龙都初中恐龙文化特色教育活动总结

第一篇：龙都初中恐龙文化特色教育活动总结

恐龙文化特色教育活动总结

为弘扬恐龙文化，全面实施素质教育，充分挖掘本地教育资源，多渠道、多层次、多方位的开展教育活动，增强学生文化底蕴，培养学生爱国情操，全面提升学生的核心素养。根据中心校统一部署，我校举办了恐龙文化特色教育活动。

本次教育活动以“研读恐龙文化，探究恐龙奥秘”为主题，包括两阶段：第一阶段，4月23日组织全校师生徒步10公里参观山东诸城恐龙国家地质公园，参观了暴龙馆、龙立方、恐龙化石长廊等恐龙文化景点，开展了一场别开生面的集体共读活动，现场感受诸城恐龙的生存、繁衍、灭亡；第二阶段开展了包括阅读恐龙知识读物、组织开展了摄影作品、征文、演讲、小课题研究、读书笔记、手抄报评选等系列活动，对参观实践活动进行整理和深化。现将活动开展的有关情况总结如下：

一、加强领导，精心组织，周密部署

活动伊始，学校及时制定了活动实施方案和应急处理预案，专门设立了以校长为组长的应急工作领导小组，同时配备了现场指挥、医疗救助、警戒疏散、通讯联络、后勤保障、车辆调度和摄像宣传等7个职责小组，健全了组织机构，及时召开了动员会，对参观活动进行了全面安排部署。各班班主任与家长、学生签订安全承诺书，召开专门班会进行安全、纪律和参观有关事宜的教育。徒步参观过程中，各班班主任、导师和学生来回一起走、场馆内一起参观，确保安全、有效的搞好本次参观活动。各个路口由交警、公安和警戒疏散组老师负责交通指挥，学生安全、有序通过；医疗救助和后勤保障组在行进队伍中巡视，及时救助身体有问题的学生。各部门齐心协力，有力的保障了恐龙文化特色教育活动的深入开展。

二、广泛宣传，积极配合，全员参与

4月23日是世界读书日，我校把本次读书日主题定为：“研读恐龙文化，探究恐龙奥秘”，开展了丰富多彩的恐龙文化特色教育活动。在活动中，学校首先通过宣传栏、黑板报、以及悬挂宣传标语等途径和方式营造浓厚、健康的校园文化氛围，形成各具特色、主题鲜明的校园恐龙文化。

各班级拿出专门时间，老师带领学生学习我校的校本课程《知龙乡》中的第四篇“龙乡骄傲”，让学生了解我们龙乡之最，引发探究恐龙的种类，白垩纪恐龙的生活环境，恐龙灭绝等兴趣，确保学生在参观活动中观察有方向、有重点。

这些措施，营造了全校探究、学习恐龙文化的氛围，充分调动广大学生参与恐龙文化特色教育活动的自觉性和积极性，提高活动覆盖率。全校师生积极配合，确保活动的实效性。

三、内容丰富，形式多样，主动体验

学校组织开展了内容丰富的恐龙文化特色教育活动，成功举办了参观诸城恐龙地质公园摄影作品展，班级、级部层层推荐，选出优秀摄影作品80张，在学校网站进行展示；

针对参加参观恐龙地质公园的体会和收获进行了系列演讲比赛，每个参与者向父母演讲，谈体会、收获感悟；然后小组、班级、级部三个层次进行演讲比赛，最后各级部一等奖获得者进行学校汇报演讲交流，并进行颁奖活动；

参观活动前各班各小组认领研究课题（五个方面，即：探究龙乡之最；追溯恐龙时代；发掘恐龙之旅；揭秘恐龙灭绝；复生远古恐龙）。活动结束后各小组进行梳理、上报。

此外，还进行了征文大赛，黑板报、手抄报比赛，阅读相关科普读物写读书笔记等活动。每位学生都积极主动的参与了活动，他们在活动中体验、感悟、收获，提高综合素质。

通过参观恐龙地质公园，学生深入地了解了恐龙的特点和生活习性，感受了恐龙进化的神奇，培养了学生亲身参与实践的积极体验和丰富经验；通过徒步观察沿途村居新貌，初步形成对自然、对社会、对家乡的关爱和责任感，同时，锻炼了学生的身体，培养了学生吃苦耐劳的顽强意志和不怕吃苦、不怕困难的精神。

龙都初中

第二篇：《龙都教育》88期

第 88期

诸城市龙都街道中心学校

二〇一三年四月十日

【工作动态】

1、龙都街道三名教师在全国说课大赛中获奖

2、龙都中心校召开“树形象、强素质、讲科学、比奉献” 师德教育活动动员会

3、吕标初中开展“网上祭英烈” 网络签名寄语活动

4、孔戈庄小学举行“文明在我心中，礼仪伴我言行”演讲比赛活动

5、孔戈庄小学开展清明节主题教育 【教师随笔】

1、老师，我错了吗？

2、换一种教育方式或许更好

3、教师眼中应无“差生”

4、自主互助学习型课堂教学心得

5、我与学生共同成长

【工作动态】

龙都街道三名教师在全国说课大赛中获奖

在今年3月底举行的全国首届和谐杯“七说说课”大赛中，我街道有三名教师参加了说课比赛并全部获奖。其中，吕标小学曹雪艳老师获小学英语学科组一等奖，邱家庄小学李炳毅老师获小学数学学科组二等奖，孔戈庄小学李家岗老师获小学信息技术学科组二等奖。

（吕标小学 王木光）

龙都中心校召开“树形象、强素质、讲科学、比奉献”

师德教育活动动员会

根据中心校统一部署，龙都街道小学于3月28日下午、吕标初中于3月30日上午分别召开了“树形象、强素质、讲科学、比奉献”师德教育活动动员会，开启了龙都街道师德教育活动的序幕。

动员会主要包括四部分内容：

一是统一学习《龙都中心校关于开展“树形象、强素质、讲科学、比奉献”师德教育活动实施方案》（龙教字【2013】7号）和龙都街道小学相关实施方案，提高思想认识，明确活动内容和考核办法。

