,以往美术教学也只注重知识和技能的传授,而忽视对学生的美学素养和创新能力等综合素质的培养。换句话说,把美术课上成了简单的绘画课、技能课,教师关注的是少部分美术爱好者或特长生。美术新课标要求面向全体学生,“注重学习方法和过程”,教学中要特别注重“激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,促进学生的发展。”

二、创新教法学法

新课标全新的教学理念与课程改革,决定了我们必须摒弃旧有教学模式,创新教法和学法。

1.教学方法。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方法要由原有的灌输式转向情感体验性教学法,同时大量运用快乐教学法、开放式教学法、激励教学法等新教法,教师不再是教学的中心,学生才是课堂的主角。

2.学习方法方面,学生由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习等体验性学习方式。此时,学生是学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教师以学习者或参与者的身份加入其中,把思维的空间让给学生,充分发掘学生的学习潜能,有利于激发学生的自主性和创造性。

当然,由于旧体制的弊端,美术课长期被忽视,加上美术教育资源分配不足,学生的被动应付,致使不少地区的中小学美术教学质量一直较低。但美术课有其独特的趣味性、可操作性,只要广大美术教师付出努力,并创新教法学法,一定能迅速提高新形势下的美术教育教学水平。

三、加强现代技术手段的运用

多媒体教学在教学中的整合和应用,具有传统教学方式不可比拟的优势,以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点,为培养探究型、创造型人才提供了优良环境。在现有高中《美术鉴赏》教材中,涵盖了绘画、雕塑、建筑、工艺美术等相关美术知识和理论,其内容浩如烟海,时空跨越古今中外,因而在教学中需要链接的信息量很大,只有借助现代教育技术,与传统的课堂教学方式相整合,才能更好地完成教学任务。近年来,笔者尽量把现代多媒体教学引入课堂,还利用互联网信息平台自己制作了不少校本教材和教学课件,并运用到课堂教学中,给课堂教学注入了新的活力,学生反响强烈。

四、因地制宜,利用乡土资源优势

受经济发展因素的影响,教育资源的区域差异巨大。经济发达地区教育经费充足,具有先天的教育资源优势;对于经济落后地区特别是广大农村地区而言,教育资源相对不足,要正视区位差异,因地制宜地利用乡土资源。各地都有自己独特的乡土资源,如:景德镇的陶瓷艺术;抚州、赣州等地的傩面雕刻艺术;井冈山的竹雕艺术;瑞昌的民间剪纸艺术等。可充分利用地方乡土教材,并结合当地的人文环境、民俗传统,吸收本地区优秀的美术文物资源及自然环境资源编写校本教材。以笔者所在县市——永新县为例:这里地处井冈山山麓,是红色革命老区、“三湾改编”的故乡。我县自然资源稀少,经济较落后,教学条件薄弱,特别是相关美术教学设施匮乏,但却有着独特而宝贵的“苏区美术资源”:红军时期的第一个苏维埃政权诞生在这里;有毛泽东、任弼时等革命先烈工作、战斗过的旧址;是“三湾改编”、“龙源口大捷”等重大革命事件的发源地。笔者经常组织学生到“三湾”“龙源口”等革命景点实地考察和写生;同时,我县自古文风鼎盛,民间学书之风盛行,特别是改革开放后,书法艺术得到普及,民间书法遍地开花,1996年被文化部命名为“书法之乡”。笔者充分结合本地这种特有的“人文资源”编写相应校本教材并开展书法教学,取得了良好的教学效果。

五、确立新型评价考核机制

教学评价包括对学生学习的评价和教师教学工作的评价,是学校教学工作的重要组成部分,在课改中起着导向和质量监控的作用,是推动新课程实施的重要环节和保证。树立学习评价是为了促进学生的发展和能力的提高;而教师教学评价的目的在于促进教师提高教育水平和专业素养。

如何结合各校实际建立完善的相应评价和考核机制呢?

对学生的评价而言,笔者认为应该包括两方面:管理层面和学习层面。首先从学校管理层面讲,要摒弃旧有评价观念,以科学的、发展的眼光综合去看待学生。在应试教育主导一切的旧观念中,“升学压倒一切”“成绩代表一切”,于是就有了“优生”“差生(后进生)”之分。理所当然的,艺术特长生因成绩较差也被归为所谓“差生(后进生)”之列。各校对待“差生(后进生)”的做法是:其被分在末档班,享受不到最好的教学资源,甚至被严重歧视。例如,至今有不少学校艺术类学生考上二本甚至重点大学却不计入升学指标。学生只存在个体差异(即学生的知识水平及能力各不相同),并不存在优劣之分,这是基本的教育常识。这种简单的将考试成绩等同于能力水平或只重文化水平歧视能力特长的做法完全背离新时期的教育精神,是值得深刻反思的!其次,任课美术教师对学生学习进行评价时,也要用发展的眼光对待学生。教师要多运用积极的评价策略去激励学生,切忌简单地用“不行”“不好”“难看”等评价语言,同时采用学生自评、同学互评、师生共评等多种学习评价方式,促进学生努力提高美术素养。

