屈原与陶渊明个性差异比较

第一篇：屈原与陶渊明个性差异比较

屈原与陶渊明个性差异比较

一个是百代爱国诗人之祖，一个是“千古隐逸诗人之宗”。在中国人，尤其是中国文人的眼中，他们是同样伟大的，因为在文学的花园里，他们各为中国文学种下了一朵奇葩，都为中国文学史添上了瑰丽夺目的一笔——楚辞和田园诗。他们之间有很多相似之处，一样出众的诗才，一样高洁的品性，一样的遗世独立、不与世俗同流合污，一样伟大和受后人推崇。然而，在政治抱负和人生态度上，他们却又有着截然不同的个性表现。

古人云：“达则兼济天下，穷则独善其身。”如果说屈原的一生都是在苦苦追求一种“兼济天下”的政治理想的话，那么陶渊明则更明显地表现为“独善其身”。这一巨大反差，既是由他们本身的性格决定的，同时又取决于他们不同的人生观和人生态度。而这种不同的人生观，又反过来影响着他们的行为处事和情感表现。

张扬与内敛

在个性上，屈原是张扬而外显的，陶渊明则是淡泊而内敛的，屈原的情感表现强烈激昂，陶渊明则平实淡然。这一点首先表现在他们对自己出身的态度上。屈原对自己的出身带有明显的自赞成分：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”（《离骚》）高贵的世系出身，美好的出生时辰，同时还赞美自己“既有此内美兮，又重之以修能”。字里行间无不流露出骄傲和自豪之感，这与中国一贯推崇的谦虚是不符合的，故班固谓之“露才扬已”。在这一点上，陶渊明的表现是截然相反的：“先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。”（《五柳先生传》）平淡的近于自嘲的语气，不亢不卑，率性自然，既因为清高，更因为不愿与世俗同流合污、洁身自好的精神。陶渊明的曾祖父、祖父都做过大官，虽不能与当时的王、谢等士族相比，但显然要高于寒门，陶渊明却只字不提。五柳先生无姓无字，既显示了陶渊明真正的隐士品格，更表达了他对门阀特权和世俗虚荣的傲然鄙视。

屈原在读书与修身上带有很强的目的性，“朝搴秕之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，都是为了实现替楚王“导夫先路”的政治理想。“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，何等张扬的个性、激昂的情感！陶渊明却“闲静少言，不慕荣利。”“好读书”，却“不求甚解”，而“每有会意，便欣然忘食”。“虽留身后名，一生亦枯槁；死却何所知，称心固为好。”（《饮酒》十一）没有丝毫的功利目的，也不想“不朽”，只希冀“称心”。读陶诗，让人看到一颗既甚有节操，又毫无伪饰的赤诚之心，甚至连些微的矜持也没有。

“大我”与“小我” 不同于陶渊明，屈原身上有着炽烈而又执着的爱国情怀。屈原投身于政治，除了实现自己远大的政治理想之外，更多的是一种爱国情怀的驱使。面对国家危难，奸臣当道，自己“忠而被谤，信而见疑”，被放逐，“遭到了打击，受到了迫害，得不到谅解，却仍不改变自己的主张，更没有放弃自己理想，始终怀念着苦难中的祖国和人民。虽九死也不后悔！强烈的崇高的爱国主义感情始终在他心中激荡回旋。”因此他的诗无不激荡着强烈而炽热的爱国之情。“虽放逐，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲返。------一篇之中三致志焉。”忠君和爱国，是屈原人生的两大主旋律，是其情愿“用生命来殉的‘美政’理想”，因此他的爱国精神和他的诗歌一样让后人敬仰。

在这一点上，陶渊明是远远比不上屈原的，当然这并非说陶渊明没有爱国心，只是他崇尚自然的性格决定了他与政治的“绝缘”。陶渊明早年出仕为官，主要是家贫所迫：“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。”（《归去来兮辞》）同时也不乏建功立业的政治抱负和“兼济天下”的政治情怀，然而面对官场的黑暗虚伪，自己官职低微，壮志难酬，只能屈沉于下僚，仰人鼻息，这对崇尚个性自由的陶渊明而言，实在是一种近于耻辱的煎熬，愤而归隐便成了一种必然。“宁固穷以济意，不委曲而累已。”陶渊明天生是一个隐士，一个气质飘逸的诗人。他不属于政治，尔虞我诈的官场也不适合超然物外的他。

相对于屈原强烈的社会责任感，陶渊明更注重个性的独立和心灵的自由，因而他能在接受现状的同时，张扬自己的生命活力，成为自己生活的主人。“纵浪大化中，不喜亦不惧”。

屈原是为政治、为国家、为“大我”而活着，陶渊明则是为自己的人格自由、为本我真性、为“小我”而活。屈原身上有更多儒家“兼济天下”的思想情怀，强烈的政治抱负，且一生都在为之努力追求着。陶渊明虽然也不乏有“猛志逸四海，骞翮思远翥”的政治抱负，“但这种壮心猛志并未化为他积极从政、入世致用的行动，在他思想性格中占主导地位的一直是欣豫自适、委心事外的态度。”因而能够如“逸鹤任风，闲欧忘海”。

