第一篇:良好的常规造就成功的教学低年级语文课堂听课有感
良好的常规造就成功的教学——低年级语文课堂听课有感
诸金菊 子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。时光如白驹过隙,转瞬即逝,转眼间我来到漆桥中心小学已有半个月了。作为一名初出茅庐的新教师,本周我有幸聆听了我校两位优秀教师芮靖雯老师和周爱英老师的课,让我对低年级教学有了一个初步的认识。我是非师范生,缺乏教学经验,通过这次听课活动,我感触颇多,获益匪浅。
首先,班级常规和习惯的养成是很重要的。低年级课堂,尤其是刚刚从幼儿园过渡到一年级,孩子们的状态不可能很快就调整过来,作为老师,也有可能不适应。如果老师积极应对,从坐姿和课堂纪律等方面及时训练孩子们,拥有规范的课堂秩序,那么课堂教学才能有序地进行。芮老师带的是一年级四班,开学才一周多,她就将孩子们的行为训练地井然有序,孩子们上课纪律非常棒,积极回答,思维紧跟老师,各种整整齐齐的口令和手势,让我这个新教师好生羡慕。
紧接着第二节课,在二年级四班,我聆听周爱英老师的《植物妈妈有办法》这一课。首先,课堂纪律好,同学们坐姿端正,积极举手回答问题,周老师建立了班级加分制度,积极回答问题、上课坐姿端正的学生,周老师都会给他加上一分,借此激励学生。另一方面,周老师注重启发式教学,注重培养孩子独立思考的能力,让孩子主动学。学生初读课文,周老师围绕“什么植物?他们分别用什么旅行方法?”这个主要问题展开教学,在学生充分自读的前提下组织交流,让孩子们带着问题去朗读、去思考。加深对课文内容的感知与理解。
让我自愧不如的是我发现两位老师的板书非常工整漂亮,板书写生字时一笔一划严谨仔细,需要注意的笔画都用红色标注,引起学生的注意。我想,这样的写字教学才能让学生加深印象,在我自己的教学中,遇到生字我讲的不是很仔细,需要引起注意的部分也没有特别强调,这是我今后需要改进和加强的地方。两位老师在教学中都真正落实了随文写字,当场板书,让学生临摹,当场反馈,比起集中的生字教学,这样的方式更有针对性,也能在语境中帮助孩子加深对生字词的理解。
两位老师作为漆小的骨干教师,拥有丰富的教学经验。形成了自己独特的教学风格,这也是我今后需要学习和努力的方向。两位老师借助多媒体,将课文与实际生活紧密相连,图文并茂,形象生动。在学习“手”这一生字时,芮老师伸出双手,和孩子们共同认一认说一说手的组词,例如手心、手背、手掌、手表……她联系实际生活,从而让孩子们加深理解;在学习植物妈妈有办法时,周老师分享自己的童年经历,让孩子们在笑声中理解了苍耳的旅行方式,快乐地学习。诸如此类的教学设计都是课堂的闪光点。值得我们大家参考借鉴。作为一名新老师,要教会学生的绝不仅仅是知识,更要培养孩子良好的学习习惯和端正的学习态度,培养他们学习的兴趣。因此,在今后的教学中,“吾日三省吾身”,我要不断反思,不断改进,戒骄戒躁,取长补短。平时多多请教优秀教师,不耻下问,不断反思,不断改进,争取上好每一节课。
第二篇:良好的习惯造就成功的人生
良好的习惯造就成功的人生
几年前,当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时,记者问一位科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做错事要表示歉意„„”这最重要的东西,说的就是习惯。就拿“不是自己的东西不要拿”,说起来简单,但必须从小培养,否则孩子长大后会吃大亏。有两个小例子说明这一习惯的重要:
北京一家企业招工,报酬丰厚。一些高学历的年轻人过五关斩六将,几乎如愿以偿。最后一关是总经理面试。总经理说:“我有点急事,你们等我10分钟。”总经理走后,踌躇满志的年轻人围住老板的办公桌,你翻文件,我看来信。10分钟后,总经理回来宣布:“面试结束,很遗憾,你们都没有被录取。”
一位在美国留学的学生,教授让他一个人在实验室做实验。他一看实验室有电话,以为白打谁也不知道,一个小时内打了40分钟的电话给家里、给朋友。后来他被开除了。
