第一篇：教育论文
农村师资严重贫血，农村教育质量急剧下降
泗水县圣水峪初级中学
郭云
论文关键词：农村师资力量
教师素质参差不齐
师资的流失
农村教育质量
论文摘要：我国目前无论是发达地区，还是欠发达地区，几乎都存在着教师数量不足、质量偏低的问题。而这一点，在农村地区则表现得尤为突出。
农村教育在我国的教育体系中占有很大的比重，尤其是农村义务教育是我国教育工作的重点。但是在远离都市的农村，因为经济等原因，农村教育远远落后于城市。农村教育水平还很低．农村教育中存在诸多问题，如师资流失、教师素质低下、教育经费严重缺乏、教学设施陈旧等等。特别是近几年，由于农村地区教师待遇普遍低，农村教育工作环境差，教师业务培训少，缺乏进修和专业发展的机会，农村教师流动频繁，种种原因导致农村师资队伍极不稳定，许多农村优秀教师，中青年骨干教师流失严重，农村中小学教师老龄化严重。目前农村师资力量极度匮乏，使农村师资出现“严重贫血”现象。这无异于给本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。这样的教师队伍构成严重制约着农村教育的发展，这些问题的存在将严重拖累了整个中国教育前进的步伐，这些问题应是我们每一个有责任的中国人忧心的问题。
一、农村师资力量现状
学校师资力量的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。但是通过调查我们会发现，农村教师队伍的现状不尽如人意，师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧。
1、师资力量匮乏，农村师资严重“贫血”
由于农村教师待遇低，农村教育工作环境差，教师业务培训少，缺乏进修和专业发展的机会，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，英语、计算机、音乐、体育、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“贫血”。
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
二、农村教师队伍具体问题（一)、结构不合理
1、学科结构不合理。教授基础知识各学科的教师人员比例及其不均。语文、数学、物理、化学等学科教师相对较多，而体育、音乐、美术、外语等学科教师则严重不足，使得农村中小学要开全规定课程、达到规定课时十分困难，体育、音乐、美术等课程基本上都由他学科教师兼授。这种现状令人担忧。
2、年龄结构不合理。乡镇小学师资队伍严重老龄化，个别乡镇的教师平均年龄为50岁，有的小学甚至找不出一名35岁以下的青年教师。
（二）、数量不足，质量不高
一方面，农村教师大量由乡村走向县城、城市，是导致农村中小学教师数量不足的因素之一。另一方面，由于农村地区办学条件较差，工资待遇缺乏保障等一系列问题，使得大中专院校的毕业生不愿意到农村中小学任教，导致有较高素质的农村中小学教师严重不足；再者，农村教师学历达标情况不理想，是农村教师总体质量不高的又一重要原因。很多拿到专科、本科学历的教师实际教学水平与能力并没有达到相应高度。有些地方从小学选拔部分教师到初级中学任教以弥补初中教师的不足，而小学教师的不足则依靠招聘欠缺经验的的代课教师来弥补。这导致农村许多地区中小教师素质偏低，骨干教师更是十分缺乏。
三、农村师资落后原因
1、农村教师队伍素质参差不齐
在我县农村学校整体上出现了教师队伍“老龄化”的现象。这种趋势令人担忧。因为这些年纪大的教师，只有少数受过专业教育，大部分是民师转正过来的。他们仅凭自己日积月累的教学经验开展工作，教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育，改革后的义务教育课程，往往觉得力不从心，无所适从。再者教师队伍中出现“留不住”的现象，目前我县在村级小学任教的中师毕业生已寥寥无几，他们大多调往县城、乡镇中心学校或初中。
2、教师教学积极性受挫，教学质量不高
（1）管理机制缺乏有效性，严重挫伤教师教学积极性
国家教育部门规定，教师的工资由财政直接下发到银行，教师凭银行卡到银行自行支取。这一政策使广大农村教师的工资得到了保障，但它却削弱了教师与所在学校经济利益上的联系，再加上教师工资主要是与资历、职称、工作年限等挂钩，与其在学校的工作业绩关系不大，结果使教师普遍形成了“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样”的认识。这使许多教师安于现状，在教学上失去了精益求精的愿望和改革创新的动力，进一步影响了农村教育的质量和效益。
(2)教师培训和晋升机会缺乏,教师教学积极性不高
由于编制不足、经费紧张，农村教师几乎没有时间和经费参加业务培训；农村学校网络信息资源落后，图书资源匮乏，教师的学习资源十分有限，再加上没有继续教育经费来源，农村教师的继续教育难以实现，这严重影响了农村教师的再学习与再提高。
目前，教师职务晋升一般都采用分配指标的办法，而晋升指标的分配往往存在重城区轻乡村，重高中轻初中、小学，重重点学校轻非重点学校的倾向。另外，农村学校由于条件差，举办的活动少，评奖机会也很少，教师在申报职称时相应加分就少，所以使其晋升机会相对降低。这些都导致了农村教师发展机会和晋升机会的缺乏。这些都大大影响了教师的教学积极性，降低了教学质量。
四、解决农村师资力量薄弱问题的建议
第一，切实提高农村中小学教师的工资福利待遇，稳步缩小城乡教师之间与其他行业人员的收入差距；设立农村教育阶段教师专项补助资金，改善农村教师的教学条件和生活环境，确保他们享受政策规定的各种待遇如期兑现，住房、就医、保险、养老等问题妥善解决；逐步提高农村中小学教师在高级专业职务聘任和各种表彰奖励中的比例；对长期扎根与农村中
