小学器乐合奏的组织编排

第一篇：小学器乐合奏的组织编排

题目：小学器乐合奏的组织编排 讲课：雷俊琴 时间：2016.5.10 授课背景：上学期，我们专门组织过一次关于器乐合奏的组织和指导专题讲座，在随后的各种活动中，各学校组织的很好，比如三中的钢琴小提琴合奏，二中的民族器乐合奏，北大街小学的琵琶古筝民乐合奏，城内的管弦乐合奏等，都展现出了各学校的实力，但是，在经过专家们的观摩和点评后，要求我们要进一步系统和专业，所以我们有必要再进行一次有关器乐合奏的专题研讨。根据不同学情建进行分层教学及及组织编排，演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。”

一、器乐演奏教学中，根据不同学情建立的学习组织形式的种类、特点及比较。

学生学习器乐演奏根据不同学情建立起的组织形式可大致分为三种：

第一种：由同一乐器组成的单一乐队：由学校既有乐器组成。

特点： 优点是数量齐全，音色一致，能满足课堂学习需要。训练难度不大，对教师的能力要求不高。

缺点是合奏音色单一，区分度较差，层次不够分明，形式变化少，教师调控乐队余地不大，因而表现力受到一定局限。

评析：一些有条件的学校音乐教室由学校配备了统一的乐器，如电子琴（全县各学校基本都配有）、古筝、吉它、口风琴、口琴等，在开演奏课时就理所当然的选择了这些乐器，这样在齐奏时能够比较方便的获得整齐划一的声音效果，容易得到统一的音色。

可是演奏要求合奏，这样就需要有不同的乐器组在不同的声部配合着演奏出不同的音高与音色，这样的要求对于同一乐器在完成上就存在一定的困难，虽然教师可以把现有乐器分成几个声部进行演奏，但是由于乐器音色的一致性使得区分度比较差，如果支声部有副旋律也会由于乐器音色的趋同和音区的重叠而使层次不够分明，从而影响乐队演奏的表现力，这时教师纵有天大的本事也会由于乐队可调控的余地不大而奈何不得。

第二种是由多种乐器组成的混合乐队：由同学手中既有乐器组成。比如北大街小学的零时乐队。特点：

优点是音色差异较大，区分度较好，层次比较分明，形式变化较多，老师调控乐队有一定余地，因而表现力相对强一些。能基本满足课堂学习需要。缺点是数量不全，合奏音色不统一，不同乐器组的配置、音响感觉甚至乐器的调都不均衡匹配，训练难度较大，对教师的能力（组织能力、理解能力、创造能力、协调能力）要求较高。

评析：据估计能具备上述单一乐队的学校还是少数，大部分学校 和 老师们面临的可能都是凭着学生自有的中西乐器组成的“联合国”——混合乐队，可以想象面对着五花八门的乐器和参差不齐乐器演奏水平，教师的训练难度有多大，这对教师的能力要求有多高。正是这样的乐队也提供给任课教师很大的空间，发挥能力调控乐队进行合奏。教师首先要放下身段，面对现实，根据学生的具体情况，改编乐谱降低难度，不论中西乐器都将以乐器的音色、音域、演奏特点为基础重新归类划分声部。

二、在器乐演奏教学中为何要根据不同学情进行分层教学及分层教学的方法。

1.什么是不同学情？

不同的学校类型，不同的教师类型，不同的学生类型，学校提供的不同的学习条件，教师不同的教学能力，教师不同的教学努力程度，教师不同的学识与音乐水平，学生不同的学习背景和经历，学生不同的学习能力，学生不同的学习愿望，学生不同的学习努力程度。

2.什么是分层教学？

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。3．为何根据不同学情进行分层教学？

喜爱音乐是学生的主观愿望，但对自身的能力却认识不足，由于演奏是面向全体学生，没有条件限制的，学生凭借着对音乐的喜爱可能盲目的走进了演奏课堂，这时呈现在教师面前的学生状况是从赤手空拳到自携各种中西乐器，演奏水平是从门外汉到音乐考级九、十级，基础是五花八门参差不齐。这时只能根据学生的不同情况来指导他们进行“个性化”学习，学生在教师的指导下选择确立不同的教学难度和进度，每达到一个学习目标再进入下一个学习目标。这样循序渐进的使每个学生都能得到相应的提高。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，从而降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求。

所谓的演奏分层教学，归纳起来比较集中地强调了三点：

① 了解学生现有的对器乐的认知及演奏水平

② 分层次进行适合不同学生演奏能力的个性化教学

③ 所有学生在原有水平上都能得到相应的提高。4．如何根据不同学情进行分层教学？

首先教师要通过调查和观察，掌握班内每个学生的音乐学习状况、音乐知识水平、乐器演奏水平，将学生按照演奏乐器的特性和程度分乐器组，形成一个个演奏学习群体，充分发挥“学优生”的示范带动作用，在学生中开展互帮互学的协作学习活动。其次在训练中，从各类学生的实际出发，为每个学生制定不同层次的乐器学习发展阶段目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。特别是学生间人际互动，利用了学生层次的差异性与合作意识，形成有利于每个成员协调发展的集体力量，使各类学生得到充分的发展 具体操作要点：

① 面向全体，分类建组。

② 了解差异，分别目标。

③ 针对差异，因材施教。

④ 阶段考查，分别程度。

⑤ 发展性评价，不断提高

三、在教学中始终贯穿“享受合奏的快乐” 1．学校器乐教学的教育现状

器乐是音乐的重要组成部分，完整的音乐教育离不开器乐表现与创造的教学内容。在我国，从 20 世纪 90 年代起，器乐教学迅速在全国范围开展起来，让每一个中、小学生至少掌握一种以上的乐器，通过器乐提高所有孩子的素质已成为大家的共识。经过几轮器乐教学实验，我们无不欣喜地看到，器乐教学的开展，使学生更多更好地参与了音乐实践与创造，有效地提高了学生的音乐综合素质和人文素养，同时也有力地促进了音乐教师队伍的专业化发展，促进了学校的整体音乐教学水平的提高。《课标》进一步明确了器乐教学在音乐教学中的重要地位；而教育部又在新出台的体艺“ 2 ＋ 1 工程”中明确规定每一个中小学生必须学会一件乐器。因此，基础音乐教育于近年来取得了有目共睹的成绩。但是一些家长、老师和学校领导对器乐教学的重要性缺乏足够的认识；有的学校只重视面向少数尖子学生的课外乐队建设，而对于面向全体学生的课堂器乐教学却并不关心；对器乐教学的模式、方法和课堂呈现出的教学状态缺乏研究；总之，器乐教学的确尚不尽人意！2．什么是“享受合奏的快乐” ？

世纪的学生应当学会 “ 合作 ”。适应世界发展，教会学生在器乐合奏中学会合作共赢，并在学习中享受合奏的快乐便成为新时代教育的重任之一。

四、总结

“ 享受合奏的快乐 ”

☆学会积极合作，团结互助 —— 教给学生合作技能，培养学生合作意识。有助于学生交往能力、合作精神和团队精神的培养

☆学会遵守规则，文明守纪 —— 教给学生合奏技能，按照规则进行演奏，有助于提高学生相互配合的协调能力

☆学会平衡稳定，均衡发展 —— 由于合奏训练要求全体学生共同完成一首乐曲，在演奏的音乐要素上要趋同，在个性的基础上追求共性，有利于促进每个学生在合作中得到快乐的同时取得平衡稳定和均衡发展。

