苏教版三下习作例文我的建议

第一篇：苏教版三下习作例文我的建议

我的建议

春天到了,春姑娘轻轻地走到人间,让大地上的万物复苏.到处是鸟语花香、春意融融的景象。

在小河边有一片松树林,一棵棵树就像穿着绿色战衣的士兵，欢快的小鸟在树林里嬉戏,好像被这美妙的春光所陶醉。

松树林的前面有一大块草坪.草地上破土而出的小草,一棵棵你不让我,我不让你地从大地妈妈的怀中飞快地钻了出来，感受着大自然的爱抚.春天好美啊，我就不多说了.你还是自己亲自去看看吧!

:春游 今天，阳光明媚，万里无云，我们在老师的带领下，去大沙河春游。

一路上，农田里的油菜花金黄金黄的，微风吹来，油菜花随着微风摆动着，散发出整整清香。一路欢歌一路笑，不知不觉，我们就来到了大沙河的防洪大堤上，站在大堤上向远处眺望，高高矮矮的树木郁郁葱葱。河水清澈见底，大树、蓝天、白云都倒映在河里，水中的鱼儿在向我们招手。

我们休息了一会儿，就又继续去玩，继续跳，我们还玩了荡秋千，今天的春游真有意思。

春游

今天，我们去春游。出了门往东走，走过一片麦田，走过一片果园，又来到去年老师带我们来过的小土山。小土山变小了。

我们在果园里挖野菜。春天最先长出来的原来是这些芨芨草。柳树还没有发芽，果树也是光秃秃的，就只有地上的小草长得满处都是。这边一颗，那边一丛，绿油油的，真可爱。

果树刚刚剪了枝，地上有一堆儿一堆儿的树枝。我们玩累了，就坐在上面，后来干脆躺在上面。真舒服呵！我们一会儿一块儿躺在一堆树枝上，一会儿一人躺在一堆树枝上。野菜有满满一大袋了，快到中午了，我们慢慢地走回家。

春游的建议

美丽的春天又来了，小草钻出土地，花儿争奇斗艳。小鸟为春天歌唱，我建议大家去新村玩一玩。

那里的小何清澈见底，还有几条小鱼在水中游来游去，好像在嬉戏。河边的柳树、花草都倒映在水中，构成一幅五彩缤纷的图画。

清早，明媚的阳光普照大地，人们在公园里嬉戏玩耍，公园里到处回荡着男女老少的欢声笑语。

新村是不是很美？赶快用你的眼睛去发现发现，用你的心灵去感受感

第二篇：苏教版三下习作例文我的新发现

我的新发现

有一年春天，我来到爷爷奶奶家老屋旁的竹林，去看看久违的竹子。高大挺秀的竹子被风吹得“沙沙”地响，好像在欢迎我的到来。我抬头一看，那些竹子苍翠欲滴，与头顶上照射下来的阳光调和成了一幅美好而和谐的画卷。可这片幽深的竹林似乎少了点什么。是什么呢？

第二天，下起了蒙蒙细雨。踏着泥泞的小路，我再次走进了那片竹林。突然，我欣喜地发现，在一棵竹子的旁边，有个不起眼的笋芽儿从地底下冒了出来。一下子，我感受到了春的气息，是可爱的笋芽儿带来了春天，我终于明白了，竹林曾经缺少的是春雨的滋润，微风的抚摸，是春的气息！

啊，笋芽儿，春的气息！

蚂蚁

我非常喜欢小蚂蚁，所以我经常去观察那些小蚂蚁。

星期六，我在草坪上发现了许多小蚂蚁。我就拿来了几粒米饭，放在了小蚂蚁的身旁，过了一会儿，我就看见了有一只小蚂蚁爬了过来，可是它并没有吃，而是十分吃力地拖着走。走了不久，它可能是累了吧，所以停下了脚步，把大米饭粒放了下来，便匆匆忙忙地走了，我还以为小蚂蚁是放弃把大米饭粒带回家了呢！可是让我意想不到的是不久这只小蚂蚁又回来了，而且这次还带来了六个小伙伴。

哦！原来小蚂蚁还挺聪明的嘛！还能想到叫小伙伴来帮忙，一起把粮食运到洞里去。

小朋友们，你们喜欢这么有趣的小蚂蚁吗？

我的新发现

今天，妈妈让我烧水，我很高兴。于是，我把水壶装满了水，然后放到煤气灶上烧。大约烧了10分钟左右，水壶里开始发出响声，而且响声越来越大。我兴奋地 说："妈妈，水开了。”妈妈说：“水没有开”我打开水壶盖一看，水果然没有开。过了一会儿，响声没有了，从水壶嘴里冒出了水蒸气。我又打开壶盖，只见水壶里的水在翻滚，水真的开了。“为什么响水不开，开水不响呢？”妈妈说：“因为水 壶里装冷水的时候，壶底有空气。在给水壶加热的时候壶底、壶壁的空气都变成了小水炮。小水泡冲出水面后就爆裂了，发出了响声，水泡越多，响声越大，这时水没开。等到壶底和壶壁的空气都没有了，响声就不见了，这时水就开了。”

