职教英语大班教学中出现的问题浅析

第一篇：职教英语大班教学中出现的问题浅析

职教英语大班教学中出现的问题浅析

【摘要】当前，我国将教育的重点放在高等教育阶段，教育资源优先分派给高等教育，而对于职业教育的关注度明显不足，教学资源也难以和高等教育比较。因此，职教英语教学普遍采用大班教学，班级学生多、教学资源缺乏，致使教学质量不高，影响学生的发展。就当前职教英语大班教学出现的问题进行分析，并提出几点改进措施，为职业院校提供参考。

【关键词】职业教育 英语教学 大班教学

职业教育阶段的学生来源比较特殊，学生多是来源于中考或者高考失意者，这一特殊学生群体整体的英语基础较差，在英语教学中困难重重。职教学生学业完成之后，直接进入社会，面临就业的压力。特别是英语专业的学生，如果在这一阶段没有学习好英语知识，那么在日益严峻的就业形势前面，就会处于劣势，不仅影响了学生的就业，而且限制学生今后的发展。因此，在当下，职教英语大班教学必须加以改进，这是职业教育院校亟待解决的问题。

一、职教英语大班教学中出现的问题

（一）学生的差异性比较大

由于受智力因素和非智力因素的影响，职教学生个体之间的差异性比较大，如果在英语教学中采用大班教学，班级的人数比较多，学生的成分比较复杂。在教学过程中，教师为了兼顾大多数学生，难免照顾到那些英语基础特别弱或者特别优秀的学生，忽视了学生之间的差异性，对所有学生使用一刀切的教学方法，使得学生的学习程度难以保持一致性，两极分化严重。

（二）学生学习积极性不高

职教学生的生源比较特殊，学生的英语基础较差，学习能力不强，还有一部分学生虽然基础好，但是由于经历了一次失败之后，难以重拾学习信心，对学习产生消极心理，放弃学习，只想着拿到证书毕业。在这种消极的学习状态下，学生的学习积极性必然不高，学习效率差，有的学生还会产生抵触心理。

（三）教学模式比较落后

在职教英语学习中，检测学生学习情况的方式还以作业和考试为主，为了提高学生的英语水平，教师给学生布置大量的英语专业，学生在题海战术中逐渐丧失英语学习兴趣，甚至对英语产生厌烦心理，学生学习动机不强。除此之外，频繁的考试并没有起到检查学生学习效果的目的，反而让学生产生巨大的压力，影响学生学习。

二、改善指教英语大班教学问题的实践策略

（一）结合学生实际，实施差异性教学

针对学生个体之间差异性的问题，教师要在英语教学中，结合学生的实际情况，考虑不同层次学生的英语基础，在此基础上，结合学生实际能力，帮助学生制定不同的学习目标，让学生树立自信学习，向着学习目标前进。尤其是对于那些在班级中性格内向、意志力差的学生，在教学目标的确定上，一定要符合这些学生的实际情况，坚持循序渐进的原则，培养学生的意志力，使其?淞⒆孕判模?从而提高学生英语水平。

例如，教师可以结合学生的英语基础，采用三星分层教学法，将英语基础好，口语、阅读能力、表达能力等都优异的学生划分为一星，对于这一级别的学生，主要培养学生能力为主，在课堂提问时可以选择一些具有挑战性的题目，以此激发学生学习积极性；对于英语基础中等的学生，他们具备一定英语知识，但是英语能力较差，将他们划分为二星。在制定教学目标时，主要以培养学生能力为主，在此基础上，还要注意传授学生英语基础知识。在提问的时候，可以给学生提一些比较有难度的问题，让学生主动思考，开动脑筋；而对于那些英语基础差、能力差的学生，可以将它们划分为三星，对于这一阶段的学生，主要以提高学生的英语基础为主，在提问时提一些比较简单的题目，主要以激发学生学习兴趣为主。

（二）优化教学环境，营造良好学习氛围

教师要在英语教学中，关心和爱护每一个学生，和学生建立一种平等和谐的关系，这样可以拉近学生和教师的距离，让学生对英语学习的排斥感降低。除此之外，教师可以将多媒体等现代化的教学手段英语到英语教学中，可以使英语知识更易于学生理解和接受。