第二篇：器乐合奏训练之我见

中学器乐合奏有效训练之我见

内容提要：为了培养青少年学生的爱国主义，陶冶情操，大部分学校成立了器乐兴趣小组，训练了一些适合青少年演奏的器乐作品。深受他们喜爱。器乐合奏使这些学生能够在学校的舞台上有机结合，发挥他们的特长。

关键词：器乐合奏 有效训练实践

音乐教育是素质教育的重要组成部分。对青少年普及音乐教育，对于开发智力，培养创造精神、提高文化素养和道德情操，从而提高一代人的整体精神素质有着不可缺少的作用。加强音乐教育，正逐渐为大家所共识。

近年来，学校的学生自己演奏、诠释优秀的器乐曲，演奏水平不断提高，出现了十分喜人的现象。为了培养青少年学生的爱国主义，陶冶情操，大部分学校成立了器乐兴趣小组，训练了一些适合青少年演奏的器乐作品。深受他们喜爱。在学校，学生通过器乐合奏训练能够提高学生的技能技巧、演奏水平，提高学生对作品的理解能力、把握能力、驾驭能力，还能对学生进行爱国主义教育。培养他们勤劳、勇敢、诚实谦虚的优良品质。把对学生的思想教育渗透到器乐教学之中，使学生在器乐合奏训练的过程中，技术得到进步，思想得到提高。可是，如何使这些学生能够在学校的舞台上有机结合，发挥他们的特长呢？我觉得，器乐合奏对于学生，收获很大。一，器乐合奏的定义：

首先，我们来说说什么叫器乐合奏。它是器乐演奏形式之一：分小合奏、民乐合奏、弦乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏等。按乐器种类的不同，分别组合成几个乐器组，各组演奏各自的曲调，但综合在一起，恰是同一首乐曲；（同组或不同组）演奏同一首乐曲，不论齐奏或多声部演奏，统称“合奏”。

二，器乐合奏乐器的组成；

其次，我们再来了解一下器乐合奏乐器的组成，一起来看看乐队各乐器的位置分布：

1、西洋乐队乐器位置：

在中、大型的西洋管弦乐队中，一般有4个部分组成。

①木管组：包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管、英国管等乐器。②铜管组：包括圆号、小号、长号、大号等乐器。

③打击乐组：包括定音鼓、大鼓、小军鼓、铃鼓、三角铁、木琴、钟琴、响板、钹、锣、管钟等乐器。

④弦乐组：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、钢琴等乐器。

管弦乐队位置排列各异，常由指挥决定。一般弦乐在前，铜管与打击乐在后，木管居中。

2、民族管弦乐队乐器位置：

大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，其中吹管乐组包括唢呐8人、笛子4人、笙4人、管子2人和洞箫1人；弹拨乐器组包括有琵琶4人、中阮4人、大阮 2人、扬琴2人、古筝2人和三弦1人；拉弦乐器组包括高胡8人、二胡10人、中胡5人、板胡1人、大提琴6人和贝大提琴4人；打击乐器组有6人组成，使用的民族打击乐器包括锣、鼓、钹、磬、木琴、云锣和三角铁等。有时根据作品的需要，乐队在排练演出时，可适当地增减演奏员。

3、还有学校因为没有这么多学校的配置，怎么办呢？我觉得几种乐器的合奏，只要按照作品的特点，自身的实际情况可以变化排列，只要有利于演奏、合作，有利于指挥，有利于取得更好的演奏效果，就行了。

三，器乐合奏训练实践：

再者，器乐合奏训练是一项集体的活动，以集体的音响来表达音乐内容表达音乐的情感。中学的器乐合奏，严格说来既是一种艺术的学习，同时也是一种学习方法的学习，因此必须严格遵循循序渐进的训练原则，万万不可拔苗助长、急功近利。

从中学器乐合奏的教学实践上看，一般可将其分为两个大类，即课堂练习和音乐课外活动。首先，从艺术学习的角度看，无论是课堂训练还是音乐课外活动，合奏本身都体现为一种艺术的学习过程，即体现为艺术的认知、艺术的情感、艺术的兴趣、艺术的审美和艺术的表现过程。这一过程的本身，主要教学目的是要学生逐步了解器乐合奏的要求与方法；培养学生良好的合奏意识与合作经验；增强学生器乐合奏的兴趣、乐趣及能力等等。因此，在我看来，合奏所需要的技巧是： 1，看指挥，数拍子

2，具有准确的节拍、节奏感，在节奏上能与被人相配合 3，有良好的音准概念，能根据别人的音高调整自己的音准。4，学会乐队所需的力度、音色、弓法等。

5，学会听其他声部，明白自己声部所处的地位及作用。

6，具备一定的视奏能力，较快理解所奏乐曲的风格，曲式等。

在具体进行合奏训练时，我们在具体的器乐合奏训练中，就务必按部就班、循序渐进。比如：

1、从两个声部的合奏练习开始，逐渐扩展为多个声部的合奏；

2、从短小的作品开始（诸如一段体、二段体、三段体），逐渐扩展为较大的音乐规模；

3、从单一调性开始（诸如C大调、a小调或其它五声性调式），逐渐扩展为更为复杂的调性；

4、从单件乐器开始（诸如二胡合奏、小提琴合奏等），逐渐扩展为多种乐器的合奏等等；

5、要重点练习作品难点处，把握其风格特点。

这样的教学训练计划和安排，既有利于使一般学生的音乐兴趣和能力得到充分发展，也不至于使那些有特殊音乐才能的学生的音乐兴趣和能力受到伤害；也有利于学生形成较为扎实的音乐知识和表现技能。

四，器乐合奏训练需注意的问题：

器乐训练是一个集体活动，个人必须服从整体的要求。对于这一个整体的活动，高度的凝聚力非常重要，这样才可能使乐队演奏有表现力，在演出的时候更有感染力。1，姿势

乐队中成员的站姿、坐姿的好坏是非常重要的。统一的坐姿、整齐的站姿不仅给人一种正气、整齐的感觉，还是各队员在乐队中是否认真是否重视这一集体的外在表现。这也对于乐队中凝聚力的形成、排练效率的提高至关重要。

在排练中我要求队员上身正直，不靠椅背，臀部坐三分之一椅面，双脚平放地面，脸部自然微笑。2，音量

大家都知道，很多作品都是通过音量的强弱等因素来进行表现的。在乐队中，每位队员的水平、乐器的不同所奏出的音量也不同，这都直接影响乐队的整体效果。所以在合奏训练中尤其要训练乐队整体音量的强与弱。乐队的弱效果要重点练习。3，协调

在器乐合奏中，由于各个作品表达情感的需要，会有不同的乐器担任不同的声部，这就要求大家能够认识自己所处的声部，调整好自己的演奏。在乐队中，一般各乐器组都分高音部、中音部、次中音部、低音部。而其中根据其作品表达情感的不同，我觉得还可以分为主旋律声部、辅助旋律声部、和声性声部、节奏性声部、基础低音声部

⑴主旋律声部：是作品中的重要声部，在音乐进行中起主导作用。其余声部根据它而调整自己的力度等因素，起伴随、烘托的作用。常由高音乐器担任，但有时应作品的需要中音、次中音乐器也担任主旋律声部。