执着与超脱

在“明君贤臣共兴楚国”的“美政”理想得不到实现、被放逐漂流、“众人皆醉我独醒”的时候，屈原尽管内心充满了苦闷、悲痛和愤慨，在灵氛“勉远逝而无狐疑兮，孰求美而释女？何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇？”以及巫咸的离开的劝告下，屈原仍然没有离开楚国，最终在极度痛苦之下投汨罗江而死。他的一生是坚贞不屈的一生，也是悲剧性的一生。他的作品不少是抒发这种感情的。屈原的一生都是和政治连在一起的，他首先是一个政治家，其次才是一个诗人，他诗歌的巨大成就很大程度上是他的政治不得志成就的。因此，他一生都无法从政治上超脱，而只能沉陷其中，不管得志与否。

相比之下，陶渊明就要超脱得多了。“宁固穷以济意，不委曲而累己”（《感士不遇赋》）是陶渊明的人生志向。因而他能够很从容地从官场隐退，过起躬耕的清苦生活，并把贫苦的日子过得有滋有味，之所以能如此，在于他持有“宠非己荣，辱非己淄”的超脱，使他能够在喧器纷扰的世界中保持着独立的个性和心灵的自由，而从田园生活和吟诗饮酒中找到另一种精神寄托。苏轼《书李简夫诗集后》说：“陶渊明欲士则士，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高；饥则扣门以乞食，饱则鸡黍以延客。古今贤者，贵其真也。”陶渊明的超脱，正在于始终保持着“任真”的人生态度。

第二篇：个性差异与管理

管理学，是和个性密切关联的，他主要是关于人的学问，管理学是关于人的学问，那怎么样了解它呢？从个性出发，我经常讲这个人很有个性，人分两种，一种是社会的人，一种是个性人。

作为个体的人所体现出来的特性，叫个性，因为每个个体的人都是不一样的，至少长相不一样吧，外部形态不一行，心理特征不一样，那么一般情况下呢都是是容易理解的，有点差异但是那叫求同存异没问题，有些差异很大很大怎么办呢？就没法相处了，那就个性太强了，以前有啊，寝室里面可能有那么一个同学就喜欢闹事情，他就折腾人家浑身不舒服，人家只好回家了，那住在本地就回家了怎么不在本地怎么办了住到别的寝室去了，寄人篱下住到别的寝室去，没办法，因为他就是闹事情，就是搞出声音出来弄的你不舒服，什么原因呢，这个人极端自私，他就想一个人独霸这间房间，搞得很多事情让你人都不舒服，最后目的达到了，都赶走了，这个个性很难缠，是有这样的，有些人呢，很好商量的，好好，可以可以，行行行，有些人不好商量，这就是个性差异，知道吧？

所以讲这个人的好坏，道德标准啊，跟个性还是有联系，那怎么样地把这种个性啊，在一个组织内部调整在合适的位置上，这是管理心理学研究的，有些人有能耐的，有本事的，个性不好，搞得大家都不舒服，可是本领又很大，怎么样？还是得用他，这些研究购性心理学的，小学里面也是的，有些小家伙，就欺负人的，做同桌坐在一起，然后就把它铅笔拿掉，折断，扔掉，带了什么东西拿掉，撕掉，老师也没有办法，下课时候这个打一下，那个打一下，小学里面这种霸王啊，他就是欺负人啊，那怎么办啊，我估计每个时代班级都有这些人，同学也可以回忆下小时候是不是经历过这种啊啊有的是欺负人家，有的是被人欺负，对不对啊，这是狼和羊的关系，有的小霸王是狼的角色，有的是小绵羊的角色，受欺负了还不敢和家长讲，这就是个性不一样，差别大，这是要研究的一个问题啊，怎么样的调节各种关系，有的跟班主任关系好一点啊，换一个座位，两个都很厉害两个都是喜欢欺负人家了放在一起，还蛮有意思的都很厉害了他彼此不会打的，他也看眼色做事情，有四只老鼠放在一起的话她就不去打了，它要是一出拳的话它就要付出很大的代价了，他就不轻易去攻击了

有道理的，所以说要调节一下，这就涉及到管理了，班主任的管理，看看，什么是个性，先看看这个图是什么，眼珠，瞳孔，我们讲一个人的个性，从他的眼睛里面能看出很多东西，我们有一套仪器，他是研究人的虹膜的，先给虹膜拍个照，拍下来，拍下来以后呢你的个性特征就，知道我们上海有很出名的潘老师，就是专门研究这个东西的，给企业的大公司体检了就看这东西，一看，什么时候有过什么毛病，你的个性特征就能讲出来，蛮神奇的。这个虹膜里面有两个神经，一个是交管神经，一个是复交管神经，它的属性就像阴和阳的关系一样的，那么哪个神器强的就说明这个人的意志力很强，就这意思的，这套技术也相当特殊的，用虹膜技术，我们知道这个个性的，个性啊，就是一个人不可分的整体，这个概念很重要啊，不可分的叫个性，换句话讲，一个人的心里是个整体，是不是这样理解，换句话讲一个人的心理是整体，当一个人的心里成为一个整体的时候，没有分别，其实我们心里啊很多的分类的，有本书，叫做，刘再复写的这性格组合论，有本书啊，刘再复写的，叫做《性格组合论》），80年代出的，说有些人的性格，差距很大，一会很温柔的，一会又变的非常强硬，一会又很狡猾，一会有很天真，在一本作品当中，描写人有血有肉，就是性格组合，不同方面不一样的，人格当中有很多不一样的地方，每个人都是不统一的，多多少少是有点分裂的状态，但是人格真的统一了，就是整体

