心路历程,以生活诠释成语(一)

第一篇：心路历程,以生活诠释成语(一)

学生时代学到很多成语，那时的学习就是先背诵这些成语，然后背诵他们的解释，作文中合理选择运用就可以了，那时候阅历不丰富，对成语基本上都没有深刻体会。长大后慢慢历经生活磨练，人生阅历丰富起来，饱经沧桑，受尽苦难，对很多成语或者一些圣贤的话终于理解深刻，没齿难忘。

工作时期，生活经历不丰富，整天就在学校里给学生打交道，很简单，很快乐，回家就是和家人打交道，什么事都有老公顶着，我根本不去接触社会，感觉一切都很美好，不知道社会的复杂多变。老公曾经开玩笑说：小伙子，你除了教书之外，什么都不会！我笑着说：对，我只会教书，还会吃饭。当老公叫我帮忙找一个电笔或者启子等工具，我找不到。他就开玩笑说：你知道以后你会怎么死吗？我说：不知道哦，可能是老死或者病死的。老公就说：不对。当我再问时他就会笑着说：笨死的！我就更笑了，说：你更笨，因为你找到一个这么笨的人，还心甘情愿地为她做事。谁更笨呢？哈哈！那段时期，我过的日子很幸福，心情舒畅，没有丝毫忧愁和顾虑，我体会到成语无忧无虑的深刻含义。

读研究生期间，川师大中国近现代史的导师们个个都很优秀。他们的生活，他们的家庭观念，他们教育子女的理念，他们对学生的关爱，他们的言行都令我很佩服，感觉那几年的书没有白读，导师以他自己的行动作为榜样影响着我们，我深刻体会到成语以身作则的含义。这是我人生的一大笔财富。

他们的共同特点之一就是对学生很好。既关心学生的学习，又关心他们的生活，包括精神、思想以及心理疏导等等，让人感觉到老师就是父母就是兄长，读完研究生之后我对我的学生真正称得上关爱有加，这都是得益于导师的影响。

他们的第二个特点就是学问做得好。他们做学问的精神是一丝不苟的，我的导师就是榜样，他在北大当访问学者一年，写了很多文章，在北京图书馆查很多资料，到革命老区调查，为了做学问患上了腰椎间盘突出症，曾经走路都有点困难，不过我的导师喜欢锻炼，他用自己的方法吊门框锻炼，现在已经完全好了，老师的意志很坚定，这点对我也有影响。

第三，对家庭很重视，他们都有很幸福的家庭。他们不仅学问做得好，饭菜也做得可口美味。我的导师在家的时候，每天都要做饭，饭做好了，就让她的女儿去叫她的妈妈吃饭，而且做饭的时候还要照顾每个人的口味，我们的导师有时间还会让我们跟他学习做菜，他特别交代男士一定要学习做菜，学会了就可以让自己的爱人品尝了。导师自豪地说。除了对妻子好之外，他们对自己的子女也非常关爱，每家子女都非常出色。像我导师他假期到北京去开会都带着她的女儿去，去深圳也带着一个十岁左右的女儿，既体现了父爱又让女儿见多识广，就是常人所说的富养女儿。我也渴望有幸福的家，我知道要穷养儿子。

老公生病期间，我对无能为力这个成语的理解很深刻。当所患疾病严重到恶性肿瘤转移的时候，就只有无能为力了。就算是权威医院的权威专家医生也没有办法，他们只能劝说病人家属早点出院，提高病人的生活质量，或者尽力开一些最新、最有效的止痛药。就算是病人本身努力挣扎着要活下去，意志很坚定，忍痛能力超强也没有办法，终究难逃死亡的结局。

第二篇：成语诠释

鬼鬼祟祟—— 行事暧昧而不光明

首当其冲—— 首：最先、最早。当：面对。冲：要冲、交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难 始作俑者—— 俑：木制或陶制的偶人。比喻某种坏事或恶劣风气的创始者

