第一篇：新课程改革 让衡中更具竞争力
四轮驱动新课程改革 让衡中更具竞争力
衡水中学课程改革实践与探索
近年来衡中全面实施新课改，深入探索课改规律，通过“四轮驱动”，即科学推动、研修带动、全面联动、活动促动把新课改工作不断推向深入。下面我简单介绍我校一些做法。
一、坚持科学推动，为课改提供有效保障。
为了有效应对课改挑战，我校坚持科学推动，切实做到“三个到位”，取得了良好效果。
1、学校高度重视，组织领导到位。
机遇从来垂青有备而来的人。2009年6月，学校成立了全省第一个主管课改工作的行政处室——课改处，其主任是课改工作的第一责任人，具体负责新课程改革的全面统筹，协调联动和科学规划，扎实推进观念转变、制度重建和课程开发等工作，努力构建具有衡中特色的课改工作新机制。日常，课改处每两周组织一次专题工作调度会，定期对课改工作进行反思、部署和研究。此外，学校还成立了学科中心教研室、班主任专业化发展研究室和综合实践活动教研室等，或是负责新课改背景下的学科建设和课堂教学改革，或是负责建构充满时代气息的班级文化等。这一切，使课改工作的平稳推进有了组织保障。
2、狠抓制度重建，安排部署到位。
课改处依据新课改指导思想，经过多次研讨论证，多次征求意见，结合学校实际，制定完善了制度、方案30余项，如《衡水中学新课程实施方案》、《衡水中学课程设置方案》、《衡水中学校本课程开发与实施方案》等，涉及到课程改革的方方面面。为落实好这些制度和方案，学校努力营造浓厚的课程改革氛围，全面部署，全面动员，激发了教师投身新课改的热情，同时多次专门组织召开课改工作会议，召集相关人员定期研究部署课改工作，确保了各项工作不打折扣的得以落实。这样，就使课改工作有章可循、有据可依，经过强力推进，打破旧的和创建新的教育教学秩序也就势如破竹、水到渠成了。
3、搞好硬件建设，经费保障到位。
我校先后投入大量资金，对相关设施进行综合改造，如投资近100万元筹建了全省一流的五个通用技术实验室，必修课所使用的技术制作室和设计室，均配齐配全了相关设备和工具，能满足72名学生同时上课活动。另外的汽车驾驶与维护实验室、电子制作实验室、机器人制作实验室，作为学科选修课实验室，满足了学生选修课程的需要。此外，学校还投资装配完善了理化生探究性实验室、筹建了音乐教室„„
二、坚持研修带动，为课改提供有力支撑。
新课程改革能否顺利推进，关键在教师的专业化发展。课改关键是教师教育观念的改变，我校通过“四引”工程，让老师在学习中提高，在研究中前行，在课改中成长，实现了教师和学校的双赢。
1、理论引航，帮助教师提升课改智慧。
我校组织“知识富脑”工程，读书节活动，创建“书香博客”，构建书香校园。邀请30余位教育专家来校作课改专题报告，学校还多次组织教师到课改实验区进行学习考察，全国各地100余所学校都留下了老师们的身影。今年学校出版了《教师工作手册》，《备课组长工作手册》，《班主任工作手册》我们每月编写《衡中课改信息》，在全体老师中发放，让每位老师及时了解我校课改动态并不断学习。这样，就构建了一个多层次、立体化的教师专业成长平台。
2、典型引头，发挥骨干教师示范作用。
为挖掘校内名师资源，我校组织了系列课堂展示活动，如特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师研究课、见习教师汇报课等，起到了示范引领、以点带面、整体推进的效果。
3、科研引路，提升教师课改实施水平。
学校坚持“教育科研就是生产力、增值力”的理念，矢志不移的推进科研兴校、强师、提质战略，特别是在课改工作中，始终注重让课题走进课改，以课题带动课改，激发了教师的课改热情。今年清华北大等名校与我校联合研究课题----“衡水中学学生未来发展研究”。“十一五”期间，老师们独立承担了40余项国家省市级科研课题，近年来，老师们有100余项教育教学科研成果获得省级以上奖励。
4、活动引领，激发教师走上课改之路。
在新课改推进过程中，我校举办了异彩纷呈的主题活动，引导教师积极践行新课标。这几年，学校组织了10多届“全国高中教师专业化发展论坛”，选派120余位优秀教师登台演讲历练，并遴选50余位优秀教师赴京、沪、贵、滇等10余个省市做学术报告。通过活动引领，近两年，我校教师在国家、省级教学评比大赛中获特等奖、一等奖51项，引爆了教师心底的无限渴望，激发了教师成名成家的执著追求。
三、坚持全面联动，为课改提供资源保证。
近几年来，我校立足实际，深入挖潜，扩张优势，“四点”齐抓，即狠抓给力点、创新点、根本点和出发点，促进了教育教学质量的不断提升，彰显了新课程改革的强大生命力。
1、以综合实践课程为给力点，培养学生多元发展。
综合实践教研室按计划开展了积极而有益的探索，不仅在全校全面铺开，而且取得了显著效果。以学生职业生涯规范为例，每年学生填报高考志愿来看，学生的职业规划有一定盲目性，为了给学生更好的人生规划建议我们开设了职业规划课程，并通过举办“著名高校衡水中学校园行”活动。引领学生人生方向，帮助学生规划美好未来、树立远大目标，2012年10月30日至11月3日，我校成功举办了第二届“著名高校衡水中学校园行”活动。活动期间，来自六所著名高校的六位专家为高一、二的学生作了六场精彩的报告。清华大学腾佚超博士，北京大学地球与空间学院教授、211、985办公室副主任吴朝东，上海交通大学工学博士王福新，南京大学化学化工学院郭子建院长，南开大学马克思主义教育学院余一凡讲师，大连理工大学建设工程学部党委书记马震岳教授分别作了题为《生物医学工程——昨天、今天、明天》、《地球演化与资源》、《人类的飞天梦想》、《我爱科学》、《全球化背景下的爱国主义》、《从三峡工程建设看认识自然和改造自然》的专题报告，专家们的报告深入浅出，幽默风趣，涉及的领域较多，内容丰富，精彩纷呈，互动环节更是让报告会高潮迭起。