⑵辅助旋律声部：一般与主旋律相同，有时音区会不同。在乐队中，如拉弦乐器组中高胡和二胡的关系。

⑶和声性声部：起到丰富作品层次的作用。本身节奏较旋律简单，也可具有旋律性，但起伏较小而平稳。在乐队中，如弹拨乐器组中的古筝等。

⑷节奏性声部：在乐队中，节奏性声部起渲染气氛的作用。如：打击乐器组。

⑸基础低音声部：担任乐队中根基的作用，在乐队中为最低音部。音量可以强些，但要注意它的节奏作用，不可过于笨拙。4，风格的多样性

按照合奏表现上的风格多样原则，就必然要求我们至少做到以下几点：（1）在选择和训练合奏曲目中，必须具有关注多种音乐风格的能力。（2）在理解和诠释合奏曲目中，必须具有把握多种音乐风格的能力。

（3）在进行器乐合奏的表演中，必须具有准确表现多种音乐风格的能力。等等。

应该看到，按照合奏表现上的风格多样原则所开展的学校音乐教学，才能使我们取得令人信服的音乐教育成就；才能使我们在不断摆脱以往合奏教学模式的基础上，不断开阔和提升全体合奏者的艺术眼光和艺术境界，从而在最大限度上避免合奏表现中的平铺直叙、是是而非、模棱两可、貌合神离，甚至是不着边际的无限反复，和毫无新意的东施效颦等等。

参考文献：

《中小学音乐新课程教学法》张连启等合著 《乐器》杂志

第三篇：创意节目(器乐合奏)策划

＃＃大学＃＃学院学生会

创意节目（器乐合奏）

节 目 策 划

○○年○月

＃＃大学＃＃学院学生会文艺部

＃＃大学＃＃学院学生会

目 录

一、节目创办背景

二、节目创办目的

三、节目演出时间

四、节目演出地点

五、节目参与人员

六、节目负责人

七、节目内容

八、节目要求

九、突发事件及解决方案

＃＃大学＃＃学院学生会

一、节目创办背景

○○届新生迈入大学校园，即将开始崭新而又多彩的生活，我校（院）将举办精彩别致的迎新晚会来欢迎新生的到来。

二、节目创办目的

为使迎新晚会节目更加丰富多彩，增加迎新晚会节目的多样性，使广大新生对精彩的大学生活以及我校（院）的文化生活有进一步了解。使新生感受大学生活的精彩和青春的活力。

三、节目演出时间

○○年○月

四、节目演出地点

○○○☆☆☆※※※※

五、节目参与人员

○○○○○○○○○

六、节目负责人

＃＃大学器乐部 ＃※☆ 联系方式：□□□□□□□

七、节目内容

器乐合奏

＃＃大学＃＃学院学生会

八、节目要求

1.器材：＃＃大学器乐部准备部分乐器，需要提供钢琴。需要专人运输并搬运乐器，乐器搬运需仔细，以防损坏；需提供乐器摆放场所。需要准备部分乐器作为备用。2.人员：需要人员接送并提供休息及排练场所。

3.音响：需要至少7支麦克风，且最好为电容式麦克风。麦克风的安排需与音效老师及演员进行商议进行摆放。4.灯光：需与灯光老师及演员进行商议调整。

5.彩排：需进行多次彩排以调整乐器及麦克风的摆放并事先确定摆放位置。并根据彩排制定麦克风的使用方案和应急方案。

九、突发事件及解决方案

1.停电应急方案：

1)若节目前停电，则将节目向后顺延，先进行其他节目。2)若节目期间停电，演员暂时停止表演，待电力恢复后重新进行表演。若停电时间较长，演员谢幕。

2.乐器损坏应急方案：

1)若节目前有乐器损坏，则将节目向后顺延，先进行其他节目，并先对乐器进行检修调整后进行表演；若无法恢复，则调用备用乐器进行表演；若无备用乐器，则与节目负责人协商，确定节目是否能够继续表演。

＃＃大学＃＃学院学生会

2)若节目期间有乐器损坏，演员暂时停止表演，并对乐器进行检修调整，后重新进行表演；若无法恢复，则调用备用乐器，后重新进行表演；若无备用乐器，则与节目负责人协商，确定节目是否能够继续表演。若不能继续表演，演员谢幕。

3.麦克风应急方案：

彩排时制定好麦克风的应急方案，确定有麦克风损坏时应如何对麦克风进行安排。

若表演时或表演期间麦克风有损坏，则先与音效老师商议是否可按照应急方案对麦克风进行调整使节目继续表演，若无法调整则与节目负责人及演员协商，确定节目是否继续表演。

4.其他应急方案：

由应急组具体问题具体分析处理。

○○年○月

＃＃大学＃＃学院学生会文艺部

第四篇：器乐合奏课观摩课教案

器乐合奏课观摩课教案

一，教学观摩课内容：

民族器乐合奏曲《美丽的凤尾竹》。二，教学重点：

1．全曲内容讲解。《美丽的凤尾竹》全曲有：

（1）引子（1至14小节）——描写云南民族风情特色的节日的早晨。

（2）第一段（15至133小节）——为优美的“舞曲”。有巴乌的“领舞”，有巴乌、高胡的“对舞”，有全乐队的“群舞”，有其他乐器的“伴舞”。展示云南各民族的青年男女欢乐、愉快的情景。此为全曲的风格部分。

（3）第二段（第138至192小节）——为快板。强烈的舞蹈节奏情绪与强音的快速演奏，在最短的时间里渲染出热烈、欢乐的节日气氛。此为全曲的主体部分。

（4）尾声（第193至204小节）——欢乐、热烈的“群舞”情绪中结束全曲。

2．全曲演奏的技巧分布讲授。（1）引子（第1至14小节）。

弦乐——颤弓长音演奏，细密、柔和，如清晨云烟雾帐，茫茫一片，给大地朦上了一层朦胧的面纱，以衬托巴乌风情描绘的演奏。巴乌——平缓的三度、二度园滑的连音进行，描述云南民族风情与清晨万物复苏的情景。准确地演奏1-6或6-1的连音，系把握演奏好傣族风情音乐特征的一个关键技巧。

扬琴——和弦琶音的演奏，如小石击水掀起的涟漪，透出清新、明亮的气息，充满生命的勃勃生机。琶音演奏注意前疏后密，低音进行舒缓，高音紧凑，这是此类音乐演奏的一般规律。（2）第一段（第15至133小节）。此为不同节奏的舞曲表现段落。A．第15—24小节，巴乌用声音刻划“领舞”的音乐形象，其

6和

1的滑音演奏都能体现傣族的音乐特点，应注意把握。其低音与弹拨组成的节奏伴奏要演奏出柔美的情绪；

B．第24—33小节，巴乌与高胡及弹拨乐的三重奏，有如舞蹈的“双人舞”，巴乌、高胡二者之间要求相互呼应、衔接，宛如情 人的窃窃私语，表现出青年男女间的爱慕、羞涩、喜悦心情。其间，低音和弹拨乐器组成的伴奏须注意与巴乌、高胡在音量上的协调，不能“渲宾夺主”，而是随旋律的起伏而变化力度。C．第32—56小节，是巴乌与高胡、二胡、笛子的重奏，直至全乐队的“群舞”性演奏。此间，声部错落有致，互相衔接，此起彼伏，形成一个小高潮。故各声部要注意交错、呼应。

D．第57—64小节，再现巴乌与高胡的二重奏，要求如前；低音要注意在电子琴上演奏pizz(拨奏)的效果。E．第65—74小节，弹拨与管乐的对奏，一连串的和声叠置下行，第71和72小节的“变调和弦”的运用，造成曲调的色彩明显变化，增强了乐曲的表现力。

