我没有钓到那条鱼教学教案

第一篇：我没有钓到那条鱼教学教案

《我没有钓到那条鱼》

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。【教学重、难点】

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。【教学课时】

2课时 【教学用具】

小黑板

第二课时

【教学过程】

一、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

二、回顾旧知

作者为什么没有钓到那条鱼呢？

三、授新课，深入研读，1、出示学习目标：

（1）理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

（2）通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。齐读

2、出示学习指导：（第一次先学后教）

（1）自由读第2自然段，思考：本段中哪些句子具体写出了作者在钓鱼的过程中缺少耐心呢？用横线画出相关的句子。3分钟

交流反馈：

A：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”

找出最能表现作者情感变化的词语.还有哪些句子具体些了作者钓鱼的过程？ 引出“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“恳求”的近义词是什么？想想看，此时，作者会在心里说些什么？

过渡：鱼儿未上钩之前，我没有耐心等待，那在鱼儿上钩以后我有耐心了吗？

2、出示学习指导：（第二次先学后教）

（1）自由读第3和4自然段，思考：鱼儿上钩以后，作者又经历了怎样的情感变化呢？先画出先画出相关的句子，再反复读读，圈出重点词语。3分钟

交流反馈：

3、比一比，谁能快速找出表现出作者情感变化的句子。出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”

“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。” “我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！” “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”

说话练习：“我”之所以没有钓到那条鱼，是因为---------------------------。

4、出示句子“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

（齐读说说你从中明白的道理你有过这样的经历吗？）

四、总结写法，感悟文法。

1、齐读最后一段。导：文章的结尾有什么作用？

2、找出有关环境描写的句子。请学生读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

五、总结，谈收获。

六、作业布置：

学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

【板书设计】

我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸谦虚务实

课后反思：

第二篇：《我没有钓到那条鱼》教学设计

一、标题质疑，导入新课

1、同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣？今天我们一起去学习钓鱼的文章。

2、齐读课题，质疑课题。（如：为什么？）

3、师：我为什么没有钓到那条鱼？在钓鱼过程中，我的心情有什么变化呢？请小组合作完成下列问题。

二、自主学习

（一）抓重点词语，初步感知作者的情感变化。

1、小组合作：（5）PPT出示学习要求：

（1）用波浪线划出钓鱼过程中情感变化的句子，读一读。（2）用三角形标出勾画的句子中交流情感变化的关键词。

2、小组汇报交流。

3、交流后，师梳理板书。

眼巴巴---大为失望-----恳求---欣喜若狂----沮丧

4、这是作者钓鱼过程中的情感变化，当作者听说要与叔叔去钓鱼时，他的心情又是怎样呢？ 预设：兴奋、高兴、惬意

师：你从哪些具体描写中体会出作者的高兴呢？（如答不对，师提示第二段）

生：找出答案，老师出示PPT（环境描写段）。----（PPT点出高兴）师小结：像这样通过自然环境的描写可以衬托出人物的心情。师：（出示对比段落：伤心）你又从这段自然环境的描写中体会到作者的什么心情？ 生：悲伤、难过

师：是啊，这种环境描写衬托心情的方法是不是可以借用于我们的习作中呢？

三、学以致用（预设10分钟左右）

1、练笔要求：选取其中的一个场景，学习用环境描写衬托人物心情的方法来写一写！

（出示场景，学生进行环境描写体会人物当时的心情）

2、学生练笔

3、展示（一好一坏，进行对比）

3、抽生交流（其他学生说评价）

过渡：是啊，一切景语皆情语，让我们再次走进课文，体会作者那跌宕起伏的情感变化。

四、读中感悟作者的情感变化

1、ppt出示情感变化的句子。

2、带着作者当时的心情去读一读。（心情句子）

师总结：通过今天的学习，我们体会到了者钓鱼时的心情，我们也学会了通过环境描写衬托人物的心情，希望大家在今后的习作中可以学以致用。

第三篇：《我没有钓到那条鱼》教学设计

教学目标

1学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解惬意深谙暗忖功亏一篑等词语的意思。

2理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。

教学重、难点

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。

难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。

教学时数

2课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示课题

同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。

板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。

2教师检查下列词语的读音。跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。

3在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。

深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。

暗忖：心理暗暗地想。

若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。

意味深长：话语含意深远。

慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。

自吹自擂：自己吹嘘自己。

4仔细默读课文，大致把握课文内容。

（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给我的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令我终身受益。

（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按总分总的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。

三、深入研读，悟情悟理

1研读第2~5段。

（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。

①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。

②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。

③引导学生理解这段话中的词语：

惬意：快意，舒适。

苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。

⑤请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴大为失望恳求叔叔满脸沮丧我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线眼巴巴地等候鱼儿来咬食。（抱有极大希望钓鱼。）好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。（希望变成了失望。）我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。（无奈下的求助。）我掉转头，欣喜若狂地喊道：我钓到了一条！还没有哩。叔叔慢条斯理地说。（一有动静我激动不已。）我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。）

