第一篇：中考语文阅读现代文备考绝学之十二：写出启示
中考语文阅读现代文备考绝学之十二：写出启示
考点阐释
写出启示，即要求考生在阅读文本之后，能够以简明的文字写出自己受到的启发，这类题属于现代文阅读中的感悟类开放性试题，命题理念是：强调阅读中的审美体验，意在引导考生用情感和心灵去感受、欣赏作品中的形象或语言。
这种题目考查考生的探究能力、创新能力以及迁移能力。回答时，考生应从原文中提炼事物的本质意义，结合生活实际，表达自己的态度、情感和价值观。在阅读记叙文时，要紧紧把握住文章的内容及主旨；阅读说明文时，要结合文本材料的具体内容，调动自己的生活积累，充分打开思路，尽力做到既符合文章内容，又合乎情理；阅读议论文时，要理清作者的论证思路，从文章的论点中获取有益的启示，再进行切合实际的拓展。
解答这类题目时考生要多角度、多侧面地思考，可以侧重思想内容的理解与感悟，也可以偏重写作方法的分析。
应对策略
通过对写出启示这类开放性试题的分析，可以发现，同学们在解答过程中要做到以下几点：
一、研读原文。
现代文阅读试题的设置，是一个由总到分、由分到总或由局部到全局的相对完整的测试系统。它要求同学们通读全文，理清思路，把握文章主旨，进而准确答题。所以在阅读时，同学们要研读文章，了解大概内容，把握作者的思想情感态度，这样才能抓住引发启示的基础。以议论文为例，同学们要读懂文章，准确理解作者的观点，对于作者采用的论据要认真体会，通过其感情倾向，进而把握其态度，答题时要紧扣文章的中心论点。
二、审清题干。
每一道试题都有明确的考查目的和要求，阅读是解题的核心，审题是提取信息的关键，揣摩命题意图是答题的一种技巧。同学们只有审清题干要求，才能把握命题意图，明白题目要求回答的是哪一方面的启示。
掌握审题方法，要读出问题的显性和隐性信息，抓住题干中的关键话语，弄清答题的范围，从而找到解题的突破口。例如2011年浙江省杭州市中考语文说明文阅读中，有一道类似的题，题干是“从兰花的生存中，你获得了怎样的启示”，关键词语是：“从兰花的生存中”。所以考生答题时要结合说明对象——兰花的生存特征进行回答。再如2011年贵州省遵义市中考语文记叙文阅读，有一个此类题，题干是“读完本文，你从老太太和两位黑人身上各得到了什么启示”，要求回答的角度是“老太太”“两位黑人”，那么考生就要在把握人物性格的基础上谈自己的感悟和启示。
三、准确表述。
这类题是读写结合题，不仅考查同学们的阅读理解能力，同时也考查同学们的语言表达能力，精心组织好语言是正确答题的重要一环。答题的语言要做到简明、顺畅、准确；观点明确，条理清晰，通俗易懂；表达富于美感和感染力。同时，力求体现个性。但同时，答题语言也不能太简单，三言两语甚至几个词就答完题。这样是不行的，回答的答案应该是一个完整的句子，或一段话。
主观题注重题目的开放性和答案的弹性，是同学们平时学习的拓展和迁移，所以同学们在复习时，要从以下几方面做好准备：
1.扩大阅读积累,丰富阅读体验。同学们平时要广泛阅读书报杂志，积累丰富的语文资料,以备答题时有针对性地选用相应的积累资料。
2.掌握阅读方法，如分析归纳法、质疑阅读法、比较阅读法等方法，力求做到举一反三，掌握解答试题的方法。
3.遵循阅读原则,提高解题能力。“整体—局部—整体”“语言—思想—语言”这样反复的过程，就是一般的阅读过程，也是阅读的原则。在遵循上述原则的基础上，掌握这类题型的解答技巧，同学们才能切实提高阅读能力和解题能力。
真题解析
一、（2011年广东省佛山市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
大自然之歌（节选）
□陈世旭
①在整个世界，除了水，我最喜欢的就是森林。
②森林多么好。森林有花有草，森林有云有雾，森林有风有雨，森林有泉有湖„„
③森林有诗。
④花与树的缠绵，云与雾的交融，风与雨的相伴，泉与湖的交响，无处不是诗的流淌。云聚云散是诗，花谢花开是诗，草飞草长是诗，月圆月缺是诗。森林是诗的宠儿。
⑤走向森林，常常是我的梦想，我的渴望。
⑥在森林任何一个无人知晓的角落，都会有风吹落潮湿的种子。季节更替，在森林到处荡漾的，是人的自由意志。倾听森林的语言，你将成熟，聪明，坦荡，洞悉真理„„生活的困惑与感伤随风而逝。走在森林，你会发现你是快乐的，森林是无声的呼唤，充实了你原本空洞的灵魂。
⑦因为惰性和缺乏勇气，我任从自己常年被囚禁在嘈杂的城市。城市也是森林。楼群像树林，只是没有枝叶没有花朵没有果实，没有令人眷恋的狗尾巴草的清香。孩子们长大了，不会唱“采蘑菇的小姑娘”。楼群的颜色顽固，隐去了季节的界限；窗口在夜晚筛下星星，挤窄了无边际的想象；钢筋水泥傲然挺立，带来了坚硬工具的压抑。这是化工森林。在这里，躺着的心事结成青苔，站立的思想竞争阳光，人们掩起私下里表情丰富的脸庞，让善意和温情在陌生中蛰伏窥望。
⑧只有森林才会有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深远。森林里最多的是树，每棵树都是歌手。
⑨走进森林，走进歌声，走进激动的曲调和流畅的节奏。带着变幻的梦境，灵感和鸟语花香，离开城市的喧嚣，演奏自己的乐章。让漫天的音乐的羽毛，化作无边的新绿与嫩黄。等待心灵的撞击，等待灵魂的再生。
⑩每次我都会力图进入森林的深处。穿过茂密的、散发着浓郁的树脂和草莓香味的松树林，心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子，波光粼粼地闪烁在无边森林的怀抱，映照着蓝天的纤尘不染和青山的雄浑与妩媚。
{11}头上树桠上，这儿那儿站着不知名的鸟。它们大大方方、满不在乎地站着。不时地懒洋洋地一跳。有时候落到离你很近的地方，然后又扑扑地飞起，它们扇起的风，直朝你脸上吹过来。柔顺的，毛茸茸的松鼠就在附近无忧无虑地跳来跳去，有时候会突然停下来，蹲在离你最近的树枝上和灌木丛中，睁大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生灵都充分享受着作为这片树林的天然主人的特权。
{12}森林无疑有一种凝重的隐喻性质，暗示出生活最为深沉的一面。森林是生命的典范，告诉人们生命的原始法则。
{13}契诃夫是那般动情：“不可思议的大森林啊，你永远放射着光辉，美丽而又超然，你，我们把你称做母亲，你本身包括了生与死，既赋予生命，又主宰灭亡。”
{14}风拂过迷离的眼神。卷起的红松皮被阳光照耀，摘它一片，发现东风沉醉于此的秘密：暗香诱着彩蝶，在树木之间传递着甜蜜。绿肥红瘦都被遗忘，而你将保留森林中的这一缕暗香；等有一天终于不能呼吸的时候，就融入树下的泥土，无声地悠悠地去到森林的旋涡深处，肃穆，庄严，神秘，战栗。然后在返青的季节，同蚂蚁、蚯蚓和飞虫、同所有卑微的生命一起，用柔软的头颅叩开泥土的门，迎接春天的来临。一声鸟鸣，心便永不寂寞。
（选自《2010中国散文排行榜》，有删改）
纵观本文，作者在文中书写了什么情怀？又给你什么启示？
解析：本题考查考生根据作者所表达的思想感情而受到启示的能力。解答这类题目，首先要正确把握作者所描述的对象，进而通过描写对象把握作者的思想感情。在把握这一点的基础上，考生就很容易写出作者的情怀带给自己的启示了。答案：作者试图用对森林的多种感受表达对美好环境的向往、对生活的热爱，在自然森林中感受到了生命的循环往复、生生不息的自然法则。启示：首先，我们要热爱人类的生存环境，自觉地保护它，为营造美好的环境作出自己的贡献，使我们的生存环境像森林那样富有诗情画意；其次，我们要尊重自然法则，把森林当做生命的典范，像森林那样宽容，同所有卑微的生命和谐相处，诗意地栖居在地球上。
二、（2011年浙江省湖州市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
最好的圣诞礼物
①我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。
②突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。
③我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。
④他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。
⑤我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。
⑥我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲猫猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲猫猫了。”
⑦没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲猫猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。
⑧我们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完账往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。
⑨“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。
⑩可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛彼此深爱着的祖孙俩。
{11}埃里克温顺地靠在老人那着破烂衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。
{12}没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。
{13}老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”
{14}我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。
{15}我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧!”