F．第75—133小节，是一整段3/4拍子的、与前面旋律主题有异的第二主题的乐曲演奏。电子琴用双簧管音色模拟笙的演奏效果，要注意手指如气息般地“呼吸”。

其中，第93——109小节，弦乐与巴乌、高胡的对奏，要求有层次感、起伏感。

在第75—133小节的此段中，低音与弹拨的圆舞曲节奏感，要注意不要“跳”，而要“拖”的感觉，以塑造脚步“擦地”旋转、舞动的一种舞姿形象；扬琴的“分解和弦”演奏要象流水、波浪般起伏、流畅。打击乐的“0 XX 0X”要轻柔，有轻盈感，即具有强烈的音乐感。

G．第134—137共4小节，系由3/4转为2/4的过渡，以便转入全曲第二段。

（3）第二段（第138—192小节）。此为快板的段落。A．第138—157小节，为强烈的“踢踏”舞蹈节奏感。

B．第158—173小节，为弦乐与笛子具有开放性的主题旋律；弹拨与低音的进行要流畅，体现一种向上、向前的情绪。

C．第174—188小节，为情绪激烈、欢乐的16分音符演奏的高潮。其中，由弱渐强，再由弱渐强和密急的16分音符，特别是16分音符的“半音级进”等，是此曲中，同学们演奏最难的部分。演奏要求：平稳，清楚，且随音乐情绪变化而有强弱的变化；半音进行要注意音准，清晰而准确。

D．第189——192小节，变节奏为3/4拍子。此段应认识：一，管乐、弹拨强烈的“踢踏”节奏与弦乐的16分音符形成对比； 二，低音的节奏与旋律声部所形成的综合节拍（实际上的3/8拍子）

全第二段的演奏要注意：乐器发音清晰，节奏稳妥，表现力丰富。（4）尾声（第193—204小节），是在第二段演奏基础上，一鼓作气，造成最后的高潮和全曲的结束。愈到最后，愈要注意保持全曲的一气呵成，演奏要清楚、准确，情感要充沛、激动。总之，要保持塑造《美丽的凤尾竹》的完美艺术形象的高度兴趣，最终造成全曲至此的最热烈的情绪和最大高潮。3．全曲演奏。

找出演奏中的差距，以利继续训练。三，教学方法 1．分段训练；

2．不同乐器组合训练；

3．重点指导个别乐器和分部乐器； 4．突出转调部分；

5．讲解快速16分音符演奏的特征、方法； 6．贯穿乐器间的协作、配合。四，最终目的

最终目的，总的说来是贯彻“教书育人”的总体思想。这仅是一首合奏曲的教学，当然不可能一下子达到最终教学的长远目标。但，作为教学，须有长远的目标和最终目的的思考与准备。这种思考应贯彻于教学的每一步骤。下面就是关于最终目的的一些要求。

1．增强学生合奏能力的提高；

2．增强学生在合奏演奏中的协调能力； 3．鼓励和培养学生：

在“独奏”中敢于“一马当先，当任不让”； 在“重奏”中能做到“互相支持，互相配合”； 在“合奏”中做到“不苟且偷安，坚守岗位”； 在“伴奏”中做到“能作人梯，甘当绿叶”； 在休息不演奏时能做到“保持情绪，伺机参与”。

总之，培养学生在自我修养中，在与人合作中，在自己“不能参与”等的各种环境中，都能正确地对待，并做好一切准备，积极参与，保持一种良好的心态和成熟、完美的心理素质，从而培养 学生有质量地参与社会，为社会多做有益的贡献。

器乐合奏《茉莉花》教学设计

教学设计

课题：电子琴、古筝演奏 教学内容：《茉莉花》

教学对象：有电子琴、古筝基础的学生，相当于业余考级5级左右的水平教学目标：

1、通过欣赏民乐合奏《茉莉花》，让学生认识这首经典的中国江苏民歌。

2、通过电子琴与古筝合奏《茉莉花》，增强学生的合作意识，提高他们的配合能力。教学过程：

1、电子琴1台，学生自己根据《茉莉花》的旋律特点配和弦。

2、弹古筝的6位同学，分组讨论，根据《茉莉花》的旋律特点，进行加花。

3、两种乐器配合，自己听是否协调，觉得不协调的地方自行解决、调整。

4、调整后再演奏，再调整，反复几次，直到学生比较满意。

5、教师提出修改意见。

6、再根据老师提出的修改意见，重新合奏。

7、教师提出指导意见：音乐的连贯与歌唱性，乐句的呼吸，演奏时的投入表演性。

8、学生自我总结，相互评价。

9、教师评价

笛子合奏课小鸭子教案

教学目标：

1、情感态度价值观：在聆听的基础上，通过器乐合奏练习，培养学

生与他人合作的能力，并在合作中体验快乐。

2、过程与方法：通过聆听、吹奏、评价、调整，准确生动地塑造音

乐形象。

3、知识与技能：复习单吐与双吐，学习颤音和上波音的吹奏方法，完整地进行乐曲合奏。

教学重点与难点：

1、教学重点：

完成合奏练习，准确生动地塑造音乐形象。

2、教学难点：

吐音技巧和颤音、上波音在合奏中的运用；吹奏音准及切分音的准确。教学过程：

（一）基本练习：

（阶段目标：基本练习训练学生吹准音阶中的每一个音，而且通过二声部训练培养相互聆听的习惯，学会与他人配合的能力，通过聆听监控合奏的效果。学习双吐的吹奏方法，为后面的演奏做准备。）

1.过渡语：大家好，非常高兴我们又来到音乐的世界。今天我们继续上竖笛合奏课。上节课，我们练习了合奏曲《小鸭子》的第二乐段，今天我们要学习的是第一乐段，先来做基本练习。（出示课件）

2.二声部音阶练习：请1组同学吹奏一声部，2组吹奏二声部，注意四小节一换气，希望大家相互聆听，感受三度音程的和谐。（1）你用了怎样的吹奏方法？（连音吹奏）（2）请同学们从音准、气息、整齐、和谐等方面回答我们哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（学生回答）

（3）师：刚才同学们分别提示我们要注意的地方，我们再来奏一遍，听听是不是更加和谐。（二声部互换）

3.师：要将旋律变得跳跃、轻快起来用什么演奏方法？（断音吹奏）。出示：单吐练习

学生单吐练习，注意先上行，后下行，速度要平稳，两小节换气。

老师评价

4.双吐练习：双吐注意吹得要均匀。集体合奏，老师评价

5.师：十六分音符的双吐更加有难度，注意一小节换气，要求清晰、平稳。出示：

集体合奏，老师评价

复习器乐合奏《小鸭子》第二乐段：

（阶段目标：通过合奏练习过程中的相互聆听、配合，能够很好地培养学生的协作能力。）

1.过渡语：刚才的练习中，同学们非常认真而且做到了相互聆听。我们把上节课练习的合奏曲《小鸭子》第二乐段复习一遍。要求：还是注重听，既要听自己声部吹，还要听其他声部吹，这样我们才能做到和谐统一。

2.合奏《小鸭子》第二乐段 老师钢琴伴奏 学习器乐合奏《小鸭子》第一乐段：

（阶段目标：通过合奏乐曲《小鸭子》，将不同的表现方式由浅入深地引入到乐曲中，塑造不同的音乐形象，抒发音乐欢快的情感，体验合奏的快乐。）

1.过渡语：同学们吹的很到位，注意„„问题。下面，我们一起来续写小鸭子的故事。

出示： 小 鸭 子

2.我先给大家吹一遍，你们来体会一下这个乐段表现了小鸭子的什么形象或什么动作？（老师范奏）学生回答形象。3.我们再划拍唱一唱，边唱边感受。因为F调比较高，我们用D调来视唱。