小学，特别是条件艰苦的农村中小学的优秀教师，有关部门要给予特殊的表彰、奖励和特殊津贴，做到事业留人和服人、感情留人和服人、待遇留人和服人，从而稳定农村教师队伍。同时鼓励城市骨干教师到农村巡回授课、紧缺专业教师到农村流动教学，对他们的晋职晋薪晋升有关部门也要给予特殊的优惠；严格核定城市教师编制，积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校合理流动，抬高没有农村基层教育经历的城市教师晋职晋薪晋升的门槛，逐步推进城镇教师到农村中小学校任教服务期制度，弥补以往教师关系分配制度的缺陷，使教师工作环境的选择朝公平和正义的方向发展，从而进一步推进农村教育的长效发展。
第二，在大力培养农村教育硕士、积极推进师范生免费教育的定向培养和“农村教育阶段学校教师特设岗位计划”下，积极鼓励和支持优秀研究生、大学生到欠发达地区农村从事义务教育工作和倡导城市优秀教师到农村支教，深入广泛开展“送教下乡，选派支教”活动的基础上，对这些自愿到农村来从事义务教育事业的同志除了要给予精神上的大力奖励之外，在绩效工资、福利待遇和职称评定等方面更要向他们重点倾斜，政府应设立专项资金和制定特殊优惠政策，确保他们的工资福利和职称评定同等条件下要高于和优于城市老师。同时要积极搭建城市优质中小学和高校与农村薄弱中小学的帮扶机制和对口援助，积极组织城市学校的校长和优秀教师到农村中小学挂职和轮岗、持续上示范课和广泛教学教研及学术交流活动，并将此作为评定优秀校长、教学名师重要依据之一。同时，对援助单位也要大力表彰，援助事例纳入单位评奖评优的依据。
第三，加大教师培训力度，提高教师教学水平。由于岗位和编制的限制，解决师资问题还有两种比较有效方法，一是教师在岗进修，即将部分教师按所学专业派到师范学院进行在职进修，学校拿学费，教师个人承担其他费用；二是发挥教师进修学校的作用，对从事教学的非专业教师利用假期进行集中培训。
参考文献：
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[9]冯大鸣，孙孝华．我国教育管理研究中的缺陷与误会[J]．教育理论与实践．2001．
第二篇：教育论文
在我们科技发达的今天，人们为了自己的虚荣，不断的浪费地球上的资源，不断的砍伐树木，使得地球的生态环境一天不如一天，我们人类也却不知悔改，还在变本加厉的破坏地球的生态环境，还在做着一件一件愚蠢的事情......在现在的21世纪，人们现在还在乱砍滥伐，使得生态不平衡，浪一些地方长期干旱无雨，使一些地方却洪水泛滥。各种酸雨，泥石流，龙卷风，沙尘暴频繁的出现在世界各地，一次次使得我们人类丢失了近亿元的资产，难道这些还不够证明保护生态平衡，多种植树木的重要性吗？
在很久很久以前，地球到处都是生机勃勃，到处都是一大片的森林，到处都是以一片一片的绿色。但是自从人类开始建起一座座的高楼大厦时，一片一片的树林也随之倒下，这一片一片的森林，难道不都是因为经过我们人类之手毁灭的吗？
虽然我们不可以号召全世界来保护环境，多种植树木，但是我们可以进自己微薄的力量来尽自己的一份责任。我们可以节约每一张纸，那样人们就就可以少砍一些树木。我们还可以多种树木，保护环境，尽自己的一份力。
让我们同心协力，共创美好家园！
“弯弯腰，净校园，争做环保卫士”活动方案
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一、活动目的：
通过开展“弯弯腰，净校园，争做环保卫士”活动，旨在培养学生的主人翁意识、环保意识以及良好的卫生习惯，做到心中有自己，心中有他人，心中有学校，共建平安、和谐、洁净的校园。
二、活动时间： 20**年10月——12月
三、活动安排：
（一）、活动启动仪式（10月13日）
1、团委会利用升旗仪式进行“弯弯腰，净校园，争做环保卫士”活动倡议，号召同学们从身边的小事做起，关爱自己的学习环境，号召老师们不乱丢乱吐，见纸就捡，身教胜过言传，使环保意识化成全体师生的自觉行动。
2、10月13日各班级开展“弯弯腰，净校园，争做环保卫士”主题班会课。
班主任可以从以下几方面提出要求：①熟记活动口号，懂得洁净校园是我责；②落实到行动，不乱丢垃圾，不乱吐；③劝说同学不乱丢垃圾；④只要发现果皮纸屑等就及时弯弯腰，捡起来扔进垃圾箱。在日常生活中，有良好的环保生活方式和习惯，能做到：节约用水，一水多用；保护水源，慎用洗涤用品；节约用电，随手关灯；保护树木，珍惜纸张，不送贺卡；选购绿色用品和绿色食品；保护绿化，参加种树，养树活动等。
（二）、活动实施阶段（10月——12月）
1、各班主任要经常利用午会、班队认真做好宣传鼓动工作，使学生明白这是锻炼自己、帮助他人、关爱学校等一举数得的好事情。在学校校园环保卫士的带动下，每个学生都要争当“环保卫士”。
2、成立“环保卫士”流动岗，七、八年级每班在自愿报名的基础上推荐一位同学加入流动岗，要求工作认真负责、爱护环境、正直诚信。环保卫士们将分布在各个公共区，监督全体师生，专抓乱丢乱吐等不爱护校园的行为。
（工作认真负责的环保卫士将推荐参加校外环保活动。）
3、每班选择一条环保宣传口号，制成海报或条幅粘贴在教室墙壁上，时时刻刻提醒班上同学注意文明卫生。
4、团委会将环保卫士流动岗发现的情况每天在广播站进行批评或表彰通报，对于违纪行为第一周只通报不扣分，活动开展的第二周开始，将记入班级纪律卫生评比。
团队办公室
附：宣传口号（也可班级自选）：
校园是我们共同生活的大家园，校园的美丽要靠你，要靠我，要靠我们共同来创造。保护校园环境，人人有责
从小做起，从身边做起，从今天做起，弯弯腰，净校园。
保护地球母亲，净化校园环境
校园是我家，洁净是我责
大手小手齐动手 共创环保美校园
争做环保卫士 共建环保学校
用我们的小手放飞绿色的希望
青草绿树你我他 咱们同住一家
创建绿色学校 美化学习环境
创建卫生学校，你我共同奋斗!
“环保”关联你我他，齐抓共管靠大家。
做校园主人，当环保先锋！
保护校园环境，美化清洁家园！
草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
绿化、美化、洁化我们的家园！
多一份自觉，多一份清洁。
手拉手、心连心、创建文明卫生校园。
治理校园卫生环境、改善师生生活环境。
营造绿色环境，净化生存空间。
校园是我家，环境靠大家!