此次专家报告会引发了学生关于“人生职业规划”的思考，更从根本上激发了学生学习科学文化知识的热情，使学生受益匪浅。会后，同学们纷纷表示，这不是简单的报告，而是精彩的人生课堂，收获的不仅是知识，更是眼界、胸怀、精神、理想与信念。来自539班的马浩文同学不无感慨地说：“我明白了为什么上大学，上大学学习什么专业，毕业了以后怎么发展，未来在等待着我们，未来必将属于我们。”
为了帮助学生对人生进行长远规划、树立长远奋斗目标、形成持久的学习动力和热情，今年我校提出了“四十岁人生规划”的指导思想，切实让高中教育奠基学生人生，第三届“著名高校衡水中学校园行”将在本周内进行。
2、以校本课程开发为创新点，构建特色课程体系。
学校按照以校为本、以师为本、以生为本的原则，成立了以校长、主管校长、课改处主任、学科中心教研室主任、备课组长、骨干教师为梯度的校本开发小组，并紧密结合学校自身情况，认真规划和开发本校课程，挖校本之源，集校本之优，补课程所缺，供课程所求，逐步形成了富有衡中特色的学校课程体系。目前，我校已开发并付诸实施的校本课程有六大类80多门，如《我的青春我做主》、《内画制作与欣赏》、《走近衡水老白干》等，内容涉及学科、科技、艺术、体育、文化、生命教育、学科竞赛等诸多方面。每门校本课程，每周一课时，课时补助与高考科目待遇相同。同时，学校编制了《学生选课指导手册》，其内容包括新课程结构介绍、学科课程简介、学生选课一般程序和选课应注意的问题等，给学生以指导和建议。课改处推出校内刊物——《衡中学吧》。《衡中学吧》涉及语言与文学等八个领域，语文、技术等十三个科目的内容，集时代性、生活性、趣味性于一体，栏目丰富多彩，受到了师生的普遍欢迎。
3、以课堂教学改革为根本点，打造特色有效课堂。
我们始终认为，课堂是教育教学的主渠道，课堂教学改革是课程改革的主阵地。没有课堂教学的彻底变革，任何改革都是蜻蜓点水。因此，努力探索新课程背景下的有效课堂，就成了我们进行新课程改革的根本出发点。如一日一研，一课一研 一生一研 等等还有河北衡水中学“三三三教学法”
一、指导思想：
为了全面总结我校教学经验，深入推进教学改革，引领鼓励个性化教学，掀起教学创新新高潮，本学年围绕“教师培养推进年”，深入开展具有衡中特色的“三三三”教学法。
二、具体内容：
教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养 教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高 教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐
三、内涵阐释：
“三三三”教学法是对我校多年来教学实践的总结、概括和提升。
“教学目标三要求”主要是针对学生发展的不同层次，“掌握知识”指理解知识与技能、掌握过程与方法、学会求知与迁移等，“发展能力”指运用能力、实践能力、创新能力等，“提升素养”指提升学科、情感、道德等素养。此外，还包括目标叙写、目标呈现、目标引领等。
“教学过程三注重”主要是落实学生的主体地位，“注重自主学习”，指创境生疑、自主思考、主动提问等，“注重合作探究”即问题引领、合作解疑、评价促疑等，“注重拓展提高”包括归纳总结、针对训练、拓展应用等。
“教学发展三境界”主要针对教师、学生、课堂的发展境界，“教师乐教会教”指教师的发展要从教会学生走向会教学生，要从完成教师的基本职责走向追求教师事业的境界，也就是乐教的境界；“学生乐学会学”指学生的发展要从学会课本的知识与技能走向会学各种知识与技能，要从愿学走向乐学的境界。“课堂高效和谐”指课堂充分落实学生的主体地位，注重合作探究和拓展提高，以师生教与学的和谐促进师生发展的和谐。
4、以学校文化建设为出发点，全面构建特色学校。
课改，改到深处是文化。我校坚持把学校文化建设作为推进课程改革的重要抓手，并努力把新课程理念渗透到学校工作的方方面面，以此推进学校特色创建，且初步形成了“一届一特色、一班一亮点”的良好发展态势。如高一年级，从新生军训、军校图展、国防讲座、实弹射击及国旗班的成立，到爱国主义影片展演、军事知识读书竞赛、国防主题班队会，再到走进军营、红色之旅、80华里拉练等，形成了具有鲜明特色的军事国防教育特色；高二年级，从逃生自救大演练、文明道德模范评选、学会感恩主题团活动等等，到历时一月的十八岁成人宣誓活动等，形成了具有鲜活生命力的成人教育特色，再拿班级来说，如471班的湿地保护文化、408班的鸟类保护文化等，都成了课改工作中的文化亮点，极具班级特色。这一切，不仅推进了课改发展步伐，而且为特色校园的构建注入了新的内涵。
四、坚持活动促动，为课程提供发展活力。
我校一直着力打造精品活动，全面繁荣社团活动，促进了学生的全面和谐个性发展，打造了课改工作的新亮点，为新课程注入了源源不断的发展活力。
1、品牌活动课程化，使其更具教育力。
遵循“给学生终身难忘的教育”新理念，我们力求把每项活动都打造成精品，并把其纳入校本课程进行开设，提升了活动的教育力和影响力。如高一新生军训，八十华里远足主题实践活动，课改处制订了课程实施方案，学生制定了个人实施方案，经过认真谋划，精心组织，扎实推进，给了学生刻骨铭心的记忆。还有系列品牌活动，如十八岁成人宣誓、文明道德模范评选、十大杰出学星评选等，已经陆续开发成衡中校本课程。这一切，为学生的成长提供了更为广阔的平台，也为我校新课改的创新推进注入了新的活力。
