中高职学生素质的培育[推荐五篇]

第一篇：中高职学生素质的培育

中高职学生素质的培育

石家庄工程技术学校计算机系学管主任

赵玉国

关键词

中高职学生 素质 培育

摘 要近几年，计算机系学生素质整体水平偏低，学生违纪事件较多，教育效果较差，班主任工作顾此失彼、焦头烂额；痛苦中反思，计算机系班主任改变工作态度、工作方法，在中高职学生管理过程中注入培育的因素，班主任营造适宜的条件，引导培育学生的学习与生活；经过两年时间的摸索，取得了较好的效果，愿与大家共享，起到抛砖引玉的作用。

计算机系的学生，入校前多数沉迷于网络，虚拟的网络世界在幼稚的心里中留下了深深的烙印。入校后，他们将虚拟的网络游戏规则、情感、行为移植于校园生活，这也看不惯、那也不对劲，学生间产生磨擦时没几句话就会动起手脚来。对老师劝告、教育权当耳旁风，个别学生还有抵触情绪。违纪后，认识不到自己已经犯了错误，还找理由推脱责任，听不进规劝，不接受教育，这在很大程度上削弱或影响了我们的工作效果。

2009年，计算机系共有20个班707名学生，月月发生学生违纪事件，一件未平又起一件；校外喝酒回校打架、教室内口角打群架、上学不交学费、开学后学生离家不返校滞留校外或是跳墙逃学上网数日不归校等；发生较大违纪事件9起，留察、劝退或勒令退学25人。9名班主任，年龄最大58岁、最小21岁，平均年龄31岁；其中6名班主任是首次带班，共带15个班510名学生。班主任顾此失彼、焦头烂额，发脾气、高嗓门，焦急、抱怨，面对蛮横不讲理的学生家长欲哭无泪，在每周的学管工作例会上，班主任自责、检讨、祈祷与保证。

2009年底，学校提出了“育人为本、德育为先”、“强化育人职能，关注班主任成长”的理念，在寒冷中感到丝丝暖风吹来，疲惫的身心渐渐复苏。2010年初，学校进一步推出“班主任五个一工程”，即读一本专著、写一篇读书心得、组织一次成功的主题班会、设计一个治班方略、撰写一篇德育论文。在忧郁中清醒了许多，自信心得到修复，感到工作有了方向。计算机系中高职学生素质差、学生管理工作水平低的现状要改变，必须从班主任的工作态度、工作方法入手；面对我们的学生，班主会必须学会要象科学家培育新的品种一样，去思考去工作，在学生管理工作中引入“培育”的理念。

一、培育的理念

培育，就是像科学家培育新的品种一样，班主任必须营造出适宜的条件，引导培育学生的行为与情感在日常学习与生活过程中规范高尚，健康成长。

培育与教育有较大的区别。教育是有目的、有计划、有组织地对学生的身心施加影响，施加影响的效果与学生接受教育的愿望与需求相关。学生本身需要并愿意接受教育时，教育的效果才明显；学生接受教育的需求较低或不愿意接受教育或有对立情绪时，班主任对学生身心施加影响的效果甚微，较难实施教育，此时，应该对学生进行培育。

培育是营造出适宜学生成长的外面条件后，引导培育学生的日常学习与生活，引导培育的效果与营造的外部条件是否适宜相关。开展培育工作时，班主任要坚信：既然是种子，肯定有生命；只要善于精耕细作，营造出好的生长环境，干瘪的种子也能发芽、成长。

不同的学生需要的外部条件是不同的，班主任要以奉献的精神、科学的方法、热忱的态度、执着的追求去思考这个问题，营造出适宜不同学生生长的环境。素质较高的学生，在培育中懂得了珍惜与关爱，茁长成长；素质差的学生在培育中惭惭接爱了教育，健康成长。

素质培育，对任课教师、班主任提出了新的要求，要学会用新的思维、新的工作方式去工作，去处理遇到的问题，这是一种尝试，是一种挑战。

二、培育方法----大力宣传“我的一天”

“我的一天”，是将学生日常行为规范的主要内容，用富于情感、易于接受的语言表达出来，张贴在班务栏处，要求班主任宣传讲解，融入到学生心里、化为行动，潜移默化引导学生健康成长。

一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨该如何做呢？按时起床，不贪睡，文明叫醒舍友，这是对宿舍成员的基本要求；穿好校服，迅速进入操场指定位置，体验广播体操青春的活力与美感，这是集体活动，个人应踊跃参加，成为集体的一员；整理内务，被褥叠放整齐，地面干净，告诉了大家一屋不扫何以扫天下的道理；注重营养，吃好早餐，三餐搭配合理，不浪费粮食，体现了健康的身体是自己管理出来的，不是由远在他乡的父母督促到的……学生走进教室时，驻足看了几眼，时间长了，会融入到心里。

三、培育方法---开展主题班会观摩活动

班主任分析班内动态、找出急需解决的或重要的问题后，确定主题班会题目；班主任收集筛选资料，组织内容、合理安排，制作出课件初稿；计算机系全体班主任观看课件初稿，提出修改建议，进一步完善。周二下午业务学习时间，班主任在本班教室召开主题班会，全体班主任参加。主题班会结束后，班主任再次集中，对本次主题班会作出评价。