{16}我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。
（庞启帆／编译，选自《教师博览》2011年第5期，有删改）
请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。
解析：本题的答题原则是，启示从文中来，依据在文中找。这道试题，题干要求比较宽泛，考生从情节或人物谈启示都可以，只要启示与本文内容相关就行。作答时，考生可以选择文中的一个情节或一个人物，说明自己从中获得的深刻启示。答案：“我”，有情感的变化过程，体现了世俗成年人的浅薄，以貌取人；孩子，天真无邪，能够公正看待生活中的每个人；老人，是社会底层的代表，需要别人的温暖，要求很低，容易满足。（不论选择哪个角色，只要分析出一种人生态度或生活哲理即可。）
专题训练
一、阅读下文，回答问题。
和这个世界谈谈孩子
□陈志宏
韩寒说：我想和这个世界谈谈。谈了很多，也很复杂。我也想和世界谈谈，所谈不多，只是孩子，因为，我家小宝已经三岁了，开始用她纯净的目光打量这个纷繁的世界。
亲爱的世界，请你告诉我的孩子，除了父母，不会再有人像我们这样毫无保留，甚至毫无原则地娇宠她。她所述之言，所行之径，所做之事，都有可能招致别人的不解和敌视，给自己带来尴尬和麻烦，招灾惹祸。但是，不能因为有可能形成这些阴影，就不说话，不走路，不做事了。因为生活的美好，就是在这一点一滴中诞生的。说好话，走好路，做好事，一生做好这三件事，就足够了。
请你告诉我的孩子，任何时候，都不要绝望，因为希望和绝望只隔一层薄薄的纸，也许看不见，但一触手，就能感受到。在希望之光的照耀下，学会自信，做到自尊，并从此走向自强。任何时候都不要放弃爱，哪怕身处怨声载道之境，身陷深仇大恨之中，都要勇敢地用爱去化解，用爱去告慰。爱每一个人，爱每一样东西。爱自己，爱自然，爱明天。
请你告诉我的孩子，人，生来是孤独的，不要奢望依靠谁，哪怕是父母。中国有一句古话：“千岁的父母保不了百岁的儿女。”人多的地方，往往更孤独。心系一处，自走自路。孤独是人必尝的苦，苦尽甘自来。安享独处之妙之趣之好，远比胡乱凑热闹要好。不依靠别人，但要学会与人相处，跟别人合作。要有团队精神，要有公益之心。
请你告诉我的孩子，用心去发现美。发现了美，便是将美拥揽入怀；只见到丑，就是把丑恶填塞进心。将美留驻于心，永远比把美涂抹在脸，装饰在身，要好且更有意义。
请你告诉我的孩子，努力不一定会成功，但不努力只会虚度光阴。永远不要追问人生的意义和活的价值，只要奋斗过，努力过，爱过，活过，意义和价值自会显形。
美**亲安妮•斯通在《致世界的一封信》中说：“（世界）教予他知道，每有恶人之地，必有豪杰存在；每有权诈小人，必有献身义士；每见一敌人，必有一友在侧；让他见空中的飞鸟，日光里的蜜蜂，青山上的繁花，静思其亘古流传之奥秘；教予他，磊落的失败远比欺骗更荣耀；教予他，坚持自我信念，哪怕人人言错；教予他，宁愿以最高价付出自己的精力和智慧，但绝不能出卖良心和灵魂；教予他，置群虻的喧嚣于不顾，在自觉正确时要挺身而战。（世界）请温柔地教予他，但是，不要骄纵他。请尽你所能。”
这何尝不是我的心声。亲爱的世界，请用你的宽厚和仁慈接纳我的孩子，请用你的冷酷和无情考验我的孩子，也请你将我想到的这些理儿，真诚地告诉我的孩子。噢不，不仅仅是我的孩子，还有普天之下，所有的孩子。亲爱的世界，拜托你了。
（选自《中华家教》2011年第3期）
结合文章表达的中心，谈谈你得到的启示。
二、阅读下文，回答问题。
故乡的榕树
□黄河浪
住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。也许是对榕树有一份亲切的感情吧，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步。
那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，吹出单调而淳朴的哨音。心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事像榕树的叶子一样多„„站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的Ｓ形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽。小时候我们对这棵“驼背”分外有感情，把它中空的那段凹槽当做一条“船”。几个伙伴爬上去，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秋苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到很远很美丽的地方去„„
使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。中午，两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，洒落一地的阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风。
我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。躺在那里，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，似梦境，似仙境。在睡意蒙眬中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来„„而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡„„
但那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留着榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过三十年，而人也已离乡千里万里外了！
“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你吗？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子吗？
故乡的榕树啊„„
［选自《中国60年（1949－2009）抒情散文100篇》，有删节］
文章回忆了作者童年在故乡榕树下的美好时光，抒发了作者浓浓的乡愁。有人说文章题目可以改为“怀念故乡”，你怎么看？你从中得到了怎样的启示？
三、阅读下文，回答问题。
没有一种草不会开花
□李 雪
灿烂的不仅是花朵，还有一种生命的青草。
那时我们还居住在深山里的乡下，我们还是一群十五六岁的孩子。那是个春天，草刚刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖，一群一群的燕子刚刚从遥远的南方千里迢迢地回到我们村庄的檐下，校园里的树上刚刚冒出一簇簇鸟舌一样的叶羽。老师告诉我们说，学校准备组织我们十几个学生搭车到百里外的县城去参加全县的作文竞赛。我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是我们能够第一次坐上大汽车了，能够有机会去县城看看繁华了；担忧的是，我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的那些少年吗？
头发花白的老校长明白了我们的忧虑，他把我们这群孩子聚集在一块儿，对我们说：“咱们都是山里的孩子，你们都常常上山下田，孩子们，你们谁能说出一种不会开花的草呢？”
不会开花的草？我们都歪着小脑袋想，蒲公英是会开花的，它的花朵金黄金黄的，秋天时结满降落伞似的小绒绒呢；汪汪狗草也是会开花的，它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵呢。噢，对了，就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白洁白的，有米粒那么大，像早晨被阳光镀亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去，把田畦里、山冈上甚至田塍边的每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天，都摇摇头说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开自己的花朵。”
老校长笑了，说：“是的，孩子们，没有一种草不会开花的，其实每一种草都是一种花朵啊。栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田埂边和山野里的草也是一种花啊。孩子们，不论我们生活在哪里，你们和其他人都一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草不会开花的，再差的花朵也是一种草啊！”
很多年了，当我从深山里的乡下走进都市里的大学，当我从一名乡下青年成为城市缤纷社会的一员，当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过，我总会想起老校长的那句话：“没有一种草是不会开花的，再差的花朵也是一种草啊。”
我们谁都不只是草，我们谁都拥有自己生命的花朵；我们谁都不仅是花朵，我们谁都是一种生命的青草。
（选自《文苑•经典美文》2011年第4期）
请谈谈你读了这个故事后获得的启示。《第三节 写出启示》
一、略。
二、看法略。启示：我们平时写作中，可以抓住主要场景，选择形象、醒目的题目。
三、略。
第二篇：2013中考语文现代文阅读备考绝学之二：概括主旨
2013中考语文阅读备考绝学之二：概括主旨
考点阐释
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”是《语文新课程标准》中对阅读的基本要求之一。这一要求体现在现代文阅读考查中，往往就是要求考生概括文章主旨。文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等），是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。概括文章主旨，属于把握文章思想内容方面的能力和要求。它要求考生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异的。在文学作品中，作者通过写人、叙事或状物所表达出来的某种观点、认识或情感等即为文章的主旨。议论文的主旨一般就是文章的中心论点。在说明文中，所介绍事物的特征或所说明的事理就是文章的主旨。
应对策略
一、学会一些理解和把握文章主旨的方法。
1.记叙类文章（这里指广义的记叙文，包括散文、小说）主旨的理解。（1）从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。如《白杨礼赞》，借白杨树的不平凡的形象，赞美北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。（2）从分析文章的开头或结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明中心或深化中心。如《枣核》一文的最后一句：“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”卒章显志，表现海外华人对故乡的依恋之情和热爱自己民族的情感。（3）从分析文中的议论、抒情句入手。记叙文的议论、抒情句具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看作者的中心意图。同时，从议论、抒情句中，我们还可以直接看到作者情感的变化。如从《一面》一文最后五小节的议论和抒情句中，即可概括出文章主旨。（4）从概括文章段意和分析人物、事件入手。有些文章的中心思想隐含在作者对人物、事件的叙述、描写中，我们要做综合归纳，才能突出中心思想。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，小说写了三个场景：一是听控诉；二是救父女；三是拳打镇关西。三个场景把鲁提辖这个人物形象刻画得活灵活现，表现出鲁提辖嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋的性格特征。通过叙述这一事件，作者表达了封建社会被压迫的人民对伸张正义的渴望。
（5）从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么。如《紫藤萝瀑布》，作者宗璞写此文时正值小弟去世，她有感于“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，而悟出“生死谜，手足情”。有了这个背景，你就能理解，实际上作者是以紫藤萝花的荣枯来喻人生，来表达自己对生死的态度的。
2.议论文主旨的理解。（1）看标题。议论文中，有的标题就是中心论点或含有中心论点，有的标题提供了归纳中心论点的范围。如《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》这两篇文章的标题就含有中心论点。（2）看开头和结尾。有的议论文开门见山，直接提出中心论点；有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时才得出结论，这个结论便是中心论点。如《敬业与乐业》开篇提出中心论点“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”（3）看议论过程。有的议论文，出于说理的需要，在展开议论之后，才提出文章的中心论点。如《为你打开一扇门》一文中“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这一中心论点，是在内容充分论述后才提出的。