对教师的评价考核,我认为也应明确分为两方面:考核和评价。1.考核方面,要制定新的考核机制。新机制首先要充分肯定美术教师在基础教育中的重要性,并给予同等学科待遇,其次是确立科学的考核标准。以往的考核机制并未充分尊重美术教师的学科地位和教学劳动,除了教学资源的分配不公,更有职称评聘等不公待遇。只有真正做到学科无大小、待遇无差别,才能充分调动和发挥美术教师教学、教研积极性,进行卓有成效的创造性教学活动。2.教学评价方面,教师应转变在教学评价活动中的角色,能对自己的教学行为进行分析与反思,并及时记录教学成果及心得体会。评价的方式,要在功能上淡化评比与选拔,以教师自评为主,采取自我评价、同行评价、专家评价、学生和领导评价及社会评价相结合的方式进行,使教师从不同渠道获得教学反馈信息,及时修正、调整和改进自己的教学方法,提高教学技能,适应美术新课标要求。

第二篇：推进新课程改革实施方案

林扒镇闫东小学

新课程改革推进年活动实施方案

一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的决定和省教育厅《省基础教育课程改革实施意见》，尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确保新课程改革的的稳步实施。

二、内容与方法：

起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有年级所有学科进入新课程改革的实施。

三、工作任务：

1、建立组织，加强领导

为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级组织网络。

（1）课程改革领导小组：

由张家玉、张遂道、赵云湘、田杰组成，张家玉任组长。

（2）课程改革管理实施小组：

由教导处和教研组具体负责。

（3）课程改革学习研讨小组：

由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体负责新课程学习研讨及落实工作。

（4）课程改革实验人员：

学校全体教师都为课程改革实验教师。

2、注重宣传，营造氛围

学校利用政治学习、业务学习等，组织教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》，学习省市文件，深化教师对课程改革的认识，理解推进课改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态度，克服课改“无关论”、“简单论”、“困难论”等不正确的认识，进一步增强投身课改的责任感和使命感。同时，利用黑板报、宣传橱窗等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解课改支持课改的良好氛围。

3、重视培训，更新观念

学校要注重对教师的培训工作。培训采用互动方式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合。暑期集中一段时间进行系统培训，帮助教师了解新一轮课程改革的基本精神和总体思路，逐步树立与新课程相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的教研活动、集体备课活动使广大教师熟悉所教课程的基本理念，明确新课程在课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解新课程，提高实施新课程的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“园丁之歌”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”等活动，加强新课程的研讨工作。

4、突出课堂，转变行为

课堂教学是新课程改革的中心环节，要求教师利用课堂教学主阵地积极探索实践，切实将新课程倡导的理念体现到课堂教学过程中，使其成为一种新的常态。在课堂教学中努力实现“四个转变”：一是实现课堂教学理念的转变，将“为了每一位学生的发展”作为课堂教学的根本理念，更加关注学生的情感、人格；二是进一步实现教学态度的转变，变单一的知识传授者为课堂教学的研究者、开发者、实施者；积极对教材、教法进行探索、开发、实施；三是进一

步实现教学方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，变居高临下的教授者为学生学习的促进者、指导者，真正成为“平等中的首席”，强调师生互动、生生互动，努力形成学习的共同体；四是进一步实现教学手段的转变，注重教学资源的开发与整合，关注教学情节的设计，逐步形成相互讨论、平等对话、深入研究为特征的教学新局面。

5、健全制度，强化管理

为确保课改工作的有序推进，学校在课改实验中建立四个制度：一是领导小组联席会议制度，每学期召开一至两次专项会议，邀请镇分管领导、教育助理一起参加，对经费投入、教师投入及阶段性实验情况进行研究；二是专家咨询制度。每学期至少邀请一次课改方面的专家、学者莅临指导，深入课堂听课，为课改出谋划策；三是月报分析制度每月最后一周召开课改分析会议，及时掌握实验中的真实情况，切实解决改革过程中存在的问题；四是校际互动制度与周边兄弟学校每学期争取交流一次，相互切磋研讨，经常到村小听课，组织实实在在的备课辅导活动。

6、改革完善评价体系

建立“教师成长记录袋”，对教师尤其是青年教师实行动态评价，加强教师参与课改过程中的理念、态度、行为等方面的监控和管理，促进教师在课改中不断发展。对学生评价注重多元化，根据市局要求，在学生中开展“五会一友好少年”活动（会外语、会电脑、会创造、会交往、会健体、有特长）提高素质，发展特长，促进师生在课改中共同发展。

