加强感恩教育的方法探索

第一篇：加强感恩教育的方法探索

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

加强感恩教育的方法探索

论文类别： 德育工作

摘要：感恩教育是思想道德教育、素质教育的重要内容,可以帮助中小学生养成识恩、感恩的习惯。学会了感恩就等于架起了做人的支点。感恩教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育学生懂得做人的道理。做好中小学生的感恩教育，关系到学生的健康成长，关系到社会的和谐发展。教育学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩祖国，更是有利于构建和谐的家庭关系、师生关系、社会关系，为和谐社会的构建打下坚实的思想基础。

关键词：感恩；教育；重要性

2015年10月18日，湖南省邵阳市邵东县发生一起“未成年人杀死女教师”恶性事件。生这种伤害案，3个未满14岁的小孩劫杀一个与之毫无过节的老师，凸显学生对老师毫无敬畏感情、对老师职业毫无敬意，令人震惊。并且，3个未满14岁的儿童劫杀他人的心态如此冷漠、沉着、冷静，手法如此成熟老道，且懂得处理现场，事后还若无其事的在网吧上网，令人震惊。再次回想起9·14江西学生杀害老师案、靖州一中女老师被学生殴打、安溪凤城中学学生无故殴打老师、昭通市鲁甸县第一中学多名教师被学生辱骂殴打等新闻，作为教师，又应该怎样反思感恩教育的重要性呢？

学会知恩、感恩。学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。只有这样，才能让学生以平等的眼光看待每一个人，尊重每一份平凡普通的劳动，不断增强责任意识、自尊意识和拥有健全的人格。

一、以班会活动为载体，加强学生感恩教育

班会活动是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。为了锻炼学生的能力，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的习惯和个性，我们可以开展感恩系列的活动，紧紧围绕感恩，从感恩父母到感恩

第二篇：小学生感恩教育的方法

小学生感恩教育的方法 感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，是一种以人性唤起人性的人性教育，是在心灵深处不断孕育强大学习动力的自我教育。中国自古就有受人滴水之恩，当涌泉相报的思想。感恩，是我们中华民族的传统美德。然而，在社会发展的今天，很多学生感恩意识极其缺乏，不懂感恩、不会感恩、拒绝感恩的现象时有发生，暴露出基础道德滑坡，理想信念缺位等一系列问题，严重影响了教育教学质量。由此可见，感恩教育至关重要，不可忽视。那么，怎样才能使学生学会感恩呢？我认为应该从以下几方面做起。

一．做好学生的思想教育工作。思想教育工作是一切工作的生命线，思想教育工作的成败，直接决定着感恩教育的成败。这就要求我们，首先让学生弄明白，“何为感恩”及“为何感恩”。

所谓感恩，就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识，情感和行为，感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的最起码的支

点。感恩由识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节构成。

首先要“识恩”。当父母、老师、朋友乃至大自然有恩与我们时，我们要细心地去发现，并在思想中产生感恩意识，这就是“识恩”。

“识恩”后，我们要把别人的恩惠记在心里。“吃水不忘挖井人”就是“记恩”的例证。

“谢恩”是第三个环节，就是对别人的恩惠表示感谢，这会增加对方的愉快感。

最后一个环节就是“报恩”。“知恩图报”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，落脚点都是“报”。我们的感恩对象太多了，包括父母、老师、同学、朋友、大自然„„要引导学生认识：父母“养育”了我们，老师“教育”了我们，我们对他们的回报有多少？乌鸦尚知反哺，作为万物之灵的人类，我们应该何去何从呢？切记：报恩。

“施恩勿念，受恩勿忘”，这将永远是我们的处世情怀。通过思想工作，让学生明白：会做事不如会做人，会做人不如会感恩。

二．家长、教师应做学生感恩的表率。榜样的力量是无穷的。一方面，家长是孩子的第一任老师。家长的一举一动都是孩子模仿的对象。所以说家长要有一颗感恩的心，活出感恩的生活，善待他人，善待生活，帮助孩子明白，当得到别人对自己的付出给自己带来快乐时，要为带来快乐的人献上感谢，让他们从小就知道爱别人，帮助别人，感谢别人。另一方面，教师是人类灵魂的工程师。教师的人格魅力和渊博学识，使教师很自然的成为学生的心中偶像。因此，教师是否躬行感恩，对学生感恩意识的形成意义重大。例如：当学生帮助教师完成了某项任务时，教师要主动向学生表示感谢。这样，教师就会不知不觉的在学生的心目中树立起感恩的榜样，学生就会更加敬佩教师。