3.说明文主旨的理解。（1）看标题。标题中的修饰、限制成分往往就是说明对象的特征，如《雄伟的人民大会堂》。（2）抓中心句（关键句）。不少说明文有集中陈述说明对象特征的语句，如《苏州园林》《人类的语言》。（3）看说明过程。不少说明文，说明对象的特征贯串于文章的内容中，没有集中而鲜明的表达形式，我们要在理解全文内容的基础上，归纳说明对象的特征。阅读时，同学们可先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者要说明的事理或事物特征等。
二、识记一些常见的概括文章主旨的格式。
归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般都有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。同学们总结一些这方面的格式，对归纳中心有一定的帮助，但也不应拘泥于此格式。
1.记叙类文章。写人为主：记叙了„„赞扬了„„表达了„„；记事为主：记叙了„„批评（歌颂）了„„表现了„„；写景状物：采用了„„手法，借助„„的描写，赞扬了„„；游记：描写了„„表达了„„感情。
2.议论文。立论：文章论述了„„阐明了„„；驳论：文章驳斥了„„提出（阐述）了„„主张（道理）。
3.说明文。文章说明（介绍）了„„体现（展现、赞美）了„„。
真题解析
一、（2011年山东省聊城市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
带套袖的孙犁先生
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”
②一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前，作家韩映山（现已故）嘱我带封信给孙犁先生。
③一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”
④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去，人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称做衰老的。⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他
坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了„„”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑨我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
（选自铁凝《从梦想出发》，原文略有改动）
第⑨段画线句的含义是什么？
解析：概括文学作品的主旨，一定要找到文章的中心句。中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。中心句一般在文章的开头，有的甚至就在第一自然段，当然也有在文章尾段卒章显志的。考生在阅读时，要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果确定它能统领全文内容，毫无疑问，它就是文章的主旨了。上面的阅读题目，要考生理解的就是文章的中心句，实际就是考查考生对文章主旨的概括。阅读题中，概括文章主旨的形式是多样的，如，理解文章的中心句等。只要涉及文章整体主题或精神把握的题目，都要完整地概括出文章的主旨。答案：劳动是让人尊重的行为，一个人对待劳动的态度，反映了一个人的德行。戴套袖的大作家孙犁，捡豆粒、糊窗缝、珍惜衣服和纸张，都是他尊重劳动的体现，也是他质朴美丽人生的写照。
二、（2011年湖北省襄阳市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
决定成功的利器
□刘 伟
①每一个渴望成功的人，都要先修炼好两把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功。
②有这样一个故事。唐太宗李世民登基不久，有人投其所好，敬献给他一张弓。他看了又看，试了又试，认定是难得一见的好弓。于是得意之余，他就向一个专门制作弓箭的匠人炫耀。
③但是这个工匠仔细看过之后，却得出了一个意想不到的结论：“这张弓虽然强，但不是好弓！”唐太宗急问原因。工匠回答说：“一张弓的好坏，不单要看它是否射得远，更要看它是否射得准。而能否射得准，关键取决于做弓用料的纹理是否好。制作此弓木料的木心不在正中间，木头的脉理自然都是斜的。因此，这张弓虽然有力，但射出去的箭势必不走正道，偏离目标，所以算不上一张好弓。”
④其实工匠的一番话，蕴涵着丰富的哲理。他道出了判定人才的两个标准，那就是一个人不但要有能力，更要走正道，即一个人不但要有才，更要有德，德才兼备者才是真正的人才。
⑤一个人的德，好比一张弓的木心是否在恰当的位置，决定射箭的方向；一个人的才好比一张弓是否有力，决定箭射得远近。有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。无德有才的人就像一张有危险的弓，尽管射得远，但由于木料的纹理不好，射出去的箭不走正道，结果势必偏离目标，甚至造成严重的危害。无德无才的人就像一张有害无益的弓，不仅木心不正，而且没有力量，只能是成事不足，败事有余。
⑥北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类——德才俱备谓之“圣人”；才德兼无谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”；才胜德谓之“小人”。
⑦司马光认为用人的原则是：假如找不到圣人、君子来用的话，那宁可用愚人，也不用小人。其道理是：君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。
⑧由此可见德才对于成功的重要性，而两者又以德为重，所以一个人若想成功，不但要有过人的才能，更要有过人的德行。
（选自《小品文选刊》2011年第1期，有删改）
本文阐述的主要观点是什么？
解析：议论文中，文章的中心论点即是主旨。论点是作者看法的完整表述，在形式上是完整的简洁明确的句子。从全文看，这个句子必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，或是明确的表态性的句子。中考议论文往往层次分明，论点清晰。中心论点的把握也有一定的规律可循，大致可分为五种情况：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心
论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕一个中心展开论述。考生只要认清中心论点的形式和一般所处的位置，议论文的主旨是不难概括的。答案：决定成功的两把利器是“德”和“才”（或：只有德才兼备，相得益彰，才能所向披靡，马到成功）。
专题训练
一、阅读下文，回答问题。
餐桌上的地沟油
□臻 熙
在上海收视率颇高的节目《一周立波秀》当中曾戏称中国有四大油：分别是中石油、中石化、中海油、中地沟油。虽然是句笑谈，但是足见地沟油的知名度有多大。
谈到地沟油，很多人第一印象就是从街边马路井口里捞上来的一桶桶混杂着腐败食物的不明物体。其实地沟油只是一个泛指的概念，是各类劣质油的统称。狭义的地沟油，即将下水道中的油腻漂浮物或将宾馆、酒楼的剩饭、剩菜（俗称泔水），经过简单加工、提炼出的油；广义的地沟油，还包括劣质猪肉、猪内脏、猪皮等加工以及提炼后产出的油。
虽然所有人都知道地沟油不好，但却不知道它到底会给我们的身体造成哪些危害。
专家表示，地沟油绝对是健康的大敌，尤其是对人们的肠胃健康有着不可估量的破坏力。地沟油是质量极差，极不卫生，且过氧化值、酸价、水分严重超标的非食用油。它含有毒素，长期摄入会破坏白血球和消化道黏膜。引起食物中毒，甚至致癌。地沟油中的主要危害物——黄曲霉素的毒性是砒霜的100倍，地沟油所产生的黄曲霉素，不仅易使人发生肝癌，在其他部位也可以产生肿瘤，如胃腺癌、肾癌、直肠癌及乳癌、卵巢和小肠等部位癌变。
中国农业大学食品学院教授范志红表示：地沟油的危害并非只来自于“地沟”二字，而是来自“多次加热”和“氧化”这两个词汇。回收的烹调油和煎炸用油大都经过反复的加热，而液体植物油其实并不耐热，在炒菜和煎炸的时候温度往往会达到160~300℃。在这样的温度下，油脂会发生反式异构化、过氧化、热裂解等多种反应。这样的高温过程给油脂的质量带来两个方面的影响：第一，油脂本身应该有的一些营养元素会被破坏，比如，维生素E和人体必需的脂肪酸。第二，有害的反式脂肪酸会持续增加，油脂的饱和脂肪会增加。这样的油到底是什么样子呢，大家可以回家看一下自己家里的抽油烟机的油盒里半凝固的角质状的油就明白了。吃这种多次加热的油，容易引发多种疾病，如脂肪肝、高血脂、高血压、胆囊炎、胃病、肥胖等。此外，大批量的地沟油想再次进入餐桌，必然要使用一些化学方法进行精加工，来使油的指标达到国家标准。这些化学成分也会使人食用后，出现胃胀、腹泻等不适症状。
由于地沟油成本低廉，利润很高，因此许多黑心者不顾人们的健康，生产出大量的地沟油，流向市场，流入餐桌。广大消费者一定要提高警惕，慧眼识“油”。
（选自《科学生活》2011年9月总第342期，有改动）
请简要概括地沟油对身体的危害。
二、阅读下文，回答问题。
简洁是一种美
□肖复兴
简洁不是简单。简单，有时意味着贫乏或单薄，甚至是可怜巴巴的寒酸。简洁也不是我们传统意义上的朴素。简洁的洁，不仅有干净的意思，还包含着美的意味。因此，对比简单来说，简洁更多体现的是美，不是像唐朝美人那种臃肿肥胖的美，而是以干练的线条所勾勒出来的现代美。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，不是简洁；“行到闹荷无水面，红莲沉醉白莲酣”，更不是简洁。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，就是简洁；“一去二三里，烟村四五家”，就是简洁。
简洁的反面，对应着物欲的奢侈豪华和精神的杂乱无章，而这正是我们现在生活的某种写照——人们越来越崇尚物质的占有和享乐，与简洁背道而驰。我们的饭局，充斥着越来越多的繁文缛节，为吃饭所花费的心思，所浪费的人力、物力，不计其数，还美其名曰为“食文化”；我们的居所，装饰得越发不知节度，不中不洋，以金碧辉煌为美、为荣；我们的打扮，脂粉越发厚重，饰品越发繁多„„人为物役，钱为君主，当欲望成为精神的无底洞，贪婪变为生存的光荣花，赚钱变为人生的第一需要和幸福的唯一标志时，我们的心，早已被挤压得千疮百孔、尘垢重重，离简洁怎能不越来越远？
其实，简洁的生活，就是最美的生活。这种美包含着对奢靡成风现象的反思，它帮我们滤去了那些侵蚀精神的杂质和腐蚀剂。
简洁的生活，是以少胜多的生活。“少”代表了对心灵和精神自由展开的空间，“多”则意味着我们对物质的贪得无厌。
简洁，看起来是生活的一种方式，是审美的一种要求，其实，它更是现代精神自由的一种体现，是价值系统平衡的一个支点。让我们的生活变得简洁一点，就会离幸福更近一点。
（选自《环球人物》第１３３期）
本文的中心论点是什么？
三、阅读下文，回答问题。
沙漠之树
□李雪峰
有两个人，都在一片荒漠上栽上了一片胡杨树苗。苗子成活后，其中一个人每隔三天，都要挑起水桶，到荒漠中来，一棵一棵地给他的那些树苗们浇水。不管是烈日炎炎，还是飞沙走石，那人都会雷打不动地挑来一桶一桶的水，一一浇他的那些树苗们。有时刚刚下过雨，他也会来，锦上添花地给他的那些树苗们再浇一瓢。老人说，沙漠里的水漏得快，别看这么三天浇一次，树根其实没吮吸到多少的水，都从厚厚的沙层中漏掉了。
而另一个人呢，就悠闲得多了。树苗刚栽下去的时候，他来浇过几次水，等到那些树苗成活后，他就来得很少了，即使是来了，也不过是到他栽的那片幼林中去看看，发现有被风吹倒的树苗就顺手扶一把，没事儿的时候，他就在那片树苗中背着手悠悠地走走。不浇一点儿水，也不培一把土。人们都说，这人栽下的那片树，肯定成不了林，肯定赶不上另外那个人栽下的那一片儿。
过了两年，两片胡杨树苗都长得有茶杯粗了，忽然有一夜，狂风从大漠深处卷着一柱柱的沙尘飞来，飞沙走石，闪电雷鸣，狂风撕卷着磅礴大雨肆虐了一夜，第二天风停的时候，人们到那两片幼林里一看，不禁十分惊讶，原来辛勤浇水的那个人的树几乎全被暴风给刮倒了，有许多的树，几乎被暴风连根拔了出来，这片林子里一派狼藉，摔折的树枝，倒地的树干，被拔出的一蓬蓬黝黑的根须，几乎惨不忍睹。而那个悠闲的不怎么给树浇水的人的林子，除了一些被风撕掉的树叶和一些被折断的树枝，几乎没有一棵被风吹倒或者吹歪的。
大家都大惑不解，纷纷向这个悠闲的人请教说：“这老天有些太不公平了，那个人常给他的那些树施肥浇水，可他的那片幼林，一夜之间就彻底被风暴给毁了。而你呢，把这些树苗栽好栽活后，就对它们不理不睬了，昨夜那么大的风暴，竟没有吹倒吹歪你的一棵树，难倒这有什么奥妙吗？”
那人听了，微微一笑说：“奥妙当然是有的。他的树这么容易就被风暴给毁了，就是因为他为他的树浇水浇得太勤，施肥施得太勤了。”
人们更迷惑不解了，难道辛勤为树施肥浇水是个错误吗？
那人顿了顿，叹了口气说：“其实树跟人是一样的，对它太殷勤了，就培养了它的惰性，你经常给它浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去，根扎得那么浅，怎么能经得起风雨呢。如果像我这样，把它们栽活后，就不再去怎么理睬它，地表没有水和肥料供它们吮吸，逼得它们不得不棵棵拼命向下扎根，恨不得把自己的根穿过沙土层，一直扎进地底下的泉源中去。有这么深的根，我何愁这些树不枝叶繁茂，何愁这些树能轻易
就被暴风刮倒呢？”
别给生命以适合的温床，生命的温床上只能诞生生命的灾难。要想使你的生命之树能根深叶茂顶天立地，那就不能给它太足的水分和肥料，逼迫它奋力向下自己扎根。
不管是一棵草，一棵树，怎样的条件就会造成怎样的命运。
（选自《视野》2008年第10期）
本文告诉我们一个什么哲理？ 参考答案
一、地沟油中含有毒素，人体长期摄入会破坏白血球和消化道黏膜，引起食物中毒，甚至致癌；多次加热的油，容易引发多种疾病；加工地沟油过程中添加的化学成分会使人出现胃胀、腹泻等不适症状。