主题班会观摩活动效果明显，表现在(1)班主任高度重视，有利于班主任主动学习知识、提高自身文化素质与修养；(2)有利于班主任深入班级发现问题，找出对策解决问题，保持班级健康发展；(3)计算机系全体班主任参加主题班会观摩活动，互相制约、互相促进、互相学习、实现共同进步；(4)计算机系全体班主任参加的主题班会形成了强大的态势，对学生心里产生有力的冲击。

四、培育方法---赞美高素质的学生干部

学生干部的工作过程是锻炼自己、积累经验的机会。这个机会难得，学生干部是少数，需要从众多学生中脱颖而出；还是个好机会，有班主任扶持、学生支持、责任又轻，即使做错了，也有班主任作后盾；是个富有的岗位，从学生时代开始存储人生财富。学生干部应该珍惜这个机会，应该认识到拥有学生干部的身份是人生迈向成功重要的一步。

学生干部在学生活动过程中，应起到示范与引领作用，是学生活动的组织与管理者，是班主任了解学生动态与信息的重要渠道之一；在计算机系学生素质培育工作中，学生干部的素质与修养具有决定性作用。

计算机系对学生干部培养目标是：树立为全体同学服务的意识，具有奉献精神、领导能力，是自我教育，自我管理，自我服务。

五、培育方法---成立女生工作部，培育魅力女生

漂亮女生值得羡慕，但心灵美的女生才更具魅力。在学习与生活中，自尊自爱、乐于助人，即使外貌上有点小小的“瑕疵”，也挡不住成为受欢迎的魅力女生。

服饰打扮要以本色为主，不追求服饰上的张扬，校服能使个性与魅力融入这个年龄段独有的青春与朝气中。

举止大方、做事洒脱，困难面前不退缩，有野草般的韧劲和明确的追求，形成校园里一道亮丽的风景。

美丽与青春是女生短暂的资本，不能改变命运，知识与智慧才是女生的终生财富。

六、培育方法---重点学生专题座谈

周三下午课外活动时间，召开重点学生专题座谈。

重点学生人数不多，但是影响计算机系整体的平稳与安全，做好重点学生帮、扶工作尤为重要，将隐患消除在萌芽状态中。重点学生的进步能极大带动刺激其它学生的健康成长，赶羊打尾羊就是这个道理。

七、培育方法---活动融入素质培育

活动是一个机会，不论活动大小、级别高低、样式繁简，鼓励学生积极参加；活动又是有限的资源，让学生积极参加活动、充分享用这些资源，尤其校级资源，对计算机系学生进行素质。明白了这个道理，活动就不是负担，是素质培育的最好方式。

劳动，就是一种最好的活动。如校长或那个部门要搬办公室时，珍惜这个机会，组织学生帮忙清扫屋子、抬柜子沙发，劳动过程中有校长亲自指挥，学生眼活手快，学会了大件物品该如何出门，易碎的该如何搬，时不时得到赞许，学生享用了校长的教育资源，体验了劳动的快乐。清洁校园的学生爱护环境卫生意识强，学校园工教了学生种植花草树木等。

对于学校大型的才艺性活动，学生担心成绩不理想面子会不好看，往往表现为退却；这时，鼓励学生走向竞技场，只要参加就行、就是好样的，名次不重要。

校级活动时，采用个人报名与系推荐选送的方式。在教室时常大声喧哗、爱出风头的学生参加校辩论赛，文静、腼腆的学生参加校诗歌朗诵赛，洒脱爱动的帅哥加入校国旗护卫队，有纪律处分的学生多做现场观众等；根据学生的个性与表现，推选参加不同的活动。活动结束后，学生素质有不同程度的提高，作西柏坡义务讲解员的学生返校后，原先小女生的模样不见了，朴素大方、笑容亲切、双目环视；在督导处值周的学生归来后，文明礼貌、纪律性增强；校合唱才为计算机系培养了大批文艺骨干„„

以激发学生兴趣、培育学生素质、提高学生能力为本，计算机系举办了一系列丰富多彩的活动，金秋合唱节、迎新送老晚会、男女混合拔河赛、冬季长跑赛、篮球赛、诗歌朗诵赛、美术历程90后一代、印刷11-1班实习分享、大地红行为艺术、中秋赏月、玩儿泥巴、高计11-3集中学习团史、野外生存等，这些活动既丰富了学生的业余生活，又锻炼了学生素质。

八、培育方法---文明和谐的宿舍生活源自于操劳敬佩的宿舍长 宿舍是学生在校期间的重要组成部分，每天至少有10个小时是在宿舍度过的。宿舍就是我的家，“吃喝拉撒睡”在一起，宿舍的每个角落都有大家生活的痕迹，需要每个人真诚地付出，需要彼此的尊重与理解，学会站在别人的角度多想想，多一份关爱，多一点体谅，很多问题也就迎刃而解了。创建文明和谐的宿舍生活，是学生素质培育的重要内容，而操劳敬佩的宿舍长是关键。

宿舍长的身份是特殊的，是老大哥、是领导、是表率、是敬佩的人、是操劳的人；宿舍成员要推选出宿舍长，班主任任命，树立宿舍长形象。

九、培育方法---以学生操行考核规范学生日常行为 学生操行考核包括纪律、卫生、早操、活动。

学生操行考核排名是评选三好学生、优秀干部、活动积极分子等的基本条件，是选拨学生干部的依据；学生操行考核排名送报学校就业办、通报学生家长、载入学生档案。

学生操行考核结果张贴在班务栏处。

同时，实行“一元惩戒金”。“一元惩戒金”意在鞭策学生养成良好的生活习惯，提高学生素质与修养，是素质培育工作的辅助手段。

十、培育效果

2009年12月，策划计算机系中高职学生素质的培育，2010年3月开始实施，历时两年。素质培育取得了较好的效果，表现在：

在学生违纪方面：2009年计算机系在校学生707人，学生较大违纪事件9起，留察、劝退或勒令退学25人；2010年在校学生546人，学生较大违纪事件6起，留察、劝退或勒令退学6人；2011年在校学生631人，没有发生学生较大违纪事件，留察、劝退或勒令退学0人。

