课外语段阅读训练(搜集到的6篇)

第一篇：课外语段阅读训练(搜集到的6篇)

小学课外语段阅读训练

（写 人 篇）

一 周恩来小时候的故事

周恩来十二三岁的时候，在沈阳东关模范学校读书。上课时，他认真听讲，认真完成作业。下课后，他特别注意课外阅读，以弥补课堂上的不足。有一天，学校的魏校长把学生召集在一起，问大家：“读书为什么？”有的同学回答：“能发财致富。”魏校长问周恩来：“你呢？为什么读书？”周恩来站起来，（响亮 轻声 想了想）回答：“为中华之崛起而读书。”周恩来从（那 哪 拿）时起，已立下了“为中华之崛起而读书”的（高大 伟大 宏伟）的志向。教他历史的高老师知道后，非常赞赏，就亲切地对周恩来说：“我们灾难深重（zhóng zhòng）国家，多么需要革新图强（qiáng qiǎng）的人啊！”为了鼓励周恩来不断进步，高老师赠给他“翔宇”的名字，还说：“一个有志于革命救国的少年，应该像扶摇直上的大鹏鸟，永远翱翔于宇宙之中。”

1、把括号中不合适的拼音、词语划去。

2、找近义词。

赞赏（）鼓励（）翱翔（）

3、“为中华之崛起而读书”这句话是什么意思？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、用“‖”把这段话分为两层。

5、这段话着重对小时候的周恩来进行了哪几方面的描写？反映了周恩来怎样的一个品质？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二 ＿＿＿＿＿＿＿＿

米斯是一位年仅11岁的意大利少年。他被穷苦的父母卖给了一个马戏团。（）受不了那种非人的折磨，（）所以他逃了出来，乘船回家。在船上，三个游客乘着酒后的高兴，对遍体鳞伤的米斯产生了怜悯，给了他少许银币和大把铜币。那三人继续喝酒，竟露骨地攻击米斯的祖国。“哗”，一大把银币、铜币像雹子一样飞掷到那三人的脸上。米斯愤怒地挥舞着他那枯瘦的胳膊，对着那三个旅客大声喝道：“拿回去！我不要说我祖国坏话的人的东西。”

1、在括号里填上恰当的关联词语。

2、“乘”在字典里有三种解释：A 趋，就着；B 坐； C 计算方法。下面句子中“乘”应该选哪一个解释。（1）他乘船回家。（）．（2）三个旅客乘着酒后的高兴。（）．

2、解释。

（1）怜悯：＿＿＿＿＿＿＿

（2）遍体鳞伤：＿＿＿＿＿＿＿＿

4、用“‖”把这段话分为三层。

5、读了这段话，你受到什么启发？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、给这段话选择一个恰当的题目。A 意大利少年米斯

B

怜悯

C “人不要说我祖国坏话的人的东西”

D 一大把银币

三 ＿＿＿＿＿＿＿＿

匡衡年轻的时候十分好（hǎo hào）学。他家境贫困，买不起蜡烛，一到夜晚，屋里就漆黑一片。匡衡想读书，可晚上室内没有亮光，怎么办呢？他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞口的烛光映在书上。就这样，他常常学到深夜。当时地方上有个大户人家，主人并不识字，却有很多藏（cáng

zàng）书。匡衡听说了，就卷起铺盖上他家去做佣工。每天起五更，睡半夜，却不要一个工钱。主人很奇怪地问他 你要什么 只要能遍读你家的藏书 我就满足了 匡衡回答说。主人很感慨，于是就把书借给他读。匡衡就这样勤奋学习，后来终于成为西汉著名的学者。

1、选择括号里一个正确的读音，在下面画“＿＿”。

2、给画线的句子加上标点。

3、联系上下文，解释下面的词语。

（1）遍读：＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）漆黑一片：＿＿＿＿＿＿＿＿

4、用“‖”把这段话分为车层，想一想这四层之间是＿＿＿＿关系。

5、给这段加一个恰当的标题：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四 聂耳拜师

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿聂耳家隔壁住着一位木匠师傅。每当夜幕降临，这位劳动者总爱坐在门口，用一枝短笛吹奏各种山歌小调。笛声传来，聂耳似乎听到了欢乐的笑声，哀怨的泣诉，愤怒的呐喊。他跑到木匠师傅跟前，手 托下巴，眼睛一眨也不眨了侧耳倾听。木匠师傅指着短笛问他 孩子 你对这个感兴趣吗 聂耳点点头 恳求说 师傅您吹得太好了 能教教我吗 木匠师傅点点头 收下了这位未来的大音乐家做徒弟。

1、给文中留空白的地方加上标点。

2、按“短笛夜奏”、“听乐入神”、“求师收徒”这三个意思，用“‖”把这段话分为三层。

3、用一个能概括这段中心意思的句子做这段话的开头，写在开头的横线上。

4、聂耳是怎样听木匠师傅吹奏短笛的？这属于人物的什么描写？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、用“＿＿＿”线画出联想的句子。这是由＿＿＿＿＿＿＿引起的联想，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五 张海迪

对张海迪来说，不用讲，生活是艰难的，艰难得令人无法想像。‖她下身没有知觉，大小便都不能控制。为了减少上厕所的次数，她强迫自己少喝水，不吃稀饭。由于身体严重缺水，嘴唇干裂了，身体承受着难以忍受的痛苦，但她照样坚持下去。身体瘫痪的张海迪战胜了重重困难，学文化，练本领。她没上过一天学 依靠自学学完了中 小学的全部课程 她还自学了英语 日语 德语 世界语 并翻译了十几万字的英国小学 海边诊所 她学会了针炙，用小小的银针为病人解除痛苦；还学会了修理无线电的技术，成了县广播局的正式工人。‖海迪热爱生活，不断地充实自己生活的内容。她热爱音乐，能演奏几种乐器，并能唱一支支充满青春活力的歌曲；她喜欢美术，经常画素描，练写生；她天天记日记，夜夜读小说，希望将来能写出鼓舞人们热爱生活、奋勇前进的文学作品。

