语文阅读理解之人物品质（共五则）

第一篇：语文阅读理解之人物品质

1、求学：

笃志好学

勤奋刻苦

虚心好学

不耻下问

勤学好问

敢于质疑

2、为人处事

助人为乐

乐善好施

仁心爱物

同甘共苦

坚定乐观

真才初学 安贫乐道

无欲则刚

推已及人

知错就改

知恩图报

侠义热肠 务实灵活

见义勇为

嫉恶如仇

以身作则

英雄气节

为人着想 机智聪明

善良

厚道

仁慈

和善

大方

谦让

孝顺

诚恳

3、为君、为官

奉公守法

秉公办事

正直无私

公私分明

律已廉洁

公正严明

明辨是非 勤政爱民

爱惜人才

任人唯贤

爱国忧民

直言进谏

4、生活哲理

居安思危

俭仆节约

济困扶危

热爱生命

耐力恒心

团结友爱 尊重他人

自知知人 与大自然和睦相处 做事讲究方法策略 不贪不义之财 塞翁失马焉知非福 人贵有自知之明

不妄自尊大，也不要轻视别人 善于斗争，要用智慧战胜敌人 要根据实际需要来确定行动

善于分析矛盾、利用矛盾，把握时机 做事不可走极端

换个角度考虑问题，能收到奇效

5、传统品质

真挚诚信

豁达大度

忠诚勇敢

谨慎正直

胸怀大志

诚实善良

淡泊名利

豪爽幽默

宽容

坚强

正直

谦虚

正面人物：

1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓.事例：

信守承诺（约不可失八四魏文侯）、宽容豁达（秦穆公亡马六二秦穆公）、胸怀宽广、知人善任、从容、沉稳、机智敏锐（多多益善五七刘邦），体恤百姓（出裘发粟五三景公），聪明、明察秋毫（孙亮辨奸六七三国时代吴国国君孙亮），善于纳谏（燕策中的赵惠王）

2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏.事例：

公私分明（一行和尚）、忠君爱民（范仲淹）、1 / 3

发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），直言进谏（出裘发粟中的晏子），机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），公正严明机智（二人并走中的融），恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），善于观察（正午牡丹中的丞相），节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），善于进言（燕策中的苏代），实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）

3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然.事例：

学者——聪明好学（蒲松龄），勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）

有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪），善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏），智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范），扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）

有德行的人——志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威），心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈），胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师），淡泊名利、爱好自然（陶渊明）

4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 事例：

克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母），信守承诺（急不相弃中的华歆），2 / 3

镇定（覆巢之下中的孔融的儿子），重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），孝顺（锅巴救命中的陈某），仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原），忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财（张孝基仁爱中的张孝基）反面人物

1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道 气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏.狡猾、贪婪、蛮横（取金中的县官），颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）.3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹.外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己.贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），贪得无厌（齐人女-东食西宿）

自私、损人不利己（副使失物中的副使）.5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利.骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），贪名贪利（王安石待客中的萧公子）.6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事.一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信弃义（急不相弃中的王朗），急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）.3 / 3

第二篇：文言文启示及人物品质

人物品质： 正面人物：

1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。事例：

信守承诺（约不可失八四魏文侯）、宽容豁达（秦穆公亡马六二秦穆公）、胸怀宽广、知人善任、从容、沉稳、机智敏锐（多多益善五七刘邦），体恤百姓（出裘发粟五三景公），聪明、明察秋毫（孙亮辨奸六七三国时代吴国国君孙亮），善于纳谏（燕策中的赵惠王）

2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。事例：

公私分明（一行和尚）、忠君爱民（范仲淹）、发奋努力、勤奋刻苦（苏秦刺骨中的苏秦），忠贞不屈、高风亮节（苏武牧羊中的苏武），直言进谏（出裘发粟中的晏子），机智、善战、勇敢、屡建奇功将军（飞将军中的李广），忠贞、信守承诺（刘备托孤中的诸葛亮），聪明机智、乐于助人、富有爱心、理解宽容（曹冲就库吏中的曹冲），忠于职守（孙亮辨奸中的中蔵吏），为官清廉、保持清贫（赐绢为粮中的胡质），清廉、关心百姓(合浦还珠中的孟尝)，严肃认真、办事勤勉、节俭（陶公性俭厉中的陶公），公正严明机智（二人并走中的融），恬淡静穆、胸怀大志、蔑视权贵，不与世俗同流（陶渊明），勇武过人、发奋读书、勤奋（傅永发奋读书），战功显赫、有忧患意识的人（李存审授镞中的李存审），善于观察（正午牡丹中的丞相），节俭、不浪费、坚持原则（王安石待客中的王安石），勤俭、英勇、教育子女严格（与四弟书中的曾国藩），审时度势、知己知彼（制胜之道中的将领应具备的特点），善于进言（燕策中的苏代），实事求是、荐人为贤、正直（宋濂具实以对），推举贤能（苟变食人二鸡子中的子思）

