浅论幼儿园关爱教育的内容和方法

第一篇：浅论幼儿园关爱教育的内容和方法

-浅论幼儿园关爱教育的内容和形式

“关爱”是一种情感，它是在人社会性发展的过程中逐步形成和构建起来的，它的形成直接影响幼儿社会化发展的进程，影响幼儿亲社会行为的形成。关爱的培养在幼儿的心理发展中起着重要作用，对发展幼儿的交往能力，搞好人际关系，保持愉快情绪都有积极的作用。它包含了道德认知、道德情感和行为，是三者的统一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成习惯的过程。

幼儿期是形成良好个性品质及情感培养的关键时期，而幼儿品行形成的情况将关系到人的一生。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出应培养幼儿“乐意与人交往、学习互动、合作分享，有同情心”。现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，骄娇二气在幼儿中相当严重，惟我独尊，以自我为中心等现象相当普遍，所以培养幼儿的关爱情感，是促使幼儿个性全面发展的重要内容。幼儿园是早期教育的启蒙地，怎样在幼儿园开展关爱教育，使幼儿形成健全的品格，具有关爱的品行呢？笔者认为应从以下方面开展。

一、幼儿园关爱教育的内容

关爱是人的一种基本道德。皮亚杰在儿童的心理结构中发现了三种能影响儿童道德生活的情感。第一种是爱的需要，其次是对那些比自己大和强的人有一种危惧感，第三种感情是混合的，同时由爱和恐惧组成。儿童的助人行为是随着年龄的增长而增长。并且有其他儿童在场时儿童会由于恐惧减少而增加助人行为。因此，幼儿园关爱教育的内容选择要根据幼儿年龄特点和幼儿情绪情感发展的特点，多纬度

二、幼儿园关爱教育的形式

幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个时期的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。因此幼儿园开展关爱教育就要利用幼儿的这些特点，通过以下形式有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。

（一）、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

主题活动是以幼儿核心经验为单元来设计建构的一种教学活动形式。教师对幼儿进行关爱教育，应该充分利用主题活动这一教育形式来培养幼儿关爱的情感。例如：在“寒冷的冬天”主题下，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、“冬娃娃”、“过新年”等线索开展主题探索活动。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。又如：活动“冬娃娃的脸蛋”，我们让幼儿用挂历纸为冬娃娃制作棉衣、帽子，培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感；活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感„„

（二）、结合传统民俗节日培养幼儿的关爱情感

3共同布置具有春节特点的活动室环境。和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，制作、吊挂灯笼„„打扮“新年里的家”。孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

3、结合传统民俗节日，开展一些节日亲子活动

由于许多传统节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。让孩子在节日亲子活动中积累过节经验、感受节日的快乐，同时体验亲子间互相关爱、互相合作的快乐。例如在元宵节时：我们在节前先给孩子、家长布置任务，收集各种废旧材料，让孩子和家长一起来园，开展亲子制作灯笼、猜灯谜活动；端午节时，我们建议家长们和孩子一起包粽子活动；中秋节时，我们让家长和孩子一起边品尝月饼、毛豆、芋艿、边赏月、讲关于月饼的故事等。

（三）、抓住日常生活中的教育契机，培养幼儿的关爱情感 在日常生活中，有许多教育契机，我们老师应该学会随时捕捉来自孩子的信息，对孩子进行关爱情感的培养。如：当某个小朋友生病了，没有来幼儿园时，我组织幼儿进行点名谈话，启发幼儿说几句问候的话让老师带给他；当某个幼儿帮助同伴系鞋带或扣纽扣时，我引导孩子们夸夸他，学学他；当看到某个小朋友把在墙角无人问津的皮球送回“家”时，我引导孩子们讲讲自己的感受„„我们关注孩子的