1、给画线的句子加上标点符号。

2、根据“‖”的层次，写出每一层的大意。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、读了张海迪的故事，你受到什么启发和教育？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、这段话采用第几人称来写的？主要是对张海迪的什么进行了描写？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、阅读报道张海迪姐姐事迹的文章，写一篇读后感。

六 阿基米德

一天，希腊著名的数学家、力学家阿基米德正蹲着专心致志地研究画在地上几何图形。忽然，残暴的罗马士兵闯了进来，但是，阿基米德一点儿也没有注意到。罗马士兵拔出宝剑，指着阿基米德的鼻子，这时，他才明白眼前的事情。可是他一点儿也不惧怕，坦然地说：“等一下杀我的头，再给我一会儿工夫，让我把这道题做完，不能给人留下一道没有做完的题啊！”残暴的罗马士兵狞笑着，举起宝剑向阿基米德砍去。阿基米德大叫一声“我还没做完”，就这样他离开了这个世界。

1、找近义词。

残暴（）惧怕（）狞笑（）

2、联系上下文，解释下面的词语。

（1）坦然：＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）专心致志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、“不能给人留下一道没有做完的题啊”这句话说明了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、用“‖”把这段分为三层，并写出每一层的意思。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、这段话歌颂了什么？选择正确的答案，打上“√”。（1）表现阿基米德刻苦钻研的精神。（）

（2）表现了阿基米德热爱科学，致死念念不忘科学的崇高品质。（）（3）赞扬了阿基米德干事专心致志，临死不惧的品质。（）

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第二篇：初三语文现代文课外语段有效阅读

初三语文现代文课外语段有效阅读

王秋梅

一、问题的提出

初三语文现代文语段阅读教学存在着许多误区：

1、阅读材料量的把握上，贪求多多益善，兴起题海战术。

2、阅读材料质的要求上，不能精选文本材料，鱼目混杂。

3、阅读材料的学习过程，线条粗略，方式单一，只重解题技巧，不重感悟、理解、鉴赏、积累和方法的指导。

4、阅读材料与作文的关系上，不重迁移，割裂了阅读与作文的双向迁移的关系。

这种阅读现状，是应试教育产生的不良状况，其后果：

1、不能激发学生的阅读兴趣，影响和牵制着学生主体性阅读的体验，不能够培养学生自主创新意识。

2、由于急功近利，教师不能树立大语文观念，教师的短视直接导致了学生的浅知，使得学生思维面狭窄，积累薄弱，思想高度不够，语文素养不足，作文水平不高等现象。

二、实施原则

《上海市中小学语文课程标准》对现代文阅读的基本要求有六个方面、20个知识点和能力点。在教学中如何落实这些知识点和能力点呢?我们反对篇篇面面俱到的做法，即每一篇阅读

都要训练这些知识点和能力点，因为这种做法往往把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎。由于分解的太零碎，使学生抓不住重点，破坏了整体感悟为先的阅读宗旨，破坏了学生的阅读体验的整体过程，阅读收效甚微。

那么，在初三阶段，怎样有效地提高学生现代文课外语段阅读的效率，真正提高学生的语文水平呢?我们提出初三现代文课外语段阅读的四要原则：一要精选文本，二要抓少精练，三要注重积累，四要注重迁移。这些原则在实施过程中，都必须注重学生主体的作用，把学生的感悟和体验放在教学的第一位。

下面就《世间最美的坟墓》和《女兵墓》两篇课外现代文比较阅读的实践加以论述。

三、实践与论述(一)要精选文本

初三学生面临中考，学业负担繁重，初三现代文课外阅读材料纷繁庞杂，这是不可回避的学情。如何精选有益的文本，利用较少的时间，达到举一反三事半功倍的目的呢? 答案是：选择阅读材料应该本着择真而读、择美而读、择善而读的原则，要选择那些文质兼美的文本，注重文本的人文价值，注重文本的内涵和深度，力求使学生从精美的阅读材料中直接汲取思想和语言的精华，得到精神文化的熏陶，提高阅读能力。

《世间最美的坟墓》是奥地利著名作家茨威格的一篇抒情散文。作者用细腻的笔墨描写了一个极为朴实的伟人墓地，生动再现了世界文学巨匠托尔斯泰的人生追求和价值取向。文章流

露出对生命意义的无限沉思。这篇文章曾被选用为宁夏的中考现代文阅读，上海高中版文本教材。《女兵墓》是当代作家王宗仁的记事散文，文笔细腻而生动，表现的是无名女兵无私奉献的精神。04年北京中考阅读试题曾经选用。

这两篇文章都是文质兼美的佳作，它们有许多相似点和不同点。相同点：

1、语言风格相似，抒情性强，文笔细腻而含蓄。

2、都有震撼人的悲怆力量。

3、都是在通过坟墓再现人类美好的精神家园中的思想和品质。不同点：

1、表现的对象一个是伟人，一个是平凡之人。

2、写作手法上各有特色。将这两篇文质兼美的文章进行比较阅读，能够体现阅读教学的宗旨。(二)要抓少精练

每一篇阅读文本都独有特色。在教学中让学生能通过学习手段真正感悟欣赏每一篇文章中赋有特色的内容，或情感、或思想、或结构、或语言，抓住其中的一点或两点加以深悟、探究、质疑。这一过程中，要注意学生主体性体验，激发学生的情感，开启学生的智慧，促进学生阅读能力的提高。

在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》两篇文章比较阅读的教学过程中，针对两篇文章的特色，第一课时的教学设计如下——

学习重点是：

1、通过描写墓的环境、形状及人们的感受的句子，整体感知文章所表现的人物伟大的灵魂。

2、鉴赏《世间最美的坟墓》对比的写作特色和《女兵墓》开头结尾的写作特色。

学习方法的设计是：

1、反复朗读，仔细圈划，反复品味。

2、小组讨论，感悟探究。

3、点拨引导，质疑，归纳并概括。

教学后思：由于阅读点抓得集中，注重了学生的主体性阅读体验，注重了学法的指导，使学生能沉浸文本，能收获到感悟、研究和阅读的喜悦。对这两篇文章所体现的知识点和能力点印象深刻，也为下一课时的积累和迁移做好铺垫。