生活中的学问真多啊，今后我一定好好学习。

我的发现

美丽的春天来了，在这个彩色的春天，我发现了那一点也不引人注目的柳条。

春天，柳条钻出了柳树阿姨的怀抱，一个普通的柳条，虽然他一点也不引人注目，但是，他把柳树阿姨的美丽重新追了回来，让柳树阿姨重新获得了魅力。

不过柳条也有怨言，大家听听吧。

柳条：哎，自从我出来了以后，日子非常不好过，一些小朋友要打架，把我拽了下来，害得我头都晕了！

相信大家以后不再打架了吧，同时也要和人和睦相处。啊，让我们好好享受这个美丽的春天吧！

我的发现

今天早上，我看了《十万个为什么》这本书，上面写着“鸡蛋是捻不碎的”。我想：鸡蛋怎么可能碾不碎呢？于是，我做了一个实验，我拿了一个鸡蛋，用上九牛二虎之力，还是碾不碎，妈妈看见我这样，便说：“你别费力啦，还是我来吧”。只见妈妈拿起鸡蛋使出全身之力，鸡蛋还是没有破碎，我在沙发上捧腹大笑，爸爸看了这一切，也很感兴趣，于是他说：“让我来！”不服气的妈妈只好和我坐在了一起，只见爸爸面红耳胀，手上的青筋都冒了出来。突然“啪”的一声鸡蛋破碎了，家里也被弄脏了，变成了“蛋花之家”

虽然后面的打扫很困难，但这使我懂得了一个道理，所有的道理不一定对。

第三篇：2018年苏教三年级上习作六

习作6 教学目标

1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点

能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。教学准备

挂图，多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程

第一课时

一、走近漫画，导题

绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

二、走进《亚当生》，学看画。

1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。

2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

图一：（1）图上有什么人什么动物？（2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。

三、探讨漫画的趣味。

1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

四、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意和上一幅图的过渡。

2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

第二课时

一、完成习作，朗读范文。

让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。

二、欣赏评议。

1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。

（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）3.教师小结。

三、交流修改

四、誊写作文

第四篇：习作1《我的建议》

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习作一 《我的建议》

一、教学目标

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。重点：学会两篇例文中表达的建议的两种写法。难点：学会两篇例文中表达的建议的两种写法。

二、教具准备

电子白板、多媒体课件。

三、学具准备

准备好关于春游的资料。

四、教学过程

第1课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到哪里去最好呢？

2、看来值得去的地方还真不少，大家可以把自己的意见写下来，谁的理由充分，我们就采纳谁的意见。那么建议怎么写呢？下面我们先来看看这两篇例文。

二、学习例文，领悟写法

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—— 备课教案

1、自己先读读《我的建议》，边读边想，这两篇建议主要写了什么？但他们有什么相同和不同之处？

2、交流小结 相同点：

（1）“我建议”、“我希望”等词语放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。

（2）要把理由充分说清楚，景色描写是心作的主要内容，要抓住重点写具体，以啬对同学们的吸引力，但不能把建议去春游地地方的景色都写完，写到关键之处要“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。

不同点：

钱学亮同学的“建议”，是“方位介绍式”，近似于写景的文章。华建勇同学的“建议”，则是“条文介绍式”，是应用文。

3、虽然这两种写法各不相同，但写得都非常好，我们写建议时，可以选择其中的一种写法。

三、动手习作，巡视指导

1、春游到哪里去最好呢？请写下你的建议。

2、为了能让大家更好地了解你介绍的地方，可以在文中配上插图或附上以前游览的照片。

3、学生习作，教师巡视指导。

第2课时

一、学生继续完成习作，教师巡视指导

二、评讲修改

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—— 备课教案

1、展示学生习作，学生自评、互评。

2、在学生评议基础上教师小结。

3、学生修改后誉写。

附范文2篇

（一）今天上午9：00钟，我们怀着愉快的心情 踏上了郊游的公交车。一路上，植物们都吸收着雨水。小草被这种“营养水”所吸引，穿着蚕丝般的“衣服”，美丽极了！桃花被这温柔的声音唤醒了，开始享受着这从天而降的“生命水”，换上了新装。在它的“头上”，长出了一些小花，一颗颗“水晶珠”，洒在它的绿装上，显得格外透亮。我建议到苏州乐园去看一看，那里的春天一定别有一番风趣。去年我们在那里玩得情景至今还历历在目。