5活、游戏，在共同的活动中感受群体的规则。它不仅能改善幼儿对关爱的认知从理论到实践內化的过程，还能提升幼儿从行到情，或者由情向行发展的自然梯度。

如：根据幼儿的生活经验，我们选择了幼儿最为熟悉的鞋子作为教学内容，设计了“有趣的鞋宝宝”的系列活动。在活动中根据小班幼儿常常穿错鞋子的现象，开展了“鞋子宝宝来配对”的活动，让大班孩子教小班孩子“鞋子宝宝来配对”；又根据大班幼儿的发展水平组织了以鞋子为工具的测量活动。活动中，我们看到大班的哥哥姐姐们热情地指导弟弟妹妹先找准左右两只鞋，然后再依次穿好鞋子。大家根据自己的生活经验指导着弟弟妹妹。在后面的测量活动中，小班孩子虽然还不会测量，但是由于有了一定的经验，对试穿大鞋子非常地感兴趣。我们让大班孩子扶着试穿大鞋的小班孩子来测量。小孩子走和量，大孩子数和记，大小孩子共同体验测量的快乐与合作的快乐，增进了彼此之间的感情。在活动中，大班孩子学会了怎样关心照顾小班孩子，小班孩子也对大班哥哥姐姐的关爱表示感谢，同时大家也都拓展了各自的经验。

第二篇：幼儿园健康教育活动的内容、方法和原则

幼儿园健康教育活动的内容、方法和原则

幼儿园健康教育是对学前儿童进行的有目的、有计划、有组织的健康教育活动，开展健康服务，创设健康环境，预防学前儿童身心疾病的发生，提高其身心健康水平的有关理论和方法的综合学科。它所要研究的主要问题是遵循学前儿童发展的规律，提高其科学的健康认识，树立正确的健康态度，培养良好的健康行为习惯。

一、健康教育活动的内容

健康教育的内容包括以下几个方面：

人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。

1.人体的认识与保护知识教育

通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。2.体育锻炼与健康

通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。

在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：（1）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分）。

（2）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。（3）“三浴”锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。

（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。3.个人卫生和生活习惯教育

通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。

通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。4.环境教育

教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。

加强对学前儿童进行生态环境保护教育，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来保护环境。5.营养教育

让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道营养的重要性。养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。6.疾病与意外伤害的预防教育

让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的观念，积极主动地接受医生体检和预防注射，认识到传染病不仅引起自己得病，还可以传染他人，初步懂得一些预防措施。

意外伤害包括了意外事故和人为伤害，通过安全教育，加强学前儿童的自我保护意识，学会发生意外伤害进行自救和向成人求救的方法及措施。7.心理健康与社会适应教育

培养学前儿童健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。如注意培养学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们提供学习经验，学习表达和调节情绪的方法，合理及时梳理不良情绪，保持积极愉快的情绪。要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。乐于帮助他人，热爱集体。8.性教育

让学前儿童认识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，防止“性混淆”。对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事，是没有什么神秘和可怕的。注意纠正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。学前儿童的性教育可以从动植物的生殖现象入手。

二、健康教育活动常用的方法 1.动作与行为练习法

让幼儿对已学过的生活技能、动作行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法 2.讲解演示法

教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。3.情境表演法 通过现场或录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及到的健康问题。由于情景表演的主题源于生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好的帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立健康的态度和行为。4.讨论评议法

幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自己的看法和意见，最后得出结论，形成共识。这种方法有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认识水平。5.感知体验法

让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效的激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。6.讲解示范法

讲解是教师用语言组织幼儿的活动，知道他们在理解和掌握活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是指教师以个体的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。在具体的活动中，讲解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习熟悉的程度确定讲解和示范的多寡。示范能弥补讲解的不足，而讲解能补充示范不易表达的内容。7.练习法

通过讲解是饭后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，让幼儿在教室的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法。幼儿园常用以下方法：

1）重复练习法

2）条件练习法。设置一定的具体条件或在改变先前联系条件的情况下，让幼儿进行联系的方法。3）完整练习法和分解练习法。

4）循环练习法。依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行几项活动内容的锻炼方法。多用于早操或户外体育活动。

