张爱玲专题综合练习 - 茂名广播电视大学

第一篇：张爱玲专题综合练习 - 茂名广播电视大学

张爱玲专题综合练习

一、填空题：

要求：书写规范，不得有错别字。

1．张爱玲的散文集《--------------》，潜藏着英国小品的影响。

2．《论张爱玲的小说》的作者“迅雨”，就是著名法国文学翻译家--------------。

3．--------------年，沦陷区文学中张爱玲一夜之间成为了市民文化的“明星”。

4．傅雷是最早肯定张爱玲小说的左翼作家，可他惟独看不上《--------------》。

5．“整天忙着，不是替梁太太弄钱，就是替梁太太弄人。”语出小说《----------------------------》。

6．1943年，张爱玲出版了她一生中最重要的两部作品集，一是小说集《--------------》，一是散文集《流言》。

7．曹七巧嫁到姜家做二奶奶之前，曾在乡下帮助家里开--------------。

8．对张爱玲的小说创作产生较大影响的作家除了通俗作家张恨水以外，还有也带有通俗倾向的“新文学”作家--------------。

9．《沉香屑第一炉香》中描写了两位有红楼遗风的丫环，一个叫--------------，一个叫睨儿。

二、单项选择题：

要求：将正确答案的序号填在括号内。每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分。

1．张爱玲的小说表现出现代文学中少有的现代主义的“荒原”意识，是一曲关于文明与人性的哀歌，而这哀歌的主旨是（）。

A．对不断委顿的中国封建文化进行深刻的社会批判

B．对乱世中日渐苍白的旧文明进行彻底的改造

C．在迷茫的不可理喻的现实背景下展示精神的不安

D．在触及思想背景里的荒凉中重塑脆弱的人性

2．张爱玲在《金锁记》的后半部分，主要描写了曹七巧与儿女之间的家庭矛盾，作品中曹七巧的儿媳名叫（）。

A．长安

B．寿芝

C．长白

D．绢姑娘

3．张爱玲的小说处女作是（）。

A．《传奇》

B．《倾城之恋》

C．《金锁记》

D．《沉香屑第一炉香》

4．《沉香屑第一炉香》中梁太太的老情人是（）。

A．范柳原

B．乔诚

C．司徒协

D．乔琪

三、多项选择题：

要求：将正确答案的序号填在括号内。每题有1-4个正确答案，多选、少选或错选均不给分。

1．《沉香屑第一炉香》通过女学生葛薇龙的经历，讲述的是一个（）。

A．不幸爱上纨裤子弟而不能自拔的故事

B．为了金钱而自甘堕落的故事

C．不幸因战争而毁灭的香港式传奇故事

D．为了爱情而自身毁灭的故事

2．张爱玲的艺术成就是多方面的，她塑造的女性形象给我们留下了极其深刻的印象。其中，她在《金锁记》中塑造的女性形象主要有（）。

A．由于母亲的嫉妒和陷害终于没能嫁出去的长安

B．由于父母贪图钱财而嫁给一个废人当老婆的七巧

C．由于婆婆的性变态而被逼得几乎发疯的寿芝

D．由于姐妹们的挤压不得不与妹妹抢夺男人的流苏

四、分析题

要求：不得照抄教材或他人文章，论述正确深入，举例具体恰当，文字流畅，逻辑清楚。该题不得少于1000字。

1．张爱玲笔下的男性形象的主要特点是什么？在《倾城之恋》中，作家对范柳原的态度如何？范柳原对白流苏是真爱还是只为了调情？请结合作品的具体内容加以说明。

2．张爱玲小说中的意象常常充满了象征的意味，有时一个意象就象征着一个人物的一生，或一篇小说的全部主题意义。请就《金锁记》中“黄金的枷”这一意象，说明张爱玲小说中女性形象的命运。