（三)要注重积累

积累可以突破课文的局限，拓宽学生的视野，使学生既能入于课本之内，又能出于课文之外，涵养语文的素质。初中语文最有效的积累原则应是自于阅读文本及与阅读文本有关的延展内容。对于初三学生的文学积累，更应遵循这样的原则。

在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》的比较阅读第一课时的教学结束时，可以布置学生小组合作完成下面题目：

如果请你从自己积累的诗句(名言、警句)中选择一句赠给女兵，刻在她的无名碑上，你想写些什么?(审题：可以表达歌颂的情感和缅怀的情感。)要求：小组经过积累、筛选，确立出十句佳句，在第二课时进行交流汇报。汇报结束，全班同学就几组汇报的精彩佳句再次积累感悟。

示例：

1、零落成泥碾作尘，只有香如故。——《卜算子·咏梅》

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

2、人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫

3、牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。——《增广》

4、送人玫瑰，手有余香。

5、给予比接受更快乐。——《圣经》

6、生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。——泰戈尔

7、月儿把她的光明遍照在天上，却留着它的黑斑。——张笑天

8、死是伟大的激情惟一纯洁、美丽的终结。——劳伦斯

9、倘使有一双翅膀，我原作人间的飞蛾。我要飞向火热的地球，让我在眼前一阵光，身内一阵热的当儿，失去知觉，化作一阵烟，一撮土。——巴金

10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫.托尔斯泰

11、我奉献的没有其他，只有热血、辛劳和汗水。——丘吉尔

13、桃李不言，下自成蹊

14、宁鸣而生，不默而死。——范伸淹

15、思君如满月，月月减清辉。——张九龄

（四)要注重迁移

奥苏贝尔认为：一切有意义的学习必然包括迁移。迁移学习理论在初三现代文阅读教学中

具有指导意义。它可以引导学生在阅读中通过对已有知识的概括和对生活经验的总结、积累，促成学生良好的阅读学习习惯的形成；提高学生用原有的知识解决新的问题的能力；使学生主体性联想进一步延伸，达到阅读到写作的良性迁移，提高初三现代文阅读的质量，从而提高学生的文学素养，提升学生的思想意识。

在《世间最美的坟墓》和《女兵墓》比较阅读第一课时和第二课时的教学之后，可以布置下面题目使阅读向写作迁移。

学完《女兵墓》文，你是否也想到了另一座坟茔——托尔斯泰的朴素的坟墓„„女兵的坟，托翁的坟，是否激荡起你心中的某种情愫，请把这种感受写下来(可参考相关链接的材料)学习方法及过程：

1、小组感悟、探究、归纳手头的材料。

2、教师读下水作文，创设情境，激发写作。

3、学生习作欣赏，品评。

教师下水文示例：

追思

轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地问候，轻轻地垂目，轻轻地驻足。那风儿依然俯临。日光依然温煦„„不平静的是我内心久久萦回的思绪。

是你，伟大的托尔斯泰。你提醒人们从卧轨自杀的安娜的悲剧命运上去品尝美被撕碎后的那份悲怆与深邃，从人性复苏的聂赫留朵夫身上你又引领人们沐浴道德的恩泽。我钦佩你，钦佩你能够决然舍弃贵族的奢华，像一名流浪的士兵静静地消失在无名车站的勇气；我欣赏你这位巨人流着眼泪的面容和你那无比温柔的心。你是俄国革命的镜子，你是俄国人民永远引以为豪的骄傲。

是你，无名的女战士，你用年轻的生命堵住敌人的枪眼。是你用绚烂的夏花丰富了人生的意义。可敬的女兵，你的死如秋叶般静美，你的爱将与天不老，与日同辉。

如果说“豪华落尽见真淳”是人生最美好的归宿，那么托尔斯泰追求平民式的朴素回归就是最好的见证。

如果说雪莲花如“清水出芙蓉般”清丽、雅致，那么无名女兵就该是这雪莲花中最馨香，最圣洁的一朵。

真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。走过这片智慧高地，我似乎参透人生。

学生习作示例：

最美的精神花园 初三(1)班 杨梅

生命，有相同的开端相同的归宿，不尽相同的是生命的过程。这其中，有崇高，有伟大，有卑劣，有渺小„„

托尔斯泰是一位文学巨匠，但在生命的后半段。他却力求过着简朴的平民生活。他淡泊名

利．追求平民化。虽然他只是中等偏矮的个子。但他却是精神的巨人。

那无名的女兵又何尝不是如此呢?虽然，她的生命很短暂，却留下了最绚丽的华章。她没有漂亮的衣裳，但她那美丽的眼睛会让人铭记在心。虽然没有人知道她的名字，但她那奉献的精神使人无法忘却。

是啊，古今中外，哪一个名人伟人不是拥有着过人的学识、胆略以及精神呢?苏轼以旷达的胸襟面对多变的现实。他敢于讲真话，他是一个风节凛然，敢做敢为的儒者。屈原追求高尚情操和完美人格，爱憎分明更不随波逐流。他的爱国精神被世人景仰。诸葛亮公忠秉正，知其不可为而为之的精神影响深远。海明威是20世纪文坛的灵魂人物，是个正视人生的硬汉。正如他在《老人与海》中这样写道：“你尽可以消灭他，可就是打不败他。”这些名人和伟人有的就是与命运不断抗争的高贵品质。这些人各有各的痛苦，但是他们的坚持精神和托翁、无名女兵是一样的。正是这种坚持，他们熬过了人生的严冬，迎来了生命中的春天。正是如此，他们的生命才如此绚烂、精彩。