8.语言提示和具体帮助法

牵着是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动方法；后者是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，掌握正确联系要求和方法。9.游戏法

以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解或枯燥的动作或身体素质等联系变成有趣模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣。

10.此外，还有比赛发、领做法（如：分解动作示范练习）、信号法（如：喊口令）等。

三、健康教育活动的原则

1、使所有幼儿均能适应的原则 这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

2、促进思维的原则 幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维 方法。要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较。鼓励幼儿经常反复思考一个问题，这是一种奠定思考方法基础的手段。

3、依靠自身发展的原则 真正的教育并不是强加于人的。幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。汇集各种知识、印象，在自己头脑中逐渐形成一个统一的世界，这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法取代。因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的 环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。为此，许多国家址分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力。

4、重视能力培养的原则 学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。因而，教师不应该反精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力 和审美能力等。

5、面向未来的原则 今天的幼儿教育不可能给予幼儿解决未来社会问题的答案。但是，必须考虑怎样才能使幼儿更好地适应未来社会的生活。因此，最重要的是要培养幼儿的创造性。教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。

6、追求人格平衡发展的原则 追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。学前期是幼儿个性形成的重要时期，所以许多国家提出“学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。”幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。心理学家瓦伦说：“幼儿的„自我‟只有处在与他人的„自我‟相互作用的状态下，才能得到发展。”因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法

第三篇：幼儿园品格教育内容

幼儿园品格教育内容

幼儿园品格教育内容

《浅谈幼儿园品格教育》

摘要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。

关键词：幼儿园;品格教育;重要性;实施;开展

幼儿是祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿做起。培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要，因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。

一、幼儿园品格教育的重要性

1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育

从古至今留下一句谚语：“3岁看大，7岁看老”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期是3岁～6岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似地嚎叫。正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。

后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，而她用了两年时间才学会站立，用了六年时间才学会走路，跑时还得四肢并用，直到死也没有学会说话。狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，之后再进行改变就很困难。因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。

2.幼儿园品格教育的内容

在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，自私自利、以自我为中心等，也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。通常都是一家人围绕着一个孩子，生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。经常看到孩子对家长的语言和行为不尊重，或者是在活动中缺少专注、耐心，不会感恩、分享和宽容等。那么结合幼儿的年龄特点以及幼儿身上折射出来的品格问题，我们应对幼儿进行这些品格的培养，如，“耐心、诚实、勇敢、专注、感恩、爱心、自信、慷慨、守时、责任、尊重、宽容、分享、节约”等。

二、幼儿园品格教育的实施

1.创造品格教育环境，推动幼儿品格成长

环境创设是促进幼儿能力、水平发展的有效条件，是实施品格教育的有效基础。环境创设以无声的环境教育人，让环境会“说话”，例如，我们在做“诚实”主题活动的时候，让幼儿通过主题墙上图片与提示语图文并茂的结合，通过幼儿大胆的猜测、教师的引导、幼幼探讨，去了解诚实的代表动物是狮子，虽然狮子很凶猛但它不偷吃同伴的食物;诚实就是准确地报道过去的事实来换取未来的信任。在图书区我们还投放了故事书《皇帝的新装》《狮子爸爸的头发》《手捧空花盆的孩子》《狼来了》等去通过区域的作用促进幼儿良好品格的养成，还在班级设置“品格宝宝宣传栏”“每日品格小明星”等激发幼儿建立良好的品格。因此，环境对幼儿园品格教育的促进具有重要的作用。

2.提高教师品格素质，塑造幼儿品格意识

我们经常在幼儿园听到这样一句话：“怎样的老师会带出怎样的孩子，”幼儿园都是3～6岁的幼儿，他们的心理和生理尚未成熟，不能真正的区分是非。

他们就像一个接收器一样，不经过滤地去吸收外界各种新事物。记得有一次新学期我们班来了一位注意自己形象和礼仪细节的新老师，她的每一个姿态都那么的舒服、优雅。一个多月过去了，我在孩子们的身上发现她的影子了。因此，我觉得要塑造幼儿的品格意识，必须先提高教师的品格素质，这样才能让幼儿良好的品格通过模仿、形成最终内化。