四、具体工作安排：

第一阶段：参加培训班，走近新课程

主要内容：参加各级各类组织举办的新课程培训班，先行接触、了解新课

程；学校教学管理人员及骨干教师参加上级织的新课程培训，树立课改思想。

第二阶段：组织校本培训，解读新课程

主要内容：集中全体教师进行校本培训，通过学专辑、听讲座、看录象、讨论交流等形式解读新课程，构建新理念，从宏观上了解新一轮基础教育课程改革的理论支撑。

第三阶段：实践新课程，体验新课程

主要内容：在课堂教学中实践新课程理念，通过教师相互听课，学校一人两课、每周一课、“园丁之歌”教育教学活动、个案征集、专家讲座、校际互动、送教下乡等活动体验新课程。

1、利用备课组、学科组等教研活动继续深入学习新课程，研读《基础教育课程改革纲要》及各科课标，让教师全面理解新课程精神，具体把握各科课标内容。

2、扎扎实实开展好“一人两课”、“每周一课”等正常教研活动，加强研讨，通过教师互动式的评课方式，切实转变教师传统的教育思想，更新观念，真正使每一位教师都能适应新课程，积极实践新课程。

3、完成校本教材的编写工作，编出的校本教材参加全市新课程推进现场会展示。

4、组织教师观摩名师教学活动，要求教师从中学习、讨论、体验。

5、组织学校一年一届的“园丁之歌”教学汇报活动，邀请村级小学及兄弟学校参加，加强校际互动，交流研讨，相互启发，共同体高。

6、对教师进行多媒体制作培训，举办第二届青年教师课件制作竞赛，要求教师人人能采用现代化教学手段实施课堂教学。

7、阶段性总结。开展优秀教学个案、优秀教学论文评比活动，旨在激励教

师反思教育教学，不断总结经验和教训，使教师更适应新课程要求。

8、要求教师利用寒假进一步学习新课程标准，备课组、学科组制定或调整新学期活动安排。

9、全面开展新课程课堂教学活动。要求每个教师把构建的新课程理念，对新课程的切身感悟通过课堂教学充分展示出来。要求同年级组、同学科组老师开展互相听课活动，相互促进，共同提高。

10、进行校际互动。组织开展与兄弟学校进行新课程实施的交流活动。

11、组织新课程改革课堂教学展示活动。每个学科组推荐一节课参加“园丁之歌”教学展示活动，共同观摩学习研讨。

12、召开一次课程实施研讨会。邀请专家、学者参与对话，辅导撰写教育教学论文。

13、征集新课程改革课堂教学论文。要求每个教师依据对新课程的理解和课堂教学实践，人人撰写论文，按学科组组织交流，并对论文进行筛选、评比，编纂“论文集”，并向各级各类报刊杂志推荐。

14、对第二阶段课改工作进行全面总结。

第四阶段：反思新课程、全面实施新课程

主要内容：根据要求，全面实施新课程，进一步反思新课程，领悟新课程，更好地适应新课程要求。

第三篇：扎实推进高中新课程改革

扎实推进高中新课程改革，稳步提高学生受教育水平——宁夏银川唐徕回民中学听课侧记

合浦县教育局教研室 庞业伟

自从2003年开始新课程改革实施以来，近十年的课程改革实践中，涌现出不少课改先进，也推出过不少课程改革模式。这些先进地区的经验表明，课程改革的最核心理念——通过对课程设置、学校管理、课堂教学、校园文化建设等多方面、多渠道、多角度的不断改进，最终达到提高学生受教育水平的愿景。作为最后实施高中新课程改革的广西，无疑是幸运的，因为前面有许多经验教训和真知灼见等待我们汲取，如何去伪存真，是摆在我们广西高中教育教学工作者面前的一道难题。为了取得真经，学得好招、实招、硬招、绝招，我们合浦县教育局教研室中学组一行前往宁夏银川唐徕回民中学听课考察调研。这次的任务很简单也很重要。听，就要听个明明白白，清清楚楚。从课堂组织形式、教师课堂设计、学生课堂活动、师生互动过程等都要认真仔细地观察记录。考察，就是要考察当地学校的校园环境、文化建设、后勤保障等基础硬件建设。调研，就是要调查研究当地学校的招生政策、高中考备考、学生成长记录袋管理、课外辅导等影响深远的教育管理决策。

下面，我就上面的提及的三个方面进行展开，翔实记录我们在唐中的所见所感。

一、学生培养上档次、上水平。

从唐中的历史来看，这所学校建设时间并不太长，只有二十余年，新的学校更易带来教学理念的冲撞和融合，从而磨合得更好。

作为一所一级示范高中，唐中的办学成绩，特别是培优方面无疑是极为出色的，因为办学二十多年来共培养出了六位自治区状元。这样的突出成绩，放在哪个地区的哪一所学校，都是引以为自豪的。

那么，到底唐中有什么奥秘能在前有银川一中、二中、后有各地市的重点高中的情况下培养出这些状元呢？通过我们调研，卓越的校园文化建设以及孜孜不倦地对细节的苛求是唐中成功的主要法定。

