关于广西农村高年级小学作文教学现状及对策研究的问卷

第一篇：关于广西农村高年级小学作文教学现状及对策研究的问卷

高年级小学生作文问卷调查 亲爱的同学们：

你们好，我是来自广西师范学院教育学专业的学生，此次调查主要是了解有关于你目前作文学习的一些信息，你们的回答将对我的毕业论文的完成提供很大的帮助，同时，问卷的结果只是作为研究之用，不作个别呈现，对外绝对保密，不会泄露个人信息，请放心作答。

本次问卷只需花费三分钟左右的时间，你只需根据自己的情况，在所给的选项中进行选择（如无特别说明，每个问题只选一项）并填在（）里，或者根据问题进行填写。

非常感谢你抽出时间完成我的问卷，祝你学习进步！第一部分：基本情况

1你所在的学校

2你所处的年级

A五年级

B六年级

第二部分：选择题

1、你喜欢写作文吗？（）

A非常喜欢 B 还可以吧 C不太喜欢 D一点儿也不喜欢 2 你写作文的目的是什么？（）

① 为了完成老师布置的作业 ②为了提高作文水平④ 为了得到老师的表扬 ③为了记录自己的生活，表达自己的情感

3、一般情况下，你在写作文或日记之前是一种怎样的态度和心情？（）

①认真写，很有激情，充满创作的欲望 ②主动写，比较有激情，有创作的想法 ③应付差事，没有什么特别的感觉，无所谓 ④ 烦躁，不太想写

4、你有写日记的习惯吗？

（）

①没有 ②老师布置才写

③有时兴趣来了就写

④经常写 1.放学后，你通常较多的时间在做什么 ？（请按时间长短选三项）最多（）其次（）再次（）

A复习，写作业 B看电视 C和同学、朋友玩耍 D看课外书，阅读报纸杂志 F帮家里干活 5.平时，你留意身边发生的事情吗？（）

①会去观察，记得很清楚 ②知道，但印象不深 ③不太留意

6你认为你的写作水平怎么样？

很高（）一般（）不怎么样（）很差（）

7.平时你是怎样读课外书的？（）

①随便翻翻

②只看自己感兴趣的部分

③通读全书 ④读到自己感兴趣的地方，能边读边想，并把它摘抄下来

8你觉得什么情况下写出的作文最满意（）

a、有了感触马上写 b、受了老师的启发引导很想写 c、受了范文影响想去写 d、写出的文章真正派上用场

9、老师作文批改之后，对于作文中的错误，你能：

A、自觉修改

B、老师布置就改，不布置不改

C、从不修改 10.你读书时是否有摘抄的习惯？（）

① 经常摘抄 ② 偶尔摘抄 ③在老师的要求下摘抄 ④ 从不摘抄 11.遇到自己感兴趣或惊奇的事时，你怎样做？（）

①告诉别人

②记在日记本上

③动脑筋想一想

④过了就过了，没放在心上。

12、你对老师的作文评价：（）

A、很关心

B、一般

C、不关心

13.摘抄过、见过、学过的好词句你会在作文中运用吗？（）①不会

②有时会

③经常会 ④会主动地运用 14你读书的这几年，父母给你买的课外书一共有

四本以上

三本

两本以下

没有买过

15、老师对你的作文：（）

A、经常鼓励

B偶尔得到鼓励

C鼓励少，批评多

D从不鼓励

16.通常作文课给你的感觉是：（）

①轻松愉快，丰富多彩

② 严谨，但乐趣少

③平稳单调，不讨厌也没乐趣。④ 紧张单调，难于忍受。

17.你喜欢读哪方面的书？

（）多项选择 ①优秀作文选和提高作文技能的书籍

②百科知识书籍 ③故事、童话、小说、④卡通漫画书

18、写作文时，你喜欢以什么内容为主？（）

①倾诉内心的想法 ②听到、看到的身边发生的事 ③想象中的事 ④与人交谈过或与同学之间发生的事。

19、你都进行过哪些体裁的作文训练？ A说明文（）B记叙文（）C请假条（）

D留言条

20、你的写作是否经常受到老师的赞扬？（）

A是

B偶尔

C从来没有

21、写作文的时候，你一般是：（）

A根据作文要求写自己亲身经历的事情

B教师给什么材料就写什么材料 C先找符合题目范文，再按范文来写

D根据作文的要求编造人物和事件 E找到范文把时间、地点、人物改变一下抄下来 22 父母检查你的作业吗？

A经常

B偶尔

C很少

D从不

23在学习写作文的过程中，你遇到的问题有（）（可多选）A、没有东西可写 B、觉得作文很难，写不下去 C、怕写不具体、不生动 D、对老师出的作文题目，不感兴趣 E、时间不够写 F、字数要求高，达不到 24.你比较喜欢写什么类型的作文？