二、简洁是一种美。
三、艰苦的环境能磨炼人的意志，使人变得坚强。
第三篇：中考语文现代文复习资料
中考现代文复习资料大全
亲爱的同学，当你打开这册复习资料时，你已经处在人生的第一个十字路口——中考，需要你果断地抉择。相信，这时的你已经练就了过硬的本领。你是不是觉得有浑身的力气，却使不上呢?不要紧，现在就送你一把锋利的宝剑——中考语文现代文阅读知识点及其应试方法。
——编者题记
语文考试制胜三大秘诀
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读
一、两遍，难度题必须读三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。
三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
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常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
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【各种文体知识点及应试方法】
一、记叙文
记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？”
阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
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A、理解课文的内容和思路
B、体会作者的态度、观点、感情
阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。
2、整体感知的方法
A、不同的体裁有着不同的方法
（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
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从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
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（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一
课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。
3、具体答题方法
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审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。
分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
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组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
二、散文
散文的分类：抒情散文和叙事散文
散文的特点：形散而神不散
考点及应试分析：
1、把握文章内容，概括文章主题
把握散文主题方法是：
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（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
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线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
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形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
（1）字词含义：
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
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考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
（1）描写的作用
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散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
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泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
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6、发展性考题
（1）仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。
答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX 对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
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这也是散文阅读的热门考题，可分为：
①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
（3）续写
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
三、说明文
分类：
１、实物说明文、事理说明文、程序说明文
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２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
两大说明方式：平实说明与生动说明
说明文结构：
常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
说明顺序：
１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序
２、空间顺序：注意表方位的名词
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３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
说明方法：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）
2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有
确切的了解。
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3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）
4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。
5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。
6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。
7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物„„的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。
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说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
四、小说
小说的三要素：人物、情节、环境
小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
描写的方法：
概括介绍与具体描写；
肖像（外貌）描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
正面描写与侧面烘托
小说中的环境描写：自然环境、社会环境
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五、议论文
议论文分类：立论、驳论
议论文三要素：
１、论点：解决“需要证明什么”
２、论据：解决“用什么来证明”
３、论证：解决“怎样来证明”
议论文结构
１、引论：提出问题
２、本论：分析问题
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３、结论：解决问题
论据类型：事实论据和道理论据
常见论证方法：
１、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
【典型题实战兵法】
语段阅读题答题总原则：
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１、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
词曲小知识：
词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。
引号的作用：
１、表引用（引用人物对话、诗文句等）；
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２、表特定称谓（特殊含义）；
３、表否定、反语、讽刺等意味；
４、表强调。
限字题的解答：
１、根据题目要求作完全准确的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；
２、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
３、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
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拟写标语题：
１、语句必须简短、精炼；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
仿写句子：
１、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。
２、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。
口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）
１、称呼：准确，体现人物关系；
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２、结合提示语境，表意必须明确；
３、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；
４、注意文明礼貌用语的使用。
语的比较（选词填空）：
１、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
２、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
根据文意给相关名词下定义：
以给“转基因作物”下定义为例。
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１、格式Ａ：转基因作物是一种„„„„的作物。格式Ｂ：一种„„„„的作物叫做转基因作物。
２、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。
文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
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解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
语句作用、含义分析题：
１、句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密„„再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育„„
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４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
８、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
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理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
社会环境描写的主要作用：
１、交代作品的时代背景。
２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