三．开展“三个感谢”教育活动，使学生学会感恩。

1.感谢父母。

父母是孩子成长的法定监护人，是其衣食住行的保障者，不仅给予孩子生命，还给孩子创造了幸福美好的生活。

为了把“感谢父母”落到实处，学校可以组织开展“四心孝敬”活动：一是常问好，讲礼貌，让父母舒心。要求学生在任时候见到父母都要主动问好，如“爸爸好”、“妈妈辛苦了”等，父母听了，自然舒心。二是少说话，多做事，让父母省心。要求学生要自强自立，自己的事自己做，做些力所能及的家务，并积极参加一些公益劳动，让父母少一些辛苦。三是勤学习，苦钻研，让父母放心。学校应教育学生必须好好学习，天天向上，使学生懂得只有具备了真才实学，才能自立，才能服务社会，让父母感受到自己的孝心。四是遇矛盾，能宽容，让父母顺心。学生和父母产生矛盾时，要多从父母的角度考虑问题，尽量宽容父母过分的爱心，在宽

容中学会感恩，让父母顺心。这样，孩子就在感恩教育中与父母形成了互动，父母获取了爱心的回报和满足，孩子在感恩中找到了学习的动力，促进了教育教学质量的提高。

2.感谢学校。

对于学生来说，感恩情怀的培育是一个循序渐进的过程，必须从学校这个大氛围中去熏陶感染，去感受升华。因此，学校应通过开展感谢学校活动，教育广大学生“感谢同学给我的帮助，感谢老师给我知识，感谢领导给我关怀”。

学校可以重点开展感谢老师活动。一是让教师成为学生感恩的参与者。学校可以举行“老师您辛苦了”征文比赛等活动，让师生利用班会时间进行情感交流，促使师生换位思考、相互理解，让教师成为学生感恩的对象。二是让教师成为学生感恩的共鸣者。这就是说，让教师的情感和学生处在同一感情线上，并与其达成最微妙的融洽和共鸣，这样不仅能够赢得学生的感恩，而且能使教师成为学生情感的共鸣者，使学生学有榜样，逐步形成学习进步的动力。

3.感谢社会。

这是学生感恩教育的重要一环。通过开展感谢社会活动，教育学生懂得家庭幸福、学校发展都是国家经济快速发展的一个缩影，要感谢社会给予我们的幸福。学校可以利用报告会、座谈会、讲座等形式，引导学生感受今天幸福生活的来之不易，确立正确的世界观、人生观和价值观，树立为

中华之崛起而读书的雄心壮志。

感恩，是一种品德，是一种境界；感恩，充实着我们的生活，塑造着我们的心灵；感恩，使世界美丽，让我们拥有爱心。让我们和孩子一起学会感恩，一起接受感恩思想的洗礼！

第三篇：对入党积极分子培养和教育方法的探索

对入党积极分子培养和教育方法的探索

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当前，随着广大青年学生对党的认识的进一步提高，申请入党的人数越来越多，入党积极分子的队伍也在不断壮大。如何加强对入党积极分子的考察，确保把符合条件的入党积极分子确定为发展对象，已越来越引起各级党组织的重视，成为思想政治教育和党务工作者必须面对和解决的课题。

一、加强对入党积极分子考察的必要性

1．加强对入党积极分子的考察是新时期加强党的建设的需要。人类进入二十一世纪，国际形势已经发生了广泛而深刻的变化，国内改革和建设出现了许多新情况、新特点。我们党要带领全国各族人民实现党的十七大提出的宏伟目标，必须进一步增强党的凝聚力和战斗力。因此，必须把好入口关，加强对入党积极分子的考察，保证新发展党员的质量，避免不符合条件的积极分子进入党的队伍，防止投机分子混进党内，保持党的纯洁性和先进性。