3．张爱玲为什么把她的小说集名命为《传奇》？她的小说代表作《金锁记》讲述的是怎样一个传奇故事？请用自己的话复述故事的主要内容，并说明作者讲这个故事的主要用意。

4．为什么“张爱玲热”会长久存在？对此，你是怎么看的？请结合《沉香屑第一炉香》、《倾城之恋》、《金锁记》等具体作品加以说明。

5．在《金锁记》中，七巧与季泽的关系发生了一个什么样的变化？你认为应该如何看待他们之间的纠葛？他们是否存在过真正的爱情？请以作品中的具体内容加以说明。

6．张爱玲笔下的女性形象总体上有什么特点？《金锁记》中的曹七巧又有什么独特的地方？试以作品中的具体内容加以说明。

7．从上个世纪40年代以来，出现过两次“张爱玲热”。你认为这两次热潮出现的原因主要是什么？它们之间有没有相同的地方？你是怎样看待“张爱玲热”的？

答案及评分标准

一、填空题

说明：答案中凡出现错别字均不给分。

（1）流言

（2）傅雷

（3）1943（年）

（4）倾城之恋

（5）沉香屑第一炉香

（6）传奇

（7）麻油店

（8）老舍

（9）睇睇

二、单项选择题

说明：将正确答案的序号填在括号内。每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分。

1．C

2．B

3．D

4．B

三、多项选择题

说明：将正确答案的序号填在括号内。每题有1-4个正确答案，多选、少选或错选均不给分。

1．ABD

2．ABC

四、分析题

说明：论述正确深入，举例具体恰当，文字优美流畅。但如果没有自己的体会和见解，不能给高分。该题答案不得少于1000字。

A．论述不正确或不深入。（扣5-10分）

B．举例不具体或不恰当。（扣5-10分）

C．文字欠流畅或不优美。（扣5-10分）

D．有错别字或病句。（扣1分，最多扣分不超过2分）

第二篇：句法同义和句法多义 - 茂名广播电视大学

句法同义和句法多义

一、关于句法同义

句法同义就是几种句子格式表示相同或相近的结构意义。譬如：

我打破了杯子。

杯子被我打破了。

杯子我打破了。

我把杯子打破了。

虽然这四个句子句法组合有别，依次是动词性述宾谓语句、动词性述补谓语句中的“被字句”、动词性主谓谓语句、动词性述补谓语句中的“把字句”，但是它们的结构意义相同或相近，像“我”都是施事者，“杯子”都是受事者，动作都是“打”，等。

（一）句法同义语句举隅

为了加深对句法同义的认识，我们不妨结合现代汉语句型的学习，在动词性谓语句中辨别一些“同义异型”的语句。这里所谓的“同义异型”的语句，指的是一组语义基本相同（即结构意义相同或相近），而内部的语法结构不同，属于不同的句型（包括少数虽属同一句型，但结构上仍有差异的情况）的语句。换言之，它们即是句法同义的句子。

下面，笔者列举一部分较为常见的“同义异型”的动词性谓语句，并作些粗略的辨析：

上述例句，各组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性述补谓语句，后一句则不是，例⑴b是动词性动词谓语句，例⑵b是动词性连述谓语句。

上述例句中，各组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性述宾谓语句，b句都是动词性述补谓语句（顺便提一笔，它们的句式有异：例⑶b是被字句，例⑷b是把字句）。

上述例句中，各组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性主谓谓语句，b句都是动词性述宾谓语句。

上述例句中，各组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性主谓谓语句，b句都是动词性述宾谓语句（例⑻b是宾语前置）。

上述例句中，各组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性述宾谓语句（又都是双宾语），后一句则不是，例⑼b是动词性述补谓语句，例⑽b是动词性连述谓语句。

