陶继新先生报告会心得体会

第一篇：陶继新先生报告会心得体会

高效教学的方略与品质

---听陶继新报告心得

这次有幸聆听了教育家陶继新教授关于《高效教学的方略与品质》的报告，这位七十六岁的专家，用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识。

以下八条，是陶老师此次讲学的六项主题。细细品味下，感慨颇深。

一、师生回归本位

二、合作才能共赢

三、大课程大教材

四、人格是高效的持久动力

五、超然的心灵

六、高效教学之道

首先，师生回归本位，要做一个身体健康与心灵纯净的老师。一个健康的体魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提。合理地安排休息与工作的时间，该锻炼的锻炼，该学习的学习，把自己调整到一个最佳的状态，走进课堂，面对学生。面对一个健康的老师，一个从心底发出笑容的老师，更能使学生受到感染，更能激发学生的学习兴趣。与健康的体魄相比，一颗宁静的心灵，同样容易使周围的人受到熏陶。使自己的周围，形成一个和谐的气场。只有一颗宁静的心，才能真正安下心来做学问，沉下心来搞教学，静下心来搞教育。积极的人，积极的心，积极而和谐的环境，才是我们做教师的至高境界和追求。宁静方能致远，有了好的状态，才能有更高的效率。

第二，合作才能共赢。合作意识太重要了,没有合作精神,谁也很难干出大的事业,教师不能成为优秀教师,学生也无法实现高效。大自然中有一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物一起成长时,则会根深叶茂生机盎然人们把植物间这种相互影响。

第三，要做一个人格高尚的老师。“身正为范，学高为师”，老师的为人师表不仅仅表现为外在的言行举止，更不是指的穿着打扮，指的应该是一个具有高尚人格支撑下的、处处为范的学者形象。百姓俗语：你还是个老师来！往往是批评为师者的严词利器，指向的就是为师者的道德核心与价值观。

高尚的人格，不但是社会对于为师者的要求，更应该作为自身修养的主要追求。“身教胜于言传”，简单的言词说教，往往不能触及学生心灵分毫，哪怕是配以声泪俱下，也仅仅是让学生为了尊重你的低姿态，而不得以暂时屈身，以换得师者的尽开颜。内心依然冰封，行为依然特立。反而，一个人格高尚的老师，他对学生的心，他对学生的好，他的负责，他的执着，都已经深深的刻在每一个善解人意的学生心里，形成了一座不朽的丰碑。因为，任何一个人，都不会去拂逆一个人格高尚的师者，对自己的好。“身正”之人，站得直，走得稳，走过的路，都是一条条光明大道，就无需怀疑，你的身后没有追随者。“身正”之人，从来不缺乏真正的朋友。身正之人，可以全身心的投入到我们的教育教学事业中去。

第四、要做一个友善团结的老师。在新课改中，我们极力钻研如何让学生在合作中学习，在合作中共进，在合作中成长，让合作的理念深入其心。只是很遗憾，在我们的周围，看到了或多或少的不合作不团结不友善的现象。究其然，无非是个人功利思想在作怪。人，没有坏人；事，有极端事。人生短短几个秋，能在一起共事，本身就是一种缘分。如果能在一个办公室，甚至一个组

共事，那更是缘分中的偶然。我们有什么理由不去珍视身边的同事，有什么理由不把同事当做自己的朋友呢？只希望不要让所谓的荣誉，让纠结的职称，蒙蔽了我们的双眼，玷污了我们的良知。“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”合作共赢，才是我们共同进步的利器。在一个真正合作的友善团结的环境中，去搞我们的教学课改，去教育我们的学生如何做人，这样，我们才能理直气壮，方能找到为师者的尊严。让社会上把对为师者的轻视，止于我们彼此的文人相轻吧。

第五、要有超然的心灵。超然的心灵与高尚的人格和高效教学有着非常密切的关系。心灵的平静会让喧闹归于平静,从而产生一种强大的内心力量。不管是科学家也好,大教育家也是,他们对学生教育的终极目标,都是做人,使人变得更加高尚、更加慈悲。

第六、要做一个有学问有研究的老师。自己有了一缸水，才能舀给学生一瓢水。陶老师的读书及写书经历，更让我们明知，万丈高楼平地起，没有平日里的读书积累，又怎有今日的谈古论今，高屋建瓴？学，永远大于教！无论是从洋思，东卢，还是杜郎口，我们看到的无一不是凸显学生的“学习”地位。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生如何学，才是为学生一生发展谋划的至高要义。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，其实，我们每个人都在殷切希望，我们的学生能远胜于我们。老师是高尚的，其高尚之处，有一点非常容易被忽视的，那就是，在社会各个职业体系中，也只有老师，是真心希望自己的学生来超越自己！老师的高尚，来自于自己的无私！