声情并茂—— 声：声音。情：情感。茂：美好，盛美。形容演唱时音色优美，感情丰富动人 肆无忌惮—— 肆：放肆。忌：顾忌。惮：害怕。指毫无顾忌，任意妄为 随心所欲—— 欲：想要，希望。指随着自己的意愿，想要干什么就干什么 事半功倍—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容费力小，收效大 事倍功半—— 事：所要做的事情，指措施。功：功效。形容费力大，收效小 升堂入室—— 比喻学识由浅入深，逐步达到很高的成就。也作“登堂入室”

设身处地—— 设：设想。身：自身。设想自身处在别人的地位或环境中。指替别人的处境着想 束之高阁—— 阁：放东西的架子。把东西捆绑起来，放在高高的架子上。比喻弃置不用 失之交臂—— 形容有了机遇又当面错过

熟视无睹—— 熟视：细看，经常看。睹：看见。看惯了就像没看见一样。也指对眼前的事物或现象漠不关心

司空见惯—— 形容某事常见，不足为奇

师出无名—— 师：军队。名：名义。指出兵没有正当理由。也指做某事没有正当的理由。适逢其会—— 适：恰好。逢：碰上。恰好碰上那个机会

生灵涂炭—— 生灵：生民，指百姓。涂：烂泥。炭：炭火。指百姓陷入沼泽与炭火中。形容百姓处于极端困苦的境地

素不相能—— 能：亲善、和睦。指长期不和睦

三人成虎—— 城市里本无老虎，但只要有三个人慌传市里有虎，听着就会以为真有虎了。比喻流言惑众，蛊惑人心

恬不知耻—— 泰然处之,不以为耻

暴殄(ti?n)天物——任意糟蹋东西

铤而走险—— 指没有办法,只得冒险

走投无路—— 形容走到无投身之地,前无生路

如火如荼—— 荼:开白花的茅草。像火那样红,像荼那样白。原来形容军容盛大,现在用来形容气势旺盛、热烈或激烈

按图索骥—— 骥:好马、千里马;索:寻找。原指按照伯乐的《相马经》去寻求好马。引申为依照既得的线索去寻找目的物。讽喻拘泥成法、食古不化、不知权变的人

老马识途—— 比喻富于经验堪为先导

蜕化变质—— 蜕化,指昆虫脱皮后外形往往有所改变。变质,指事物的本质变得与原来不同。蜕化变质,比喻人的思想受到腐蚀而发生质的变化

提纲挈领—— 提网之纲,挈衣之领。比喻举其要领,扼其要害,就能理顺关系,处事得心应手

醍醐灌顶—— 醍醐：从牛乳中提炼出的纯酥油，佛教比喻最高的佛法。灌：浇。顶：头顶。比喻给人灌输智慧，使之从迷惑中醒悟或彻底觉悟

堂而皇之—— 堂皇：气势宏大的样子。形容公开，不加掩饰。也形容很气派、很体面

韬光养晦—— 韬：隐藏。光：光芒，锋芒。晦：晦迹，即隐藏踪迹。指隐藏自己的才能、锋芒，不使外露 惘然若失—— 神情颓丧,好像失去所爱所恋的样子。蔚然成风—— 形容一种事物盛行于一时,一地,成为一种风气 万人空巷—— 家家户户的人都从巷子里出来了。形容庆祝、欢迎等盛况或新奇事物轰动一时的情景 望其项背—— 能够看到别人的颈项和脊背。比喻有能力赶上 无稽之谈—— 不真实的或虚假的事情

无所不为—— 为：做。没有什么不做。指什么事都干。含贬义 五花八门—— 比喻变化多端或花样繁多

未雨绸缪—— 绸缪：修缮。比喻事先做好防备工作

未置可否—— 置：确立，决定。没说行，也没说不行。即未发表任何意见。味同嚼蜡—— 像吃蜡一样，没有一点味儿。形容心境、语言或文章等枯燥无味 为虎作伥—— 为老虎引路的鬼。比喻给坏人做帮凶,为坏人效劳