二是优秀教师做先进事迹报告。三是教师代表表态发言。

四是组织全体教师签订师德承诺书，会后将承诺书在校园醒目位置进行公示，接受学生、家长及社会监督，并统一存档。

动员会的召开，对教师触动很大，反响强烈。老师们纷纷表示，一定注意师德修养，提升专业素质，积极建功立业，争当师德楷模，为创办促进人民幸福的教育贡献自己的力量。

（龙都中心校张善虎）

吕标初中开展“网上祭英烈”

网络签名寄语活动

清明节来临之际，为表达哀思，纪念革命先烈，珍惜美好生活，吕标初中按照上级有关要求，积极组织全校师生参加了由中央文明办主办、中国文明网、中国网络电视台和中国未成年人网承办的“网上祭英烈”网络签名寄语活动。

一是进行宣传发动，让全体师生充分认识这次活动的重要意义。二是将认识落实到行动上，积极上网参加“鞠躬、鲜花、留言”活动。

三是以此为契机，安排部署清明节系列活动：到社区献爱心，为老革命军人、孤寡老人送温暖，打扫卫生，讲故事，陪伴老人；有条件的同学到革命烈士陵园扫墓，表达对烈士的怀念之情；以“缅怀革命先烈，珍惜美好生活”为题目，办一期专题手抄报；以班为单位，利用多媒体看一场电影，进行革命传统教育。

通过系列活动的开展，旨在让学生不忘革命传统，不忘革命先烈，牢记革命先烈精神，为实现“中国梦”而努力！

（吕标初中 范德卿 刘炳霞）

孔戈庄小学举行

“文明在我心中，礼仪伴我言行”演讲比赛活动

4月2日下午，孔戈庄小学在多媒体教室举行了以“文明在我心中 礼仪伴我言行”为主题的演讲比赛活动。

此次比赛共有18名队员参加，在比赛中，孩子们的表现非常出色，热情饱满、激情昂扬，用绘声绘色的“身边文明礼仪小故事”，讲述了他们对文明礼仪的理解，用声情并茂的语言表达了文明礼仪对自己的影响，演讲内容紧扣主题，演讲声情并茂，显示了孔戈庄小学学生的精神风貌及综合素质，博得了评委和观众的阵阵掌声。经过评委们公平、公正的评分，有周敬凯等六名队员获得了一等奖。

本次活动是该校多年来坚持开展的“文明礼仪伴我行”系列教育活动的重要组成部分。活动的开展，给孩子们提供了一个展示自我的舞台，让孩子们对文明礼仪有了更深刻的认识，对培养学生的综合素质、推动学校德育工作再上新台阶起到了很好的促进作用。

（孔戈庄小学 祝艳艳）

孔戈庄小学开展清明节主题教育

清明节来临之际，为引导少先队员们在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进爱党、爱国、爱社会主义情感，孔戈庄小学开展了清明节主题系列教育活动。

首先，学校向全校师生发出“绿色清明，文明祭祖”的倡议。广泛宣扬科学理念，号召大家改变旧的祭扫形式，大力倡导通过网上祭拜、鲜花祭祀、栽植纪念树等文明环保的方式 3 祭奠已故的亲人，为低碳环保生活做贡献。

其次，学校结合不同年龄学生特点，开展了丰富多彩的活动。低年级孩子通过网络知道了很多革命先烈的英雄故事；中年级孩子们用诗歌歌颂革命先烈，缅怀革命先烈；高年级的孩子们开展了以“缅怀革命先烈，争当先锋少年”为主题的网上祭英烈活动。学生在“网上祭英烈”专题网页上进行祭拜，献花、鞠躬、撰写感言，收集革命英烈事迹、清明节传说和民俗等资料制作电子文档、电子报刊，表达对英烈的景仰和追思。同时各班级还广泛开展了以歌颂、描绘和放飞“中国梦”为主题的征文演讲、诗歌朗诵、主题班队活动。

此次教育活动使学生进一步了解了传统节日的丰富内涵，激发了同学们的爱国主义情感，同时也进一步提高了学生低碳环保的意识。

（孔戈庄小学

王洪军）

【教师随笔】

老师，我错了吗？

学期伊始，为了规范全校师生的行为，营造一个和谐文明融洽的校园学习环境，学校在学习、纪律、卫生、两操等方面制定了严格的值日考勤制度，每天由值勤教师带领值日学生大课间时进行两次检查，一周一次总评，评选出优胜班级进行表扬，并且发放流动锦旗。

我班也相继建立了严格的班规生约，班级内形成良好的学习氛围，以积极进取乐观向上、奋发有为的态度迎接挑战，维护班级荣誉成为每个同学的责任。可是一连两周，我班的日常行为规范检查都不理想，更不用说评优了。为此，我为全班同学提出了更高的要求，要求其他班做到了的，我班要做到好，其他班做到好的，我班要更好。每一项常规都安排专门的班干部负责监督，发现违纪犯规学生严厉批评，在班内也会受到同学们的谴责。

在此的第二天，一件意想不到的事情发生了。那天下午我早早来到了学校，想关注一下学生常规真实情况。我刚进教室，值勤老师领着一个执日的学生来找我，说我班学生徐放威胁过值日学生，竟然对值日学生说若敢给我班扣分，放学后在路上算帐。我对那位执勤老师说，下课我会找他的，听听他如何说，这事我一定会解决的。

下课后，我把徐放叫到办公室，他不承认自己做错了。我说没有错人家怎么会找你?难道我们班的锦旗靠你这样去争取吗？若是这样既使争取到了锦旗，又有什么意义呢？我们班的形象就彻底毁了。道理给他讲了一大堆，但他还是据不承认，我只好让他回去反醒，认识到自己的错误后写一份说明书给我，他怏怏不乐的回到了坐位上。大课间时，一份说明书摆在了我的办公桌上，本以为他会拒绝写的，没想到他这么快就送过来了。

我看后禁不住“啊”了一声，我怎么可能想到呢？他在说明书中详细地叙述了事情的起 因，原来这个值日的同学和徐放在低年级时有过节结过怨，每次检查我班时，都会故意多扣分，他说这是我班连续两周评比都落后的重要原因。就在今天中午，徐放在车棚放车子时，无意中发现这次又给我班多扣了分，他感到这个同学素质低，公报私仇，就气愤就对那个同学说：若是再因为个人恩怨而牵及班级利益就不要怪他不客气。末尾的那句还圈上了圈：“老师，我这样做，难道错了吗？