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１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；
２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：承上启下（过渡）。
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句子比较分析题：
常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？
答题方法及步骤：
１、表明观点（行不行，哪个好）；
２、分析原句优点；
３、分析改句缺点。
用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
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２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
文段中主人公的判断：
原则：必须依据本文的主题。
例如：《变色龙》——奥楚蔑洛夫。
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散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
评价作家作品：
１、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
２、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。
给文段拟题：
１、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、２、语言要求简练，一般在６个字左右。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
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１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称；
２、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例：
１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
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２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
３、格式：人物＋事例＋简短评价
文段中事例的概括：
１、必须包含两个要素：人物＋事情；
２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意：
要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
提炼中心、主题：
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要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了„„，描写了„„，介绍了„„，通过„„，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达„„、抒发„„、赞美„„、歌颂„„、揭露„„、鞭挞„„、讽刺„„、说明„„、揭示„„、反映„„等。
判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
１、实物说明文：说明对象＋对象的特征
２、事理说明文：关于„„ „„的道理（原因、方法、原理等）
３、程序说明文：„„ „„的操作或实验或制作的过程
说明方法及其作用分析的常用答题格式：
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本句用了 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。
说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的加速度学习网 www.xiexiebang.com
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意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„；
２、一般是往前找；
３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观。
主要题型：
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１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
识别或提炼中心论点、分论点：
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１、论点出现的形式和位置
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。
位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。
分析论据与论点的关系：
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答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的
属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，„„
辨识论证方法，分析其作用：
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了
论证方法，论证了„„（论点），显得„„（好处）。
仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：
１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。
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２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。
评价文段的观点（需阐述理由）：
回答这样的问题，需要弄清楚原文的结构、材料、观点之间的关系。回答时一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
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２、结合实际阐述对选文内容的理解；
３、对文中的人物进行评说；
４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；
５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；
６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
７、发挥联想、想像补写有关内容；
８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。
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第四篇：【备考2014】中考语文 现代文阅读题目精选 手 新人教版
中考现代文阅读题目精选（含答案）：手
手
⑴已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。
⑵甩手青年坐在门口的马扎上，“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了，那样子好像他买了对号入座的票，最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中，“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，显然这类东西不是“公文包”想要的，就又放回原处，然后揪住了胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。⑶胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手，然后拨打110，将贼人绳之以法。
⑷事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了，发生了什么全当梦一场。
⑸“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清楚地凸现着它的形状，“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬拽怕是要惊醒梦中人了。
⑹原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一样地将他扔出车外。
⑺事实上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。
⑻这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手 里多出一个贼亮亮的刀片!他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么优美。⑼“叔叔，你的手真好。”
⑽女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车，大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后 一个袋子上，将肥硕的屁股伸给所有的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。⑾“叔叔，”男孩又开始说话了，“你的手指这么长，钢琴一定弹得很棒，老师一定很喜欢你，老师也喜欢我，只是我的手还小，够不到八度。”
⑿男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包，被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的，是汗。
⒀“叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今天你也去考试吗?考几级啊?”
⒁“公文包”看了一眼男孩，男孩也看着他，期待着他的回答。
⒂“叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的，手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。(A)看见门口那个人了吗，看见大胡子了吗，看见大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这仨呢。小弟弟，这双手如果不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。”1
⒃“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头，告诉他这一切。
⒄事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开男孩期待的目光①，也回避门口那人刀剜一样的目光②，他知道自 己已经被乘客的目光③包围。
⒅(B)男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。
⒆“叔叔，”男孩说，“你的手，流血了。”
⒇“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。
19.本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。(3分)
胖男人
__________________________________________
小伙子
__________________________________________
20.文章第⒄段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些 “目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。(3分)
①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________
21.小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⒂段划线句(A)的伏笔。(2分)
22.文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⒅段划线句(B)的表达效果。(2分)
23.文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用?作者通过“手”寄托了什么主题?(3分
24.小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷?请结合你对小男孩形象的认识予以探究。(3分)
19.“胖男人” 怯懦怕事 “小伙子”明哲保身。(每条1.5分，共3分)
20.①叔叔，你停手吧!(或“叔叔，你回答我的问题呀!”)
②小子，你不想混了吗?