（三）创新教学模式，提高英语教学效率

将小组合作学习方法运用到职教英语教学中。教师可以结合学生的英语水平、性格、性别、兴趣爱好等因素，将学生划分为4～6任一组的小团体每个小组中必须具有一个英语基础好学生，而且每个小组的水平处于均衡状态。在英语教学中，教师可以根据教学内容，给学生下达教学任务，让学生那个以小组为单位，一起讨论和解决问题，这样可以凸显出学生的主体地位，同时让学生掌握英语学习方法。教师可以就小组的表现进行肯定评价，以激发学生学习积极性。

三、结语

综上所述，在职业教育阶段，英语教学通常采用大班教学的方式，在这种教学模式下，学生的学习效率低，影响学生今后的发展。因此，教师要对大班教学进行改革，对学生实施差异性教学，营造良好的学习环境，创新教学模式，以激发学生积极兴趣，提高学生英语水平。参考文献：

[1]唐会.浅议职教英语大班教学中出现的问题[J].内江科技，2015，（10）：153+145.[2]杨剑.论职教英语课程改革在高职英语教学中的指导意义[J].英语广场，2015，（12）：92-93.

第二篇：职教中

**职教中心2013-2014学年第一学期开学典礼主持词

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

在这秋高气爽的时刻，我们欣喜地迎来了新学年的开学典礼，职教中。首先允许我代表学校党总支和校委会对大家致以新学年的问候，对本学期新加盟我校的新老师、新同学表示热烈的欢迎！

今天到会的领导有：……让我们以最响亮的掌声欢迎他们的到来！

一、现在，我郑重宣布：2013-2014第一学期开学典礼现在开始！

二、全体起立，奏唱国歌！

三、老师、同学们，有耕耘就有收获，过去的一学年，我校的教学质量不断提高，德育特色更加彰显，管理工作有新举措，教学科研有新发展，规范办学上新台阶……这一切的实现，离不开我们可亲可敬的老师们。我们学校有一批高学历、高素质的教师队伍。(www.xiexiebang.com)他们乐于奉献、以校为家，热爱教育、富于创造，在孩子们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露，在各自的岗位上做出了优异的成绩，为学校的发展做出了突出贡献，范文《职教中》。

下面请学校副校长陈志增同志宣读《关于2013年学校优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者的表彰决定》，并请各位优秀教师上台领奖。

四、下面请学生代表发言。

五、请教师代表发言，大家欢迎。

六、感谢学生和老师代表的精彩发言。下面让我们以热烈的掌声有请**二中、职教中心校长邓鹏同志为我们做开学典礼致辞。

七、校长的话语重心长让我们深受鼓舞，让我们再一次用掌声感谢邓校长！

同学们：选择了“职教中心”，就是选择了奋斗，就是选择了拼博与付出，就是选择了苦学和实干！从此时此刻起，同学们要对自己在新学期学习与生活的时光进行认真的设计，要时刻提醒自己：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣！

老师们：学校已经为大家提供了一个施展才华、获取成功的平台。在这里，它给予大家的是博大的校园文化，大家可以真切感受；它给予大家的是一个难逢的机遇，大家要紧紧的把握；它给予大家的是一个广阔的舞台，大家可以酣畅表演；它给予大家的是一个理想的空间，大家可以尽情创造！愿大家以崭新的姿态全身心地投入，不辜负学校与家长对大家的殷切期望！

新学期，迎接我们的是新的任务、新的使命、新的挑战。学校在新的一年里将会加大精细化管理，以更高的标准去工作。让我们团结协作，振奋精神，开拓创新，谱写职业教育的新篇章！

“千里之行，始于足下”，祝愿同学们在新的起点、新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！祝各位老师身体健康、工作顺心！

秋季开学典礼到此结束，谢谢大家！请大家有序退场。

2013年8月30日 《职教中心开学典礼主持词》

第三篇：职教英语通讯

职教英语通讯

<第六期>

苏州市职教英语中心组2007年9月

在苏州市教育局和苏州市教育科学研究院的领导下，和全市职业院校的支持下，苏州市职教英语中心组立足职业教育阵地，协助搞好各市、区职业学校英语学科的相关工作，积极开展职教英语教学研究活动，做到上通下达，服务师生。为提高全市职教英语的教科研水平和职业学校的英语教学质量提供各种切实的服务工作。