大人之间常会有化解不了的恩怨，孩子之间的事情却也不单纯啊！难道能说他错了吗？此时我觉得既不能肯定他又不能否定他。若是肯定他一定会有更恶劣的事情发生；若是否定他又会觉得对他不公平，也会让他觉得老师都不为班级着想，只会批评本班学生。最后我就先肯定了他为班级荣誉着想的动机是好的，值日的同学不按要求乱扣分，的确是不对的，既然是他的不对，我们应该找到更合理的方法去解决问题，化解矛盾。当不对的事情来临时，我们一定要冷静，面对事情的态度过于激烈不够冷静，不但解决不了问题，更会激化你们两人之间的矛盾，结果会更糟糕的。

放学后，我和他一起找到了值勤老师，说明了事情的原委，执勤教师也表示一定会查清事情的真相，还我们班一个公道。我用行动告诉了他正确的做法，从而在不伤他自尊的情况下学会了如何去面对去解决问题。

“人非圣贤，孰能无过”，成长中的孩子犯错误是在所难免的，只要我们教师适当的引导，错误总是会被纠正的，在改正的过程中学生会完善自己的心智，学会为人处世和解决问题的方法。

(孔戈庄小学 李萍)

换一种教育方式或许更好

我刚接这个班不久，就遇上了一件头疼的事，我布置的练习，其他同学都认真完成，独有一名男同学无动于衷，好像这一切跟他没有任何关系。向其他老师了解，才知道他从一年级就不爱做作业。

面对这种现象，我非常生气，开始我批评他，不见起色。后来，我干脆使用冷却战术，结果还是不见成效。怎么办？多年的教学经验告诉我：没有一生下来就差的学生，有的只是对他的教育不当。像这名男生，可能从低年级就没有养成做作业的习惯，导致现在他对做作业毫无兴趣。

有人说：转化一个后进生，相当于培养了一个优秀生。这既说明了转化后进生的难度大，又说明了转化后进生的重要性。在大力提高素质教育的今天，“不让一个同学掉队”，这是一个教师为人的准则。我们不能要求每个学生都成为科学家、名人，但我们可以要求学生 成为最好的自己。于是我下决心改变他不做作业的习惯。

俗话说：“心急吃不了热豆腐”。一个学生不爱做作业就像一个孩子出去玩到吃饭的时候不知道回家吃饭一样，开始先教育他按时回家吃饭，至于吃多吃少先不说，然后再让他吃饱吃好，养成不挑食、不偏食的习惯，从而健康成长。

于是，我决定对他的转变过程分三步：

第一步，我决定让他按时交作业本，也可以漏做习题，也可以出现错误。这一阶段，我的要求并不高，所以他总按时交作业。这时我就在班上表扬他，并带头为他鼓掌，只见他脸上露出了笑容。

第二步：我对他的要求提高了，不仅要求他交作业，而且要求他不能漏题，但允许出现错误。我问他能不能做到，他很有自信地答：“能”。结果他实现了自己的诺言，我在班上表扬了他，赢得了全班同学热烈地掌声。

第三步：我对他的要求又高了一步，不但按时交作业，全额完成，而且要提高正确率。因为他聪明，所以这一要求对他来说并不难。之后的一段日子里，他在学习上不断进步，改变了不做作业的坏习惯。

一个单元的学习结束了，单元测试他取得了优异的成绩。他在学习上进步了，平常做作业更细心了。老师、同学都为他感到高兴，他自己的学习劲头更足了。我深切地体会到：换一种教育方式，就会有意想不到的收获。

（孔戈庄小学

李家岗）

教师眼中应无“差生”

常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。在有的教师眼中，后进生是无可救药又不可雕凿的朽木，由于持有这种偏见，往往会使他们的教学工作步入一种无可奈何而尴尬的局面。这样的教学方法怎么谈教书育人，怎能谈得上“德高为师,身正为范”的园丁形象。怎样才能做到教师眼中无“差生”呢？就此谈谈我的几个观点：

一、与“差生”交朋友，尊重他们

难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者要千方百计地保护他们最宝贵的东西——自尊心。后进生总觉得老师不喜欢他们，不是一视同仁。久而久之会产生厌学情绪。这样的后进生纪律越来越松散，在学校度日如年。转变后进生，教师要给学生亲切、信任、尊重的情感信息。差生常有一种自卑心理，他们往往因学习成绩差而羞于见老师，更不会主动问老师问题，思想包袱愈来愈重，学习会愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们倾 心交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对学习的恐惧感。让差生“亲其师，信其道”。在学习和生活中多关心和体贴他们，培养他们坚定学习的信心。

二、善于发现“差生”闪光点，树立自信心

常言道：要了解差生，才能教育和转变差生。差生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误多，考试失败多，屡屡的错误和失败，使他们灰心丧气，失去信心，产生逆反心理。因此，教师要善于捕捉差生的闪光点，欣赏他们，鼓励他们。一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励。教学中可挑一些“跳一跳”基本能“摘到果子”的问题给他们做，使之通过努力而享受成功的喜悦，在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点，指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦，增强解题的自觉性和必胜信心。

三、设身处地为“差生”着想

教师要立于学生之中，站在学生的角度去考虑问题。做学生的楷模，领头人。他们会更加信任你，喜欢你。例如：对差生微微一笑；打个手势；说一声“请回答”，就会给学生一种无形的力量。设身处地为差生着想，和他们“心理换位”。当差生遇到了困难时，要循循善诱、耐心辅导；当差生发表了不同意见时，要虚心听取，客观评价；当差生做错时，不挖苦，不讽刺，和他们一起讨论，启发寻找错因，直到弄懂为止。以教师的良好的情绪感染他们，使他们营造良好的学习心态，让他们在愉快的气氛中乐于和教师合作学习。

教师对学生要树立正确的学生观、人才观。能看到“不求个个升学，但求人人成才”的人才观。让后进生在各个方面体会到师之爱，知道自己不是老师的眼中钉，而是教师心中茁壮成长的树苗。融洽的环境，十足的信心，高昂的兴趣，广阔的天地，轻松的台阶，差生还会差吗？