③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。(大意对即可，每条1分，共3分)
21.第⑽自然段(2分)
22.用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片 划破了手。(手法1分，效果1分，共2分，若只答“表现小男孩欣赏‘公文包’的手” 或“表明小男孩发现‘公文包’的手里藏有刀片”则只给1分)
23.线索。(1分)
主题：(答出以下任意一点即给2分)
⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。
⑵文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱(或“智勇双全”)。
⑶文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
⑷文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。(线索和主题共3分)
24.这是一道开放型试题，言之成理即可。
示例一：发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。
示例二：没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。(回答“发现了”或“没发现”1分，人物形象1分，说明理由1分，共3分;只回答“发现了”或“没发现”而没有分析人物且没有说明理由则不得分;只回答“发现了”或“没发现”和人物形象，没有说明理由得2分。)
第五篇：中考语文阅读备考绝学之八：相 提 并 论 式
中考语文阅读备考绝学之八：相提并论式
考点阐释
相提并论是指把相关的人或事物放在一起来谈论，当相提并论的手法运用于现代文阅读考查中时，这些相关的内容往往就会构成对比或类比，在相互的衬托中形成比照和呼应关系。这样的内容不仅存在于文章本身，更存在于文章补充的材料中，这些补充的材料与正文也构成了一定的相关性，在与文章内容的“相提并论”中，更好地表现出事物的矛盾和关联，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
本考点在记叙类与议论类文章阅读中，往往会考查这样一些内容：1．辨析阅读文本中或文本与补充材料的相提并论的内容，理清对比或衬托的内容；2．感受文章或补充材料对相关人或物的情感态度与观点；3．对“相提并论”的人或物进行比较分析，理解他们（它们）的性情、特点。
本考点在说明类阅读中，常常会考查这样的内容：1．准确把握说明的对象及其特点，辨析文中构成比较或衬托的内容，或者理解补充材料对于说明的作用。2．从说明方法的角度分析阅读材料中“相提并论”内容的作用。
应对策略
相提并论式的阅读考查，注重求同思维和求异思维，要求同学们能对选文及补充材料的内容进行比较，进而全面、深刻地理解选文的内容。阅读时，同学们既要立足于文本，也要联系补充的相关阅读材料，辨析清楚文本与补充材料中相提并论的人或物，准确把握相关内容的具体表达指向。这样，同学们对文本与补充材料都有了清晰的把握，就能够在完成题目时做到成竹在胸。
记叙类文章阅读，先要充分把握文章的内容，熟悉文章的情节发展变化，对事件的发展有清晰的印象，来辨清文章与补充材料中比照的对象，明了相互的差异或共性。再具体理解相关形象，听其言，观其行，从不同方面的描写入手，准确把握相关形象在事件发展过程中的演变，在对比或衬托中准确捕捉形象的本质特点。
相互比照的素材在议论类文章中，通常是作为论证时的论据材料，命题者补充的相关材料，内容上一定与文章论点具有相关性。它们通常可作为文章论点的论据，与文章中的论据材料或构成类比，或构成对比，可以有力地补充论述文章的中心论点；它们或者还会提出与文章不太一致甚至完全相反的观点，以开拓同学们理解的视野，帮助大家更好地理解文章。完成此类阅读训练题，同学们可先整体阅读文章，准确把握文章观点，找准中心论点，再细读文章，理清所用论据材料；然后仔细阅读命题者提供的补充阅读材料，比较材料的内容、观点与文章的论据材料、观点的关系，进而更好地理解中心论点。阅读具有相关补充材料的说明文，同学们首先需要明确文章说明的对象及特点，仔细辨析补充材料与说明对象的关联性，然后探究说明的方法及作用，分析说明的顺序，把握文章结构，准确理解说明对象的特点。这些“相提并论式”的补充材料在说明文阅读训练中，通常用来与文章的说明对象作比较，或者作进一步的补充说明，从而突出说明对象某方面的特点。
真题解析
一、（2011年浙江省温州市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
科学家的另一只翅膀
□游宇明
①与西方科学家在公共事务和社会热点中勇于亮出自己相比，某些中国科学家显得过于冷静。在第12届中国科协年会上，全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德特别提到：以自然科学家的言论作为消息来源的报道，在政治性媒体上只占3.5％，在公共网络论坛上只占3.2％，在新闻媒体上只占13.3％。全社会为之轰动的奶粉三聚氰胺事件发生时，在公共网络论坛上，自然科学家的言论作为消息来源的竟然为零！韩启德呼吁：我们科技工作者在社会热点、焦点面前，不能选择沉默或逃避，要有不惧流俗的勇气!科学家代表着一个社会的理性精神，如果因为讲真话而挨骂，那恰恰是一个科学工作者的光荣。
②我一向非常佩服中国科学家的智慧。我们国家当年想制造原子弹和氢弹，只花了短短一段时间，罗布泊的上空就升起了蘑菇云；后来希望拥有人造卫星，科学家憋着劲狠干几年，卫星一颗颗冲上了天空；最近一些年，神州飞船进入太空，嫦娥卫星绕月飞行。这一切充分展示了中国科学家光彩照人的专业才华。
③然而，近年来，一些中国科学家似乎只对科研项目有热情，却少有兴趣参与公共事务，关注社会热点。原因很简单，科研项目都是有经费支撑的，有了科研成果，还可以获得各种奖励。而参与公共事务，关注社会热点，什么利益都没有。
④参与公共事务，关注社会热点与做科研项目风险程度也大不一样。做科研项目，取得了成果，利益丰厚；没有取得成果，也不会损失什么。而参与公共事务，关注社会热点呢，在事情真相未明之前，可能会挨网民的板砖；在真相大白之后，不挨网民骂了，却会遭到某些受损利益团体的打击报复。换句话说，一个科学家没有公共精神，他的生活也许风平浪静；一旦参与公共事务，关注社会热点，他的日子就可能不再安定。然而，我们一些科学家恰恰忽视了一点：社会需要理性精神，一个科学家为了公众利益站出来说话，会对其他人群产生示范作用，一步步促成公民社会的成长。
⑤科学家以自己在某个专业领域的杰出才华作为谋生的手段，没有这种才华，他就没有资格享有科学家可以享受的一切；但科学家也是社会的一分子，有义务有责任参与公共事务，关注社会热点，使我们这个社会变得更加理性，更加善良，更加正义，更加温暖。如果说，专业技能是科学家的一只翅膀的话，公共精神则是他们的另一只翅膀，缺少其中一只，就无法在岁月的深处翱翔。
（选自《联谊报》2010年11月30日，有删改）
阅读下列材料，结合本文内容，对中国工程院院士钟南山的言行作出评价。
材料一：当“非典”肆虐之时，记者问病情的控制情况。有人说已经控制得很好，钟南山说了实话：根本没有得到控制。在一次会议上，钟南山对两例“非典”死亡病例的公认结论大胆质疑。会后，有朋友问他：“你就不怕判断失误吗？有一点点不妥，都会影响院士的声誉。”钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否则受害的将是患者。”
材料二：2003年4月中国社会调查所的一项民意调查显示，在1200位受访民众当中，有89％认为钟南山是一位英雄。
解析：此题其实就是对文章的价值判断作出评价，但问法却是典型的相提并论问法。文章中作者对自然科学家在社会热点、焦点面前的冷漠态度持否定和批评的态度，考生解答时以此为依托，根据所提供材料的启示，从不同角度切入就可以了。