2、社团活动课程化，使其更富吸引力。
经过几年实践，衡中有6个协会、100余个社团，各种社团活动主题鲜明、内容丰富、形式多样，激发了学生的兴趣，促进了学生的个性化、多元化发展。短短两年来，我校学生社团在国家、省、市各类比赛中先后获得100余项奖励。2013年7月，模拟联合国社团，参加了河北省第二届模拟联合国大会、复旦大学模拟联合国大会和第三届北京环球令德模拟联合国大会，段宇霆同学荣获气势磅礴奖，张成昊荣获杰出贡献奖，苏正源荣获最佳创意奖。航模社团起步较晚，但已经颇有成果，2013年4月，在我校的远足活动中，利用航拍收集了大量的视频。在刚刚结束的衡水湖国际马拉松比赛中，他们和中央电视台体育频道共同拍摄了衡水中学大型团体操活动。
2013年8月22日，第八届中国青少年科技创新奖颁奖大会在人民大会堂隆重举行。衡水中学学生索耀瑨喜获中国青少年科技创新奖，成为河北省本届两名获奖者中的唯一一名中学生。
新课程改革的推进，深深的影响了我们的学生，他们已经能够主动的去参加各种活动，进行创造，我们给学生搭建了腾飞的舞台，他们也定会创造出更意想不到的业绩。
3、搭建资源平台，促进学生的个性化发展。
为此，学校开辟了“衡中大讲堂”，每年邀请10余位专家和校友到校开设讲座，内容涉及到民族精神培养、创新人才培养、法律法制教育、感恩意识教育等，从方方面面对学生的成长给予引领。与此同时，学校还面向社会征聘了60余名“衡中讲师”，对学生的个性化发展起到了积极的作用。开展学科文化节，提升学生的学科素养，为展现我校学生的青春风采和精神风貌，发掘学生潜力，发挥个性特长，培养兴趣，推进素质教育的实施，引导学生以奋发进取、健康向上的精神面貌投身新的学习生活，同时展示我校特色教育改革与发展的成果。在2012年开始，我校的10个中心教研室开展了有学科特色的文化节活动。以今年五月份的政治学科文化节为例：5月2日至5月10日，开展了以“感恩、责任、节约、励志”为主题的政治文化节。5月22日晚，我校首届政治学科文化节系列活动之模拟听证会在衡中大礼堂隆重举行，高一年级全体文科班学生参加。本次模拟听证会围绕天然气价格调整这一主题展开，分别设有申请人、物价局、人大、居民、企业、政协、媒体等多方代表。5月25日晚，以“政治风，中国梦”为主题的政治学科文化节系列活动之“做卓越的追梦人”知识竞赛正式拉开帷幕。丰富学生校园文化生活，打造衡中校园文化品牌，提高学生学科修养，努力培养学生的创新精神和实践能力，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
4、开发社会资源，为新课程注入新的活力。
为充分利用各种社会资源，学校采取了一系列措施，如为发掘家长资源，学校不仅出版了校本教材《学做合格家长》，而且力求把每次家长会都开成培训会，通过这一途径向家长宣传课程改革的背景、意义、目标，宣传新课程改革理念，对家长进行新课程通识培训。同时，每学期组织一次“教学开放日”活动，并且定期组织开展“家长进课堂”活动，邀请家长和孩子一起参与到新课程教学之中，促进了课堂教学质量的提高，拉进了家长与孩子的心灵距离。近两年，家长参与人数已达千余人次。此外，学校还充分利用各种社会资源来充实师资队伍，如聘请跆拳道教练员到校开展辅导、聘请鼻烟壶艺术大师走进课堂传授技艺等等，为新课改推进做好了师资保障。此外，学校还利用社会资源建立了10余个综合实践活动基地，如习三内画博物馆、衡水湖开发区等，以基地自身所具有的优势推进课改工作，引领学生提高自身的综合素质和科学文化素养。
通过以上四轮驱动，我们着力建设新课改的“四个三”工程：即落实“三项要求”——上好一个学科的课、编好一门校本课程、带好一个社团组织；做到“三个转变”——转变教学方式、学习和评价方式；构建“三个特色”——特色课堂、特色课程和特色学校；最终实现“三个发展”——学生个性和谐发展、教师专业快速发展、学校持续科学发展。
第二篇：在新课程改革中
在新课程改革中，教师应该是学生学习的促进者，而不仅仅是知识的传授者。教师不能单单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激励者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。因此教师应该是教育教学的研究者。《新兴工业区》这节课真正体现了新课改精神，实现了教师角色的转换和教学重心的转移。
在本堂课，教师的角色由传统的“主演”转换为“导演”，有目的有计划的将学生分组扮演不同角色，如：经济学家、企业家、政府官员、新闻发言人、记者等角色的扮演恰如其分，分别代表了意大利新型工业区和美国硅谷高技术工业区的各自的特点和发展的区位条件，既梳理了知识要点，又极大的激发了学生的学习热情，使学生快乐的学习。
在本堂课，执教老师实现了教学重心的转移，由单纯的“教”，变为学生主动地“学”，并且教给学生学习的方法——比较法。在学生进入角色自主学习的同时，指导学生进行了如下比较：意大利新兴工业区和美国高技术工业区的比较；意大利新兴工业区和浙江温州乡镇企业的比较；美国高技术工业区和北京中关村高新技术产业区的比较。然后进行了列表总结比较，与学生达成共识。最后，老师又介绍了世界其他新兴工业区，要求学生课下认真分析比较其异同，真正做到了学以致用。
通过本堂课的学习，使我感受颇深，要向该老师学习，在今后教学中真正做到备课充分，教法新颖，寓教于乐，让学生学以致用，为新课程改革做出自己应有的贡献。
第三篇：让通用技术课程真正成为高中新课程改革中