3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。事例：

学者——聪明好学（蒲松龄），勤奋、善于学习（《论语》六则中的君子），宽容、遇事冷静、善于调试心理（张秀才，寿州）

有特殊技能或才能的人——技艺高超（匠石运斤中的匠石，核工记中的核工），医术高明、聪明正直、有远见（扁鹊见秦王中的扁鹊），不慕权贵（东床坦腹中的王羲之），谦虚谨慎（王积薪闻棋中的王积薪），善于观察、严格执法（张乖崖严惩污吏），智慧、胆大心细、善于把握战机（廉范御敌中的廉范），扶贫济困、蔑视权贵、刚正不阿（陈章侯）

有德行的人——志向远大、重节操、品格高尚（赐绢为粮中胡质的儿子胡威），心地宽厚、处事公正、德行远播（梁上君子中的陈），胸有大志、刻苦自励、心忧天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹），善于发现人才、有慈爱之心、乐于助人（邴原泣学中的老师），淡泊名利、爱好自然（陶渊明）

4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 事例：

克勤克俭、坚守志节的中国妇女（孟母三迁中的孟母），信守承诺（急不相弃中的华歆），镇定（覆巢之下中的孔融的儿子），重视朋友义气（舍生取义中的荀巨伯），孝顺（锅巴救命中的陈某），仔细观察（戴嵩画牛中的牧童），孝顺（陆绩怀橘中的陆绩），强烈的求学愿望、勤奋学习（邴原泣学中的邴原），忠厚、守信、老实，孝顺、正直、有同情心、办事细心缜密、不贪财（张孝基仁爱中的张孝基）反面人物

1、君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道

气量狭小、奸诈凶残（魏武见匈奴使中的曹操），光有大志、却无恒心、不能踏实认真精益求精的学习（学皆不精的项籍），2、官吏——狡猾、贪婪、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。

狡猾、贪婪、蛮横（取金中的县官），颠倒是非的野心家（指鹿为马的拍赵高马屁的官员），才高过人、自信又自夸（多多益善中的韩信），自以为是、狂妄轻率、遇事却束手无策或轻举妄动（纸上谈兵的赵括），阴险狡诈（孙亮辨奸中的黄门），残忍的酷吏（请君入瓮中的周兴），执法过严（张乖崖严惩污吏中的张乖崖）。

3、依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪婪、为非作歹。

外强中干、仗势欺人、凶残贪婪（临江之麋讽刺的那些人），依仗权势、为非作歹、以致自毁依凭的人（仓鼠嘲讽的人），4、小人——贪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。

贪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隐形），卑鄙龌龊（陈章侯中的龌龊显者），贪得无厌（齐人女-东食西宿）

自私、损人不利己（副使失物中的副使）。

5、有一定技能的人——骄傲自大、自以为是、贪名贪利。

骄傲自大、自以为是（卖蒜老叟中的杨二相公，卖油翁中的陈康肃公），贪名贪利（王安石待客中的萧公子）。

6、百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。

一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信弃义（急不相弃中的王朗），急躁冒进（躁急自败中的我），迷信、不依法办事（张秀才）。事件启示：

第三篇：中考作文之人物外貌描写指导

中考作文之人物外貌描写指导

教学目标：

有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。

教学重点：

调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

教学难点：

学生自主修改习作，促进写作能力的形成。

教学过程：

一、导入：猜谜（猜猜下面写的是谁）

①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。②“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

提问：、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

明确：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）

二、写作指导

1、要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

2、抓住外貌中最主要的特征

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武

霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

A、外貌相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份

与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

• B、小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

•（头发描写）我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往

上插。哥哥的头发又直又厚，他不用梳头。而我的头发挺懒惰，它从来不听发夹和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。

