分析语文教学在高职院校学生心理健康培育中的作用及做法5则范文

第一篇：分析语文教学在高职院校学生心理健康培育中的作用及做法

论文摘 要:当今社会,大中专院校学生心理问题日益引起全社会高度重视。呼伦贝尔职业技术学院作为国家十一五课题“学生心理健康培育”的主研单位及中国社会科学院心理研究所的学生心理健康培育基地,在学生心理健康培育中取得可喜成绩。本文从语文教学角度,论述语文课在其中的重要作用及笔者的做法,促使语文教学与时俱进、不断创新,为素质教育服务。当今社会生活节奏不断加快,各种竞争压力无处不在。在大学生心理问题日益突出的社会大背景下,高职学生作为大学生中的一类特殊群体,他们除承受普通大学生面临的心理压力外,自卑心理、恐怖心理、抑郁心理则更为普遍存在,由此导致的心理事件也时有发生。除了开设心理学课程、设立心理咨询室、开展校园活动外,语文教师应充分利用语文课的特有优势,在语文教学中渗透心理健康教育内容,为学生心理健康培育做出贡献。课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主要渠道。结合实际从教学理念的转变、教学内容的改革、多种教学方式的应用等多方面进行了思考,提出了自己的观点,以实现教学的吸引力、感染力,增强教学的针对性、实效性,提升学生的心理品质。

一、语文课在心理健康培育中的作用

1、语文课是一门具有丰富情感性的课程与其他学科相比,语文课在传授知识的同时具有带给人情感体验与感染的独特优势。“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。它既是交流思想的工具,具有表情达意的功能,又有着极强的思想性,应该让学生在具有情感的语文课堂中进行主动积极的思维,受到情感熏陶。语文教材中的绝大多数作品都是文质皆美的典范,只要我们善于发现其中美的、善的、健康的因素,以一种潜移默化的渗透去影响学生,则对于学生自觉摒弃心理上不健康的因素,逐渐形成积极的、健康的心理结构,是行之有效的。教师要充分发挥教材的审美陶冶功能,引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者这种对社会人生的“心理体验”,指导学生欣赏作品,辨别真假、善恶、美丑,使学生的思想感情与作品充分产生强烈的共鸣,从而使之心灵得到净化,达到性格塑造的目的。

2、语文课的教学过程带有浓厚的情感性,容易使学生在学习过程中产生情感共鸣 语文教材中的群体人物画廊为学生认识世界、了解人生、体验情感提供了一个色彩斑斓的空间,也为学生心理品质的优化提供了有血有肉的凭借物。古今中外优秀的文学作品中鲜明、生动、准确、有力的语言和它们承载的内容给学生提供了一个个广阔而深邃的人类精神世界,让学生有机会去认识善良、勇敢,热爱自由,追求真理,追求正义,认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价,为个性发展储备下必要的精神资源。在阅读中,既拓宽了学生的视野,又让学生从文学作品中领略人文文化的博大精深,获得崇高的思想教育和积极的人生教育,充分地感受人物坚毅的形象美、崇高的品行美和庄严的生命美,从而健全自己的人格,让自己成为一个理想纯洁、内心充实、精神丰富的人,形成了积极健康的良好心态。

3、语文教学形式丰富,易于进行心理健康培育 在语文课堂,教师可以充分利用文章赏析、课文(诗歌)朗诵、小话剧、演讲、辩论等多种形式,使学生参与到教学活动中,在亲身体验中,形成师生互动,既感染教育了自身,又使其他学生进行深入思考,从而达到渗透性心理培育目的,收到比枯燥说教更好的教育目标。

二、具体做法

1、深入挖掘语文教材中心理健康培育的渗透点 教师在进行教学设计时,要注意语文知识的传授、能力的培养与心理健康培育完美统一,有的放矢的地进行教学。例如在课文《父亲》教学过程中,教师既要教会学生以旁观者角度客观反映社会现实,展示亲情这一美好情感的写作技巧,也要通过作者为什么选取的父亲形象均是农民引发学生思考,使学生明白,即使身份卑微的父母,心中也有着最伟大的亲情之爱,而子女给予父亲的爱可以使像草芥一样的父亲象山般挺立,子女给予父亲的伤害,可以使象山般坚强的父亲轰然倒地。引导学生明白这一道理后,教师还应进一步发出这样的问题“你伤害过你的父母吗?你以后怎样对待为你而辛苦工作的父母?”帮助学生树立即使再卑微的父母也值得我们去热爱的情感。

2、营造良好的语文教学氛围,使学生在情景感染中潜移默化接受心理影响 语文教学过程不是简单的知识传递过程,而是师生的智慧碰撞、情感交流、人格感染的过程。教师应注意营造良好的课堂氛围,优化课堂教学环节,激励学生积极参与语文学习活动。教师在课堂中确立学生主体地位、热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主平等、和谐互动的师生关系,善于倾听不同的声音,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,让学生想说就说,敢于表达不同意见,使学生的个性得到充分发展。从高职学生的心理发展程度上看,他们在感知过程中,无意性和情绪性较为明显,注意力不持久,容易被一些新异刺激所吸引。在教学过程中,教师应该精心设置有意注意,可采用直观形象的教学方法,如采用现代教学技术,化抽象为形象,既让学生在轻松愉快获取知识,又在和谐美好的氛围中接受健康心理引导。