二、（2011年黑龙江省哈尔滨市中考语文试题）阅读下文，回答问题。
宣 纸
①宣纸的原产地——安徽泾县，唐代隶属宣州府，宣纸因而得名。
②宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。一般纸的制法是利用造纸机把纸浆平铺在网上而形成薄薄的纸页，再经过烘干而卷成纸卷。宣纸却是用传统方法手工焊成一张张湿纸，贴在墙上干燥而成。由于这点不同，宣纸的性能也与一般纸不一样。
③那么，宣纸有哪些特性呢？
④宣纸有润墨性。落墨于宣纸时，纸面会产生“发洇”的效果。普通纸发洇会使字或线条模糊不清，也不会出现晕状化开现象。而宣纸发洇会使墨色随水分逐渐向周围扩散，呈近似圆形的波浪式的变化。如果水墨掌握得当，就能获得层次分明、色彩丰富的艺术妙味。
⑤宣纸有耐久性。宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损。新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。⑥宣纸的耐久性与它的pH值有着密切的关系。经测定，绝大多数宣纸pH值都在8．3左右，呈碱性状态。因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸。
⑦宣纸有变形性。宣纸能够随自然环境的变化适当伸长或收缩。它不怕折揉，可以重新装裱，即使折揉很多次，一经装裱便能整洁如新。
（选文有改动）
1．宣纸的性能与一般纸不一样，是由于
________________________________________。
解析：本题考查考生对文章内容的全面把握。宣纸的独特性是在与一般纸张的比较中凸显的，它的独特不仅体现在纸张本身上，也体现在纸张制造工艺的独特上，考题的设置正是循着这样的思路考查考生于比较中对说明对象的全面把握。细读文章，第②段就将宣纸与一般纸张相提并论，在比较中突出制造方法的独特。答案：宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。
2．为什么宣纸的耐久性远超普通纸？
解析：本题考查对说明对象特点的把握与理解，用的是相提并论问法。宣纸的耐久性是将其与普通纸比较所得出的表面特性，而对内在原因的揭示则可以更好地对其耐久性进行说明。文中就在介绍宣纸的耐久性状后对原因作了科学的说明：“经测定，绝大多数宣纸pH值都在8．3左右，呈碱性状态。因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中‘酸性气体’的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况。”答案：因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸。
专题训练
一、阅读下文，回答问题。
做别人头上的一缕阳光
□麦 穗
我的手机每天都会收到许多短信，也会发出一些短信。这些短信内容丰富、包罗万象：幽默逸趣、祝福鼓励、智慧谜题，让人赏心悦目。我总以为，亲朋、同事之间的短信酬答，会让每一颗忙碌的心灵有一个可以停靠的驿站，更会让平淡的日子有滋有味、活色生香。
某一天，办公室内，手机铃声突然大作，一条短信翩然而至。这是一个我从没见过的陌生号码，急忙阅读，内容把我吓了一跳：“天空是灰色的，心情是落寞的，活着是痛苦的！”我首先想到，这可能是一条发错的短信，发信人显然误把我当成了他倾诉心事的某个朋友；另一种可能是这个人闲着没事干，发恶作剧短信骚扰别人，我暂且把手机放下开始工作，但不知为什么，整个上午，我满脑子竟然都是这条短信。渐渐地，第一种可能占据了我的精神世界，我仿佛看到一个身影正在慢慢走向人生边缘，只要有一只手就能拉住他。我开始猜测这个人的身份：一个落榜的学生，一个破产的生意人，或是一个失去爱情的男孩或女孩。总之，这应该是一个对生活丧失信心的人。我紧盯着手机，觉得自己此时对他（她）而言可能会是一根稻草，或是一缕阳光。
我开始想象着如何回应他（她），打电话显然唐突，弄不好会把事情弄得更糟，想来想去，最好的方式还是发短信，“谢谢你还记得我，多希望自己是一缕阳光，在每天都晴朗你的世界，多么希望每天都收到你的短信，就像闻到一缕花香”。我轻点按键，短信发出。这短信一去便如泥牛入海了。越是这样，我越是想着这个短信和它背后的那个人，渐渐地，这件事竟成了我的心病，于是我暗下决心，对方就是顽石一块，也要把他风化了。
第二天早晨，我发出第二条短信。终于，在下午要下班时，对方回了一条短信，我发现了他（她）语言中的松动。第三天以至以后的每天早晨，我起床后都要站在镜子前审视自己一番，努力使自己进入一种高尚、博爱、友善的境界，然后写一些鼓励的话发到那个手机上。每当短信发出，我都想象着有一缕阳光照射到了这个陌生人的头上。而每天，我竟都会收到来自这个手机的一条短信。我发现，对方的语言渐渐平和了许多，到后来竟也会发一些鼓励的短信给我了。
看来，我发射出的“阳光”已经真的照亮了对方的天空。
时光荏苒，一个月就这样过去了，又是某一天，我的手机在一次出差时丢失了，我的短信生活突然中断，令我措手不及。所幸“心无挂碍，无有恐怖”。那天，我在去买新手机的路上回顾这一个月的时间，我竟收获了许多从前不敢奢望的：工作有了很大的进步，结交了一大堆朋友，还遇到了最甜美的爱情„„真没想到，当我努力成为一缕晴朗别人天空的阳光时，自己也获得了无限温暖。
（选自《虹口报》2010年10月25日）
【链接材料】
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索，却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？”盲人回答道：“开灯能给别人上下楼带来方便，也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能给你带来什么方便呢？”盲人答道：“开灯后，上下楼的人都会看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗？”邻居这才恍然大悟。
材料中盲人的行动和文中“我”的经历有哪些相似之处？
二、阅读下文，回答问题。
让孩子找到自己的路
□清 心
寒风呼啸，窗户被吹得嗒嗒作响。我把皮夹克递给正在吃早餐的儿子，准备送他去幼儿园。
“今天我要穿羽绒服。”小家伙喝完牛奶，径自向小卧室的衣橱跑去。
我追进去，再次将皮夹克递给他：“爸爸开车送你，没必要穿得太厚。”
这时，他已将宝石蓝的羽绒服拿出来，一边费力地往身上套，一边面露得意之色：“可是，我要骑自行车上学呀！”
“你说什么？”我一脸惊诧地望着眼前这个只有五岁的小家伙，简直不敢相信自己的耳朵。
他仰起嫩嫩的小脸，眨着乌黑的大眼睛，一边戴手套一边认真地给我解释：“昨天，幼儿园的老师说，美国有许多小朋友都骑自行车上学，既锻炼了身体，又有利于环保。我也要像他们那样，做个勇敢的男子汉。”
儿子虽然年纪小，说话的语气，却像我那五十而知天命的父亲一样坚定。
脑海里，顷刻涌起一百个理由要阻止他。只是，他的笑容，阳光般一朵朵绽放，每个毛孔都透着跃跃欲试的向往。我知道，骑自行车上学这件事，已经如同太阳吸引向日葵那样，使他花苞苞一样的心，生出了蝶样的翅膀。
出发前，我把骑车的注意事项一条条告诉他，诸如靠右行走、蹬车不能太快、随时刹车、十字路口一定要停下来，等等；然后自己也骑了自行车，紧紧跟随其后。
正是数九天气，风吹在脸上，像刀割一样疼。小家伙矮矮的个子，驾着小小的童车，成了行人眼里特殊的风景。只见他略略弯着腰身，一下下奋力蹬着，甚至，为了全力以赴，还时不时把屁股抬起来。十字路口处，望着纷乱如麻的人群，我的心一下子提到了嗓子眼儿。只见儿子迅速跳下车，站在路边耐心地等待，直到绿灯亮了，才慢慢地骑过去。一路上，小家伙一直奋勇向前，在风中艰难地行走着，没有回一下头。直到半小时后，终于到了幼儿园门口，他才转过身，用中指和食指向我摆了个胜利的姿势。我泪眼模糊地冲他摆摆手，突然发现，自己的额头和手心，早已微汗渗出。