蔚为大观—— 蔚：草木繁盛。大观：盛大的景象。形容事物丰富多彩，形成盛大壮观的景象 无可厚非—— 厚：过分。非：非难，责备。不可以过分责备 无可非议—— 非议：批评指责。没有什么可以指责的

娓娓动听—— 娓娓：说话连续不倦的样子。形容善于讲话，使人爱听 闻一知十—— 指听到一点就能推知很多。形容非常聪明，善于类推

文过饰非—— 文、饰：掩饰。过、非：过错。指以各种理由或借口掩饰过失、错误

文不加点—— 点：古人写文章在字的右上角涂一点，表示删去。文章不用涂改，一气呵成。形容文思敏捷，写作技巧高超

微不足道—— 指意义、价值等小得不值一提 危言危行—— 只讲正直的话，做正直的事

洗心革面—— 洗心：指清除坏思想。革面：改变旧面貌。比喻彻底悔改

薪尽火传—— 意指柴虽然烧完，火种却流传下来了。比喻通过师生传授，使学问技艺得以一代代承传 信手拈来—— 信手：随手。拈：用两三个手指头捏东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故、素材，用不着怎么思考

细大不捐—— 细：小。捐：舍弃。小的大的都不舍弃。常指收罗的东西多，毫无遗漏 想入非非—— 脱离实际，幻想不能实现的事

相濡以沫—— 濡：沾湿，浸润。沫：唾沫。比喻在困境中用微薄的力量相互帮助 相敬如宾—— 互相尊重，如何对待宾客一样。后用来形容夫妻之间互相尊敬，平等相待

相得益彰—— 相得：互相投合。益：更加。彰：明显。两个人或两件事互相配合，双方的能力和作用更能显示出来

休戚相关—— 休：喜悦，吉利。戚：忧愁，悲哀。欢乐、忧愁彼此相关联。形容关系密切，利害相关 息息相关—— 息：呼吸进出的气息。呼吸时进出的气息相互关连。形容关系或联系非常密切 欣欣向荣—— 欣欣：草木生机旺盛的样子。荣：茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛 星罗棋布—— 罗：罗列。布：分布。形容数量很多，分布很广 秀色可餐—— 形容女子姿色十分秀丽

虚怀若谷—— 谷：山谷。胸怀像山谷一样深广。形容十分谦虚

虚与委蛇—— 虚：不真实，假意。与：跟。委蛇：敷衍。指对人虚情假意，敷衍应酬

咸与维新—— 咸：都。与：参与。维：语助词。新：革新。指一切受恶劣习俗影响或犯罪的人都可改过自新。也泛指一切都需要改革更新

一劳永逸—— 指辛苦一次把事情办好，以后就不用费力了。逸：安逸 一针见血—— 比喻话语、文章简洁而能说中问题的实质 一语道破—— 一语：一句话。一句话就把真相说穿了

一语破的—— 一语：一句话。的：箭靶。比喻一句话就说到问题的实质 一言九鼎—— 形容说的话很有分量、很有作用

一往无前—— 一往：一直向前。无前：前面没有任何东西可以阻挡。多形容勇猛前进 一意孤行—— 孤行：独自行事。指固执得依照己见行事而不听劝告 一暴十寒—— 暴：晒。寒：冻。比喻做事没有恒心