还有一个词，这个词是什么意思，德性。一个有德性、美的人，是把心灵和各部分整合成一个整体的人，也就是讲个性是一个统一体这么个东西，个性是一个人的统一体，不可分离的，至少言行一致，讲话前后一致，这是统一吧，这个统一的人格就是whole，就是人心的统一体不可分割的统一体，但是对这个词语还有一些解释，关于欧洲的一些言学家，认为，人性发展的最高境界就是心灵是个整体，否则就要精神分裂，严重吗，多重人格，这就出问题了 啊，所谓个性就是心灵当中不可分割的整体，这就是个性，再具体讲，一个人能真正实现整体的人很不容易啊不容易的，你如果不整合好，你就会患得患失的心里不舒服，这里搞那里搞整天都睡不着觉心情烦躁，整体性很重要，健康就体现了这么整体心理，

第三篇：浅谈小学生个性差异和因材施教

浅谈小学生个性差异和因材施教

校长是一个学校的灵魂，校长是学校的一面旗帜。校长是学校的领导者和管理者，而校长的领导和管理水平的高低直接关系到学校各方面工作正常、有序地开展，关系到整个学校教育教学今后发展的方向。从法律的角度讲，校长是一个学校的法人代表；从行政管理的角度讲，校长是一个学校的主管。特别是中心学校的校长，领导着全乡镇不同区域的教育，他的决策将决定着学校的发展方向，校长的思想行为、价值观念、道德情操、喜厌好恶对全乡镇师生有着明显的导向作用。“一个校长就是一所学校”，这句话说明了校长对学校的决定作用。所以我认为，作为一个城乡结合部的农村乡镇中心学校的校长，要不断地提高自己的专业素质，强化自己的品质修养，立足提高民族素质的奠基工程，加强农村乡镇中心学校的管理，这样才能当好一个城乡结合部的农村中心学校的校长。

作为乡镇中心学校校长，下面我就加强城乡结合部农村中小学管理工作作一些初浅的探索。以工作实绩和亲身实践讲述我的管理思想和方法，与同仁共勉。

一、学校管理力求规范，科学高效

学校的管理是秩序，是规范，是硬件，是目标，是艰苦细致的日常工作。中心学校本着“要求规范，管理科学，运行高效”原则，围绕以目标管理为导向，过程管理为基础，情感管理为动力，质量管理为核心的思想，在不断补充完善的基础上建立健全了各项规章制度。进一步强化“校长是学校第一责任人”的角色意识，明晰权责，实施校长负责制。坚持完善教职工代表大会制度，落实教职工的主人翁地位。在教育管理中，紧紧抓住民主管理和依法行政两个重要环节。

为规范办学行为，提高教育效益，我做了一些改革探索：一是进行了以人事制度为主的学校内部管理体制的尝试改革，制订了《学校人事制度管理办法》、《学校领导责任追究办法》、《学校领导作风要求》等相关管理文件。学校严格实行校务公开制度，加强民主管理。各学校把校务公开当做民主管理的一个重要组成部分，规定了校务公开必须具有的几个重大事项。一是学校购买各种物品、仪器要实行分层次公开制度，实行阳光作业，以防暗箱操作；二是对社会和家长关心的收费项目、收费标准、勤工俭学收支经费，以及“两免一补”、寄宿制学生生活补助费发放的情况公开；三是对与教职工切身利益有关的办学决策、教学改革方案、职称评定等随时公开； 四是对重大开支项目，如修缮费、行政办公费、水电费等按季度公开。一学年，中心学校、各完小、中学校务公开4次，并做到规范化、制度化。这一制度的推行营造了一个公开、公平、公正、民主管理学校的氛围。公开使得学校的决策与管理置于教师与家长的监督之下，赢得了家长和社会的认可，树立了学校良好的形象。

在教育教学管理工作中，学校强化依法治教、依法收费的思想意识，实施收费公示制度，严格执行收费政策。治理中小学乱收费，不仅直接关系教育部门的形象，而且关系到人民群众的利益和学校在社会中的形象。中心学校把握方向，紧扣主体，服务大局，树立并巩固学校良好形象，营造良好的教育环境，促进教育的良性发展，一是成立了中心学校治理中小学乱收费工作领导小组；二是认真实行收费公示制度（“一费制”）和“两免一补”、寄宿制学生生活补助费发放政策；三是严格执行“收支两条线”的管理规定，发文认定各校报账员，严审各项开支，严格各校校产及财务管理，厉行节约，充分发挥各项教育经费的作用，做到专款专用，规范收缴分离，规范资金管理使用，使其发挥最佳效益。

在学校的管理过程中，带领中心学校工作人员整理撰写《学校管理材料汇编》，根据教育改革的需要，制定《人事管理实施意见》、《中心学校管理人员考核方案》、《中小学校长考核方案》、《学校教学奖惩办法》、《村小教师教学奖惩办法》、《中小学“两级毕业班”教学奖惩办法》、《教师工作量化考核》、《教师综合素质提高方案》、《学校文化建设方案》、《学校财务管理办法》等一系列相关的配套文件，以上文件经教代会上讨论通过，付诸实施。