三、幼儿园品格活动开展

1.将品格教育与五大领域活动巧妙结合亚里士多德曾提出：“求知是人类的本性”，强烈的好奇心和旺盛的求知欲推动着人们的成功，而良好的习惯更是学习成功的翅膀。它是通过长时间反复的说，反复的提醒、练习而形成的。在幼儿园里实施品格教育的手段之一，就是将品格教育渗透到五大领域教学活动之中，使幼儿时时刻刻受到语言行为的熏陶，如在五大领域教学活动中教师可以时刻用品格用语去表扬、鼓励、引导幼儿，如，“表扬某某小朋友你听故事的时候很专注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”，从而促使幼儿理解品格行为的形成、内化。

2.开展丰富多彩的品格活动

我们还可以通过贴近幼儿生活，促使幼儿建立良好品格，例如，“九九重阳节、浓浓敬老情”，教师带领让幼儿走进社区，关爱老人，为老人说一句贴心的话、送一张自制贺卡、给一个拥抱，请自己的爷爷、奶奶来幼儿园为长辈端茶、按摩、捶背”等。还可以在秋季开展“环保小卫士”实践活动，让幼儿帮助清洁工捡落叶美化环境，通过这些活动的开展，让幼儿体验帮助他人、关心他人的快乐，了解不同岗位工作的辛苦，培养幼儿尊重不同岗位的人，尊重他人的劳动成果等。在每年的儿童节、元旦可策划专场演出，如“品格大舞台，有我更精彩”，在演出活动中通过不同的节目形式，让幼儿及家长感受品格教育对幼儿的影响。

3.家园共铸良好品格

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源”。家长的言行举止会直接或间接地影响幼儿良好品格的形成。我们只有家园一致，将幼儿园的品格教育延续到家庭、社会的每一个行为当中去，才能真正起到内化的作用。

因此，我们应该定期召开“品格家长学校”。介绍每个品格主题元素的家庭配合方法、要求。如，进行尊重主题活动开展的时候，我们要让家长了解尊重的重要性、尊重的行为体现等，只有家长了解清楚的情况下才能起到有效的配合作用，因为品格的成长需要坚持和练习。只有家园共同努力、配合才能真正地促进幼儿良好品格的养成。

总之，幼儿园品格教育的开展，对孩子品格习惯的养成具有重要的作用，是幼儿园教育的需求，社会文明发展的需要。为了幼儿的健康成长，社会道德素质的提高，让我们所有的幼教工作者共同努力吧!

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)，2001.[2]梁志�.幼儿人格培养：幼儿好行为养成教育丛书.北京师范大学出版社，2007-04.幼儿园品格教育内容

一、幼儿品德教育的内容与目标：

(一)萌发幼儿对祖国的爱对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，它是成才的巨大推动力，从我国的科学家、数学家李四光，华罗庚身上都能看到爱国情思的巨大力

量。

对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏霍林基要求他的学生，首先要爱妈妈，他说:如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人，爱家乡，爱祖国吗?自己的妈妈，容易懂，容易做，而且为日后进行爱国主义的教育打下了基础。”

因此，家长要教育幼儿努力给母亲、父亲、祖父、祖母带来欢乐，为他们分担忧愁和不幸，关心、体贴、照顾大人病痛，有好吃的东西要先让父母和亲人吃。还可通过游览，参观，旅行使孩子领受到祖国山山水水，江海，河川的美丽风光，知道祖国领土的辽阔，物资的丰富，悠久的文化，这些都能对幼儿进行爱的熏陶，萌发他们对祖国的爱。

我们还可以采用生动活泼，形式的教育活动。如：节日、故事、绘画、过生日等，使孩子感到做中国儿童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一辈革命家，英雄，科