如果我可以选择，我宁愿做一棵大树，经历风吹雨打。变得更加强壮，而不是成为一株小草，在树荫的庇护下免受日晒雨淋。如果我可以选择，我宁愿清贫一生却拥有不慕奢华，傲视权贵的豁达，而不是纸醉金迷。

活 着 初三(1)班 张斯琪

有些人活着就像是死了，但有些人死了却依然活着。他活在人们记忆里，活在人们心里，活在人们犹如大海一般广阔的思想里。

活着就是对后人的一种奉献，奉献崇高的精神。奉献思想，奉献知识„„列夫·托尔斯泰之所以能被人们记住，因为他将《复活》、《战争与和平》留给了后人；文中的女兵之所以能被人们记住，因为她用生命挽救了集体，她将奉献精神留给战友，留给后人。

滚滚红尘，浪花淘尽英雄，历史洗尽铅华。在浩瀚的历史长河中，有人很快就被人们忘记。但有人却早已将自己的名字留在历史的碑上。细数中国05年风流人物，且看下面这些感动中国的3位：洪战辉是黑夜里的一只萤火虫，奉献出自己微弱的光芒照亮了妹妹学习的路、人生的路，他坚韧地活着。丛飞是滑过天际的流星，虽然短暂，却在许多人心中留下了灿烂，华美的一瞬，他快乐地活着。邰丽华是林间飞舞的蝴蝶，默默地散发着自己的美丽，在人们眼里绘出一副绚烂的图画。她幸福地活着。

零落成泥碾作尘，只有香如故。有些人就像这梅花一样，即使已化作尘土，还留在人们心里．飘香如故„„

归纳总结：

过程进行完毕，学生习作所涉及到的人类精神家园的美好品质有：奉献、谦让、豁达、率真、朴素、坚韧、宽容、温和、团结、合作、诚信、善良、纯洁等等。学生作文的体裁有诗歌、散文、读后感，甚至还有短幕剧。他们在真诚、细腻而生动的作品中，提到了苏轼、屈原、诸

葛亮、海明威、贝多芬、勃兰特总理、麦克阿瑟将军、邱吉尔总统，提到了感动中国的洪战辉、丛飞、邰丽华，提到了足球骄子齐达内，提到了神州五号的幕后总指挥王有志，还有生活在我们周围的一些平凡人，以及这些人的精神内涵。

注重积累和迁移的教学过程中，学生进行了合作交流、互动吸纳和成果展示等一系列活动。在这样的学习过程中，他们深切体会到人类精神家园里的美好思想，受到文学美的熏陶，学生思维的空间得以拓展，语文的素养得以提高，思想层次和写作水平得以提升。(作者单位：淞谊中学)

第三篇：《真正的英雄》课外语段阅读题1

课外语段阅读题一

阅读下面的语段，完成后 面的练习。

“挑战者”号在卡维拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达五万英尺的蓝天时发生爆炸。爆炸后，航天飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的、然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入距发射地点20英里外的大西洋。燃烧着的飞机碎片，散落在广阔的海面，_____了一个小时。

这架耗资12亿美元的航天飞机失事后，美国全国上下极为震动，人们几乎中断了一切活动，等待有关这场灾难的详细消息。各大电视网作了整天的特别报道。华盛顿和全国各地下半旗______。纽约市通常灯火辉煌的帝国大厦今晚熄了灯火，以示哀悼。

里根总统在白宫内电视机旁观看到爆炸时，“震惊得一语不发”，①里根夫人失声喊道：”天哪，不可能！”在同国会领袖们商议之后，里根决定把原定于今晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并派布什副总统前往佛罗里达太空中心_____死难者家属。正在开会的众议院中断了会议并随即宣告休会。华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声。

今天在卡纳维拉尔角太空中心观看发射实况的现众目击这一悲剧时，由震惊而转为悲痛，不少人失声痛哭。

今天晚上，里根总统在向全国发表的电视讲话中，对七名宇航员不幸_____表示哀悼。他把这一事件称为“全国的损失”。②他说：美国将继续对宇宙进行探索，将有更多的航天飞机和宇航员进入太空。

1．文中画横线的空缺处应依次填写的词语是（）

A.继续致敬慰问罹难

B.持续致哀慰问罹难

C.继续致哀抚慰遇难

D.持续哀悼安慰遇难

2．第一段介绍航天飞机爆炸的详细情况时，依次写了发射基地_____、飞行高度、___________、坠落状态、颜色以及散落面和________的时间。

3．比较文中划曲线的两句，同样都是说话，所用的标点却不一样，为什么？

4．“人们几乎中断了一切活动”，“几乎”能否去掉，为什么？

5．选段主要写全美国对航天飞机失事的反响。这包括全国公众的反映，_______的反映，______的反，宣传机构的反映，______的反映。

参考答案：

1．B

2．飞行速度，坠落地点，持续

3．第①句引用里根夫人原话，须用冒号和引号。第②句是作者概括了里根讲话的内容，所以仅用了冒号。

4．不能，“几乎”突出了全国震动之大，但很有分寸，若去掉“几乎”，就不符合客观实际情况。

5．政府机关，总统和夫人，教堂现场观众。

第四篇：搜集到关于平等的历史等各种资料

平等

平等（Equality），指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇，也泛指地位平等

1、指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。

2、泛指地位平等：平等互利 | 男女平等 |师生平等 | 官兵平等

平等

[equality;democracy] 政治、社会或经济地位处于同一水平，没有或否认世袭的阶级差别或专断的特权。

1.[equal]

2.在程度、价值、质量、性质、能力或状况上与他人或他物相同的或相等的

3.特指在享受待遇或特权方面与他人等同的 4.[common]∶平常;一般

5.<经>经济成果在社会成员中平均分配的特性

平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。

人和人之间的平等，不是指物质上的‚相等‛或‚平均‛，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人类只有更好的理解‚平等‛才能更好的实践‚平等‛。