3、在开展专题性语文教学活动中渗透心理健康教育 专题性语文活动,如“唐诗宋词交流会”、“古今中外名家名作欣赏”、“主题演讲会”、“辩论比赛”“话剧演出”等,具有开放性、愉悦性、自主性特征,是语文教学活动的延伸,也是进行心理健康培育的有效渠道。教师要以专题性语文教学活动为契机,精心设计,让学生在活动中感受爱国热情、血缘亲情、师生友情,从而体会多彩人生,谋划未来世界,激发对社会、人生、生命的思考。教师还可以语文活动中涉及的“合理化”“移情”“投射”“宣泄”“静心”“升华”等语文概念与心理学相似概念巧妙渗透,从而提高学生对心理问题的解决能力。

4、巧妙利用作文课对学生进行心理疏导 作文能够真实地反映学生生活原态。教师提倡作文从“真实”入手,表达真实的情感,展示真实的内心世界,让生活成为作文永不枯竭的源泉。让作文走向学生生活,走进学生心灵。展示他们生命的轨迹。让学生们在写文章的过程中进行思想的洗礼,放飞心灵的歌唱。在作文点评课上,作文不传阅、点评词不涉及学生姓名,在就作为本身进行技巧评点外,还对学生作文中抒发的情感进行肯定、表扬或引导,并且细心呵护学生作文的真情流露,交作文时,学生可以不署名,让学生无负担的写出心里话,让作文成为学生书法真情实感、畅谈个性理想的家园,让学生和作文一起成长。

5、提高对心理健康教育的重视,加大对心理健康教育的投资力度 我院高度重视学生的心理健康教育,每周二下午为我院固定养成教育时间,集中对学生进行思想、心理等多方面教育。另外,我院还积极引进心理辅导方面的专业人才,并开设了心理健康辅导教研室。但心理健康教育并未普及。很少有学生主动走进心理辅导老师寻求帮助。故学校应加大对心理健康教育的宣传力度,营造心理健康的良好校园氛围,采取定期召开讲座的方式进行宣传,还可以为大家播放心理健康视频。

6、开设心理健康课程 让心理健康教育光明正大的走进大学课堂,让学生系统学习心理健康知识,消除对心理健康的误解,敢于正视自己的内心世界,敢于剖析自己的心理问题,学习如何构筑自己的心理防御机制。心理健康教育的最终目的是让学生学会自我成长,所以只有让心理健康教育真正走进学生内心,才能内化为学生心理成长的雨露,成为学生自尊、自强、自爱的自我修为能力。

7、建立学生心理健康档案 根据对大一新生的心理调查问卷,对比较突出的问题进行有针对性的宣传和辅导。对问题比较严重的学生要建立心理健康档案,对学生的康复情况进行追踪,直至学生建立了较好的心理防御机制,能进行自我内在问题的剖析和解决。

三、高职院校大学语文教学改革

1、树立以学生为本的教育思想 学生是教育的对象,尊重学生,爱护学生,努力营造一个和谐、融洽的学习氛围是语文教育的前提,帮助学生成人、教会学生做人是教育的任务。在新的语文教育理念下,应该积极引导学生思考,着力组织和激发学生进行研究讨论,激发学生的求知欲,让学生的主动性、创造性得到充分发挥。

2、加强传统文化教育 优秀的民族传统文化当中蕴含着深厚的文化历史和独特的文化心理特征。历史上,孔子倡导“仁”,孟子进而倡导“仁政”,强调“民贵君轻”;屈原坚持追求国家的兴盛、人格的完美,“虽九死其犹未悔”,这应是每个人的终生追求。屈原的词、杜甫的诗、关汉卿的杂剧等等,其中包含着强烈的爱国精神和忧患意识。通过学习,使学生懂得多元并立、多样共存,是万事万物的自然存在状态,也是“和”的前提。在多元相互依存、相互制约、共同滋长的前提下,求得人类社会的协同发展和持续繁荣。“和而不同”,无论是对处理人际关系或国际关系,还是对活跃思想、清明政治、繁荣学术,都具有无庸置疑的积极意义。大学语文教学在弘扬民族文化精神方面具有独特的优势,即缘文释道,因道释文,可培养学生形成健全人格,树立达观、进取的精神,弘扬民族文化的优良传统。论文百事通

3、重视学生语文作业的批改和评语的作用 教师每学期应适当多留一些语文作业与练习,并认真进行批改,写上恰当的评语和鼓励的话语,这也是人文精神与情怀在教学中的体现。它可以成为师生情感交流与互动的一个平台,从而使学生喜欢做语文作业并对语文课产生深厚的兴趣。

4、改革考试方法,使之更适合于高职办学的特色 传统考试的一个特点是多题型,如名词解释、填空、选择、简答、论述等,学生需要背很多内容,而听说能力与实际写作能力却得不到突出锻炼,所以我们取消了一些需学生死记硬背的题型,保留了选择题、改错题、写作题(情景模拟),给出结合社会或校园实际生活的题干,培养学生实际写作能力,并结合平时作业的完成情况。通过以上做法调动了学生的学习积极性,使他们充分重视起每学期的语文作业训练,起到了高职教育所要求的培养学生实际应用能力的作用。