学家奋斗，牺牲而换来的。

(二)使孩子养成讲文明，讲礼貌的好习惯文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始

长期实践而形成的。因此，要求幼儿从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话;要尊老爱幼;在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩

等等。

(三)培养孩子诚实，讲真话的好品质教育孩子不论拾到什么东西都要交公，不隐瞒自己的过错，并要勇于改过。要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长教育的态度，如果对孩子的过错一味指责，是很难培养孩子这一品质的。家长发现孩子说谎时，应分析说谎的原因，有针对性的解决。如孩子要买彩色笔画画，遭到家长拒绝，结果孩子背着家长私拿邻居家的。有的孩子做错了事怕挨骂挨打而说谎，有的为了满足其虚荣心而说谎等等。若是家长不分青红皂白批e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb93***66评孩子，是解决不了问题的。

家长应成为孩子的榜样。有的孩子待人不真诚，私拿别人的东西，说谎，是因为受了大人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使孩子形成根深蒂固的恶习，家长不可掉以轻心，要处处以身作则。

(四)培养幼儿勤劳，俭朴的品质幼儿勤劳俭朴的品质是通过劳动来培养的，幼儿劳动主要从以下几个方面着手：

一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。二是家务劳动能幼儿对家庭的关心，爱护，成年后主动关心别人，与各类人员保持良好关系。同时，通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。

通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。可让孩子洗碗筷，打扫居室卫

生，捡菜，就近处买小物品等。

通过劳动。可培养幼儿爱惜劳动成果，培养幼儿热爱劳动和节省，俭朴的好品质。做到不浪费水、电、食品，不与人攀比衣着、玩具，女孩子不化妆，不戴手饰等。

(五)培养幼儿大方，好客，不自私，能约束自己与人友好相处的品格目前，随着独生子女的增多，孩子独居独食多。培养孩子大方不自私，与人友好相处十分重要，要求他们事事处处不能只顾自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戏规则，收拾玩具。通过多种活动让孩子与其他孩子友好相处。培养孩子生活的节律性，按时起床，就寝，进餐，学习做游戏。

(六)培养孩子勇敢、坚强、活泼、开朗的性格勇敢是指人不怕危险和困难，有胆量的一种心理品质。这种品质与人的自信心和自觉克服恐惧心理的能力结合在一起的，必须从小开始培养。要教育孩子敢于在陌生的集体面前说话，表演;鼓励孩子参加力所能及的体育活动和其他各类游戏活动，培养他们的自信心;要求孩子在黑暗处及听到大声音或遇到打雷，刮风，下雨的天气不惊慌，不害怕，能克服各种困难坚持完成任务，勇于承认自己的过失和错误。日常生活中，家长要注意运用正确的教育方法，经常鼓励，支持孩子参加各种有益的活动，不要随便指责,嘲笑，挖苦和恐吓孩子，以免形成幼儿遇事胆小畏缩的心理。

为培养孩子的勇敢品质，家长要教给孩子相应的知识和技能，孩子产生足够的自信心。孩子的胆怯行为大多因缺乏自信心才产生的，而自信心又是建立在必要的知识技能基础上的。例如：幼儿会对雷电、风暴感到恐怖，对黑暗感到不安，就是因为缺乏相应的知识和相应的能力造成的。家长应当给其讲解有关知识，教给其一些相应的技能，方法，孩子的恐惧感就会减轻不少。

如果孩子害怕困难往往是因为自己对自己的能力缺乏信心所致，如果孩子确实能力较弱，天赋较差，家长对孩子的要求不但要尽可能符合孩子的实际水平，还应给孩子以具体指导与帮助。当他完成了力所能及的事后，要立即给予肯定，不管这事多么小，多么微不足道。