一、2006-2007学年第二学期工作回顾：

1.2007年4月19日，在江苏省苏州职教中心校举行大市英语教研活动，由苏州职教中心樊敏妍老师和昆山一职高赵梅芳老师分别开设了中专一年级自编教材研讨课。来自全大市的八十多位职业院校的英语教师参加了听课研讨活动，大家都能结合中职学生的现状，对苏州地区校编教材提出了许多不同的意见和观点。活动期间，教科院薛群颖老师传达了5月份技能比赛和通用英语等级考试的有关事宜，并颁发了上一学期论文评比获奖证书。

2.2007年苏州市“宝时得”杯职业院校学生英语技能比赛于5月9日举行并顺利结束，来自苏州五市三区的64位学生参加了“英语讲故事比赛”和“英语应用文写作比赛”。比赛结果如下：

团体奖项：

一等奖：张家港市队

二等奖：苏州市区队太仓市队 三等奖：吴江市队昆山市队

3.2007年5月21-25日，“苏州市通用外语水平等级考试”初级考试在全市49个考点进行了首次开考。共有12263位职业院校的学生参加了本次考试，其中有10264人顺利通过，平均合格率达83.70%，总平均成绩为74.14，最高100分，最低13分，达到并超过75分和85分的分别为7106人和3582人，占总人数的57.95%和29.21%。本次考试是首次，以后每年上半年和下半年各设一次初级和中级考试。

二、2007-2008学年第一学期活动安排：

学生活动：

1.2007年11月下旬，市区各职业院校组织学生参加“苏州市通用外语水平等试”初

级和中级考试。

2.为迎接2008年5月由苏州市教育局组织的职业院校学生技能大赛活动，各市区分别

组织英语歌曲小组唱比赛（人数为7人以上）和英语应用文写作比赛，选拔出参加大市比赛的人选和节目。

教师活动：

1.2007年12月6日在张家港职教中心举行大市教研活动。届时由陆贤和徐俊老师各

开设一堂公开研讨课。

2.在2008年3月将举行一次大市级电子教案设计比赛，时间为三个小时，可以当场在网上查资料。为迎接这次活动，各市区可以在本学期举行一次选拔赛，出线选手将代表各市区参加下学期大市级的比赛。

三、2006-2007学年第二学期各市、区活动简报：

市区

2007年苏州市区职中学生“宝师得”杯英语应用文写作、英语讲故事比赛于4月20日在苏州旅游与财经高等职业技术学校举行。来自苏州市区9所职业中专类学校参加了比赛。45名学生参加英语应用文写作比赛，27名学生参加了英语讲故事比赛。有3人获一等奖4人获二等奖，5人获三等奖。

吴中区

1.3月份，各校组织学生进行英语讲故事和应用文写作比赛，推荐选手参加区级两项

比赛，经过选拔最终推选8名学生参加市技能大赛。2.组织教师参加市级职教英语论文评比，教师的教科研意识增强，论文获奖情况良好。3.3月中旬，区职教英语中心组在教研员金迎春老师带领下在吴中区旅游学校开展教