争创绿色家园，争做环保卫士
——中枢小学四年级45中队主题活动方案
一、活动目的结合环保主题“我们的地球--居住地--家园”召开让地球妈妈笑起来主题队会，通过“赞环境、忧环境、护环境”等形式，激发学生爱环境的情感，并要求学生从我做起爱护环境，增强民族自豪感、自信心。
二、活动过程：
中队长：各小队整队报告
小队长：报告中队长，在这次“争当环保小卫士”主题中队中全部出席，报告完毕。
中队长：接受你的报告。
中队长：报告辅导员老师，45中队共有少先队员89名，在这次“争当环保小卫士”主题中队中全部出席，我们的队已经准备完毕，请您参加我们的队会，报告完毕。
辅导员：接受你的报告，参加你们的队会，并预祝队会圆满成功！
第一项：全体立正。
第二项：出旗（全体少先队员敬队礼）。
第三项：唱队歌。
第四项：中队长讲话（亲爱的同学们，地球是我们人类赖以生存的共同家园，地球形成了46亿年，提供了一个人类居住的环境，又提供了社会发展和经济发展的基础资源。过去，我们人类一直在索取，今天我们应该思考一些问题，我们觉得，应该从四个方面考虑一些问题，才能真正善待地球。地球是我们生活居住的地方，一旦被破坏了，再恢复起来是非常难的。只有从自己做起，从小事做起，唤起全社会关注人类赖以生存和发展的共同家园，才能善待地球，从而使地球永葆青春。）（45中队《争当环保小卫士》主题中队会现在开始）
第五项：活动开始。
甲：同学们，你们知道吗？地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。我们，只有一个地球。
乙：地球存在已有四十六亿年的历史了，如果把这几十亿年时间算作一天，那么人类在地球上生存的时间还不到一秒钟哪！
甲：到了二十世纪末，地球上的人口可超过了80亿，人们需要食物、水、居住的空间和驱动车辆的能量。
乙：在过去的200年间，人类已经用掉世界矿物总储量的一半左右，可折算为3亿年的太阳辐射产生的能量，仅在上一个世纪，人类消耗掉的能源就超过了其他历史时期消耗能源的总和。
甲：可是，地球资源并不是无限的，由于长期的人类活动，地球资源不仅被损耗，而且被破坏，更为严重的是，生态环境的退化正在危及人类自身的生存条件。听我们的地球妈妈在哭泣（诗歌朗诵——地球妈妈的哭诉）
乙：地球妈妈的一声声哭泣，能不引起我们的重视吗？我们要保护我们的地球，保护我们的家园，善待我们的地球妈妈。请欣赏小品《别玩了，别伐木了》。
甲：要了解地球，认识地球，就要像认识自己的母亲一样，只有这样才能够真正科学地认识地球，无论是在利用资源方面，还是在我们的保护行为方面都必须去了解地球，了解大自然，做环保小卫士。请欣赏歌曲——我们是环保小卫士。乙：这样我们的地球家园就会越来越洁净，越来越美丽。
（环保小记者上：主持人，您好，我想现场采访一下同学们行不行？）甲：小记者，您好，您来采访，太好啦！同学们欢迎不欢迎啊？（大家齐答：欢迎！）
环保小记者：那同学们我想问大家几个问题：
分小组答题（口答：必答3个；抢答3个）由组长抽取
①世界地球环境保护日是几月几日？（6月5日）
②废气会破坏大气层中的什么？
③植树节是每年的几月几日？（3月12日）
④举出两种以上白色污染？（食品袋、快餐盒）
⑤滥砍乱伐会对人类造成什么伤害？
⑥人的听力为什么会下降？
（回答后，小记者给评出优胜队，奖给环保纪念章）
甲、乙：小记者，就请你绿娃娃和我们一起主持队会吧！
环保小记者：（跳起来拍手）：太好了！太好了！我还给大家带来了录相片呢！（看录相片：《美丽的地球，我的家》）
甲：哇塞！太美啦！我们的地球这么美丽，同学们让我们行动起来，不要把易拉罐、塑料瓶、塑料袋丢进深山沟。因为，你扔下的一种杂物，在千年后会对大自然造成很大的破坏。所以，我们要告诉人们，当你旅游的时候，你只留下你的脚印、你的思考和你的回忆。下面大家来欣赏一下同学们的环保漫画和利用废旧物品制作的手工作品吧。（展示活动）
环保小记者：同学们，我们为了保护我们的地球，都要做一个小卫士，那我们在这张《绿色环保倡议书》上来签个名吧！宣读《绿色环保倡议书》（同学们纷纷上来签名）。
乙：同学们，地球是我们的家，我们都爱他，看着大家在《绿色环保倡议书》签名，我特别激动。地球要实现可持续发展，必须既能满足当代人的需要，又不对后人构成危害，所以，一定要善待地球，善待这个太阳系中唯一适宜人类生存和发展的蓝色星球。
甲、乙、环保小记者合：让我们来抒发自己对地球的关爱，表达我们对地球美好未来的向往吧！（每人现场编一句环保口号之类的话。）同学们，让我们：从我做起！从现在做起！做环保小卫士。（结束）
第六项：请辅导员讲话：队员们，今天的队活动搞得很好，祝贺大家，老师从你们的汇报中，也了解了许多自然环境的情况，21世纪呼唤环保意识，还青山一片绿色，还秀水一片清澈，还蓝天一片纯净„„这是时代赋予你我他的责任。我们只有一个地球！在珍爱生命的同时，人类更需要的是环保！希望大家从小树立环保意识，好好学习，掌握先进技术，将来长大后，用我们的知识，解决环保中的难题，把我们的地球建设得更美丽！
第七项：呼号（辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员回答：“时刻准备着！”）各位同学，各位老师：
绿色是什么的象征？绿色是生命的象征，绿色代表了希望。当你跨进永新小学的校门时，你想过了吗？你已经生活、学习在了一个充满绿色的美丽的校园里。你真要为此而感到幸福和骄傲。
让我们把目光扫向整个学校，每一个角落都洋溢着浓厚的艺术氛围。两栋宽敝明亮的教学楼紧紧相连，蘑菇亭、雕塑点缀心情舒敝的花坛，竹林长廊意韵无穷，花草树木错落有致，宫廷灯点缀其间；春夏鲜花吐艳，树木青翠，就是秋冬也有绿篱、棕树、毛竹等绿意盎然，形成“春有花，夏有荫、秋有果、冬有青”的园林环境；文化橱窗展现大道右侧，名言警句和手工绘画陪衬每层教学楼；校园的每棵树也都有自己的“身份证”，草坪上立着温馨的提示牌。这一切，你感受到我们学校的绿色和美丽吗？
学校为我们创造了这么好的学习和生活的环境，你想过要珍惜这来之不易的一切吗？回忆一下自己平时的一举一动，你是否做到了保护、保持这美好的环境而努力。你有过随意踏入草坪的行为吗？你有过胡乱打扫教室、包干区卫生而不去想这是不对的情况吗？你有过随手扔下一张废纸、一个零食袋吗？你有过打开学校的自来水笼头，而没有及时关上吗？你有过为我们永新小学建成优美的“学园、乐园、花园”提一个建议，出一个点子吗？
同学们，要把我们学校建成一个花园式的绿色学校，还需要我们师生一起努力，人我做起，从身边的小事做起，从力所能及的事情做起，参与环保活动，培养环保素养，人人争做环保卫士。不要把它想象成很难的事情，环保就在我们身边。当你捡起别人掉下的一张纸时，你就已经做成了一件环保的事情；当你记得及时关灯，不浪费用电；当你用好水笼头能及时关掉，而不让水白白流掉；当你下课、活动时能做到有秩序、有克制，而不是高声喧哗；你就已经在做着环保卫士应该做的事情了。诸如此类的太多太多小事，我们其实都能做到，但可能我们同学以前都是没有去仔细面对和想过的。