上述例句中，每组语句语义基本相同，但所属句型不同：每一组的a句都是动词性述宾谓语句（又都是双宾语），b句都是动词性连述谓语句。

当然，在单句的其他下位句型中，也不乏“同义异型”，即句法同义的语句。略举几例：

例⑴两个语句语义基本相同，但句型不同：a是动词性述宾谓语句，b是动词性非主谓句。

例⑵两个语句语义基本相同，但句型不同：a是名词性名词谓语句，b是动词性述宾谓语句。

例⑶两个语句语义基本相同，但句型不同：a是形容词性述补谓语句，b是形容词性形容词谓语句。

例⑷两个语句语义基本相同，但句型不同：a是名词性名词谓语句，b是形容词性主谓谓语句。

例⑸两个语句语义基本相同，但句型不同：a是动词性述宾谓语句，b是动词性非主谓句。

例⑹两个语句语义基本相同，但句型不同：a是形容词性主谓谓语句，b是形容词性形容词谓语句。

前面都是举例性的，通过这些例句的辨识，我们对句型的确认就更有把握了，对句法同义的现象的认识就更深入了。

（二）句法同义语句的变换

为了选择最为恰当的一个，有时还不免要变换句型。所谓变换句型，就是运用增加、删除、换位、变更结构格式等手段，在保留基本语义的前提下，将一个属于甲句型的语句转换成另一个属于乙句型的语句，以适应表达上的需要。总之，处在同义关系中的若干语句格式，可以按照一定的规则，互相变换。譬如从基本式“我们去过上海了”，按照一定的规则，可以推导出它的派生式“上海我们去过了”、“我们上海去过了”。

吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》（商务印书馆，1979年）这部专著中指出：“研究句子的复杂化和多样化，可以说是在静态研究的基础上进行动态的研究，是不仅仅满足于找出一些静止的格式，而是要进一步观察这些格式结合和变化的规律。怎样用有限的格式去说明繁简多方、变化无尽的语句，这应该是语法分析的最终目的，也应该是对于学习的人更为有用的工作。”这一段话对我们深有启发。我们不仅应 3 该从语法角度上能确认句型，能辨别“同义异型”的语句，而且还应该进一步联系语言运用实践来选择句法同义的语句，以便更为准确地表达思想感情。

为说明这一点，不妨先试举一例：

这六个语句分为两组，例⑴是一组“同义异型”的语句，例⑵亦然。如果要让这六个语句配成三对，就有一个选择语句的问题了，这里，显然是例⑴a跟例⑵b配合恰当，例⑴b跟例⑵c配合恰当，例⑴c跟例⑵a配合恰当，因为它们句型相同。倘若换个方式相配，说成“东边窗口开票，货在西边窗口取”、“开票在东边窗口，西边窗口取货”、“票在东边窗口开，取货在西边窗口”等，就不很顺当，或很不顺当。由此可见，结合语言环境，从一组句法同义的语句中选择最为恰当的一个，是多么重要的了。

对此，本文也以举例的方式作些粗浅的介绍。譬如：

动词性述宾谓语句“他给我们解决了许多疑难问题”，可变换为动词性主谓谓语句“许多疑难问题他给我们解决了”。

动词性述补谓语句“他把腿坐麻了”，可变换为动词性述宾谓语句“他坐麻了腿”。

动词性述宾谓语句“小梅练出来了一副好嗓子”，可变换为动词性述补谓语句“小梅的一副好嗓子练出来了”。

动词性动词谓语句“石磊对《围城》十分喜爱”，可变换为动词性述宾谓语句“石磊十分喜爱《围城》”，还可变换为动词性主谓谓语句“《围城》石磊十分喜爱”。

动词性主谓谓语句“那些线装书他变卖了”，可变换为动词性动词谓语句“他把那些线装书变卖了”，还可变换为动词性述宾谓语句“他变卖了那些线装书”。

动词性述宾谓语句“屋顶上笼罩着一层薄烟”，可变换为动词性连述谓语句“屋顶上有一层薄烟笼罩着”，还可变换为动词性非主谓句“在屋顶上笼罩着一层薄烟”或“有一层薄烟笼罩在屋顶上”。