应接不暇—— 原指景物很多，顾不上观赏。后形容太繁忙，应付不过来

庸人自扰—— 庸人:平凡的人;自扰:自己搅乱自己。指本来无事而去自找麻烦

颐指气使—— 颐：腮帮。指：指挥。气：神情。使：指使。用面部表情和出气发声做出示意来指使别人。形容有势力的人的傲慢神情

雨后春笋—— 新事物大量迅速的涌现出来

有口皆碑—— 皆：都。碑：刻记着功业的石碑。人人的嘴都是记颂功业的碑。比喻人人称颂 有声有色—— 形容声势规模大。也形容表现得十分鲜明生动

偃旗息鼓—— 偃：放倒。息：停止。放倒旗帜，停止击鼓。指军队为不暴露目标而隐蔽行动或停止作战。也比喻事情中止

怨声载道—— 载：充满。道：道路。怨恨的声音充满道路。形容百姓普遍怨恨不满 缘木求鱼—— 缘木：爬树。比喻方向、方法不对，就不可能达到目的 义不容辞—— 义：道义。辞：推辞。道义上不容许推辞。指理应接受 异想天开—— 异：奇异。天开：天门打开。形容想法奇异，不切合实际

咬文嚼字—— 形容过分得斟酌字句。多用来讽刺死抠字眼而不注重精神实质。后也指故意卖弄自己的学识。也指十分认真得斟酌字句

与人为善—— 与：偕同。跟别人一同做好事。后多指善意助人 因人成事—— 因：依靠。指依靠别人的力量把事情办成 言简意赅—— 语言虽精练简洁,但已概括要义

阳春白雪—— 原为战国时楚国的深奥高雅的歌曲。后泛指高雅、不通俗的文学艺术

以逸待劳—— 逸：安逸。指在作战时作好充分准备，养精蓄锐，等疲劳的敌人进犯时给与还击 炙手可热—— 手一靠近就感觉很烫。比喻气焰盛、权势大。炙：烤

栉风沐雨—— 用风梳头发，用雨水洗头。形容人辛苦的四处奔波。栉：竖立。沐：洗头 志同道合—— 志趣相投、观点一致。志：志向。道：方向

左右逢源—— 原指做学问如果有丰富的知识积累，那么在需要的时候就能取之不尽。后比喻做事很顺利。也比喻办事圆滑

指手画脚—— 指说话时做出各种动作。形容放肆或得意忘形的神态

振聋发聩—— 聩：耳聋。声音很大，使耳聋的人都听得见。比喻高超的言论能够使麻木糊涂的人觉醒 恣意妄为—— 肆意为非作歹

中流砥柱—— 黄河中的坚强柱石。比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体

捉襟见肘—— 捉襟：整理衣襟。肘：胳膊肘儿。形容衣裳破旧。也比喻困难很多，应付不过来 擢发难数—— 擢：拔。发：头发。拔下头发来数也难以数清。形容罪过多得数不过来

锱铢必较—— 锱：一两的四分之一。铢：一两的二十四分之一。锱铢：泛指很小的数量。较：计较。指办事认真，一丝不苟。也指很少的钱、很小的事情也要计较。形容小气、气量小

自惭形秽—— 惭：惭愧。形：形象、模样。秽：邪恶，丑陋。因为自己模样丑陋而感到惭愧。也泛指自己觉得不如别人而感到惭愧

责无旁贷—— 责：责任。贷：推卸。指自己应尽的责任，不能推给别人 作茧自缚—— 缚：束缚。蚕吐丝作茧，把自己包在里面。比喻自己使自己受困

第三篇：心路历程(一)

乐教（jiào）历程

一九九五年八月的一天，一位初中生模样的年轻人身背一个沉甸甸的牛仔包，迈着急促的步伐从一条公路右侧岔入一条被郁郁葱葱的树林遮掩下的山沟小径，接着顺路往山上登去——他就是刚从贵州省镇远师范学校毕业分配到大山村寨任教的我。

我刚毕业分配到的学校是南明镇很偏远的学校——镇城小学。镇城位于南明镇西南部，该寨有10来户人家，虽然是南明镇凯寨村的一个自然寨，但是距凯寨村委会所在地有近十五里的路程。要是以镇城寨为中心，从相距它十里开外的任何一个地方走入这个村寨，都要沿着密林下的羊肠小道爬坡而至——确有小“井冈山”之状。学校就建在西侧的寨子中间。虽然该寨人家户少，但是学校的服务范围还辐射到该寨与敏洞乡的相邻村寨——上镇城等自然寨。