3、要符合人物的身份和地位，凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

例、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了

又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

(要注意反映人物的内心感情: 害羞但天真、活泼)

4、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明

生动。

• 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地

直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。

• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

• 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

如何使外貌描写生动传神？（比喻、夸张、排比、引用等）

例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人

家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

三、总结：成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读

者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。

四：(一)请你诊断

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还

有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

诊断：外貌描写模式化，没有突出特征

建议：进行有特点的外貌描写

我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由

于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。

 显神韵

 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；

 外貌描写要与特定的情境相融合；

 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

（二）.朗读下面两个文段：

（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子

上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。

（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆

脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。

思考问题：

（1）这两段人物外貌描写有什么不同？

（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？

明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

（三）1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）

五成篇训练

附录

描写人物外貌的好词

二字词：

脸庞脸颊方脸圆脸长发短发刘海辫子

耳朵眉梢浓眉粗眉鼻子鼻梁鼻孔嘴唇

牙齿门牙豁牙皓齿手臂手掌手腕手心

眼睛眼眶嘴角抿嘴手指大腿

三字词：

学生头大背头柳叶眉肿眼泡双眼皮塌鼻梁酒糟鼻

蒜头鼻翘嘴唇薄嘴皮鸭子嘴黑黝黝近视眼胖乎乎

胆小鬼瓜子脸娃娃脸鹅蛋脸细高挑八字脚罗圈腿

四字词：

身材高大五官端正四肢发达相貌平平中等个子浓眉大眼

棱角分明炯炯有神虎头虎脑神采奕奕得意忘形与众不同

眉清目秀瘦骨伶仃谦虚谨慎油腔滑调白白净净口齿伶俐

描写人物外貌的好句

1我，圆圆的脸蛋，一双秀眉，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。2要说我的长相嘛，还不错！五官端正，圆圆的脸，弯弯的眉毛，大大的眼睛，还有一张不大不小的嘴。

3我一张开嘴巴笑，就露出一排白得像刚刚去了皮的杏仁似的牙齿。

4我的头发乌亮浓厚，像黑色的瀑布倾泻而下，显示出一种朴素而自然的魅力。

5我今年10岁，一头乌黑的短发，挺拔的鼻子，小眼睛，加上一张“鸭子嘴”，活脱脱的一个“假小子”。

6我叫李强，别看名字怪好听，长得可不怎么样：黄头发，单眼皮，小眼睛，塌鼻梁，要怎么难看有怎么难看，妈妈常对别人说：“我家有个丑小子。”

7我才八岁，但是个子可不矮。我有一头乌黑的短发，短短的眉毛下有一对眯缝眼，鼻直口方，一看就是一个小男子汉。

与人物描写有关的古诗、歇后语

古诗：去年今日此门中，人面桃花相映红。崔护《题都城南庄》

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易《长恨歌》

指如削葱根，口如含朱丹。《古诗为焦仲卿妻作》

描写人物外貌的好段

【招风耳】我个子高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上。我有一对特别的“招风耳”，耳边沿儿有凹进去的地方，妈妈说是福耳朵，可我却认为是上天怕把我和其他小孩儿搞混，才特意做的记号。

【狗鼻子】我这个人嘛，个子不算高，一双炯炯有神的大眼睛下，有一只“狗鼻子”。关于鼻子的这个“美称”，是我给自己起的，因为我的嗅觉十分灵敏。平时闭着眼睛都知道饭桌上有什么饭菜。另外，我还有两只“顺风耳”，一张小嘴巴。

【黑黑的我】

我的最大特征是一个字——黑。别笑，这是真的。这不仅是我说的，也是大家公认的。因此，大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑，我长得还可以，两条浓黑的眉毛，一双不大不小的眼睛，一张小巧的嘴巴，还有一对有福的大耳朵。现在，你知道我的模样了吧？

【男子汉】

我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得像闰土的一样，紫红发亮。

【当代少年】

眼睛虽不大，但有神，能洞察周围的一切。重重的眉毛，使我带些男孩气。白白嫩嫩的脸上撒了几颗淡淡的雀斑，增添了几分俏皮。两片薄唇，显露着我的能言善辩。线条清楚而微胖的身材，给人以沉稳的感觉，也展示着当代少年的特点。