人们在社会主义上处于同等的地位,在政治,经济,文化等各方面享有同等的权利.平等观念有不同的历史内容和阶级内容.如公元前一世纪小亚细亚的奴隶起义,提出过没有富人也没有穷人,没有奴隶也没有主人的“太阳国”的平等理想.中国封建社会的农民起义,提出过“均贫富,等贵贱”等主张.十八世纪法国资产阶级革命,针对封建专制和等级制度,提出“平等”的口号,宣布在法律面前人人平等.这些思想在当时有进步意义,但是资产阶级所宣扬资本主义生产关系基础上的平等,是形式上的平等,实际存在的只能是剥削与被剥削,压迫与被压迫的关系.小资产阶级的思想家主张在私有制基础上实现财产人身的平等权利.在实行分配上生活上的平均主义,这是一种脱离社会主义社会,由于推翻了剥削阶级的统治,消灭了生产资料私有制,人民成了国家的主人,政治上处于平等地位,经济上有各尽所能的平等义务和按照劳动取得报酬的平等权利.但是,由于劳

动者的体力和智力不同,所提供的劳动的数量和质量不同,各人的家庭负担也不同,生活水平必然存在差别,这个缺陷在社会主义社会是不可避免的,只有到了“各尽所能,按需分配”的共产主义社会才能克服.马克思列宁主义认为,只有消灭阶级和阶级差别,才能实现真正的实际上的平等.杰弗逊曾道：‚我们认为这些真理是神圣和不可否认；所有的人都是生而平等和独立……‛。自然科学家以其作为科学家的立场，面对这样的陈述不是斥之为无意义，便是以其经验上错误而拒绝之。equality这个字对数学家而言，是表示某种(例如)与恒等关系或相关性有关的稍微复杂的概念，却不具有道德意涵。对比之下，社会科学家则是辩论平等问题的后进者，这个问题之所以未能解决是因为对于社会科学来说，equality这个概念除了数学家所指涉的复杂性之外，又增添了道德论证的纷扰。平等是指涉：人类社会所应该，而且可能立基之原则描述。社会科学所尝试的就是探索这些宣言的经验上的有效性。问题在于，社会、政治、以及经济之平等是否可能，以及在何种意义之下才可能。而获得的答案是试验性的，它必须判定不平等的根源、不平等所显示的意味(significance)、以及试图以行动达成平等之可行性。这三个层面的问题都广获争论。平等权利

3.1平等权就是人权平等

人权（基本人权或自然权利）是指‚人，因其为人而应享有的权利‛。平等是人权的本质属性。由于在同属人类这一点上人与人之间无别，换言之，在信息量上完全一致，故人人享有的权利也是平等的、一样的。‚人权是平等的权利，否则它们就不存在‛.人权意味着严格的平等权利。人权运动的历史，不仅是人权内容的扩张史，而且也是追求权利平等的历史.人权平等意味着政治自由权利与经济社会权利的绝对平等，但并不意味着社会财富再分配以及社会成员经济地位的绝对平等。换言之，人权平等并不排斥社会公正。公正（正义）是人类社会永恒的核心理念与行为准则。古往今来，公正理念在人们的诠释与解读中呈现出各种各样的形态与面貌——从报复公正到平等分配，从遵循法律到恪守契约。而社会公正则是人们在社会财富再分配中坚守的一项基本原则，其核心的价值诉求是每一个人都应得到他（她）所应得的那个份额。

国家应保障人人享有的平等人权，同时也应保障每个人基于其社会贡献所要求得到的权利、利益与尊重。正如德沃金所言：‚所有的人都应作为平等者来对待，而不是讲所有的人都应同等地对待。‛ 3.2 人权平等的概念

1、生命健康权

生命对人只有一次，人人都有生存健康不受剥夺和侵犯的权利，《刑法》234条规定‚故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑‛。

2、人格权

中国是礼仪之帮，国人是最要面子的，孟子曾提出‚民贵官贱‛及‚水能载舟也能覆舟‛，说明社会在进化状态中人民的伟大作用不可忽视。我国法律也规定了‚法律面前人人平等‛原则，如《宪法》第38条规定‚中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害‛。

3、劳动权

美国法律规定：平等就具体表现为机会均等、始点均等、集团均等、结果均等。因而美国总统的女儿照样失业，总统的儿子照样去排队申请失业救济金。目前我国公民的就业机会还存在一些不平等，拥有权势人的子女总可以通过一个合法的方式安排就业，而失业人群中一般都是普通老百姓。3.3 法律平等的原则

法律平等原则，主要指适用法律平等。它是社会主义法治社会比较理想的生存状态，也是区别人治与法治社会的标志之一，更是当今社会人们经常议论的焦点问题。我国法律规定了平等保护人权，是人权平等保证书。平等保护人权业已成为当代世界政治发展的主题，也是社会主义民主政治建设的目标。

早在17世纪,资本主义许多国家法律就规定了民主的政治制度，普遍确认了‚主权在民‛的法律原则，承认国家主权属于全国人民。美国《独立宣言》宣称：人们成立政府的目的是为了保障自己的某些不可剥夺的权利，如果政府变成损害这些目的的，人民就有权利来改变或废除它，以建立一个新政府，使人民认为唯有这样才可能获得他们的安全和幸福。而其确立的法治和‚三权制衡‛ 原则，则是对封建集权专横政治的否定。法国的《人权宣言》宣布：凡权利无保障和分权未确立的社会，就没有法律。法治社会贯穿最基本的原则就是人人平等。适用法律平等，是人们生存权中合情合理的基本请求。《世界人权宣言》指出：‚‘人人生而自由’，‘在尊严和权利上一律平等’，‘人人有资格享受本宣言所载的一切权利和自由，不分种族.肤色.性别.语言.宗教.政治或其他见解.国籍或社会出生.财产.出生或其他身份等任何区别。‛我国《民法》在平等保护人权方面已经具有明确规定，但在内容和司法实际操作中，还有待于进一步具体完善和监督实施。