我到镇城小学报名的第一天，当地老百姓特别的高兴，从他们脸上的表情我深深地感悟到他们心里自信的是：我们寨上学校终于也得到了一位国家正式分配来的老师。作为报名的学生就别提有多激动了。当天与我一起为学生报名的还有一位附近村寨到该校代课多年的年近五十岁的姓陈的男教师。从老百姓写在脸上的自信和学生激动的神情，我深感要当好一名人民教师的责任。

按照该校多年的开班常规，一般最高只开设到四年级。但是报名结果一出，四年级只有一名学生，而一、二、三年级学生数较多。于是当地老百姓就建议四年级实行隔年招生，并强烈要求要开设五年级，因为五年级学生有10多人，如果不开设，他们就要到10里开外的学校去读书，很不方便。针对这种情况，我立即请示南明镇教育辅导站，结果教站领导同意了四年级的隔年招生，而五年级的增设，站领导担心的是教师的负担重，学校设施简陋等原因，还是建议放到村级完小去读。开学的第三天，五年级学生的一些家长又一次到学校强烈要求开五年级。听了他们的诉求，想到大山的孩子求学之难，最后

我决定开设五年级。

陈老师选择了一、二两个年级的教育教学任务，我就负责三、五两个年级的教育教学任务。复式教学确实较难。刚开始教学总感觉力不从心：一是上课时间不够，内容讲不完；二是一堂课下来身心俱疲。这就是现实，这就是难题呀？面对这道难题，后来我采取了以下方法：一是多请教陈老师；二是多参阅有关复式教学的理论书籍，在课堂教学实践中尽力处理好“动”与“静”的关系；三是培养学习成绩较好的学生当小老师；四是走入学生的生活，在课余时间做他们的大哥哥、大同伴（说实话，我原本一点也不会打乒乓球，就是在与学生当大同伴时才学会一点的）。后来的教育教学，我感觉是越来越轻松而快乐了，我同时也发现我的学生学习兴趣也特别浓了。

复式教学的难题得以解决以后，该校校舍又挂在了我的心头。因为该校原校址前后紧挨民房，左右又是高高的山梁，即使在大晴天里上课，教室给人的感觉也是晦暗的，要是遇上阴雨天，处在一楼的教室简直无法正常上课。于是一个“搬”的念头便在我心中萌生。“搬校舍”说来容易，做来难，将涉及到土地协调、资金和人力。“为了学生的学习和身体健康，再难也要想办法了结此心愿。”想到这里，我便把自己的想法告诉该村寨有名望的村民。不到两天，我的观点得到了全寨老百姓的支持，他们愿意负责一部分资金、出人力和协调土地。我把我的想法和老百姓高涨的热情向南明镇教育辅导站作了汇报，并递交了书面请示。镇教育辅导站答应从教育费附加中列支搬迁校舍的所欠资金。在当地老百姓的齐心协力和镇教站的支持下，校舍终于搬迁成功了，虽然是木质校舍，但是在清新的环境里，在明亮的教室里，学生学得更舒心，教师教学更尽心。

不知不觉，一学年已结束，我所任教的三、五年级在全镇教学科统测中人均分获得了一科全镇第一，一科第二，一科第三名的好成绩。当时在南明学区十多所学校的评比中，镇城小学被评为了“先进学校”。