形容词性形容词谓语句“小家伙又白又胖”，可变换为动词性述补谓语句“小家伙长得又白又胖”。

形容词性述补谓语句“昏睡的生活可悲得很”，可变换为形容词性形容词谓语句“昏睡的生活很可悲”，还可变换为动词性述宾谓语句“昏睡的生活是很可悲的生活”。

名词性名词谓语句“你好大的口气”，可变换为形容词性形容词谓语句“你的口气好大”，还可变换为形容词性主谓谓语句“你口气好大”。

动词性非主谓句“哭得他眼睛都肿了”，可变换为动词性述补谓语句“他哭得眼睛都肿了”，还可变换为动词性主谓谓语句“他眼睛都哭肿了”，还可变换为动词性述宾谓语句“他哭肿了眼睛”。

再像动词性述宾谓语句中的“双宾句”，可以变换为各种句型。譬如：

“我昨天刚刚问过他这件事”，可变换为动词性主谓谓语句“这件事我昨天刚刚问过他”。

“上级分配他一项十分重要的工作”，可变换为动词性连述谓语句“上级分配了一项十分重要的工作给他”。

再如：“邻居还给他一张DVD”，可变换为“邻居给他还了一张DVD”；“校长报告我们一个好消息”，可变换为“校长向我们报告一个好消息”；“我买了他两斤花生”，可变换为“我买了他的两斤花生”；等等。虽然从句型角度看，前后两者都属于动词性述宾谓语句，但仍存在着句法结构上的差异，前一句都是“双宾句”，后一句则不是，它们分别都是句法同义的语句。

二、关于句法多义

句法多义就是指在一个句法结构中，包含有两种或两种以上的结构意义，不同的人可以作出不同的解释，从而造成理解上的差异。句法多义，也就是句法歧义。

歧义结构的研究，是近年来汉语语法学界成果显著的一个研究课题。事实上，在言语交际过程中，由于语言内部和语言外部各种因素的制约，产生歧义的可能性是很小的。语言学家之所以对歧义研究发生兴趣，并不是因为歧义本身在语言运用中有多大的实用价值，而是把它作为深入探讨语言形式和语言内容种种复杂对应关系的一个突破口来对待的。朱德熙先生说得好：“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此分析歧义现象会给我们许多有益的启示，使我们对于语法现象的观察和分析更加深入。”（见《汉语句法中的歧义现象》，《中国语文》1980年第2期）