四、高职院校大学语文教学探究

1、创设生活情境,培养学生的创新能力 高职语文课程的教学内容应该贴近学生的校园生活,加强与现实生活的联系,提高学生的学习兴趣,加深学生对课文的理解。在教学过程中,应注意培养学生的创新能力,在教师的引导下,让学生认真思考并积极参与。可以采用让学生表演话剧的形式,如在讲到老舍的《茶馆》时,可把学生分为几组,让学生根据原着自编自导并扮演剧中的人物。表演结束之后,要求学生评论他们表演的好坏和对剧情以及课文的理解,既让学生在创新中体味了获取知识的快乐,又锻炼了学生的语言表达能力与创新能力。

2、加强讲练结合,培养学生语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力 应改变以往满堂灌的讲授方法,采取讲练结合的方式,在其中穿插进适当的与教学内容紧密结合的练习,做到边讲边练、讲练结合。如,在讲到《世说新语》(三则)中《雪夜访戴》中的以行为传精神的特点时,适时地加进让学生试分析《雪夜访戴》中充满诗意境界的三幅画面的相关的练习,在美的享受和愉悦中强化新知。再如在讲到季羡林的《二月兰》时,加进《二月兰》中作者对亲人的怀念表达了怎样的感情和人生意义这样的问题,可以引导学生阅读动人心弦的美文,让灵魂在真挚的感情海洋里畅游。教材中所选课文,流溢出的都是股股真情挚爱,带给人的都是阵阵心灵的颤动,“推己及人”不仅是感情的扩展,更是道德的升华和人格的飞跃。如此无限延展,才真正体现出悲天悯人的博大情怀。尽量使学生对当堂的教学内容能够掌握和吸收,提高学生的文化素质,从而达到培养学生语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力的目的。

3、注重社会实践,培养学生的实践能力 语文教学可与人文素质讲座相结合,如安排宋词系列讲座或外国文学系列讲座等。也可与校园文化活动相结合,如开展大学生辩论比赛、普通话语言基本功大赛、语文知识竞赛等,笔者经常作为此类比赛的评委,学生参与的积极性非常高。也可与学生社团活动结合起来,如组织学生参加文学社,创办文学刊物等。还可与校园文学刊物合作,鼓励学生开办校报、开展大学生假期实践活动等。这些社会实践丰富了学生的阅历,提高了学生的阅读和写作水平,调动了学生对文学的兴趣,也真正实现了语文教学的目标。综上所述,大学语文作为一门人文学科,对高职院校学生的健康成长与人文素质的提高起着重要的作用。只要我们每个高职院校的教师都能增强社会责任感与对学生的一份爱心,在教学中锐意改革,不断地努力探索适合高职教育特点的教学方法,并在语文教学中始终贯彻素质教育,就一定会为我国培养出更多的具有人文素质的实用型人才。

第二篇：浅谈网络教学在高职院校体育教学中的作用

浅谈多媒体网络教学在高职院校体育教学中的作用

刘 翔

摘 要：教学方法在日常教学中起到关键性的作用，网络教学这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，互联网为我们提供了一个很好的信息和交互的平台，在信息时代的教师也必须要认真思考和探讨网络教学在现代教学中的应用。关键词：教学改革，体育课，网络教学 1.研究目的

体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师知道下有目的有计划的指导下，积极主动的学习与掌握基础知识和基本技术、锻炼身体、增强体质、促进健康，发展运动能力，培养思想道德的一种有组织的教学过程。高职院校体育教学与一般高等学校体育教育有所不同，它的目的是适应社会的需要，把健康体育的理念传播给学生，注重体育教学与社会实践活动的有机结合，形成高职体育的特有风格。

当前体育课教学中，师生互动主要地表现在师生共同的活动、示范与模仿上。师生真正的对话、沟通与合作不够，学习的过程有时没有师生思维的交流，教师讲解和要求的，不能贴近学生最近发展区，或学生只出汗不动脑，不能引起思维的碰撞，缺乏师生共同构建的过程，造成思维的浪费。网络教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。实践证明，多媒体网络教学在语文、数学、自然、艺术等学科教学中均发挥着重要的作用。多媒体网络教学易于突破教学重、难点，有利于提高教学质量，特别有利于学生智力的发展。本文试图通过对网络教学的分析，对高职院校的体育教学提供好的方法和建议。2.研究方法

1.1文献资料法：查阅大量网络教学书籍和网络资料 3.结果与分析

3.1.多媒体网络教学的意义

3.1.1多媒体网络教学改变了传统的备课方法

传统教学中教师主要通过书面备课来完成教学准备。而在网络教学中教师主要通过多媒体课件的制作，利用网络工具辅助备课，同时结合书面的准备来完成备课，更要注重教学的前后环节。3.1.2多媒体网络教学中学生和教师地位的改变