明确管理范围，研究管理责任。依据教育规划定性与定量相结合、预测与现实相结合、已有的规划经验与科学的规划相结合的特点，为加快我乡教育改革和发展的步伐，全面推进素质教育，为建设“农业、工业、旅游业一体化”乡镇，迈向新型农村乡镇和现代化提供智力支持和人才保证，制定《教育发展“十一五”计划和2015年远景规划》，在特定的历史条件下，确定了学校整体推进教育改革和发展的目标和措施，指导学校管理逐步走向规范化、科学化。总的说来，基本做到了：一是学校教职员工职责工作目标的规范；二是学校、教职员工行为过程的规范；三是考评过程的规范；四是工作目标、行为考评管理规章制度深入人心，使管理工作有章可循，有规可依；五是实行全员、全过程、全方位“三全”管理。

安全工作是学校健康、有序、稳步向前发展的根本和保障。一定要把安全工作始终贯穿于教育教学工作之中，让“安全”这个词深入到每个领导、教师及学生之中。基本做法是：①成立安全领导小组、突发事件应急小组、消防安全领导小组、重大安全事故处理领导小组、食品卫生工作领导小组。同时，以完小为单位成立相应的安全工作小组全面负责学校的安全工作，并明确以校长为第一责任人，履行相应的职责和义务，分工明确，相互协调。②抓好安全工作的常规管理。第一是全面落实省、市、县各级下发的安全文件，从源头堵死不安全事故的发生；第二是抓学校安全工作的检查落实情况，学校每日实行安全检查登记（含师生出勤、环境工作），学校实行月报制，每季度最末一月实行安全检查季报制；第三是抓好师生食堂的管理，对办有食堂的学校，严格实行采购、销售、流水登记及采样存放制。③抓好学校师生常见病和安全工作的自救教育。避免群体感染、突发事件能有效控制，避免师生伤亡的有效途径。学校结合季节变化，对师生进行行为习惯养成教育、个人卫生教育，对食堂、宿舍、教室、厕所进行定期或不定期消毒，切断疾病的传染源，保证师生身体健康，减少疾病的发生。④抓好中小学实验药品、强酸、强碱的使用和管理。针对实验室的强酸、强碱，第一做到双人双锁保管；第二实验药品消耗设有详细的登记制度；第三对实验中的器皿做到及时清洗、规范摆放；第四对实验后的有毒液排放做到安全可靠，不给校园和周边环境带来污染。⑤抓好常规管理与季节性管理，使其有机结合。⑥抓好安全责任书的落实和奖惩。中心学校与各完小、初级中学每年签订安全目标责任书。依据对各学校安全目标责任书的落实情况，中心学校每年实行量化考核，对完成情况好的学校进行奖励，对完不成或因管理疏漏、不到位出现不安全事故的第一责任人给予经济处罚和责任追究。⑦抓好学校校舍的管理。现实中一部分师生还在砖木建筑中上课和住宿，这类建筑属“普六”时期的建筑。学校为确保师生安全，每年应从紧缺的办公经费中拿出部分资金对校舍进行维修，确保师生安全。同时，对裸露的照明电线（含老化的）进行彻底更换，在雨季来临前对校园内及周围防洪进行充分排查，妥善处理，及时消除不安全隐患。（8）对住校生实行24小时的值班巡查制，对其进行必需的监控。

二、整合教育资源，不断改善办学条件，逐步促进均衡发展

在调动积极因素，盘活教育资源，进一步加强薄弱学校改造任务的基础上，尽力抓住可以引资、配款、捐款的一切机遇，竭力做好学校的规范化建设，优化资源配置，扩大优质教育资源，促进义务教育均衡发展。在教育发展的新形势下，积极加强校点调整，以加强119希望小学、雷锋希望小学建设为突破口，做大、做强两所希望小学，推行并聚集公路沿线学校教育资源优势，通过发挥中心小学（119希望小学）、雷锋希望小学以及公路沿线优质学校教育、教学和管理上的辐射作用，逐步加强边远、山区学校（即薄弱学校）建设，促进全乡学校教学质量的整体提高和均衡发展。

三年来，积极争取各种资金改善全乡教育教学条件，雷锋希望小学投资19万元启动建盖综合楼，其中建行云南省分行领导、职工捐款5万元，昆明四十三医院捐款4.3万元，教育局拨款5万元，村民委员会拨款2万元，村民捐款1万元，启动建盖学生宿舍，建筑面积190平方米，投资10万元。同时投资1 0万元打挡墙及校舍维修改造。云南省三环化工集团投资40余万元，建盖张所完小教学楼及相关辅助设施。新田完小新建回族食堂一个，投入1万元，校舍维修投入3.5万元。清海完小改建学生宿舍、食堂投入0.6万元，新建混凝土球场一块，投资3.5万元。竹沟完小新增加课桌椅60余套，投入0.7万元，积极争取资金30余万元，建盖学校综合楼，投入3万余元打造混凝土篮球场，校舍维修投入1.5万元。多姑村委会投资6000元，中心学校筹、引资12000元为多姑完小打造围墙350米，校舍维修投入1.5万元。启动建盖栽开完小综合楼及改建围墙400余米，总投入38万元，建筑面积446.7平方米。天生村委、中心学校共同协商划地，并筹资3万余元建造天生完小牌坊，用铁丝围圈村委会的一片古树林作为学生课外的活动场地，并作为村民休闲娱乐的小型公园，经过多方争取，天生完小已实现昆明市标准化建设，投入资金617.35万元。金所初级中学新增加课桌椅150套，投入1.968万元；购置铁床50张，投入1.25万元；投资10万元建学生厕所，又投资10万余元进行学校绿化、美化、优化改造，争取到昆明市农村示范初中建设资金620万元，进一步改善办学条件。海子小学投资36万元进行教学楼建设及原校舍维修。119希望小学投资43万元进行危房改造、围墙打建及学校“小公园”建设。摆宰小学投资6.5万元进行维修及排危改造，摆宰完小自筹资金0.6万元，师生动手自建沼气池一个，极大地改善了学校和师生的生活和办学条件等等。中学、竹沟小学、119希望小学即将投资3000多万元建设标准化学校。

