材料作文该怎么写

第一篇：材料作文该怎么写

1、什么是材料作文？

材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式，要求依据材料立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，所以材料作文又叫命意作文，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给你了，一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

2、如何写好材料作文？

①抓关键词，分析命题者的思想和感情倾向

命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。

②把握材料寓义

审题立意是写作文的首要问题，而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”。请看下面的作文题：

独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。/亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和谐相处才五彩斑斓。

一则材料往往是多义的，我们要善于发现最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出要合作、和谐相处才有美好生活、团结就是胜利、集体就是力量等写作话题。

遇到这种材料，要先概括材料大意，再寻找与生活的对应点。

如下面这则材料：

一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方；他们相互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。

这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之③比喻、寓言类材料 间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，这个共同点，就是作文的依据和基础。

④选择恰当角度

对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。

如下面这则材料：

犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。那干脆让它长大，用来当豆苗卖；而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。它就会结出许多新豆子……

这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。材料的中心是“豆子”。并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手。作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上。选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证。

⑤使用材料

在写作文的时候，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

第二篇：作文教师该如何培训

作文教师培训“培”什么？

作文教师培训“培”什么？这应该是所有的作文品牌机构值得关注的一个话题。但现实究竟如何呢？似乎并不乐观。

目前，国内绝大多数作文机构教师培训的着眼点还是很低，甚至有点舍本逐末的感觉。很多机构把大量的时间和经历花到如何“吸引家长和吸引学生”上了，就像某从事培训机构管理是升级培训的老师所言：要学会包装，吸引家长和孩子的眼球。用某些机构策划老师的话说：能蒙则蒙，能骗则骗。正因为这种思想的驱使，很多的作文品牌机构的教师培训便走了样，只是为了招生“忽悠”的培训。如：电话营销；招生如何“群追猛打”；续班率攻略；家长咨询会的技巧等等。即使所谓的授课技巧的培训，并不涉及授课的内容与知识，而是如何巧妙使用游戏、故事或者有形的玩具来吸引孩子。说白了，这一切都是与教育本质无关的“忽悠”。

教育是十年树木百年树人的工程，需要从本质上作做文章。

作文培训的效果体现在哪呢？很直接一点讲，就是孩子作文水平和阅读能力的提高。那么检验水平提高的标准又是什么呢？是学生的作品和阅读成绩。因此老师的培训就应该以此为衡量标准，凡是与此脱离的培训都是枉费心机。目前，很多作文品牌机构的作文培训都是管理与营销式的培训。七心作文认为：作文教师的培训应该从写作的基本知识（审题、选材、开头、行文、结尾、描写的技巧等）、写作教学的技巧、文章的赏析和解读、作文的修改等方面进行系统的培训和学习，只有掌握写作的基本知识，掌握文章写作的基本技巧，掌握文章的修改技巧，才有资格进行作文教学。一个作文老师，只会讲知识，还不算是一个合格的作文老师。目前，很多老师的作文教学，只是处在简单的模仿教学阶段，不是提纲式教学，就是活动、游戏之后的填空式教学，这样的教学方式很难培养孩子的作文能力。作文教学应该注重培养学生的三大作文能力：想象力、联想力、分析思考能力。有很多作文教学方法不但没有培养孩子的这些能力，反而抹杀了这些能力。另外，还需要关注的是，作文教学知识传授只是教孩子如何审题、选材、构思、处理人物、处理事件、描写及文章各要素的使用等，但究竟使用如何，这才是老师教学要思考的重点，掌握得好，作文能力提高就快，如果还是老生常谈，没有掌握，就很难提高作文水平。因此，老师要对孩子的作文进行详细专业的修改和点拨，将其中问题一一找出来，指导学生解决，只有在不断解决这些作文问题的基础上，才能掌握写作技巧，提高写作能力。只可惜，就目前很多机构的作文教学而言，这一环节几乎被忽视。这一问题与缺乏专业的师资培训有直接关系，就当下全国作文教学现状而言，这

一环节的培训对很多专家和老师也是难点。

最后，给想选在作文教学品牌的老师进一言，作文品牌的核心应该是在教学，而要了解作文教学的水平，就看作文教学的成果——学生作品，那些吹嘘很大，而不见学生作品的品牌，说服力总觉得不会太强。

第三篇：初中作文该怎么评

怎样讲评作文

课堂上，学生写作文难，教师讲评作文也不容易。这关乎到学生对作文的兴趣和作文成绩的提高。怎样才能让讲评更有意义呢？

作文评讲前，先引导学生对上次作文进行回顾。让学生回忆起些这次作文时的思路，这是做好作文评讲的关键!