（

）

①写人记事的② 写景状物的 ③想象作文 ④自由作文（比如日记、童话等）

⑤其它 第三部分：主观题

27、对你来讲写作中令你最头痛或者说最大的困难是什么？

2、你想提高自己的作文水平吗？你最想得到哪些方面的帮助？

一．学生的写作兴趣（情绪，情感）

3.一般情况下，你写完作文或日记后会有一种怎样的心情？（）A 愉快，满足 B 完成任务后的轻松 C没什么感觉 D真累啊

3、喜欢是因为：（）（可多选）

A、作文课生动活泼 B、能说出自己的心理话，有成就感 C、能得到老师的表扬

二、写作动机

三 观察生活的能力

14、通常，你在日记里记些什么内容？（）

①一天的生活学习情况 ②每天发生的新鲜事 ③自己的心里话 ④感受特别深的事情

四、课外阅读的来源，广度，利用以及阅读的习惯

五、写作素材的来源

16、你了解什么是写作素材吗？

了 解（）

好像了解（）

不了解（）

每次都搜集（）

偶尔搜集（）

不搜集（）

不知道要搜集（18、老师提供（）

家长提供（）

借鉴同学资料（）

查书（）找报纸（）

上网（）

回忆自己的生活学习经历（）1．真实型：占17%。）

2、服从型：占21%，3、依葫芦画瓢型：占21%，4、改头换面型：占14%，5、依赖型：把同学的范文记下来占12%

6、随意编造型：根据作文要求随意编造人物和事件占15%，六、教师的课后批改和讲评问题课堂的教学方法问题 教师训练的题型

七、父母的态度

第二篇：农村小学高年级作文教学的现状及对策

农村小学高年级作文教学的现状及对策

【关键词】 小学语文；高年级；作文训练；对策

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2018）09―0081―01

作文教学是语文教学的“重头戏”。目前农村小学学生作文能力低下是普遍现象，学生们谈作文色变，教师们指导学生作文也时常感到捉襟见肘，批阅时更是头疼。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。但长期以来，农村小学作文教学始终存在着各种问题。因此，提高学生的作文水平，笔者认为可以从以下几点入手：

一、农村小学高年级学生作文现状

教师方面：虽然部分教师比较重视作文前的指导，在指导学生选材、构思、起草等方面做得比较到位，但在学生写完作文后的指导修改和评改方面却存在很大不足。

学生方面：1.缺少较好的语言表达能力。有的学生作文材料似乎比较好，但实在是不知如何表达好。因此写出的作文大多语言干巴，味同嚼蜡。2.缺少作文的材料来源。大多数学生惧怕写作文是因为没有可供自己选择的作文材料。3.缺少写作的一些基本技巧。学生是为了写作文而写作文，写好了就算完成，并不在乎对作文的修饰润泽。

二、农村小学高年级学生作文训练的对策

1.先读后写，先积累后应用。“读书破万卷，下笔如有神。”读与写，一个是理解，一个是表达；一个是吸收，一个是倾诉，二者相互作用，相互促进。进行大量的阅读是学生写作的基础。读可以增长见识，学生也就从中获得表达的素材；读中可以学到观察和思考的方法，提高学生的认知水平，这对写时确立中心、选择材料都有帮助；阅读可以丰富学生的语言积累，同时也能体会到表情达意的方法，这为写作时谴词造句、选择表达方法创造了条件。

2.先体验生活，后总结感受。有了生活的体验，才能写出真实的震撼心灵的不朽之作。好文章来源于生活。千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解?Q练得少的问题。教师要多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容。教师可以鼓励学生参加各种活动，为写作积累素材。学生对生活体验越广阔、越丰富，对作文的帮助也越大，教师让学生坚持写日记，也能解决学生作文基本功的问题。