2．加强对入党积极分子的考察是组织发展工作自身的需要。入党积极分子是党的后备力量，加强对入党积极分子的考察、培养是新时期做好党员发展工作的基础和前提。对入党积极分子的考察活动本身也是一种思想政治教育，通过对入党积极分子政治觉悟、思想品质、工作和学习中的表现、入党动机等方面的考察，有利于全面掌握入党积极分子的真实思想和现实表现，便于有针对性的对入党积极分子进行思想政治学校党建与思想教育教育和培养工作。

3．加强对入党积极分子的考察是入党积极分子自身成长的需要。通过对入党积极分子在政治思想、工作学习、社会生活、作风纪律等方面表现进行考察，分析评价，找出优点和不足，并及时反馈给本人，是加强对入党积极分子管理教育、加快其成长步伐、保证党员发展质

量的重要措施，有利于入党积极分子及时改正缺点，发扬优点，不断完善自己。

二、加强对入党积极分子考察应注意遵循的原则

要准确、客观、全面地考察入党积极分子，必须遵循以下原则。

1． 目的性原则。对入党积极分子的考察就是要了解其在日常工作、学习生活中的表现是否符合党员标准，能否发挥先锋模范作用，对支部的意见是否接受，并不断克服自身缺点发扬优点。对入党积极分子的考察不仅要有总的目的，而且要具体化，目的越明确越具体，对入党积极分子的教育效果越好。

2．客观性原则。客观性是指实事求是、不加猜测臆断地对待考察对象，这样才能获得准确的感性材料，并进而作出合乎事实的结论。要作到客观地了解和考察入党积极分子，取得准确的感性材料，就要求考察者自身必须排除主观因素，如偏见、成见、已有的知识经验、情感等因素的干扰。

3．全面性原则。全面性是指要全方位、多侧面、多角度地去了解和考察入党积极分子。要留意观察入党积极分子的外部表现，如集体活动、人际交往，更要通过一些具体事件把握其内心想法。不仅要考察其在某一段时间里的所作所为，还要观察其能否持之以恒的坚持。既要考察其在小环境里的言行表现，也要观察在大环境里的言行表现。只有把这些有机的结合起来，才能全面把握入党积极分子的思想动态和真实表现。

4．制度化原则。对入党积极分子的考察要形成制度，平时做好艰苦细致的工作，在发展时才能不搞临时考察和突击考察，才能取得全面、客观的第一手资料，做出公正的评价。

三、加强对入党积极分子的考察应注意避免几个误区

在对入党积极分子进行考察和了解的过程中，由于考察者受自身经验、阅历、知识、情感等因素的影响，往往会产生一些误区，必须尽力克服，确保考察结果的客观公正。

1． “马太效应”带来的认识偏颇。

管理学中所讲的“马太效应”，即人们都有这样一种心理，好者更好。在对入党积极分子进行考察和评判的过程中，考察者往往会有偏信过度的错误。对表现好的考察对象，往往又会赋予他更多的优秀方面，而看不到其缺点和不足；而对表现不十分突出的入党积极分子，则往往看不到其优点，而更多的是看到其缺点和不足。

2．“爱屋及乌”心理带来的误区。

如果一个人为人处世与自己相同，那么就会对此人产生好感，甚至连他的缺点都不愿去承认；如果一个人做事处世与自己不同，则会对此人产生恶感，甚至连他的优点都不愿去承认。这就是通常所说的“爱屋及乌”。如果考察者不能克服“爱屋及乌”心理带来的误区，就很难准确地对考察对象进行考察和了解。

3．主观臆测带来的误区。

考察者有时在洞察入党积极分子入党动机时，由于心理想法的隐蔽性，往往会出现入党积极分子的真实心理与考察者掌握的情况不符，或者将考察对象入党动机加以夸大美化，或者予以缩小丑化，导致不能真正把握考察对象的真实动机。