在传统教学中，教师是教学活动的主体，学生被动的接受知识，学生的积极性和主动性都被限刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 制在很小的范围中，不利于个人能力的发展。在多媒体网络教学中，教师由单一的授课者成为授课和解惑者，甚至是以一个探讨者的身份和学生共同学习研究。学生由过去一切听从教师的摆布，成为一个主动者。在网络教学中，学生可以通过网络教学环境，按照自己的情况来选择适当的内容和方法。

3.1.3多媒体网络教学极大地激发了学生的学习兴趣

传统教学中教学方法单一，学习内容枯燥，学生很容易产生抵制情绪。在网络教学中由于声音、文字、动画、图形、图像的运用，以及网络信息的加入，调动了学生的积极性，同时也激发了学习的热情和进行探索的兴趣。在多方位的教学中，他们不但轻松地学到了新知识，强烈的学习愿望变成了学习的动力。

3.1.4多媒体网络教学拓宽了教学的范围和途径

传统教学的内容来自课本，网络教学中教师可以在互连网中收集教学素材。对于学生来说，可以通过互联网找到不同于课本的新知识，拓宽了知识面。3.2.多媒体网络教学在体育教学中的重要作用 3.2.1培养学生的观察能力

在体育教学中，总会遇到一些比较难讲解的技术动作，那么利用计算机可以把这些设计出来，让学生能清晰地观察或判断。例如，讲解跳高运动时，对于起跳后背弓的空中姿态，书本上只以一些图片来展示整个从起跳到腾空的动作，这样一个连贯的动作大多数的老师比较难讲解，学生也不容易领会老师的表达。利用计算机可以把这一连贯动作的过程制作成小动画展示给他们看，这样，学生通过计算机的演示，可以清楚的观看这一起跳过程。3.2.2培养了学生自主学习的能力

教育提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。计算机网络以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径之一。课堂关系是师生双方共同建立的，教师在教授知识的同时可能会造成理解不了或者印象不深的情况，通过网络教学可以使学生把不理解的知识或者技术动作进行反复的学时和观察，是学生的学习主动性增强，同时培养了学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 生被动地接受知识，注重的是为学生升学深造打基础，存在着严重的“高分低能”问题。利用计算机多媒体网络教学，要求学生在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。学生既学到了知识，更培养了自学能力，提高了素质，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体网络进行教学是提高传统学科课堂教学效率的有效手段。3.2.3优化课堂结构促进教学改革

多媒体网络技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。体育教师在教学过程中能够起到亲身示范，并且及时的纠正学生所犯的技术错误作用，这是网络教学所不能达到的，但是利用多媒体网络教学能够将一些理论性较强的内容使学生印象更深并且更好理解，与教师的讲解相比，多媒体网络教学的内容更加丰富也更加生动。例如在讲比赛规则的时候，将比赛的场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.3.多媒体网络教学对体育教师的促进作用 3.3.1多媒体网络教学对体育教师的知识要求提高

随着计算机网络技术的普及，多媒体网络教学越来越多的应用到了现代体育教学过程中。体育教师如果想要熟练的应用多媒体网络教学，就必须要掌握计算机的基本操作和一些常用软件的使用方法，这样就对教师提出了较高的要求。而现在信息技术飞跃发展，学生所涉猎的知识范围扩大，如果作为一名教师继续固守已有的，而不去进行更新接受最新知识，就会逐渐失去对学生所起到的指导作用。

3.3.2多媒体教学使体育教师沟通更加直接

在教学过程中，教师可以通过在网络教学系统内建立互动专栏，及时与学生沟通，了解学生对课程的要求，并且进行讨论，能够促进教师在教学中更新教学教法以适应新时期下学生知识范围较广形式。教师要充分利用课程网站的师生交流工具与学生交流，在线上指导和辅导学生学习。教师还可以利用网络提供的师生交流工具，如电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱等来进行解答学生疑难问题和对话交流等。以组织讨论为例，在网上实现讨论学习的方式很多，比较简单的方式是利用现有的电子公告牌BBS来进行讨论。学生在讨论支持系统的帮助下，通过讨论的方刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 式来进行学习。4．结果与建议

综上所述，网络教学在促进学生身心健康、全面发展中具有更为明显的效果。体育课程网络辅助教学系统的开发，为大学体育课教学提供了丰富的教学资源，明显的提高了学生体育课的锻炼效果，扩宽了教学信息的交流范围，提供了个性化教学环境，促成了传统体育课堂教学中心的转移，为体育教学插上了飞翔的翅膀。5．参考文献

[1]周颂伯.发挥校园网的教学功能,开展校园络教学[J].四川教育学院学报,2007(6):93-95.[2]许和平.论信息时代的学校网络教学[J].中国西部科技,2004(12):57-58.[3]田屹 ,魏先彪 ,周虹,等.论信息时代的学校网络教学[J].电化教育研究,2000(10):41-43.刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究

第三篇：实践教学在高职院校学生思想政治工作中的作用

实践教学在高职院校学生思想工作中的作用探析

魏汝英 关键词：实践教学实效性作用

内容摘要：实践教学是高职院校大学生思想政治教育的重要环节。实践教学包括课堂内实践教学和课堂外实践教学。思想政治工作过程中的实践教学必须紧扣课本主要内容；必须关注学生成长成才的需求； 必须联系学生的专业学习。高校思想政治理论课实践教学模式随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，将不断得到丰富、创新和发展而日臻完善。