第五篇：高考作文语段训练

高考作文6种类型语段训练及典范例段评析

语段训练之一：彩线串珠

【训练项目】围绕一个分论点，列举大量的细节材料展开论证。【典范例段】对于朋友，我很重要。

相处多年，知面知心，有时言语都显得多余。仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，一眼呆呆的凝望，就可以明了对方的心情。一个眼神，让彼此宁静；一句问候，让彼此感怀；一次紧握，能给我信心；一声歌唱，能给她感动。我会因她的感动而鼓舞；她会因我重拾信心而雀跃。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵；逢年过节时，她写下一沓贺卡。轮到写我的地址时，她闭上眼睛……假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，胶卷里翻出了一张没有图像的底片，她的记忆库里留下不可填补的黑洞。许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。然后，她一个人 恍如走入茫茫沙漠……面对这般友情，能说我不重要吗？

（《我很重要》）

【评析】有时用来证明分论点的材料不必惊天动地，列举身边的琐屑小事即可。这些“小事”宛如散落一地的珍珠，主旨句(分论点)就是一条彩线，只要能够发挥彩线的作用，就能串成精美的项链。“彩线串珠法”就是围绕一个分论点，恰当地组织大量的琐碎的细节材料来展开论证的方法。关键是如何组织，使材料有情，有理，有序。

上面的例段，材料非常丰富，它是怎样展开并组织的呢？首先明确分论点“对于我们的朋友，我很重要”。在哪些方面体现了“我”对于朋友来说很重要呢？从最细微的一颦一笑，一举一动说起，列举我们相知的程度，说明我离不开她，她也离不开我。这里全部用的是整句，句式整齐对称，有时还有对比。接下来用散句，基本上按照时间顺序来组织，后面的“假如我不在了”和“许久之后”是作者用想象中的情景来拓展充实。这些琐屑的材料就是按照这样的顺序组织起来的。本段文字，在评卷教师看来不仅是理性的感受，也是对他自己生活的一种体悟。怎么不会给高分呢？文段收到这样的效果有一个重要的原因就是细节生动、以情动人。

【优秀文段】行走在历史文化长廊

历史的碎片蕴藏着丰富的文化信息，让我们读出无尽的感怀。

春风吹化了冬雪，时间黯淡了日月。行走在历史文化长廊，让人目不暇接，百感交集。也许是一幢宫殿，一角飞檐，一道画廊，诉说着颤悠悠的往事；也许是一方壁画，一块残碑，一幅法帖，浸润了苦辣辣的岁月；也许是一枚古钱，一砾陶片，一条竹简，凝结成一片桑田沧海；也许是一句唐诗，一曲羌笛，一声琵琶，幻化成一 段离合悲欢……尽管你所见者不过是一些文化碎片，可正是握着这些碎片，我们读到了丰富的文化信息，这些信息汇成了宽阔的河流，我们就被这样的河流裹挟着，驾一叶小舟，凭一枝瘦桨，追逐着远去的时光，仰望天边的彩霞。

【练习设计】对生活感觉很乏味有很多原因，其中没有感恩之心是重要的原因。请以“学会感恩”为题，使用彩线串珠法，写一个语段。

语段训练之二：反复对比

【训练项目】反复对比，剖析事理。【典范例段】

要做一个生活的强者，就要让乐观的旗帜永远飘扬。悲观只能产生平庸，乐观才能造就优秀。从平庸的人那里，我们很容易找到悲观的影子；从优秀的人那里，我们不难发现乐观的精神。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观的人，即使所受的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，即使所受的磨难无量，前途更无量。因此，航行在生活的海洋中，我们要选择乐观，要让乐观的大旗在我们的桅杆上高高飘扬。（《让乐观的旗帜高高飘扬》）

【简评】

摆事实讲道理是最基本的论证方法。不少同学在选择论证方法时，首先想到的就是例证法，有的同学甚至除了例证法，不知道还有什么方法可以展开一个段落。例证法固然是最常用的方法之一，但有时我们可能找不到合适的事例，或者即使能找到，但篇篇如此，段段如此，每次作文，都是一段举一个例子了事，也难以改变平庸单调的作文面貌。只有熟练掌握引证、喻证、假设、对比等常用技法，并且具备灵活运用这些方法的强烈意识，才能在考场上文思泉涌，左右逢源。

上面这个例段，分论点是提倡乐观的生活态度，作者没有列举苏轼屡遭贬谪，依然高唱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”等事例，而是把乐观和悲观联系起来，正反对比，双管齐下，反复比较二者的不同结果，鲜明而有力地论证了自己的观点。这种抽象说理的方法运用得当，不但没有空泛议论的毛病，反而能充分表现我们的思维深度和语言机智，以精彩的警句赢得评卷老师的青睐。

【优秀文段】

宽容、理解是人间最好的‚润滑剂‛。宽容是长者式的，刻薄是小人式的。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。宽容的出发点是无私，刻薄的出发点是自私。宽容的人宽容的总是别人，对自己却从不宽容，他们是严于律己、宽以待人。刻薄的人只是对别人刻薄，对自己却很宽容，他们是宽以律己，严于待人。宽容和刻薄都是缘于一种爱，刻薄的人爱的仅是自己，宽容的人爱自己时也爱别人。总是宽容自己的人，是对自己的迁就，使其无法成熟。总是刻薄自己的人，是对自己的不满，使其走向完善。在宽容和刻薄二者之间，你愿意选择哪一种呢？