由于工作需要，一九九六年九月，我被调到凯寨村级完小任教，在凯寨近三年的任教期间，我先后担任过学校财经和教导主任工作，而班主任工作是至始至终的。在对待学生上，我始终把他们视为自己的孩子，自己的弟妹。记得有一次，我班的一位姓姜的同学生病了，呆在家里由父母照看着养病。学生缺课我心里非常牵挂，于是我自己掏钱买了一包白沙糖跑到学生家看望该生。虽然是一点小心意，但是学生及家长非常感激。一九九九年五月，由于“两基”工作的需要，我被上级下文调到大洋学区任副校长，主要分管农教工作。接到此文件前我在凯寨小学除了任教导主任工作外，还担任有56名学生的五年级（全镇同级学生数最多的班级）班主任及该班的语文等科目的教学工作。为什么偏要五月份下文，而不是七月份下文呢？放下56名学生不管，打点行装赴任去吧？这样做，真不忍心呀：一是对不起56双留恋的眼神，二是对不起学生的家长。那边的工作怎么办呢？思来想去，为了自己的学生，我宁愿利用双休日和假期在那边加班，也要坚持把这群可爱的孩子教到期末结束。经过自己坚持不懈的努力，期末语文统测成绩名列全镇同级同科前列。

在大洋小学10来年的工作中，我先后担任过六年副校长和四年校长。在任副校长抓农教工作期间，我首先想到的是一定要尽量把这项工作做实，让老百姓确实得到一点文化实惠。于是，我在文化整体水平相对较低的村寨设立夜校，联合村组干组织学员开班，安排教师利用日教空闲的夜间时间轮流到夜校去给学员上识字课和简单的农技课。在任校长期间，我的心又回到育人环境的问题上——想方设法打造舒适的育人环境。随后，进校路的改向修筑、硬化，学校围墙及校门的修建，具有休闲情趣的椭圆形喷水池及池中假山的修建，学生宿舍楼、教师宿舍公用房及学生食堂的场坪开挖整理等建设项目在我任四年校长期间已变为现实。

我回想起从参加工作以来的一件件故事，分析起来就是一个公式：“困难+设法+解决=快乐”，就是一个主题——为了教育，乐于奉献。

第四篇：一训三风诠释

玉山县冰溪镇中心小学

︻ 一 训 三 风 ︼ 建 设 材 料

二○一五年十二月

冰溪小学 “一训三风”等内容

办学理念：

为明天引航

办学目标：

抓质量

创示范

重特色

育人才

育人目标： 个性鲜明

知书达理

敢于创新

好学进取的阳光儿童

校

风：

和谐

创新

教

风： 敬业

爱生

博学

善导

学

风： 乐学

好问

励志

进取

校

歌：幸福的乐园

校风、教风、学风的诠释

一、校风

和谐：

“和谐”就是和睦，这种和睦离不开单位领导的正确协调与同事之间的相互配合。即具有差异性的全体师生各尽其能、各得其所的结合、和好相处、互助合作、互促互补、统一共存、共同发展的关系。创新：

创新，简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新就是一种思维能力的展现，一种灵感的积累，是知识和经验的沉积。作文需要语言创新，构思创新，结构创新，形式创新，思路创新。创新是作文“不衰的灵魂”。创新是一种专注，一种投入、执著；创新是一种博学，一种智慧。

二、教风

敬业：

爱岗敬业专心致力于学业或工作。真正的敬业不仅是“卖力肯干”，而且要“遵循规律”，更要“寻求高效率的成果”。一位合格的教师在工作上必须要追求‘低成本高效率’，他才有可能从繁琐的教育教学工作中节省出时间，去从事教育教学研究，使自己成为专家型的教育人才。爱生：

苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”爱生如子，严在当严处，爱在细微中。在教书的同时，积极做好育人的工作，不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。博学：

.广泛地学习，知道的多，了解的广，学问丰富，见多识广，知识渊博。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。善导：

善：善于；导：引导。指善于引导别人进行学习。善于设疑，巧妙导答，三、学风

乐学：

乐学是一种绿色生活。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐，是乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。“乐在其中”才是“乐之者”的境界，学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样学习才不累。好问： 好问：

专心追求学问，虚心、善于学习，不懂的就问。立志自愤，敏而好学，月寒露冷，不懈不惓。对学习的极度热情而并非被逼迫，有着对学习主动性。励志：

励志，意思就是人内心世界的一种积极向上力量，是促使人发挥潜能，走向成功的优秀思想。从客观的说就是对他人思想的历练，激励树立志向或志气，即是唤醒一个人的生命能量和内在创造力。惟有从内心