高职院校作为高等教育的一个新的重要领域，高等职业学校的学生已经具备了当代大学生的特点。于此同时，由于生源录取层次、学历层次、社会认同程度等方面的影响，他们又形成了自己的一些特点。比如，不同地域、不同经济条件背景的学生对事物判断价值标准存在着差异性；随着学生选择和接受外部信息的自由度不断扩展，信息技术已经深刻影响着大学生的生存和生活方式；他们中间大多是独生子女，不迷信，不教条，务实、有抱负、眼界开阔，但同时又缺乏生活的磨难，性格比较脆弱，容易产生自我中心主义，又有较强的功利意识和知行背离倾向。还有，一些学生来自生活贫困地区，生活水平的落后和学习起点的较低，使他们容易产生失落感，性格内向和行为反常等现象。加强高等职业学校学生思想教育，尤其是高职学生职业思想的教育是高职教育的重中之重。在这一教育过程中，我认为，实践教学应当发挥出更加积极而有效的作用。

一、实践教学的内涵

实践教学是指教育者有计划、有目的地组织受教育者参加社会实践活动，使他们在实践中接受锻炼和考验的教育方法，是高职院校大学生思想政治教育的重要环节。学生通过积极参加各种社会实践活动，全面地了解自己、了解社会，自觉接受教育，从而既开阔眼界、改造客观世界又提升能力、改造主观世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。高职院校要充分结合职业教育的特点，把社会实践作为教学的必要环节，纳入学校的总体教学计划，教师和学生作为主客体共同参加，并积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合的管理体制，除工学结合模式之外，搭建更多丰富多彩的社会实践平台，为学生提供实践和锻炼的机会，切实增强实践育人的活动效果。

实践教学包括课堂内实践教学和课堂外实践教学。

（一）课堂内实践教学是指在高职院校思想政治理论课的课堂上根据教学要求，充分发挥学生主体作用，调动学生积极性而开展的实践教学活动。主要包括：课堂讨论和辩论、看录像、听报告等。

1、课堂讨论和辩论。

课堂讨论是思想政治理论课教师组织指导学生围绕某一理论或现实问题各自抒发己见，展开辩论，以求得正确认识的实践活动。这种活动的特点在于信息多向传递反馈迅速，能够调动每一个参与者的积极性。课堂讨论和辩论将教材内容，转化成为学生理解、感受、品味语言的实践方式。

2、观看录像或视频。观看录像或视频是在思想政治理论课教学中运用现代化的视听工具，使学生掌握知识、发展智力、陶冶思想的一种实践活动。其主要特点是生动、形象、具体、富有吸引力。在思想政治理论课教学中有些事物和现实，如历史事件、异国的风土人情、宏观世界、微观结构、事物的内部变化和发展的过程等很难使大学生实际感知。

此外还有些危险区如战争场面不便让学生接近，有些现象不可能让大学生实际感知，而这些能通过录像等表现出来，使学生获得感性认识，通过观看这些生动而真实的影视资料，增强生动性、实效性，并提供更大的信息量，帮助学生接受理论知识。

3、讲座报告。高职院校为营造积极向上的学习氛围，拓宽学生视野，激励学生成长成才，应邀请校内外专家学者、政府及企业界专业人士举办多学科、多层次的讲座或报告。这样的讲座、报告内容丰富、新颖，能够吸引学生参加。如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十三章《国际战略和外叫政策》，可以请专家学者讲《我国的外交政策》《大国关系》等。学生还可以写听后的感想。

（二）课堂外实践教学是指在课堂教学之外所开展的实践教学活动，以弥补课堂教学之不足，包括校内实践活动和校外实践活动。

1、校内实践活动。校内实践活动是在学校范围内除课堂实践教学活动外所开展的实践教学活动，主要有：读书活动、社团活动等第二课堂活动。第二课堂活动是课堂教育教学的延伸，是寓教于乐的载体，不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课堂内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生实际工作能力。

读书活动：高职院校思想政治理论课教师应组织学生经常阅读报刊，丰富时事政策教育的内容，加深对时事政策的理解。

大学生社团活动：大学生社团活动作为学校课堂教育的补充和延伸而存在，是学生依据自己的需要而自由拓宽的天地，是大学生培养能力、增长知识、提高素质的一条重要途径。高职院校要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的高素质技术型人才，仅靠课堂教育是不行的。当代高职院校思想政治教育除了强化课堂教育外，还应充分利用大学生社团活动，创造机会，让学生参与活动，发挥潜能，提高综合素质。

2、校外实践活动。校外实践活动是指在学校以外进行的思想政治课实践教学活动，以弥补校内实践活动和课堂内实践活动不足。它包括：社会调查、参观访问，志愿者服务等。

参观考察。高职院校应充分利用当地的社会资源，如博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园、各类具有代表性的工厂企业、事业单位、农村组织等，建立思想政治理论课实践教学基地，教师根据课程内容、学生专业特点等情况，选取一些实践基地作为参观对象，组织学生进行参观考察活动。