大家都听说过这样的一句话:智育不好是次品,身体不好是废品,德育不好是危险品。这句话充分说明德育的重要性,对于人来说,德育必须从小培养,而其中最关键的就是培养习惯,无论是道德习惯还是学习习惯。伟大的教育家叶圣陶先生说过,教育就是培养习惯。习惯是人生的主宰。习惯一旦形成,便成为一种半自动化的潜意识行为,对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”,而人在一生中都会享受着它的“利息”。
第三篇:语文课堂常规教学
语文课堂常规教学“四导”教学法模式与流程
潭城中学 吴明南
1.教学模式:“四导”教学法。语文常规教学以学生自主学习,生生互动,师生互动,当堂训练为主。以学生为主体,教师为主导,提高课堂效率。
2.基本流程(PPT)A.新课讲授
①.导语:新颖,有导向性。(1分钟)②.定向:展示学习目标及重难点(2分钟)③.预习检测:字音与字义,背景回放。(5分钟)
④.互动探究:重点内容的把握,难点突破与释疑(15分钟)⑤.拓展延伸:人文价值与情感价值的提升。(8分钟)⑥.检测:知识的消化与积累。(10分钟)⑦.小结:评价与反思(4)B.单元写作(PPT)①.训练主题破解(15分钟)②课堂作文训练 a.亮题(1分钟)b.解题(2分钟)c.审题与立意(8分钟)d.提纲的编写(12分钟)③定稿与完稿(50分钟)④
第四篇:读《教育造就成功人生》有感
永远我能行 永远不能满
——读《教育造就成功人生》有感
“作为教师,不能仅仅是春蚕,是蜡烛,而是要努力成为不断充电的长明灯”这是外出学习时,刘永胜校长说的一句话。品着这句话,再来读他所写的书,感觉尤为亲切,就像是又一次聆听他那脱稿的讲座。
刘永胜校长用真实的语言,写出了他真实的经历。将教育理论融入了自然地教育教学生活中,滤去了枯燥,留下了思考。
刘永胜校长在《教育造就成功人生》一书中用“我能行”的教育理念,统领全书,折射出六个章节,从基本理念的内涵到如何在教育中将此理念落到实处。书中的字里行间,处处都体现了教育的发展性,学校的方向性,教师的创新性。随之,一种幸福感油然而生,虽然自己身处塞外山城,却时时同样的享受着和首都学校类似的教育快乐,因为读着“光明小学”的发展故事,会不禁想到“宝善”的点点滴滴。书中的许多做法,我们也在做着,并已经形成了我们的传统,甚至为特色,“光明人”有“光明精神”,我们“宝善人”更有我们的“宝善精神”。相信写自己学校的书也会在不久的教育教学中诞生。
一个有名的学校能培养出大批优秀的教师和学生,一位上好的校长能影响着无数处过的同事和友人,一种幸福的体验能激励于从事教育的现在和将来。而这种幸福的体验是需要不断地更新和发展才能维系的。
比比他人,想想自己,有时忙碌过后总想给自己找个放松的借口,有时成功之后总想为自己加些自满的内容,殊不知“短暂的激情是没有用的,只有持久的激情是有价的。”“短暂的辉煌是没有用的,只有持久的耐力才能使事业做得很扎实,走得更长久。”“短暂的思考是没有用的,只有不断地更新自己的思考才能使工作更赋有创意和乐趣。”只有向“短暂”挑战,才能乘着“不满足的车轮”不断向上。
刘永胜校长用“不满足”的积极心态,用“我能行”的向上状态带领“光明小学”走出了一条“光明之路”,在这条路上,不断坚持传统,不断发展创新。面对全新发展的世界,我们做教师的哪能有丝毫懈怠?丝毫满足?
曾经有个徒弟学艺三年,觉得自己可以满师了,便向师傅表示。师傅未回答,只是拿出一个装满石头的碗,问道:“满了吗?”徒弟回答道:“满了。”师傅把沙子撒满石头缝,问:“满了吗?”徒弟答:“满了。”师傅又在碗里撒上石灰,仍没有溢出,再问:“满了吗?”徒弟肯定的回答:“满了!”师傅又倒入大量的水,问:“满了吗?”徒弟无言以对。
作为教师,究竟怎样才算满了呢?学无止境,教无满时!刘永胜校长任职20年,走访无数小学,研究多个课题,尚不满足,我们何来满足之理由?
在这个世界上,太阳再耀眼,也无法把每一处角落照亮;月亮再美丽也有阴
晴圆缺的时候,岩石再坚硬,也会因经不起时间的侵蚀而风化;白玉再光洁,也会有极其微小的瑕疵„„
是的,万物都在追求完美,教育更是在不断地追求中不断的完善,教育需要不断深化、充实,让我们在不满足的人生中,为我们心中的教育目标不断奋斗,不断创新吧!