在教育教学管理中，我始终把硬件建设作为学校发展的第一要务。在上级的关心、支持和帮助下，举全民之智，聚社会之力，带领中小学校紧抓机遇，多方协调，务实进取，大力改善办学条件，营造了安定、安全、和谐、健康有序的育人环境。

三、加快步伐，推进教育信息化进程

依据相关要求，中心学校、中学及各完小分别建立现代远程教育技术工作领导小组，领导并组织全乡学校做好：一是硬件环境建设；二是资源的接收和资源库的建设；三是促进资源共享和利用；四是人员的培训。乡、校领导小组组长分别由中心学校校长、各完小校长担任，办公室主任由各校教导主任或技术骨干教师兼任。涉及的各个项目校点，按省、市、县要求足额、按时上缴配套经费。教育部、李嘉诚基金会“西部中小学现代远程教育项目”，每个校点配套0.7万元；农村现代远程教育项目校点：卫星接收点配套0.17万元，光播站配套0.03万元。

经费投入是远程教育正常运作的保障。居于目前农村学校办公经费比较紧张的前提条件，我要求各学校挤出资金，因地制宜，以小投入赢得大效益。自“明天女教师远程教育项目校点”在我乡落实至今，共有12所学校投资6000余元，自购PcTOTV转换器，组成简易多媒体教室，为教育教学服务，为学生服务。结合现代教育的实际，购买课改教学光盘以及空光盘，用于拓展资源和下载资源使用。总之，开源节流，保证远程教育正常经费的投入。在中学建立了教师备课系统，开通了局域网，对教师进行网络培训。

四、拓宽思路，大力开展勤工俭学

勤工俭学要以自主、自立、自创的工作要求，以提高教育教学质量为主旨，以服务教学和服务师生为准则，拓展教育渠道，使教育与生产劳动相结合，培养全面发展的社会主义建设人才。调动积极因素，实施“小型养猪场、小型养鸡场、小型经济林果、小型购销服务部”四小工程。加强勤工俭学工作，一是盘活学校存量资源，解决学校行政经费紧张的矛盾，改善师生生活、学习、工作环境和条件，促成育人合力；二是让学生从书本中走到“实践出真知”的理论与实践相结合的道路上来，培养学生热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的作风。

1.积极争取、协调，划、列勤工俭学基地。学校开展勤工俭学，基础是前提，各级支持是保障。经过多方协调，各村民委员会、学校积极划、列勤工俭学基地。

2.因地制宜，发挥土地资源和乡土资源优势，大力发展勤工俭学。例如：（1）新田完小：充分利用学校空房，力所能及开展养殖业；在校园内的勤工俭学基地种植蔬菜0.5亩，确保学校食堂的需要，改善学生伙食，减轻学生经济负担。

（2）哨上完小：①发展养殖业，学校建盖卫生厩，已成功养野猪20头，养野鸡1500只。②栽种的经济林果已见成效，现有经济效益的花椒树、板栗树、四季椿树共计600余株。

（3）竹沟完小：充分利用4亩勤工俭学基地建设苗圃基地。

3.以其他形式，拓宽勤工俭学渠道，增强教育感染力，提高效益。各学校在逐步解决好“三种关系”、明确“一个概念”的前提下，一是结合学校实际，以学校为主阵地，以服务学生为主体，开设小卖部，并做到“三证”齐全（卫生许可证、健康证、营业执照），合法经营；杜绝出售“三无”（无厂家、无商标、无出产日期）的食品，以及过期食品、禁止出售的商品。例如：全乡校园开设小卖部6家，每年创收9000余元。二是部分学校食堂，以服务教学和服务师生为准则，实行承包，在合同既定范围内经营。例如：张所完小实行学生食堂承包制，每年租金1500元。

五、德育工作，注重质量，追求实效

为认真执行《公民道德建设实施纲要》要求，落实“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的道德规范，切实加强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，制定下发《学校进一步加强德育工作的实施意见》、《关于进一步加强学生养成教育的工作方案》。要求教师育人为本，全面提高学生的素质，使学生在学校这一人生起步的阶段磨炼“五功夫”：学会做人；学会求知；学会健体；学会生活；学会创新。重视优良的校风、教风、学风、考风的建设。新生入学就开展以规范教育为中心的入学训练，以“新、恒、细”作为思想工作主线，常抓不懈。通过培养良好的个人行为习惯，促进良好班集体的形成；进而形成良好的校风。通过同类区交换监考教师，严肃考纪，从小学培养良好的考风，做实教育教学工作。建立立体教育网络。建立校长、家长、班主任三级管理，同时开展团支部、少先队、班干部三级自主管理网，两线交叉，双管齐下，效果甚佳。延伸德育工作。一是家访调查，每位班主任坚持全员家访，或请家长到校交谈，召开家长会。二是学校组织检查队，防止学生在路上有违纪行为，防止坏人对学生骚扰。弘扬传统美德，培养学生的人文精神。针对学生的年龄特点、感悟能力，各学校从学生感情出发，以师训为桥梁，以亲情为归宿，注重人文关怀，培养学生求真的精神，健康的心理和完善的人格。强化养成教育。针对学生不同的年龄和心理特征，进行系列的思想教育。通过团支部的培训学习，主题班会及各种活动，用崇高的精神塑造人，培养严肃、认真、刻苦的作风。同时，鼓励学生努力学习，增强聪明才智。

