(学生素质规范教育)美德培育指导_善待他人

第一篇：(学生素质规范教育)美德培育指导_善待他人

有句话说得好：“幸福并不取决于财富、权力和容貌，而是取决于你与周围人的相处。”你想做个幸福、快乐、成功的人吗？那么就从善待他人开始吧！

有人说良好的人际关系不单单是行动上做出来的，更是从心底里“流”出来的。这句话很有哲理性，它告诉我们：在人际交往中要以诚待人，用“心”和他人交往。有的人非常渴望友谊，但他们却不肯向对方敞开自己的心扉。

追求成功的过程中，任何人都离不开他人的合作

尤其是在现代社会里，如果你想获得成功，就应该想方设法获得周围人的支持和帮助。你只有真诚地对待别人，对方才会与你真诚合作。真诚是一种习惯，善待他人也是一种习惯。请记住这句话：善待他人也就是善待自己！

善待他人习惯的养成，需要我们借助具体的技巧。自信的态度一般事业相当成功的人士，他们不随波逐流、唯唯诺诺，他们有自己的想法与处世风格，很少对别人吼叫、谩骂，甚至连争辩都极为罕见。他们对自己了解得相当清楚，并且肯定自己，他们的共同点是自信，日子过得很开心。体谅他人的行为这其中包括“体谅对方”与“表达自我”两方面。所谓体谅是指设身处地为别人着想，并且体会对方的感受与需要。在经营“人”的事业过程中，我们要体谅和关心他人，设身处地为对方着想。

一位知名的谈判专家分享他成功的谈判经验时说道：“我在各个国际商谈场合中，时常会以‘我觉得’（说出自己的感受）、‘我希望’（说出自己的要求或期望）为开端，结果常会令人极为满意。”其实，这种行为就是直言不讳地告诉对方我们的要求与感受，若能有效地直接告诉对方，将会有效帮助我们建立良好的人际网络。但要切记“三不谈”：时间不恰当不谈；气氛不恰当不谈；对象不恰当不谈。善用询问与倾听询问与倾听的行为，是用来控制自己，让自己不要为了维护权力而侵犯他人。尤其是在对方行为退缩，默不作声或欲言又止的时候，可用询问方式引出对方真正的想法，了解对方的立场以及对方的需求、愿望、意见与感受，并且运用积极倾听的方式，来诱导对方发表意见，进而对自己产生好感。一位优秀的沟通好手，绝对善于询问以及积极倾听他人的意见与感受。

可见，善待他人是人们在寻求成功的过程中应该遵守的一条基本准则。在当今这样一个需要合作的社会，人与人之间更是一种互动的关系。我们只有先去善待别人，善意地帮助别人，才能处理好人际关系，和他人愉快地合作。

真诚是一种习惯，善待他人也是一种习惯。请记住这句话：善待他人也就是善待自己！

第二篇：(学生素质规范教育)美德培育指导_宽容是一种美德

在日常生活中，难免会发生这样的事：亲密无间的朋友，无意或有意做了伤害你的事，你是宽容他，还是从此分手，或待机报复？有句话叫“以牙还牙”，分手或报复似乎更符合人的本能心理。但这样做了，报怨会越结越深，仇恨会越积越多，真是冤冤相报何时了。如果你在切肤之痛后，采取别人难以想像的态度，宽容对方，表现出别人难以达到的襟怀，你的形象霎时就会高大起来，你的宽宏大量、光明磊落使你的精神达到了一个新的境界，你的人格折射出高尚的光彩。戴尔·卡耐基在电台上介绍《小妇人》的作者时心不在焉地说错了地理位置。其中一位听众就狠狠地写信来骂他，把他骂得体无完肤。他当时真想回信告诉她：“我把区域位置说错了，但从来没有见过像你这么粗鲁无礼的女人。”但他控制了自己，没有向她回击，他鼓励自己将敌意化解为友谊。他自问：“如果我是她的话，可能也会像她一样愤怒吗？”他尽量站在她的立场上来思索这件事情。他打了个电话给她，再三向她承认错误并表达道歉。这位太太终于表示了对他的敬佩，希望能与他进一步深交。