我们来到公园，首先看见的是一条翠湖。雨中的翠湖更绿了，透过雨帘，看那树、水、和浮萍。我仿佛看见翠湖的雨也是绿的，它把树叶上的灰尘洗得一干而净，使树叶更绿了，我完全被这翡翠般的绿色海洋包围了。吴老师说，让我们每小组各自活动。听到这句话，我组的男生都催着姚梦钰快点走。

我们先玩了“小小世界”。我们乘着小船顺着水流缓缓前进，耳边响起委婉连绵的音乐，把你带进一个充满童话的海洋世界、动物世界„„借着闪烁的灯光，我看到了类型众多的人物，有白雪公主、忍者神龟、奥特曼„„等有趣的卡通人物。

忍者神龟身材魁梧，头系彩带，身穿龟甲，手持兵器，昂首挺胸。那神态，让我认为他们正在迎接新的任务。

白雪公主身材苗条，头戴银冠，身穿粉红长裙。七个小矮人，身材矮小，玉溪第三小学教务处

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头戴短帽，身穿小布衣，围绕在白雪公主身旁，仿佛在聆听公主讲故事。

每一件景物都是极为精美的珍品。仔细端详，他们神态各异：有的微微含笑，有的神态自若，仿佛在进行战斗；有的脸态安详，好像在思考、解决问题„„走进他们，似乎能感受到轻细的温度。

不知不觉，船已回到起点处，真是船在水中行，人在童话国游。公园的景色还有很多很多，由于时间关系，就不多说了，大家还是亲自去看看吧。

（二）春天是无处不在的，然而最美的春天确实在农村。我建议同学们还是到农村去看看吧。我的理由如下：

（一）那里的春天五彩缤纷。蔚蓝的天空中，相嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵。它们没有线条，就像只用颜料渲染一般，相互混合着。在微风的吹拂下，有的犹如绵羊似的在蔚蓝的草原上奔跑着；有的又如万马奔腾，灰尘如浪；有的则如一条玉龙在空中腾飞，那威严的态度，那惊人的速度，那惊心动魄的吼叫声，令人心神未定！在遥远之处，隐隐约约可见一座座青山。它们连绵不断，犹如一个个青少年手牵着手，在酣畅淋漓的歌颂春天的灿烂！在微风中，一只只五彩缤纷的蝴蝶伴随着柳丝一起舞蹈；一颗颗火红般的桃树更是为着光彩夺目的春天增添了几分秀色与生机。那灼灼入伙、皑皑如雪的花儿竞相开放，散发出阵阵芳香。青青的小草，随着风的吹拂，拉着手，也为春天歌唱。这是我想起了诗人白居易的诗句“离离原上草，一岁一枯荣。”这更是显示出了青草的生机。还有那嫩绿的叶子，动物们的勃勃生机，那各色鲜艳的花朵，都像赶集似的相聚一起，凑成了一个五彩斑斓的春天！

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（二）那里的春天充满生机。几对活泼机灵、小巧玲珑的燕子从南方赶来，为春光增添了不少生机和色彩！有的由这边的稻田上，一刹那间，便飞到了那边的柳树下面；有的在天空中掠过、盘旋，唧唧地叫着好像在唱歌，好像在跳舞，成了天地之间可爱的小演员；有的横掠过湖面，红红的小肚皮偶尔沾了一下水面，便又掠到了高空，自由自在的飞翔着，剩下的是一圈圈优雅的波纹。一只一只的小青蛙从冬眠中醒来，跳出洞穴，大口大口的吮吸着清新的空气。一只一声“哇”，一只一声“呱”，凑成了一曲悦耳的春天的赞歌。黄鹂、麻雀、黄莺、喜鹊都在枝头上放声歌唱，歌唱这迷人的、美丽的、温暖的春天！

蔚蓝的天、洁白的云、青青的草、嫩绿的叶，再加上富有生机的动物们，自然的构成了一幅壮观、美丽的农村画卷！到农村那广阔的天地去游览一番吧，你一定会有意想不到的收获！

我的建议希望大家能够采纳。

五、板书设计

交代地点

简洁

我的建议

主要景点

具体 文章结尾

点题

六、教学反思

李菊芬：动机激发：激发学生对习作内容感兴趣，动机的引发相当重要。就以这一课来说，讨论去哪里春游，有必要时就可以兑现。融入孩子的世界，从与他们平等的角度来征求他们的意见：这几天我们要组织一次春游活动，我想听听同学们的一些建议。孩子自然会七嘴八舌。由此顺水推舟，看来同学们