让通用技术课程真正成为高中新课程改革中“亮点” 于英林 BY-2011-6-4 10:54:02 让通用技术课程真正成为高中新课程改革中“亮点”
一、通用技术课程是高中新课程改革中的“亮点”
通用技术是高中课程改革中新设立的一门课程，是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。高中每周2课时，课时安排采用集中与分散相结合的原则。在我国普通高中课程结构中，技术课程是新课程八大领域之一，是基础的全新的学习领域。
它以关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重创造能力开发，加强实践能力培养；立足科学、技术、社会，加强人文素养教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样性为理念和以立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为总目标的通用技术课程，而技术素养是当代青少年的基本素养之一，技术教育中的加强技术设计，注重技术试验，突出学生创新精神和实践能力的培养恰是素质教育的核心。随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化，塑造社会变化与应对社会变化的重要因素。通用技术课程必将成为高中新课改中的“亮点”。
二、高中新课改中的“亮点”通用技术课程实施现状
仅以吉林省为例，各地区和学校的通用技术开课情况参差不齐，其教学也没有完全实现常态化。师资及教学设备不足，通用技术教师队伍建设等都是亟待解决的问题。还有相当一部分的教育行政的领导、校长和教师，对通用技术教育认识不到位，抱着传统应试观念不放，怀疑、观望、应付会考„„，在高考指挥棒的作用下，通用技术课程教学仍未得到应有重视。使新课改中的高中通用技术课程亮点“不亮”。
1、课程开设情况
《吉林省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见（试行）》要求吉林省2008年秋季新学期开始，高中一年级、高中二年级正式开设通用技术课程。吉林省高中教育阶段通用技术课程开设不平衡。长春市城区普通高中的通用技术课程的教学任务由长春市教育基地负责完成，各县区的高中学校自行上课；其他地区通用技术课程开课情况大相径庭。如开课课时不足，有的学校开课时每周一课时或两周一课时，有的学校平时根本不开课在会考之前集中突击几课时大课，还有相当部分学校根本不开课。与国家规定每周两课时相差太远，通用技术课程教学没有实现常态化实施。
2、教师培训及师资配备情况
吉林省通用技术学科教师以国家培训引领、省里骨干培训、地区集中培训相结合进行的。其中长春市以基地校带普通校、以骨干教师带新教师等形式进行教师的滚动培训，确保教师梯队的质量。但是，由于是新开设的学科，在实际中通用技术课程的教师队伍不稳定，专业教师缺乏，教师队伍专业庞杂，学历不一。各校通用技术教师都是其它学科的教师在兼课，没有专任教师，在学校也不被重视，地位十分尴尬。
3、实验室建设和教材使用情况
通用技术是提高学生技术素养、促进其全面而富有个性的发展，立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。必须必要的实验室和实践操作室等设施设备作支撑。长春市集中财力物力人力，把永春、二道两个教育基地整合为长春市教育基地，现更名为长春市实践教育学校，在具备原有功能基础上，承担长春市城区普通高中的通用技术课程的教学任务，每学期（学年）一周完成一个模块的学习任务。长春市实践教育学校已累计投资近亿元，占地面积100万平方米，现建有教学楼、学生公寓、学生食堂、宾馆、游泳馆、滑雪场、旱冰场、篮球场等多项教育教学和生活活动设施，建筑面积近3万平方米，可容纳1500名学生在基地学习和活动。6700平米通用技术教学楼，18个高配置通用技术多媒体必修模块实践室和电子控制技术、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、机械加工、电子机器人等5个通用技术选修教室，增设了微型科技馆、微机室等设施，这些设备设施同时又可作为综合实践活动学科的教学资源使用。吉林市、白城、通化、松原也在建立或拟建类似的教育基地。全省已建立起的符合标准实验室的有长春市教育基地、通化市、吉林市、辽源市部分学校及东北师大附中等学校。绝大多数学校还没有建设实验室，教学设备严重短缺，实践操作教学无法进行，实验建设比例不高。
根据《普通高中技术课程标准（实验）》国家共有四个版本的教材，吉林省各地区通用技术教材基本选用粤版和苏版教材。
第四篇：新课程改革中的反思
新课程改革中的反思
摘 要：新课程改革提倡以学生为本，但是由于教师受到传统教学观念、教学模式的束缚，在课堂上仍然占据“一言堂”的主体地位，没能调动学生参与课堂学习的积极性，造成学习效率不高、教学效果不理想。结合实际教学经验，对新课改背景下如何树立学生在课堂中的主体地位，激发学生学习兴趣，提高教学质量水平，谈几点浅见。
关键词：新课程改革；教学；反思
