小学四年级语文教案我和三国课外阅读课内指导

第一篇：小学四年级语文教案我和三国课外阅读课内指导

小学四年级语文教案——我和三国——课外阅读课内指导

一、指导目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：

1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）

2、课件。（课题、展示会）

3、学生读三国的读书成果。

4、三国人物的卡片。

5、读书星制作。

四、教学过程：

一、观看片断，导入课题。

1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？

（播放《赤壁之战》的片断。）

2、学生回答。

自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）

3、齐读课题。

二、《三国演义》读书成果展示。

1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？

3、学生自由组合进行交流、介绍。

4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！

5、学生上台展示各自的读书成果。

形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。分页标题#e#

小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！

画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！

讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。

课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？

评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！

地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。

6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力

第二篇：《课内得法 课外活用》六年级阅读指导课教案

课内得法 课外活用

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章 引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受 好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

好文章向大家推荐

第三篇：四年级语文课外积累

一、填空题

1、世界影响最大的文学奖是 诺贝尔文学奖。

2、清朝最后一个皇帝是宣统帝（溥仪）。

3、希腊神话包括神的故事 和英雄传说 两部分。

4、中华人民共和国国歌为《义勇军进行曲》。

5、1997年回归祖国的是香港 地区。

1997年回归祖国的是澳门 地区。

6、亚洲最大的瀑布是黄果树瀑布。

7、高尔基自传体三部曲为《童年》、《在人间》、《我的大学》。

8、我国第一部编年体通史是《资治通鉴》，作者是《司马光》。

9、我国最大的淡水湖鄱阳湖，最大的咸水湖是青海湖。

10、宋代文学家文天祥一句著名的诗句是人生自古谁无死，留取丹青照汗青。

11、我国目前影响最大、发行最广的字典是《新华字典》。

12、法布尔是法兰西杰出的星虫学家 和文学家。揭开雷电之谜的是美国科学家富兰克林。

13、奥林匹克运动起源于古希腊，每年举行一次，2008年在北京 举行。

14、“出污泥而不染”说的是荷花。

15、我国的官方任务是普通话。

一、中国四大名著（三部）的作者、主要内容、精彩场面、妙语佳句：

1、《三国演义》

⑴作者：（明）罗贯中

⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局**、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐

⑷妙语佳句：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。

主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙、关羽、张飞、赵云等。

2、《水浒传》

⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲

⑷妙语佳句：A、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大厦将倾，非一木可支。C、有力使力，无力斗智。

⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等

3、《西游记》

⑴作者：（明）吴承恩

⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。

⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈

⑷妙语佳句：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。

⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

一、描写四季景色

春天：百花齐放春风拂面春暖花开春光明媚

夏天：赤日炎炎骄阳似火酷暑难耐烈日炎炎

秋天：秋高气爽秋菊傲骨天高云淡红叶似火

冬天：北风呼啸天寒地冻瑞雪纷飞寒风刺骨

二、描写自然景物

描写星空： 月明星稀众星拱月繁星满天群星闪烁 描写天气：（坏）：电闪雷鸣倾盆大雨狂风大作风雨交加（好）：风和日丽艳阳高照天高云淡一碧千里

描写山：悬崖峭壁崇山峻岭连绵不断危峰兀立 描写水：水平如镜波澜壮阔一泻千里碧水蓝天 描写山水： 山清水秀千山万水清山绿水依山傍水

三、描写建筑物

金碧辉煌富丽堂皇雕梁画栋红墙绿瓦古色古香

四、形容词工艺品

小巧玲珑惟妙惟肖栩栩如生巧夺天工匠心独运别出心裁

五、描写人物

外貌：身材魁梧眉清目秀仪表堂堂亭亭玉立一表人材文质彬彬

神态：垂头丧气没精打采全神贯注兴高采烈目瞪口呆一本正经

动作：手舞足蹈东张西望昂首阔步活蹦乱跳点头哈腰箭步如飞

心里：心惊肉跳忐忑不安心神不定心花怒放心旷神怡心慌意乱

语言：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长花言巧语胡言乱语

品质：（褒义）助人为乐舍己为人坚贞不屈鞠躬尽瘁扶贫济困

赤胆忠心百折不挠任劳任怨赴汤蹈火坚苦卓绝

（贬义）骄傲自满自私自利诡计多端口是心非损

人利己

友情：肝胆相照情同手足亲密无间深情厚谊推心置腹 亲情：恩重如山无微不至寸草不生体贴入微情深是海

六、形容学习勤奋

全神贯注聚精会神一丝不苟专心致志如饥似渴废寝忘食

七、情况危急

千钧一发迫在眉睫

十万火急

八、夸张词：

排山倒海翻天覆地

九、寓言故事

画蛇添足坐井观天

狐假虎威

掩耳盗铃画龙点睛

叶公好龙

十、历史故事

纸上谈兵毛遂自荐

负荆请罪

燃眉之急地动山摇亡羊补牢揠苗助长三顾茅庐火烧眉毛震耳欲聋自相矛盾守株待兔刮目相看危在旦夕惊天动地 刻舟求剑滥竽充数完璧归赵

第四篇：小学四年级语文上册语文课内阅读[人教版]