二、校园文化有内涵、有特色

唐中的建校历史并不长，校园面积也并不太大，作为一所三千余人的高中，区区几十亩的校园实在是有些捉襟见肘。

但就是在螺丝壳里做道场。唐中自有唐中的一套行之有效的做法。

丰富多彩的校园文化生活不仅活跃师生的身心，更重要的是，这些活动大大促进了学生对学校、对课堂的热爱，新课程改革提倡的三维教学目标当中，过程与方法，情感态度价值观是跟以往的教学观念不同的。也是许多教师感觉难以传授的。其实，通过不同的活动来提高学生兴趣，培养学生自主合作能力，创新实践的精神，是课程改革当中被证明了的一条朴素真理。

如何做到教学融入活动，通常所称的“寓教于乐”呢？关键是注重活动的细节，不能为活动而活动。活动应该有其本身的目的、特定的过程和特殊的方法，这样的活动才是有组织、有效果的活动。

通过不断的发掘和开拓，学校变成了学习的场所，活动的场所和学生的第二个家。是的，第二个家。学校教育的成功与否就跟学生是否喜欢、是否愿意为这个学校的建设添砖加瓦息息相关。

从细节做起，从自身做起，大到学校盖教学大楼，小到学校使用的小水杯。

这里真正体现了“境界决定事业，细节决定成败。”

三、教师发展求真、求实、求活

新课程改革不仅是对学生受教育水平的不断提高，对教师发展也是不唯余力地推进的。离开了教师，校园建设就是空谈。所谓大学者，盖有大楼、大师和大爱也。唐中的领导班子很重视我们的来访，特地请出了校长和主管教学副校长，教务主任，科研主任来接待。

谈话中，这些领导对教师的发展是秉持着：求真、求实、求活的态度和原则来进行的。这所学校每年的公用经费不过四百多万，却坚持每年拿出五十多万用于教师培训、外出考察、优质课评比、教学论文比赛、特长学生辅导等方面。用校长的话来说：“好钢要用在刀刃上。”

第四篇：2012-2013推进新课程改革工作计划（模版）

綦江区骑龙小学2012-2013学 深入推进新课程改革工作计划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的“十六”大精神为指导，进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础教育课程改革。

二、总体要求

以新教育理念为指导，以课程改革实践总结为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革实践中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。

三、目标任务

（一）深化课改培训学习。

经过几个学期的理论培训和全国继教网的网上学习，表面上看教师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学期我们将继续加强对课改理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求结合新的各学科《2012课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精神实质，使其更有效地指导课堂教学。

本学期借助“班班通”的实现，开展以现代教育技术的学习运用培训、课改理论再认识、课程标准再学习和教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。结合多媒体设备的使用和教师计算机学习，坚持每周不少于1小时的学习时间，课改和业务学习笔记每月不少于1500字，加大课后反思的检查通报力度，进一步修改完善月查制，使教师的教学行为和月考核紧密结合起来，促使教师积极、主动的学习。

（二）深化教学研究制度，促进教师的专业成长。

1、加强教研组建设，完善备课制度。结合实际组建新的教研体系，认真制订可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将继续开展好组内的教研活动，如组织教师学习新课程标准、学习教育教学理论，对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。组织好教研组的公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，扎扎实实地推进课堂教学的改革，要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏，扎实提高教学质量。

2、开展“走进新课程”教研活动。在上学期活动的基础上，本学期每组必须召开高质量的一次将教研活动，每个教研组必须完成两次集体备课活动。各教研组要在四维目标的达成、学生学习方式的指导、教师角色的转变等方面选择一项内容作为学科教研活动主题。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次活动组长都要做好考勤登记和活动的详细记录，并交教务处检查。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作。

3、定期反思总结。通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，及时反映课改实验情况。以反思提高课改成效。要求做到：每月1篇“教学反思”，字数在300字以上；教育随笔每月1篇；每学期1篇教学案例，至少1篇教学论文。

4、做好课改研讨和经验交流。本期学校方面也要定期召开各种以教研为主的活动和业务培训，力度活动形式多样化。活动召开后，定期让教师们写心得、写反思、写参与教研活动的感受，并将教师成文及时总结、汇编成册，供村校交流。

（三）深入推进课堂教学改革。

通过选派教师外出听课，组织教师观看直播课堂等方式，充分借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。从教师中心转向学生中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期教师人均承担以多媒体教学为主的公开“晒课”不少于1节，进行校内优质课评选活动一次。

（四）尝试新课程下评价制度的改革，强调注重过程，促进发展，强调多元。

1、改革课堂教学的评价标准。将严格要求教师在评价课堂教学时真正体现知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度的有机统一。

2、实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。将评价从管理者，教师、学生、家长共同积极参与的互动过程。例如除了评价学生课堂状况，还要评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的状况，还要评价学生在家庭、社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。