（邱家庄小学

徐艳艳）

自主互助学习型课堂教学心得

几年的语文教学工作让我觉得：学生的行为表现和学习表现，是有一定联系的。但凡正常儿童，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，主要体现在自觉学习能力上。而这种自觉学习能力的培养，单靠传统的授课方式、激励评价方式是难以实现的。所以自2010年以来，我在课堂教学和班级管理中，一直致力于研究和推行自主互助学习和管 7 理模式，经过几年实验有了一些收获，也取得了一些成绩。下面是在进行互助、自主课堂学习中的一些做法与大家进行交流和探讨。

一、科学分组，是使合作、探究产生效益的前期铺垫。

在建班之初我深入了解研究每一个学生，并弄清他们的学习基础，兴趣爱好，个性品质等，根据平日成绩以及其他任课教师的意见，将班内学生按优、良、中、差分为四类，从每类学生中选一个，组成四人小组。在组内人员的搭配上我特别注意以下两个方面：

1、学习成绩要优、良、中、差结合；

2、学生的性格方面要外向与内向结合。从实践来看这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒；第三是性格上的相互影响，外向型在参与整个学习过程中表现出积极的学习态度比如：积极举手发言、善于用语言表达思想等都能给内向学生以感染和带动，使得内向生也有表达和交流的愿望，这样大家都积极发言，小组学习才能交流起来，才能在交流过程中碰撞出智慧的火花，才会使得合作有效。例如：周洁娜小组，有祝晓燕、祝文雨、李金茹，周洁娜任组长，学习好，组织能力强，善于表达。祝晓燕善于争辩。祝文雨则思维慢，说话声音小如蚊声，不敢多说一句话，刚开始从不参与组里的讨论。后来当老师把问题抛给小组时，小组长会给每一个成员发表意见的机会，甚至多给祝文雨说话的机会，只要她想说，就让她说，不管她说的对于否，只要她开口说，就在小组里的语言表达栏上给她加分，这样久而久之，祝文雨也会积极地投入到小组的讨论学习中了。

一个小组就是一个小家庭，学生性格各异，那么组长就需要有包容的思想，要有把整个小组团结在一起进行学习、讨论、合作的能力，能带领成员不断上进，有打造团队精神的意识。所以小组分好后确定小组长也是一个非常重要的环节。关于小组长我认为最重要的是管理性强，有号召力、有协调能力，能与组员融洽的进行学习；其次还要具备对他人的服务意识；第三是在学习上始终具有积极向上的精神，善于积极探索，敢于向难题挑战。具有这三个特点的人是组长的首选。同样组长这一重担会促使小组长们多动脑、多思考，在组织能力提高的同时逻辑思维、语言表达会同步提高，学习成绩也会随之提高。

二、小组管理实行动态化，教师要做好小组长们的引领者、协调者和服务者。实行动态化管理是加强小组管理的一项有效措施。第一要明确组长的职责：即带头讨论，组织组员参与讨论，监督组员完成作业并进行检查；第二定期不定期召开组长会、交流会，因为组长的能力也是有强有弱的，有的办法多，有的办法少。召开交流会可以取长补短，经验共享，特别是这些管理办法都来自于组长，来自于学生本人，往往比老师想到 8 的办法更适合于管理学生。例如刚开始组内四人竞争，采用分数来体现同组参与研讨与取得成绩的情况。后来就有组长提出用笑脸更能调动同学们的竞争积极性，于是我们采取了每得3分就在展示栏上画一张笑脸。但是在后来的学习中又出现了一种新情况那就是50张笑脸和30张笑脸没有多大区别，画笑脸的做法对一部分同学已经失去了吸引力，因为他们得到的笑脸太多了。于是组长们又出新招：每满十张笑脸就可以得到一颗金星，每满十颗金星就可以得到一颗红星，满十颗红星可以发一张喜报。定期评选金星少年，红星少年。优秀同学争红星，一般同学争金星。这个活动给每个同学增添了进取的动力，使得每个同学都有自己的目标。给小组之间的合作竞争注入了新的活力。像这样的合理化建议有很多都是通过组长交流会提出来的例如：保证讨论过程更有实效性，有足够的讨论时间；讨论达到全班互动，打破组与组之间的界限；使合作探讨更完善，更换不负责人的小组长等等。正是有了小组长们和同学们的积极参与才使得我们班的小组合作始终具有活力和竞争力。在合作过程中有许多问题是预想不到的，所以孩子们合作时我往往要细心观察，发现问题及时想出对策及时调整与处理，只有这样才能使自主合作学习始终处于良性发展状态。例如在许文静小组就发生过由于组长管理过分严格，在合作学习过程中基础较差的王海军与组长发生了冲突，闹得小组学习无法继续。我们都知道，基础差的学生本来就在学习积极性和做事速度上有太大的差距，如果要求过高会出现逆反心理，这时就需要我来做一些协调工作。于是我先找到许文静肯定了她的组长的工作，表扬她做事认真，对组员负责。二是和许文静一起分析王海军同学的现实情况，王海军同学就是学习基础差，又没有好的学习习惯。面对这样的同学我们就要降低一下对他的要求。例如先要求他写完作业就行，不必要求他完成的多么好，先要求他能做好最基本的题，不一定把所有的题都做对，这样一步步领着王海军上路。同时我也做了王海军的工作，让他明白，组长这样要求是为了他好，为了他成绩进步。也听一听王海军的心声，并晓之以理，动之以情的进行疏导。经过我的协调，王海军同学也自觉接受了组长在学习和纪律方面的管理，看着许文静小组又融洽的开始了新的学习，我也松了一口气。