社会调查。调查选题要贴近生活、贴近社会，具有很强的现实意义。通过调查，分析调查得来的数据，完成调查报告。这项活动能锻炼学生多方面的能力，尤其是交际能力，把学生的积极性、主动性、创造性都调动起来发挥出来，使学生感觉收获很大。

志愿者服务。志愿者服务是指在思想政治理论课教师的组织下学生利用自己的休息闲暇时间、自己的技能、自己的资源、自己的善心，无偿为社会上的孤寡老人、残疾人、孤儿、等提供帮助或向社会奉献爱心的实践活动；积极参加各级

各类大型活动的志愿服务工作。它是培养大学生为人民服务的思想品质，养成大学生高尚的道德情操的一种重要途径。参与志愿者工作，既是在帮助他人、服务社会，同时也是在传递爱心和传播文明，有助于建立和谐社会，促进社会进步；学生在服务他人、服务社会的同时，自身得到提高、完善和发展，精神和心灵得到满足；学生利用闲余时间，参与这些有意义的工作和活动，既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识，促进自身的健康成长。

二、实践教学的作用

1、思想政治工作过程中的实践教学必须紧扣课本主要内容。思想政治理论课课本内容有其知识的系统性、理论的科学性和完整性，设计和组织该课程的实践教学，就应该紧扣课本主要内容，突出重点。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学中，要深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观、中国革命建设和改革开放的历史教育，这样才能增强思想政治理论课的针对性和实效性。

例如，我们在学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的第十章“建设中国特色社会主义文化”时，党中央明确提出新时期要不断“提高我国文化软实力”的问题，针对这一问题，教师围绕《韩剧热播的冲击》首先提出问题，韩剧为什么会在中国热播？韩剧热播的背后是什么？中国的传统文化中有哪些是需要我们弘扬和继承的？你最熟悉的中国文化是什么？如何提高我国的文化软实力？等等，让学生就此展开讨论并发言，通过这次活动，不仅加深了学生对文化软实力的认识，同时也提高了学生对中国文化的自信。整个活动过程，学生表现积极，发言踊跃。

思想政治理论课的课堂讨论和辩论必须紧密联系改革开放和社会主义建设的实际，紧密联系大学生的思想实际，回答社会现实的重大问题，回答大学生关心的社会热点、难点问题以及大学生自身的实际问题。课堂讨论和辩论是师生、生生之间在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识，它可以培养和提高大学生的政治素质、思维水平和精神素养，养成汲取他人的长处，善于发表独立见解的习惯，在辩论的过程中澄清错误认识，获得新知，把大学生培养成为明辨是非的社会主义事业建设者和接班人。将讨论和辩论这种方法频繁呈现于课堂，能极大地调动大学生的兴趣，增强参与意识，使得教学模式不再单一，课堂气氛不再沉闷，增加吸引力和说服力，提高思想政治理论课的针对性和实效性。

例如，在学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十一章，《构建社会主义和谐社会》的时候，我们除了理论介绍关于“和谐”、一词的渊源，古今中外关于“和谐社会”的提法，以及“构建社会主义和谐社会的依据”、“内容及意义”之外，我们在实践教学方面组织学生观看了影像资料片《和谐中国——中国国家形象片》和《感动中国——2012年中国十大感动人物》。通过此次活动使学生对于抽象的理论内容具体化、形象化。

2、思想政治工作过程中的实践教学必须关注学生成长成才的需求。高职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，学习和掌握马克思主义科学理论对他们的健康成长至关重要。对于培养高职生来说，一方面要培养他们的知识、素养和能力，但最根本的还是要使他们具有坚定正确的政治方向，正确的理想信念和为人民服务的精神和本领。例如，我们在教学实践的读书活动中，向学生推荐阅读《激荡三十年》、《共和国60年记忆》、《历史的轨迹——中国共产党为什么能》、《共产党人的12个幸福观》、《理论热点面对面》等书籍，并要求学生写

下读后感，进行演讲比赛等。通过读书活动，引导学生关心国家大事，帮助学生用已学的知识和马列主义立场、观点和方法分析形势，领会党的路线、方针、政策，丰富和加深已学的政治理论知识。

带领学生走出课堂，到社会生活实践中去锻炼和考察、体验，使学生在理论和实践的结合上全面把握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，自觉地改造自己的主观世界，确立科学的世界观、人生观和价值观，增强辨别真假马列主义的能力。通过参观考察、社会调查、勤工俭学等活动使学生更加了解社会，引导学生运用马克思主义基本立场、观点和方法分析和解决实际问题，在实践中进一步消化课堂上学到的基本知识，再把社会实践中发现的问题带回课堂上研讨，从而缩短理论与实践的距离，培养学生理论联系实际的良好学风，使大学生对书本知识有更直观的、更亲切的、更深刻的理解。

学生在社会实践活动过程中，教师通过用生动的事实教育他们，才能加深他们对“两课”和对党的改革开放政策的理解和认识，加深对国情的认识，促使他们进行认真的思考和反思，纠正原来的旧的甚至是错误的认识，促使他们建立与国家同呼吸共命运的真挚感情，产生崇高的爱国主义热情，树立远大理想，为振兴中华，实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习，努力成才。走出课堂，才能真正达到增强教学效果，完善课堂教学。