在班级量化月考核方面，2009年计算机系月平均量化分值为65.42，计算机系8次倒数第一名；2010年月平均量化分值为75.63，计算机系6次倒数第一名、2次倒数第二名；2011年月平均量化分值为90.71，计算机系2次倒数第一名、4次倒数第二名、2次倒数第三名正数也是第三名，终天脱离倒数第一名的困境。

计算机系学生素质有了明显提高，初步形成互助友爱、积极进取的氛围，以学生干部、优秀学生为核心带动系各项工作顺利展开。同时，素质培育还起到引导学生端正学习态度、积极学习专业知识、提高专业技能的作用，厚德行远、强能立身的理念逐渐根植于学生行为与意识之中。

在计算机系中高职学生素质培育过程中，任课教师认真负责，课堂教学中注入素质教育，主动与班主任交流课堂上学生的表现与学习情况。

班主任走进课堂、深入宿舍关注学生的动态，努力为每一个学生营造适宜的学习与生活条件，及时把握与处理遇到的问题，给予学生“爱心”；班主任自身文化修养与个人素质明显改观，班主任的专业情感、专业意识、专业能力得到提升，促进了班主任专业化建设；在素质培育工作中，班主任共提交论文或治班方略17篇、教育案例11篇、教育随笔12篇，主题班会课件14个，素质培育制度建设7项。素质培育，推动计算机系学生管理工作迈上新台阶。

参考文献

《中职生心理健康》 主编 王晓彤 张树科

中国矿业大学出版社 2009.7 《今天，我们怎样做班主任》 主编 班华等 华东师范大学出版社 2006.12

第二篇：论高职学生价值观的培育

试论高职学生社会主义核心价值观的培育

摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。经济全球化、全面深化改革进程加快、社会主义市场经济体制的建立，给高职学生价值观带来了巨大的冲击，如何把握时代脉搏，通过有效的途径和方法，在高职院校培育和践行社会主义核心价值观，具有重大而深远的意义。

关键词：高职学生；社会主义核心价值观；内涵；培育

世界经济全球化、全面深化改革进程加快、社会主义市场经济体制的建立给人们思想领域带来了巨大的冲击，各种思想潮流意识形态激荡碰撞，多元价值观相互交融，个人意识多元化的发展趋势日益明显，使得正处于价值观形成重要时期的高职学生难以适应。当前，高职院校几乎占高等学校总数的一半，高职毕业生是中国特色社会主义建设的中坚力量之一，其价值观将影响中国未来的发展，加强高职高专学生社会主义核心价值观的培育势在必行。

一、社会主义核心价值观的主要内涵

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

社会主义核心价值观用24个字概括为：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。其中富强、民主、文明、和谐是爱国层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是立足社会层面提出的要求，爱国、敬业、诚信、友善是立足公民个人层面提出的要求，是公民个人层面的价值准则。这三个方面的内容和理念，相互联系、相互贯通、相互促进，各自以其特有的含义和实践要求，在社会主义和谐社会建设中发挥着重要作用。

社会主义核心价值观不但实现了国家、集体和个人在价值目标上的统一，也兼顾了国家、社会和个人三者的价值愿望和追求。只有深刻领悟和正确把握这三方面的内容，才能真正做到以社会主义核心价值观引领社会思潮，才能形成全民族奋发向上的精神力量，才能形成各民族团结、和睦相处的精神纽带，才能促进社会主义和谐文化和社会的构建。

二、对高职学生进行社会主义核心价值观教育的必要性和意义

1．正确的人生观价值观不但对个人有着重要的意义，对一个社会和国家也有着重要的意义。高职生作为国家未来的接班人，他们的价值观关系到社会和国家的未来。正确的价值观可以促进个人、社会、国家和时代的发展，错误的价值观带来的则是相反的效应。高职生正处于价值观形成的关键时期，但其价值思维和价值选择方式尚未成熟和定型，他们的心里意识也还不够成熟和稳定，易受外界信息干扰，也具有易变性，而且他们辨别善与恶、是与非、美与丑、正确和错误的能力还不是特别强，他们也还做不到抵制各种不良思想的诱惑，如果不对他们进行社会主义核心价值观的教育，他们有可能会接受错误的信息，而成为对社会和国家都有害的人。因此，必须用社会主义核心价值观教育广大高职生，才能使其明辨是非、善恶、排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为社会和国家的未来做出应有的贡献。

2．目前我国正处于社会转型的加速期，市场经济体制的确立和发展，带动了我国经济的发展和社会的进步。但随着社会经济快速的发展，人们的功利心、拜金主义以及享乐主义越来越强，也给高职生的价值观带来了很大的冲击。有些高职生功利意识严重，扭曲了价值取向，重物质而轻感情，重视索取而轻视付出，重视个人利益而忽略并轻视集体主义。也有不少高职生自我为中心，忽视别人，严重缺乏爱心以及社会责任感，也没有社会道德。这些对于任何一个社会和国家都是没有进步的，也是最大的伤害。可见对高职生进行社会主义核心价值观教育的必要性和意义，而且对他们进行社会主义核心价值观教育，也可培养他们自立、自强、诚实、文明、友善的精神，培养他们成为一名对社会和国家都有用的人。

