科技实践活动是提高小学科学课堂教学质量的有效方法[模版]

第一篇：科技实践活动是提高小学科学课堂教学质量的有效方法[模版]

开展科技实践活动 提高课堂教学质量

安徽省铜陵市望江亭小学 姚文彬

一、科技实践活动的背景和意义。

科技创新是国家民族兴旺发达的动力，又是决定国家民族兴旺发达成功和失败的首要因素。科技创新的关键在于人才。根据我国国情的需要，通过教育，把我国沉重的人口负担转化为人才资源，是我们全体教育工作者的神圣职责。我们传统教育的弊端是“重本轻人”。这个弊端严重地损害了学生的创新意识的发展。为改变这一弊端，我们学校1998年就开展了以“学气象、知气象、用气象”为载体，以城乡结合部和校园红领巾气象站为实验基地，以培养学生科学素养为核心，稳步促进学生全面素质提高的气象科学教育实践活动。在这个活动中，我们获取了一些激发学生科技创新意识，创设团结、协作、民主、和谐、宽松的教学氛围，唤起学生的主体意识，培养学生学习能力和创造能力等方面的经验，并促进了其他学科的学习。

二、科技实践活动的目标。

1、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，增强学生参与科技活动的兴趣，培养学生科学意识和科学探究能力，塑造学生创新人格，同时运用学习延伸、拓展，促进其他学科的学习。

2、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，让学生学习掌握初步的城乡和校园气象科学知识，积累较正确的气象科学资料，为当地的农业、工业生产以及学校师生日常生活服务。培养学生热爱科学、热爱工农业、热爱大自然、热爱祖国和家乡的思想情感。

3、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，提高气象科学教育辅导老师的思想、业务素质和科学实践活动能力。

4、通过城乡结合部和校园红领巾气象科学教育实践活动，使学校逐渐形成“校园气象科学教育和环境科学教育为一体”的办学特色。

三、科技实践活动的实施过程。

1、科学实践活动的前期准备。（1）科学教师主动担任科技辅导教师

（2）确定活动对象。根据班级中多数学生自愿的原则，我们选择三个班级作为实验班（四、五、六年级，每个年级一个班）。

（3）教材和实践活动的整合。为了气象科学知识的系统传授，根据科学课程标准，增加了气象科学有关方面的内容，结合实践，进行理论与实践相结合。

1（4）改善气象观测设施。由学校出资一万余元人民币建造校园“红领巾气象站”、黑板报、宣传窗、图片展览等气象科学实践和宣传阵地，还专门购置了三百多册气象科学和其他科普书籍。

科技实践活动在原有的基础上拓展了教育面，基本上做到了学生全员参与，大部分教师关心。同时要求辅导老师在培养学生创新意识能力上下功夫，以能供其他学科推行素质教育作借鉴。

2、学生实践的全过程。

（1）制定切实可行的活动实施计划。

（2）培训上岗前根据实践活动的需要和学生自愿相结合，每学年都从三个班级的学生中选拔（20—30）个学生，分成五组，每天每组（5—6）人。

（3）选拔好气象兴趣小组成员后，辅导教师将其加强培训，要求学生做到认真观察、规范操作、用心记录、细心体会、大胆创新。

（4）学生活动时由二到三人观察、二人校对、一人记录，观察员做到细致入微，校对员做到正确无误，记录员做到一丝不苟。

（5）辅导教师临场指导，发现问题及时纠正，引导学生循环操作，提高了学生的积极性和创造性，使学生感受到在活动中有团结协作、上下和谐的人事氛围。

（6）观察时间分为每天早上和下午两次，早上（7：35—7：55），下午（1：35—1：55）。学校作息时间更动，也随着更动。

（7）每天将观察记录和科研情况填写在校园“红领巾气象站”的公布栏里，让其他学生共同分享，并要求学生把自己观测的实际情况同市气象部门播送的天气预报情况进行对比，看看自己观测记录的有关情况同省市气象部门预报的有关情况有没有差距，差距有多大，原因是什么？