三、走进小组，指导合作，向小组合作要效益

在只有40分钟的课堂上，我们教师再努力也不可能使每个同学都有发言的机会，这就需要老师把大范围的发言，落实到合作小组这个小范围里，在组内由小组长带领，给组内的成员都有说话的机会。但是刚成立小组时学生并不知道怎样在小组里进行交流。当我满怀期待得俯下身子听听他们在说些什么时，结果听到的不是翻来覆去的说老师提出的问题，9 就是说出最终结果，至于问题的推导过程是什么，一概不知，时间久了，甚至会坐在一起说些与上课无关的话题。面对这个问题我就一点点的引导着说，一节课也许只能引导两个组或三个组。反馈时，先让这几个小组起来说，再加上我的口头评价让他们起到示范作用，这样以点带面慢慢把全班同学领上有效合作的轨道。

在近两年多的实验中我也感觉到，六年级的学生年龄大一些，接收新事物快一些，管理能力强一些，只是试验时间太短了，整个实验过程显得很仓促，只能说是取得了一些教育教学的效益，其实效果还不是很明显。我想如果从三年级开始试验应该是一个很好的时机。第一年：培养学生的自学习惯，参与探讨性学习，培养一部分得力的管理人员，培养部分学生根据所学内容，提出问题，并能解决问题。第二年：全班行动起来，成为一个讨论、合作、提出问题、解决问题、争辩问题的积极互动的集体，部分学生学会讲清楚巩固性练习题，并在此题目上有所拓展延伸。第三年：自习课本，形成预习提纲，把课堂真正交给学生。第四年：出成果，自主学习，合作探讨，知识智能双丰收。所以在今后的教学工作中我要继续在自主互助学习型课堂教学方面做一些深入的研究，让我们的孩子们真正学会学习，学会做事，学会合作，学会生存与发展。

（孔戈庄小学 殷炳华 李桂贞）

我与学生共同成长

上学期，根据学校安排，我担任了一年级的班主任，兼语文、数学两门课。从教十八年来，初次教一年级的学生，感到任务很重，觉得一切工作都无从下手。为了圆满完成教学任务，我多次向老教师请教，学习先进的教学方法，甚至汉语拼音的读法，汉字的书写结构等。尤其是我校的王锡平、于秀美两位老师，当我遇到困难时，总是耐心的帮助我，教我如何对待一年级的学生，如何跟一年级的小朋友交流、如何提高学生的积极性。经过一年的努力，我教的一年级有了很大的进步，各项成绩在我校的6个级部中名列前茅。现在我从学生行为习惯和学习习惯养成两个方面谈一谈我的感受。

一、行为习惯的养成。

学生一入校我就把学生的行为习惯作为班级工作的重中之重。一年级的学生刚刚从各个幼儿园出来，由于各个幼儿园的教学水平不同、学生的行为习惯各不相同。为了更好地与家长联系，我及时建立了家长联系卡，利用飞信跟家长取得联系。每天放学后，我利用飞信把学生当天的作业内容告诉家长，让家长在家督促学生完成作业。在校期间表现好的学生，利用飞信进行表扬。鼓励家长在家多表扬孩子，尤其是对一些智力低下的孩子，这个方法很有效。如我们班的张浩然同学，刚入学时，数学成绩很差，我对他说你一天做对 一道题就行，当他把一道数学题做对时，我及时对他进行表扬并奖给他一颗小红星。当他得到小红星时，高兴极了，脸上露出开心的笑容。在上学期的期末考试中，张浩然同学的进步很大，成为班内比较优秀的孩子。其次，要求学生每天干干净净的上学，平平安安的回家。对班内的几个小灰脸，我多次进行指导教育，都有了很大进步。

二、学习习惯的养成。

学生刚入校时，多数学生没有一个好的学习习惯，为此，我在班内规定了严格的规章制度。

（一）入校即晨读。每天我早早到校，把教室打扫干净，学生一入教室，就在值日小班长的带领下，进行经典诵读。在这期间，我认真观察每一个学生的朗读情况，好的进行表扬，差的进行纠正。

（二）抓好落实。老师答应小朋友的事情，必须及时完成。小朋友每次做的作业，老师必须认真批改。时间长了，小朋友觉得老师很诚实，愿意和老师交流。

（三）教育孩子，先完成作业再玩。这一点我经常和家长沟通，了解孩子在家做作业情况。要求家长严格要求孩子，先把作业完成再玩，并交给父母批阅，签名。

（四）多表扬孩子，少批评孩子。多年的教学经验告诉我，表扬孩子是很好的教育方法。表扬孩子能提高孩子的学习兴趣，每一个孩子都有优点，教师在教学中要善于发现孩子的优点。

一年级的教育教学工作是很辛苦的，其间包含了任课老师的很多酸甜苦辣，但其中的很多乐趣是高年级教师体会不到的。当你蹲下身子和孩子们交流，会收获到意想不到的快乐。

（邓戈庄小学

侯光平）呈

报：诸城市教育局、龙都街道党工委办事处

下

发：龙都街道各学校（电子稿）

共印10份

第三篇：“4+2”特色教育活动总结

张屯小学2014年年

开展“4+2”特色教育活动总结

为切实深入的贯彻落实好党十八大精神和教育方针，全面推进素质教育，提高教育质量，以特色教育为载体，大力开展人文、体育、艺术、科技教育活动：加强人文教育，开展健康心理辅导，提升学生人文素；发展体育运动，增强学生体质，锻炼学生意志品质；开展科普教育，提高学生创新能力，培育学生科学精神；增强艺术教育体验，提高学生审美鉴赏能力，形成健康生活情趣。根据上级文件的指示精神和要求，我校从开学初就扎实开展“4+2”特色教育活动，以丰富校园文化生活，陶冶学生心灵，养成良好的学习、生活、行为、动手、动脑习惯，促进学生个性健康发展，培养学生特长，促进学生全面发展，现以取得阶段成果。

一、及时传达，研究措施，拟定方案，组织布置。开学之际，乐新平校长及时传达了各级教育部门“4+2”特色教育活动的相关文件的精神，对文件要求进行了认真学习贯彻。会议强调了对“4+2”特色教育活动的重要性的认识与组织实施的必要性，研究了落实特色教育的措施办法，拟定了《“4+2”特色教育工程实施方案》，组织布置了对“4+2”特色教育活动工作的开展与推进。会议特别强调指出，在对学校“4+2”特色教育工程的工作布置、实施、督促、检查中必须做到：一要加强组织领导，提高思想认识；二是加大宣传力度，营造浓郁教育氛围；三是实施方案要细化具体，切实可行，认真组织实施，做到“四落实”和“三有”；四是加强组织管理，确保特色教育务实有效，获得家长、社会的良好反响，让“4+2”特色教育工程深入人心，形成良好而浓郁的特色教育社会氛围。