笔者大学毕业后在农村某中学从事初中数学教学工作十年，学校是一所寄宿制中学，学生的课程每天安排得很满，早晨7：15分早自习开始，晚上要到9：30分才结束。我们都是白天讲新课，晚自习讲作业，有时老师甚至会利用学生的午休时间去教室讲题，感觉学生一天都是学习、学习，总是这堂课结束了又被赶着去赴另一堂课，没多少能自己安排的时间。可这样的辛苦并没有换来好的学习成绩，每次期末考试成绩都落后很多学校，更严重的是很多学生到初一下学期就有了厌学情绪，甚至有的逃课、逃学，然后发展为老师眼中的“双差生”。我也总是困惑：“都说勤能补拙，都花了那么多时间，大家也都那么辛苦，为什么效果并不好呢？”老师们讨论的结果是：生源太差了。可我一直觉得不应该是这么简单的答案：学生也许太累了，留给学生的时间太少，学生只是每节课被动地接受，没时间去“消化”。也许当时在课堂上听懂了，课后由于没时间去巩固所以不久就忘了。
三年前，我公招到现在这所学校任初中数学教学工作，年级组长规定：任何老师不能占用学生的午休时间，全体学生必须睡午觉。学校初一和初二的学生都不上晚自习，只是下午有节自习课，老师可以讲解习题，这样看来学生在校学习的时间似乎少了些，但学生每节课都精神饱满，没有厌学情绪，而且学习效果也比以前我所在的学校好很多。在学校浓厚的教研氛围影响下，我开始探索最适合自己学生的教学方法。
初一时，我每节自习课都会去给学生讲题，总怕如果不讲学生就学不会，初二下学期我就放开了，自习课一进教室就让学生自己安排学习内容，可以做题，也可以去找能够帮助自己的同学问题或者问老师，同时我也鼓励学生主动给别人讲题。我常对他们说：会做题的不一定讲得清楚，但讲得清楚的一定会做题。结果我发现学生很喜欢这种方式，在自习课上个个都很活跃。做题、问题、讲题，没有一个同学闲着，即便是成绩很差的同学也会去问题，有些同学自己认为会做但又讲不出来，就会马上继续钻研，直到给同学把题目讲清楚。这样一段时间后，在课后与学生的聊天中得知：学生很喜欢这种自习课方式。他们觉得向同学请教问题不紧张，再简单都可以，而不用担心老师发现他没学会而被批评，同时他们在问题的过程中弄清了很多课堂上还不清楚的问题，在给别人讲题的过程中再次熟悉和巩固了相关知识。可喜的是我发现学生都很喜欢上数学自习课了。在期末考试中，我教的两个班的数学成绩都提高了很多，特别是及格的同学在年级十个班中是最多的。
传统的教学方式是教师在课堂上讲授，学生通过视觉、听觉等感官接受知识。随着教学的发展，多媒体、语音等现代化教学手段代替了传统的黑板教学。学生可以通过感官获取更加丰富的知识。但是，学生仍然很少参与到课堂的教学过程。教师在教学中具有绝对的主导地位，学生在学习过程中被动地接受。这就使得教学质量打了很大折扣，教学效果也随之下降。因此，我们必须结合学生的情况，采取一定措施，充分发挥学生学习的主观能动性，让全讯网 http://www.xiexiebang.com
学生参与到课堂中，使他们学会知识，更重要的是具备会学习的能力，这才是我们教学的最终目的。自习课的教学改革成功增加了我的信心，这学期学生上初三了，我在课堂教学上也做了改革。不仅每节课会留十分钟给学生自己安排，而且课堂上的很多例题、习题，我都鼓励学生上讲台给大家讲解，学生经过初二时给别人讲题的训练，现在已经有了一定讲解知识的能力，所以，大家在讲例题时往往都能讲得清楚，而且有些解题方法很巧妙。我还会挑选出部分比较简单的知识让学生自己在课堂上讲授，讲完之后，其他同学进行补充，最后再由教师做总结。这样学生为了讲好一道题，一节课就会很认真的预习、准备，认真地听老师讲课。课堂上，当同学或者老师讲了一道题目后，同学们还会思考有没有另外的解法，如果有就主动举手讲解。现在，学生的数学学习兴趣都很浓厚，学习数学和应用数学解决实际问题的能力有了很大提高。学生每天都盼着上数学课，在数学课上他们可以充分发挥自己的才能，能参与到知识形成的过程中，能成为教育教学活动的主体。这次半学期考试，学生的考试成绩排在年级前茅，班上没有一个同学放弃数学。
在教学中我还会继续探索好的教学方法，我认为要想全面提高教学质量，就要加强基本学法的指导，多留些时间给学生，转变“以教为中心”为“以学为中心”，把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们在教育活动中的主体性作用。让学生掌握基本的、科学的学习方法，优化知识结构，形成较强的自主学习能力。只有这样，才能使学生具有学会学习的本领，为终身学习、自主发展、自主适应未来社会发展与生存提供无限的可能性。
第五篇：衡中管理
二、课堂教学
（一）基本理念
1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。
2、衡水中学教学理念。“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
（注：媒体—媒人之意，衡水中学李金池校长认为，在课堂教学过程中学生是主体，而教师就象教材、教法、环境等众多因素一样是“媒体”，是一种特殊的媒体，起着媒介作用。他有一个很形象的比喻：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当„第三者‟了。”在教学过程中，他认为：教师迟早要从学生和知识之间淡出，教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”）
（二）主要做法
衡水中学对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。
1、减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高