集体划拍演唱。（老师弹琴）第二课时 解决难点

学生回答形象

4.演唱和演奏会让人感受出不同的效果，我们再拿竖笛用F调视奏一下，注意双吐吹奏要准确、速度平稳。

解决难点 学生回答形象

5.我们来看看前四小节在节奏上有什么特点？板书：（一长一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一强一弱）6.同学们唱一唱前四小节，把力度表现出来。（老师钢琴）7.再用竖笛吹吹，注意力度变化。（集体吹奏，老师钢琴）8.其实我们总结的这些特点也就是整个乐段所体现的特点：清晨，小鸭子们从窝里走出来，它们有的互相问好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的摇头摆尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身边。我们再来完整的把小鸭子的形象塑造出来。同学们检查一下我们是否准确表现出了刚才总结的特点。请木鱼和铃鼓的同学来给我们伴奏。

集体吹奏 集体评价 9.大家初步体会到了小鸭子的不同形象，我们再分别把它们的形象表演出来。出示：合奏谱

（1）师：上节课我们讲了第二声部作为织体，是乐曲的重要组成部分，是不可缺少的，因为三度音程配起来非常和谐、动听。同学们拿起竖笛来视奏。（师弹琴）

（2）哪个地方是难点？谁能帮大家解决难点。

师吹一声部，集体吹二声部。木鱼伴奏

（3）师：第三声部作为低音让整个乐曲更加丰满。请同学们两人一组练一练。

老师指导学困生。

老师弹奏一、二声部，集体吹奏第三声部。

（4）让我们一起来表现三队小鸭子的音乐形象。这次我希望同学们能够边吹、边听、边唱，“唱”是指在心里歌唱。

合奏乐曲（老师钢琴）(四)认识上波音和颤音：

（阶段目标：通过聆听和对比学习上波音和颤音，掌握其吹奏技巧，并把两种装饰音加入到乐曲演奏中，使学生感受生动的音乐形象。）1.过渡语：听到同学们的笛声，我好像看到了池塘边的小鸭子们正一步一步的向我走过来！你再来听听这两种演奏又表现了小鸭子什么形象？ 老师吹奏:第一种不加上波音的sol,第二种加上 学生回答

2.师：音乐非常神奇！我们来认识音乐中的两个好朋友！3.认识上波音:(1)上波音定义：（请一位同学快速读一遍）上波音是装饰音的其中一种，用记号来表示，该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。

出示：

（2）教师范奏，学生练习，提醒时值要吹够。

（3）我来考考大家：老师吹一个基本音，学生吹一个上波音。

老师教3和4的上波音吹法。

（4）我们再一起来表现这部分旋律。（二声部上波音合奏）（5）通过刚才两种吹奏，对比出了不同的音乐形象，一个是静态的、一个是动态的。还有一个朋友也能表现生动的画面，听我给大家吹奏一段。看看它表现了什么？ 老师演奏：乐曲《化蝶》引子部分。

（6）你知道这是哪一首乐曲吗？它表现了什么？（它表现的是春天来了，百花盛开，鸟语花香的美丽景色。）（7）我是怎么吹的？这是什么音乐记号？ 4.认识颤音：（1）颤音定义：（同学们快速读一读）颤音是由主要音符和它上方相邻的音快速均匀交替演奏而形成的的一种装饰音。颤音用tr记号来标记，如果演奏的时值较长，则用

记号来标记。

出示：听我吹一吹，自己试一试

（2）你觉得在演奏颤音时需要注意什么？（学生回答）老师提醒要注意的地方：

在发颤音的按音孔上，将手指一上一下地反复颤动，手指的动作要有弹性，不要抬得太高，尽量小一些，速度要均匀，不要忽快忽慢，并且要持久。

（3）两个同学一组练一练，互相检查。（4）我们来吹这几个音：学生吹颤音

（5）小鸭子可以先后出现，还可以一起出现，我们来吹吹这个乐句。

集体合奏三个声部 5.完整演奏乐曲：

（1）师：好，让我们带着波动的旋律,一起来完整合奏这一乐段！注意我们总结的特点和装饰音。

集体合奏乐曲第一乐段，吹完后学生评价

（2）完整合奏乐曲：天刚朦朦亮，一群活泼可爱的小鸭子从窝里走了出来，它们不停地拍打着翅膀，左右张望着。终于，它们看到了自己的小主人，紧赶慢赶地跑到了小主人的身边，把小主人围了起来，它们一起唱着那动听的歌！同学们，让我们再次拿起竖笛来表演这个生动的画面吧！(出示课件)集体看合奏谱，完整合奏乐曲。（老师钢琴）木鱼、铃鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我们班有一个小乐队，乐队的同学为了这首乐曲在课下进行了排练，请他们也和我们一起表演，我们将会听到更加美妙动听的音乐！（老师指挥集体演奏）竖笛合奏+乐队(五)小 结：

今天我们通过集体合作，用竖笛合奏塑造了小鸭子的形象，我们也从中领略到了“小音符”和“小竖笛”的神奇，生活中还有许多美好、生动的事物，让我们携起手来一起学习音乐、享受音乐，用音乐把我们的生活装扮得更加炫丽。

本节课学生不仅在合奏中培养丰富的情感、激发合奏的乐趣，更是培养了团队精神，取得了很好的教学效果。在以后的教学中，我还要勤于思考、勇于实践、敢于探索、善于总结。探索出更多、更好、更新、更有效的器乐教学方法。

大班民乐欣赏：紫竹调 民乐欣赏《紫竹调》（大班）

设计意图：我国有着丰富的传统民族文化，让孩子初步了解基本知识，能激发孩子的爱国热情。结合现在孩子学乐器热，特设计此活动。希望以点带面，让孩子接触民族文化，接受爱国主义教育。

活动目标：1．学习听辨民族乐器—古筝的音色，简单了解古筝的知识。

2．体验乐曲浓郁的江南韵味。

3．初步感知民族音乐，萌发热爱民族文化的情感。活动准备：1．《紫竹调》录音（独奏与合奏）

2．古筝一架 3．图片四幅： 高楼大厦 热闹的马路 江南

田园风光 江南水乡秀丽景色

4，录像(1)热闹的街口(2)江南美景、（3）

合奏《紫竹调》 活动过程：1．欣赏民乐《紫竹调》

幼儿可以闭着眼睛欣赏

2．了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念 “你觉得这段乐曲好听吗?”

“那你知道这么好听的乐曲是用什么乐器演奏的吗?”(古筝)

“它是由古筝单独演奏的曲子，我们叫它古筝独奏曲。” 出示古筝，了解它的简单知识

“有谁知道古筝是哪个国家的乐器?”(中国)“对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们民族自己的乐器，我们叫它民族乐器。”(3)熟悉古筝音色

“古筝的音色特别好听，现在，你可以过来弹一弹，听听它发出的声音。”

(4)“民族音乐”的概念

“你知道民族乐器演奏出来的音乐叫什么音乐?”民族音乐简称民乐，“刚才我们欣赏的就是民乐《紫竹调》。” 3．欣赏乐曲第二遍(老师弹)(1)提问：你听了感觉怎样? 小结：这是一首抒情、缓慢、优美的乐曲。

(2)出示四幅图，教师简单介绍图片内容

“这四幅图中，有二幅表现的就是乐曲的内容，请你再次欣赏，然后把这二幅图选出来。”

4．欣赏乐曲第三遍

(1)自由讨论

(2)幼儿回答

(3)“接着请你边听音乐边来看两段录像，看看到底适合什么内容。”

提问：这下你知道了吗?再次肯定录像与图片内

容。

教师小结：民乐《紫竹调》优美动听，正是描绘了江

南乡村秀丽的景色，给人—种清新、愉快和美好的感

觉。

5．欣赏合奏曲《紫竹调》

“我们国家还有很多民族乐器，象二胡、琵琶、笛子等，这些乐器除了可以进行独奏，还可以进行合奏． 现在请大家欣赏合奏曲《紫竹调》，你可以学一学各种乐器的演奏，也可以轻轻地用拍手等身体动作来表现。”放录像配音乐

“民间音乐中还有很多好听的乐曲，我们下次再来欣赏好不好?”