深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。进取：

“进”是一种前进的动力，人们只有不断地进步，不断地学习，才能不断地提升自己的能力；“取”是指获取，只是在获取之前，需要你先有所付出，有付出才会有收获。即努力上进，立志有所作为。

校 歌 诠 释

《幸福乐园》作词作曲杨林旺。

校歌创作于2004年9月。歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人，激励孩子们进步，它形象地反映出孩子们的生活，表现出孩子们的蓬勃朝气，其曲风总体来说朴实明快，积极向上，充满活力，深受孩子们的喜爱和传唱。

冰溪小学校标设计说明

校标对树立学校在社会良好的品牌形象，对外传播冰溪小学办 学理念、精神文化具有深远的意义，同时也创造重要的信息价值。该校标设计简洁，寓意丰富，融思想性、艺术性、可识别性于一体，具有良好的记忆度和较强的视觉冲击力。

一、校标寓意

冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生在知识的海洋中尽情遨游，手举象征光明的火炬，引领冰溪小学奔向美好的明天。

二、图案构思

图案上部分是以“冰溪小学”的“冰”字的音序字母“B”和一个火炬用国画、书法中的笔法勾勒而成，形似一个热情奔放、昂扬向上的年轻学生手举象征光明的火炬，寓意冰溪小学奔向美好的明天。

图案下部分的三条白色线条形似一本翻开的书，也似三个“X”（冰溪小学后三个字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小学坐落在风景秀美的冰溪河畔，也寓意学生在知识的海洋中尽情遨游。

三、色彩线条

图案色彩蓝白相间，清新醒目。图线条流畅，总体给人以流动

飘逸的美感。

蓝色：代表青春、自信、开朗，象征师生充满活力，积极向上。蓝色又是海洋的颜色，给人希望，让人憧憬，契合我校 “为明天引航”的办学理念。

白色：代表公正、纯洁、端庄，象征学生天真烂漫、朴实无华。线条：勾勒笔法均为国画、书法中的笔法，意指学校传承祖国的文明。

冰溪小学校标

第五篇：“三风一训”诠释

周恩来红军小学西校区（山阳小学）

“三风一训”诠释

校风：勤学

守纪

团结

向上

教风：严谨

博识

求实

尽责 学风：勤奋

踏实

乐学

多思

我校按照新课程的理念，全面实施素质教育，大力推进和深化课程改革。面对新的机遇和挑战，我校及时调整办学思路，坚持以人为本，质量兴校，规范管理的工作思路。

1、勤学、守纪、团结、向上的校风，是让我们牢固确立“以学生的发展为核心”的教育理念。学校极力倡导以“以学生的发展为核心”办学理念，致力于建构民主平等、互尊互爱新型师生关系，学校实施人性化管理，为学生的主体性弘扬、创造力培养提供最大的发展空间。强调学生全面和谐发展作为教育的指导方针，把为每个学生的成长打好全面发展的基础和学生综合素质的全面提高作为培养目标。

2、严谨、博识、求实、尽责的教风，是树立我们教师的发展是基础。学校发展的根本在于教师的发展，任何一所学校的进步都离不开一支高素质的教师队伍。我们最大限度地满足教师对优质教育的需要，尽可能多地创建有利于教师学习、研究的教学环境，为教师的发展提供服务。

3、勤奋、踏实、乐学、多思的学风，是让我们教师树立全心全意为学生服务的意识。我们树立为每一位学生服务的意识，为来自不

同家庭，有着个性差异的每一位学生创造均衡的受教育的条件。让学生全面发展。

4、立做人之德，明做事之理的校训。教育教学应以人为本，以德为先，严谨有序，严格有情。一个知识不健全的人可以用道德来弥补，而一个道德缺失的人，却难以用知识来弥补，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育要以学生为中心，培养其勤学习、善合作，知荣辱、尽责任，教其诚信做人，认真做事，彰显美德。

2015年9月