研活动，观摩听课两节，并针对新的单招形式如何搞好英语教学和复习进行研讨。

相城区

1．3月6日计算机应用技能比赛初赛 2.3月17日相城区单招复习研讨会 3.相城区计算机教师课件比赛

4.4月6日职高学生英语技能大赛初赛

5.关于苏州市英语等级考试的研讨会（相城区职业高中开观摩课2节）

吴江市

1.为了参加苏州大市首届院校技能大赛，吴江市职社处组织吴江的职业学校积极准备，认真进行吴江市的选拔。

2.在3月20日进行了全市英语2A级优质课的评比活动。

3.吴江市职中和二职中12名学生代表吴江参加苏州大市首届院校技能大赛。

昆山市

1.昆山教研室组织职业学校英语教师开展百节优秀课评选活动。本市各职业学校年轻

教师踊跃参加，最后评选出一等奖一名，二等奖二名。

2.各学校英语教师组织学生参加昆山英语讲故事比赛，经过昆山市选拔赛后，派出学

生参加苏州讲故事比赛，获得二等奖、三等奖若干名。

3.昆山市教研室组织单招预科班英语教师进行教学研讨工作，取得了较好效果。

张家港市

1.市教研室对各职业学校进行了两次常规调研。2.骨干教师展示课与青年教师达标活动。

3.全市05级学生参加省通用外语初级考试和苏州市初级英语考试。4.全市职业学校学生技能比赛。

5.张家港职教中心校承办苏州市“校园开放日”教学观摩活动 6.张家港职教中心校承办全省五年制高职教育工作调研会 7.二职中举行第四届校园文化艺术节

常熟市

1.3月上旬常熟市教育局教研室召开全市职教各专业协作组长会议。其中宣布了新

学期职教英语工作重点和英语教研活动安排布置。

2.3月16日 常熟市教育局教研室组织在常熟职教中心举行英语教研活动，交流和研

讨了中专职业班的英语教学及通用英语水平等级考证的组织情况。苏州市教科院薛群颖老师在活动上作了讲座。

3.3月下旬 常熟市教育局教研室分别组织全市各职教英语教研组长会议和职教教管

协作组会议。会议传达了苏州市通用外语水平等级考试中级口试方案，布置落实了各校任务，并传达了苏州市“宝时得”杯职业学校英语技能比赛内容精神，要求各校自行选拔学生参赛。

4.4月中旬 有各职校自行选拔学生参赛的基础上，常熟市教育局教研室先后组织举

行了市职教学生英语应用文写作比赛、英语讲故事比赛，选拔选手参加苏州市比赛。5.5月上旬在常熟市选拔赛的基础上，市教研室组织市职教中心等校多名选手参加

了苏州市“宝时得”杯职业院校学生英语技能比赛，我市4名选手分别获得英语应用文写作比赛、英语讲故事比赛二、三等奖。6.6月上旬 我市职教英语协作组长负责苏州市职业学校单招和中专一、二年级的英语

期末统考命题工作。

太仓市

1.4月3日英语应用文写作比赛选拔赛2.4月4日英语讲故事比赛选拔赛

3.4 月19日 有两位老师赴苏州职教中心参加苏州市英语教研活动

4.5月 9日 八位学生参加了苏州市“保时得”杯职业院校学生英语技能比赛，获得

了一个一等奖、三个二等奖、三个三等奖和团体二等奖

5.5月22日至23日组织学生参加苏州市通用外语水平等级考试 6.5月 30日 校技能节英语演讲比赛 7.5月 31日 校技能节英语歌曲比赛

(本期主编：太仓职教中心顾佩秋)

（责任编辑：薛群颖）

第四篇：湘中职教明珠

湘中职教明珠

——湖南省涟源市工贸职业中等专业学校申报片

片头

序

〖解说〗上个世纪八十年代，四名大学生来到涟源市龙山脚下，拓荒于一块不足2亩的空地。20多年后的今天，从这片空地上走出了中国顶尖企业——三一集团，三一掌门人梁稳根登顶中国首富。

〖解说〗几乎与三一同步，在钱钟书笔下的“三闾大学”原国立师范学院的驻地，遵照开国上将、原中顾委员李聚奎将军的心愿，涟水河畔崛起一所崭新的职业学校。今天，孕育了三一成长的摇篮地，也同样培育出了一所遐迩闻名的国家级重点职业学校——湖南省涟源市工贸职业中等专业学校。

涟源地处湖南几何中心，是湖南能源原材料基地，中南煤机生产基地。这里区位独特，基础雄厚。三一集团反哺家乡，湖南五江牵手循环经济产业，华润电力在涟强势扩容，涟钢薄板产业链发展迅速，涟源煤机走向世界；现代农业携手现代科技，生机勃勃；安邵高速、娄新高速、长韶娄高速贯通城乡、沪昆高铁、安张衡铁路、湘黔铁路贯通全境，旅游、现代物流业次第成形。

依托丰富的职教资源，涟源工贸中专自成立以来，始终坚持以创“一流的教学设施，一流的育人环境，一流的人才培养质量”为目标，以“依托行业、对接产业、服务企业”为发展方向，探索出了一条以质量求生存、以特色创品牌的内涵发展之路。