第五篇：组织竞赛编排试题

组织竞赛编排试题

一． 名词解释 1． 赛次： 2． 轮次： 3． 径赛： 4． 及格赛： 5． 远度项目： 6． 竞赛规程： 7． 组织方案： 8． 竞赛日程： 9． 单元： 二． 是非题 对（+）错（-）（一般30题）

（）1.组织工作方案是一切工作的依据。（）2.竞赛规程是竞赛工作的依据。

（）3.同一项目，同一单位运动员尽量安排在一组。

（）4.长距离跑分组决赛是，一般把成绩好的集中编在一组。

（）5.如过以获取参赛运动员赛前的报名成绩，可用斜线分组方法进行。（）6.全能分组时（径赛）每组不得多于5人。

（）7.200米以上至1000米各项间隔休息时间为90分钟。（）8.不同组别的同一径赛项目，最好衔接进行。（）9.不同组别的同一田赛项目，最好衔接进行。

（）10.不同组别同一田赛项目，一般不连续安排在同一单元内进行。（）11.同一时间最好安排两个田赛长投项目。

（）12.在进行竞走、长跑时，最好不安排长投项目。

（）13.撑杆跳高比赛的时间较长，最好安排在下午早些时候进行。（）14.同一项目，同一单位运动员尽量避免排在同一组。（）15.不分道的比赛项目每组人数应超过跑道数的2倍。（）16.不分道的比赛项目每组人数不应超过跑道数的2倍。（）17.长距离跑分组决赛时，一般把成绩好的集中编排在一组。（）18.田径比赛分组时，每组人数必须均等。

（）19.一次性决赛的径赛项目，按成绩优劣分组。

（）20.分组时，如有赛前报名成绩，可用蛇形分组方法进行。

（）21.分组时无赛前报名成绩，人数又较多，可用斜线分组方法进行。

（）22.在下一赛次抽签排道时，应让成绩差的4人抽第3、4、5、6道，成绩好的抽第1、2、7、8道。

（）23.在下一赛次抽签排道时，应让成绩好的人抽第3、4、5、6道，成绩差的抽第1、2、7、8道。

（）24.田径项目只能进行预赛和决赛。

（）25.全能分组时，如技术代表认为原分组不合理，有权对任何一组重新编排。（）26.全能项目各赛次之间应连续进行。

（）27.全能项目最后一项的分组编排，应将倒数第二项比赛后累积分数较多的运动员分在一组。()28.200米及200米以下的各项比赛的最短间隔时间为30分钟。（）29.200米及200米以下各项比赛的最短时间为90分钟。（）30.1000米以上各项比赛可在同一天。（较难10题）

（）31.全能各单位间休息时间为45分钟。

（）32.及格赛和正式比赛应安排在同一天内进行。

（）33.在时间允许的情况下，尽量照顾到兼项之间的时间间隔。（）34.跨栏项目一般都安排在各单位的第一项。（）35.跨栏项目可以排在长距离竞走、跑之前进行。（）36.同一时间不要安排2个田赛长投项目。（）37.标枪和铁饼可以同时进行比赛。

（）38.为了增加比赛精彩性，在长跑时最好安排一个长投项目。（）39.撑杆跳高最好安排在上午早些时候进行。（）40.撑杆跳高最好安排在跳高项目之后进行。（难 5题）

（）41.接力比赛最好安排在单元中间进行。

（）42.接力比赛项目最好安排在单元最后或下午最后一项进行。（）43.为满足观众热情，应把精彩的决赛安排在单元第一项。（）44.每单元比赛，尽量安排田赛早些时候结束。

（）45.最后一个单元临近结束前，可考虑安排一项短距离项目。（）46.编排比赛次序时，排完田赛再派径赛。

（）47.100米预赛时，让前4名抽3、4、5、6道，让后4名抽1、2、7、8道。（）48.全能项目个单项分组，应根据上一项取得继续比赛资格的运动员抽签排定。（）49.及格赛标准由技术代表决定。

（）50.田赛项目一般不分组，比赛顺序按报名顺序排定。（）51.及格赛分组随即产生，不做具体要求。（）52全能各单项间隔休息为30分钟。

（）53.女子7项全能800米比赛，分组时应尽量不把同单位的运动员排在同一组内。（）54.编排比赛次序时，先排径赛项目，其次是田赛项目，再排全能项目。（）55.竞赛规程必须符合组织方安的要求。

（）56.长距离跑分组决赛时，不能将成绩好的集中编在一组。

（）57.分组时如无运动员前成绩，人数较多，可用蛇形分组方法进行。（）58.分道跑的项目在预赛时，可以随机抽签排定道次。（）59.田赛项目一般不分组，比赛顺序由大会抽签排定。（）60.全能分组时（径赛），每组最好5人以上，但不得少于5人。（）61.全能比赛最后一项的分组编排，应随机分组编排。（）62全能分组时，裁判长无权对任何一组重新编排。

（）63.200米以上至1000米各项比赛的最短时间间隔个45分钟。（）64.男子100米比赛结素后，因立即进行男子200米的比赛。（）65.为了增加比赛的精彩性，应将相关项目连续编排。（）66.及格赛后应间隔一天再进行正式比赛。

（）67.不同组别的同一径赛项目，不连续安排在同一单元内进行。

（）68.编排比赛次序时，先排赛次多的项目，其次排跨栏和其他径赛项目，再派全能项目。（）69.及格赛标准有裁判长决定。

（）70.田赛项目的比赛顺序不能由技术代表指定的委托人抽签排定。（）71.竞赛规程是一切工作的依据。

（）72.如果田赛仙姑的参赛认输过多，应进行预赛，录取前8名运动员进行决赛。（）73.女子400米比赛结束后，应在休息45分钟后进行800米比赛。（）74短距离径赛项目，如果赛次少最好安排在一天结束。

（）75.决赛时预计能跑记录的项目，可集中编排在同一单元内，尽量排在下午。（）76.接力比赛项目最好安排在短跑项目之后进行。（）77.田赛项目应集中在场地的一端进行比赛。

（）78.田赛项目的及格赛和决赛之间应安排一天休息。（）79.按兼项的一般规律，尽量把相关项目连续编排。（）80.全能项目的分组（径赛）又技术代表决定。

三、选择题(一般题30)1.竞赛分组按（）分组

A、田赛项目 B、径赛项目 C、全能项目

2.不分道比赛项目每组人数不应超过跑道数（）倍 A、2 B、3 C、4 3.全能项目分组时（径赛）分组最好为（）

A、5人或5人以上 B、6人或6人以上 C、7人或7人以上 4.全能项目分组时（径赛）分组不得少于（）人 A2、B、3 C、4 5.田赛项目分组时，参赛人数过多应进行（）赛 A、及格赛 B、依稀性决赛 C、分组比赛 6.田赛项目一般不分组比赛顺序由（）排定