第二篇：陶继新先生专题报告会心得

陶继新先生

“高效教学的方略与品质”专题报告会心得

2015年1月14日下午，旗城学校，我有幸参加了陶继新先生“高效教学的方略与品质”专题报告会，聆听了陶先生深入浅出的报告，大师丰厚的国学底蕴、深刻的社会体悟、高尚的道德涵养给自己留下深刻印象，陶先生关注教学的高效，更多的关注人格品质的锻炼，联系自己的教学实际，深刻认识到，教师的专业成长道路充满艰辛和汗水，更富有收获的幸福和快乐。下面是自己的几点体会：

一、用责任和担当对待学生，对待工作。教育就是一种担当。教育需要默默地耕耘，教育需要责任的担当。当我们面对那些渴求的眼神时，我们要将责任感植根于心，一个人有了责任心，有奉献、有动力，才有成就一切事业的可能。一个有责任心的教师，一定会认真思考，勤奋工作，细致踏实，实事求是；一个有责任心的教师，做每一件事都会将爱心坚持到底，将爱的暖流包围学生；一个有责任心的教师，一定能主动处理好份内与份外的相关工作，把自己的才能展示的最美。要做一个勇于担当的教师就要不断认真学习，不断提升自身能力，做一专多能的教师；担当是一种责任，体现了一种昂扬向上的精神状态；只要把担当当成我们的使命与责任。我们工作中的困难就会迎刃而解，工作开展的更加和谐文明。

二、“高效课堂”在很大程度上就是在建立良好的关系，爱、理解、对话、尊重的课堂。爱是永恒不变的话题。爱是教育的真谛。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱

满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

三、做精神第一的教师。教师职业需要奉献，教师更要有敬业精神。教师是教育人的人，这是区别于其它岗位的根本不同。因此，教师必须用爱心去教育学生，以高尚的人格为典范，把学生吸引到自己的身边，以高尚引发高尚，以真爱培养真爱，将爱的雨露洒向每个学生的心田；教师必须对自己的专业要有追求，好学上进，有强烈的事业心。给学生以精神示范，以自己的信念和辛勤工作来感染学生，让各类不同学生感到既有威信，又有威严，更有威望；教师担负着完成教书育人的使命，这就要求教师在教育教学工作中要有强烈的责任心，言行一致，表里如一。教师的任务不但在教书，更在育人。因此，教师的“言教”要让学生信服，教师的“身教”要让学生佩服。

作为教师，我认为必须做好以下三点：一要永远做中国传统文化的布道者，文化传承是教师精神的外壳，师德才是教师专业化的内在

核心，要让读书成为每一个教师的生活方式，这样，教师传承文化才是经典的，深远的，而不是世俗的、泡沫的。二要守住自己的道德底线和精神家园，慎始慎独。职业幸福是教师精神的核心。教师是一份从容而宁静的职业，他能够专注于孩子的生存和成长，而其中感受最深的莫过于幸福。勇于坚守教育阵地，才能排除干扰，才能会多花时间做自己该做都一直没有做好的事情。教师也只有把教师职业作为终生的奋斗目标，才能踏踏实实做好本职工作，并在点滴成功中收获幸福，我们应该为自己是一名教师而感到骄傲和幸福。三是艰难的探索与创新。教育探索是教师精神的内在。勇于探索是提高教师总体质量，提升教师教育教学水平的重要方法。教师应不断鼓足教育探索的精神和勇气，体现在对于身边的教育观念，教育问题的独立思考上，克服浮躁和急功近利，古来圣贤皆寂寞。

第三篇：陶继新先生读书报告会主持词

陶继新先生读书报告会

主 持 词

尊敬的陶继新先生，各位老师：

下午好！

今天，我们非常荣幸地邀请到了《做一个幸福的教师》一书的作者——全国著名教育专家陶继新先生为我们作报告。首先让我们用热烈的掌声对陶老的到来表示最诚挚的欢迎和衷心的感谢！

陶老师是山东教育社总编辑、编审，《创新教育》执行主编，山东省作家协会会员，中国孔子基金会传统文化分会副会长。《中国教育报·读书周刊》2005十大推动读书人物。陶老师还是网络名人，被网友认定为“网上最引人注目的‘新闻专家型’人物”。先后在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《人民教育》等几十家报刊上发表具有很强影响力的长篇通讯、教育教学论文、评论、散文500余篇。近年来，在全国20多个省市自治区开放讲座上千场。