三、方法措施

1、加强领导，进一步提高认识。在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体教师的思想认识统一到《纲要》上来，突出课改工作的中心地位。行政领导领导首先加强学习，率先更新观念，充分认识抓紧抓好新课程实验工作的重要性，增强做好实验工作的责任感、使命感和紧迫感。

2、抓好活动，深化课改培训学习。结合学校校本培训计划、教研活动安排表、课改工作计划等工作安排，加大课改理论再认识、课程标准再学习、教育教学行为再反思为主题的学习培训活动。本学期，要组织开展教师多媒体课件制作比赛1次；教师教学优质课评选活动1次；课改理论知识测试1次；电子教案设计比赛1次。把理论学习、教学研究、案例分析、实际运用、阶段反思有机地统一起来，把培训学习效果在教学中的运用和体现纳入教师考核。

3、建立机制，全面推进评价改革。立足本村、校实际，灵活设立评价项目，恰当确定评价内容，细化评价办法。制定学校评价、教师评价和学生评价改革方案。要坚决落实自评和它评相结合的多元评价基本要求，规范评价程序和过程。

4、优化手段，促进课堂教学改革。借助“班班通”设备的机遇，着力抓好现代教育技术和资源在课堂教学中的运用。采取有力措施，确保现有电教设施和资源的充分、有效利用，加快信息技术与学科教学有机整合的步伐。

四、月活动安排 九月份

1、制定课改实施计划。

2、教研组制定组内课改实施计划。

3、新课标学习（集体，自学）。十月份

1、组织教师政治理论学习及新课标理论学习。

2、跟踪随堂听课。

3、教研组集体备课研究。

十月份：

1、组织全校教师开展教学观摩活动。

2、电子教案设计比赛。

3、继续组织教师进行理论学习。

十一月份：

1、组织教师学习有关新课标的相关资料。

2、教师教学优质课评选活动。十二月份：

1、课改理论知识测试。

2、课改研讨活动。

3、课改工作总结

第五篇：--中学推进新课程改革工作总结

**县**中学

推进新课程改革工作总结

几年来，**中学在县委、县人民政府和教育局的关心和支持下，认真贯彻党的教育方针政策，积极推进新课程改革，大力实施素质教育，紧紧围绕“有效教学模式的构建”这一任务，更新教育理念，结合我校实际，采取有力措施深化课堂教学改革，积极打造高效课堂，稳步提高教育教学质量。以积极、稳妥、务实的态度实施新课程改革，不断探索，不断反思，在教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面发生了不小变化，教师的专业水平和学生的综合素质得到提高。现在，将我校新课程实施开展的基本情况、取得的一些成绩、存在的困难总结如下：

一、学校基本情况

（一）基本情况

****中学是一所全日制公立高级中学，2007年8月建成。学校现有教学班28个，学生1323名，教职工112名。学校占地总面积34286平方米。

（二）学校发展现状

一是推进素质教育，内化办学思想。**中学塑造“自强不息、追求卓越”的奋斗精神，秉承“培养全面发展的人”的办学理念，恪守“路就在脚下”的校训，树立“文明守纪、惜时博学”的校风，实践“严谨治学、教书育人”的教风，努力培养“道德素质与身心素质兼优，基础知识与基本技能兼备，人文精神与科学素质兼容，实践能力与创新精神兼具”的中学生。

二是**中学在追求中发展，在拼搏中提升教学质量。教学质量逐

年提高。2007年以前高考上线率不足70 %，2014年高考上线率达95.8%，赢得了家长的好评和社会的认可。

三是上级党政关心教育，办学条件不断改善。在2007年学校建设初具规模后，国家先后又投资1000余万元，为**中学建设了食堂、男女生宿舍、科技楼和厕所、洗浴综合小楼等项目。2011年在上海人民的大力援建下，投资300余万元，为**中学建设了塑胶运动场和观礼台，学校基础设施得到明显改观。

四是办学规模不断扩大，教师队伍建设进一步加强。2007年学校教师84人，在校生人数800余名。截止目前，教职工112名，在校生1323名，较2007年教师增加30名，学生增加400余名。为适应现代社会对教育的需求，大力开展师德师风教育、民族团结教育、师徒结对和业务培训等活动，建设了一支爱岗敬业的教师队伍。

五是以教育科研为先导，不断深化教育教学改革。结合高中新课程改革，**中学牢固树立“科研兴教”的思想，开展了对办学模式、课程改革、学校德育体系、教材教法、教育评价等方面的课题研究。大力开展了“观摩课”“公开课”“同课异构”“调研课”等教研活动，举办了“教师专业化发展”“如何听评课”“如何撰写教研论文”等讲座，提高了教师的教学水平，丰富了教师的教研经验。