3.先仿后写，说写结合。模仿优秀课文、例文，借鉴谋篇布局的方法和表达的手法是提高写作能力的好方法。此外，坚持从口述到写作，分小组先议论，然后个体写作，这样做能激活学生大脑潜能，相互启发，取长补短。

4.先计划，后实施。形成重点训练项目的具体训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶。坚持让学生当堂完成作文。这样做，既可以从实战出发，让学生在以后的考试中写作文不至于那样紧张，感到跟平时的习作没有什么两样，从容面对，又可以培养学生专心致志进行创造性思维的好习惯，还可以有效避免有的学生抄袭的可能。允许后进生推迟上交作文，要保护好他们的自尊心与自信心，宜采用循序渐进、逐步提高要求的方法，只要持之以恒，学生的写作速度就会大大加快，作文质量也会有显著的提高。

5.先写后改，改中升华。“好文章是改出来的。”修改的方式有：（1）教师范改。指导的方法：删――删除作文中重复的、不恰当的、多余的、与中心无关的情节或语句；换――把文中的病句，不确切的词语，不正确的标点符号换去；调――对作文中的某些语句和段落的位置作适当的调整，使作文通畅、连贯、有条理；补――在作文中有遗漏或不足的地方，补入必要的字、词、句以及添补情节，注意细节的描写。（2）自主修改。自改前，教师要让学生明确评改的重点。自改时，要让学生各自朗读自己的初稿，按修改的步骤边读边修改。自改后，教师要进一步指出问题及修改方向，要求学生再行修改。（3）学生互改。可以是同桌互改，也可以是小组共同讨论修改。每次互改，教师都要根据作文的训练重点规定好修改要求，让学生有的放矢。

总之，语文教师要多写作。在作文训练中教师可以多写“下水文”读给学生听，这样做既可以给学生很多启发，又增强了师生之间的情感交流。作文教学是为学生的人生打基础，教师应认真抓好学生的作文训练，为学生的全面和谐发展打好坚实的基础。

（注：本文系甘肃省 “十三五”教育科学规划课题《小学中高年级作文生活化教学专题》研究成果之一，课题立项号GS[2016]GHB1798）

编辑：张慧敏

第三篇：农村小学作文教学现状及对策

农村小学作文教学现状及对策

摘要：笔者探讨了农村小学作文教学中出现的问题以及现象，提出了解决对策，并结合自己的教学实践，举例谈论了小学单元作文教学，以期唤起农村教师对作文教学的重视，切实解决当前农村小学作文教学中学生作文无话可说的、不想作文的困境，真正让学生有话写，在作文中说心里话、真话、实话，让学乐于作文、善于作文，把作文当成一件乐事。

关键词：小学作文教学现状对策

作文，是指运用语言文字进行表达。我们大多数人学习语文就是为了学会表达，学会更生动、更有情、更准确地表达自己的情感、观点。因为作文综合运用语文知识，是听、说、读、写能力的综合体现，所以作文一直也是语文教学的难点、重点。无论是过去的语文教学大纲还是今天的语文新课程标准，不管语文教学如何改，都始终把作文作为学生语文素养的综合体现，都始终要求学生结合生活实际，要求学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；都要求学生在作文教学中乐于表达，善于表达。二十余年来，我一直从事农村小学语文教育。二十多年的教学、听课以及调查、了解，我发现农村小学作文教学出现了以下问题。

一、为作文而作文教学，忽视作文教学的长期性和作文教学与阅读教学的关联性

我们语文教科书以主题单元的形式呈现作文教学，也就是在主题阅读单元后出示的与阅读主题一致的作文教学。教师在工作中重视了阅读教学，没有将本单元的作文教学纳入占时间多的阅读教学中去，而是在单元阅读教学后按照教科书，用一课时或者两课时完成了作文教学。这样把本来比阅读教学难的作文教学放在阅读教学后的次要位置，把本来和阅读紧密相连的作文给分开了，使我们的作文教学失去了阅读教学这个基础。