（一）句法多义语句的类型

归纳句法多义语句的类型，也就是归纳歧义的类型，实际上同时在寻找产生歧义的原因。

句法多义的主要类型有：

1、同音词。譬如：

他又zuò了一会儿。（做/坐）

家里有pípá。（琵琶/枇杷）

你要克服jiāoqì。（骄气/娇气）

qízhōng考试已经安排好了。（期中/期终）

2、多义词。譬如：

你要多吃点菜。（蔬菜/菜肴）

他还有包袱。（布包/思想负担）

集训队下操了。（出操/收操）

来参观的多半是电大学员。（大概/大多）

3、兼类词。譬如：

汤不热了。（动词/形容词）

衣柜没有锁。（名词/动词）

我和他住在一起。（介词/连词）

他爬过山没有？（趋向动词/助词）

4、同形结构。

结构主义语法对歧义结构研究的贡献主要是揭示了由于层次不同以及语法结构关系不同而产生歧义的语法规律。

这种同形结构的类型主要有三种：

⑴结构切分不同，即语法结构关系相同而层次不同。

一是各层次语法结构关系都相同。譬如：

二是第一层语法结构关系相同，其他层次语法结构关系不同。譬如：

⑵结构关系不同，即层次相同而语法结构关系不同。譬如：

烤白薯参考数据（述宾/定中）

你老张他们部队（同位/定中）

医院食堂学生家长（联合/定中）

经济困难思维科学（主谓/定中）

⑶结构切分和结构关系都不同，即层次不同、语法结构关系也不同。譬如：7

转换生成语法更进一步揭示了层次和语法结构关系都相同却由于语义关系不同而产生的歧义的内在规律。

这种同形结构的类型主要有两种：

⑴动词和名词的语义关系不同。譬如：

他已经称过了 连校长都不认识

（施事/受事）

看望的是病人 关心的是他母亲

（施事/受事）

妇女理发店 青年服务社

（施事/受事）

⑵名词和名词的语义关系不同。譬如：

巴金的书 诗人的气质（领属/性质）

玩具工厂 蓄电池运输车（用途/质料）

（）排除句法多义的语用手段

1、语音制约。

不少书面上的歧义，一到口头上就不再产生歧义，因为语音起了消除歧义的作用。譬如：

声调：这个人好说话（hǎo容易，形容词/hào喜欢，动词），反映了词类的不同。

重音：十二岁就一米三（重音在前表示长得高/重音在后表示长得矮），反映了语义指向的不同。

停顿：我讲不好（停顿在前表示一种可能/停顿在后表示一种判断），反映了层次及语法结构关系的不同。即

2、语法制约。

由于词的语法功能某些特点的制约，使产生歧义的可能性得到排除。譬如：

a为述宾词组，b为名词性定中词组，数量词组“一个”只能修饰名词性词组，不能修饰动词性述宾词组，因此“爱过她的孩子”在这里只能分析为b，不可能是a。

3、语义制约。

由于句中词语之间在语义上相互牵制从而排除了歧义。譬如：

a为主谓词组，谓语又是个主谓词组，b为主谓词组，主语是个定中词组，当“小说书”成为“大主语”时，“他弟弟很多”就只能分析为b，不可能是a。

按照抽象的句式来看，可以有a和b两种切分，但“一位”中的量词“位”表示尊称，只能适用于“律师”，不适用于“犯罪嫌疑人”，因此在这里，只能分析为b，不可能是a。

4、语境制约。

口语中的前言后语，书面语里的上下文的制约，同样可以消除歧义。譬如：

（身体好，）学习好，（工作好。）

这条裤子裁得好，（你就穿吧！）

开刀的是我父亲，（他技术高明，你放心好了。）

“学习好”可以是述补词组，也可以是主谓词组，在例句中只能分析为主谓词组；“裁得好”的补语或表可能（能裁好），或表结果（裁得不错），在例句中的“好”只能是结果补语；“开刀的是我父亲”中的“我父亲”可以是受事，也可以是施事，但在该句中，只能理解为施事。

5、增删词语。

增添或删除个别词语，可以使结构内部的语法关系明朗化，从而消除歧义。譬如：

学生家长（学生的家长/学生和家长）

新教师宿舍（新的教师宿舍/新教师的宿舍）

参考资料是必要的（参考一下资料是必要的/看参考资料是必要的）

市民可在每月15日前去反映意见（市民可在每月15日以前去反映意见/市民可在每月15日去反映意见）

6、变换句式。

通过变换的方法，选用同义异型句式也是消除歧义的一个有效手段。譬如：

他倒了一杯水（倒掉/倒上）→ 他把一杯水倒了

指导青年读好书（把书读好/读好的书）→指导青年把书读好

他已经审问过了（审问他自己/他审问别人）→他已经被审问过了

他给小王打电话（打给小王/替小王打）→他打电话给小王

再譬如，同样是“介词+名词1+方位词+动词+名词２”格式的句法结构中，下面的a组是句法多义的语句，可以用变换句式排除歧义，而b组与c组并无歧义：

a组：“在火车上写标语”、“在屋顶上画画”。

“在火车上写标语”句法多义，可以有两种变换方式，一是“把标语写在火车上”，二是“（坐）在火车上写标语”；“在屋顶上画画”也是句法多义，也可以有两种变换方式，一是“把画画在屋顶上”，二是“（站）在屋顶上画画”：因为这里“介词+名词1+方位词”的组合，既可能表示“名词２”的处所，又可能表示“动词+名词２”的处所，所以导致了歧义。

b组：“在瓶子里灌水”、“在玻璃缸里养鱼”。

这两个句法结构都无歧义，“在瓶子里灌水”只能变换为“把水灌在瓶子里”，不能变换为“（坐）在瓶子里灌水”；“在玻璃缸里养鱼”只能变换为“把鱼养在玻璃缸里”，不能变换为“（站）在玻璃缸里养鱼”：因为这里“介词+名词1+方位词”的组合，只能表示“名词２”的处所，不能表示“动词+名词２”的处所，所以不会产生歧义。