二、新课程改革的主要措施和成果

（一）以科学办学理念为引领，营造优良育人氛围

1、以“路就在脚下”为指引，增强学生主体意识

始终坚持 “以学生为本”的工作理念，增强学生的主体意识，并将这一理念贯穿在学生教育管理的各个环节之中，使所有工作服从和服务于学生的成长成才。坚持“人才培养”在学校工作中的中心地位，充分尊重学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思

想脉搏，使学校的一切工作都立足于、服务于、指向于学生的成长成才。但传授知识，培养品行不是包办，而是要给学生指引方向，授以方法，然后让他们自己去走。培养的学生才是独立自主的学生，才是有创造力的学生，也只有是独立自主、有创造力的学生才是有前途的学生，也正是国家的需要。

2、以“文明守纪，惜时博学”为目标，创造育人环境 我们办学的理念就是：培养全面发展的人。人才的首要标准就应该是文明守纪，而后才是广博的学识。也只有培养这样的学生才能是我们国家的未来，成为我们国家优秀的建设者和接班人。为此，我们在不遗余力的时时处处教导学生做文明守纪人，惜时博学者。也只有在校园内形成这样的共识，这种氛围才能够感染每个人。

3、以“严谨治学，教书育人”为目的，创良好校风育人 学校工作无小事，事事育人，学校工作无闲人，人人育人。每位教师都应明确自身在教育中的主导作用和示范作用，完善素质，恪尽职守，率先垂范，身体力行，以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，才能使整个教育管理工作发挥应有的威力。我们的话才会有说服力，我们的教育才会更富实效。正所谓：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师不但要做学生知识上的老师，更要做道德上的楷模。

情感教育是教书育人的一个非常重要的环节，注重情感教育就是要求我们切实做到关爱学生、信任学生，与学生交朋友，要急学生所急，想学生所想，积极帮助他们解决生活上、情感上、学业上的困难。

要充分相信学生，相信他们的能力、相信他们的人品，工作中做到晓之以理，动之以情，使管理与教育寓于其中，真正起到“润物细无声”的作用。这就要求我们对待学生多些“关爱”，少点“淡漠”；多些“宽容”，少点“说教”；多些“倾听”，少点“厌烦”；多些“激励”，少点“刺激”。才能形成老师关爱学生，学生尊重老师的良好而和谐的校园氛围。

（二）加强师资队伍建设，全面提高教师业务素质

1、重视对教师的培训工作，加大教师培训力度。

构建了三个层次的培训网络。一是派出骨干教师参加各级新课程理念培训班。二是大力开展校本培训，由先学一步的学校领导、骨干教师和援疆专家作辅导讲座，主要是围绕新课程标准的学习，对具体学科领域进行专题研讨。三是集体学与个人自学相结合，由教务处、教研室组织教师学习新课标，每位教师结合自己的学科专业和自己的个性特点、研究方向进行自学。到目前为止，我校参加国培计划的共有9人；参加上海对口骨干教师培训有9人；参加自治区级及地区级培训的教师共有17人。通过多种形式多层次对教师进行培训，转变教师的教育教学观念，为课程改革的顺利开展奠定基础。

2、坚持开展“同课异构”教学活动

我校已连续三年开展“同课异构”教学活动，通过课堂教学促研，以研促教，受到了良好的效果。一大批青年教师收益于这一活动，走向了喀什地区教学大赛的舞台，快速成长为学科带头人或骨干教师。

3、坚持开展青年教师高考真题模拟演练

每年高三毕业班的教师在认真完成学校安排的教育教学任务的同时，教师业务水平检测也在紧锣密鼓的进行，35岁以下的教师，每月至少要做一套高考试题，每人不得少于10套，并且做出卷面分析。这种活动的开展避免了教师在各级各类的业务水平考试中不及格的现象发生，从而促使了青年教师熟悉教材、把握教材、驾驭教材的能力，营造了浓郁的研究氛围。

4、实施“青蓝工程”与示范课制度

学校聘请一些经验丰富的老教师担任青年教师的指导老师，通过“传、帮、带”手把手给青年教师传授。开展“青蓝工程”，加快了我校青年教师的培养，提高了教育教学质量，促进了学校的可持续发展。学校精心挑选了一批优秀教师担任示范课教师，利用教研周上示范课起到了很好的专业引领和示范带头作用。

目前，我校教师整体素质有了很大提高，形成了一支骨干教师队伍。已涌现出自治区级学科带头人1名，地区教学能手5名，地区级课堂优秀教师11人。

5、重视交流

通过“请进来，走出去”的形式，推进“充电工程”，抓住一切机会，让教师到疆内外进修学习，继续“充电”。我校在疆内与叶城二中四中、麦盖提二中、疏附二中、伽师二中、四十五团中学建立了友好协作学校，共享了各校的优质教育资源。疆外，和天津杨柳青一中，上海市蒲行中学结成了“友好兄弟学校”互通教研成果。这些活动使我校教师开阔了眼界，增长了知识。