以读书引领教师专业成长，以高境界成就教育卓越品牌，始终是我们昌乐外国语学校努力和追求的方向。开学第一天学校送给老师们的第一份礼物是《学生第一》这本书，一进11月份送给老师们的第二份礼物还是书，这本书的名字叫《做一个幸福的教师》。读完这本书，老师们交流了心得，谈了体会，收获很多，触动很大。

今天，我们能够当面聆听陶老师的教诲，感受大师的风采，吸取名家的精华，这是我们全校教师的一大幸事！让我们把更多的时间交给陶老师，有请陶老师为我们作报告。

结束语：

让我们再一次把最热烈的掌声送给陶老师，感谢陶老师给我们作的精彩报告！刚才，我们零距离地感受到了陶老儒雅的风度和渊博的学识，大家无不沉醉在报告的博大和深邃之中。此时此刻，大家都会感受到陶老人格的魅力——他丰富的思想内涵、高品位的文化修养，他的博学、谦和、乐观、真诚。他给我们带来的不仅仅是是一种美的享受，情操的陶冶，更是精神的洗礼，思想的启迪，心灵的震撼。

正如陶老师在他的书中多次写到，在他的报告中多次提到的，读书不单单是为了教学，而是要为自己的终生幸福奠基。不读书，工作就没有思路，精神就没有寄托，灵魂就没有定位。要做一个“学习型”的教师，不读书不行；要做一个“研究型”的教师，不读书不行；要做一个“专家型”的教师，不读书更不行。读书，引领我们成长；读书，引领我们提升生命质量。所以我们讲，要始终把读书放在第一位，要始终如一地推动教师读书，要着力打造书香校园，让读书声、歌声、笑声荡漾在我们的校园。借用陶老的一句话：经典为伴，幸

福一生。让我们与经典同行、与圣者对话，让读书成为习惯、成为最好的精神愉悦，在读书中成长自我，在读书中提升生命质量，在读书中寻找快乐，远离浮躁，激情工作，幸福生活。让我们用毕生的精力，遨游在书籍的海洋；用智慧的头脑，汲取经典的精华；用一生的储备，激活我们的每一节课堂。

最后，再次让我们用热烈的掌声感谢陶老师给我们带来的精彩报告！

祝愿陶老师青春永驻！幸福永驻！

祝愿老师们舒心工作，经典为伴，幸福一生！

谢谢大家！

2011年12月14日

第四篇：陶继新报告会心得3

感悟大师，净化心灵

——聆听陶继新老师《高效教学的方略与品质》有感

2015年1月14日下午，有幸聆听了教育家陶继新教授关于《高效教学的方略与品质》的报告，这位六十六岁的专家，用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识和重新的定位。

陶老师是儒雅的大师。朴素的外表，翩翩的风度，柔和的笑容时刻挂在闪着光泽与睿智的脸庞，清晰低声的言语中，是那样的儒雅，是那样的亲和。陶老师已过花甲耳顺之年，但却是那么的年轻、健康，那么的温文尔雅，近处感触他儒雅的气质是那么的令人心生敬仰。我有时总感读书太累，也很少读书。尽管近几年来，通过网络博客也读了一些东西，和博友们交流了教育的心得，但是少的可怜，而距离儒雅博学是何等的遥及甚远。

听着陶老师的讲座，感觉第一次这么近距离的触摸高效的真正意义。正如陶继新老师所言，“绝大多数所谓谈高效课堂实质上谈的是应试教育”，使我对一切“高效”都非常敏感，但通过一上午的聆听，对人生、对教学、对高效，更有了一番新的认识和看法。第一，师生回归本位

教记——学记 教室——学堂 学生——主人

陶老师说，在教学中应把“学”放在首位，应突出“学”，他说中国最早的教育教学著作是《学记》，为什么古代称为学堂，因为那是学习的地方。高效课堂的精髓是放手学生，课堂上对学生应“放开手脚”，释放学生真实的内心。营造快乐、和谐的课堂氛围。放下教师的师道尊严，与学生作心与心的交流与碰撞，把课堂还给学生，教师没有必要与学生在课堂上一争高下。学生的学习潜力之大，令人惊诧。给他们多大的空间，就会有多大的能量释放出来。

所以我认为我们在教学中应该顺应学生的身心发展规律，把学习这回事交给学生，把我们的教变成更好的为“学”服务，老师的目光要放长远，在激发潜能，培养学生的学习兴趣，指导学习方法上下功夫。

第二、合作才能共赢

“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰。”合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。

由龙变虫的悲哀：台湾柏杨之言、越南餐馆在俄罗斯、时代呼唤合作。

从教师一统课堂到师生同打天下：学生生命意识的觉醒；合作学习是对各自为战的反拨：学生优质“场”需要群体的共同努力；合作教学是对传统课堂的挑战：从师道尊严到师生人格平等；萧伯纳：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。但是你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们每人就都有两个思想。小组合作让学习充满生趣，多元立体合作给予学生的不只是丰富的知识，还有视野与胸襟。小组合作让学生富有责任，合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻：为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求，小组学习共同体形成提高的不只是学习水平，更重要的还有思想的凝聚力。