A、报名顺序 B、报名成绩顺序 C、大会抽签排定 7.200及200米以下各项，你塞最短间隔时间为（）A、45分钟 B、50分钟 C、55分钟

8.200以上至1000米各项比赛的最短时间间隔为（）A、0分钟 B、90分钟 C、100分钟 9.全能个单项间休息（）

A、45分钟 B、30分钟 C、40分钟

10.100米以上项目，比赛的最段时间间隔为（）A、半天 B、不在同一天 C、一天以内 11.在进行竞走、长跑时不安排（）A、标枪 B、铅球 C、跳远

12.不同组别的同一径赛项目，最好衔接进行的是（）

A、男子100米与女子100米 B、男子100米与男子200米 C、男子100米与男子1000米

13.为了避免阳光的照射方向和比赛时间较长最好把（）安排在早些时候进行 A、撑杆跳高 B、跨栏 C、跳高

14.全能比赛最后一项分组编排应（）进行 A、将倒数第二项比赛后累积分多的分在一组 B、由大抽签决定 C、按原顺序进行

15.径赛分组方法有（）

A、蛇形分组法 B、斜线分组法 C、一线分组法 16.蛇形分组法成绩好的应放在哪几道（）A3、4、5、6 B1、2、7、8 C1、2、3、4 10． 蛇形分组法成绩差的应放在哪几道（）A、1、2、3、4 B、3、4、5、6 C、1、2、7、8 17.在（）情况下可采用斜线分组法 A、无运动员赛前成绩，人数较多 B、有运动员成绩

C、有运动员成绩但人数较多

18.长距离跑分组决赛时，一般（）编组

A、成绩好的编在一组 B、成绩混合编排 C、抽签编排 19.100米、200米、400米分组比赛时间为（）

A、4：00-5：00 B、5：00-6：00 C、3：00-4：00 20.田径运动竞赛是对（）

A、田径教学 B、科研工作 C、体育发展水平D、训练 21.根据上级有关竞赛计划和任务，经过论证确定（）A竞赛规程 B竞赛日程 C比赛项目 D组织工作方案 22基层单位比赛项目可根据（），还可增添集体健身项目和趣味性项目 A、场地 B、人数 C、时间长短 D、器材田间设置 23.（B）是竞赛工作的纲领性文件

A、竞赛日程 B、竞赛规程 C、组织工作方案 D、竞赛计划 24.运动会的经费预算包括（）

A、场地修建 B、会场布置 C、宣传 D、交通 25.田径竞赛规程必须以（）为依据

A、田径规则 B、竞赛规则 C、组织工作方案 D、比赛计划 26.田径运动竞赛在实施奥运争光计划和（）中发挥着积极的作用

A、提高全民素质 B、提高综合国力 C、全民健身计划 D、争进民族团结 27.基层运动会应根据（）确定工作结构 A、人数 B、时间 C、规模 D、地点 28.竞赛规程包括的内容（）

A、确定比赛项目 B、参加方法 C、报名办法 D、计分和奖励办法 29.田径运动会（）工作是田径运动会中最重要的一个环节 A、比赛组织 B、场地规划 C、编排记录 D、成绩公告（较难题20）

1.组织工作方案包括（）

A、运动会的规律 B、运动会名称、目的和任务 C、运动会的组织机构 D、运动会的经费、预费

2.根据运动会的（）确定其规模的大小

A、场地 B、时间 C、目的任务 D、参加人数 3.按报名先后顺序编号，一般东道主排在（）A、最前面 B、中间 C、最后 D、随机决定 4.编排记录公告称为（）A、赛前 B、赛中 C、预选 D、复赛

5.在田赛组织工作中（）是较典型的组织结构流程 A、统计 B、编排 C、规划 D、记录 6.组织工作程序包括（）

A、组织时间序列 B、组织结构流程 C、组织人员统计 D、组织框架结构

7下列哪些属于编排工作中的统计工作（）

A、统计兼项 B、统计奖品金额 C、统计工作人员数 D、统计各项参赛人数 8.竞赛规程有不完善处，可由（）修改、补充

A、组委会 B、组委会和主办单位 C、主办单位 D、仲裁委员会 9.一般在下发规程时，还应下发（）

A、计分和奖励办法表 B、大会宣传稿 C、比赛规则 D、竞赛日程初定稿 10.全能项目应填写（）张全能记录表

A、1张 B、7张 C、10张 D、男子10张、女子7张 11.竞赛场地采用的弯道半径为（）

A、6米 B、37.787米 C、36.5米 D、37.898米 12.跑道内侧、外侧永久性突起的边沿高、宽为（）

A、5CM、5CM B、5CM、6CM C、4CM、6CM D、6CM、6CM 13.分道宽为（）米

A、1.22 B、1.23 C、1.24 D、1.25 14.总裁判长赛后工作包括（）

A、比赛结束宣布成绩 B、领导全体裁判员做好总结工作 C、做好善后工作 D、负责安排裁判组塞后生活 15.竞赛、田赛检录开始时间（）

A、22—30分钟、35分钟 B、25—29分钟、40分钟 C、25—30分钟、40分钟 D、25—30分钟、30分钟 16.径赛裁判长分管（）

A、终点、手计时 B、终点摄影计时 C、风速测量 D、径赛记录员 17.（）项目需要进行梯形起跑发令

A、200米、400米 B、800米 C、4*100米 D、1500米 18.（）弧形发令的项目

A、1500米 B、3000米 C、4*100米接力 D、10000米 19.（）属于接力中的犯规

A、抛接棒 B、未在接力区内完成交棒 C、点棒后是不是原掉棒人捡器跑进 D、接棒人是否得到助跑后跑进 20.在跳高赛中进行（）次试跳

A、8人 B、小于8人 C、大于8人小于10人 D、小于6人等于8人（难题10）

51．在跳远比赛中人数达到（）时，每人可试跳6次

A、8人 B、小于8人 C、大于8人小于10人 D、小于6人等于8人 52．田径场地的布局（）

A、符合田径径赛规则 B、有利于运动员激素水平的发挥和公平竞争 C、尽量减少田赛与径赛之间的相互干扰 D、有利于保养和使用 53．跑道的丈量方法（）A、直接丈量法 B、直玄丈量法 C、余玄丈量法 D、经纬仪丈量法 54．基层田径比赛计算机一般应用在（）

A、成绩处理 B、编排记录公告 C、计算成绩 D、团体总分 55．竞走裁判执裁时手重要拿（）文具

A、笔 B、警告牌 C、犯规记录卡 D、板夹

56．助理发令员在塞前10分钟时从引导员处接受运动员并核实（）A参赛号码 B钉长 C道次号 D道次

57．终点摄影计时裁判工作除终点摄影计时主裁判、终点摄影计时裁判员、判读员外，还应有（）

A、记录员 B、终点操作员 C、分段成绩操作员 D、起跑工作员 E、起点工作人员 F、录象操作员

58．检查主裁判与检查员之间旗示（）

A、预备旗示 B、询问旗示 C、犯规旗示 D、换位旗示

59．跳高比赛结束后，记录员整理核对无误后，交（）审核签字编排公告处 A、主裁判 B、技术官员 C、田赛裁判长 D、编排操处员 60．投掷项目裁判工作负责（）比赛