（三）创新教学模式，打造高效课堂

1、改革教学方式，强力推行高效课堂

推行新的课堂教学模式的难点在于师生教学方式的转变，特别是教师角色的转变。改革总是要打破传统，总会遇到重重阻力，课堂教学改革也是如此。课堂教学不再是知识的简单传递，不再是“满堂灌”的传统教学方式，而是知识的处理和转换。教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习过程中的倾听者、引导者和高级合作伙伴；学生也不再是被动接收知识的“容器”，听任别人往里装东西。简言之，就是教师为主导，学生为主体，还课堂给学生。想方设法引导学生转变学习方式，鼓励学生独立思考，大胆质疑，主动参与到课堂教学模式的改革中来。

2、认真开展公开课

进一步加强教师专业化建设，发展教师的专业知识、专业技能，使得“在研究状态下工作”成为老师们新的工作方式和职业生活方式，培养一批学者型教师。具体来说，一要充分利用导师制，发挥骨干教师对青年老师的传、帮、带作用；二要典型示范，逐步推进，组织校内示范课、教育论文比赛等活动。高级教师的示范课扎实有效地推进，使教师的教育理念得到了改变，教学方式有新改进，取得了较好的效果。公开课之后进行认真的评课，每位评课教师认真提出优点和不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

3、加强集体备课，我校在推行新课改的同时狠抓教师的备课，特别是集体备课。由于近年来办学规模扩张过快，我校教师教学水平参差不齐，强化集体备课制度是快速提高教师整体教学水平的有效途径。坚持“集体备

课，资源共享”的备课制度，充分发挥备课组的集体作用，发挥优秀教师的辐射带动作用，最大程度地优化现有教师资源，共同提高，形成合力。我校集体备课的具体要求是：第一，在每一章讲课之前，首先由备课组长根据大纲考纲的要求，将这一章的知识要点、考点、重难点知识体系、注意事项等向本学科教师进行讲解，然后大家一起讨论，拿出讲课方案，付诸教学。第二，高三复习过程中，由备课组长牵头实行集体备课。第三，每一节公开课由备课组长负责集体备课，指导授课教师的教学。实行集体备课效率很好。通过以上活动的开展使教师的教学水平有了明显提高。在新教师培养过程中，实行以老带新，一帮一活动。

（四）突出重点，把握关键，加大精细化管理力度

1、抓住关键环节，迸一步强化教学日常管理，向管理要质量，向管理要效益。校级领导全部实行年级承包制，全员实行问责制。

2、认真落实“抓高

三、促高

二、稳高一”的思想，把高中毕业班工作放在重中之重的地位，铸造学校的形象品牌。通过狠抓高

一、高二年级的基础教学工作，提高早读和晚自习辅导效益，积极发扬团队精神，切实抓好高三复习备考工作，坚持月考制度，认真做好成绩分析，强化高三学生理想前途教育，激励学习兴趣，有效提高了教学质量。

3、加强课题研究，切实推动教育教学科研化

我校教师除每年写一篇教育教学论文以外，还积极开展课题研究活动。2011年以来，我校有27名班主任参与了题为《提升班主任工作智慧的策略研究》的县级德育课题研究，已于2011年底结题；我

们有23位老师参与了《建立**中学教研活动运行机制，促进教师专业发展的研究》的县级课题研究，已于2011年底结题，并结集了11万字的《课例研究集》，老师们在自己真实的教育教学领域里进行研究，有力地推动教育教学质量的提高。2013年，**中学有23人次，教学和德育论文发表在疆内和疆外的刊物上。

（五）建立课程评价机制，提高课程实施质量

评价是课程实施的一个重要环节，学分制是高中课改对学生学业成绩评价的最大变化。按规定，普通高中学制为三年，每个学生必须修满144学分，方可毕业。几年的探索与实践，我校初步建立了多元评价管理机制，为学分认定和综合素质评价奠定了基础。

为了提高课程实施质量，我们一是成立了学分认定领导小组和学生综合素质评价领导小组，制定了我校学生综合素质评价实施细则。使学分认定和综合素质评价制度化、规范化。二是通过学生自评、互评以及教师评价，使评价主体多元化，评价指标系列化。在整个评价过程中，我们坚持全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等多方面综合评价学生的发展。

三、存在的问题

改革是艰辛的，但唯有改革，学校才会发展。在发展与改革的过程中，我们取得了一些成绩，但也面临着许多问题和困难。

（一）事业发展方面

1、学校经费短缺，是制约学校进一步发展的瓶颈。高中学费相对偏低，办学困难。如今物价飞速上涨，办学成本急速增大，而我校

自2013年秋季至今，实行高中免费教育，高中按每生每学期600元划拨，住校生每生200元每学期由县财政解决,与自治区2007年制定收费标准：高中学费每生每学期600元，计划外生学费每生每学期2300元，住宿费每生每学期300元的标准相较，学校计划外学生费用没有收取，加之县财政解决住校生费用存在困难，实行免费高中教育后，学校收取的经费不增加反而下降，严重制约了学校的发展。加之学校连年进行必须的附属设施建设，学校始终没有闲余资金，学校自身再无力改善办学条件。教学方面，在学校教师结构性缺编的情况下，每年学校教师还有外派学习、生病生育、内派管理等情况，导致教学工作结构性缺员，按财经制度，超课时费又不能发放，教师长期超负荷工作得不到回报，造成教师职业倦怠。同时，我校的后勤、宿舍工作量大，需要聘请临时工，财务制度不能支付临时工工资，学校聘请临时工困难，学校后勤工作无法保障。