c组：“在大学里研读语言学”、“在马背上唱歌”。

这两个句法结构都无歧义，“在大学里研读语言学”只能变换为“（住）在大学里研读语言学”，不能变换为“把语言学研读在大学里”；“在马背上唱歌”只能变换为“（骑）在马背上唱歌”，不能变换为“把歌唱在马背上”：因为这里“介词+名词1+方位词”的组合，只能表示“动词+名词２”的处所，不能表示“名词２”的处所，所以不会产生歧义。

吕叔湘先生的《歧义类例》（载《中国语文》1984年第5期）一文，收集了丰富的语言材料，可以说是集歧义，即句法多义类例之大成，并作了比较细致的分析，有兴趣的学员不妨找来看一看。

第三篇：厦门广播电视大学

厦门市广播电视大学

关于进一步加强开放教育网上教学工作的意见

各学习点：

为进一步加大网上教学工作力度，提高网上教学水平，加强网上教学的管理，完善教学支持服务，保证网上教学质量，深化基于计算机网络的教学模式改革，根据《中央广播电视大学关于进一步加强网上教学工作的若干意见》的精神，结合我校实际，就进一步加强开放教育网上教学工作提出如下意见：

一、加强教育基础设施建设，完善网络教学环境

根据中央电大印发的《广播电视大学教学基础设施建设要求》，按照我校构建“省校－学习点”二级管理运行机制的需要，进一步加强学校及学习点教育信息化基础设施建设，使学校及学习点成为有机统一协调的整体，为开展网上教学创造良好的技术条件。

学校要进一步完善计算机网络、双向视频会议教学系统、直播课堂、网络教室、卫星接收等设施建设，配置和完善网上教学所需要的软、硬件环境。要充分发挥我校较为先进通畅的网络环境优势，加快远程教学平台系统、直播课堂、双向视频会议教学系统、多媒体课程点播系统、数字图书系统和网络考试系统等的建设和使用，构建立体的远程学习网。

学校要在电大在线远程教学平台上及时、完整地提供中央电大网上教学信息和资源，根据本地学生需要及时提供中央电大统设课程的配套教学资源及省开课程的教学信息和资源；积极组织网上实时与非实时教学活动，跟踪记录学生网上学习过程，将网上学习过程情况纳入形成性考核范围；开展各种类型的网上教学研讨和培训活动。同时要定期统计分析教学平台的应用数据，为开展网上教学研究和深化教学模式改革提供参考依据。要加强网络运行管理，保证各种设施稳定、高效、安全运行。

学习点要根据中央电大和我校的要求，进一步完善计算机网络、多媒体网络教室、双向视频会议系统等建设。提供学生上网学习的条件，重点要进一步加强引导学生充分利用我校的电大在线远程教学平台等各种远程教学系统自主学习，组织学生参与网上辅导、答疑、BBS讨论、小组学习等多种形式网上教学活动，逐步实现利用教学平台发布及提交作业。要加强对学生上网学习的监控，跟踪记录每个学生的网上学习过程。

二、加强网上教学资源建设，提高资源质量和应用水平

根据统筹兼顾、重点突出、多形式、多渠道的资源建设原则，学校要重点加快省开课程网上教学资源建设进程，及时提供、更新教学信息和资源，建设实用型小课件及网络课程；逐步建立网上视频资源库、案例库等教学资源；要充分利用中央电大网上教学资源组织教学，根据学生学习实际需要，建设学习辅导、难点重点解析、作业讲评等配套教学资源；网上教学资源建设要主要放在网上IP课件、课程教学基本信息、教学辅导文本的建设；加强网上教学资源在教学过程中的应用，重视网上教学资源的使用评估。