（8）科普小组成员，每学期都要写观察日记二至三篇，心得体会一篇，小论文交流一至二次。

实践活动开展初期，形式比较单一，主要是观测风向、风速、气压、室内外气温，后来逐步发展到观测上述四种情况的同时还观测地温、干湿温度、降水量等。本学年又将科学课本中的相关内容结合起来进行探究《环境与气象站》。从几年实践活动开展的结果看达到了预期的目的。

3、过程的变量操作。

（1）讲授气象科学知识。根据苏教版科学教科书安排的内容，结合实践活动对各介绍气象科学家躬耕气象科学领域的动人事迹，介绍常用气象仪器的使用和管理方法，介绍气象科学知识、气象谚语等。对高年级学生进行适当的提高气象科学知识教育，如一年四季、十二个月、二十四个节气的气象变化规律等。

2（2）开展气象观测学习。气象观测分四步走。第一步是气象观测实际操作学习。为了把学生带进气象科学的大门，我们通过培训班学习，发挥红领巾气象员传、帮、带的作用，轮流观测操作训练，最终达到参与活动者人人掌握气象观测实际操作本领。第二步是气象观测记录和资料整理学习。红领巾气象站有自己特制的气象观测记录表格。要求学生学会记录方法和背熟天气现象记录符号，进行正确记录，每天还要填写统计，把统计的气象有关情况填写在报告栏里。第三步是查阅资料。遇到特殊气候要查阅本站往年资料、图书资料和市气象局掌握的有关资料。第四步是收集验证气象谚语。铜陵本地气象谚语非常丰富。许多气象谚语比较准确灵验，如：“朝霞不出门、晚霞行千里”，“东虹日出西虹雨”等都是千百年来人们“识天”的经验总结。但有些气象谚语随着大气变化也在变化，因此需要验证。在验证过程中，让学生从中掌握气象谚语为工农业生产带来的作用。

四、科技实践活动的成果。

1、各级领导的认可。

气象科技实践活动实施以来，深受各级领导的好评。领导们都认为这项活动的开展是为学生搭建了一个科学探究的平台，是实施素质教育的体现，是培养合格专业人才的举措，应当发扬光大。

2、提高了学生的科学素养。

（1）通过这项活动的开展，学生无论是思想素质，还是科学知识都有了不同程度的提高。在思想品德方面，培养了学生爱护气象研究的器材、爱护校园的花草树木，培养了学生的工作责任心。学生在实践中工作认真负责、管理严密、操作时相互协作、取长补短、共同提高。在科学知识方面，学生掌握了观测风向、风速大小的方法，也了解了气压变化规律、24小时室内外的最高温度和最低温度，地面的最高温度和最低温度、地下不同深度〔0、5、10、15、20〕（单位：厘米）的温度、空气中的干湿度、降雨量等。更重要的是掌握了实践的过程和动手操作的方法。组员中大多数学生学会了不看风速计，借助一些物体都能掌握风向和风速的大小，同时还能通过温度和云的变化了解天气情况。学生掌握了这些科学知识还能把这些知识进行迁移。如：温度的变化与自然环境的关系，降雨量的大小与自然环境的关系。学生通过动手操作、动脑思考，学会了一整套管理和操作方法，真正做到了以学生为主体，达到了学以致用的目的，发挥了学生的主观能动性，全面提高了学生的素养，真是精神素质和科学知识双丰收。

（2）参与科普小组的学生写的气象观察日记共有几百篇，心得体会几百篇，小论文交流二十多次，观测记录每学期厚厚一本。在工农业气象教育实践活动中，学生接受了气象科学知识的课堂教育，基本上熟悉和掌握了气象科学体系的全面 3 知识。经过书面答卷、知识竞赛等手段测验，参与活动学生合格率达94﹪，优秀率达58﹪。提高了学生科学实践能力。科学的实践探究需要具备观察能力、归纳分析能力，想象能力以及信息的搜集、整理，利用各种相应的综合能力。我们通过实践活动的开展，实验班的学生都得到了各种能力的综合磨练，并得到了充分表现。