加强德育科研，提高育人水平。以德育科研推动德育工作的开展，规范班会活动课，提高班会课的教育效果；组织教师进行专题研究。为贯彻、落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，适应新形势、新任务的要求，全面提高未成年人思想道德素质，带领中心学校班子成员在全乡学校范围内开展中小学思想道德建设成果总结展评活动，例如：我乡组织全体教师参加此项活动，共有25人获奖，中心学校已连续两年被中央教育科研所、中国教育报社评为“全国中小学思想道德建设活动先进单位”。

六、立足科研兴校，以教促研、以研促教，向课堂教学要质量 1.兴教育科研之风，走科研兴校之路。

积极鼓励支持教师参加各类学历进修提高，小学和初中专任教师具有大专和本科学历分别达71.43%、44.2%，校长持证上岗率达100%，为学校实施科研兴校创造了有利条件。各学校立足于课堂教学改革，从教师身边的问题入手进行教研活动，使教研与教师的教学实际和学生的学习实际相结合，并做到有效，有用。各学校每学期举行两次以上的课题专题研讨会，教师在一学期末写出阶段性总结或研究论文，积极主动地开展教学教研工作。为避免闭门造车而故步自封，顾此失彼而走马观花、搭花架子，不求实效的教研活动弊端，教学教研活动不再划分片区开展，而是以乡、校为主，整体开展。同时，要求各校必须本着“更新观念，积极探索现代教学方法”的原则，充分利用远程教育资源平台，开放课堂，求得实效。

2.由中心学校主办的《金所教学教研》，属县内乡镇学校第一家，现已刊出三期。为全乡广大教师提供了相互学习交流的平台，提升了我乡的教学科研品位，深受上级主管部门和各级领导的好评。

3.育学习之风，走学习提高育人素质，强固教育生产力。

虽然学校办公经费紧缺，但为提升教师的育人素质，仍然选派教师到其他乡镇及市县观摩取经，听专家的讲座和论坛，组织广大教师学习《云南教育》、《课程教学研究》、《昆明课改实验通讯》，《寻甸教研》、《课改关注》；学习魏书生的《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》以及国家、省、市、县配给各学科的课堂实录光碟。在视觉感受和心神领悟的前提下，挖掘本校教师潜能。在校内广泛深入地开展教研活动。①各校积极开展课改年级和非课改年级的学科论坛：结合各年级学生的特点，深入研究语文，数学、品德、自然、英语及其他学科教材的教学特点；研究各科《新课程标准》，探讨教材教法；研究学生学习心理的认知特点；研究面向全体学生和差生的辅导方法及家访艺术；研究新课程改革下的教学“五环节”等，并对此开展充分地讨论、相互交流。②打破类区界线，教师与教师之间相互听课学习，校与校之间相互切磋，互相取长补短，相互观摩，尽快将教研活动中教师的所学、所悟应用于教学实践。③组织广大师生开展师生读书活动和中小学生学科知识竞赛。一是在全乡学校有计划地组织师生开展读书竞赛活动。教师可选读《给教师的一百条建议》、《魏书生文选》、《走进新课程》、《云南教育》等书籍。在读书活动中，组织教师撰写读书笔记、读书心得体会，开展校级评选活动，评出优胜者，进行表彰和奖励。二是在中小学生中开展读书活动。通过读书活动的开展，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，陶冶学生高尚的情操。④鼓励并组织教师外出学习，听名师专家的讲座，不断提高教师自身的教学业务素质。同时，要求外出教师在学习期间严格遵守作息时间，认真听名、特教师的示范课，认真听取教育专家的专题讲座。学习培训结束后，参加学习的教师要认真梳理并消化吸收，返校后写出学习心得体会，保证学有所得。并在本校或全乡学校上一至二节示范课，以点激面，发挥其应有的示范效益，从整体上提高全乡教师的整体素质。并将好的管理经验、教学经验向其他学校传递和辐射。⑤每年组织1～2次课堂教学竞赛，提升教师的教育教学水平。⑥每年组织一次全乡性的教师教学论文评选活动，鼓励教师将教育教学经验上升为理论。由“点”到“线”，再由“线”到“面”，改进全乡教育管理、教学教研工作水平，全面提高教育教学质量。

七、依法治校、民主治校、科学决策，努力保障广大师生的合法权益

严格遵守法律法规，严格执行《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等各类教育法规及文件，使全乡师生的合法权益不受侵犯。充分体现民主管理、民主治校，让师生有话说，敢说话。在重大事件上，采取民主、集体讨论决策的方式，确保决策的科学性、合理性、可操作性。