当然，争做环保卫士，我们的目光还要看得更远。一节小小的电池就可以污染一个人一辈子所需要的水；一棵树一年产生的氧气可以让一个人受用一辈子，一只塑料袋需要经过400年才可能被完全分解掉；对于这些环保的知识，你了解吗？我们在工作、学习、生活的各个领域，都要用环保的眼光来看发展，用环保的行为来做事，只有这样，才能留给后人们一个能让他们安然生存的，干净的、美丽的、环保的地球。
第三篇：教育论文
谈谈如何提高高一学生考场作文得分能力
摘要
作文永远是语文学习绕不开的话题，它的成功与否直接关乎语文考试的兴衰成败。针对刚刚经历中考的高一学生，其写作概念还停留在500字作文的层面上，突然面对高考要求的800字作文，诚惶诚恐、无所适从。本文就选取文体，文章建构，开头结尾三个板块进行简要的分析，尝试让高一学生快速提高考场作文得分能力。
关键词
选取文体 建构框架 开头结尾
一、选取最佳文体
考试的时候，很多学生拿到题目匆忙看一下要求便三五下除二开始动笔，或者有的是边写边思考，写到哪里算哪里，结果写到一半发现所写的文章既不是记叙文，也不算议论文，散文又不够“散”，写成了“四不像”文体，感觉写不下去，但又积重难返，硬着头皮把字数写够，一种慌不择路，病急乱投医的感觉，那么这样的写出来的文章很难成为佳作。
都说凡事预则立不预则废，考试的时候拿到作文题目，先不要急着动手，首先应该构思好，判断题目应采用什么文体来写最适合自己而又安全高效。一般考场上能用到的文体无非就是记叙文、议论文、小说和散文等等。
根据近年来高考作文题目出题情况，学生一般遇到的作文题目不外乎是材料作文、话题作文或命题（半命题）作文。然后要求就基本一致：800字以上，文体不限。其实，据笔者看来，有一种文体的使用效率和效果是最好的，不管是那什么形式的作文题目，选择议论文是最容易操作而且屡试不爽的。初中刚刚学完的一种文体，论点、论据论证等概念在学生心中已“根深蒂固”，使用起来当然也游刃有余。举个例子，假设以“文明上网”为话题写一篇字数不少于800字的作文，文体不限。那么很明显要把作文写成记叙文的话有不小的难度，散文的话那就更不用说了，这时候如果选择写成写成议论文的话，按照“三么”（是什么，为什么，怎么办）原则，从文明上网的概念、意义，文明上网的要求，不文明的危害等等、方面入手，那么绝大部分的学生都能明确该怎样去选材立意了。按照议论文的思路去写，文章的思路基本上不存在问题，要处理的就只剩下细节问题，把问题确定好之后，无论水平是那个层次的学生都能拿到理想的分数。
当然，议论文是大部分作文题目都适用的问题，但不是绝对，要说明的道理是一定要选取最佳的文体，即一种既适合自己又安全高效的文体。
二、合理建构文章的框架
选对了文体只是成功的开始，接下来便要考虑如何对即将诞生的作文进行合理的建构。可能会有学生认为写作嘛，文笔好就行了。其实不然，一篇真正的美文除了文采好之外，还必然是结构清晰，行文流畅，逻辑鲜明的，否则再好的文采也经不起推敲，成为无源之水无本之木。
对于文笔好的学生来说，学会对作文进行合理建构，则能使文章底气更足，锦上添花。对于水平一般的学生而言，学会对文章进行建构则成了救命稻草，尤为重要。
那么该如何进行合理建构呢？说到这里很多学生一下子会想到总分总结构。的确，这是一种行之有效的建构方式。在粤教版语文必修一第一单元第一课《我很重要》这篇课文当中，采用的就是这种结构：课文开头部分通过先抑后扬手法，指出“我不重要”，总起全文，在主体部分则用几个排比段的有机组合，最后得出结论:我很重要。这样的建构看似简单，但作用很大，是文章豁然开朗，主题得到深化，内容和结构浑然天成的结合。
那么除了总分总还有别的建构方式亦可大胆使用。很多学生有时候买很多作文书来啃读，但是读完一本又一本反觉得收效甚微，究其原因其实很简单：虽百读而不得要领！其实，我们同学手中的教科书就是最好的“作文书”。在语文必修一第一单元有一篇文章《北大是我美丽羞涩的梦》，洋洋洒洒几千字的课文，读起来丝毫不觉累赘冗长，对比我们学生的作文，几百字的文段读着觉得辛苦，无法读下去。为何区别那么大？事实上，在《北大是我美丽羞涩的梦》这篇课文里面，它采用了小标题式的文章结构，通过几个小标题的引领，几个板块的内容巧妙地结合，相互支撑，文章的主题中心呼之欲出。假设这篇文章没有采用这种结构的话，效果估计会逊色不少。在考场作文中采用小标题的形式是十分奏效的，它是作文的卷面整洁大方，有层次感，将内容拆分为几个小版块，直接减低了写作的难度，何乐而不为？
除了上述两种建构之外，在必修一中还有一篇课文的建构值得关注的，就是《我的故事及背后的中国梦》，这是白岩松在美国演讲时所用的演讲稿的一部分。虽是截取一部分，但文章的结构完整，脉络清晰，每10间发生的事情作为一自然段，由时间顺序把整篇文章的结构拉开。这种方式平时很多学生也在用，但是通常他们得到的评语是“流水账”。事实上这样的建构的确很容易把作文写成流水账，要避免写成流水账可以尝试一下在文中进行艺术加工，比如加入适当的议论或者心理活动等等。
三，处理好开头、结尾段
当一切准备就绪可以下笔作文时，若忽视作文开头和结尾段的话，那结果往往就是功亏一篑。
曾经见过不少这样的考场作文，开头段学生绞尽脑汁写得很花俏，但正文写着写着就货不对版了，到最后就是另外一回事了；或者开头和正文写的都不错，但是没有真正意义上的结尾段，用一句不痛不痒的话仓促作结，有狗尾续貂之嫌。不得不说这是一篇本来可以是好文章的败笔之处！
考场作文，开头段应致力于总起全文、点明题目，为下文的展开起到风向标的作用，结尾段的作用那就是深化主题，提炼中心，开头和结尾段断不可成为可有可无的，而是相互守望、各司其职的，这样才能是文章趋于完美。
总而言之，在考场写作的时候，若能做到上述几点，完成一篇合格的作文应该不难。当然，这只是“一家之言，一孔之见”，关于考场作文也必定有更多的不刊之论，希望本文能再这小领域起到抛砖引玉的作用。
参考文献
【1】粤教版语文教科书必修一.《我很重要》、《北大是我美丽羞涩的梦》、《我的故事及背后的中国梦》 【2】《普通高中语文课程标准》 【2】《2012广东高考语文考试大纲及说明》
第四篇：如何写教育论文
如何写教育论文: 视野要大 切口要小
——评委们的希望和建议
日前，记者就读者关心的问题采访了浙江省优秀教育教学论文评选活动的评委们。
特点：贴近实际 角度创新 求深求实
当评委们谈起这次论文评审的感受和参评论文的特点时，大家都深有体会。