学生进行完每次作文之后，究竟如何，教师要对班级、学生本人进行及时反馈，使他们能够得到及时的纠正和提高，达到提高作文的真正目的。通过“辨”，辨出聪明，辨出自信，辨出兴趣，辨出水平!

在辨识的基础上，进行作文交流。把班内作文分为好、中、一般和后进四类，每类读一至两篇，每读完一篇便停下由学生评讲，分析优点和不足，好在哪里差在哪里，哪里值得学习，哪里值得注意，如何改就可以克服弱点，写好作文，让大家研究，得出结论。

交流完之后，学生清楚自己作文的长处和短处，就要根据自己作文的情况进行修改，且在规定的时间内完成。对第一类作文，可要求只作字词句修改，不做大的变动，使其保存原貌。对第二类作文，可要求学生只作部分修改，如开头不好的只修改开头，结尾不好的只修改结尾，中间不好的只修改中间。使其提高层次，进一步完善。对第三类作文，大多结构不够合理，应在详略上做些处理，详写突出主题的地方，略写与主题关系不大的地方，以及确立思路，安排结构层次，对整个文章进行处理，使其具备较好的作文水平。

达标就是指学生修改后的作文是否比原来的自己提高了。哪怕有一点点提高都行，这就叫达标了。

作文展览是作文评讲的延续和深化。作文评讲了，修改了，提高了，就要把它的效果拿出来进行展览。甚至可以把同一个学生修改前和修改后的进行对比展览，让大家看一下修改前和修改后的不同。

对于作文特别好的，教师可以帮助学生推荐，发送到适合的刊物或报纸上发表，为学生创造一个提高作文的良好环境，真正推动学生作文的实质性进步!

第四篇：小学作文：该怎么做

该怎么做

有一天，小松乘爸爸没有回来，就在家里zhe(折)纸飞机玩，飞机飞到哪小松就跑到哪，玩得可开心了，“sou(嗖)”地一声，飞机飞到了花瓶跟前，小松去jian(捡)飞机，“peng(砰)”地一声，小松把花瓶打sui(碎)了。(点评：形象的语言描述，很符合儿童语言特征。)小松正要打扫花瓶的碎片，爸爸回来了。爸爸看到花瓶sui(碎)了，就问小松，花瓶怎么sui(碎)了？小松如实地告su(诉)了爸爸，却被爸爸打了一dun(顿)，伤心的他“呜呜”地哭出了声音。（点评：这一段很有故事情结，通过父子俩的对话交代了一个让人意想不到或者相反的结果，可见小作者构思的独特和巧妙之处。）

推荐理由：这是一片视角独特，逆向思维的小习作。一班情况下，小孩子做了错事，只要勇于承认错误，大人都会原谅的。本文却独辟蹊径，写出了耐人寻味的另外一种结果，值得作为读者的“大人”深思。

第五篇：该如何做人

向爸爸学习，讨教吧。

说现实点有钱就能做人，没钱就没有尊严。以真诚相待！！

我们常听到有人感慨说：「做人难，人难做，难做人」。其实做人并不难，难者难在肯吃亏，肯为人服务；如果凡事都能替别人设想，自己也懂得有所为有所不为，甚至时时就教于人，与人做好互动关系，做人又有何难呢？因此，只要懂得做人的方法，人生之乐乐无穷。「如何做人」呢？有四点意见：

第一、要做与人为善的人：青年守则说：「人生以服务为目的」，但是有的人做事官僚，总喜欢刁难别人，他以磨人为乐，不给人方便，不肯真心为人服务，这样的人不但不得人缘，其实也显示自己无能。所以，凡是能干的人，当别人对他有所请求，大部份都是肯定的，都是OK！OK！凡是能力差的人，别人求助于他，大都是否定的，都是NO！NO！因此平常自己不妨自我检讨一下，究竟是能力强的人，还是能力弱的人。如果你常常否定的说NO，必定是能力有问题，如果你总欢喜正面帮助别人，必定是愿意与人为善的能人。