3．高职生作为受教育者，对他们进行社会主义核心价值观的教育是必然要求。2013年底，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行，提出了要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者中，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。高职生作为社会主义的建设者和接班人，只有培养他们成为爱国爱

社会并具有良好道德品质的一名合格公民，才能做到促进社会和国家的进步和发展。

三、对高职学生进行社会主义核心价值观教育的有效途径

1．充分发挥任课教师的主力军作用

高校是培养社会主义核心价值观的重要阵地，作为重要阵地之一的高职院校，要勇担重任。作为高职院校的一名教师，更要勇于承担培育社会主义事业的建设者和接班人的历史重任。高职艺术生辅导员要充分发挥任课教师的主力军作用，明确要求任课教师注意自己的言行举止、注重品德修养，在追求教学创新的同时，还要讲究品德、道德的树立，坚持为人师表，以身作则，通过自己的教育活动和良好的思想、道德、品质、人格把学生培育和感化成德才兼备的人才。

2．夯实思想政治理论课教学基础

思想政治理论课是学生思想政治教育的主要渠道，但在高职院校中注重的是技能的培养，忽略学生的思想政治教育。由于对思想政治教育的重要性和紧迫性认识不足，其学生主要缺乏历史责任感和使命感。因此高职院校辅导员在帮助高职艺术生在追求艺术的同时，也要注重他们思想政治的教育。加强《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的开展，帮助学生加强思想道德修养，使之增强社会责任感和历史责任感，始终坚持正确的政治方向，确立符合时代、社会和国家精神的价值观体系、塑造正确的人生观价值观。

3．辅导员要加强班风建设

良好的班风对全班同学都起着鼓舞的作用，也有利于每位同学健康成长。一个班级能形成崇尚科学、追求真理、热爱集体、积极向上的风气，对学生会产生积极而正面的影响。辅导员在建设班风时要以建设优良的班风、学风为核心，继承和发扬优良的传统文化，并开展丰富多彩、积极向上的班级文化活动，建设和培育良好的班风文明风尚，让学生接受先进的文化，并得到文明风尚的感染，从而使学生不断提高自身思想道德水平，并促进其全面发展。

4．辅导员要多开展相关的主题班会或活动

辅导员岗位职责明确要求辅导员要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复

兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。另外高职艺术生的思想品德课程比较薄弱，因此辅导员要多开展与之相关的主题班会和活动，对学生进行社会主义核心价值观教育，帮助他们确立正确的三观，并帮助他们树立爱国主义、社会主义、集体主义和为人民服务的人生价值观，从而形成坚定的社会主义理想和信念服务于社会。

5．引导学生在实践中践行社会主义核心价值观

辅导员要引导高职艺术生从小事做起，从自我做起，并引导其积极参加学校以及社会各界组织的活动。辅导员可利用寒暑假组织学生参加勤工助学、社会调查、“三下乡”活动、公益活动等社会实践活动，使学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感，养成良好的行为规范和道德品质。

6．帮助学生明确自己的职业目标

没有目标就会像无头苍蝇一样乱飞，职业目标对于高职生来说十分重要，因此高职艺术生辅导员要重视学生的职业目标，并帮助学生制定切实可行的职业规划。辅导员在帮助高职艺术生追求自己艺术的同时，要细心地引导学生根据国家和社会的需要，结合自身实际情况，正确选择适合各自的发展方向，毕业后是从事教学活动呢，还是开设辅导班，又或继续深造最求艺术家的道路。不管是什么目标，作为辅导员都要帮助学生制定切实可行的职业规划，使其增强主动性和创造性，并在未来的职业道路上发挥最大的能力为本职位服务。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发

[2004]16号文件)

[2]刁桂芸，《论加强当代大学生人生价值观教育》，光明日报，2001,（6－20）

[3]彭仲生.《榜样激励在大学生思政教育中的运用》，中国成人教育，2006,（9）

[4]许瑞芳，大学生的人生价值观与价值关系重建[J].教育发展研究，2002，(4)

[5]张佩珍，思想道德教育的核心价值观教育[J].教育发展研究，2002，(1)

[6]赵存生，教育部加强社会主义荣辱观教育研讨会发言摘登[N]，光明日报，2006-3-29

[7]张连启，着力建设社会主义核心价值体系，中国共产党新闻网，2008.7.7

第三篇：2012学生综合素质培育工作总结

2012年

小学生综合素质培育工作总结

对学生进行综合素质培育是促进学生全面发展，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。结合我校实际情况，学校采取了一些措施来培养学生的综合素质。现把此项工作总结如下:

一、强化宣传，统一思想，形成共识。

从情感与态度、行为与习惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人，学会学习、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质，促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。