二、建立健全机构，加强组织领导。

中心校成立了以校长和少先队大队部为组长、中层班子为副组长，相关职能部门负责人为成员的的“4+2”特色教育工作领导小组，领导小组下设办公室，专门负责对“4+2”特色教育工作的组织领导、督促、检查、指导、巡视，特色教育材料的收集、整理、汇总、上报、情况反馈和通报。

三、明确负责部门与教师，强化责任落实。

校长是“4+2”特色教育工程的总负责人，分管领导具体抓，相关部门与班主任、科任老师具体负责；

德育工作组牵头，少先队大队部，工会参与，教务处、大队部组织开展“学雷锋，做好事”开展公益活动，植树造林，爱我家乡活动，开展民族民间艺术品制作评比活动，我校送到县教育局参加评比的作品中五年级唐青青、杨丽钗的手抄报获得了优秀奖。教务处和大队部积极开展“祖国好〃家乡美”系列主题教育、安全卫生防疫教育、六年级女生青春期教育、“5.12防灾减灾”活动、学生良好行为的养成教育，法制宣传教育、关爱留守儿童好的、“六〃一”儿童节活动、“讲卫生、讲文明、讲节约”主题教育。

各教研组及所属兴趣小组负责实施的特色教育“科技之春”的启动宣传，具体实施；特色教育的“运动之夏”活动的启动落实开展；特色教育的“感恩之秋”活动的过程具体开展；特色教育的“艺术之冬”活动的总结反思。我校根据学校实际情况积极开展了兴趣体育进校园活动。

根据工作领导小组的安排，活动开展情况，各部门、教研组（兴趣小组）的工作要求，班主任根据本班学生特长与特色教育活动开展进行具体的落实，科任教师通力配合，根据工作情况给予相关职能部门与班主任、科任教师进行考核评定。

四、结合校园实际，拟定切实可行的各种方案，切实开展有关特色教育工程的活动。

五、深入学校加强对开展“4+2”特色教育的实施检查督促。中心校班子成员为切实开展“4+2”特色教育工程，经常研究，深入调查，认真督促、检查与指导。

六、加大宣传，形成社会效应。

为让“4+2”特色教育工程持续进行，有效开展，对学生的成长成才有新的认识和用新的观点去培育，中心校加大了对特色教育工程的宣传力度，主要是通过墙报、黑板报、家访活动展示，现以形成初步的良好社会效应，对“4+2”特色教育工程无论是老师、学生、家长，还是社会形成了共识：根据学生特长发展学生，真正实施的是素质教育，因地制宜、因材施教。逐步改变了“传统”的人才观念：“唯分数至上”，条条大路通罗马，三百六十行，行行出状元。

七、总结成果，发现问题，及时纠正，不断深化与推进“4+2”特色教育工程。

自开展“4+2”特色教育工程来，瓦屋小学的特色教育现以取得阶段性的成果，这来自全校广大教师的出谋划策与辛勤付出。通过本学期特色教育工程的实施情况与检查结果看，还有不少的问题需要努力，才能让“4+2”特色教育工程不断深化与推进：

进一步加强对“人才观”的新认识，改变传统的“唯分数至上”的人才意识。

进一步加大对特色教育工程的宣传力度，形成广泛的社会共识。进一步增加特色教育工程建设的投入——专业人才、活动场地、活动器材。

进一步加强对教师综合素质的培养与提升，特别是最基层学校教师的综合业务素质的培养与提升，为特色教育工程提供人才保障。

进一步提供（搭建）学生展示才华的平台，让学生感受成才的快乐与幸福。

张屯小学

二0 一四年十二月十日

张屯小学2014年

开展“4+2”特色教育

活动总结

第四篇：幼儿园特色教育活动总结

幼儿园特色教育活动总结

明确指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索”。我园的主题为：玩中做、做中学、培养有智慧的幼儿。众所周知，玩--是孩子们的天性，他们在“玩中做”、“做中学”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。

一、创设活动环境，倡导幼儿动手。

我们在园舍设备里，分楼层、分年龄组积极地创设温馨的幼儿活动环境，提供丰富的操作材料，让幼儿在别致的“巧手角”里动手装饰美丽的家乡，在聪颖的“科学角”里畅想宇宙的秘密，在安静的“阅读区”里交流心中的问题，在温馨的“娃娃家”里招待亲朋好友，让他们宽松、自由地交往，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区角活动中，在与这些材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区角的环境创设，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性，一起收集废旧材料，一起设计操作板块，一起策划操作过程，真的忙得不亦乐乎，个个动脑筋，人人出力量，动手实践的积极性被充分地调动起来了。

二、提供活动材料，促使幼儿操作。

在日常生活中，我们在创设活动环境的基础上，为幼儿投放各种各样适量的活动材料，结合幼儿年龄特点和幼儿的动手能力情况，投放了瓶盖配对、布袋连接、积木拼搭、糖果包装、毛线编结、稻草结扎、纸盒改装等等材料，多给幼儿集体建构、结伴绘画、共同实验、合作劳动等机会，让幼儿在不断的劳动实践中，使动手能力不断提高。

三、开展劳动竞赛，发展动手能力。

幼儿动手能力的提高其实也是一个漫长的过程，一个循序渐进的过程，孩子在一次次的操作实践中，只有通过自己的努力，才能体验到劳动的快乐。

四、借助教学活动，提高动手能力。

以“提高幼儿动手能力”为目标，设计各种教学活动，如小班的手工活动《烟花朵朵》、中班的美术活动《丝网花》、大班的科技活动《纸盒造型》，均在活动中安排了相当的探索和实践机会，收集安全的废旧材料，展开丰富的想象，动手制作玩具或工艺品，参加集体评比，这一活动，得到了广大家长的积极响应，通知一发出，作品象满天飞雪铺天盖地而来，数量之多、作品之美，令众人赞不绝口，这无疑又使孩子的动手能力得到了锻炼和提高。