二、重视了作文技巧传授，忽视了写作内容的积累，忽视了生活实际

很多教师在作文教学中，注重遣词造句、修辞手法、开头结尾的指导训练，甚至在评价时，只重点强调了某词语某句子的好，但对学生作文内容的假、大、空不给予及时的纠正。还有很多教师在平常的教学中没有具体指导学生观察生活，没有教给学生积累材料的方法，也没有提出积累素材的要求，更没帮助学生解决有话写的问题。于是，学生闭门造车或者无话可说、无情可抒。作文也就成了学生一项非常难熬的事情。这违背了我们作文教学的宗旨。

三、重视了写，忽视了学生读；重视了教，忽视了学生改

在现实农村的作文教学中，我们不难发现，教师指导完后，就是学生写，然后交给教师批改，到下次作文，本子发下去写下个作文。这样给学生完成作文时间短。学生也是为了完成教师交给的任务，于是短时间内完成。教师也防范是为了完成作文教学任务――讲、改，至于学生是否有所得并不重要了。学生甚至没来得及读读自己文章。作文是学生成长的体现，是学生创造出来的。我们应该让他们充分去读自己的作品，自己去评价，从而实现从教师教到自我检验、自我提高，达到学而有得。

四、重视了教材，忽视了生活；重视了课堂，忽视了课外

很多教师严格按照教材要求进行作文教学，不考虑所在的地区实际，对作文教学内容和要求不加以变通，作文次数也是按照教材，一学期八次，没有结合平常生活安排作文教学。大部分教师作文教学是封闭的，除了作文课外，难得日常阅读教学练笔和课外练笔。

观察生活，积累生活，感悟生活，运用语言文字表达出来，这就是作文。如何让学生乐于作文、善于作文呢？针对以上农村作文教学中出现的问题，我们应该从以下方面努力。

1.树立学生作文主体地位，激发学生作文兴趣，唤醒学生作文的需要。学生写作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教师应做到以下几点。（1）解除给学生的章法指导以及单纯的技巧指导，要从灵魂深处把学生当成作文学习的主人，允许他们有“出格”的见解，允许他们心有所思、想入非非，让他们在写作中获得思想的自由翱翔与精神的自由呼吸，在作文中真实、真诚、自然地表达自己。（2）逐步引导学生树立两个基本写作观念，即“是自己要写，而不是他人要自己写”和“是为自己写，而不是为他人写”。前者是指写作要求是真正发自自己内心的，是出于自我生命，发自需要的自觉、自主的活动，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被动的、失去自我主体性的写作，让他们放开手脚去写愿意写的事；后者是指写作以“我”为先，“以我手写我心”，笔端流泻自己的真情，即所谓“缘情而作”。基于以上两点，我们的教学要向一个方向努力，即向生活靠拢，向自然靠拢，向自我靠拢。（3）开展与作文有关的多种活动，激发作文兴趣，给学生作文信心。我们可以先让学生参与一些比较感兴趣的游戏和活动，如故事接龙、拟作文题目比赛、制作贺卡、自己拟写贺词、拟写广告词、介绍自己的亲人或者喜欢的事物、拟写课后三分钟总结语和各种集会发言等，从口头作文开始。然后，写片段或者续写、改写、扩写，唤醒学生的写作热情，让他们的笔头逐渐润滑起来。（4）通过对习作自我诵读、推荐发表、参赛等，让每个学生都领略到作文的乐趣、文章的美、文章的力量。

写作是一种人文精神的活动，而人文精神的培养不需要训练，但绝对需要“阳光”“气候”“土壤”。学生的写作需要的就是其中的一缕阳光、一股春风、一片沃土。学生作文的这颗种子能否发芽、抽茎、长叶、开花、结果，还得靠我们这些园丁悉心呵护和人文关怀，精心培养。

2.树立用语文教材教作文的理念。教材给我们只是一种工具，或者一种借鉴。它是优秀语言的一部分，更是学生学习的一部分。我们要善于使用教材，善于用教材这个点来进行生活这个面、人类优秀文化这个面的学习、吸收，从而创造出更多优秀作品，提高人的素质。下面，以人教版教材小学四年级第六单元“人间真情”主题单元为例，浅谈我个人对教材的使用。（1）作文目标贯穿全单元教学。刚接触本单元，我就让学生充分了解本单元主题――“人间真情”，提出在生活中去发现真情、积累真情、感受真情的作文要求，明确要求学生在生活中做好积累，为单元作文做好素材和情感的准备，为单元作文教学做好了铺垫，使学生有话说，有内容写。（2）丰富阅读材料来丰富教材内容。教学古诗两首时，我还准备了几首和这两首一样表达真情的古诗，和学生一起学习，并让学生“举例子说说生活中相似的场景”，也要求学生自己收集相关的古诗。然后，我让学生选择最喜欢的古诗改写一篇现代文章，朗读给大家分享。余下四篇现代文的阅读教学中，我始终坚持让学生谈体会和“XX，我想对你