学习点要制定网上教学资源使用办法及相应的落实措施，重点是引导、指导、组织充分利用中央电大和省级电大网上教学资源自主学习；及时收集学生对网上教学资源的反馈信息，有效监控学生使用网上教学资源的过程。

三、加强网上教学活动的组织与实施，积极探索基于网络环境的课程教学模式

学校一方面要根据中央电大的教学安排和要求，组织引导学生参加中央电大网上教学活动，组织师参加网上教研活动。一方面要做好每学期组织开展网上教学活动的安排，要充分利用直播课堂和双向视频会议系统，开展面向全市的远程播课，统设课程每门课程每学期至少组织两次网上实时教学活动，省开课程每门课程每学期至少组织三次实时教学活动。针对学生学习中的问题，要开展答疑讨论、学习辅导、作业讲解等网上实时教学活动。要规范并加强课程论坛的管理，及时回答学生问题，原则上应在三个工作日内回复学生问题，并将共性问题及时反馈中央电大，逐步建立课程学习问题库。

学习点要组织引导学生积极参加中央电大和省电大组织开展的网上教学活动，学生每门课程每学期至少参加四次网上交互教学活动。要从入学指南着手，加强对学生计算机技能培训，提高学生网上学习的能力。

学校要在不断探索、实践的基础上，逐步制定网上教学活动的规范与流程，完善相应的管理制度，加强网上教学活动的设计和组织，提升网上教学活动的效 2 果与质量，积极探索基于网络环境的课程教学模式。

学校及学习点要把网上教学作为课程教学模式改革的有机组成部分，以学生为中心，充分发挥我校的网络优势，创设适应学生自主学习的网络学习环境，探索有导学、有控制的自主学习的网上教与学模式。通过入学教育和各种教学活动，引导学生有效利用网络及网上教学资源进行自主化学习。

学校制定的课程教学大纲和教学实施方案要体现课程教学模式改革思路，网上教学整体设计方案和教学资源要适应构建网络环境下新型教与学模式的需要；制定教学过程规范，把网上教学模式改革的要求落实到教学活动安排、教学手段和策略选择等具体环节，组织多种形式的网上教与学模式的探讨，有效评价课程教与学的效果，及时总结和推广教师探索基于网络环境的课程教学模式的成果。同时注意网上教学与面授等教学活动的有机结合，使教学模式改革真正达到提升教学效果的目的。

四、开展教育技术培训，改进网上学习支持服务

学校及学习点要注意根据学生学习过程中的各种需求，通过系统运作为学生提供全过程、多形式的学习支持服务，利用网络及远程教学平台为学生、教师提供交流空间。

学校要充分利用远程教学平台发布教学信息，保证教学信息快速无障碍传输，及时为学生提供所开课程的教学、管理信息及学习指导；通过多种方式，帮助学生树立利用信息技术和教育技术进行自主学习的意识，掌握网上学习的方法和技能；逐步为学生提供学籍、个人学习记录、学习成绩等相关信息的在线查询，有步骤地建立远程接待中心，并与中央电大远程接待中心实现信息互通。同时，为教师开展网上教学提供充分的设备和技术支持，加快和完善数字图书馆建设，为师生提供远程图书资料服务。

学习点必须为学生提供网络教室、多媒体阅览室等学习场所和相应设施服务，其配置要与办学规模及学生学习实际需要相适应；利用学习点管理网页提供教学、教学管理及考试安排等信息和导学服务；安排网上学习指导教师，帮助学生解决网上学习中遇到的技术、学习方法以及心理等方面的问题。

学校要根据教学、教学管理及技术人员的实际需求，制定培训计划及方案，开展现代信息技术和教育技术培训、网上教学课题研究以及多种形式的交流、观 3 摩与研讨活动，进行全员培训（包括兼职教师培训），提高教学、教学管理与技术人员的信息技术能力及利用网络和远程教学平台开展教学、管理、服务工作的水平。同时，要组织开展网上教学资源建设及应用评比等各种形式的网上教学评比，积极参加中央电大组织的各种网上教学评比活动。通过网上教学实践和相关培训、研究，提高信息技术和教育技术的应用能力，建设一支网上教学专家队伍。此外，还要注意对学生的计算机技能和网络技能培训，提高学生的网上学习能力和信息素养。