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想要去的地方很多，怎么办呢？我们今天就通过习作来把你的建议写出来。谁的建议写的好的，我们就去那个地方。所以说写作动机的激发能带动一节作文课的变化。

王树红：从课文选取的两篇例文中，我们明白了写建议可以用叙述性的语言，通过方位顺序来交代，也可以采取条文式的顺序，层次清晰。学生表面上是懂了，但实践起来问题多多。若将这些问题归结于学生对习作内容不感兴趣，所以写起来没有话可说，这是不尽合理的。作为教师，不能只想到怎样让学生“想写”，但没有教给他们方法，最后只会是想写而写不出的结果。

顾琼芬：习作教学，既要强调习作要求教学，也要强调布局谋篇，更要追求习作教学方式的变化和丰富内容的有趣性，而我们常常会忽视了细节的点拨。作文收上来过目后，我发现孩子们普遍存在着这样一些问题：1.大多数学生没有特别精彩的描写，做不到灵活运用，比如引用诗文的意识。2.将景物、景点笼统拼凑在一起，不能抓住重点景物写具体，甚至存在着虚假想象。3.建议地点大都局限于人民公园。4.结构单一，模仿课本上的例文痕迹重，缺少创新精神。春游一直是学生最喜欢的一项活动，但是这样把自己最喜欢的地方介绍给大家，并让大家采纳自己的建议却是第一次。若是教学前首先让学生做好充分的准备，把自己要介绍的地方的景色先观察细致，做到心中有数的话，或许会有不一样的效果。

周慧琼：在以后的作文教学中，我一定在具体内容的写作指导这个环节上

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—— 备课教案

多下功夫，让学生的写作水平得到提高。如对具体的景物进行描写时，如何写出自己看到、听到、闻到、想到的内容，使之更具体详细，让读者有身临其境的感觉。平时的语文教学过程中便可以逐步进行写作方法的渗透，加上读书笔记的日积月累，丰富语言的生动性。

代丽玲：对于习作教学，我一直以为应该强调习作要求教学，强调布局谋篇，常常忽视了细节的点拨。在教《我的建议》这篇作文前，我当时只想到要强调方位介绍式写景与条文介绍式的应用文之间的区别，当学生明白了这两种文体的结构之后，我以为写具体内容只要稍稍带过，不需要花太多时间便可以了。课堂上学生表面上是懂了，但是作文本收上来发现问题多多。

1、大多数学生没有引用诗文的意识，语句不太优美生动。

2、不能抓住该地有代表性的景物写，只是笼统地将它们拼凑在一起，不能抓住重点景物写具体。

3、大多数学生缺少创新精神。

杨

艳：通过这次教学经历，我明白作文教学不仅要强调布局谋，更要在细节上多下功夫，比如如何引用古诗文增加写景的美感，学生如果弄懂了，一定会在自己的作文中体现出来，这次作文，本班只有少数优秀学生能够正确地引用古诗。对具体的景物进行描写时，如何写出自己看到、听到、闻到、想到的内容，使之更具体详细，让读者有身临其境的感觉。如我能事先举例，先提供学生一些优美的词句，再教学生运用这些词句对花朵进行描写，相信学生的作文一定能增色不少。长期这样坚持一定能让学生以最直接、最简单的学习方式学到写作方法。以后的作文教学我一定在具体内容的写作指导这个环节上多下功夫，让学生的写作水平得到提高。

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第五篇：苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现

一、课前暖场：

1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。

2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二 拓展思路，丰富素材：

1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去看一看吧！（播放视频）

2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。

3、出示：小组合作要求

1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？

2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。

4、小组代表介绍。（实物投影：照片 学生介绍）

5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。

* 动物

植物

人

„„

6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！

三、把一句话写成一段话 板块一 写具体

1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本上。

2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？

（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？ 什么样？ 干什么？）

3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？

4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先请学生自己问，然后请同学补充问）师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】）板块二 写生动

（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？）

1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】）

2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？

（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。）

3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！

四、当场写作。

1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。

2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。

3、谁来读一读自己的发现？

出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。

4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）

生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词 标点符号）把xx想象成xx,真的很形象。（想象）

5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

附：

小露珠：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。光彩熠熠 装点得格外精神 蒲公英：花托上长出了洁白的绒球

小降落伞随风飘荡

石榴：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。花越来越密，越来越盛，不久便挂满枝头。花瓣：像绒布一样，淡淡的清香味呢！