4．自我认同心理导致的认识误区。

在考察入党积极分子的过程中，考察者在对入党积极分子的某些特殊言行进行观察了解、认识评价时，往往会因自我认同的心理特征而产生误区。如果考察对象危言高行，而考察者是一个同类之人，就会对其持肯定评价，反之则会持否定评价。这种自我认识误差，在对入党积极分子考察过程中是经常发生的。

四、对入党积极分子进行考察的内容、途径和方法加强对学生入党积极分子的全面考察，是组织发展的前提和基础。

只有全面考察，培养教育才有针对性，才能保证发展学生党员的质量。只有全面考察，才能正确把握学生入党积极分子是否达到党员的标准，才能保证发展学生党员工作健康开展。

1．对入党积极分子考察的内容。首先，全面考察学生入党积极分子的政治思想表现。包括其是否认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；是否坚持四项基本原则，拥护党的路线方针政策，是否在重大事件和重大原则问题上看法正确、立场坚定、旗臶鲜明；是否能正确处理个人与集体、个人与组织的关系；是否以实际行动创造条件入党，为广大学生起表率作用；是否经常向组织汇报思想，虚心接受党组织和党员的帮助教育；是否有强烈的政治热情与迫切的入党愿望；是否掌握了党的基本知识，加深了对党的认识；是否具有坚定的政治信念、正确的入党动机、端正的入党态度等。其次，全面考察学生入党积极分子在社会工作中的表现。包括其是否关心班集体，积极参加学校的各项活动；是否积极承担社会工作，乐意接受组织分配的工作任务；是否有全局观念，为大多数同学着想，为同学服务；是否有较强的责任心、事业心与组织管理能力；是否正确处理同学的关系，不计个人得失，团结带领同学完成工作任务。再次，全面考察学生入党积极分子在学习科学文化中的表现。考察其是否有明确的学习目的、端正的学习态度；是否学习刻苦认真，成绩优良或成绩有较大的进步；是否有良好的学习风气，自觉遵守学习纪律、课堂纪律、考场纪律；是否重视充实、拓展自己的知识面，积极参加营造良好学习氛围的活动等。最后，全面考察学生入党积极分子在日常生活中的表现。考察其遵守学校各项规章制度的情况；团结同学，帮助同学，尊敬老师，尊重管理干部与工作人员

情况；接人待物，文明礼貌，讲究卫生情况；参加青年志愿者活动及公益劳动情况；在宿舍、食堂、图书馆的表现情况等。

2．对入党积极分子考察的途径。根据学生的特点，把学生入党积极分子放到集体学习、生活、社会工作中进行考察；认真审阅入党积极分子的入党申请书和思想汇报；召开师生座谈会和个别谈心了解对入党积极分子的看法；将入党积极分子臵于实践活动中去考察，通过做具体工作，从中考察和了解其实际工作能力和坚守信用的道德品质。对入党积极分子考察的方法。在对入党积极分子进行考察之后，要进行及时有效的沟通和教育，同时在具体的教育行为中又去进一步了解和考察入党积极分子。只有把二者充分有机地结合起来，才能真正了解入党积极分子，才能及时有效地进行教育，同时在教育中又去了解入党积极分子更隐蔽、更细微、更本质的特征。考察者要通过有意识地向入党积极分子询问一些大是大非的原则性问题，了解其政治态度、理想抱负以及是非问题，能检验出入党积极分子的认识水平，而认识水平又和道德水平、思想觉悟有时是紧密联系在一起的。对是非的分辨，不仅表明了入党积极分子的认知能力，也可以辨别入党积极分子的政治思想觉悟、为人处世的哲学思想。在关键时刻、危急关头、困难境地去考察入党积极分子的思想品质。一个人的思想品质是否具有果断性、坚韧性和坚持性，在危急关头是最能检验出来的。考察者可以在一些突发事件、紧急事件的处理过程中来考察入党积极分子的思想品质。在涉及到切身利益的问题和事件上去考察入党积极分子。面对物质的诱惑，有些人马上就会暴露出贪婪的本性，而另一些人则可能坚持操守、清廉自洁，不被利欲污染。就入党积极分子而言，考察其在对待切身利益的一些事情上的态度不失为了解其思想品质和心理特征的一个重要方法。比如在奖学金的评定、各种先进、优秀的评定时持什么态度。通过对入党积极分子的才能和性格方面的某