3、提高学生科研兴趣，培养科研能力。

气象科技实践活动开展后，学生很感兴趣，每个组员的科研能力明显提高，主要表现在以下几方面：

（1）这个学年度有80多人积极踊跃报名参加气象科普兴趣小组。（2）气象科普兴趣小组成员工作积极主动，对本职工作尽心尽责，计划科学合理，同时安排得当，都能以科学的态度对待科学问题。

（3）学生动手操作能力明显提高，都能放开手脚做自己要做的事，难度较大的工作也互不推诿、迎难而上。

（4）学生从实践中找到了感觉，敢于探索、敢于发现问题，寻求解决问题的方法，创新精神在工作中得到了体现。

（5）学生在工作中配合默契、团结互助，有高尚的集体主义精神。（6）在实践中还采用了一个有效的方法。每年都把高年级学生与中年级学生搭配开来，让年级高的学生带着年级低的学生进行活动，这一届毕业了，下一届学生接着干，这样一届接替一届，周而复始、良性循环。这样既能解决指导教师的工作难度，又能将气象科技实践活动落到实处。

（7）面向全体，学以致用。

气象科技实践兴趣小组成员威信很高，同学们一有空总是要问这问那，组员就把自己学到的气象知识传授给他们，亲朋好友来兴趣小组成员家，他们总要请亲朋好友参观学校的气象站，并同亲朋好友交流，更可贵的是小组成员还把自己学到的气象知识同自己的父母、左右邻居交流，深受年长们的欢迎。

4、促进了学生的学习迁移。

古人常说：“温故知新，察往短来，闻一知十，举一反三，触类旁通”等，说的就是这种“过程”现象。气象科学教育实践活动有积极地调动智力因素和非智力因素的功能。因此，“学习迁移”现象就更自觉、更灵敏、更深刻。在活动中，学生不但找到了“自我”，而且还使自我的个性倾向朝着积极的方向转移。有的学生原本平时学习无所谓，通过活动，思想情绪有了良好的转机。六年级有个叫赵海波的学生，过去其他学科的成绩都比较差，得不到老师的表扬，享受不到成功的乐趣，自从参加了气象科学实践活动后工作积极主动，实践操作非常出色，经常得到辅导教师的表扬和鼓励，享受到了成功的乐趣，学习的劲头越来越 4 大，现在的各科成绩稳步提高，不仅如此，还当上了班级数学和科学的课代表。几年中，有数名后进生成绩等方面明显好转，有几名中等生赶上优秀学生。

5、为科研教师搭建了一个平台。

科研教师通过活动的开展得到了一次极好的锻炼，大大提高了科研水平，学会了科研的方法，尤其是科技实践活动难度大、范围广，科研教师想方设法、群策群力，不仅使本科学实践活动有了成果，还使科技实践活动得到了拓展和延伸。在2009年3月上旬，由辅导教师提议，常技组负责，有方案、有主题、有目的地在全校开展了“环保袋制作”科技实践活动，有效地将气象科技实践活动得到拓展和延伸。在此同时结合绿色学校这一特色开展了“菊花扦插与管理”科技实践活动。这一活动的开展使气象科技实践活动得到提升。在实践中，学生写下了有关科技实践活动的小论文几十篇、观察日记几百篇，教师写的论文发表在国家刊物中的有三篇。论文的题目分别是《我们的红领巾气象站》、《青少年科技实践活动教学有感》、《气象科技兴趣小组实践活动简介》。2006年3月被中国青少年科技辅导员协会吸收为会员。此外，还编写了一万五千多字的《气象谚语新释》一书。

6、领导支持、师生努力。

（1）气象科技实践活动能持之以恒、促有成效地开展下去，主要是市科协、教育局、气象局和郊区教育局领导们的大力支持。

（2）在师生的共同努力、团结协作下，气象科技实践活动开展得有声有色、越办越好，成绩也很喜人。十几年中培养了400多名小气象专业人才，更喜人的是在第十九届全国青少年科技创新大赛中获得二等奖，为我市赢得了荣誉。