第二、要做和而不流的人：世间上的一切都是因缘和合所成，做人孤芳自赏，就会处处孤掌难鸣，因此在团体中纵有不如己意，也要方便随喜随缘，才不会在大众中流失。但是随缘并非随波逐流，如果对方是一个坏人，所做皆坏事，我也不能跟他同流合污。所以做人应该随缘不变，我有随缘的性格，也有不变的原则，要同而不党，和而不流。

第三、要做见贤思齐的人：孔子说：「三人行，必有我师焉」。别人的一句好话、一件好事，我应该学习、效法；即使是不如法的，我也可以引为借镜，此即所谓「善可为法，恶可为戒」。一个人只要懂得学习，有时就是一个小孩子，甚至所谓「愚者也有一得」，都是我们的良师益友，何况是贤能的人，我更应该不耻下问，应该见贤思齐。

第四、做一个乐于忘忧的人：人到世间上来，不是为苦恼而来的，所以不能天天板着面孔，伤心、烦恼、失意，这样的人生没有乐趣可言。金代禅师说「不是为生气而种兰花」，所以我们应该为自己的人生创造一个乐观、积极、进取、欢笑、喜悦的个性。懂得快快乐乐的在人间做人，远离忧愁、悲伤、苦恼，这样的人生才有义意，才有价值。同样是人，有的人让人如沐春风，欢喜亲近；有的人令人退避三舍，敬而远之。你是什么样的人？你要做什么样的人？关键就在于要会懂得做人。

过去一直以为,只要以真诚待人,就可以和多数人和睦相处,就可以解决一切问题.可是,如今从别人身上发现,完全不是那么回事.真话非但不好听,有些时候说出来不但是难听,甚至连我这个自认为大度的人也会被气得要死.于是,终于明白原来世故也并非完全贬义.人与人相处不但需要真诚,需要容忍,更多的时候需要的是不要把所有的话都讲出来吧.中国人的爱面子是根深蒂固的,每个人都一样,所以凡是多想想,需要顾及到每个人的面子自尊.不但是朋友间需要如此,即使同事上下级之间更需要如此吧.所以也终于明白性格耿直也并非就完全是好事.（性格耿直本身不是坏事，关键是要讲点“直”的艺术，即：因人、因事、因时而异。)

其实，做人不难，做个好人很难，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈的事总是不可避免地要发生。面对这些，最明智的选择是学会宽容。宽容是一种良好的心理品质。它不仅包含着理解和原谅，更显示着气度和胸襟、坚强和力量。一个不会宽容，只知苛求别人的人，其心理往往处于紧张状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环。学会宽容就会严于律己，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调节阀。乐观是心理养生的不老丹，乐观是一种积极向上的性格和心境。它可以激发人的活力和潜力，解决矛盾，逾越困难；而悲观则是一种消极颓废的性格和心境，它使人悲伤、烦恼、痛苦，在困难面前一筹莫展，影响身心健康。淡泊，即恬淡寡欲，不追求名利。清末张之洞的养生名联说：“无求便是安心法”；当代著名作家冰心也认为“人到无求品自高”。这说明，淡泊是一种崇高的境界和心态，是对人生追求在深层次上的定位。有了淡泊的心态，就不会在世俗中随波逐流，追逐名利；就不会对身外之物

得而大喜，失而大悲；就不会对世事他人牢骚满腹，攀比嫉妒。淡泊的心态使人始终处于平和的状态，保持一颗平常心，一切有损身心健康的因素，都将被击退。

看看这善变的世界，再看看自己的人生，忽然觉得人生何其短，为何而不乐呢？这也许就是宽慰自己的最好理由吧。生活有苦有乐，最好时常笑呵呵；事业有坎有坷，最好淡定从容过；爱情有甜有酸，最好把心胸放宽；祝福有长有短，最好是开心快乐！祝福朋友：始终用微笑善待生命，享受生命，珍惜生命！