此外，家长还可以用现实生活中的实事、故事、电影、戏剧等文艺作品中富有勇

敢精神的形象来影响和教育孩子，帮助孩子克服恐惧心理。

幼儿天生爱动，在动中发展动作，发展智力，发展品德个性。但无控制的动，过分的动，会影响他们的组织纪律和注意力的良好发展。故家长在多种活动中应正确诱导和培养其自控力，使其成为既活泼开朗，又善于控制自己性格的人。

幼儿园品格教育内容

《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿德育的目标：萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感，培养诚实，自信，好问度，有爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。德育的目的目的可以概括为五爱的情感知+行为习惯+性格。

幼儿德育目标的定位，根据教育目的和幼儿的年龄特征挡定，是德育的起始阶段。强调从情感入手，培养幼儿最基本的品质和良好的行为习惯。道

幼儿德育的内容：

一，萌发版爱的情感。

二，发展幼儿的交往能力，学习必要的社会化行为规范。

三，培养幼儿良好的个性品质。

幼儿德育要培养幼儿良好的个性品质，如诚实，自信，勇敢，活泼权开朗等，都是良好的个性品质。

第四篇：幼儿园礼仪教育内容

幼儿园礼仪教育内容

一、入 园：早入园 不迟到 见老师 要问好

小朋友 也问好 别父母 勿忘掉

二、离 园：离园时 互道别 先老师 后同学

见爸妈 问声好 抱一抱 更乖巧

三、入 厕：入厕前 先敲门 有人在 要等待

入厕后 要冲水 正好衣 把手洗

四、洗 手：洗小手 不拥挤 排好队 袖卷起

洗手时 搓肥皂 洗完后 水关掉

五、喝 水：双手拿 小水杯 接好水 慢慢回

饮水时 归原位 小心喝 不浪费

六、爱护小椅子：小椅子 双手搬 轻放好 再坐上

人离开 椅收起 爱护它 常擦洗

七、爱 护 图 书：图画书 要爱护 轻轻翻 细细读

不弄脏 不损坏 书宝宝 乐开怀

八、爱 护 玩 具：教室内 玩具多 互谦让 不争夺

院子里 设施全 爱公物 齐动员

九、学习：学习时 要坐好 认真听 多动脑 要提问 手举起 回答时 字清晰

十、游 戏：在户外 做游戏 与老师 不远离

集合时 收玩具 守规则 讲秩序

十一、睡眠（穿脱衣服）：睡觉前 先问好 按顺序脱衣衫、叠整齐 放身边 起床后 依次穿

十二、睡 觉：不蒙头 不趴睡 枕放好 盖好被

小手空 右卧眠 早入睡 梦香甜

十三、起 床：起床时 要安静 去方便 步伐轻

衣穿好 被叠好 先梳洗 后游戏

十四、进 餐：进餐前 手洗净 入座时 动作轻

细细嚼 慢慢咽 不挑食 不剩饭

十五、爱 惜 粮 食：自己吃 不用喂 吃干净不浪费

爱粮食 惜食物 粒粒米 皆辛苦

十六、不 挑 食：小朋友在成长 若挑食 缺营养

瓜果菜 都品尝 食五谷 身体棒

十七、说 话：公共场 有礼貌 不喧哗 不哭闹

说话时 声音小 对他人 无打扰

十八、倾 听：他人讲 细倾听 不打断 表尊敬

转述时 口齿清 话简单 语意明

十九、请： 借物品 求帮助 要说清 才像样

有问题 说请问 客人到 您请进

二十、“您好”“再见”

见面时 要问好 早中晚 不能少

分别时 说“再见” 睡觉前 道“晚安”

二十一、“谢谢”“不客气”

人帮我 “谢谢你” 我帮人 “不客气” “谢谢你”“不客气” 常用起 更知礼 二

十二、“对不起”“没关系”

