快乐的小雨点儿

第一篇：快乐的小雨点儿

快乐的小雨点儿

春天到了，小雨点多多终于可以出来玩了，它欢快地从空中落了下来。

飘啊飘，多多落到了花园里，它可开心了，好奇地对花儿说：你是谁呀？叫什么名字呀？花儿说：我是玫瑰花，叫小雪。

那你叫什么名字啊？

我可是大名鼎鼎的小雨点多多呀！

那你都去过什么地方呀？

我去过的地方可多了！最近我去过南方，那里正闹旱灾。有的小朋友三个月都没洗澡了，小鱼都要渴死了

你都做什么了？

多多自豪地说：我叫来了我的兄弟姐妹一起给那里下了一场倾盆大雨，大雨过后，小草挺直了腰，不象以前那样垂头丧气了。小河里的水满了，鱼儿在水中欢快地游来游去，村民的脸上露出了微笑，他们一直在感谢我。我和兄弟姐妹们特别高兴，心里美滋滋的。

小花崇拜地说：你可真厉害啊！那你能帮帮我吗？昨天我们这里下了一场黄土，把我们的身上弄的好脏啊！你快来帮我们洗洗澡吧！

没问题，我这就去叫我的兄弟姐妹，你等着洗澡吧！说着，小雨点一溜烟就跑没影了。

一不会，雷声大作，下起了飘泼大雨，小花可高兴了，她一边洗着澡，一边向身边的小花和小草说：快来洗澡吧，这下我们可干净了！花园里传来了小花和小草快乐的笑声，小雨点听了心里别提多高兴了！小雨点心里想：原来帮助别人也能得到这么多的快乐呀！

西城宏庙小学二年级：周琳然 指导老师：刘玉

第二篇：小雨点儿教学设计

学习者分析一年级学生没有说话的基础，培养他们能从生活中去感受、去学习知识。教师的引导较为重要，通过引导说话训练，使他们在快乐中学习，在生活中获得知识。

教学目标

1、引导学生自己阅读短文《小雨点儿》，利用拼音读准句子，把短文读通顺，读出表情。

2、初步了解短文的意思，通过读知道一个人要怎样去对待身边发生的事，渗透做人的标准，培养怎样做人的意识。

3、学习“口语交际”----《该怎么做》，根据图画的意思，展开想象，发表自己的观点，看看谁说得最好。

教学重点、难点

1.读准短文，明确“该怎么做”两幅图的主要意思。

2.难点是把图画意思表达清楚、准确。

教学资源普通教学设备

教学过程

教学活动

1导入新课

1.同学们，你们见过雨点儿吗？你们是怎样对待雨点儿的？

2.在生活中你做错事的时候，你的家人、老师或者同伴是怎样对你的？

教学活动2

师生共同互动，学习目标1

我会读：

1)请大家默读，看看有哪些字不会读，把它圈出来。

2）谁能读这篇短文，让大家来跟他一起读，争取读准确一些，特别是字的音要读准。

3）利用拼音，齐读短文，初步了解短文的意思。

4）说说短文中这些人物怎么做得，你觉得他们做得怎样？（发表看法）

教学活动3

口语交际---该怎么做

1.看图，明白图画的意思

1）根据提示，弄懂每幅画面的意思，2）问题：如果你遇到画中这种情形，你准备怎样去应付？

2.实践活动----说话

1）说说遇到这种情况，你的想法。

2）同学们发表自己的意见

3）评一评，看看谁的做法好。

4）在你的心里，如果不小心做错了事，你会怎样的？你想别人原谅你吗？那我们该怎样对待别人的过错？

教学活动4

实践活动：

（1）.课外认真去发现生活中做错事的实例，看看事情是怎样处理的？

（2）.假如你真的遇到这种事情，一定要学会正确的处理啊。

第三篇：小雨点儿课堂实录精讲

雨点儿课堂教学实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过雨点儿课堂教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

雨点儿课堂教学实录

一.谈话导入

师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——

生：好朋友!

师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。(强调儿化音)

生：(做呼喊状)雨点儿。

生：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好?

生：雨点儿。

师：你看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)

师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?

出课题：雨点儿

读生字：点

师：(板：雨点 儿)在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀!

指名让学生读题。

二，整体感知

1.请学生自由读课文。要求：读正确。

师：我们自己读课文要注意什么?

生：要有表情。

生：要有停顿。

……

师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。

学生自由读课文。

2.请学生说说读了课文知道了些什么

学生自由回答

(三)随文识字

师：你看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)

师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?

生：(争先恐后举手)我能!我能!

(老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数)

师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧!

生：一、二、三、四、五、六……

师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清?(生不语)你会数 吗?

生：会!

师：那为什么数不清?

生：太多了!不信你数一下。

师：哦!不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。

生：我也是这样!

生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数?