学校办学条件

〖解说〗漫步学校，仿佛置身于绿的世界，绿树成荫的道路，百花齐放的花园，时尚宽敞的将军广场，错落有致的现代建筑群，构成一幅安详静怡的校园画卷。在这里，学子们会深切地感受到浓郁的职教氛围。

〖解说〗校园占地面积168亩，学校拥有专业化的教学楼和实训楼、数字化的办公楼和图书馆、亲情化的学生公寓和学生食堂、展示青春与阳光的运动场等，建筑面积8万多平方米。全日制在校学生4000多人，非全日制学生1500多人。

〖解说〗学校打造了一支双师型教学育人团队。在202名教师中，有“双师型”教师94人，具有高级专业技术职务的46人，获高级职业资格证书51人。享受国务院政府特殊津贴教师1人，国家级劳模1人，省级“学科带头人”3人。此外，学校还从企业聘请了经验丰富的专家、技师和企业家担任了兼职教师。他们用爱与责任播种，用德与技术耕耘，是学校实现科学发展的软实力。

〖解说〗抢抓机遇，应对挑战。今天，学校与地方经济结构调整和产业升级实现着深入的良性互动。全面对接产业，大步快走。专业设置与区域经济发展实现了有机对接，学校现有专业11个，形成了以机械加工技术、现代农艺技术、会计、建筑施工技术等四大重点建设专业为核心的结构合理、特色鲜明的专业体系。

〖解说〗学校按照“校企联手，双向互动”的基本思路，加大设备设施投入，建成了融岗位实训、技能培养、社会服务等功能于一体的现代加工制造实训中心、煤矿安全生产技术培训中心、财经商务实训中心、计算机应用技术实训中心、电子应用技术实训中心、建筑施工技术实训中心、现代农业技术实训中心等七个校内实训基地，30多个专业实验室和实训场所，工位1000多个，设备总值2250万元。

〖解说〗学校有稳定的校外实习基地。在三一中源、远扬煤机、湖南五江、湖南九龙等企业车间、农场，在沪昆高铁、二广高速、汽车板项目等建设工地，在繁华商肆和广袤田野，活跃着一批又一批实习生和毕业生；他们用技能的骨骼支起价值的肩膀，用职业的背带扛起生命的行囊。

为实现校园内教学、科研、服务的数字化、信息化、网络化，学校启动了“数字化校园”工程。利用计算机技术、网络技术、通讯技术对教学、科研、实习实训、管理和生活服务等信息资源进行数字化管理，既面向校园，也面向社会，一个超越时空的数字化校园已经初具雏形。

学校办学特色

〖解说〗二十多年来，学校坚守“团结、敬业、勤学、进取”的校训，全体教职工在这里播种理想，耕耘希望。为了千万家庭的殷切期盼，为了国家经济建设的人才培养，春风化雨，普润湖湘。

二十余载风雨兼程，二十余载励精图治，学校紧跟国家职业教育改革发展步伐，依托区位与产业优势，以市场为导向，以服务为宗旨，着力打造湘中职教名校，形成了个性鲜明的办学特色。

字幕：对接区域产业 实施特色专业发展战略

瞄准涟源特色产业集群和长株潭“3+5”城市群两型产业，学校全力实施了重点专业、特色专业发展战略。着力打造机械加工技术、机电设备安装与维修、现代农艺技术、会计、建筑施工技术等特色品牌专业。学校开设的机电设备安装与维修专业是省级重点建设专业，机械加工技术专业是省级精品专业，模具制造技术专业是地方特色骨干专业，现代农艺技术专业、会计、建筑施工技术专业等是市级示范专业，形成了重点突出、结构合理、特色鲜明的专业体系。

深化校企合作 构建全新的人才培养模式

以校企合作、工学结合为切入点，构建了“工学交替、能力递进”的人才培养模式。从学校走出来的毕业生做到了四结合，即：“学历证书与职业资格证书相结合，传统技术与实用新技术相结合，学校教育与企业实践相结合，技术教育与人文素质教育相结合。”

加强市场调研 优化课程体系

根据人才需求变化，学校及时调整专业设置与课程内容，从而保持教学内容与经济社会发展需求的动态一致性，构建了“基于工作过程”课程体系。依托娄底职业教育集团，开发“教学培训包”，开展了体验式职业素质教育课程开发。（配图表：建成了