些短处进行考察，可以了解其在某些方面的长处。一个人在才能和性格某些方面的长处，往往是以其对应的某种短处来作为标志的。例如：一个人直率的性格往往是通过直言他人缺点的短处表现出来的，一个人刚毅的性格往往是通过严厉的短处表现出来的，一个人和善的性格往往是通过怯弱的短处表现出来的，一个人耿直的性格往往是通过拘谨的短处表现出来的。所以，考察者要善于从入党积极分子的短处来发现其潜在的长处，从而使其扬长避短，完善自我。

第四篇：论文 幼儿园感恩教育的实践与探索

幼儿园感恩教育的实践与探索

扬州市机关三幼绿杨园张璇

一、问题的提出

《幼儿园工作指导纲要》（试行）规定,要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱国家、爱祖国;让他们知恩、感恩,富有爱心,从小爱父母,爱祖国,关爱他人,长大成人以后回报父母、社会和祖国,成为毫不利己专门利人的人。“谁言寸草心，报得三春晖”、“投桃报李”、“滴水之恩，涌泉相报”，这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。故“感恩图报”是中华民族的优良传统，是一个人最基本的品德，是一个人精神的支点。

为了解幼儿在“感恩”情感方面的情况，我们曾对我园的大、中、小三个年龄班的家长做过问卷调查，调查结果显示：认为现在的孩子普遍不懂得体谅父母辛苦的占76％；认为现在的孩子不懂事，比如说，爷爷、奶奶或爸爸、妈妈生病了，不懂得要主动去表示关心的占68％；受到别人的帮助或关心，却不懂得要主动地向别人表示感激或感谢的占58％。这一结果说明现在的幼儿只懂得受恩而不懂得感恩。究其原因，就家长而言，在对孩子的培养上，不少家长只片面重视孩子的智力开发，忽视对孩子进行品德教育。现在的小孩大多是独生子女，他们是家中的小皇帝，全家一切以孩子为中心，从来没有想过也不想得到孩子的回报，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，自然不会想着去关心别人、感激他人。因此，对幼儿进行感恩教育是很有必要的，它能影响幼儿一生的发展。

二、幼儿园感恩教育的意义

所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，真诚回报的一种认识、情感和行为。幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期。常言道：“三岁看大，七岁看老”，就是说个体生命早期的发展状况对人一生起着重要的奠基作用。贺拉斯〃曼所曾说过：“凡是任何事物生长的地方，一个塑造者胜过一千个再造者。”幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值及意义。

首先，感恩教育就是为了让幼儿学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让幼儿知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐，并能 1

从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推己及人。其次，感恩教育与幼儿的生活相贴近，更符合幼儿年龄的特点。孩子天真、纯洁，对爱有天生的需求，对善、美有本能的向往，从小培养一种关注他人的能力，体验他人情绪的能力，表达自身感受的能力，将有助今后形成对他人较高的关怀取向。幼儿阶段是其健全人格的养成和道德品质形成的关键时期，是其不断去自我中心化的重要阶段。如果在这一时期，为幼儿创造一个充满关爱的教育氛围，运用合适的教育手段培养幼儿的感恩意识，就能增强感恩教育的效果。另外，还可以防止一些不良影响的侵入，避免幼儿形成以自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定基础。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”英国教育家洛克也在他的教育名著《教育漫话》中写道的：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方。我认为幼儿的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。”因此，幼儿阶段是实施感恩教育的关键时期，也是幼儿园不可缺少的一项教育内容。