师：(摸摸他的小脑袋)你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。来，我们一块儿读这个词。(师示生 字卡片“数不清”)

生：(齐读)数不清

师 ：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。跟老师读一遍。

师：数不清

生：数不清

师：谁会读?

生：我会读!

生：(学生在老师的示意中认真读)数不清

师：非常好，齐读一次。

生：数不清

师：这个词回到句子中间你还会读吗?请小朋友打开书105页。自己小声读第一自然段。

师：我来听听，看看是不是真的“数不清”。

(指名读)你数得可清楚了，有谁会读出“数不清”，还会做“数不清”的动作呢?

生：(感情读，边读边做摆手的动作)

师：你读出了雨点儿的多，多得数不过来。大家学他的样子读一次。

生：(学生各做各的动作，有感情读第一段)

师：想想看，你还见过什么东西数不清呢?

生：头发数不清!

生：马路上的车数不清。

师;是呀，马路上的车又多又快，当然数不清，老师也数不清。

生：我看见数不清的树叶从树上落下来。

师：风一吹，数不清的树叶就从树上掉下来。数不清的雨点儿从哪飘落下来?看大屏幕，读书上的话。

生：(齐读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

师;看到云彩没有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”词语)谁会读这个词?

生：(齐读)云彩

师：读这个词要注意什么?谁来做小老师?

生：我知道。读“彩”字舌头要放平，大家跟我读：“云彩”

生：(齐读)云彩

生领：请王乐读一次。

生：云彩!

师：谁会背第一句?(个别背，小组背)

师;老师从你们的读书声中看出你们特别喜欢小雨点。其他队的小朋友能伴舞吗。

(智慧队背书，其他队配动作小声读)

师;这个小女孩，请到这来，你做的动作非常优美，我们大家读，请你再做一次。

师：请你告诉大家为什么要这么飘落下来?(师模拟“飘落”动作并采访)

生：因为这——

师：不着急，想一想。

生：因为雨点儿在飘落吗。

师：好，请同学们认真看老师在黑板上写“飘落”这两个字，(边板书便指导)你看雨点儿从天上飘落下来，斜斜的(画雨点，板书“飘落”二字)。看看“飘”字的右边是什么字?。

生：(有学生小声说：“风”字)

师：对，“飘”的右边是“风”字，那么雨点儿的飘落跟什么有关?

生：风!5

师;看，风吹起来了，我们伴着风再读读这句话。“数不清的——”预备——

生;齐读

师：(对大屏幕有感情地描述)雨点儿飘呀飘，一边飘落还一边说话呢?他们在说什么?要去干什么呢?请小朋友读下面的几个自然段。听清楚要求：先自己小声读两次，然后跟同桌的小朋友比一比，看谁读得对，读得好听。

3、学习课文。

师：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢!

生听课文相关段落的对话。

师：你听见了吗，他们谁在问?谁在回答?

生：大雨点儿问，小雨点儿回答。

师：大雨点儿是怎么问的呀?

生：你要到哪里去?

师：谁来读读大雨点的话?

生读。

师：谁来问问小雨点儿?

生读。

师：我们一起来问问小雨点儿?

生齐读。

师：小雨点儿又是怎么回答的呢?

生读：我要去有花有草的地方。

师：“方”和“地”在一起时要读轻声。

生读。

师：小雨点儿，你要去什么地方?

生：我要去有花有草的地方。

师：小雨点儿，你要去的地方有什么?

师：有花有草多美呀!再来读读。

生读。齐读。

师：这就是小雨点儿的“回答”。

生读：“回答”。

师：你会回答吗?

师随意点名：你叫什么名字?

生：我叫XX

师：你真的会回答。

师又随意指名回答类似的问题。

【问和答有着不同的句式，也有着不同的语气，但是，这对于一年级孩子来说是不能用语言来表述的，只能通过不断的朗读来体会其中的要领。教师的设计正考虑了孩子的这一特点，在不经意的问答之中，孩子们学会了问，学会了答。】

师：小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢!它还会回答呢!找一找小雨点儿是怎么问的?

生：“你呢?”

师：它想问什么?

生：你要到哪里去?

生再次读句子。

师：你知道大雨点儿要去哪儿吗?

出示：“我要去没有花没有草的地方。”

师：小雨点儿还不知道呢，谁愿意去告诉它?

生读。师生分角色读。同桌分角色读。指名读。男女分角色读。

【读得很充分，各种形式的读变换使用，使学生不觉得朗读的枯燥，这正是朗读指导的成功之处。】

师：读了他们的话，我们知道小雨点儿要去有花有草的地方，很美!大雨点儿要去没有花没有草的地方，那会是个什么样的地方呢?

师：你想对大雨点儿说什么?

生：你为什么要去没有花没有草的地方呢?

2.认读理解“问”、“回答”

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

(2)交流，指导朗读，问：“你要到哪里去?”

3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

师、生合作读大雨点、小雨点、花草的句子。中间加以评价

师：刚才你们听了大雨点儿和小雨点儿说的话，有什么

生：为什么花更红了，草更绿

生：大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方，小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方。

师：小雨点要到哪儿?谁能读清楚?