2016-5-4

第五篇：特色教育总结

特色教育处2010年工作回顾

一、2010年上半年

1、成功举办“环城小学红五月素质展示系列活动”

（1）与会领导高度评价开幕表演

5月5日上午，环城小学校园内喜气洋洋，教学楼前挂满了一条条鲜艳醒目的条幅，墙壁上张贴着一张张极具号召力的海报，一场激情飞扬、精彩纷呈的红五月素质教育展示活动胜利拉开了序幕。

团市委副书记、市少工委主任马越，区团委书记俞建辉，副书记胡小英，区教文体局基教科叶音，区副总辅导员王岚等领导出席了开幕式并观看了演出。马越书记发表了热情洋溢的讲话，称赞红五月素质教育展示活动为每一位学生搭建了弘扬个性、展示特长、实现梦想的舞台，号召全体少年儿童努力学习，练就本领，争做祖国的“四好少年”。开幕式的演出精彩纷呈，有激动人心、催人奋进的架子鼓表演，有激情飞扬、活力四射的拉丁舞，有婉转悠扬、悦耳动听的笛子独奏，还有深情的母女联唱、温馨的一家三口组合唱及校园十佳小歌手的联唱„„赢得了领导和师生们的好评，掌声和喝彩声一浪高过一浪，充分展示了环城小学在艺术教育领域所取得的累累硕果。

（3）主题周活动鲜明检阅学生素质

红五月素质展示活动历时四周，每周都有一个主题。“读书周”开展以“快乐阅读、快乐生活”为主题的英语单词、作文、手抄报比赛和以“雅气传承文明、经典浸润人生”为主题的经典诵读、课外阅读、征文比赛；“体育科技周”开展以“展示个性、实现梦想”为主题的HCBA篮球联赛、个性化体育比赛和以“科学在心中、创造在手中”为主题的科技创新表演，科技模型竞赛；“信息书画周”开展以“演绎七彩生活，描绘美丽人生”为主题的脸谱设计、素描写生比赛和以“世界尽在‘指’中”为主题的多媒体作品制作、打字拼图比赛；“艺术表演周”开展以“音乐启迪智慧，艺术滋养心灵”为主题的文艺演出、现场书画比赛。整个活动内容丰富，形式活泼，涵盖了小学阶段的各门学科，是学校对素质教育成果的一次大检阅。

环城小学开展此项活动，为每个学生搭建了一个展示自我、发展自我的平台，是响应市教育局“轻负担、高质量”的又一项重要举措。

（3）经典诵读传承先哲智慧

中华民族历史悠久，文化经典灿若星河，学习经典不仅涵养德行，更是传承先哲的智慧和思想。从4月26日开始，环城小学开展了内容丰富的经典诵读周活动，有一、二年级的表演读，三、四年级的对抗赛，五、六年级的积累考查。学校还专门设置“腹有诗书、才华横溢、满腹经纶”奖项，很好地激发了学生诵读经典的兴趣。

（4）篮球比赛参照国际规则

开幕式后是环小第十届HCBA篮球联赛，篮球联赛班班参与，完全参照国际规则，中场休息还有篮球宝贝的助兴表演。精彩的篮球联赛是体育周的重头戏，此外还有轮滑、滑板队表演和学生摄影比赛。

2、沉痛悼念玉树地震遇难同胞

4月21日是全国哀悼日，环城小学全体师生在中操场举行了哀悼活动，沉痛悼念玉树地震遇难同胞。师生们身着素色服装，手捧小白花，庄严肃穆，在中操场上站成一个巨大的“心”型，在凄厉的汽笛声中默哀三分钟，表达对遇难同胞的深切哀悼。默哀后，全体师生齐声歌唱《祈祷》，为灾区人民祈福，祝福灾区人民早日重建家园。活动中，学生们自始自终举着白花或写满祝福话语的“心”型卡，有些学生已泣不成声，捐款箱前又一次排起长龙，学生们又一次拿出零花钱捐给灾区人民。活动受校园零距离、金华新闻综合频道等媒体报道。

3、开展“爱心滋润旱区”涌泉行动

4月2日上午九时，春雨淅淅沥沥地下个不停。环城小学在团市委、区少工委的号召下，联合金华晚报、金华一百等多家单位，在金华一百门口开展了“一元一瓶水，爱心滋润旱区”的涌泉行动。

涌泉行动上，环城小学的少先队员介绍了西南地区遭受的旱情，号召全市人民行动起来，为西南旱区出一份力，献一份爱心。接着，师生们带头踊跃捐款，共向灾区捐款22060.70元，并将一张张承载着爱心与祝福的卡片粘贴在矿泉水箱上，与捐赠物资一起传递给远在千里之外的受灾人民手中，为他们送去祝福。淅淅沥沥的春雨阻挡不了献爱心的人们，在师生们的影响下，市民们也纷纷加入捐款的队伍。少先队员为捐款人与捐水人系上象征汩汩清泉的蓝丝带，感谢他们的爱心行动。

涌泉行动得到了过往市民的啧啧称赞，产生了巨大的反响，当记者问及学校为何开展此次活动时，环城小学徐钢良校长说：“涌泉行动让学生们深刻体会到了西南灾区人民缺水生活的艰辛，唤醒了他们心中那颗滚烫的爱心。学生们积极加入到抗旱救灾的队伍中，用实际行动践行了胡总书记提出的争当‘四好少年’的要求。众人拾柴火焰高。我相信：爱心泉水一定会滋润灾区人民干渴的心田，涌泉行动一定会让春天的色彩遍布西南大地。”

4、开展高仿真度的消防演练

3月31日下午三时正，环城小学教学楼内浓烟滚滚，浓烈的烟雾呛得人喘不过气来。着火啦！校领导马上启动安全疏散预案。顿时，刺耳的警报声响起。课任教师迅速作出反应，立即奔赴各自的安全岗位，引导、协助学生安全撤离。在班主任的带领下，学生们猫着腰，一手用湿毛巾捂住嘴和鼻子，一手摸着墙壁，迅速、有序地撤离火灾现场，来到了指定的操场蹲下身子休息。到三时零一分三