说”等片段练习，同时提供多篇和学生年龄相当，主题一致文章，让学生浏览，拉近教材和学生距离，把学生从教材的学习拉回到生活中感悟。这样很多的写作技巧就潜移默化到学生头脑去。（3）单元作文教学时，我没有从技巧和基础指导着手，而是让学生整理本单元学习以来所收集到生活中的事情，要求选出最感动最能体现真情的平凡事情，先和同伴交流，然后写作。我只提了唯一的要求：把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。学生写起来得心应手，很快就完成。我没有立即收学生文章来批阅，而是让学生分组自我诵读，小组提出意见，自我修改；小组推荐一篇，小组分角色一人一部分读给全班听，班集体交流。学生再次自我修改。最后收到我手中批阅，几乎都是基础方面的批改了，比如错别字、语句通顺或者对一些句子改表达方式了。让我欣慰的是，很多学生在作文中引用了一些古诗句。

3.树立生活就是语文的大语文观。学校的课堂教学固然重要，因为能给学生系统知识和打下坚实的基础。但是真正锻炼人，决定能否成功的，是社会。许多优秀作品，都是对社会反映。解决学生有话可说，有内容可写的问题就必须引导学生做生活有心人，留心周围的人和事，留心电视和新闻，引导他们把阅读和生活结合起来，积累素材。

莫言在谈创作时说“从身边的生活经验入手”。所以，教师在心里把五彩斑斓的生活作为学生学习的教材，善于引导学生观察生活，教给他们感悟生活和积累生活素材的方法与能力。语文教师要开展丰富多彩的生活活动，走出课堂，走出校园，把学生带到大自然中去，摄取反应农村特点的景、事、人、物，拓宽学生知识面，为写作做好铺垫。

（责编张翼翔）

第四篇：农村初中英语口语教学现状及对策研究

农村初中英语口语教学现状及对策研究

【摘要】随着义务教育水平的逐渐提高，国家对青少年的教育问题也越来越重视，尤其是在我国的农村地区，虽然说农村的生活水平相比以前有了很大程度上的进步，但是农村的教育问题仍旧是当前教育失业中最棘手的问题。在我国四川的农村初中英语口语的教育中，虽然说是在初中义务教育中有很重要的地位，但是由于新课改的不断进行，农村教学水平还是有所欠缺，以及初中生对英语的学习一直未入门，偶尔还会对英语的学习产生厌恶心理，这就要求我国的农村初中英语教育工作者针对当前英语口语教学的现状，研究可行的对策，提高农村初中英语口语教学的质量。

【关键词】初中英语；英语口语；教学现状

引言：英语口语教学在我国新一轮的基础教育课程改革中被推到了风口浪尖的位置。在我国的四川地区，这种形式也在愈演愈烈，不过，我国的初中英语口语教学在城乡之间存在着巨大的差异，新课改更是要求教育工作者要培养学生综合运用语言的能力，初中的英语教师也要应该加强英语的口语教学。针对我国四川的很多初中生来说，英语由于是第二语言，所以是一个相对薄弱的学科，英语口语的学习在当前也存在着诸多的问题。本篇论文主要是针对我国四川农村初中英语口语的现状进行分析，并且研究出相应的解决对策。

一、农村英语口语教学当前的现状师资队伍方面

1、农村教育中的专业教师短缺。由于我国偏远的农村生活的条件较差，大多数高等院校英语专业的毕业生在城市中被熏染习惯，不愿意到偏远的农村去工作，造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。尤其是在四川偏远农村的学校，英语专业毕业的教师少之又少，更甚至是没有，所以不少学校的英语教学大多数是跨学科教师教学，甚至是出现同一个教师既从事英语教学，由从事其他主科的教学工作。