【练习设计】请以“言而有信”为话题，运用反复对比的方法，写一个不用具体事例、纯粹剖析事理的语段。

语段训练之三：诗文增色

【训练项目】古诗文在作文中的引用与化用 【典范例段】

人与自然比邻而居，遂得以常常看风景，而看风景时，看到的却往往是自己。人生多苦辛。看风景是人生短暂的中断，是不带惊恐的逃跑。一直逃至踪影全无时，便是古来的隐者。结庐在人境而无人世的烦忧，或许是令人神往的吧？然而可惜不能。威猛如魏武，当月明星稀之夜，尚有无枝可依的喟叹；豁达如东坡，月下访友，看庭中积水空明，树影绰约如藻荇交横，竟也兴起时不再来的寂寞。日落黄昏，雨打梨花，都会被风流倜傥的才子看出血泪来。所谓‚相看两不厌，只有敬亭山‛，或‚我见青山多妩媚，料青山见我应如是‛，或‚一树梅花一放翁‛，都是在看 风景时看到了自己。临到最后，人总要面对自己。【简评】作文中恰当地引用古诗文能够增强文章的可读性，体现作者的深厚的文学积淀和良好的文学素养，同时也为文章平添一抹亮色，提升文章档次。而化用古诗文除了以上的作用外，更具有一种朦胧美与含蓄美，更能引发人的遐思联想。

在例段中，作者运用“化用法”把曹操的《短歌行》和苏轼的《记承天寺夜游》与自己的论述融合在一起，看上去哪一句都没有直接引用，但每一句都可引起我们对某一句诗词和某个诗人的联想，眼前浮现出某种诗情的意境，从而产生一种美的享受。接下来，作者又运用排比的手法直接引用诗句，进一步论证“看风景就是看自己”。引用和化用的灵活运用起到了开拓与深化、突出与升华、锦上添花的妙用。但须注意，化用诗句一定要贴切自然，不能生搬硬套，死板僵化的套用诗句反而使文章“画虎不成反类犬”。

【事例文段】

1、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。（化用）

2、我喜欢忧郁的人，一如喜欢孤独者。孤独者只身面对来自庞大的实体或虚无的挑战，所以是勇敢的。忧郁却是无奈的。‚思念令人老，岁月忽已晚‛是情思的无奈； ‚不知江月待何人，但见长江送流水‛是哲思的无奈。李商隐守护烛火，陆游骑驴远游，龚定庵把箫而吹，都是一种无奈。忧郁是伤感的姊妹。哈代，黑塞，契诃夫和蒲宁，一生都在诉说着忧郁。哈代在上流社会中隐瞒了乡下人的身份，确乎令人遗憾，但是我知道，虚伪不是他的灵魂所固有的。谎言是环境的产儿。他早已赤身 裸体站在自己的字行里了。我看得见，他的灵魂不在‚麦克门‛——瞧他怎样深情地凝视德伯家的苔丝吧！（引用）

【练习设计】请以“心灵的选择”为话题，运用“引用法”写一个语段，然后用“化用法”改写该语段。

语段训练之四：巧用判断句 【训练项目】阐述题旨；化虚为实。【典范例段】

诚信是美好心灵的表现，是高尚的品格。诚信是一篇散文，形散而神不散，生活中的诚信是变化的高手：公平买卖，童叟无欺，是商人的诚信；清正廉明，奉公执法，是公仆的诚信；诚实守信，遵守诺言，是朋友的诚信；不说谎话，不欺骗人，是孩子的诚信……变化虽多，诚信的实质却是一成不变的。

【简析】巧用判断句是一种操作简便但非常有效的构段方法，尤其适合开头段与结尾段，因为在这些段落中，往往需要我们用简洁明了、鲜明突出的句子来阐述题旨或文章的中心论点。上面这个例段开头就用一个简明的判断句对诚信进行界定阐述，鲜明有力，给人以很深的印象。再举几例：

‚善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种精神的平安，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，是一种乐观。‛王蒙《善良》）

‚飞翔是一种姿态。是一种宠辱不惊，闲看庭前花开花落的从容。一种笑看滔天骇浪的大度和沉着。‛‚飞翔是一种拒绝妥协的姿态，一种摒弃平庸的决裂，一种追寻自由的勇气，是一种昂首阔步、勇往直前的信念!‛

‚超越前人是一种必需，是一种进化，是一种向上的精神和力量。‛

判断句还可以构成暗喻，化虚为实。高考作文很多题目都是比较抽象的，我们可以用若干具体的、可触摸的物化意象或某个细节、某个生活画面、某个社会情景构成暗喻句去诠释抽象的概念。如例段用散文、商人、公仆、朋友、小孩来诠释诚信。再如：

坚韧是‚我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑‛的谭嗣同；是‚亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔‛的屈原；是‚拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回‛的鉴湖女侠秋瑾！我，也决心像他们那样，追求拥有坚韧的品格。

思念是爸爸头上的白发，是额上的皱纹；思念是深夜打来的长途电话，思念是远方寄来的厚厚信笺；思念是‚帘卷西风，人比黄花瘦‛，是‚便纵有千种风情，更与谁人说‛。这种写法可以使文章形象生动、文采飞扬，能化平凡为神奇。但在写此类语段时要注意从不同角度对抽象概念进行诠释，从而避免内容的重复。

【优秀文段】

成熟是人生的一种境界。对年少的人来说，成熟是长大；对跌倒的人来说，成熟是坚强；对逆境的人来说，成熟是一种坚忍；对愚钝的人来说，成熟更是一 种智慧。在哲人的眼中，成熟是一种宽容，成熟是一种善良，成熟是一种风度，成熟是一种大彻大悟大智若愚。成熟是一种‚宁静以致远‛的淡泊明志，成熟是一种 浑然天成的独特气质。

老者说，成熟是生活教我们懂得沧桑；不孩说，成熟是爸爸手中烟味散发的淡淡忧愁；运动员说，成熟是成功和失败的那一刹拥有的平静……

【练习设计】请以“境界”为话题，写一个主要由判断句构成的语段。

语段练习之五：点例排比

【训练项目】运用三至五个事例来证明一个观点。

【典范例段】眼泪为感动而流淌。为朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那朴素的文字下跳动着至爱的亲情；为《红岩》中的英雄群体而流淌，他们让人看到，信仰曾经具有抵抗死神的力量；为安徒生童话中海的女儿美人鱼公主而流淌，她为了获得王子的爱情，不惜牺牲生命；为苏联小说《这里的黎明静悄悄》中那些年轻的女兵而流淌，她们用柔弱的身躯抗击侵略者，花朵般的生命殒灭在德寇的枪口下；也为美国犹太作家辛格笔下的吉姆佩尔而流淌，他受尽欺骗嘲弄，被人们称为傻瓜，却始终坚信‘好人’信念，以自己的善良、忠诚、以德报怨映衬世人精明乖巧背后的愚蠢堕落……他们体现了作为人的尊严，显示了爱与献身的价值，标举了正当的生活应该遵循的原则，让人仰望。