A、推铅球 B、掷铁饼 C、掷链球 D、掷标枪 四：填空题。（一般题40）

1.200米及200米以下比赛间隙时间各项为 分钟。2.200米以上至1000米各项为 分钟。

3.每单元的比赛，尽量安排得使 和 同时结束。4.在进行竞走，长跑时，最好不安排 等长投项目。5.同一时间不要安排两个 项目。

6.撑杆跳高要考虑阳光的 和 较长，最好安排在 早些时间进行。7.比赛采用国家体育总局审订的 和、等。8.审查规程中对参赛资格的特殊规定及要求，如、、、、等。9.按报名先后顺序编号，一般 排在最后。10.竞赛分组按、和 分组。11.不分道的比赛项目每组人数不应超过道数 倍。12 的竞赛项目，按成绩优劣分组。

13.如果已获得参赛运动员赛前的报名成绩，可用 分组方法进行。

14.全能项目中的径赛项目的分组由 决定，每组最好 人或 人以上，但不得少于 人。

15.赛会结束后将 归纳整理，交 存档。16.表格的设计要、、。

17.跨栏项目一般都安排在各单元的第一项，还可以安排在长距离竞走、跑之后进行。18.抽签排道次时，应让成绩好的4人抽第 道，成绩差的抽第 道。19.参赛办法，包括、、、和 的参加办法。20.报名办法，包括、、及。21.田径竞赛规程必须以 为依据。22.全能项目间休息 分钟。23.米以上各项目不在同一天。

24.填写竞赛日程安排表在先填 后排，单项中应先排 后排。

25.如有70人参加100米比赛，无运动员赛前成绩，可采用 分组方法，分为10组。

26.将田径运动作为一个系统，常用、、三种形式，以及计算机系统。

27.系统结构主要是根据运动会的 和 机构设置的需要等确定的。28.系统流程的设计应该是在 后基础上进行。29.是竞赛工作的纲领性文件，具有法规性。30.竞赛规程主要有 个方面的内容。31.组织结构流程与。

32.在田径竞赛组织工作中 是较典型的组织结构流程。33.编排记录公告工作可分为、和 工作阶段。

34.田径运动会编排记录公告工作是 最为重要的一个环节。35.田赛项目待 参赛后，再填写《田赛成绩记录表》。36.田赛表格分为 和 两种。37.全能项目填写 全能记录表。

38.女子全能有、、、、、、。39.竞赛分组按、和。40.各项竞赛分组的原则有 条。（较难题30）

41.分组的方法有 和。

42.认为原分组不合理，有权对任何一组重新编排。

43.200M及200M以下间隔休息时间为 分钟，1000M以上各项目应 同一天。

44.性质相近的项目哟注意先后顺序：一般先 后 先 后 ；先 后。

45.竞赛日程的编排原则有。

46.是全体裁判员的最高领导者，在 领导下具体组织裁判员工作。

47.总裁判长的职责是、、。48.田径场上的分道线 标枪。

49.跑道左右倾斜度不得超过 跑进方向前后倾斜度不得超过。50.系统流程的设计应当在 的基础上进行。51.田径运动竞赛的一切工作的依据是。52.组织工作方案包括、、运动会的规模、运动会的组织机构、运动会的经费预算。

53.组织工作方案包括运动会的名称、目的和任务、、运动会的组织机构、运动会的经费预算。

54.组织工作方案包括运动会的名称、目的和任务、运动会的规模、、运动会的经费预算。

55.组织工作方案包括运动会的名称、目的和任务、运动会的规模、运动会的组织机构、。

56.运动会的规模主要由运动会的 决定。57.竞赛规程是 的纲领性文件。58.竞赛规程具有。

59.田径竞赛规程必须以 为依据。60.必须以田径规则为依据。

61.编排记录工作可分为、和 三个阶段。62赛前编排工作应首先了解。

63.审查报名工作可分为 每项报名人数和 运动员报项是否符合规程。

64.审查报名工作可分为纵向检查 和横向检查。65.赛前记录工作顺序是赛前编排工作，工作，各项统计工作，编排顺序号码。

66.如果在审查报名工作的过程中发现问题应。67.制定 主要是用于径赛项目分组和编排竞赛次序。68.有45人参加100米比赛，应分为 组。

69.有9人参加200米比赛，应分为，如何分。70.，每组人数不应超过跑道数的2倍。（难题10）

71.有52人参加1500米比赛应分为4组，各组人数为。72.一次性决赛的径赛项目，按 分组。

73.全能项目径赛分组时，每组不得少于 人。74.当田赛参加人数过多时，可进行。75.及格赛的标准应。

76.全能项目的分组由 决定。

77.比赛的间隔时间为 及 各项为45分钟。78.1000米以上各项目。79按兼项的一般规律，一般先 后 米先 米后 先 后。80.项目最好安排在单元最后或下午最后一项，以便保证兼项运动员的参赛。

五.简答题：（一般：14题）

1、系统流程的设计应当在什么样的基础上进行？

2、系统结构主要根据什么的需要确定的？。

3、田径竞赛规程是以什么作为依据？

4、竞赛工作的纲领性文体是什么？

5、田径运动常规编排记录公告可分为哪三个阶段？

6、跨栏项目比赛一般安排在什么时候进行？

7、基层运动会400米以下单项最多进行那三个赛次？

8、在进行竞走，长跑时，最好不要安排的田赛项目是那些？

9、一次性决赛的径赛项目一般按什么分组？

10、田径竞赛工作的依据是什么？

11、田径运动会最为重要的一个环节是什么？

12、在分组时如无运动员赛前成绩，人数又较多时一般采用什么分组法？

13、在田径竞赛组织工作中，较典型的组织结构流程是什么？

14、蛇形分组中这样抽签制定道次的？

（较难：9题）

1、组织工作系统主要有那几种形式？

2、各项径赛分组方法

3、竞赛分组是按哪些项目进行分组的？

4、竞赛日程的编排方法

5、全能项目竞赛的分组最低不得少于几人？

6、运动会的组织机构主要包括那些内容？。

7、制定分组计划表的主要用途。

8、怎样安排接力比赛才能保证兼项运动员参赛？

9、基层运动会应根据什么来确定工作结构？

（难：7题）

1、组织工作方案的内容有那些？

2、竞赛规程是竞赛工作的纲领性文件具有法规性起要求有？

3、全能项目比赛的最短间隔时间是多少？。

4、项目秩序册封面主要有那些内容？

5、请举例制定分组计划表时应考虑的诸多因素。（至少三种）

6、常规编排记录工作包括那些内容？

7、竞赛分组原则。

六.问答题：（一般：七题）

1、赛前编排工作的内容有那些？

2、组织工作方案内容？

3、竞赛分组原则是什么？

4、编排比赛秩序的原则。

5、项目秩序册的主要内容。

6、详细说明全能项目分组应该注意什么？

7、分组有那些分法？各自说说它的特点？

（较难：4题）

1、全能裁判长职责是什么？

2、编排记录公告主裁判赛前工作职责是什么？

3、编排记录公告主裁判赛中工作职责是什么？

4编排记录公告主裁判赛后工作职责是什么？

（难：4题）

1、竞赛规程主要包括那些内容？

2、竞赛日程的编排原则是那些内容？

3、下列是预赛后的成绩，1表示最优成绩，2表示第二，余类推，8条跑道按适当方法分组？ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

4、有30名运动员参加比赛，8条跑道，不知道成绩请分组 北京 天津 上海 武汉 广州 成都 沈阳 河北 西安 福建 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30