校级精品课程21门、市级精品课程15门、省级精品课程1门。建设了重点专业工学结合优质核心课程13门，自编教材19本，自编讲义75本。）

校企一体基地建设再上新台阶

充分利用“校企合作”、“职教集团”双平台，建设形成了集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务于一体的共享型、生产性校内外实训基地。

〖解说〗学校与娄底经济开发区、涟源经济开发区建立了战略伙伴关系，与三一集团、五江集团、远扬煤机、湖南九龙、天华牧业等80多家知名企业建立了校企合作关系，与娄底职业技术学院等建立了资源共享的校校合作关系，实现了学生职业技能培养与就业岗位要求的零距离对接。

内培外引师资队伍素质优良

学校以专兼结合双师型教学团队建设为目标，实施了教师能力与素养提升计划。现在，一批教师已成长为教学团队的领军人物。依托校企合作平台，还实施了“劳动模范、校友创业明星和技术能手”进校园工程，聘请兼职教师40人。

理实一体 教育教学质量不断提升

〖解说〗教室搬进实训基地，课堂设在企业车间。学校成功探索出了“课堂车间化，车间课堂化”的专业教学模式。深入开展了项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强了教学的实践性、针对性和实效性，教育教学质量不断提高。学校获得国家、省部级优秀课题5项、优秀成果及各项荣誉近百项。

助推区域经济 完善就业安置与社会服务体系

以工学结合为切入点，学校扩大了企业“订单式”培养规模，构建了立足湘中、对接长株潭、面向全国的就业安置体系，建立了稳定的毕业生就业基地60多个，与50多家国内知名企业签定“订单培养”合同。

学校是湖南省特种作业定点培训单位，中国湖南人才市场服务类人才培训基地，每年学校均为区域经济建设提供了5000人

次以上的培训服务。结合湖南省与西部地区对口帮扶项目,对口支援好了云南勐海县职业高级中学。

德育为先 构建全面育人工作体系

〖解说〗德育为先，学校着力构建了“全员育人，全程育人，全方位育人”的大德育工作格局。组织了丰富多彩的课外活动，20多个社团给力“名生计划”，为学生们施展才华提供了实战平台。

〖解说〗培养吃苦耐劳的精神和良好的行为习惯，入学第一天起，学生要进行为期15天的军训，学生在快乐中成长，在锤炼中自律。多年来，学校广泛开展多姿多彩的校园文化活动。体育节、艺术节、技能节、文明风采大赛，成为了学子们展示身手的舞台。既活跃了校园，开拓了学生的眼界，也为学生打开了一扇扇学知识、强技能的窗口。

学校办学成果

自建校以来，累计为社会输送各类技术专业人才4万余人，学生就业率始终保持在98%以上，对口就业率在85%以上。一大批学生已成为企业技术骨干，创业明星，农村致富带头人。他们在各自的岗位上展示着涟源工贸人的风采。每天从三一集团，远扬煤机源源驶出的各类装备，组合着工学结合的强力杠杆。五江轻化产品，地方特色农产品凝聚着技能人才的智慧。

罗玉良：三一重工副总经理；吴杰良：湖南五江轻化集团副总经理；王蛟龙：湖南长丰汽车制造有限公司高级工程师；刘前辉：三湘焊接材料有限公司总经理；李映红：深圳康铭盛实业有限公司总经理；张安民：二十三治建设集团项目经理；黄长根：涟源花之恋苗木有限公司总经理；

……

一串串闪光的名字，是工贸学子勤学奋进、博击社会的缩影，是学校技能型人才创新培养的见证。

“全国职业教育先进单位”，“ 湖南省中等职业学校教学工作优秀学校”，“湖南省职业院校学生职业能力考试优秀考点”，“湖南省中职学生管理先进单位”，“湖南省中职就业指导先进单