课内阅读：

1、作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。① 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。钱塘江观潮，历史悠久。战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”这是历史上有关钱塘江的最早记载。观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。

② 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。

③ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

“丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。

2、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人，5、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

此外，作者还善于运用反语（明贬实褒）来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。（1）对句子的理解。

① 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声„„”，使文章表达自然，条理清楚。② 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

③ 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如„„”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。④ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。⑤ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

6、（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。

（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥„„那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

7、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。

8、第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。

9课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

10、课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

① 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

11、课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

第五篇：七年级上册语文学习目标(课内课外)

课内部分

第一单元

一、《散步》

1、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重）

2、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难）

二、《秋天的怀念》

1、从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点；领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感；感受母亲的伟大形象。（重）

2、通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。（难）

三、《羚羊木雕》

1、学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物和插叙的写法；体会人物的思想感情。（重、难）

四、《散文诗两首》

1、了解有关泰戈尔和冰心的文学常识，理解并积累诗中的生字、生词。

2、在反复诵读的过程中，理解作品的主题思想，品味作品的情感。（重、难）

3、学习借物抒情或托物言志的写作手法。（重、难）

五、《世说新语》两则

1、了解有关《世说新语》的文学常识；积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课文基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。（重）

2、提高阅读浅易文言文的能力，学习课文繤景状物的方法。（难）

第二单元

六、《我的老师》

1、了解作者生平及创作情况，理解关键词句在语言环境中的意义和作用。（重）

2、能概括出文中写的七件事，并理解其对表达中心的作用；学习写人记事详略得当写法。（难）

七、《再塑生命的人》

1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；识记并理解文中的生字生词；揣摩文中的重要词语，加深阅读体验。