二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校出台《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》文件规定，减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少至4课时。其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。二是开设语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时。
实行双轨制自习，把自习时间还给学生，增加学生自主学习的时间。衡水中学自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。每天6节（含3节晚自习）。难点学科必须安排学科自习课，学科自习课归该学科所有，但不准讲课或变相讲课，教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，在其它时间收交作业，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。公共自习课除班主任外其他教师一律不准进教室，教师不准以讲课、发习题、放投影等形式变相占用这段时间，让学生真正自主学习，晚自习也有教师值班。三节晚自习后，还有20分钟学生自由讨论时间，回寝室后学生一般不再看书了。
课时减少了，教师就不能按“老套子”讲课，取什么，舍什么，怎么讲，教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，减少作业量，提高作业质量。作业分为课堂作业、课外作业和“自助餐”。课外作业必须人人都做，而且在规定时间内完成。“自助餐”就是选做试题。各年级对“自助餐”的规定各不相同。高一年级语文、数学、外语三个学科每天必须留“自助餐”；高二年级高考学科每天都必须留“自助餐”；高三年级各科都必须留“自助餐”；“自助餐”必须要有利于调动学生学习的主动性，色、香、味俱全，且以自编或自组习题为主；题量应适中。“自助餐”应区别于学科作业，不准强制学生做，不准收交，不准采取强制措施变相检查验收，必须完全体现学生的自主性。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。通过这些改革，“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法。
2、强化常规、狠抓落实 衡水中学课堂教学改革的目标是要教会学生学会学习，努力追求轻负担、高质量、低耗时、高效益。他们明确“五主”原则（教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线），确定“一至六常规”要求，即：
一个中心----以提高教育教学质量为中心。
两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。
三个按时，三个转变---自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，教师是媒体的理论。努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
四精，四注重----精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。
五必，五让----作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。
六个环节----备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。
3、集体攻关，统一行动
（1）集体备课。推行每周一次的集体备课的中心发言人说课制度，每学期每位教师都要无条件履行好备课组集体备课中心发言人的职责。集体备课要求做到“四备”（备教材资料、备考纲考题、备教法学法、备作业学生）、“四定”（定主题、定主讲、定时间、定地点）、“四统一”（分层次统一教学内容、统一教学进度、统一练习作业、统一检测考试），并让备课组内资料、作业练习、教案、学案全部实现资源共享。
（2）集体教研。每学期(年)初确定各学科的教育科研课题，中期进行汇报，期末进行验收(或阶段性验收)；每周一、周五下午第三节课为各学科组进行教育科研活动时间，活动坚持“三定”（定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围）；定期进行教科研活动总结，定期召开教改攻关教师会；每学期至少组织2—3次教师外出交流学习活动；不定期邀请有关专家来校讲课，讲座；坚持开展研究课听评活动；定期编印《教科信息》，交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料；每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，每学期出版一期《教师优秀论文集》；每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。每周教育科研活动时间，教科处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后上缴活动记录；检查实行点面结合的方式，除记录全面活动情况外，还要深入到学科组了解情况；检查结果及活动记录及时存档，作为先进学科组和先进个人的评选依据。与此同时，分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评，教科处成员参与所有研究课听评；学期初教科处制定全学期研究课听评计划并组织实施；研究课每周至少安排6节，坚持每听必评；开设研究课的教师必须在开课前2天将设计好的教案发至各评课教师手中，由教科处组织探讨，提出建议；参加听评课的教师，听评课与个人授课时间有冲突的，由教务处负责调换；研究评议时必须人人发表见解，谈出长处与不足；鼓励教师随时申报研究课；对研究课工作，学校定期总结；对优秀研究课，通过录像片、公开课的形式组织观摩。