四、策略分析与启示。

我们的科学实践活动之所以能取得显著成效，是因为我们采取了正确的策略。这些策略主要有：

1、辅导教师主导与学生实践的策略。

“学生掌握方法比掌握知识更重要。”在城乡结合部气象科学教育实践活动中，充分地调动了主体学生的积极性、主动性，大胆放手让学生独立自主地去探究研讨。教师从过去的“幕前”退到了现在的“幕后”，工作量大了，然而收效却更大。

2、全面提高和重点培养的策略。

“面向全体”是基础教育落实“提高国民整体素质”的体现。我们城乡结合部气象科学教育实践活动是全面动员集体参与。3个年级100多人，占全校总人数的50﹪以上，使校园气象科学教育在我校形成一股热潮。

（1）在活动中，有很多气象活动骨干相继脱颖而出，我们发现后就进行重 5 点培养。这些骨干中，有多名学生被评为市、区级和校级“三好学生”、“优秀干部”，他们在实践活动中发挥的作用很大，带领其他人员，把实践活动开展得有声有色。

（2）学校教育与学生家庭、社会 的策略。

学校、家庭与社会是学生成长的共同天地，只在将三者有机地结合起来，才能成为有利于青少年成长的主体教育环境，使小学生的科学素养培养由学校的单一行为转化成整体的社会行为。我们的气象科学实践活动，首先得到了省、市、区有关部门的大力支持，市政府、市气象局、教育局、区政府和区教育局等领导多次来我校进行视察指导，并赠送了气象仪器。在气象科学实践活动开展以来，学生家长一方面鼓励学生参与，另一方面还督促子女完成气象日记。

我校的气象科学教育实践活动打破了传统教育——“重本在主人”的框框，激发了学生的学习积极性，促进了学生全面综合素质的提高，收到了可喜的成效。目前，我校正掀起一股“学气象、知气象、用气象”，“爱科学、学科学、用科学”的热潮。事实证明理论与实践相结合，能够有效的提高小学科学课堂教学质量。我确信，国家兴旺发达在科学，科学创新在教育，教育的发展在教师，教师的希望在学生，学生综合素质的提高就不言而喻了。

第二篇：提高小学科学课堂教学质量大讨论

提高小学科学课堂教学质量大讨论

叶枫

小学科学课，作为小学核心课程中的重要组成部分，有着区别于其他课程的独特性。作为教学常规的课堂教学，是传授新知和进行探究活动的主要手段，如何有效的提高课堂教学效果，我有这样一点肤浅的看法：

一． 课前准备 有备而来

课前的准备可以分为对教材的掌握和探究实验的准备两方面。课前对所教内容事先熟，对于接下来的课堂教学有着事半功倍的效果，如果教师走进课堂，连自己这节课要教写什么都不清楚，上课思路混乱，又如何能带领学生进行正确的探究活动。且不说提高课堂教学效果，这一节课到底有没有效果还需要好好琢磨琢磨。至于提到探究实验的准备也同样起着十分重要的作用。一节课的好坏，有时的关键就在于实验的准备。准备的充分课堂运用的恰当，学生在实验过程中操作流畅，对于他们来说这一节课的探究过程也会格外的记忆深刻。反之，老师糊里糊涂，学生更是云里雾里，何来效果之谈。

二． 抓紧课堂 突出重难

课堂的教学时间总是有限的，有的时候教师滔滔不绝的讲着，可是下课铃声却无情的想起，学生一哄而散，这样的课又有多少效果可讲呢？再有限的时间内，最大限度的达成教学目标才是最有效的课堂教学。如何更好的达到教学效果？从重难点入手！重难点的落实就是一节课效果的体现，这就需要教师在准备这节课时充分把握本课的教学内容，从学生的角度出发，以学生为教学的主体，灵活应用课本知识，合理安排课堂教学内容，有详有略、难易得当、适度删减增加内容，以达到最好的教学效果。当本节课的重点达成，难点突破时，这节课的教学效果也就体现的淋漓尽致。这里还需提到教师在教学过程中的“喋喋不休”，看似内容扎实，对学生来说却乏然无味，显然起不到太大的帮助作用。