【假小子】

我，天生就是一副假小子的模样，尽管妈妈给我买了许多条裙子，可我从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢！

【老师】

1.我们的张老师中等身材，稍微有点发胖。一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，常喜欢戴一副阔边眼镜，他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

人物描写三个片断

（一）考试前：

他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直

勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后，长长吁了一口气。可新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，只见他面如死灰，作文本上还是未着一字。

考试后：

他站在寒风之中，昂首挺胸，颇有大义凛然之意。良久，他停止了思索，松开

了皱成一团的眉头，裂开嘴一笑，说：“好，答允你了，只要你不把我这次考试的成绩说出去，就是答允你一百件事又有何妨！”

（二）表弟又要“大闹天宫”了。我忙上前制止，只见他手握戒尺，“唰唰唰”三

剑向我刺来。我眼前出现了数十朵“剑花”。我连忙来了个“鹞子翻身”，躲过了“三剑”。表弟还不放过，迎面来了一个“童子拜佛”，刺向我的面门。我微微一惊，操起一根天线，一招“大江东去”，接了他的招法。接着用一招“岱宗夫如何”，刺中了他的左肩。表弟吃痛，回手来了个“斗转星移”，我慌忙躲过，将“剑”一抖，来了个“见龙在田”，刺中他的小腹。表弟忍痛，说：“表哥，好俊的功夫。小弟佩服，佩服。”我正得意，谁知他随手使出一招“横扫千军”，打到我的胸口。我心一凉，心中只道：我被耍了！表弟却蹦蹦跳跳，又到别处搞“破坏”去了。

（三）一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。

稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课你看牢！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模

样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净。他，就是我们班的“不死小强”——杨田阳。

描写自我的范文

白白净净的脸蛋，可惜在鼻梁处撒上了几粒黑芝麻粒似的小小的斑点，虽若隐若现，但“雀斑”毕竟不是美丽的象征。弯弯的眉毛本来很美，可惜又淡了点，不太黑。不过，我的小嘴很好看，薄薄的嘴唇儿，整天像涂了淡淡的口红，配上高高的鼻梁，轮廓还是很清楚的。特别是我那双眼睛，别看不太大，又不是双眼皮，但却很有神气，总能看透爸爸妈妈的心。所以，妈妈说：“看玲玲那双眼睛，好像什么事都懂，就像个大孩子一样。”

【点评】小作者描写了镜子中的“我”，细致地刻画了自己的外貌特点，最后用妈妈的话点明了眼睛“传神”的特点。

第四篇：您是如何理解教学品质的

您是如何理解教学品质的?请结合学科教学的实际从某一个角度谈谈今后准备怎样提升自己的教学品质。

在形式上与“教学品质”接近的概念是“教学质量”。然而，在我国教育实践中，“教学质量”已具有了约定俗成的含义，那就是特指学生在以“中考”和“高考”为核心的各类外部评价中取得“好成绩”，而这里的“好成绩”又特指“成绩排名靠前”。如行政官员常说：“搞素质教育很重要，但‘质量’是根本。”如果这样来理解“教学质量”的话，那我认为“教学品质”是与“教学质量”迥异的概念。这意味着：“有品质的教学”是追求教学的内在价值的教学，而不是追求高分的教学。当然，当教学真的质高品优了，学生很可能也会在各类选拔性考试中取得好成绩，但无论成绩多好，都是教学的“副产品”，而不是教学的直接目的、根本目的。那么教师如何怎样提升自己的教学品质，我觉得可以从以下几点入手：

首先，让教学变成研究，提升教学的创造品质。“有品质的教学”一定是创造着的教学。无论对教师还是学生，教学都是他们的精神创造，他们自己思想的体现和表达，他们自身个性的舒展与生长。教学中当然有分门别类、各色各样的知识，但这些东西是教师、学生思想创造的资源、解读的文本、交往的“伙伴”，而不是等待传递和内化的对象。毫无疑问，当前以知识传递和技能训练为特点的我国课堂教学急需转型，提升其“创造品质”，而这首先需要每一个教师变成教学研究者。