三、如何对幼儿实施感恩教育

感恩意识是需要培养的，要引导孩子逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯。

1、开展感恩活动，将感恩情结转化为感恩行动。

（1）利用节庆活动，开展集体“感恩”活动。

每年的“三八节”，“教师节”，“母亲节”，“父亲节”，“重阳节”……都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。如“母亲节”时让幼儿帮助妈妈做一些力所能及的事，自己制作一些想送给妈妈的礼物，并且节后进行分享，活动中，请小朋友表演节目等，在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。

（2）创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动。

创设有趣的情境以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《我爱我家》的环境创设，在主题中有个音乐活动——歌

曲《我的好妈妈》，歌曲体现了妈妈辛苦工作一天的辛劳，宝宝为妈妈的辛劳能做的事情，歌曲中教师不需要再作任何诠释，孩子很自然的从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。那么今天回家后的亲子活动就是“我给妈妈送温暖”，于是孩子们有的给妈妈洗脚，有的给妈妈捶背，有的帮妈妈做家务。由此生成的系列感恩活动都让幼儿积极的参加，教师节孩子们和父母一起去拜访父母的老师，老人节全家人一起为爷爷奶奶送温暖，使孩子能够成为一位关爱自己、关爱他人、关爱社会的充满爱心的人。

（3）一日生活中融入“感恩”教育活动。

感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。要引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩等。在晨间谈话中，我们可以有意识的安排一些“我为XX做么？”“妈妈为我做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如，给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳等等。老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。也可以学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径。

2、以身作则，营造人文关怀的氛围。

感恩意识不是天生的，面对众多孩子感恩之心的 “迟钝”，传统的德育说教是不够的，我们要采取灵活多变的方法，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。

（１）良好的家庭氛围，影响幼儿的“感恩”意识。

洛克的《教育漫画》中指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”家长在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着幼儿。在家中

可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在脑袋之中。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚的说声“谢谢”，不时的拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的“爱”，而在与家人相处的过程中幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。

（2）教师的言谈举止，影响幼儿感恩行动

德育活动是一种养成性教育。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。所以，在活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答“小朋友好！”遇见生疏人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。

午餐时，是练习说”谢谢”的好时机。大多孩子们对这种成人劳动习以为常，根本不会感恩。但是龚启新却总是会在我给她盛好汤后说句“谢谢”。”不用谢”。我不适时宜地表扬到：“最喜欢给龚启新盛汤，她总会说好听的话。”简简单单的一句话，让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是，轻轻地一声”谢谢”从孩子们的口中娓娓道来，确实不失为我班的一道风景线。

四、结论

幼儿感恩教育实质是一种知恩图报的教育。感恩教育要让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。从小培养孩子感恩分享，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。没有阳光，就没有大地的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有父母，就没有我们生命的延续；没有朋友，世界就会处于孤独和寂寞之中。让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。

参考文献：

（1）、苏霍姆林斯基著——杜殿坤编译：《给教师的建议》.中国教育科学出版社.1984年6月

（2）、吴柳云:《加强感恩教育 架起孩子道德支点》.南方论刊，2006年6月

（3）、胡虹霞:《高校德育应补上感恩教育这一课》.北京教育，2005年5月

（4）、《外国教育名家名作精读丛书》——选读.中国环境科学出版社/学苑音像出版社.2006年1月

（5）、李元卿：《对学生的感恩教育不能少》 《光明日报》2003年11月8日

（6）、吕旭峰：《关于感恩意识与感恩教育的思考》 《精神文明导刊》2007

（1）（10-13）

第五篇：教育方法

*好父母必定知道教育孩子的八大智慧

赏识：求知上进的源泉

赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。

梦想：创造奇迹的翅膀

童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。

知识：自立成才的杠杆

知识改变命运，学习成就未来。

培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。品行：茁壮成长的基石

孩子的心灵是一张空白的纸，你在那里种下什么，你就会收获什么。在这张空白的纸上，品行是孩子茁壮成长的基石，它将影响孩子一生的命运。

习惯：成就未来的捷径

我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，阻碍着孩子每一步的发展。心理：立足社会的支柱

人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。

沟通：心意相通的桥梁

融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。

榜样：潜移默化的要诀

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家长都希望把自己的孩子培养成才，但教育孩子的要诀却是自己的榜样先行。