位”，“娄底市技能鉴定优秀单位”，“娄底市安全生产先进单位”，“全国德育工作先进单位”……

一项项沉甸甸的荣誉，映射出涟源工贸人不懈追求的足迹，展示出涟源工贸人励精图治的硕果。

学校雄厚的办学条件、鲜明的办学特色、矫人的办学业绩赢得了社会的广泛的赞同。未来十年是我国职教的黄金发展机遇期，我们将认真贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》、《中等职业教育改革创新行动计划》等文件精神，以校企合作体制机制创新为突破口，以专业建设为重点，以课程建设为核心，全面提高人才培养质量和管理水平，提升学校的社会服务能力，努力实现学校内涵提质，实现规模、质量、结构、效益的协调发展，为推动地方经济社会发展提供有力的智力支撑和人才保障。

尾声

实况：将军像前宣誓

〖解说〗在将军广场，每一届新生都要举行这样的仪式。他们既缅怀先贤，也许下对未来的承诺。

〖解说〗而今，在青春梦想的摇篮里, 来自湘中大地的4000多名学子在这里感受着阳光, 接受着湖湘文化和国师精神的熏陶；在这里，他们放飞着希望与梦想，找到新的人生起点……

〖解说〗今日工贸学子，明日职场精英。开放的涟源工贸渴望创新的力量，“涟源工贸人”将踏着坚定自信的步伐,去迎接时代赋予的挑战，去收获每一份荣耀，正朝着建设全省领先、全国一流的信息化、现代化中职学校奋勇前行！

第五篇：大班额教学中

大班额教学中，由于单个班级人数较多，学生个体差异大，经过分析发现，大班额教学存在的主要问题是：教师难以关注所有学生，注意力的覆盖面偏小；学生不能全面参与，参与深度也不够；在阅读教学中，存在阅读效果的展示不够充分等问题。我校在教学中急需解决的主要问题是大班额情况下教学的有效性问题。经过分析研究，我们确定的研究问题是： 1.大班额情况下如何设计有效教学活动，提高小学高年级英语阅读教学效果。2.小学高年级英语教学中如何提高小组合作教学的有效性。

大班额情况下分层分组教学的探讨

黄建明

摘 要： 长期以来，农村初中大班额普遍存在，严重地制约着教学质量的提高，给课程改革也带来了严重的影响。应当积极探讨研究大班额情况下的教学，以达到“人人学有价值的知识，人人都获得必须的知识，不同的人在学习上有不同的发展”。

关键词 大班额 分层 分组

在我国西部农村地区，师资长期不足，办学条件有限，因而导致大班额现象普遍存在，这直接限制了师生的交流，减少了学生在课堂上的表现机会，更不利于教师及时掌握每个学生的情况。然而，作为教师，无法改变大班额现状。若再不研究大班额情况下的教学方法，改进策略，那么就只能每天埋头于“备、教、辅、改、考”中，成为“改作业的机器人”，根据再无力顾及其它，更不需说提高教学质量了。然而，如何在大班额的情况下大面积提高教学质量呢?

1.做好学生的分组分层工作

对于学生的分层分组工作，我们可以不同的学科，进行不同的分层办法。我是一名数学教师，代着初三(8)、(9)两班数学课程，上学期以成绩进行分层。具体办法是: 150 分 ～100 分为 A 组，100 分 ～70 分为 B 组，70 分以下为 C 组。初三(9)班全班 72 人共分为三大组，第一组 24 人，第二组为 32 人，第三组 16 人。经过一个学期试验发现，第三组的人数不断在减少，因为有许多学生经过努力进入了第二组，甚至第一组。但也有些学生因自己落入 C 组，而更加不上进，这样造成了问题学生出现。当然，也让学生自己自由组合为三组或四组，然后让每组学生分别讨论各自的数学学习目标，共同督查学习任务。组与组之间展开竞争，每过一个月全班评选出本月的优秀组。这样也可以避免因成绩分组不同出现的心理问题。本学期，我代初三(9)班开始尝试这个办法。目前每个学生的积极性都比较高。2 做好课堂纪律工作———这是上好课的保证