（3）自主开发。学生练习坚持自主开发，绝不允许教师让学生使用现成资料，每学期学校为每位教师购置10本以上的教辅资料，统一学案、作业、自助餐（选做作业）的编写、修改和审定。作业的设计和布置在内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块是在公共自习课完成的非定时作业。实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求自主设计，周日完成整个流水阅卷、分析、输入电脑、填写阅卷报告评估、错误问题分析，教务处要进行质检并签字，其组织异常紧凑、严密。同时，要求学生自主收集做错的题，形成错题集，对易错重点知识反复训练，训练分三轮：完成训练题、二次过关训练、错题过关训练、变试训练，试题编制有意降低难度，经过反复考试，考出学生的信心。
（4）公开展示。学校实行推门课制度，学校领导可以任意时间随堂听课，对年轻教师不备不听，不听不讲，被听课教师要将被听课情况表签字后交学校教务处。学校定期召开全校课堂教学问题研讨会，每位教师要围绕课堂教学开设公开课，一般新教师每周一次，老教师每三周一次，上公开课的老师要对公开课进行教学反思，撰写反思总结。同时，学校还定期进行校级教学比赛活动，要求围绕教研课题、撰写论文，制作课件。学校建成了教学观摩网络系统（各教室安装了数字摄像系统），学校领导和教师随时都可以通过办公电脑任意听取任何一位教师的课。刚开始时，也有部分教师认为这种做法不好，是对自己在课堂上的一种窥视和监督，但后来大家普遍认为，教学观摩网络系统利远远大于弊，它不仅可以使自己的听课学习更加快捷、方便、自如，有利于自己业务的提高，而且可以最大限度地实现资源共享，使大家的教学在竞争中合作，在合作中竞争，体现了真正意义上的合作双赢。
4、制度引导，重在激励 学校有非常健全的管理制度，除了前面介绍的有关教育科研方面的制度外，学校还制定了《教学比赛听评课要求》《青年教师希望之星评选标准》《最受欢迎教师评选标准》《最佳仪表教师评选标准》等。这些要求或标准，带有很强的针对性和引导性，一切围绕课堂教学转，围绕教学质量转。（具体后面另述）
5、找准突破口，不见成效不收兵
衡水中学人以语文、外语两科的改革为突破口，着力改革课堂教学。语文、外语两科，是衡水中学的薄弱学科，学校首先对这两门学科动大手术，出台了《语文学科改革试行方案》和《外语学科改革试行方案》，削减课时，学生在教室只上4节课，剩下3课时有计划地给学生阅读和写作。以语文学科为例，规定学生在高中三年的阅读时间要达到300小时，阅读量要达到600万字；背诵诗词名篇1000篇；高中三年的随笔、作文要达到24万字，读书笔记要达到24万字。经过改革，语文、外语成绩迅速攀升，到2001年高考，高考平均成绩跃居衡水市第一。
三、德育工作
（一）基本模式
衡水中学已形成以“德育316战略发展规划”为核心的育人特色，就是指遵循“以终身难忘的教育培养和谐的人”这一理念，坚持“重过程、抓细节、强体验”这一原则，围绕“培养适应未来社会发展的素质全面的现代人”这一目标，努力建设德育机制构建工程、德育课程实施工程、德育社团特色工程、德育队伍建设工程、德育资源整合工程、德育创新改革等“六大工程”，从大处着眼，从小处做起，从宏观思考，从细节入手，坚持弘扬正气，坚持正面教育，坚持自主管理，不断丰富德育内涵，着力净化育人氛围，有效构建了一个多方渗透、全员参与的大德育运行格局。
（二）基本思路
“一至六”工作思路：坚持一条主线----学生发展为本；开展两项创新----德育内容，德育形式；建立三种机制----自我管理引导机制，常规管理激励机制，民主管理反馈机制；办好四所学校----新生军校，学生团校，业余党校，家长学校；加强五项建设----校园文化建设，德育队伍建设，德育制度建设，德育基地建设，德育网络平台建设；强化六项教育----民族精神教育，行为规范教育，诚信责任教育，法律意识教育，环保意识教育，心理健康教育。
（三）主要做法
1、衡水中学认为影响学生发展的因素有很多，就一般情况而言，高远目标意识、竞争意识、良好的思维和行为习惯、坚强的个人意志、强烈的社会责任感、善于合作的精神等品德因素对学生产生的作用更大。
（1）培养学生的高远目标意识
衡水中学从“培养适应未来社会发展的、素质全面的现代人”的目标出发，通过系列教育活动，让学生走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。学校每学期都组织学生开展“为中华之崛起而读书”演讲会，“我的理想”演讲会；学生每天收看新闻联播和焦点访谈，国际和国内形势；学生每周利用团活动时间进行国内外时事点评；学校每学期邀请社会知名专家学者为学生做形势报告，请为国家做出突出贡献的校友或社会名人为学生做成人成才成就事业的事迹报告；每次班会内容也充满了“个人与国家”“为祖国而奋斗”等主题；学校每学期都有计划地把学生拉出去参观工厂、农村、高新技术开发区……以学生亲眼目睹、亲身体验了解国家的经济建设和社会发展情况，唤起他们对他人、对社会、对祖国的关注和关心。衡水中学除每周一次班会对学生进行集体教育外，每周还有一次全校性的周讲评，全校学生参加，讲评一周内学生们的言行举止，讲评一周内发生的国内外大事，让学生时时想到国家，时刻牢记自己的职责。