例如，去年，我们围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章“建设中国特色社会主义经济”内容，安排学生暑期社会调查，《家乡的变化》，通过活动，使学生深入地了解了我国改革开放30年来取得的累累硕果，加深了对自己家乡的了解和热爱，增强了学生的自信心。同时对我国改革开放方针、政策有了更深刻的理解。

3、思想政治工作过程中的实践教学必须联系学生的专业学习。高职学校各门课程都有承担思想政治教育的功能，把高职生的思想政治教育融进专业知识教育之中，使传授的专业知识与思想政治教育结合起来，做到既教书又育人，使学生在学习科学文化知识过程中自觉地加强思想道德修养。与专业相结合开展的思想政治实践教学工作，内容设计上应与学生不同阶段的专业教学、学习环境和实践场所相吻合，针对具体的职业岗位，开展思想品德教育，将思想道德教育和法制教育落到实处，并引导学生在仿真或真实的职业场景中锻炼，使高职学生逐步形成良好的世界观、人生观，价值观，道德观、职业观、就业观和创业观。

人类意识的发展变化、思想和情感的打破与重构，使教育过程不断呈现出新特点，也使教与学成为一个不断变化的过程。在这个过程中，现有的教学模式不断地被修正或淘汰，而新的、更接近教育规律的模式也在悄然诞生。高校思想政治理论课实践教学模式随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，将不断得到丰富、创新和发展而日臻完善。

[参考文献]

1、李萍著：《现代道德教育论》，广东人民出版社，1999年版。

2、王玄武、骆郁廷主编：《思想教育政治教育道德教育比较研究》，武汉大学出版社

3、《九十年代大学生的职业价值观》——《青年探索》.张存库.2000年第1期

4、张进辅著：《我国大学生人生价值观特点的调查研究》

5、《谈谈高职院校大学生思想政治教育方法的创新》

第四篇：学情分析在语文教学中的作用

学情分析在语文教学中的作用

——浅析学情分析在学习起点中的作用

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。正如著名特级教师于猗所指出的：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”在语文课堂教学中，教师对“学习起点”的有效把握应该体现为“教材内容”与“学生经验”的高度契合。偏离了两者中的任何一方，都将导致“起点的模糊化”。偏离了“学生经验”，将造成“起点”过高或过低；偏离了“教材内容”，将造成“起点”的“去教材化”。

例如在制定初二课文《春酒》的教学设计时，注意到本文的主旨是思乡，《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。而思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，通过细节描写，刻画人物形象的方法，应该能够配合老师完成教学任务。并且初二年级的学生已经掌握一定的阅读理解能力，教学时应在整体感知文章表达的情感的基础上，通过品味文中的细节描写，感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感。学生不是一张白纸，教学要对学习内容进行前期了解，要有效备课一定要了解学生。新课程要求“从讲课到教学”，从教师的单项传授到师生的双向互动。分解难点。师生互动，课堂一半是老师的一半是学生的。动的基础，所讲的东西必须是学生熟悉的，感兴趣的。“因学定教、因学施教”，让老师的教更加贴近学生的学。叶老曾说：“课文无非是一个例子”，在用教材教而不是教教材的观念指导下，在引导学生深入理解课文的基础上，本课注重对课程资源的开发。目的是引导学生从课内走向课外，立足文本，贴近生活。在此过程中注重对学生情感、态度、价值观的培养。八年级的学生已经接触过一些散文篇目，思想渐趋深刻，分析问题的能力比七年级有很大提高，初步掌握了一般记叙文的学习方法，能自选角度切入文章。如：从修辞角度分析语言特点；通过语言、动作、外貌等描写分析人物性格；对布局谋篇进行简单评价。本文语言流畅优美，描写过大年的情景生动而颇具情趣，很能够吸引学生兴趣。学生对于新年的快乐是有体验的，要能够引导学生结合自身体验感受文中对过大年情景的生动描写。对于本文中蕴涵的思念故乡、亲人的深情，学生因阅历有限较难产生共鸣。所以教师应适时补充介绍绮君其人身世和经历，使学生在知人论世的基础上对作品有较为深刻的理解。了解到八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会生活经验，在《春酒》的教学中引导学生凭借这些经验欣赏文学作品，在多种形式的诵读中逐步丰富他们的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。青春期的中学生情感丰富，而本文语言平易典雅、情真意浓、意蕴丰富，非常适合中学生的阅读口味。只是，少不更事的孩子很少有离别家乡的经历，因此，在体会作者思乡苦楚时要适当进行资料补充，有利于学生更全面、深刻地理解主旨。

长期以来，语文科教学论受到一般教学论的影响，对学情分析仅停留在对学生的基本特征作出整体性描述，使学情分析显得空洞、模糊。教学设计是教学的基础，要打好学生在进行语文课堂学习时的基础、需要与做好一切的准备，这是解决学习困难、突破教学难点的最关键一步，但还不能算是最后一步。