八、深化教育改革，促进教育公正、公平和谐发展 1.实施教育综合改革加快教育发展。

在各级部门的指导下，金所学校已经顺利完成了教育综合改革，实现了“九年一贯制”管理体制，实行校长公开竞争上岗制，完成中心学校校长公选。我们以教育改革为契机、以教育改革为发展动力，充分调动学校内部和外部的积极因素，全面推进金所教育稳步、持续向前发展。学校依托新的教育管理体制建立健全各类管理规章制度，依法治教，依法治校，以德立校，实现制度化、法制化加人性化的学校管理模式。建立公正、公平的各级竞争聘用机制，组建一支思想觉悟高、有能力、想做事、能做事、敢做事的领导班子，实现学校办学效益产出的最大化。不断加强教师思想道德、师德师风、职业道德建设，创造机会不断提高教师业务素质水平，鼓励、支持教师参加各类学习、培训，建立一支高效合格的师资队伍。加快教育资源的整合，突出优质教育资源的辐射作用，实现资源共享；做强做大特色学校，窗口学校，充分发挥特色、示范的辐射力和影响力，创办全县一流的示范学校，树立金所教育的优质品牌和良好形象。进一步加强校园文化建设、校园精神文明建设，加强学校安全工作管理，确保学校教育教学工作正常有序运转，构建“和谐校园”、“平安校园”，使学校的发展与金所社会的发展同步。

2.积极推进教育综合改革，建立公平、公正、公开的教育竞争机制。

（1）岗位聘任：全乡教职员工实行岗位聘任制，根据工作实绩，一年一聘，坚持顺向聘任，坚持公正、公平、公开原则。（2）职称工作：重工作实绩、重工作态度，按学校编制数，组织职改工作，逐步实行竞聘上岗，职称评、聘分开，可高职低聘，低职高聘，奖优罚劣，充分调动全体教师的工作积极性。

（3）根据教育改革和发展需要，集思广益，重新制定新的管理规章制度，实行重过程、重实绩的教师教学评价机制和学生学习评价机制。

（4）积极争取各方面意见或建议，探索建立科学合理的工资分配方案（总工资=岗位工资+课时工资+绩效工资）。

（5）人事工作：坚持公平、公正、公开原则，使条件好的中小学教师有压力，质量低劣的教师有震动，使在条件差的山区学校工作的教师有机会进入条件好的中小学，在乡内建立合理、公平的中小学教师流动机制。

（6）评先选能：在各种评先选能的活动中，重工作实绩，重过程管理，不搞领导指名，坚持公平、公正、公开，杜绝暗箱操作。

（7）奖惩待遇：根据《学校竞聘上岗条件及量化办法》和《中心学校教师绩效工资分配方案和实施细则》，实行教师竞聘上岗和绩效工资再分配，每学年进行一次评定，真正做到公正公平，奖优罚劣，充分调动广大教师的工作积极性。

九、办学社会效益日益提高，当地人民群众较为满意 1.实施校本课程开发，铸造学校的办学特色。

在各级领导的关心、重视、支持下，由金所乡中心学校带领多姑完小全体师生循序渐进地实施“弘扬彝族文化和风情”校本课程开发、研究。课题组在校本课程的开发、研究中，对“弘扬彝族的文化和风情”的课题进行初步研究、设计、实施、评价。在教学中应用了“集体备课，小组合作学习、探究学习及个别辅导相结合”的教学组织形式，在实践中构建了彝族文化课、刺绣组、纺织组、绘画组。不仅充分利用乡土资源，弘扬彝族文化和风情，铸造学校的办学特色，而且对彝族学生的学习和生活给予补充和延伸，开发了少数民族地区所蕴涵的丰富教育资源。迄今为止，此课题实施两年多来，运转正常，取得了一定成效，师生、村民反映良好。为学校乃至全乡学校进行校本课程开发给予一定的启示，对校本课程开发中教师角色的转变、教学行为的转变、教师专业化的成长与发展以及校本培训提供一定的实践依据。并为课程的改革、有效的校本课程教学策略的形成，以及有关理论的丰富和完善提供科学依据。根据金所乡的人口、地理环境、历史文化传统等特点，追求与现代新昆明建设相适应的教育特色，是我们今后的努力方向之一。要把“规范办学、创建特色”作为学校的主要发展目标，把办学有特色、教学有特点、学生有特长作为学校长期努力的方向。

雷锋希望小学自行编排的校本《德育教材》，已编撰完成并在学校开始实施。其他各学校各有专题，并开展不同程度的研究工作。

2.以课题和专题为突破口，大力开展教育科研活动。2008年1月，由金所乡中心学校、金所乡初级中学分别申报的全国教育科学“十一五”教育部规划课题《中小学实效性阅读写作教学策略研究》子课题《写作素材开发策略研究》，经教育部规划课题、《中小学实效性阅读写作教学策略研究》课题组研究审核，正式批准立项。金所乡此次申报的全国教育科学“十一五”教育部规划课题《中小学实效性阅读写作教学策略研究》子课题《写作素材开发策略研究》，计划历时三年（2008年1月至2010年12月），中学课题组主要在七年级开展课题研究，小学课题组主要在雷锋希望小学、119希望小学、竹沟完小三所学校开展课题研究。随着我县543倍增计划的实施和工业化步伐的加快，身处城乡结合部和云南省“八大特色工业园区”的金所，工业化进程日新月异，区位优势日益明显，面对新的形势、新的任务，我们必须把教育放在优先发展的战略位置，面向现代化、面向世界、面向未来，大力加强教师队伍建设，不断推进教育改革，努力多出人才、多出高质量的人才，为当地经济和社会发展提供强大的人力支持和智力支撑，全面实现“优质教育”，凸现教育与工业、农业和谐发展的良好局面。