【简评】

什么是点例？点例是与繁例相对而言的。繁例是叙述较为详尽，占用篇幅较长的例证，点例是叙述较为简略，所用文字极少的例证。运用繁例，一般一段只用一例；运用点例，一段可以连续使用三至五个相关的事例。巧用点例，繁点结合易于酿造佳篇，使文章显得材料丰富、形象丰满，意蕴深刻、文采斐然。

上面文段中有5个精彩的点例，从不同侧面概括值得感动的文学作品人物，体现了作者丰厚的阅读积累，具有极强的视觉冲击力。运用点例排比构段需注意两个问题：一是排比事例一定要有内容上的某种相似性（例段中五个事例的相似性是都有令人感动之处），这是运用点例排比的基础，如果事例间缺乏这种相似性的，就不能排比运用；二是根据论述需要，简要概括人物或形象的主要事实；三是在分述事例时，尽可能保持语言句式的相似，从而形成排比，彰显气势与文采。

【优秀文段】

古者富贵而名磨灭，惟倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦《说难》《孤愤》，诗三百篇大抵贤圣发愤之所为作也。古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的 整理搜集、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世？如果没有曹雪芹披阅十载，增删五次，没有他对人生的愤世嫉俗、深刻理解，哪里会有文学巨著《红楼梦》的出版？如果没有岳飞智勇双全、身经百战，没有他对国家民族的赤胆忠诚、侠肝义胆，哪里会有家喻户晓的精忠报国的佳话？

【练习设计】

请以“努力请从今日始”为题，运用点例排比法写一段话，要求不少于四个事例。

语段练习之六：短句成段

【训练项目】运用短句，形成语言上的音韵美、节奏美。【典范例段】

宽容不是怯懦，不是在威胁利诱前诚惶诚恐，阿谀奉承，低头哈腰；不是在是非曲直面前，唯唯诺诺，人云亦云，颠倒黑白。

宽容不是交易，不是为了得到别人的信任，甜言蜜语，口是心非，笑里藏刀；不是为了获取更多的权益，小恩小惠，虚情假意，收买人心。

‚大度能容，容天下可容之事；笑口常开，笑天下可笑之人。‛身在红尘，却超凡脱俗，海阔天空，胸无城府，是宽容。

‚刚直不阿，留将正气冲霄汉；有愁发愤，著成信史照尘寰。‛忍辱含屈，却万丈豪情，执着信念，成就天下是宽容。

‚君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。‚静对华贵，不拘小节，忘却功利，咬定青山，壮志抒怀，腾达事业，是宽容。

‚千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。‛不惧胁迫笑对困扰，排忧解惑，心如磐石，不卑不亢，是宽容。

宽容是一江春水，书写了温馨、闲适与融洽，让人在柔和舒适间备感亲切。宽容是一泻瀑布，宣誓了奔放、热切与自信，教人在壮美和激情中意气风发。【简要评析】每当我们读起“耳之主听，目之主明。一叶蔽目，不见泰山；两耳塞豆，不闻雷霆”、“胜不骄，败不馁，埋头苦干，生生不已”这些古代名句时，怎能不被短句那独特的语言魅力所倾倒！正如朱伯石先生所言：“汉语是适宜于短句的。写作时要充分发挥汉语这一特点。” 我们这里所说的短句，是较长句而言的，一是它字数少，或三言，或四言，或五言，且多以四字为主；二是在形式上它们既可两两构成对称结构，也可一字排开。

就短句本身而言，它字少意多，言简意赅，精粹醒目，节奏明快，不仅读来朗朗上口，而且还可造成一种江河直下、一泻千里的磅礴的气势。

上面例段“唯唯诺诺，人云亦云，颠倒黑白”、“小恩小惠，虚情假意，收买人心”、“静对华贵，不拘小节，忘却功利，咬定青山，壮志抒怀，腾达事业”、“排忧解惑，心如磐石，不卑不亢”等就体现了其中一些特点。

如短句与长句综合运用，可长短相间造成一种跌宕起伏的语言错综美，从而避免句子结构的呆板单一。

【参考阅读】

（1）生命是一个选择的过程。在这个过程中，有人‚利‛字为先，好处抢尽；有人‚荣‛字当前，虚实兼收；亦有人‚德‛字为重，铁肩道义。

没有唯一的选择，没有绝对的真理。因贪选利，因欲选荣，或因心选德，其实是见仁见智。

可是我们的心灵呢？他时刻在倾听着选择跋涉的足音。哎，‚利‛字，你不要再前行了，欲壑难填，人心无厌，纵使你走过千山万水，守着万贯家财，又何曾给我带来一丝欢愉呢？葛朗台守着金钱困苦一生，你知晓么？

‚荣‛字，也请你止步吧。虚荣搏尽，最终也不过繁华梦一场，欺世盗名者，难逃可悲下场，梦醒了举目四看，风光占尽的凤姐也只能黄土掩破席，哀哭向金陵。

（2）沉湎安乐使人自取灭亡，历史上不乏其先例。商紂之宠妲己，酒池肉林，寻欢作乐，通宵达旦，结果铁打的江山，毁于一旦；周幽王之宠褒姒，烽火戏诸侯，为觅一笑，付以千金，终于被困身亡；明末农民起义领袖李自成入京以后，沉于富贵，以致内部大闹宗派斗争，自相残杀，竟使‚十八子主神器‛之说化为乌有。以上都是沉溺安乐或导致亡国，或功亏一篑的明证。

【练习设计】请尽量使用短句，以“得民心者得天下，失民心者失天下”为中心，写一个议论片断。