望着小家伙快乐的背影，我发现，仅仅五岁的儿子，从现在起，已经真正属于他自己了。
升一年级时，儿子坚持自己坐公交车上学。由于路途较远，中间还需要转一次车，我心里不禁有些忐忑。我很想说，他的学校跟我的公司恰巧在同一个方向，我完全可以去送他。可是，望着儿子倔犟而自信的眼神，我的话又换成了“宝贝，你真棒！爸爸相信你能行”。悄悄尾随了几次后，看到他能认认真真刷卡、礼貌地给老奶奶让座、小心翼翼地过马路换车，我的心，总算安安稳稳地落回了原来的位置。我知道，这个身高不足1米3的小男孩，已经能够松开父亲的手，去走自己想走的路了。并且，循着这条道路走下去，他必将成为人生大海上，有力量四处漂泊的男人。
然而，出乎意料的是，生活中如此果敢的儿子，在处理与同学之间的冲突时，却表现出令人无法理解的懦弱与容忍。一次，我亲眼看到几个同学聚在一起围攻他。他们有的从背后推他，有的在前面用小拳头砸他，有的抬脚踢他„„而他，却只知低着头向后退，竟然一下都没有反击。
我气得牙齿咯咯响，攥紧拳头厉声问：“晓宇，你为什么不还手？”
他眼眶里蓄满泪水，声音低低地答：“我不想还手，也不会告诉老师。因为，我不想跟同学成为仇人，我希望跟他们做朋友。”
暑假，为了增强儿子的体质，培养小家伙的斗志，我怂恿他去“跆拳道”培训班学习。但，他仅仅去了两次，就再也不想去了。更令我无语的是，儿子竟然怯怯地跟我提出，想学跳舞和画画。我真想说，真正的男孩，应该像爸爸小时候那样，如同强壮的小兽，奔跑在绿草如茵的足球场上，那才是值得男人去干的事情。至于跳舞画画之类，纯属花拳绣腿，不过是女人用来消磨时间的方式。
只是，每次跟儿子的意见发生冲突时，耳畔总会响起纪伯伦的诗句：
他在你身边，却并不属于你。
你可以给予他的是你的爱，却不是你的想法。
因为他有自己的思想。
你可以庇护的是他的身体，而不是他的灵魂。
因为，他的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天„„
现在，儿子的拉丁舞跳得非常棒。他说，翩翩起舞的时候，感觉自己像极了自由自在的小鸟，那种快乐，简直无法言喻。他的画，多次在全国青少年比赛中获奖。另外，他跟曾经欺负过他的那几个同学，果真成了关系杠杠的铁哥们„„
虽然，我不知道，儿子沿着自己的方向，将会走到哪里去，虽然，长在他身上的某些东西，至今依然令我无法接受和认同，但是，儿子不是图画册，我不能在他身上只顾涂上自己喜欢的色彩。作为父亲，我最应该做的，就是让他找到自己的路，并且，永远不当他的绊脚石。
（选自《孩子》2011年第7期）
【链接材料】
材料一：刘墉说：“以前我也对儿子的事安排得面面俱到，但后来我发现这其实培养了他做事不负责任的习惯。而且父母的过度包办，也让孩子变得没有礼貌，不懂得珍惜。”于是，刘墉不再事事包办，开始放手让孩子做自己力所能及的事情。
材料二：2011年10月24日，北京地坛小学足球队与俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队踢了一场友谊比赛，结果以0比15收获一场惨败。尽管不是国字号男足的“惨败”，但结果仍令人惊讶。据地坛小学杨校长介绍，俄罗斯的小球员均为“00后”，而地坛小学队员是三、四年级和五、六年级的混编球队，在身高上有优势，但比赛中，身材高大的中国学生跑了20分钟就气喘吁吁，踢球没有战术配合，也没有最基本的拼抢动作。
材料三：据报道，有一个五年级的孩子，至今仍不会剥鸡蛋壳；而另一个小学生因为在家父母包办代替惯了，竟然花钱请别人替他打扫教室卫生；一个高中生，在家父母什么都不让他做，只要求成绩好就行，他连一双袜子都不曾洗过，住校后，父母便把他的被子套了四层被套，每几个星期便拆下一层，攒在一起等母亲去洗；另一个高中学生，本来可以出国留学，最终却因为怕出去以后生活无法自理，便放弃了这次难得的机会。可是我们的邻邦日本有这样一句教育孩子的名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他所有的都要通过自己的劳动获得。”他们提倡“荒岛教育”，经常把一些中、小学生送到荒岛独立生活一段时间，让他们在上岛后，自己搭帐篷住宿，自己准备炊具煮食，甚至自己利用海水来制盐。
1．补充材料一中，刘墉和文中的父亲（“我”）有哪些地方是相似的？促使他们改变的直接原因是否一样？
2．材料二与材料三中所举一系列事例让人忧心忡忡，对比日本的“荒岛教育”，从一个孩子的角度看，你觉得中国的孩子缺少的是什么？中国的家庭、学校与社会在对孩子的教育上缺少什么？
三、阅读下文，回答问题。
敬畏童心
□谭旭东
童心是值得我们敬畏的，为儿童写作，为儿童出版，为儿童创造良好的阅读文化，是成年人的责任，也是我们平等自觉地看待儿童所必须做的事情。
西方人文者有一个观点：“儿童是成年人之父！”这种说法，并不是“先有蛋”或“先有鸡”的问题，而是一个千真万确的事实。因为每一个生命都要经历童年时代才能进入成年，没有童心世界，成年人的世界将何以堪！儿童是未来，民族的未来，祖国的未来，人类的未来。儿童是希望，家的希望，国的希望，世界的希望！
成年人是家庭的主宰，也是世界的主宰，儿童很多时候只是成年人掌控的对象。而成年人对儿童的关爱里，通常只有母爱，父爱是缺席的。或者说，我们很多人并不会做父亲，至少没有意识到父亲角色的重要。上个世纪之初，鲁迅先生在《今天我们怎样做父亲》一文里，就告诉过我们，应该如何践行父亲的职能，让父亲的责任成为一种真正的人文主义关怀。但到今天，虽然社会已经进入到了现代文明阶段，但面对童心世界时，我们很多人还不够文明：在儿童教育与阅读方面，教育主义的、实用主义的，甚至是专制主义的游戏规则还在上演——在很多家庭，父亲可以天天喝好酒吃好肉，母亲可以天天穿好衣抹好粉，但孩子却没有好书读；很多家庭装修豪华，却缺乏一个像样的书架；很多父母能够大方地带着孩子去消费衣食，却舍不得花钱去买书。因此，一些家庭被称为“富裕得只剩下钱”。
我觉得这虽然不能说是一种民族的悲剧，至少也算得上是一种文化的缺陷。虽然在现实生活中，依然有很多孩子凭着自我努力与智慧，走上了成才之路。但我们期待一种理想的成长文化，那就是一个文明的、和谐的、敬畏童心的环境，一个让每一个幼小的生命都能够得到足够温暖和爱的环境。
给每一个孩子充满书香的童年，是成年人敬畏童心的具体表现。儿童文学作家、出版人和教师一样，是人类灵魂的工程师，其职责就是要把最美好的文字世界奉献给儿童。现在，全国有500多家出版社在积极出版各类儿童教育、文学和教辅图书，有30多家专业少儿出版社在积极出版优秀的儿童文学作品，尤其是在原创儿童文学图书出版上下了大力气。我就应邀主编了几套原创儿童文学选本和作家丛书，还参与了几套小学课外文学阅读书的选编。在这个过程中，我有一个深刻的感受，那就是，要尽可能地把最精美的作品奉献给儿童。而且我也相信，通过阅读优秀儿童文学作家的作品，儿童读者一定能够感受到作家一直怀有这样一份敬畏童心、呵护童年的理想，这样一份在孩子心灵深处播下美德种子的理想。
（选自《人民日报》2011年6月7日）
文中将当今很多成年人对待童心的做法和理想的成长文化中成年人的做法相提并论，而形成对比，试分析其作用。参考答案
一、盲人在按亮灯给别人方便时，也避免了上下楼的人撞倒他，从而给自己带来了方便；“我”在发出短信帮助别人时，也从自己对别人的帮助中获得了鼓舞，更加充满了对生活的信心、希望和热情，积极的生活态度最终使自己在生活中获得丰厚的回报，收获巨大。他们都能够帮助别人，并且在帮助别人的同时有所收获。
二、1.最初的时候，刘墉和“我”都想把孩子照顾得面面俱到，但是后来，他们都能够放手让孩子走自己的路，独立地处理自己力所能及的事。他们改变做法的原因不太一样：刘墉发现过度包办让孩子变得没有礼貌，不懂得珍惜；“我”则是顺应了儿子的选择。2．中国的孩子最缺少：强健的体魄，顽强的拼搏精神，基本的生活自理能力，必要的野外生存能力，独立自主的意识与精神，等等。教育上缺少：对孩子独立精神与能力的培养。
三、这一对比突出了敬畏童心的紧迫性和重要性，从不同角度论证了文章中心论点。
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