宽容，作为一种美德受到了人们的推崇，作为一种人际交往的心理因素也越来越受到人们的重视和青睐。

一般人总认为，做了错事得到报应才算公平。但英国诗人济慈说：“人们应该彼此容忍，每个人都有缺点，在他最薄弱的方面，每个人都能被切割捣碎。”每个人都有弱点与缺陷，都可能犯下这样那样的错误。作为肇事者要竭力避免伤害他人，但作为当事人要以博大胸怀宽容对方，避免怨恨消极情绪的产生，消除人为的紧张，愈合身心的创伤。美国第三任总统杰斐逊与第二任总统亚当斯从恶交到宽恕就是一个生动的例子。杰斐逊在就任前夕，到白宫去想告诉亚当斯说：“他希望针锋相对的竞选活动并没有破坏他们之间的友谊。”但据说杰斐逊还来不及开口，亚当斯便咆哮起来：“是你把我赶走的！是你把我赶走的！”从此两人没有交谈达数年之久，直到后来杰斐逊的几个邻居去探访亚当斯，这个坚强的老人仍在诉说那件难堪的事，但接着冲口说出：“我一直都喜欢杰斐逊，现在仍然喜欢他。”邻居把这话传给了杰斐逊，杰斐逊便请了一个彼此皆熟悉的朋友传话，让亚当斯也知道他的深厚友情。后来，亚当斯回了一封信给他，两人从此开始了美国历史上最伟大的书信往来。这个例子告诉我们，宽容是一种多么可贵的精神，高尚的人格。

宽容意味理解和通融，是融合人际关系的催化剂，是友谊之桥的牢固剂。宽容还能将敌意化解为友谊。

宽容是解除疙瘩的最佳良药，宽广脸襟是交友的上乘之道，宽容能使你赢得朋友和友谊。

第三篇：(学生素质规范教育)把握命运指导_画家对手

在巴黎有两位画家都享有盛名。这两人不相往来，却又密切注意彼此的一举一动，但是两人谁也不服对方。

两人时常在媒体上互相指责批评：“他最近的一部作品，布局一点不协调，简直就是涂鸦，”要不然就是“他的画要么苍白无力，要么乱七八糟，不知所云!”

一次其中一位画家为了赶上一个国际大展，在工作室中夜以继日地连续画了三天三夜，除了绘画之外，什么都不闻不问，甚至连吃饭睡觉都在工作室里。

就在作品快要完成的时候。有一位朋友来看他，这时画家正在修饰作品中人物的表情。朋友刚要开口，还没说出半个字，画家忽然大叫出声：“我那个死对头，一定又会在这里鸡蛋挑骨头的!”

朋友不解地问他：“你既然知道他会批评这个地方，为什么不把他画好呢?”

画家微微一笑回答：“我就是故意为了让他批评才这么画的，如果他不再批评，我的创意也就没有了。”

朋友这才告诉画家他原本要说的：“可是，他昨天因一场意外的车祸去世了。”

画家手里的画笔一下子滑落地上。

从此，这个画家再也没有独具创意的作品出现了。

敌人的存在让我们可以看清楚自己，生活中缺少了的对手，就好比在大海上航行失去了罗盘。

第四篇：(学生素质规范教育)把握命运指导_永远没有第二次

几个学生向苏格拉底请教成功的真谛。苏格拉底把他们带到一片果林旁边。

“你们各顺着一行果树，从林子这头走到那头，每人摘一枚自己认为最大最好的果子。不许走回头路，不许做第二次选择。”苏格拉底吩咐说。

学生们出发了，他们都十分认真地做着选择。当他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了。

“你们是否都摘到自己满意的果子了?”苏格拉底问。

“老师，让我再选择一次吧。”一个学生请求说，“我走进果林就发现了一个很大很好的果子，但是我怕后边还有更大更好的，就没有摘。但是当我走到林子的尽头时，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。”

其他学生也纷纷请求再选择一次。

苏格拉底摇摇头：“孩子们，成功就是如此，没有第二次选择。”

认准了就去追求，看准了就去做。不要犹豫，不求真心拥有，但求无怨无悔。毕竟，我们在成功面前，永远没有第二次选择的机会。

第五篇：(学生素质规范教育)把握命运指导_失恋的女孩

一个女孩失恋了。夜里，她独自在城市的街道上慢慢地走着，过去的一幕幕不停地在她的脑海里徘徊。她伤心极了，想找一个人抱着痛哭一场，可是她找不到这样的一个人。

她低着头痛心地一遍又一遍地来回走着，她感到浑身无力，脚步沉重，但她害怕停下来，希望这样能够让她轻松一些，但她仍旧悲痛。

怎么办?心里太多的苦水和泪水。她抱着路灯柱泪就流了下来，她流着泪跟路灯讲述着她和他的故事：最开始的相识；第一次快乐的约会；他第一次失约；第一次吵架；最后的分手„„女孩哭了又笑，笑着泪水又从眼眶里落了下来。

女孩子悲伤地望着路灯，路灯也静静地看着她。

“帮帮我吧，路灯，你知道我多么痛苦，多么悲伤吗?我该怎么办?”女孩对路灯哭诉着。

路灯依旧静静地注视着她，没有说话。它知道，此时对她说一些“天涯何处无芳草”之类安慰的话语，根本没有什么太大的用处。所以它一直就这样静静地俯看着可怜的女孩。

女孩走了，渐渐消失在路灯的视线里。也许她去找站牌、枫树或者路边的长椅，接着向他们倾诉自己的不幸吧。

很多时候，语言没有什么实际意义。抚慰悲伤的，归根到底不是只言片语，而是时间、自己。