2、英语教师的英语口语水平不高。农村初中大部分英语教师口语较差，而且又缺乏专业的英语口语培训，在教师授课过程中，英语口语的用量还比较少，做不到让学生耳濡目染。现行的考试制度与评价体系也没有将口语的考察附加其中，有些偏远农村的老师为了让学生在上课过程中能听的更加明白，甚至是用方言教学，而且在整个课堂上都是针对考试进行的教育，这种应试教育严重缺乏了针对初中学生的口语教育，最终使得学生的做题能力有所改善，在听、说、读等能力上并没有得到有效的提高。

（一）学生学习方面

1、学生对英语口语的动机不强。英语口语的学习既是一个认知的过程，又是一个感情的过程。英语口语学习的好坏严重受学生感情方面的影响，在学生的感情因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键因素。总体来看，农村英语口语的学习动机偏小，出现这种现象的原因主要由于学生没有端正自己的学习态度；对于英语口语学习的目的并不明确等。

2、学生对出口说英语存在心理障碍。很多的学生在英语口语课堂上表现出胆怯的心理。这样的心理问题常常导致学生在口语表达上存在障碍，由于心理因素等等，使得学生一张口便会紧张，一紧张就会语无伦次。这样的情况如果一再发生，形成条件反射，最后就会导致学生对发言存在恐惧。还有就是，由于一大部分学生的英语基础不好，或者对口语的发音不标准，存在着严重的自卑感。最后导致学生在课堂上的发言不采取积极的态度，久而久之就会缺乏表现欲。

3、当前的农村教学理念落后

当前的许多农村英语教师由于受农村条件闭塞的影响，没有学习先进教学理念的热情，而是一味的凭着自己的感性经验进行教学，往往初中的教师就会一直沿用传统的教学理念，不随着时代的发展，教育事业改革的进步而改变教学方法。有的教师向针对教育理念加以改进，但是由于教育课时任务重等原因，实在是没有精力。

4、农村的教育环境缺乏先进的教育设备

许多教学方法的落实都必须要借助一定的教学设备。例如在英语口语教学的课堂上，教师如果使用相关的影音资料来辅助教学，这样也会充分的调动学生的学习积极性。还有就是即便是条件方便，有些教学的教师嫌麻烦而不进行这样的辅助教学。

5、教学方法不当

由于英语口语教学在考试以及综合能力测评中，并没有被体现出来，导致一些教育工作者以及学生对英语口语的教学重视程度不够，使得英语口语的教学存在一些特殊性。更是注重英语的交际性，需要教师与学生共同参与。口语课的好坏以教师的教学方法紧密相连。

二、农村初中英语口语教学的应对对策

（一）消除学生对应于口语学习的心理障碍

在英语口语教学中，师生之间的感情关系是师生之间关系的一个重要的方面，良好的师生关系甚至是可以消除学生的心理障碍，这种心理可以排除英语口语学习的各种障碍，产生积极的反应，从而实现用感情做纽带加强学生对初中英语口语学习。

（二）激发学生英语口语学习的积极性

无论每一个个体想要做什么事情，积极性是激励个体去行动的内部动因和力量，英语口语学习的好坏与学生的积极性有着密不可分的关系，学生一旦缺乏对英语学习的积极性，就难以形成经常说英语的习惯。因此监视要引导学生树立正确的学习目标，采用灵活的教学方法，培养学生说英语的积极性，使他们感觉到英语口语学习并不是负担，而是一种享受。

（三）积极引进高素质的教育人才，培养高素质的口语教师

在我国现代的农村教育中，应该针对引进高素质教育工作者方面下功夫，培养高素质的英语教师。一方面，教师要注重自我的提高，在另一方面，学校更要加大对英语口语教师的培养力度。

结束语：在我国四川的大部分农村地区，由于生活水平质量差，教育事业的发展由于受到改革的影响也遇到了瓶颈。尤其是在农村初中英语口语教学方面，由于教育事业改的的浪潮正在如火如荼的进行着，初中英语口语教学也被逐渐的重视起来，然而针对现在的现状，英语口语的教育还存在着很多的问题，针对这些问题，相关的教育工作者要研究出相应的解决对策，促进农村英语口语教学的发展。