2、把握文章主题，理解莎莉文老师的伟大可爱之处；掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。

八、《我的早年生活》

1、掌握课文中的重点字词，了解作者及其作品。

2、整体感知课文，梳理文章结构，了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。（重）

3、体会充满睿智、发人深思的幽默的语言风格，挖掘丘吉尔的优秀品质。（重、难）

九、《王几何》

1、概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。（重、难）

十、《论语》十二章

1、了解孔子与《论语》的相关知识，掌握常用的文言实词，理解、积累文中出现的成语、名言、警句，熟练背诵课文。（重）

2、理解课文思想内容，联系自身实际，对照反省自己；体会语录体散文语言简练的特点。（难）第三单元

十一、《春》

1、了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。（重）

2、学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（重、难）

3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。

十二、《济南的冬天》

1、了解作者及相关文学常识，感知内容，品味济南的冬天之美。（重）

2、理清文章思路，学习情景交融的写作手法以及比喻、拟人手法的运用。（重、难）

十三、《风雨》

1、了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。

2、分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法。

十四、《秋天》

1、整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。（重）

2、体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。（难）

十五、《古代诗歌四首》

1、了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。

2、能在有感情朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。（重、难）第四单元

十六《紫藤萝瀑布》

1、理解课文内容及作者的感想，品析重点语句。（重）

2、学习托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。（难）

十七、《走一步，再走一步》

1、掌握记叙文的六要素，复述故事情节，把握课文内容。（重）

2、学习课文中的伏笔与照应，以及成功的环境描写、心理描写，探究“走一步，再走一步”的含义。（难）

十八、《短文两则》

1、积累生字词，把握课文内容，理解文章主旨。（重）

2、品析重点词句，学习先抑后扬、对比的写作手法。（难）

十九、《在山的那边》

1、学习并积累生字、生词；反复朗读诗歌，领悟诗歌内容，感受诗歌的语言与意境美。（重）

2、理解“山”和“海”的象征意义，领会作者对人生的感悟。（难）

二十、《虽有佳肴》

1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。

2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学相互促进的道理。第五单元

二十一、《化石吟》

1、反复诵读本诗，理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。（重）

2、从结构和修辞入手，品味本诗的韵律美。（难）二

十二、《看云识天气》

1、理解并识记文中的生字、生词，体会本文语言准确生动的特点。（重）

2、通过精读、分析，学习课文运用的打比方、分类别等说明方法。（重、难）二

十三、《绿色蝈蝈》

1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。

2、把握课文内容，品味文章语言；体会用拟人手法写小品文的表达效果。（重、难）二

十四、《月亮上的足迹》

1、速读课文，准确概括课文内容。（重）

2、理清文章思路，学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件的写法。（难）二

十五、《河中石兽》

1、积累闻言词汇，掌握文中重点字词的意义和用法。

2、训练阅读浅易文言文的能力。第六单元

二十六、《小圣施威降大圣》

1、了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。二

十七、《皇帝的新装》

1、掌握童话以及安徒生的文学常识，识记并积累文中的生字词。

2、理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法；了解童话中夸张和想象的作用。（重、难）二

十八、《女娲造人》

1、了解神话故事的特点。

2、复述故事情节，理解联想和想象手法在神话创作中的运用。（重、难）二

十九、《盲孩子和他的影子》

1、体会作者的思想感情；细读品味，深刻理解课文内容，把握“爱”的主题，多角度，多侧面感受作品之美。（重、难）三

十、《寓言四则》

1、了解寓言及《伊索寓言》的文学常识；能够复述故事内容，体会寓意。（重）

2、学习寓言中巧妙、合理的想象；体味寓言通过对话描写刻画人物的方法。（难）

3、体会拟人手法的作用；通过续编、自编寓言故事，有效地进行想象思维训练。（重）

4、了解有关《韩非子》的文学常识；掌握常见的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。（重）

5、了解《淮南子》；朗诵成诵，能翻译课文。

6、体会课文巧用的反复的修辞手法和反衬的艺术手法。（重、难）课外部分：记叙文阅读理解

一、紧扣六要素，把握文章主题

1、指出记叙文的六要素。

2、根据记叙要素，概括文章主要内容。

二、把握记叙人称，理解表达作用

1、文章使用的人称及作用。

2、人称的转换。

3、记叙人称在心理描写中的运用。

三、理清记叙顺序，体会表达作用

1、判断记叙顺序并说明其作用。

2、考查段落能否互换。

四、抓住文章线索，理清文章内容

1、找出文章的线索并分析其作用。

2、根据文章线索理清文章情节（结果）

五、明确表达方式，体会文章思想

1、考查某个具体句子或文段运用的表达方式。

2、指出句子或文段中描写的作用。

3、用一段话描写人物的心理活动。

4、考查议论、抒情在文中的作用。

六、辨析修辞手法，体会表达效果

1、赏析句子，考查具体句子或文段运用的修辞手法和作用。

2、运用修辞手法仿写。

七、精析重点词句，体会关键作用

1、分析词语的含义及表达效果（作用）。

2、指示代词所指代的内容。

3、词语互换或能否去掉。

4、解释文中重点句子的深层含义。

八、精析标题，体会作用

1、为什么以„„作为文章的标题。

2、谈谈你对标题的理解。

3、分析标题的作用、好处或妙处。

4、标题的含义。

5、给文章加（换）标题。

九、理清思路，明确结构

1、划分层次。

2、概括段意或层意。

3、句段在文章中的作用。

4、过渡、照应。

十、整体感知文章，把握文章中心

1、概括文章主旨。

2、明确作者的写作意图。

3、体会作者在文中表达的思想感情。

十一、品读语言特色，体悟表达深意

1、鉴赏语言特点。

2、赏析画线句的语言表达效果。

十二、把握写作手法，赏析文章内容

1、指出写作手法并分析其作用。

十三、品读文章，拓展延伸

1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示。

2、结合实际阐述对选文内容的理解。

3、对文中的人物进行评说。

4、根据生活、学习经验，判断优劣。

5、调动积累的知识，考查选文材料由内向外的延伸和文本内与外的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）。说明文阅读

1、理解说明对象及说明特征。

2、说明方法及作用。

3、说明顺序。

4、对说明语言准确性的体会。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对文章段落结构特点的分析。其他文学作品

一、小说

1、考查对人物形象的把握。

2、考查对刻画人物方法的理解。

3、考查概括故事情节的能力。

4、分析环境描写的作用。

5、理解小说主题。

6、考查对写作手法的理解。

7、赏析小说中富有表现力的语言。

8、考查对文章标题和内容的理解。

二、童话和寓言

1、考查对人物形象的把握。

2、考查对刻画人物方法的理解。

3、考查概括故事情节的能力。

4、分析环境描写的作用。

5、考查对写作手法的理解。

6、考查对文章标题的内容的理解。

7、考查寓意和阅读感悟。