（2）培养学生的竞争意识
衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁，开始竞争。”学校教学楼门厅正中的牌板上刻写着“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”的流行语。学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨。”每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了“十大学星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列教育活动，培养学生的竞争意识。
（3）培养学生坚强的意志
衡水中学实行全封闭寄宿制管理模式。要求所有学生均必须住校。学校每天13节课，上午5节，下午5节，晚上3节，星期
六、星期日照样补课，没有少上一节课。每两周衡水市区学生回一次家，每一个月农村和非衡水市区及其他市区学生回一次家，学校非放假时间，任何学生不得出校门。学校每年对高一学生进行军训，而且每次时间都长达一年，成为河北省惟一一所全年对学生进行军训的学校。除此之外，学校还要对高一新生进行一次80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。
（4）培养学生良好的行为习惯
衡水中学从1994年开始实行寄宿制封闭式管理。学生经过三年封闭式管理的历练，思想品质逐渐成熟，免疫力得到加强，这样的学生走上社会就能够适应社会的发展。衡水中学的做法尊重了教育规律，尊重了学生的身心发展规律，从抓良好行为习惯的养成入手，最大限度的排除了影响学生学习和健康成长的内外扰因素。用行之有效的规章制度来规范学生的言行，培养良好的行为习惯，其规章制度全面细致，极具可操作性和实效性。
衡水中学在宿舍学生就寝管理也是非常周到细致的。全校实行统一就寝时间管理，宿舍不准放书，学习资料一律放在教室，学生到寝室后安静速度异常之快，学校规定晚上10点熄灯睡觉，学生睡前必须上好厕所，10点到11点，学生不准上厕所。衡水中学现每间寝室住12人，公共厕所和洗漱间、寝室里无学生学习用书，学生白天学习生活共14.5小时。充分发挥学生自我塑造、自我管理的功能，学生宿舍无生活老师，公共自习课无学科教师，均为学生自主管理，两操也全由学生带。
2、要求全校师生努力践行“无私奉献，顽强拼搏、团结协作、强力争先”的衡中精神。努力实现“和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的积极学习状态”四个目标。
（1）活动鼓舞
举办丰富多彩的活动，开展动人心魄的教育。如国旗下讲话教育（天安门国旗中队长升旗并做国旗下讲话），开展系列演讲活动（自理、自立、自强演讲），举办会操比赛（整齐的队伍、嘹亮的口号），开展百日誓师大会（学生讲、教师讲、年级讲、共同宣誓），开展迎高考状态月活动（三月），开高考壮行会（心理辅导讲座、考试技巧指导），邀请名人做报告，开展班级挑战活动（自找对手，挑战书、应战书），学唱每周一歌（百日会战后开展），进行每日宣誓（精心准备、每天早操后宣誓，然后早读），每天上午10：00进行以班级为单位的跑操比赛。衡水中学的课间操成为该校的一道亮丽风景线，他们是采取集中跑操的形式。每班的队伍都紧凑而严密，前后排几乎贴在一起。一致的间距，一致的步伐，一致的速度，还有激情澎湃的口号，跑出了精、气、神，他们把早操看成一天中最振奋人心的时刻，用尽情的呼喊激发自信，迎接每一天。
（2）榜样引导
各类评选名目繁多，象希望之星，十大学星，十佳班长，每周之星等，同时还对历届优秀毕业生进行广泛宣传，邀请本校优秀毕业生做报告，给优秀学生立碑（状元碑），教学楼的走廊被布置成衡水中学的博士长廊，将历届学生中成为博士的画像和照片被悬挂其上。
（3）情景激励
办公区标语，一周每天的命名（希望日、尊师日、高效日、反思日、规范日），丰富多彩的板报（极具冲击力和特色），大厅里的展牌，教室里的每日一语。如一位考上北大的同学语录是：“能吃苦，吃半辈子苦，怕吃苦，吃一辈子苦！”蕴含着深刻的哲理，也体现出学生的吃苦精神。正是因为展出的是同辈的而不是遥远的古代的人，才更有感召力，才更能激励学生向上的精神。在高一年级教学楼的大厅里，赫然摆着开学以来第一次调研考试的成绩榜，共分三个层次：一是“一调考试风云榜”，公布各班所有学生一调考试的成绩；二是“高一年级精英榜”，有学生的彩照，是一调考试成绩优秀学生的介绍；三是“拼搏之星”（属学校“十大学星”之一），具体介绍夺冠学生的事迹。生活在这样的环境，使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发，这恐怕就是衡水中学打造的精神特区的魅力所在。
（4）全校推行“一到十”要求
围绕“一个中心”（高考），立足“两个基本点”（量化和学习），杜绝“三闲”（闲话、闲事、闲思），讲究“四JING”（净、敬、竞、静），求“五和”（人际、学科、环境、劳逸结合、心态），定“六性”（计划性、高效性、长期性、主动性、准确性、及时性），做“七齐”，争“八时”（上课、自习、临睡…），抓“九快”，树“十心”。
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