利用广播、网络、板报等宣传阵地开设专栏，通过行政会、教师会、家长会、晨会、班队会广泛宣传，形成强大的舆论氛围；树若干先进典型，让大家学有榜样，赶有方向。

1、通过集体晨会、红领巾广播宣传全面推进素质教育，培养学生的综合素质。

2、利用教师会、班队会向教师、学生宣传，学生综合素质的重要性。

3、评选“十好”少年。发挥十好少年的榜样作用。

4、我们开展了下列主题活动：

“我祝祖国一切顺”——“祖国伴我成长”主题开学典礼

“我护环境一直美”—— “爱护新校园 从我做起”系列活动

“我看老师微笑甜”——教师节献礼活动

“我望家乡明月亮”——“中秋节”继承教育活动

二、加强环境建设，培育综合素质。

加强教师队伍建设，强调教师的表率作用；进一步完善设施，加强校园文化环境建设，形成良好的育人环境；加强课堂上综合素质的培育；

1、加强教师队伍建设，形成全员育人的局面。要求教师做好表率作用。

2、在校园文化建设上，形成良好的育人环境。“十好”内容张贴在校园里，发挥过道、楼梯的育人功能，让墙壁会说话。

3、在课堂上有目的、有重点的培育学生的某些方面、某些重点的综合素质。

三、分阶段、分年级，有目的、有重点的进行技能训练。

1、各科任课教师有意识的训练学生的综合素质。如，体育课上关注学生体育素质；美术、音乐课上关注学生的艺术素养等等；

2、以年级组为单位，对照本年段学生综合素质基本要求，结合本班实际情况，有目的的训练学生的技能。

3、进行学生综合素质的展示。

4、开展了“以书为友”红领巾读书节活动。好书推荐——结对读好书活动。我为书狂——阅读展示活动。书海探宝——中队主题队会展示

四、开展丰富多彩的主题教育，强化学生的综合素质。

利用社区、家庭和学校三结合网络，充分挖掘校外人文资源，培育学生综合素质。

1、开展“共和国寻访英模”主题教育；培育学生的品德素养。

2、开展“以书为友”读书节系列活动。

3、开展“我锻炼 我健康“体育运动会系列活动。

五、总结评价

各年级各班做好考核评价工作，开展十好少年的评比工作，对学生的日常表现，通过观察、访谈和查阅学生成长记录等方法给予评价。考核结果记入学生成长档案。

1、果实囊中放——评选各类优秀班级和个人

2、申报、评选学校文明班、行为规范示范班、优秀队长（队员）、单项“十佳”等优秀班级和个人。

3、学生、家长、教师分别对学生进行评价对照具体要求看是否达标。

一个学期下来，同学们的综合素质：品德素养、生活习惯、劳动技能、学习素养、交往能力、体育素质、心理素质、自护能力、艺术素养都有了一定的提高。但仍有一些不足之处，主

要表现为：一是活动形式不够多样；二是活动内容不够丰富；三是参加的面不够广；四是有些活动流于形式，没有新意。

第四篇：高职旅游专业学生职业素质

高职院校旅游管理专业学生职业素质培养探讨

［摘 要］ 高职院校旅游专业学生应该具备的职业素质有：良好的职业道德、优质的服务意识、熟练的职业技能、强大的心理素质、良好的文化素养和仪容仪态。旅游专业学生职业素质培养的策略有：以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识；以市场为导向，培养学生的职业技能；以不抱怨，不折腾，不动摇的三不原则为核心，培养学生的职业心理素质。［关键词］ 高职院校；旅游；职业素质；培养

高职高专的定位目标是培养大批技能型人才，但部分高职院校旅游专业的办学条件达不到培养技能型人才的要求[1]，建一个旅行社、餐厅、宾馆作为学生实习基地，少则几十万，多则上千万；安排学生到企业实习，主动权掌握在企业手里，要么与学校合作不积极，要么只根据自身需要来安排学生实习，只给学生安排一些简单重复的工作，比如发放宣传单、迎宾等，达不到实习目的。这一现象促使我们开始重新思考旅游人才职业技能培养和职业素质培养的目标定位。

对于旅游人才的成长和发展来说，职业技能和职业素质培养都是必不可少的。探讨职业技能培养的途径和模式的文献较多，在目前的旅游人才开发与培养中，重职业技能、轻职业素质的倾向较为突出。不少旅游专业院校培训基本上都是围绕岗位需要，传授相关知识，培养相关技能。而实际上，由于旅游行业是一个与人打交道的行业，在某种意义上说，热情的工作态度、能安抚客人情绪的沟通能力、超强的团队精神和服务意识、人际关系技巧、良好的心理素质和自我情绪控制等职业素质比单纯的业务知识和业务技能更重要。因此，在职业技能培养的基础上，强化学生职业素质养成教育，是高职院校旅游人才开发的必然趋势。

一、高职院校旅游专业学生职业素质的具体内容

职业素质是胜任某一职业所具备的综合素质,主要包括职业道德、职业意识、职业知识、职业技能、职业心理、职业形象等。职业素质是一个人从事职业活动的基础，是事业取得成功的基石，是立足职场的根本。高职旅游专业学生的职业素质是指在旅游服务过程中体现出的主动服务意识，良好的职业道德，良好的文化素养，娴熟的职业技能，良好的仪容仪态，灵活的应变能力和良好的心理素质。具体体现在以下几方面.良好的职业道德和优质的服务意识，良好的服务是对职业的一种精神信仰，不代表卑微的生活态度。

旅游行业是城市精神文明建设的重要“窗口”，旅游从业人员素质高低是城市文明程度的重要标志，旅游从业人员的行为和品德往往被视为旅游企业或城市形象的缩影。因此，旅游从业人员应具有良好的职业道德、优质的服务意识、无私奉献的精神品德、热情负责的工作态度、团结协作的工作精神，最终养成良好的旅游职业行为和习惯。