三． 作业检查 巩固新知

在当前的课堂教学常规中，作业也被越来越重视起来。在提倡减轻学生负担的今天，课堂作业在课堂中完成，相信很多老师也很乐意这么做。有其是科学课，作业本中不仅有巩固知识技能的“课堂练习”，还有很多与本课配套的“实验记录单”，合理的利用这些资源，不仅减轻了学生的作业负担，也减轻了教师的负担。但是，作业不是过场，还是需要教师认真的批阅以及学生及时的订正，只有这样才能真正发挥作业的作用，才能起到提高课堂效率的作用。

四． 媒体运用 画龙点睛

多媒体在现代教学中已经是不可或缺的部分。好的多媒体设计，不仅能帮助教师顺利的完成教学任务，更能使学生投入到课堂教学中。科学课中，重点知识的标注，实验操作的说明，实验表格的教学，总结概括„„如果有了多媒体的配合那真是如虎添翼。精美的课件在让人赏心悦目的同时也发挥了不可替代的作用，在提高课堂教学质量中不可缺少。

当然，提高课堂教学质量并不是仅仅靠纸上谈兵这么简单，还需要我们通过实践去发现去改进，经过努力，一定能使课堂教学更加充实有效。

第三篇：提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

提高初中数学课堂教学质量的三个有效方法

在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个热点，笔者认 为，应从以下三方面着手：

一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性 ；

二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性 ；

三、从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性。

提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义.三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的.因此得出的结论是：这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力.

第四篇：提高酒量科学有效的方法

常规提高酒量的科学有效方法

中国的酒文化自古就有，平时聚会、应酬不喝酒很过得去，但是对于酒量不好的人简直就是噩梦，这里我从自己的心得体会出发给大家一些实在的技巧及养身方法。我从2010年参加工作，开始是一点不喝，1两35度的白酒或2杯啤酒下肚就去见周公了，但是我不断摸索，现在已经能喝8两35度的白酒还能正常。话不多说，直接上菜：

一、平时

1、一天喝1两白酒是非常有益的，但是超量就会造成身体伤害，经常喝酒的应该半年去医院检查下肝功和两对半，价格不贵一共就200元下，这是非常必须的，不然一不小心就到肝硬化或者癌症，我的两个长辈就是突然检查出肝硬化的，现在还长期吃药的。

2、经常喝醋，这就不说了，对胃肠很好的。

3、如果有轻微的肝炎或者是病毒携带者，要喝酒就要平时吃些保肝的药物，葵花护肝片是最好的，12元一瓶，非常有效。

4、拳不离手曲不离口，经常少量喝，可以提高喝酒的免疫力。

二、喝酒前

1、吃饱。不能空腹喝酒，有常识的人都知道。吃最好是馒头、面包之类的面食，至于网上说的那些喝酒前半小时吃醋啊、牛奶啊其实没多大用处的，这是个人实践。

2、吃药。个人不建议吃R11或者其他的特效解酒药，效果太

好就有问题。我的建议是VC和VB两种维生素，这两种药都是提高抵抗力的，价格不贵3元一瓶，还可以提高身体免疫力。喝酒前40分钟VC吃5片，VB吃2片，至少在喝酒途中能提高50%的清醒度和30%的酒量。但是如果吃药了不喝酒就要喝300毫升的水，因为维生素也是是药，必须喝大量的水稀释，促进分解吸收排泄。