千秋基业，教育为本。农村教育是提高民族素质的奠基工程。农村教育的改革和发展是当前教育战线的一个重大、现实的课题。

第四篇：尊重差异,保持个性

尊重差异，保持个性

习惯跪着的觉得，站着的是假清高；而站着的眼里，跪着实属卑贱。

在富人看来，穷人难免都有红眼病；在穷人眼里，富人多少有些不地道。

驾车的人觉得行人太不守交通规则乱穿马路；走路的人觉得驾车的人简直就是横冲直撞横行霸道。

从内部看，这样的分歧，不为别的，源于自我。只因人们大多总是用自己的视野看别人，难以走出自己给自己设定的那个圈。

左手提笔却被众人嗤之左撇子，水中种瓜引发惊诧与议论，这可都是思维定式惹的祸。差异如此之大，却不能说谁一定是对的。因为没有谁一定要去改变谁，那一份惊诧仅存心地就好……

天下之美，美美不同。对待生活中的小分歧，大不同，学会去欣赏并接受。

正如千古名作《红楼梦》，不也正是有宝钗的端庄；黛玉的优雅；湘云的开朗；妙玉的清高；熙凤的泼辣；晴雯的俏丽；紫鹃的智慧；平儿的细致才让这大观园流光溢彩，敞开胸怀，学会包容。

在拥有一颗包容之心，我们亦须坚持自我，毕竟没有一个人能防碍你是你不能按你的本性去生活，只要你能坚守自己的精神家园。

出道17年，王小帅基本保持着每两年拍一部电影的节奏。由于他一直坚持在走文艺片的道路，所以尽管他的作品总是在柏林戛纳电影节上斩获无数大奖，在国内却无人问津，大部分影片甚至没有公映。而王小帅最让人感动和敬佩的地方也恰恰在此。他没有为了迎合市场和票房而改变自己的风格，依然坚持他的理想主义，走自己正确的道路。

从外部看，我们变得这样惊诧！社会的标准化，制度化亦是元凶之一，当代人的生活绚烂多彩，不愁衣食，却渐渐缺失了一种独立思考的能力。

鲁迅先生曾在《华盖集续编》中说：“中国就像一大群羊，在头羊的带领下浩浩荡荡地向前走，相互攀比这谁走得好，谁走得齐，谁走得快……”国人总是习惯于挺行别人的安排，或追随他人的行动，缺乏独立的人格，就一直在前人告诉你用右手写字，过要种在田地里这样的思维中浑浑噩噩，糊糊涂涂的过着。害怕不一样，不敢创新，更不敢玩出新花样。因为那样会被众人嗤之。羊随大流挨打，人随大流不换罚便根植于心中。

对于他人的从众心理，人家怎么样，我们无法左右，我唯一能做的就是在每一次答题过程中，能不听风就是雨，不被左右；在与人交谈中学会三思而后行，提身自我涵养与思辨力；对于每一热议事件，我能有自己的看法并勇敢与人分享，不随波逐流，人云亦云。

一花一世界，一叶一菩提。世界百态精彩纷呈，水因地而制流，兵因敌而制胜，答案因情况不同而不能单一断定，走出自己心中那个定式的圈，用一颗沉静的心坚定的心去包容，去坚持自我。

思维应成为我们生命之舟上的压舱物，正是因为有了它的存在我们的船才得以稳健前行，学会并将独立思考变成一种习惯，让你的思想在荒野上奔驰吧！

第五篇：个人舞与双人舞的差异与个性

个人舞与双人舞的差异与个性

关键词：体舞

个人

团体

摘要：处在这个时代青年，很感兴趣地适应社会多样化，艺术化。单人舞要求个人的注意力与精力，更重要的是要让自身在其中能够得到精神与身心上的双重享受。双人舞的造型性强。含蓄内敛、曲折迂回、欲左先右、欲前先后，这是心理的反映，又是性格的反映，从而形成了潜移默化的行动规则，进而变成了审美原则。

体育舞蹈，又被称国际标准交际舞。它起源于西欧。在1924年由体育舞蹈的发源地—英国伦敦开始有了国标舞比赛。

我们已经上了几节体舞课，我真的很喜欢上课，这让我对国际舞蹈有了行的认识。老师的教受，同学们的实践，让课堂气氛很活跃。单人舞蹈能在训练中增强个人对体舞技术的掌握，为双人或多人体舞打下良好的基础，提供更多更新颖的舞蹈动作。单人舞要求个人在其中要投入百分百的注意力与精力，更重要的是要让自身在其中能够得到精神与身心上的双重享受。双人舞的造型性强。含蓄内敛、曲折迂回、欲左先右、欲前先后，这是心理的反映，又是性格的反映，从而形成了潜移默化的行动规则，进而变成了审美原则。而双人舞除了对两个人各自舞蹈实力上的要求之外呢，还要有彼此之间的默契配合与相互信任。这是不同于单人舞的存在。认识文化渊源，建立正确的审美品位，这也是事先或在其中我们能够得到的精神上的财富。

无论是单人舞，还是双人舞，我都会尽量去学习，享受舞蹈世界带来的享受。因此，我认为在课上我会更加注意单人舞的练习，为双人舞提供基础。

贾姗姗 20133720 产品设计一班