一线教师都清楚，没有好的课堂纪律做保证，很难完成一堂课的教学任务。大班额纪律影响更大，人多不好管理，六七十人的大班一人小声说一句，也是哄声一片。这样老师声音就会淹没在学生的吵闹声中。那么如何做好纪律工作呢? 首先，教师要有感召力、亲和力，让学生产生敬畏感。这就需要教师不断修炼自身内功，其次要做好: ①座位安排。大班额座位安排不是小事，它直接影响课堂纪律。在本组内座位除按高矮排序外，还要注意把遵守纪律与不遵守纪律的搭配座位。进而考虚同桌学习基础的差异，尽量能把学生好的与学习稍差的放在同桌，以便开展合作探讨与互助学习。我代的初三(9)班 72 人，以讲台为正前方，A 组 在教室内的左边，占 4 个纵行;C 组在中间，占 2 个纵行;D 组在右边，占 4 个纵行。②要求学生要听从老师指挥。这就要求教师平时训练有素，如学生回答问题或者质疑问难时要养成举手的习惯，大班额人多势众，容易产生混乱。③激发学生兴趣。好多老师只怨班额 大，学生难管理，纪律差、乱，其实教师的课不吸引学生，是造成课堂纪律不好的一个重要原因，若老师课上得有趣，能激发学生的求知欲。学生把精力投放到学习上，那么乱讲话、开小差的学生就自然减少了。因而，要求教师精心备课，准备好每组的学习目标、任务，提前一天印发给每个学生，让他们提前预习准备。这样那些对基础差的学生来说，很枯燥的数学也就会慢慢地变得有兴趣，以便保证课堂纪律。本组内互相帮助———共同提高

由于本组内学习水平相差不大，所以提出的难点，大致处在同一水平。因而互相讨论都有相同的基础，教师进行点拨时都能认识听讲。具体做法是: 前一天每个学生先去预习准备，尽量完成学习目标，同时把预习过程中遇到的问题写下来。第二天先在本组内共同讨论确定需要老师讲解的内容。此外，每组在周五的班会上分别讨论每个人本周的所学知识，那些需要教师来讲解，那些大家已全部掌握。这样本组内的每个学生，既互相帮助共同提高，又互相督促。教师精心准备好每一节课———这是提高质量、激发兴趣的关键

首先在课前要求教师分别写好每组学生的学习任务(其中每组都包含必须要掌握的基础知识)。通过自己预习要求达到的学习目标，并附上二至三道练习题(在练习题的设计上要充分考虑各组的差异，使不同水平的学生都有收获)。印发给每个学生。第二天，每组组长汇总，需要教师讲解的内容并写在小黑板上。教师上课时，前 10 分钟内，各组长在小黑板上分别写各自内容。各组分别继续讨论，看看问题到底能不能解决。教师在教室内巡视进行占拔。若 10 分钟内，问题还不能解决，则教师在黑板上讲解。先讲解 C 组学生的问题，然后讲解 B 组、A 组的问题。在这个过程中往往会有个别 C 组学生，当听懂了 C 组的问题后，B 组的问题他也能解决了。这时教师应当鼓励这些学生去讲解，这往往能提高他们的兴趣和自信力。下课后，教师应当即时给各组长安排课后作业，以便各组长分别印发给各组的每个学生。其次，每周五，不上新课，专门解决本周所学知识的疑难点。仍然是先讨论确定问题，然后教师讲解。这就要求教师要采取分层多维的评价方式。只有这样，才能有利于学生个性的发展，各自潜能的激发，又能不断地因材施教。开展活动———激发兴趣

为了给学生创造更多的学生机会，以补充和延伸课堂教学，教师还可利用课余时间组织丰富多彩的教学活动。如办数学手抄报(宣传本周所学知识点，疑难点，巧解习题等)、数学史话、数学家的故事等。这样即巩固了所学知识，又开阔了学生视野，还提高了学生学习数学的兴趣。每月进行一次小测验———以便教师不断反省改进，以便学生证实自己的进步

通过小测验，教师就会发现，有些 C 组学生成绩进入了 A 组行列，有些虽然没有进入，但比以前有了很大进步，在本组内名列前茅。对于个别退步学生，教师应当鼓励，让他继续努力。对于成绩进入 A 组行列的学生，教师可以安排进入 A 组，或者在本组内进行表扬。总之，要想在大班额中提高教学质量，必须打破原有的思维模式。我们要创造性地探讨新的教学模式。带着“一切为了学生，为了学生一切”的心情去耐心地教导每个学生。同时大胆突破大班额教学的时空限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，提供展示学生自己的舞台，以便提高整体的教学质量。让每个学生都能感觉到自己是聪明的人，有发展的人，有上进心的人。