2、办学条件投入不足，跟不上教育发展的形势。目前学校的经费只能满足学校基本运转，在改善学校办学设备和办公条件上显得能力不足，如我校图书室缺口很大。一是无书架等设施。二是藏书缺口极大。仅学生藏书量，以每生35本计，我校应有45000册，现实际藏书不足10000册。实验室实验器材及药品严重短缺，只能部分完成演示实验。没有配备完备的多媒体教学设施，没有办公网络系统及校园广播设施，等等。这些极大的阻碍了学校教育事业的发展，满足不了人民对教育的需求。

3、教师待遇低，教师队伍不够稳定。我县属国家级贫困县，人

居环境不占优势，教师待遇又低，不易留住人才，出现高中教师跳槽、辞职的现象，导致连年招聘，还缺老师的问题。况且我校有多名教师工资是县财政发放，出现一校两资的现象，从面导致教师思想有波动、有情绪，这直接影响了学校的教育教学工作。

（二）体制机制方面

在人才培养机制上，与高考的冲突，还没有完全转变育人理念，无论是学生、社会对高考总是特别重视的，而高考是重视分数的，是需要讲究应试的，这和新课程对于素质教育的追求在事实上是有矛盾的。面对我校学生实际状况，我校努力挖掘学生音乐、美术、体育特长，并在近几年高考取得了一定的成绩，但还没能探索出一条完全适合本校学生实际的成才之路。

（三）教育管理方面

学校规范性建设管理需进一步加强。要继续加强学校各项规章制度建设，完善以制度管人管事的工作机制。学校的有些工作做了，理念也新，思路也对，但没有坚持到底。

（四）课改方面

新课程理念与现实规章的冲突。例如新课程强调学生的活动，要走出课堂与社会、自然接触。但现实的有关安全责任等规定却使学校难以实行。

部分老教师教育思想、观念有待进一步提升，教师队伍整体素质还需进一步提高。个别老教师由于年龄因素、认识水平等方面的原因，缺乏职业紧迫感、危机感和压力感，敬业精神、奉献精神和开拓精神明显不足，部分教师对新课程理念和研究不到位，未能适应新形势、新环境下素质教育的要求，课堂开拓创新精神欠缺，课改步子迈得不大。

四、对策建议

1、加强薄弱高中建设力度，推进教育均衡发展。在着力增加优质义务教育的同时，与加强薄弱普通高中学校的建设和学校布局调整结合起来，切实改善办学条件，尽量缩小校际差距，跟上时代发展，最终达到各校教学条件、教学设施的规范化。希望上级领导关心支持**中学的发展，能为**中学进一步提供援建。

2、加强教师队伍建设，优化高中师资结构。在高中教育的改革和发展中，教师队伍建设始终是关键所在，要推进高中学校人事制度改革、进一步提高落后地区教师待遇，解决教师进编的问题，稳定教师队伍，建立和完善高中教师定期继续教育和培训提高的制度，优化师资结构，确保高中教师队伍的数量和质量。

2、核定教师配臵比例，统一标准调配，合理调配师资力量及其学科结构教师，以解决教师队伍超编，部分学科教师不足的问题；同时调配一些艺术、体育以及实验课所需要的基本设施和教具，以确保学生享受到公平的教育资源。

3、在学生人才培养机制上，学校应制订出一套符合本校实际的发展战略，改革机制，适应现代教育的发展。

4、在今后的工作中，要继续加强学校各项规章制度建设，完善以制度管人管事的工作机制；更要加大工作的执行力度，要把“亮点”培植、放大，形成学校的工作特色，全面实施“人本+制度”的人性化管理模式。

5、进一步革新教师教学理念，重视教职工综合业务素质培训提高工作。

经过几年努力，我校的课程改革实现了常态、可持续、有内涵的发展，我们欣喜地看到课程实施带来的教师的提高和学生的成长。新的教学方式的改革，使教师的工作量增加了许多，但是不管怎样，我们将努力创造条件，积极开展新课程改革，处理好继承与创新的关系。总之，我们在上级的正确领导下，进一步更新理念，加强学习，总结经验，强化管理，振奋精神，同心同德，拼搏进取，全面和谐发展，为开创我校发展的新局面而不懈努力！

**县**中学 2015年4月13日