生：我要到有花有草的地方。

师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。

师：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方?

生：我喜欢有花有草的地方。

生：我想让小花小草喝点水。

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方。

师：大雨儿要去哪呢，谁能把它读清楚?

生：我要到没有花没有草的地方。

师：没有花没有草的地方什么样呢，我们一起去看看吧!课件出示没有花没有草的图片，看到这儿，你有什么感受?

生：我觉着很难受,那里太干了。

师：大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方?

生：因为大地太干了，需要很多的水。

生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。

你看大雨点来了(黑板画雨点)

(指黑板空白处)没有花没有草的地方，怎么办呢?

生：小草还没有长出来。

师：想个办法吧!

生：请雨点儿去浇水!

生：用大雨点浇水，小雨点浇水不行。

师：(有感情地读)数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，你看这里(在黑板空白处一边画小草一边读句子)，没有花没有草的地方，长出了花，长出了草。快来帮忙画花!

老师带大家到田野去侃侃

课件演示小雨点儿和大雨点儿到有花有草和没有花没有草的地方以后，那里发生变化的动画景象，然后出示最后一个自然段。

师：眼前的景色你喜欢吗?你想怎么读这段话，自己试着读读。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了……为什么花更红了，草更绿了?

师：我听出来了，你为什么这么读?

生：因为小雨点儿让小花小草喝够了水，所以花更红了，草更绿了。

师：谁像他这样再读读。

生：……

师：就这段话，谁还想怎么读?

生：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?……没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

师：你为什么会这样读呢?

生：因为那里有水了，所以长出了红的花，绿的草。

师：那你们都再读读这段话吧!

师：这一切都是谁的功劳，你们喜欢雨点吗?

如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么?

生：谢谢你，雨点儿。

生：谢谢你，雨点儿，让我喝够了水。

第四篇：留点儿缺憾美文

真有那种好命的女人，智慧、家庭、容貌样样上等，还遇上了同样优质的男人做老公。

男人是工程师，生得气度不凡，出手更是阔绰。求婚之日，开来一辆崭新的宝马停在女人面前，“它是你的，如果你正好需要一个不用付工资、安全可靠的男人做终生司机的话，请考虑我！”

听她讲述如此隆重的求婚仪式，在座的我们都目瞪口呆，同时心中难免有些羡慕嫉妒恨，气氛慢慢变得不咸不淡。不过这个让我们羡慕的女友又黯然道出，她的优质老公原来有过一次失败的婚姻。闻此，有人做意味深长状。我却拍手“有过失败前例的男人会对下一次婚姻更认真，肯再动结婚的念头，可见是动了真情。你们的婚姻一定会稳定很多，可喜可贺！”气氛开始扭转，女人们均成婚姻高手安慰那个女友。

上洗手间时，与那个女友同行。我忍不住提醒：“何必将痛处给人看？”她笑得嫣然：“留点儿缺憾，会让周围人平衡很多。”

智慧与否，区别便在其中。笨女人将自己的5分优越夸张成10分，聪明女人将自己的10分幸福浓缩成9分。

人往往都有嫉妒心理，常常见不得他人好，特别是与自己关系近的人。若是不相识的人成功，大家会扑上去齐观“名人成长史”，将其当作榜样楷模，尊敬之极；若是相识的人发达，不免又换了一种态度：“他？想当年……”“这小子当初还向我借过钱呢！”

聪明如女友，与其让别人眼红，倒不如大大方方将瑕处亮尽，免去被人打探情报、四下口沫飞溅地宣传。

人非圣贤，自然有三分短。三分短处我亮完，等于控制了整个局面。像如来佛的五指山，就这么巴掌大点儿的事，你们想说便说想笑便笑想闹便闹，反正在我承受能力之内，掌控之间。

第五篇：小雨现代诗歌

晓梦轻窗，小雨依晨，

秋茶新沏，可安心神。

高楼笋立，小雨医尘，城如林木，微尘与人。

韶光随逝，小雨衣尘，霁随风去，侵入山裙。

夜缺星月，小雨倚辰，周生初始，归遇行云。

这天清早，我从梦中醒来。轻推开窗子，小雨伴着晨曦。

我沏了壶家里寄的茶，定下心神看书来。

到了午间，出去走走。

这座城市新建了很多的楼房，而小雨洗涤灰尘，可城市越来越像是片丛林，而人，越来越像是灰尘。

时间流逝，年华就是这样消渡着。

一天过后，小雨也不像清晨般纯净，沾染了那些灰尘。

它停下来了，化作雾气，侵入了连绵的山林。

夜晚没有星星，也没有月亮。

因为小雨倚着这片星辰，而我们在下面。

它又回到了最初的状态，回归作了一片黑云。

而我也一样

闭上了眼睛，回到了初始的黑暗中

等待另一天的新晨。