随着旅游市场竞争的加剧，顾客消费意识的提高和对高附加值的追求，旅游行业的竞争越来越表现为服务质量的竞争了。注重旅游服务质量，是旅游品牌建设的重要内容。提高服务质量的关键首先在于培养员工的服务意识，也就是建立一种独具个性的服务文化，服务意识和服务文化是密不可分的。由于历史的原因，服务文化在我国的传统文化中始终没有地位，我国是一个缺乏服务意识的国家，而当今西方国民收入的60%甚至更高比例是来自服务业，服务业已成为世界经济发展的支柱。中国酒店的总经理大多不会站在大堂内为客人拉门、提行李，在他们看来，管理是“分内事”，而服务是“分外事”，连学生家长也对学生从事酒店行业有意见。但在外资酒店，这些场景非常普遍，甚至还有去客房为客人端茶送饭的总经理，对他们而言，服务是酒店生存的根本，只要是有利于酒店的事，总经理为什么不能做？而总经理身体力行，给员工起到了很好的带头作用，更有利于酒店服务文化的培养。旅游业是一个较为特殊的服务性行业，服务对象来自世界各地，这就要求从业人员除了要有较高的语言能力、沟通能力和文化素养，更重要的是要有服务意识。

2.熟练的职业技能

一名旅游从业人员如果只有良好的服务愿望，而没有娴熟的职业技能，优质服务就是一句空话。旅游业是一个综合性的行业，包括酒店、旅行社、海陆空交通运输、游览、娱乐等行业，它们既相互联系又相对独立。而每个行业中又有各种不同的部门、不同的岗位、不同的工种，服务技能自然也各不相同。每个从业人员必须掌握娴熟的服务技能，还应懂得一些与旅游有关的紧急事故处理常识等等，才能更好地为游客服务。

3.强大的心理素质

旅游从业人员要具有良好的心理素质，随时准备承受游客的埋怨和打击。旅游从业人员遭遇游客误会和呵斥的机会较多，心理压力也相对较大，这就要求旅游工作者在各种环境中都能保持一种积极的、良好的心理状态，要学会释放心理压力，不仅能控制自我情绪不受外界环境影响，还能换位思考，化解矛盾，让游客“转怒为喜”，真正做到为游客提供超值服务。旅游从业人员还要具备处理意外情况和突发事件的心理应变能力，在旅游接待中，一旦遇到意外事故，除及时汇报外，旅游从业人员要做到沉着冷静，以积极的态度，客观分析情况，准确做出判断，及时采取有效措施，使问题得到妥善解决。

4.良好的文化素养

旅游业涉及的知识领域非常广泛，古今中外，天文地理，无所不包，这就要求旅游服务人员要有较好的文化素养，来自世界各地的游客，有着不同的文化背景和兴趣爱好，不同的生活习惯和宗教信仰，个性特征也各不相同，所以旅游从业人员得是一个杂家。

5.良好的仪容仪态

旅游服务人员的仪容仪态直接影响着客人对服务的感受。旅游从业人员整洁的仪表能使顾客心情舒畅。旅游服务人员要做到表情自然，面带微笑，态度和蔼，服装整洁，以优雅的站姿，端庄的坐姿，轻盈的行姿，礼貌的服务用语，得体的肢体语言展现旅游服务员良好的职业形象.二、职业院校旅游专业学生职业素质培养的方法

旅游专业学生职业素质的高低，直接关系到他们将来的发展，高职院校各项工作都应以培养高素质的职业人才为核心。很多发达国家都把处理人际关系、独立解决问题、培养学生的成就感和对未来职业的适应力等列为课程的核心内容[2],而我国部分高职院校旅游专业的课程体系还停留在培养职业技能的层面，一方面是部分学校或老师缺乏培养学生职业素质意识，另一方面是职业技能的转变是有形的，而职业素质的提高是无形的，所以职业素质培养在课程设置、内容设置、教学方法的应用上要比专业知识和职业技能培养困难得多。

高职院校旅游专业应围绕为旅游企业培养高技能、高素质人才的培养定位，以企业需求为导向，优化人才培养方案，以职业技能和知识结构为基础，把培养学生服务意识、工作热情、创新精神、团队精神、心理素质、未来职业发展规划教育的内容融进课程和教学计划中，真正做到“知识”、“能力”、“素质”三方面的培养融为一体，培养出企业欢迎、社会需要的复合型、实用型高职人才。

1.以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识

职业道德是职业素质的首要方面，高职院校旅游专业学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务意识，倡导奉献精神，提倡诚实守信。而树立优质的服务意识是旅游工作者的从业前提，也是旅游从业人员最基本的职业素质。假如旅游从业人员没有服务意识，就很难给顾客提供热情周到的服务。因此，高职院校旅游专业应以职业道德为重点，培养学生的优质服务意识，开设培养学生责任感、价值观、合作精神、创新精神、奉献精神的课程，帮助学生尽早树立服务理念，引导学生个性健康发展

学院应根据不同专业方向，开展导游、餐饮、客房服务技能比武活动和校园旅游文化节，把知识传授与道德熏陶结合起来，努力提高学生的科学和人文素质，促使学生追求自身完善，培养学生不服输的精神和不断进取的意识；其次，还应关心学生社团组织建设，在鼓励学生展示个性、发掘潜能的同时，引导学生正确处理全面发展与个性发展的辩证关系，提倡相互协作的团队精神，培养学生之间相互信任、相互理解、相互合作；第三，应加强高职学生实习、实训阶段的德育教育工作，用旅游企业的规章制度、职业道德规范学生的行为，真正把学生培养成为受企业欢迎、思想政治素质好的旅游行业高技能专门人才，教会学生如何为客人提供优质服务。