五、利用新的信息技术手段，推进网上学习测评及考试改革

学校要积极建设网上考试系统标准化的硬件环境，加强对教师及技术人员进行形成性测评系统和网上考试系统使用的技术培训，提升网上学习测评及考试的技术支持能力，配合中央电大做好形成性测评系统的使用和网上考试的组织管理工作，积极开展省开课程的网上学习测评和网上考试。

学习点要为学生提供必要的网上学习测评和网上考试的硬件条件，并为学生使用形成性测评系统和网上考试系统提供相应服务。

六、完善网上教学检查制度，加强网上教学检查与评价

学校要高度重视网上教学检查与评价工作，指定专人配合配合中央电大网上教学检查，完善网上教学检查评价制度，把网上教学检查与评价作为加强教学过程管理和监控的经常性工作来抓，定期开展全校网上教学工作的专项检查，及时推广经验，落实整改措施。

第四篇：中央广播电视大学

中央广播电视大学介绍

中央广播电视大学（简称“中央电大”），地址：北京市复兴门内大街160号，是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。1978年2月开始筹建，1979年2月6日开学。1990年4月，原国家教委批准成立中国燎原广播电视学校，设在中央电大、1993年12月，原国家教委决定将中国电视师范学院并入中央广播电视大学。1997年6月，原国家教委批准成立中央广播电视中等专业学校，设在中央电大。

中央广播电视大学设置及其专业

中央广播电视大学现设文法学院、经济管理学院、工学院、教育学院、外语学院、农林医药学院等六个教学学院和直属学院、继续教育学院以及八一学院、总参学院、残疾人教育学院、西藏学院、中央国家机关学院，专设中国电视师范学院、中国燎原广播电视学校、中央广播电视中等专业学校。

中央广播电视大学现任校长：杨志坚。国际代码（毕业证编号）:51161。

中央广播电视大学历任校长：

何东昌:(1984.9至1990.2，任中央广播电视大学校长）； 谢新观（1990.2至1994.7，任中央广播电视大学校长）； 韦钰:(1994.7至2001.11，任中央广播电视大学校长）； 张尧学：（2001.11至2006.5，任中央广播电视大学校长）； 葛道凯：（2006.6至2010.6，任中央广播电视大学校长）； 杨志坚：（2010.6至现今，任中央广播电视大学校长）；

第五篇：甘肃广播电视大学

甘肃广播电视大学 《中国通史》（1）考试卷

1一、名词解释（每题7分，共35分）1.氏族 2.战国七雄 3.《史记》 4.瀍渊之盟 5.《四库全书》

二、选择（包括单选和双选）1.夏朝的最后一个国王是

A.汤B.伊尹C.桀D.2.西周时的学校有

A.痒B.序C.国学D.3.下列实行休养生息政策的皇帝有

A.光武帝B.汉武帝C.汉文帝D.4.与东晋政权基本同时存在的政权是

A.西晋B.三国C.十六国D.5.我国封建社会出现经济重心南移趋势的时期是

A.南北朝B.东晋十六国C.唐朝前期D.6.世界上最早的纸币“交子”出现在我国宋朝的地区是

A.洛阳B.南京C.四川D.7.元朝印刷使用的活字种类有

A.铅活字B.锡活字C.木活字D.8.李自成起义建立的政权是

A.大顺B.大西C.张楚D.9.努尔哈赤建立后金政权，做过都成的城市有

A.建州B.赫图阿拉C.沈阳D.10.中国现存最大的一部丛书是

A.永乐大典B.四库全书C.黄舆全图D.三、简答题（18分）

简析曹操统一北方的原因。

四、问答题（27分）

北宋怎样把行政权、军事权和财政权收归朝廷？有什么影响？

启 乡学 汉高祖 东吴 唐朝后期长安 铜活字 大齐 会宁 古今图书集成