第五篇:低年级语文课堂中的“游戏教学”
低年级语文课堂中的“游戏教学”
和政县陈家集学校
张晓霞
内容摘要:爱玩、好动是低年级学生的天性,因此在低年级语文课堂中教师应遵循学生的心理特点,适当引入游戏,为学生创造轻松快乐的学习氛围,让学生在游戏中、竞赛中快乐学习。
关键词:低年级 语文课堂 “游戏教学”
小学语文教学是一门科学也是一门艺术,“游戏教学”是一种符合低年级学生的有效教学方式。小学低年级学生活泼好动,注意力不能长时间集中,直观形象思维占主导,针对他们这一年龄特点,我把“游戏教学”引入语文课堂,让低年级的语文课变得有声有色,生动有趣,也使孩子们爱上语文课,乐于学习语文,从而有效提高语文的教学质量,实现更有效的语文教学。
如何更好地实施“游戏教学”呢?我做了以下三种尝试:
一、运用课前游戏调节课堂气氛
在课前展开游戏,让学生在轻松快乐的气氛中进入学习状态,也使教师很自然的导入新课。当然,这种游戏并不是信手拈来,而是需要教师在充分了解学生的心理和学习层次的基础上,话费心思设计出的。如在二年级上册《看图写话》一课的教学中,我用了“猜猜猜”的游戏,一名学生上讲台做一些简单的动作,其他同学猜词语。这个简单易做的游戏一下子缓解了紧张的课堂气氛,学生就很自然地想到既要认真观察又要用心去想这一方法,而这种方法对于看图写话又是非常重要的。运用谜语导入也是一种常见的导入方法,能拓展学生的想象空间,提高学生认识、分析事物之间联系的能力。如在教学《笋芽儿》一课是用谜语“小时层层包,大时节节高。初生当菜吃,长大当材料。”导入的,同学之间可以商量也可以从课文中查找谜底。在教学《葡萄沟》一课,用了谜语“远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜。掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。”既调动了学生的学习兴趣,又让学生在合作中感受学习的快乐。
二、在课堂游戏中引入竞争意识。
当教师在进行新课文的讲授时利用问答的形式就会显得苍白无力,而适当的增加游戏来学习比较单调的内容会使学生的兴趣大为提高,利用游戏竞争的方式进行教学,不仅可以增加游戏的趣味性,还可以促进学生在游戏中积极的展现自我。如在做游戏时,以小组为单位,合作的好或者回答的对,该小组就可获得奖励,一直累计,这样既可调动所有学生的积极性,更大范围的关注到学困生,又能增强学生的团队意识,还可利用竞赛中的扣分规则控制课堂气氛,维持课堂纪律。这种游戏竞赛的方式可用在生字教学中,如开火车读生字,比赛那个小组读得最快最好,还有出示生字注拼音、组词、说句子中也可以运用。如教学《猫》这一课时,在学习“屏息凝视”一词时,我没有做解释,只是让学生们做出这种动作和表情,让学生自己理解。在课堂中运用表演这一方式将学生已有的生活经验与课本相结合,既帮助学生理解词语,又提高了学生的学习兴趣,往往会达到事半功倍的效果。还有一些游戏“摘果子”、“放鞭炮”、“送信”等与“找朋友”和“考考你”类似,只是在不同的情景中变换不同的语言,调动学生的积极性,适用的范围都很广,可以运用到拼音、偏旁、生字、词语和句子的训练。可见,游戏的种类很多,游戏变换的方式也很多,所以要根据不同的文章,不同的课型来选择适合的游戏。
三、语文教学与其他学科的相互渗透
在教学形式多变的今天,学生们对于相对来说比较轻松的科目会更加感兴趣,例如音乐、美术、生活、科学等。因此,教师在教学中努力将其他学生喜爱的学科渗透到语文课堂中,以提高学生的学习兴趣。歌曲导入可能是很多老师喜欢用的导入方式,让学生在音乐中轻松进入课堂学习。还可在音乐声中朗读课文为学生呈现声情并茂的画面,同时音乐的节奏、旋律会将朗诵者与聆听者拉进乐曲的意境和情感之中,从而产生共鸣。同样在课堂中也可引入绘画,在教学实践中,我会让学生为一段文字配图既根据文字意义描绘一幅景象,仔细观察图上的细节。比如在学习春天的课文中,让学生用手中的画笔画出心中的春天,然后用自己的语言来描述画面,既培养了学生的语言表达能力还可使学生的形象能力有所提高。此外,教师还可以向学生介绍相关的自然科学知识,培养学生学习科学的兴趣和大胆质疑的精神,还可以鼓励学生在活动中自己发现问题并解决问题。比如在教学种子发芽成长的课文时,我会让学生们动手播种,并认真观察。总之,在语文教学中要引导学生进行知识的相互渗透,扩大知识的空间范围,加强学科之间的融合。
在游戏中,学生不是在做无用的事,他们在探究世界,发现着自己的能力和兴趣。游戏可以使他们的主动性、创造性、自主性得到发展,可以锻炼孩子的想象力,培养注意力,丰富情感,养成良好的心理品质。这样的教学方法有助于学生更好地掌握知识,提高学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,增强学习的主动性和自主性。卢梭认为,儿童最好是在生活中,在游戏中学习,学习不脱离生活,不脱离游戏,这样的学习有趣,易懂,对生活有用。让学生在玩中学,学中玩,会更有益于他们认知心理的发展,也会更进一步调动起他们情感的充分参与,从而实现更有效的课堂教学。