浙江省教育科学研究院院长方展画认为今年的参评论文，能够用一种新的角度来看待教育教学中的常见问题，如杭州高级中学许刚《高中物理教学中进行人文教育的研究与实践》的一文，论述物理教学中要渗透人文观。事实上，这体现了一种思维方式的转变，强调文理渗透。以前，我们总是把知识点当作一个学科的支撑体系，而这篇论文就强调教育要回归生活本源。现实生活中的物理，既有物理学科的知识，也包括化学，更有人文的内涵。更为重要的是，物理教学中的人文渗透，不是拼凑，而是自然的融合。同时，今年的参评论文能就比较小的问题进行深入的、发散性的思维。如衢州常山县大桥头初中李明山《让问题助产出更多的新思想－―社会课“问题探究法”教学的实践与思考》探究社会课教学，强调教学思路要围绕着问题创设、问题解决，来提高课堂教学。这就显示出作者思考的深度。另外，参评论文中所反映出来的基本教育教学理念还是比较科学的、前沿的，如有的论文提出反对异化语文教学，即反对仅仅教授写作技巧，强调情感体验的过程；农村小学语文交际课的探索，强调“交流”而非“表达”，“听说领先”；而音乐教学不能过分讲究技法，违背艺术教育规律等都是如此。
浙江大学教育学院教育系副主任盛群力认为本次论文在选题上更加务实。以前的论文很多是长篇大论，这次的论文切入点小且实在，大多来源于教师教学过程中的点点滴滴。论文选题更加贴近当前教育改革与发展的趋势，如论文中提到教育公平、以学生为本、减负增效等。论文的主题更加多元化。如有的论文谈到了学生性知识教育、学生恋爱问题等。这也表明教师越来越注重学生的身心发展。他认为大多数论文的写作更加规范了。从框架到细节，都符合一篇论文的标准，这是个很大的进步。
杭州师范学院教育科学院副院长周志毅认为本次选送的论文，大多来自一线的教师且论文的内容与教师日常的教学实际联系得更紧密了，空洞的文章少了。这是很好的变化，是评选者导向的结果。如有两篇论文印象很深，一篇是谈数学生活化作业的，另一篇是写小学科学教学方面的。这两篇论文写的内容比较贴近教师的日常教学实际，研究的问题都是教学中常见的但需要加以解决的问题。
不足：选题不当 生搬理论 泛泛而谈
评委谈到教师撰写论文的不足时，评委们的见解是一针见血的。浙江大学教育学院副院长周谷平认为一些教师的论文选择的题目太大，喜欢面面俱到，多泛泛而谈，少真知灼见。文中术语概念太多，而且从文中可以看出，作者自己也不熟悉这些概念，所以引用的理论与论文主题常常不符合。
盛力群也认为有些论文在论述上，应注意理论的合理运用和展现。叙事研究是重要的，但有理论支撑更重要，不能只就实践论实践，变成琐碎的事件展示。不少论文整体框架有欠缺，不注意各部分的内在逻辑顺序，结果没有得到好的评价，这是很可惜的。
方展画说，从他所读过的一些论文来看，其中不足主要有两方面：一是从一个极端走向另一个极端。以前一线教师往往不重视形式、不注重理论的渗透；而现在有些教师却矫枉过正，论文以及其他科研报告的“八股化”倾向突出；理论基础、研究原则、研究方法，似乎一个都不能缺，有过分包装的趋势。二是从整个研究过程来看，个别教师有“重结果、轻过程”的现象。研究教育教学问题，应该体现在过程中，而不是在结果中。但是因为缺席了过程，所以最后的论文只能东搬西抄、七拼八凑。一线教师的教育教学研究应该强调行动研究、叙事研究。而不是那种专业化程度很高的实验研究。
浙江省教育科学研究院副院长朱永祥认为教师写论文的缺点主要在于问题意识不强，揭示不出教育现象背后的那些隐形问题、潜在问题，也概括不出典型问题，所以多是描述的，面上的东西，没有深度。教师写文章追求结构完整，没有关注点的突破。其实必须有点的突破才是好文章。在论文格式上，有些教师的文章既不像论文，又不像研究报告，很不规范。周志毅则认为有些教师写论文主要的问题是选题不当。有的太理论化，不适合教师来写；有的缺乏新意；有的缺乏一个好的切入点；有的盲目“追风”，追求时髦。在写论文时，有的教师没有注意到自身研究的条件和优势，缺乏对日常的教育、教学活动的观察和思考，导致自己身边本来很有研究价值的课题悄然流失，而自己却常常为找不到“写什么”而深陷苦恼中。
建议：大处着眼 小处着手 避免功利
当评委谈到给写论文的教师提好建议时，大家极为热情，纷纷抛玉。方展画说教师写论文文章切口要小，不要动不动就是素质教育、均衡化之类的，而是应该从学校教育教学的实际出发，把素质教育、均衡化这些宏大命题具体化。其次，不要求全求大，一篇论文不可能穷尽所有问题或一揽子解决所有问题。论文不是一个筐，什么东西都往里面装。
周谷平说教师写论文要从大处着眼，小处着手。视野必须要大，要尽可能了解别人的研究成果，吃透自己运用的理论，争取在自己的文章中进一步完善选用的理论；而选题角度要小，这样才可以挖掘深刻。比如德育研究，现在人们常常强调人与自然要和谐发展，强调生态伦理等，但教师们往往泛泛而谈，论文价值不大。其实，可以选择几个文本进行对比分析。如新课程语文教材中删去了《手套》一文，因为文章写主人公打死熊，文末用熊皮为爷爷做了一双手套。文章强调的是战胜自然，动物为人所用，而不是人与自然和睦共处，显然不符合现在的理念。教师可以寻找几篇这样的被删除文章，并找几篇现在新选入的课文，分析对比其不同处，从而论述文本体现的价值观，生态伦理观的不同，谈自己在教学中如何运用这一结果，让学生真正理解人与自然要和谐发展。这样切口小，有实证研究，又结合自己教学实践的文章才是有价值的。
周志毅说，教师写论文应避免急功近利的心态。要注意观察和思考自己的日常教育、教学工作，从中发现研究的问题，因为课堂是教师最好的实验室。教师要善于独立思考，打破思维定势，不人云亦云，不迷信专家。这样才会有创新。
浙江教育报刊社副社长王舒说，目前，学校很重视教科研工作，因为这是提升教师素质的好途径，而论文是教师教科研成果较好的呈现方式，教师论文应来自实践，应是实践的反思与总结，是实践的理论升华。教师的论文不是教育理论的“高端”发现，而是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新。
第五篇：教育论文
优化幼儿园一日活动
幼儿园一日活动一般包括来园、晨检、游戏、上课、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、离园等环节，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。良好的一日组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展 尤其是良好生活习惯的形成 起决定作用。
一、为幼儿创设丰富的教育环境
在一日活动中，我们为幼儿安排了自选活动，主要有以下三方面的内容：晨间活动改变了过去幼儿来园时等待、过渡的现象。增加幼儿自主活动时间。在晨间活动里，幼儿有一个小时的时间可以到结构区、智力去、美工区、活动区参加兴趣活动。如在结构区里幼儿可摆弄自己手中的各种塑料积木，建造自己喜欢的“楼房”“小房子”在美工区幼儿可在老师准备好的画纸上，随心所欲地涂抹自己喜欢的画面，用橡皮泥塑出各种物体。孩子们在各自喜欢的“小天地”中发展了动脑动手能力。根据幼儿兴趣与发展准备充足的操作材料，让幼儿自由选择活动的机会，使教师对全体幼儿的发展做到心中有数，因材施教是一些在集体活动与分组活动中解决不了的个别问题，在活动中得以解决。