参考文献：

[1]罗运春，论情感因素在农村初级中学英语教学中的应用，[J]，农村教育研究，2012（3）

[2]闻群英，初中英语口语教学的开口秀攻略，[J]，教学月刊，2013（6）

第五篇：广西北部湾利用外资现状及发展对策研究

广西北部湾利用外资现状及发展对策研究

文献综述

相思湖学院07国贸5班张云斐107333070548

广西北部湾经济区地处华南、西南和东盟三大经济圈结合。2008年2月，《广西北部湾经济区发展规划》正式获得国家批准，广西北部湾经济区的开放开发正式纳入国家发展战略。—个地方性的发展战略一旦上升到国际发展战略的高度。北部湾经济发展得到中央的重视，提高该地区在国内外的知名度，为吸引外资打响品牌。

与此同时，利用外资将成为广西北部湾经济区建设中不可或缺的重要环节。当前在基础设施、引资方式等方面存在对利用外资的不利影响因素，同时外部环境的变化也是给广西北部湾经济区利用外资提出了新的挑战。因此，广西北部湾经济区应找准定位，采取多元化的手段，提高招商引资的实际效果。

一、关于广西北部湾经济发展前景

李廷强（2010）发展建设北部湾经济区是广西区领导集体的共识和决策，是国家发展的一个重要战略。在《广西北部湾经济区发展规划》引领下，北部湾经济区开放开发加快推进，经济加速发展，大批产业项目集聚，重点产业园区茁壮成长，基础设施承载能力明显增强。

李彬（2008）北部湾经济区的对外开放，如何进一步确立其发展战略、探寻其发展路径。另外，广西北部湾经济区的发展有其特殊的背景，这些条件包括中国的经济特区、中国的政治经济关系等一系列独特的背景条件。在这些条件之下，分析北部湾经济区的发展现状和未来战略。

王树祥、唐琮沅（2006）探讨环北部湾经济圈的发展战略问题。以地理优势、资源优势和产业优势为基础进行集群式发展是当今区域经济发展的一种主要形态，也是构成宏观经济的一种重要结构形式。环北部湾地区是中国经济发展的一个重要板块，具有一定的区位优势，也面临诸多的发展机遇。

二、广西北部湾经济发展利用外资现状

董伟（2010）发展中国家的经济发展离不开对外资的利用，如何在“后危机时代”背景下有效地利用外资，确保复苏后经济的良性发展，运用马克思主义学说．从生产关系角度揭示资本流动的本质．正确认识我国在国际分工体系中的地位，对于把外资的利用纳入可控制的范畴、保证国家的经济安全是十分必要的。

罗智波（2009）目前我国在外资利用中存在诸多问题，在先用好内资的前提下，我国应创造更加吸引外资的投资环境，更多更好地利用外资，保持利用外资的相当规模，丰富外资利用方式，提高利用外资质量与水平。

杜远阳林震（2007）中国一东盟区域合作，将实现区域经济协调发展。通过区域内各省区基于比较优势的经济合作，使中西部地区劳动力和资源优势向经济优势转换，产业则由沿海地区向中西部转移，促进区域协调发展，并将拉动中国经济重心南移，促进整个中国经济的平衡发展。

李晓杰（2008）广西北部湾经济区域的开发和开放已经上升为国家“十一五”

期间的战略规划。对此区域进行区域国际竞争力的研究，能够客观认识该区域在国际竞争力方面存在的相对优势和劣势，提出切实可行的建议，具有重大的现实意义。

何大伟（2008）分析广西利用外商直接投资现状，并利用固内外学者对我国吸收外商直接投量的理论和实证研究，对广西利用外商直接投资进行定量和定性预测分析，并提出相关对策建议．

周仕志（2008）广西在利用外部资本方面取得了一定成绩, 吸收外部资本的规模不断扩大, 水平逐步提高, 但与经济较发达的东部沿海地区相比, 广西利用外部资本的数量少、水平低, 这样的局面已经成为广西跨越式发展的瓶颈。

吴飞霞（2006）对广西多年来外商投资的数据分析表明, 外商投资在广西的发展存在规模偏低、来源地不平衡、投资领域过窄等问题, 并由此提出相应的政策建议。

郭晓合、戴萍萍（2005）广西应进一步全方位扩大对区外、境外、海外的全面开放，为海内外客商前来投资发展提供完善的服务。通过科学考量的途径，改革、调整招商引资模式，改善投资软环境，扩大利用外资规模。