2.以市场为导向，培养学生的职业技能

加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，是职业教育教学改革的出发点和归宿，高职院校旅游专业应以市场为导向，培养学生的岗位职业技能首先，职业技能的培养应充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会实践、岗位见习、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、增长才干，培养学生的职业应变能力；其次，高职院校还应围绕为旅游企业培养高技能业务人才和管理人才的培养定位，与企业联合开发课程，制定课程标准，实现实训与就业一体化，重点开发与企业核心岗位需求直接对接的专业核心业务能力模块，在对岗位能力进行细致分析的基础上，改革课程内容，如旅游管理专业可以开发以导游技能为主、计调技能、外联技能为辅的3个能力模块，真正做到工学交替，订单培养。

3.以就业、创业、职业生涯规划指导为核心，培养学生的职业心理素质

部分高职院校旅游专业学生在当前的人才竞争中暂时处于弱势地位，动手能力不如中专生，理论知识不如普通专科生，其承担的就业压力与内心矛盾冲突日益突出，心理问题不容忽视。而旅游行业服务的最高目标就是要让顾客满意，这就需要旅游从业人员有良好的心态，不管遇到什么样的委屈，始终能以大局为重，给客人提供优质的服务。高职院校旅游专业应把自我意识、自我激励、情绪控制、人际交往技巧、挫折承受等职业心理素质培养内容融入学生择业、创业、就业和职业生涯规划指导类课程，培养学生良好的心理素质，增强适应新环境的能力，使学生能处理复杂的人际关系，为将来更好地就业、创业打下良好的心理基础。高职院校学生职业心理素质培养的重点，是根据学生不同年龄阶段身心发展的特点，以及他们在成长、学习、生活、求职、就业、职业发展等方面的实际需要，进行教学、咨询和辅导。首先，学校可以通过开展心理辅导与咨询、实习实训、开展校园文化建设等活动，对高职学生进行心理素质培养工作；其次，是把心理素质培养同学生就业指导、日常教学紧密结合，让职业生涯规划、心理素质培养渗透到职业教育的每一个环节，帮助学生全面提高职业素质，提升学生的职业竞争力。需要特别注意的是，心理素质培养中有许多属于非知识性内容，它需要通过学生在实践活动中亲自体验才能获得。它不在于学生掌握了多少心理学名词和定义，而在于受教育后学生心理素质发展水平的提高。因此，学生心理素质培养应向学生日常生活渗透，而不是仅仅流于课程化。迪斯尼员工培训可以给我们一定的启示：如“未来职业生涯”课会告诉员工，迪斯尼乐园中有些什么新的机会，以及该用什么样的心态去赢得机会；“应征课程”会培训员工如何应对主考官面试；还有“如何转职”、“对着星星许愿”、“我们一路走来”等增强员工就业信心的职业规划培训课程。

［参考文献］

［1］芳.高职教育发展与质量提升的主要制约因素及对策［J］.十堰职业技术学院报, 2007，（1）：191.［2］ 马乔林.论高职院校学生关键能力的培养［J］.南通航运职业技术学院学报,2007，(3):46.

第五篇：高职化工专业学生职业素养培育论文

摘要：培养高职化工专业学生过程中，不仅要重视专业技能教育，同时要注重职业素养教育。通过职业素养教育让学生具备岗位工作能力，为学生就业提供保障。基于此，本文对高职化工专业职业素养培育进行了综合性分析，并提出了相关观点，以供参考。

关键词：高职教育；化工专业；职业素养

1化工职业相关素质要求概述

对于化工专业的高职学生而言，职业素养主要包括两个方面，即公共素质与专业素质。公共素质是指各行各业都需要具备的基本素质，如诚实敬业、遵纪守法、宽容奉献等。专业素质则涵盖了以下两个方面[1]。

(1)行业素质行业素质是从事化工行业最基本的素质之一，要求具备行业认同感，并具备安全意识、协作能力及沟通能力等。职业素养培养过程中，行业认同感教育是十分重要的部分，关系到学生能否以正确的观念去对待化工专业学习。从学生入校学习开始，就需要采取有效的引导方式，让其能够对化工专业具备合理、科学的认知，并能够了解化工，对化工学习抱有兴趣。沟通协作能力是化工行业素质的核心内容。化工生产过程中，需要各部门人员相互协调合作，才能顺利完成生产任务。具备良好的沟通协作能力，是保证化工生产正常运行的基本前提之一。另外，要注重安全意识培养。作为高危行业，化工生产与安全意识密不可分。将安全教育与职业行为关联起来，才能保证生产安全与人员安全。

(2)岗位素质不同岗位所具备的技能需求必然会存在着一定的差异性，也就导致了岗位素质的不同。但无论任何岗位，职业人员都应该具备敬业精神、服从意识及熟练的技术，使自身能够顺利完成岗位任务。