另外，每周的一、三、五下午，我们为幼儿安排了一个小时的 创造性游戏。大、中、小各班的幼儿在“娃娃城” 里的理发店、医院、水果店完全自主地、创造性的串联着、游戏着，娃娃城里一片热闹景象。他们分工合作，井然有序，幼儿在整个游戏中非常自主的、独立地、愉快的游戏着，发展了他们的个性，培养了社会交往能力、动手操作能力、创造力和模仿力，由于游戏水平和经验知识积极地相互影响、提高幼儿参与这样的游戏百玩不厌。在游戏结束时，引导幼儿妥善地收拾好物品，有培养了他们良好劳动习惯。
二、各方面教育活动使幼儿的认识能力得到了发展
“合理组织各方面教育活动，并渗透于一日活动中”丰富的知识形成了有序的结构，促进了幼儿认识能力的发展。在《认识春天》的教学活动中，教师先讲解了春天的气候特征、自然现象、人们的劳动，接着带幼儿外出参观春天的自然景象，观察春天带来的变化。在语言活动中，幼儿谈出了观察到的数种事物，从而锻炼了幼儿的观察力、思维力和语言表达能力、在美术活动中，让幼儿用画、剪、贴、摆等方法在美工角布置“美丽的春天” 他们有的用彩笔画大树，有的用绿纸剪树叶，用粉红纸做桃花，这一系列的活动，使幼儿记忆力、观察力、想象力、创造力得到发展。在组织各种教育活动中，让幼儿充分动脑、动手、动口，使幼儿处于最佳活动状态。如：教师让幼儿认识某些食物特征时，由教师提供认知材料，让幼儿在操作材料中认识他们的外形特征和其他属性。在认识过程中，并指导幼儿学会仔细观察，学会使用多种感官参与活动，适当提出启发性问题，让幼儿在自由自在、无拘无束的活动中获得知识，锻炼能力。
三、在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生活动 由于幼儿的生活活动中，内隐着大量的隐形课程，我们也让幼儿学会一些基本的生活活动的技能如；入睡、起床、叠被、系鞋带等并让幼儿开展“比比谁能干”等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。还可让幼儿洗完手自取点心，倒水、吃点心 在组织幼儿一日活动中，注意培养幼儿自我服务能力形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心的健康发展。
四、优化幼儿园一日活动，收到较好的效果
1、幼儿学习兴趣浓厚。由于一日活动重视了学习的活动过程，有了广泛的与周围环境接触的机会，由过去的教师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高，幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展。
2、幼儿的各种能力与参与意识在游戏中得到培养。由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动，是幼儿的各种能力得到发展。同时，探索发现式的 学习，是幼儿的参与意识自然萌发，并逐步加强。
3、幼儿的社会适应能力有所提高。幼儿一日活动的合理组织，对幼儿主动性，积极性的培养，自信心的建立，个性的形成与发展都有这重大的关系。科学合理的组织幼儿的一日活动，改变了传统的模式。一切活动都集中在有利于幼儿的发展上，集中在动中学，动中教i，千方百计给予幼儿充分的自由活动机会，使幼儿在一天中生活得有条不紊，富有节奏，在德智体美及个性品质、社会交往诸方面都得到了发展。
想象力培养论文：让幼儿的想象开花结果
幼儿期是最富有创新精神的阶段，创新来源于生活和实践，培养幼儿的创新能力离不开一日活动，因此我们在一日活动中设置一定的情景游戏，为他们提供一些蕴含教育意义的适合他们的材料，使他们在轻松的环境中，采取像游戏一样的教学方式，更能唤起幼儿内在的自发的冲动，让孩子主动参与积极探索，通过体验过程交流经验来引导幼儿大胆想象，给孩子插上想象的翅膀，让孩子在思维的天空中自由翱翔。
案例一：有一天户外活动，我带孩子们在院子里做《流星上天》的游戏，我先向孩子们讲解游戏的玩法，将拴着长线的沙包投向天空，看谁投的高投得远，然后进行演练了几遍，最后孩子们比赛。孩子们对游戏特别感兴趣，在孩子休息的时候，我将沙包故意投在了树上，这时孩子们的注意力一下子集中到了树上，这时，琳琳小朋友说：“老师快看，沙包飞到树上了!”我借此机会说：“对，谁能想办法帮我捞下来?”孩子们听了后一下子都兴奋起来，思维非常活跃，想出了很多办法，有的拿石头往树上仍，将沙包冲下来，有的找来小椅子和小棍子，踩着椅子用小棍捞，还有好几个小朋友抱着大树用力摇晃，想让沙包丢下来。通过操作，孩子们这些办法都没成功，孩子们有些泄气了，我又引导他们说：“再想想，一定会有办法的!”正在孩子们思索的时候，这时瑞瑞小朋友拿来了我们平时做游戏用的长竹竿，踩在椅子上，在大家的帮助下终于把沙包捞下来了，孩子们一阵欢呼，这毕竟是他们自己想办法解决的，我及时给与了孩子表扬。
活动离不开游戏，在游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象，创造奇迹，要给孩子创设良好的环境氛围，给他们设计一些具有活动性、参与性、创新性的问题环境，让孩子们运用已有的经验去发现问题，来开发他们的想象。
案例二：幼儿绘画是提高想象的重要年龄，也是幼儿通过绘画来表达思想感情的特殊视觉语言，反映幼儿的天性，表现幼儿思维，幼儿活动的目的不再与教会幼儿画成一张画，而是把它当做开发智力、培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。
有一次，在美术活动中，我先组织幼儿欣赏了西游记，然后引导幼儿讨论：你还知道孙悟空能干什么?孩子们对此特感兴趣，之后，我请幼儿画出心目中的孙悟空形象，孩子们大胆的创造出了孙悟空的各种形象，而轩轩小朋友的纸上却是一片空白，我走过去问：“轩轩，你画的孙悟空呢?”“我的孙悟空捉妖怪去了!”我对他的回答大吃一惊，分析他的回答可能有两种原因：一是懂得孙悟空有捉妖的本领，二是找个借口。于是，我灵机一动说：“轩轩小朋友心目中的孙悟空本领真大，小朋友们都很羡慕，可是他长什么样子呢，你能画出来让打击看看吗?”通过老师的激励和引导，一会儿孙悟空的形象跃然纸上，我对他的画进行了肯定，轩轩小朋友得到我的表扬显得格外自信，在以后的绘画中表现的比以前大胆并更有创新了。
在教学过程中总有孩子会答非所问，让老师感到困惑，焦急，甚至让老师不知所措，而对这样的回答，有的老师会避而不谈，有的老师干脆训斥孩子，如果处理不当，会扼杀幼儿的想象，只有我们认真分析问题的原因，再加上巧妙的引导和激励，问题就会迎刃而解，从而更进一步保护了幼儿的想象力，让孩子的想象力在生活中充分发挥。那么如何在一日活动培养幼儿的创新与想象呢?