梁文娟（2007）我区是欠发达地区，财力有限，在发展中遇到的问题会很多，尤其是资金短疑的问题。因此采取何种对蓑以寻求更多的资金支持，通过资金支持促进该区经济的发展，已成为北部湾(广西)经济发展的关键所在。

三、广西北部湾经济发展利用外资发展对策研究

黄智、袁涛（2009）提出提升利用外资的质量、改善投资环境、争取投资方向的多元化和吸引外资方式多样化、加强对外资项目的管理，提高外资到位率等建议，以此促进广西北部湾经济区的增长。

莫理宁（2007）广西近年紧抓住新兴的发展机遇，在吸引外资方面取得了一定突破，但与此同时，国内利用外资形势发生了较大转变，广西必须顺势采取应对措施

唐文琳、黄琛（2010）北部湾经济区政府投融资仍存在一定的不足，制约了该经济区项目融资的数量增长和效率提高。根据北部湾经济区政府投融资现状和不足提出有针对性的投融资建议，旨在解决资金短缺，进一步发挥投融资对北部湾经济区经济的促动作用，使金融和经济实现良性循环发展。

黄军勇、黄晓虹（2007）为了提高广西北部湾地区的金融环境服务水平，很有必要引进外资金融机构进驻。本文在分析目前广西引进外资金融机构存在不足的基础上，探讨一些有利于加快本地区进外资金融机构的建议。

陆阳（2007）广西北部湾经济区的开发和建设，为广西招商引膏创造了物质紊件，格建丁一十巨大的平台。我们要抓住这一机遇，改革招商引量体制．进一步完善招商环境，吸引更多的外资参与经济区授费和建设。

杨素琳、李冬华（2008）：广西北部湾经济区要寻找利用外资的新突破口，为广西经济贸易的发展注入新生机。本文通过分析广西利用外资的特点和优势，最后提出新形势下广西利用外资的策略建议。

蔡幸（2008）利用外资将成为广西北部湾经济区中心城市建设中不可或缺的重要环节。当前在基础设施、引资方式等方面存在对利用外资的不利影响因素，同时外部环境的变化也是给广西北部湾经济区中心城市利用外资提出了新的挑战。

廖福英（2008）广西在实践中不断研究更为开放创新的政策举措，构建基于

市场机制的外资政策体系。重点完善促进加工制造业、现代物流业、金融、保险等服务业的外资优惠政策。

吴节（2009）从现实角度和理论角度揭示了广西北部湾经济区招商引资所存在的问题，在此基础上提出完善招商引资的对策和建议，以推动和促进广西北部湾经济区的发展。

程聪、郭旭、云倩（2009）广西北部湾经济区由于经济基础薄弱，在吸引外资方面又面临着诸多的挑战。本文简单介绍广西北部湾经济区吸引外资的现状和特点，分析了其在吸引外资方面的优势及存在的问题，并提出了促进其吸引外资的几点对策建议。

四、小节与启示

从国际投资理论的角度，结合微观和宏观投资理论，对广西的外商直接投资FDI问题进行了初步的研究和分析，认为当前必须加强改革完善投资环境，并从引资规划和引资模式、金融支持体系建设等多方面着手，才能争取改善外商直接投资绩效，发挥外资投资效应。

目前广西自身的融资能力而言，无论从自有资金积累金融机构融资潜力、资本市场融资，还是从近年来广西利用外资水平考察，都难以支撑经济区开发建设的资金需求。为此，应深化投融资体制改革，树立开放合作的投融资理念，为各类投资主体参与北部湾经济区开发建设提供良好的制度平台，最终实现多渠道、多形式筹集建设资金。

同时分析了广西北部湾经济区经济金融的发展概况及面临的问题，探讨了北部湾金融发展的思路，提出了金融机构设置要与经济发展相适应；积极引导资金支持北部湾经济区建设；金融业务要找准切入点；千方百计吸收外资；加强与东盟各国的金融合作；加强国际融资．加快金融市场培育，拓宽投融资渠道等相关建议。促进北部湾引进资金渠道发展的多样性，为北部湾经济发展做出更大的贡献！

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