做错事 “对不起” 用诚心 表歉意

“不要紧”“没关系” 互歉意 明事理 二

十三、元 旦：新年到 新年好 穿花衣 戴新帽

你来唱 我来跳 同庆贺 共欢笑 二

十四、分享玩具：

小玩具 真新奇 大家玩 才有趣

懂谦让 知爱惜 共分享 更知礼 二

十五、分享食物：

小食品 甜又香 尊长辈 您先尝

你也吃 我也尝 好食物 共分享 二

十六、递接物品（普通物品）

递物时 双手呈 接平稳 手再松

接人物 双手迎 表谢意 把礼行 二

十七、递接物品（危险物品）

递剪刀 有方法 剪刀把 对方拿

水果刀 托刀身 握住柄 递平稳

第五篇：幼儿园礼仪教育内容

幼儿园礼仪教育内容

一、入园：早入园 不迟到 见老师 要问好小朋友 也问好 别父母 勿忘掉

二、离园：离园时 互道别 先老师 后同学见爸妈 问声好 抱一抱 更乖巧

三、入厕：入厕前 先敲门 有人在 要等待入厕后 要冲水 正好衣 把手洗

四、洗手：洗小手 不拥挤 排好队 袖卷起

洗手时 搓肥皂 洗完后 水关掉

五、喝水：双手拿 小水杯 接好水 慢慢回

饮水时 归原位 小心喝 不浪费

六、爱护小椅子：小椅子 双手搬 轻放好 再坐上人离开 椅收起 爱护它 常擦洗

七、爱 护 图 书：图画书 要爱护 轻轻翻 细细读不弄脏 不损坏 书宝宝 乐开怀

八、爱 护 玩 具：教室内 玩具多 互谦让 不争夺院子里 设施全 爱公物 齐动员

九、学习：学习时 要坐好 认真听 多动脑要提问 手举起 回答时 字清晰

十、游戏：在户外 做游戏 与老师 不远离

集合时 收玩具 守规则 讲秩序

十一、睡眠（穿脱衣服）：睡觉前 先问好 按顺序脱衣衫、叠整齐 放身边 起床后 依次穿

十二、睡觉：不蒙头 不趴睡 枕放好 盖好被

小手空 右卧眠 早入睡 梦香甜

十三、起床：起床时 要安静 去方便 步伐轻

衣穿好 被叠好 先梳洗 后游戏

十四、进餐：进餐前 手洗净 入座时 动作轻

细细嚼 慢慢咽 不挑食 不剩饭

十五、爱 惜 粮 食：自己吃 不用喂 吃干净不浪费爱粮食 惜食物 粒粒米 皆辛苦

十六、不挑食：小朋友在成长 若挑食 缺营养

瓜果菜 都品尝 食五谷 身体棒

十七、说话：公共场 有礼貌 不喧哗 不哭闹

说话时 声音小 对他人 无打扰

十八、倾听：他人讲 细倾听 不打断 表尊敬

转述时 口齿清 话简单 语意明

十九、请：借物品 求帮助 要说清 才像样

有问题 说请问 客人到 您请进

二十、“您好”“再见”

见面时要问好早中晚不能少

分别时 说“再见” 睡觉前 道“晚安”

二十一、“谢谢”“不客气”

人帮我 “谢谢你” 我帮人 “不客气”

“谢谢你”“不客气” 常用起 更知礼 二

十二、“对不起”“没关系”

做错事 “对不起” 用诚心表歉意“不要紧”“没关系” 互歉意明事理 二

十三、元旦：新年到 新年好 穿花衣 戴新帽你来唱 我来跳 同庆贺 共欢笑 二

十四、分享玩具：

小玩具 真新奇 大家玩 才有趣懂谦让 知爱惜 共分享 更知礼 二

十五、分享食物：

小食品 甜又香 尊长辈 您先尝你也吃 我也尝 好食物 共分享 二

十六、递接物品（普通物品）

递物时 双手呈 接平稳 手再松

接人物 双手迎 表谢意 把礼行 二

十七、递接物品（危险物品）

递剪刀 有方法 剪刀把 对方拿水果刀 托刀身 握住柄 递平稳