一、给孩子创设轻松愉悦的情景游戏
游戏是孩子离不开的活动，在游戏中孩子的身心得到放松更容易发挥想像，创造奇迹，因此，教师要给孩子创设一定的情景游戏，引导鼓励他们主动参与，积极探索，获取经验，从而得到创新。
二、尊重孩子想像，多种形式引导
幼儿的想象是天真的，丰富多彩的一日活动中，面对幼儿的种种想象，我们要做到尊重他们的想象，通过分析问题，多种形式的引导，从而让幼儿欣然参与创造性的活动，达到引导和尊重的双重目的。
三、理解支持，引导推进
《幼儿园教育纲要》中指出：尊重每个幼儿的想象和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，因此要在支持幼儿积极参与活动的同时，进一步激发幼儿的表现欲，在表扬的基础上，激发幼儿按自己的意愿自由表现和创造。
总之，幼儿的想象力就像一棵幼小的瓜苗，如果我们在它成长的过程中精心护理，它就会茁长成长，开花结果。
生活化、游戏化的教育思想 教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿园必须以游戏为基本活动”。从中可以看出，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展。幼儿园课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径和方法等方面进行了深入的思考和实践。
陈新苗老师执教的《认识梯形》活动中，她通过各种形式游戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。正因为有数学游戏贯穿始终，利用了幼儿所喜欢的游戏——变变变，吸引了幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，本着循序渐进的原则，在幼儿认识平面图形的过程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
一、活动的过程：
（一）、幼儿自选图形，激发学习兴趣。
让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。
（二）、初步认识梯形，了解梯形特征。
1、这是什么图形？（梯形）请幼儿说说梯形的特征。
2、初步认识直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
（三）、集体寻找梯形，加深了解梯形特征。
梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。
1、幼儿找梯形，集体进行检查、分析。
2、请幼儿对找到的梯形进行分析，并判断它属于哪一种梯形。
（四）、独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。幼儿操作，教师适时指导，讲评。
二、分析：
1、生活化、游戏化的教育思想。
教学内容的的生活化、教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。新《纲要》中特别强调了幼儿教育与生活的关系，在科学领域中也指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。”在本次活动中，陈老师以变变变为主题，通过自选图形、初步认识梯形，了解梯形特征、集体寻找梯形、独立寻找梯形等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主动探索，使孩子学得开心、学的快乐。
2、开放性教育思想。
一节开放的教学活动源自与教师自身的开放，有开放的教师才会有开放的教学，才会有开放的幼儿。在整个活动中，教师始终给孩子营造了一种宽松、民主、自由的教学氛围和探索空间，使幼儿的思想、行为、活动处于轻松、活跃的状态，同时结合启发性、开放性的语言，引导幼儿按意愿操作材料、自由结伴交流。
3、操作性教育思想。
实际操作使幼儿学习的重要途径。不鲁纳说过：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”在活动中，教师给孩子提供了有趣、别致的材料——机器人，让人人参与动手、动脑，使幼儿在与材料的交互作用中思考、探索，初步加深了解梯形特征。（因为孩子学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验），由于机器人身上的图形都是能拆卸的，孩子很好奇，正是这种好奇激发幼儿勇于探索去发现更多的梯形。最后一环节个别操作，巩固对梯形的认识，让每一位幼儿的认知水平都能得到提升。在此基础上再引导幼儿与同伴交流操作过程和结果，让客人老师检验结果，巩固了幼儿对梯形的认识，充分体现了以幼儿为主体的教育思想。
二、尊重幼儿的学习、认知特点及身心发展规律。
在本次活动环节的设计上，教师遵循了由浅入深、由易到难的原则，从在幼儿认识平面图形的过程中，已经对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了认识，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。活动材料的提供及活动的组织上能尊重幼儿的个体差异，引导幼儿按能力随意愿选择操作材料，使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。整个活动以集体、个别、小组相结合的形式，注重操作与交流的动静交替，充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。
三、注重幼儿的操作与交流，强化幼儿的学习过程。
操作活动不仅是一种组织形式，更是幼儿获得感性经验、激发学习兴趣的重要途径。操作后的交流更是起着画龙点睛的作用，它既是教师帮助幼儿梳理思路、提升经验的过程，更是幼儿间相互启迪、分享经验和体验成功的过程。在活动中，教师给幼儿提供了多次的操作、交流的机会，支持幼儿，尽可能的让每个幼儿获得感知梯形的特征。例：通过在机器人身体上找梯形，既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的认识有了更深入的了解。在这一个个的环节中，强化了孩子们的学习。陈鹤琴先生说：“小孩子是好游戏的，是以游戏为第二生命的。”教育是一项事业，需要我们无私的奉献；教育是一门科学，需要我们无止境地探索；教育是一门艺术，需要我们不断地去创新。让我们继承和发扬他的游戏理论，共同探讨游戏化的课程，不断地开拓创新，促进每个幼儿得到健康和谐的发展。
让表演游戏在孩子的心灵中生根开花
“什么样的老师带什么样的孩子”,就拿我来说吧,我平时喜欢表演,喜欢把学过的歌曲给孩子加上动作,喜欢用自己的眼神说话,喜欢情景交融的把故事传递给孩子，我的这些做法对孩子产生了潜移默化的影响，家长时常对我说：从孩子的身上可以看到有许多我的影子。这也促使我思考：怎么把自己的专长运用到教学当中，使孩子走一条适合自己特点的表演之路呢?