陶老师着重讲了小组合作的好处：合作才能共赢。“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰；合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。”小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的“减轻”工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。

在我们学校，“小组合作”这种学习方式已经实施多年，效果还算不错，但要想达到更好的效果，还需要我在今后的教学中做到，培养学生小组合作的精神，更好的发挥学优生的优势，形成一个“学优生帮学困生”的团队，让我们的班级成为一个凝聚力很强的班级。

第三、大课程、大教材 教材不等于教科书 教材也并等于文本

对教材的理解，大部分教师一直不能站在一个高度去理解。总认为“教师是第一位的，学生是第二位的，教师先教，学生后学。”是天经地义的。其实，这是一种非常错误的思想。试想，中国的教材变了一茬又一茬，为什么一直更新？更新的原因和标准又是什么？无非是越来越适应学生自学，能让学生“动”起来，进而激发他们的主动性、创造力、注意力和潜能挖掘吗？培养学生们的成长合力吗？现在很多教师只知道学生们的教材是换汤没换药，还是那些内容，而不注重去研究其实质，不注意及时发动学生。其实，只要学生养成了好学的习惯，任何教材都是适应其发展的，都是完全可以自学的，特别是如今的教材更是如此。作为教师，要相信学生，放手学生，让他们去学，让他们去发掘，培养出一批又一批会学善学爱学的优秀学生。第四、人格是高效的持久动力

观看了视频：“全国道德模范”——董明。让我很难去想象这样一位80后女孩怎么样做到被赋予“全国到道德模范”荣誉称号的。看到了她的故事才知道6岁选入跳水队，9岁为救比她小3岁的队友摔伤，成为一名高位截瘫患者，经过10年多的时间“治疗”，到现在已经可以做起来了。就是这样一位女孩，她却依然坦然的说：“我最骄傲的事是我是一名志愿者。”

生活永远是美好的，对于董明来说，现在的她生活是更加美好的，过去的那段时光任谁听了都会泪流满面，可是，这却并没有影响到她，或许正是因为经历了这么艰辛的日子，造就了现在自信乐观的她。我从她身上看到的是坚强乐观，还有爱心奉献精神。坚强的她说，坚持就是成功，坚持就是在从来看不到希望却依然不放弃努力。她曾经为了能够触碰一个电脑按键花费了将近一年的时间，她在最艰难的一段日子里却学会了使用电脑，慢慢的开始学会了打字。

当我们坚强的面对生活中得各种经历，自信的接纳现实，乐观的对待生活，那么小小的我们用充满爱的行动，真的就可以去慢慢改变世界了，就真的可以去找到自己的快乐和价值的所在。第五、超然的心灵

自由的心灵具有巨大的能量。

魏书生在班上学著作、陶继新在旅途中打电脑、做人第一的孙维刚（要求同学做诚实、正派、正直的人）、没有手机的苏同安老师（一言既出，驷马难追）、老咪的宁静致远（做一个生活美学家，活出自己的态度）、不着急是人生的一种境界——张志勇。

从中，我悟出“一个健康的体魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提。”合理地安排休息与工作的时间，该锻炼的锻炼，该学习的学习，把自己调整到一个最佳的状态，走进课堂，面对学生。面对一个健康的老师，一个从心底发出笑容的老师，更能使学生受到感染，更能激发学生的学习兴趣。与健康的体魄相比，一颗宁静的心灵，同样容易使周围的人受到熏陶。使自己的周围，形成一个和谐的气场。只有一颗宁静的心，才能真正安下心来做学问，沉下心来搞教学，静下心来搞教育。积极的人，积极的心，积极而和谐的环境，才是我们做教师的至高境界和追求。宁静方能致远，有了好的状态，才能有更高的效率。

第五篇：陶继新报告会心得

努力打造课堂教学的高效化

-----听陶继新先生报告体会

青州市王府街道刘井小学 2015、1、16

2015年1月14日下午，在旗城报告厅听取了陶继新先生的《高效教学的方略与品质》受益很多。回到学校后，通过认真反思，结合自身的教学经验，对高效教学有了新的认识。高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。我们教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

听了陶先生的报告，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。它是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了陶先生的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上，我们要合理安排教学时间。陶先生给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学

生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

我还认识到，在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程。师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

总之，听取了陶先生的报告，受益匪浅，决心在今后的教学工作中，积极探索，努力提高课堂教学效率，打造高效教学课堂。