十五秒，全校三十五个班级，一千七百余名师生全部顺利地撤离火灾现场，无一人受伤。

这是环城小学又一次的撤离火灾现场的紧急疏散演练。应邀前来指导演练的婺城消防大队张伟杰警官高兴地说：“整个演练完全模拟火灾实况，情景逼真。全体师生从火灾发生到撤离现场，仅用时一分三十五秒，无一人滞留现场，无一人受伤，取得了圆满成功!”通过演练，环城小学师生掌握了在火灾中自救自护的科学知识，培养了面对应急灾难迅速作出反应的能力，练就了安全、快速、有序撤离现场的本领。

二、2010年下半年主要工作

1、举办特色活动——“唱响心中的歌”合唱节活动。

一是班班参与，人人登台。像这样让学生像模像样地登上金华市人民大会堂，用一流的音响、灯光，给孩子搭建舞台，展示自我，在金华市是唯一的一所学校。环小合唱比赛要一整天，去人民大会堂租借场地的时候，工作人员很纳闷，为什么其他学校，如四中都只要半天就可以了，你们环小要一整天？环小的老师告诉他们，因为环小的每个班级都有节目，每个学生都要上台演出。上小学一年级以来，很多活动，因为种种原因，孩子们不一定人人有机会登上舞台。所以，对这次活动，许多家长都非常感激，因为自己的孩子体验了一把，而这也是学校活动组织者的初衷：“让孩子们人人有机会登台”。虽然很忙，虽然也不是什么对外的比赛，只是校内的自娱自乐，但学校的老师依然很起劲。也许是被老师们的热情感染了，人民大会堂的工作人员也给予了大力的支持，他们是8:30上班的，但是活动当天7:00就已主动帮环小的孩子们移好了台阶。他们考虑到台阶太后面孩子们不能凸现出来，就主动这样做了。接着他们又担心移了台阶，孩子们会掉下去，还分了好多次搬移了后面的一个大平台。因为大平台是有很多个架子搭建起来的。对这种精神，环小的老师很感动，家长知道了也很感动。这样的活动，市区音乐教育的几位专家评价都很高，婺城区区音乐教研员李师惠认会：“环小的这次活动既兼顾了面又有点的深入，不仅在面上人人参与，全校学生除了生病的一个不落，而且点上也颇有特色，指挥邀请、器乐搭配、声部组合等都非常丰富。”市教研员张惠珍、金东区教研员方玲则认为，即便是这样的普及性的合唱活动，但在比赛中展现的水平来看，有些班级合唱队的水平已经达到了校级合唱队的水平。因为除去一年级以外，二年级至六年级的合唱队都是分声部合唱的。二是指挥颇有意思。都说指挥是合唱比赛的灵魂、核心，在这场比赛中这灵魂人物、核心人物有浙师大音乐学院的老师杨慧霞、浙师大音乐学院学生指挥长敖超、有环小的音乐老师赵海燕、蔡燕萍、胡惠、甚至有环小的班主任老师和环小的小小指挥师——学生。四（1）班的指挥——浙师大音乐学院的老师杨慧霞指挥时，全身每一处似乎都在动，都在调动孩子们的情绪。在她的调动下，班级成绩也很不错，年级第三。一（6）班的指挥时浙师大音乐学院学生指挥长敖超，他的指挥每一个表情、动作都像是会说话的，一个眼神是指挥小朋友们起立，一个动作是在告诉大家缓缓地坐下。环小的合唱比赛还带动了“环小班主任指挥热”。都说环小的班主任是多才多艺的，往往她们会担任各种角色，除了要教好自己的学科，她们也身兼体育教育教练、舞蹈老师......但是班主任担任指挥却是

第一次。二（3）班、二（6）班、三（1）班的指挥都是班主任老师，成绩都还很不错呢。三（1）班的班主任陈惠茹的指挥得到了教研员的高度评价，认为许多音乐老师都达不到如此水平呢！班主任兼任指挥的班级成绩都不错，其中二（6）班还取得了年级第一名的好成绩呢！指挥中最有意思的是学生指挥，一年级除了一（6）班是外聘指挥外，其他指挥都由学生担任。虽然学生看起来咪咪小，但动作都很到位。他们在指挥时一心往往要二用，在高举双手示意大家注意力集中以后，要抽出一只手指挥老师伴奏，另一只手则要保持不动，以免分散大家的注意力。比赛过程中，还要时刻踩住节奏，有任何闪失都会影响比赛成绩。比赛完了，还要向观众谢幕，更要做好动作示意同学们走下台阶。整个比赛过程中，他们的心理压力其实并不小，但他们是气定神闲，从容不迫。从他们的动作看，谁会想到是刚刚幼儿园上来的稚气未脱的一年级学生呢。一（7）班的指挥是个男孩子，叫张锐。他出生在部队家庭，父母都很忙，但对这次活动也很支持。音乐老师赵海燕老师说，在合唱比赛前，他啥也不会，什么叫指挥、合唱都不知道。就是冲着班主任说的，胆子大才选中他的。不仅每节音乐课训练，班主任监督他在班里时时练习。所以，比赛现场，他的台风特别好，指挥起来刚劲有力，台下的老师说到底是军人家庭出来的，一举一动都有军人的风范。

第三大亮点是本次比赛，全体师生、家庭学校联动，各显神通，尽其所能。在本次比赛中柔和了声乐、器乐等多种元素，既有现代的爵士鼓、口风琴、钢琴，也有传统的民乐二胡、扬琴、古筝、笛子、大鼓等等。其中器乐的搬运、器乐曲目的训练，以及比赛的化妆等等都离不开家长的支持和配合。许多班级的伴奏都是学生担任，于是家长们就多了一份任务——提醒孩子在家练习曲目。但是对这个任务，家长和孩子都很乐意接受。像四（1）班的伴奏是王奕一、四（5）班师郑书哲、四（6）班是颜程盼，家长都很来劲。二（5）班的钢琴伴奏学生叫李柯娴，她的家长更是支持，她伴奏的是必唱曲目《中国少年先锋队队歌》和选唱曲目《小皮球》。她的伴奏曲是由家长亲自编写的，因为没法打印，都是手写的，每个音符都写得清清楚楚，一丝不苟。