我从小班开始摸索已有三年时间了，现把自己积累的点点滴滴拿来和大家一起分享。
一、收集查阅有关的资料，做个有心人。
起初,我虽然喜欢表演,但对什么是表演?如何表演?还没有一个系统的概念,于是我上网、上书店找资料。但幼儿园的孩子并不是专业的表演团体,表演的目的是发展孩子健康的情感、心理，形成良好的习惯,旨在通过表演活动让孩子健康的成长,愉快的展示自己个性,淋漓尽致的发挥自己的才能,而不是培养孩子有多么高的表演水平。那怎么才能把高深的抽象的东西形象化传达给孩子呢?直到有一天,我忽然发现表演游戏的定义才使我眼前豁然开朗,那什么是表演游戏呢?就是按照童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏,也就是幼儿通过扮演某一作品中的角色运用一定的表演技能(对话、动作、表情、语调等手段)创造性的表现和再现文学作品的一种形式.表演的方式也是按照幼儿自己对作品的理解进行的.于是我给自己定好了位,就是通过表演游戏的形式,让幼儿尽情的展示自己,提高自己.二、选择适合孩子年龄特点和实际发展水平的表演游戏内容。
幼儿的身心发展是一个循序渐进的过程,不同年龄阶段孩子的动作发展以及心理发展水平都不一样,于是我采用了循序渐进和因人施教的教学法,像小班的孩子,因为是初次接触表演游戏,还不是很懂，所以我就给孩子们选择个性鲜明,情节简单,富有趣味,动作性强,对话多次反复和朗朗上口的文学作品,如《小鸭和小鸡》,《聪明的小鸡笨小狼》,表演的动作和语气大都也是孩子模拟我的表演而成。到了中班,在选择的内容稍微丰富了一些,但还是重点强调选择孩子十分喜爱,动作性强又易于表演的作品,如《拔萝卜》和《小羊和小狼》,故事<<拔萝卜>>中有孩子们熟悉的老爷爷、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花猫、小老鼠和大萝卜,故事中的拔萝卜的动作性强,适合幼儿爱动的特点,又易于表演,在让孩子学会表演的同时,也明白了什么是相互关心,相互帮助,懂得了团结起来力量大的道理。到了大班,随着孩子表演技巧的丰富,和平时积累的表演经验，我就为孩子选择了一些情节复杂,篇幅稍长的作品,但我一定要把故事性,趣味性和思想性放到首位,如《小蝌蚪找妈妈》和《丑小鸭》。孩子在游戏中尽情的展示着自己的个性,收获着极大的快乐和满足,同时也体验到了合作表演的乐趣,懂得了团结起来力量大的道理,也领略了真善美。
三.师生共同创设良好的表演物质环境,指导孩子制作和恰当有效使用道具。
表演游戏离不开环境和道具,在游戏之前,我和孩子一起根据表演的主题和情节,共同创设环境,并和孩子一起制作和使用道具,充分发挥孩子的积极性和主动性。比如在《丑小鸭》中,我们利用旧报纸、挂历纸做成了服装,用长统袜里面装上丝棉做成了小动物的尾巴,用丝巾剪成羽毛,用硬纸板剪出蝴蝶的翅膀,当然我们的表演不是专业的,所以做起教具也没必要太精致,太鲜明。们为了平时的表演用,收集了大量的废旧物品,现在孩子们都养成习惯了,看到废旧的东西都收集起来,有时在幼儿园没时间,就回到家后和妈妈一起做,然后带到幼儿园,通过一系列的动手动脑及表演活动,更加激发了孩子们参与游戏的积极性。
四.创设宽松、自由的表演氛围，让幼儿不受拘束,自主、大胆、自然的进行表演。
素材都是我和孩子们一起选的.平时我通过早读、午休和离园的这段时间,让孩子自主的听这些内容,然后选择出大家都很喜欢的主题,我们再进行创作,在创作的过程中,指导孩子在活动中的对话、动作及表情,鼓励孩子大胆的自由的表演,积极参与并根据自己的意愿选择角色.因为我们班的孩子比较多,一个故事中不可能有那么多的角色,面对这种情况,我总是让孩子在熟悉故事内容后,开始以观赏性表演为主,然后就以小组的形式表演,有时也会让几个孩子同时表演同一个角色,让孩子根据自己的理解不受拘束的大胆的表演,引导孩子取长补短,比如: 有一次,孩子们在阳台上玩,突然发现两个孩子吵起来了,而且吵的是面红耳赤,其中有个孩子还哭了,于是我走过去问是怎么回事,其中一个孩子气哼哼地说:“老师,我问你个问题,你说小白兔遇到大灰狼会是什么样子的?”我反问:“你说会是什么样子的呢?”孩子说:“我觉得他是惊慌的不得了,张着大嘴,瞪着害怕的大眼睛,然后赶快的逃跑.”我说: “不错,有可能”听我这么一说,这个孩子更来劲了,反手指着另一个孩子说:“可他却说小白兔只会吓得用手抱着脑袋,在那打哆嗦,根本就跑不动，是这样吗?”听孩子说完,我也是只说一句:“对,不错，有可能。”看到孩子一头雾水的样子,我笑了,于是带孩子回到教室,我们大家一起探讨,使孩子懂得了性格不同,脾气不同,所以遇到问题时的处理态度也就不同,解决的方式也就不同。
为了更好更有趣的开展游戏,我经常和孩子一同探讨某个角色的表情、动作、眼神、语调、形态等.通过两年多的学习,孩子对表演游戏是情有独钟,尤其是随着年龄的增长,他们的表演欲望是越来越强烈 ,我现在带的是大班,你站在旁观者的位置看这些孩子,感觉真的很可爱,因为他们的思维、动作、语言已经发展到了一定水平,他们会把在日常的学习和生活中学到的一些故事,童话,歌曲还有见闻等,你一群我一伙的自发的创编游戏,然后分角色进行表演,如今年的春节联欢会中的音乐短剧《郊游》,就是我和孩子根据生活中发生的故事,自己选择音乐,自己创编台词、动作完成的.在创编的过程中,孩子的表演是那么细腻,那么投入,他们的每一个眼神,每一个表情,每一个动作,都真切体现出自己对角色的理解和定位,看到孩子的表现,我由衷的高兴,因为我知道,表演游戏已经在孩子的心中生根开花了.五.创造展示机会,让幼儿适时的表现自我，展示自我。
表演游戏是孩子熟悉的内容,孩子们都能根据自己的特点选择角色,如性格外向的、能力强的幼儿喜欢选择大灰狼、狐狸、大马、大象等角色,性格内向的、腼腆的幼儿喜欢选择小猫、小狗、小羊、小兔等角色,所以孩子在游戏的过程中能尽情展示着自己的才能,张扬自己的个性,当然,我也会给孩子创造展示的机会,如:在班级里面举办展示会,联系对外演出和在全园的文艺汇演中崭露头角,把知识、快乐和大家共分享.通过学习与自主探索,展现了孩子们活泼可爱,生动有趣,形象逼真的形象,使孩子的综合素质有了很大的提高，这是其他游戏所不能替代的。我也在其中受益匪浅,在今后的工作中,我也会不断的学习,总结游戏中的经验和不足,探索一条更适合孩子的表演游戏之路.
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