其次，让教学变成生活，提升教学的生活品质。“有品质的教学”一定是追寻内在价值的教学。对教师和学生有意义的教学，一定是他们体验到的教学、激发起他们美好体验的教学。教学是当下的生活，而不是未来生活的准备。学生12年的中小学生活是其人生最美好的阶段之一，道德的教学一定是让他们把这生活过得有尊严、有幸福并难以忘怀。教师几十年的课堂教学生涯是其精神生命的主体，道德的教学一定是让教师在课堂上持续生长、发展并实现其人生价值。因此，我国“一切为高考做准备”的工具论的教学价值观急需转型：归还教学的内在价值，提升教学的“生活品质”。这需要创造条件，让每一个教师和学生在课堂上享受尊严与快乐。

再次，让教学变成对话，提升教学的关系品质。“有品质的教学”一定是追求平等精神、关系价值和关系认知的教学。教学的重心既不在教师，也不在学生，而是处于教师和学生之间。无论“师本教学”还是“生本教学”都有失偏颇。“教师主导、学生主体”又有着内在矛盾和深刻的欺骗性。

既然教学是教师和学生的合作探究和创造，那么教学只能置身于关系之中。最能体现这种“教学关系”的是对话。对话不仅是一种教学平等、教学民主的追求，还是一种教学认识方式。孔子说“回视予如父，予不得视尤子。”这是一种教学平等精神。教师正是在学生的质疑、与学生的讨论、向学生学习的过程中不断获得发展的。因此，我国教学急需转变“权威-服从”的教学价值观，追求教学平等和民主，让每一个教师和学生在课堂上实现“对话人生”。

上峰中心小学贾晓林

第五篇：公开课：作文片段训练之人物外貌描写（推荐）

作文片段训练——人物外貌描写

海口白龙小学三（1）班 曾敏

一、教学目标：

1、使学生学会观察人物外貌要遵循一定的顺序的方法：由整体到局部，局部由上至下；

2、使学生学会通过描写人物的外貌展现一个人的性格特征。

二、教学重点和难点：

1、掌握人物外貌描写的方法；

2、抓住人物特征，描写人物外貌。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）、故事提问导入

古代有个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个盗贼。告示上这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄——根据这张告示上的描述，能抓到小偷吗？为什么？（提问学生）

同学们，要想抓到这个盗贼，在告示上必须写清楚哪些盗贼的情况呢？（盗贼的长相、身材等）

（二）什么是外貌描写？

外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各个方面的特征，如人物年龄、身材、容貌、服饰、姿态、神情等。

（三）描写人物的外貌的方法

１、抓住外貌中最主要的特征 相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，而不用面面俱到。

玩游戏：“猜猜我是谁？”

（１）、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）

（２）、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝色的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

（３）、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

（４）、他长得面黄肌瘦，只有脑袋大大的，上边只有三根稀稀拉拉的头发。（三毛）

２、写人物外貌要按一定的顺序（１）、他高高的个子，宽宽的肩膀，粗粗的腰，往台上一站，就像大石墩一样结实，谁也别想推倒他。

（２）小姑娘打扮得特别漂亮：头上扎着一个红红的蝴蝶结，身上穿着一件带花点点的连衣裙，脚上穿着红红的袜子、黄黄的鞋子，背上还背着一个绿书包。远看，真像一只花蝴蝶。

教师小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

３、外貌描写可以表现人物的性格（１）、他叫小明，胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到逗人。（机灵、淘气、调皮）

（２）、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静、斯文）

教师小结：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

４、巧用修辞手法描写人物外貌（１）她的眉毛细细的，说话时一动一动的，就像两片随风飘动的柳叶。

（２）他的眼睛大大的，亮亮的，一闪一闪的，就像两颗黑宝石。

（３）小姑娘穿着一件粉红色的连衣裙，就像一朵亭亭玉立的荷花。

（四）、总结外貌描写的方法： １、抓住人物最主要的特征 ２、写人物外貌要按一定的顺序 ３、外貌描写可以表现人物的性格 ４、巧用修辞手法描写人物外貌

（五）、课堂小练笔：（课堂抽查、点评）

★每个同学用5-10分钟的时间观察一位同学的外貌，抓住他（她）的特征，写出他（她）的外貌特点。

★注意：描写要按照一定的顺序。

★记住：不要把名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起来猜猜你写的人是谁。

（六）、小结：

作文中栩栩如生、活灵活现的人物不是一朝一夕就能，要想妙笔生花，必须踏踏实实、勤练多写。希望同学们回去后能多观察、勤练习。