三、喝酒中

1、老规矩，桌子上馒头、面条、面包是做好的，鸡蛋也好，先吃一些。不要吃肥肉，要喝肉汤，肥肉太难消化，肉汤是最容易消化吸收。

2、饮料同时喝。最好是白开水，喝一杯酒再喝一杯水，40度的酒就变成25度的了，绝对不能先喝水再喝酒。

3、不能一口吞。喝酒要一小口一小口喝，即使要喝完一杯酒也不能向喝水一样大口喝完，一定要慢慢的喝完，让酒在胃里慢慢浸润，不能一下子就下去。

4、实在不行的话就上厕所，扣出来再喝。这种最好一年不超过3次，很伤胃的，很多胃炎、溃疡和胃癌就是这样出来的。

5、装醉睡在桌子上，然后2分钟后醒来，继续喝。很多的人喝酒就是让对方醉，满足成就感，这样也能保护自己。一般出现这样的情况后，酒客一般就很少找你拼了。

四、酒后

1、糖盐水，喝上1杯的话，迅速补充水分，保持胃肠的水分

浓度。

2、如果是啤酒或者几种酒的话，来上1只藿香正气液，疏肝和胃，非常有效。

3、头痛的话，来上一杯浓的蜂糖水，很快缓解头痛，一定不要喝茶或者喝醋。

4、不能酒后就躺下睡觉。如果躺下后，人的新陈代谢降低，胃肠蠕动减少，醒来的话就会感到大病一场的。正确的是酒后运动下，加快循环，促使酒精分解排出。

第五篇：如何提高小学数学课堂教学质量

如何提高小学数学课堂教学质量 如何提高小学数学课堂教学质量呢？我一直在探索。我是一名新教师，没有相关的教学经验，对新课标教学理念掌握还不太准。在教学中自己努力提高自身业务水平，提高数学课堂教学质量，我觉得应从以下几个方面去做：

1、努力提高自身业务知识能力

一名合格的教师要在工作中不断学习，增长知识改变观念。作为一名刚刚接触教育事业的年轻教师，我经常向有经验的老师们请教教学方法，同事之间经常探讨教学方法，珍惜出去学习的好机会，使自己的教学水平不断提高。

2、跟上课堂教学的新理念

现在提倡“先学后教当堂训练”教学模式，要想按要求去上课，自己首先做到备课与课堂教学的实用性，认真做好课前教学准备工作。备课时要认真研读教材，吃透教材，明确教学任务、目标，突出重点难点。认真备好每一节课，力争上好每一课，在教学中，我注重教给学生的预习方法，培养学生的预习能力，指导学生自学能力，出示自学指导，学生看懂然后带着明确任务去学，教师起引导作用。慢慢培养学生自主学习能力。今后一定设计好课堂练习题，做到当堂训练扎实有效。

3、教师要学会激发学生的数学学习兴趣。

教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。激发学生学习兴趣的途径很多，如设计生动有趣的课堂活动；及时表扬先进，鼓励进步；常给每个学生设置一些力所能及的“成功案例”，采取争五星、讲故事、比一比等等、使学生品尝到成功的喜悦，产生成就感和自信心；充分发挥小学生特有的表现欲望和比拼精神等。学生的兴趣来之易去也易，教师要深入学生，循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣。

4、想要提高数学质量最主要的还是转化学困生工作。

在学困生的转化工作要一直常抓不懈，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，采取一帮一活动相结合，使学困生慢慢提高。

5、教育教学工作在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关。

如部分学生做计算题时，正确率不高，经常出现错误，是什么原因呢？我带着这个问题进行了细致的调查，发现计算上的错误并非学生对原理的不理解或对法则没掌握，而是在计算过程中粗心和不认真出现了错误，演算不规范所致。对此，我采用了严格要求，像有的学生口算不准确，计算不准确，我就让家长每天给出20道口算题，计算题进行练习，时间长了口算、计算能力提高了，平时培养学生认真审题，看听题目要求再去完成。使我班几名马虎的学生有一些进步。但是还是有马虎现象，还要继续抓好这项工作。

6、教师要学会从多角度培养学生良好的学习习惯。

学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好的学习习惯。我班学生有一半学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习。这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。

7、让数学走进生活。

在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在日常生活中触摸到数学，能用数学解决实际的问题，从而使学生热爱数学，让数学课堂焕发生命的光彩。

总之，我今后还要继续研究数学教学方法，学习文化知识提高自身素质，使自己所教年级取得好成绩。使自己的教学水平更上一个台阶。