第五篇：关于高职院校中学习高等数学的作用和方法

关于高职院校中学习高等数学的作用和方法

【摘要】本文分析了高职院校高等数学学习的作用，提出学好高等数学的方法。

【关键词】高等数学；作用；方法

高职院校中，高等数学课的对象是低年级的大专生，这些刚从高考跨入高职院校学习的学生数学基础参差不齐，一方面部分同学对该课程的学习感到游刃有余、得心应手，取得了优异的成绩，形成了良好的数学素养，为后继课程的学习扫清了障碍，为今后的发展奠定了基础；另一方面由于数学底子薄，有相当多的同学对《高等数学》的学习充满了困惑，认为太难了，找不着一点感觉，从而失去了信心和兴趣，结果考试不及格，对今后学习的影响不必多说。因此需要针对学生中程度不齐的情况，以及他们现在的专业特点，因材施教．在教学过程中，我做了一些思考，下面是我的一些体会。

第一、在正式进行教学前要解决学生的思想问题

有很多同学说我们从小学一年级到高中毕业已经学了12年的数学，现在上大学了，我的专业又不是数学专业，为什么还要学数学呢？中学阶段学的很多知识，平时已经都用不到了，继续学数学有什么用？

我们可以从数学教育的目标和学习数学的作用两方面来回答这些问题。

首先，在科学技术日新月异，迅猛发展的今天，人才的培养，特别是具有高智力、高素质、高科技人才的培养显得尤为重要。高科技其本质就是数学技术，人才培养的关键是教育，因此，数学教育对培养掌握数学技术且具有较高能力和智力的人才起着相当重要的作用。高等数学教学作为数学教育的一个组成部分，它的重要意义也就不言而喻。

其次，数学的作用体现在哪里？在2000年4月由教育部高教司委托举办的 “新世纪数学学科发展与教学改革研讨会”的会议记录中明确提出了数学教育在大学教育中的三大作用，分别是掌握数学工具，培养理性思维，和接受美感熏陶（的途径）。

学习数学的第一个作用是要掌握一定的数学方法和数学工具，目的是为其他学科服务。高等数学的知识是高职院校学生学习各专业知识的基础，也是学习后续其它课程的基础。

学习数学的第二个作用是培养理性思维。数学教育培养学生运用数学去分析、解决问题的能力素质和思维方式，这种能力不仅表现在对数学知识的记忆，更主要的是掌握数学的思维推理方法。许多定理或公式可能会很快遗忘，但数学独有的思维与推理方法却能长期发挥作用，甚至受益终生。因为他们是创造的源泉，是发展的基础。数学是观察世界的一种方式，这种方式有助于精确理解世界的每个方面。

学习数学的第三个作用是接受美感的熏陶，陶冶情操。数学的美主要体现在它能给看来杂乱无序的事物带来简单而和谐的秩序，从貌似枯燥无味的数字梳理出深刻而合理的信息，发现其规律，这也是现代人必须具有的一种审美意识。

数学是一门特殊的科学，数学是一种文化，它属于甚至代表了科学文化；数学充分显示出一般科学精神、思想和方法；数学是最富创造性的科学；数学是推动人类进步的最重要的思维科学之一。即数学课程有进行素质教育的丰富的内容和特殊价值。

第二，如何让学生学好高等数学

首先，要树立学好高等数学的信心，对于高职学生来讲，教学内容的难度远远低于本科院校学生的要求，是以应用为目的，以必需、够用、高效为度的，弱化了证明题的要求，加强了计算。可以说高职高等数学的特点是“博而不专”。

其次，正确区分现阶段的学习与初、高中阶段的不同，提高学习的主动性。初、高中阶段学习初等数学知识，强调的是基础扎实；还经常有名目繁多的考试、综合练习，这些对知识的掌握有促巩固助消化的作用。而高职学习阶段，只有一次期末考试，若平时学习缺乏主动性、积极性，问题积了一大堆，到了期末，结果可想而知。

第三、掌握一些学习高等数学的方法、步骤。在了解高等数学有着高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的应用性特点的基础上，切实抓好高数学习过程的几个环节：课前预习、提高听课效果、记好笔记保持记忆、课后及时复习巩固、认真独立完成作业、答疑不拖欠。

第四、在具体的学习过程中，要注意总结规律、注意概念、注意实际应用、注意技巧方法。多做一些练习题,掌握基本的技能,不要花太多时间去做难题、偏题。提倡独立思考,深入钻研的精神,善于或敢于提出问题。

除此之外，数学是科学也是艺术，要学好它没有什么捷径，只有“勤能补拙，熟能生巧”这个诀窍。

【参考文献】

［１］李心灿、宋瑞霞、唐旭晖等，《高等数学专题十二讲》中的第一讲，化学工业出版社，2001年版，第1~15页

［２］尹家珍 数学教育在大学教育中的地位和作用[J] 四川行政学院学报 2001第4期:70-71

［３］冯守平如何指导文科大学生学好高等数学[J] 安徽科技学院学报 2007第4期:25-27

［４］付丽慧 谈高职院校《高等数学》课程的教学[J] 张家口职业技术学院学报 2007 第1期：30-31

［５］徐兆勇 高等数学教学中的几点体会[EB/OL]