2职业核心能力培养存在的问题

近年来，高职教育明确了以就业为导向，通过学研结合的方式，培养一线岗位需要的应用型人才的目标。在这种方针下，高职教育取得了较大的进展，无论是实践课程教学还是技能实习环节都取得了很大的进步，学生整体专业技能水平有所提升。然而，当学生进入工作岗位后，依然暴露了一定的问题，如关系协调能力不足、合作能力较差、缺乏创新思维等，这也从侧面反映出了当前高职核心能力培养存在的缺陷。多数高职学校过于重视学生专业技能教学，对综合素养培育却不够重视。从大环境来看，化工生产技术水平正在不断提升，使得岗位技能要求愈来愈高，并产生了一系列新的职业岗位。因此，要求学生除具备动手能力之外，还应当具备问题分析能力及问题解决能力[2]。这些能力培养在高职学生培育过程中并未受到关注。总体上来看，核心能力的培养不仅仅是专业知识的培养，还包含了学生各方面能力的培养。高职院校应当更新教学理念，让学生在学习过程中养成发散性思维及自主学习能力，让职业培养与行业发展动态紧密贴合。

3促进职业素养培育的相关策略

3.1完善教学体系

对当前教学体系进行完善，将职业素养培育纳入到日常教学计划当中。例如，学校可开设专门的思想政治课程及职业导向课程，让学生对职业、择业持有更为理性的态度；通过开设心理教育课程，让学生具备健康的心理素质；通过开设劳技课程，增强学生的劳动意识及劳动积极性。利用这些课程来培养学生的公共素质。专业课程方面，将理论课与实践课相互融合，让学生能够利用理论知识解决实践问题，逐渐提升学生的行业素质与岗位素质。构建层次化教学体系，遵循“基础技能→专业技能→综合实训”循序渐进的过程[3]，让学生的实践能力不断增强，具体如下。

(1)基础技能培训包括实验仪器的基本应用、实验室操作规范、实验安全应急处理等。基础技能培训过程中，主要目的是让学生对学科专业特点有所领悟，并适应这种特征化学习。在增进行业认同的同时，使其具备熟练的基本技能与严谨的科学态度。同时，基础实验培训可为学生提供小组协作或团队实验的机会，有利于提升学生的沟通协调能力。

(2)专业技能培训专业技能培训包括化工制图、仪表操作、自动控制操作、化工单元设备等内容。在此过程中，要培养学生的责任意识、安全意识及团队协作意识等。通过培训，让学生逐渐了解并掌握化工单元设备的特征及使用要点，使其具备基础操作能力。

(3)综合技能培训综合技能培训主要以项目实践为主，通过项目实践让学生充分掌握整个化工工艺流程，并学会DCS控制[4]，认识到不同单元设备之间的相互联系。综合技能培训是基础技能培训与专业技能培训的升华，可进一步提升学生技能水平，并使其养成岗位素质，认识到岗位职责的重要性。

3.2鼓励学生参与职业技能大赛

学校可定期组织职业技能大赛或与兄弟学校共同组织，鼓励学生参与职业技能大赛，以此让学生坚定职业远景。职业技能大赛为学生提供了一个充实自我、展示自我的机会。一方面，利用比赛可以培养学生的竞争意识，并在比赛过程中不断升华技能水平；另一方面，职业技能大赛为学生提供了一个良性的交流平台，不同的选手经过交流心得，可补充自己的不足之处，实现了相互之间的取长补短。学校还应该加强专业社团建设，鼓励学生组建社团、参与社团项目活动。在这个过程中，指导老师可筛选出优秀者作为助手，并给予针对性指导，培养其成为技能大赛“种子选手”。另外，学校应该加强校内知识网络平台建设，为学生提供良好的知识汲取环境，鼓励其多阅读、多思考，不断升华自我。

3.3加强校企合作

学校与优秀企业之间需加强合作。企业可为学校提供实践平台，而学校可为企业输送优秀人才，最终达成共赢。从人才培养角度来看，教学工作与市场动态应当紧密结合起来，只有深入企业，才能把握市场需要什么样的人才。校企合作，可让教学配置更贴合市场需求特点，这与实践型人才培养的要求不谋而合[5]。教师队伍建设方面，应当注重教师的职业素养与企业经历。学校应该鼓励教师去企业挂职锻炼，通过企业项目实践来提升自我职业素养，丰富自身的企业经历，并将这些经历与学生分享，这对于学生岗位工作适应能力培养具有重要意义。同时，学生评价需要企业参与进来，企业对学生的评价客观性更强，能够反映出学生的真实水平。学生在实习期间，由企业相关负责人对学生成绩进行评定，保证学生实习质量。学生实习期间将逐渐适应角色转变，由“学生”向“员工”转变，这将为学生日后岗位工作打下坚实基础。与此同时，企业文化与校园文化产生交织，可为学生创造一个更好的学习氛围。

4结语

高职化工专业学生培养过程中，除了要重视知识培养、技能培养外，还应当注重职业素养培育。通过职业素养培育，使学生综合素质不断提升，成为企业及市场所需求的人才，为其就业提供保障。

参考文献:

[1]计建洪.基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索[J].经营管理者,2014,(17):117.[2]梁建军,江洁,肖陆飞,孟飞,周玲玲.高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践[J].职业,2010,(32):86-87.[3]梁建军,江洁,肖陆飞,孟飞,周玲玲.高职化工类专业学生职业素养培养现状调查与分析[J].滁州职业技术学院学报,2010,(04):5-6+25.[4]王林.如何塑造化工类高职学生实验实训中良好的职业素养[J].现代企业教育,2013,(24):74.[5]金党琴.高职化工类专业“四位一体”校企合作人才培养模式研究[J].时代教育,2014,(13):29-30