②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。

2把2~5段完整地读一读。

3学习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使我终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。）

四、总结全文，深化理解

1学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像我一样的冒失与冲动。

2让学生说一说，自己受到了什么启发。

五、作业设计

1抄写课文中生字新词。

2学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

3找出课文前后照应的语句，体会其作用。

附：板书设计

我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋失望欣喜沮丧

明白道理：无须

自夸

谦虚 务实

第四篇：5我没有钓到那条鱼教学设计

《我没有钓到那条鱼》教学设计

主备人：张亚玲

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。

2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。【教学重、难点】

重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。【教学课时】

2课时 【教学用具】

小黑板

第一课时 【教学过程】

一、谈话激趣，出示课题

同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。

板书课题，学生齐读课题

二、出示学习目标(学生齐读)（1）学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思

（2）准确流利地朗读课文，初步感知课文课文内容。

三、初读课文，解决字词障碍（第一次先学后教）

1、自由读课文，把勾画的生字新词多读几遍，注意读准字音，记住字形。

2、检测自学情况，（1）出示：跋涉惬意深谙诱饵鼓励若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂暗忖（抽学生读）

（2）找出难写的字，结合预习时候进行的字形分析，把难写的生字书空练习。

3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意

思。

深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。暗忖：心理暗暗地想。

若无其事：装作没发生什么事一样。欣喜若狂：高兴得不得了。意味深长：话语含意深远。

慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。自吹自擂：自己吹嘘自己。

（文中还有哪些不理解的词语呢，找出来大家共同交流）

四、再读课文，大致把握课文内容。

（1）自学指导：默读课文，边读边给文章划分段落，并说说分段的依据。

（2）再请同学们用心读读文章的开头结尾，想想看，这篇文章的层次结构式怎样安排的，这样安排有什么好处呢？

五、作业：

1.抄写本课生字新词。

第二课时

【教学过程】

一、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

二、回顾旧知

作者为什么没有钓到那条鱼呢？

三、授新课，深入研读，1、出示学习目标：

（1）理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

（2）通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。齐读

2、出示学习指导：（第一次先学后教）

（1）自由读第2自然段，思考：本段中哪些句子具体写出了作者在钓鱼的过程中缺少耐心呢？用横线画出相关的句子。3分钟

交流反馈：

A：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”

找出最能表现作者情感变化的词语.还有哪些句子具体些了作者钓鱼的过程？ 引出“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“恳求”的近义词是什么？想想看，此时，作者会在心里说些什么？

过渡：鱼儿未上钩之前，我没有耐心等待，那在鱼儿上钩以后我有耐心了吗？

2、出示学习指导：（第二次先学后教）

（1）自由读第3和4自然段，思考：鱼儿上钩以后，作者又经历了怎样的情感变化呢？先画出先画出相关的句子，再反复读读，圈出重点词语。3分钟

交流反馈：

3、比一比，谁能快速找出表现出作者情感变化的句子。出示：“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”

“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。” “我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”

“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！” “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”

说话练习：“我”之所以没有钓到那条鱼，是因为---------------------------。

4、出示句子“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

（齐读说说你从中明白的道理你有过这样的经历吗？）

四、总结写法，感悟文法。

1、齐读最后一段。导：文章的结尾有什么作用？

2、找出有关环境描写的句子。请学生读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

五、总结，谈收获。

六、作业布置：

学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

【板书设计】

我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧 明白道理：无须自夸谦虚务实

课后反思：

第五篇：《我没有钓到那条鱼》第二课时教案 一

《我没有钓到那条鱼》

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。

2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学重点及难点

感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学过程

一、设疑自探

（一）、出示名人名言，导入新课。

当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔

我们的骄傲多半是基于我们的无知！——莱辛 无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。——巴普洛夫

过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。

（二）回顾旧知

1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？

（2）从中我得到了什么启示？

2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。

3、学生自读探究，教师巡视。

二、解疑合探

（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化

1、开始时，我是什么样的心情？

（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。

“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。”

（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。

（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。）

（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。

2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语

（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧

（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。

（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔

叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”

组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。

从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；

指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。

2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。”

3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。我们应该从中学习些什么？

（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。

（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。

三、质疑再探

课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）

四、运用拓展

1、学了本课之后，你有什么收获？

2、引导学生设计作业题。（如：仿写；积累词句；用词造句„„）

3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。

五、课堂小结

教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。

六、作业布置

1、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。

2、把自己学习的感受以日记的形式写下来。

3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。

七、板书设计

6.我没有钓到那条鱼

情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧

明白道理：无须自夸

谦虚

务实

八、教学反思