当代中学生想要什么

第一篇：当代中学生想要什么

《当代中学生需要什么、缺乏什么、又该拥有什么?》

每个父母都希望自己的孩子成功，每个教师都希望自己的学生成才，但是作为一名教师、一个班主任，怎样在与学生接触的有限时间内更好的了解学生，更好的引导学生，使学校的教育更有效．使学生的学习与人格得到大的提升，这在教育教学中具有深远的意义。苏霍姆林斯基说：”不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、爱好、才能、禀赋，倾向——就谈不上教育”。作为一名中学教师，面对的是身体和心理都处在转变期的青少年，此时了解学生就显得尤为重要，也只有了解了学生才能使我们的引导与影响产生作用，才能使我们的教育在他们身上变为现实。

一、贴近学生的心灵，了解学生需要什么

作为一名教师，我们要了解孩子需要什么，就像农民种庄稼一样，农民日夜思考的是庄稼需要什么，是浇水?还是施肥?怎样满足庄稼的需要?庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。地理环境变化时，农民都知道改变种植方法。同样，随着社会环境的变化教师也要不断地更新教育观念，贴近学生，了解学生需要什么。

（一）学生需要平等

作为班主任我们都见到过这样的现象，当某个学生g巳了错误被你发现，你不问缘由、劈头盖脸地批评一顿，他会表现出满脸的不服气、可当你问清缘由，站到学生的立场上帮他分析避免出现这种错误的方法时，他会清楚地认识到自己的错误，并明确了以后遇见类似情况该怎么办。

有一次，我班一个学生上课说话，下课时被任课老师叫了出来，可他认识不到自己的错误，说是别的同学叫他，他只说了一句：“有啥事下课再说”就被老师看到了。我问他：“对于这种情况你有没有更好的解决方式?”他沉思了起来，我告诉他，这种情况下我会用手指放在嘴边“嘘”的动作拒绝与他说话，并避免了自制力差时你一句我一句把说话的事态扩大。他听了以后说：“老师我知道自己错了，以后我会注意的。”我又对他说：“只要是人，都会犯错误，老师也一样，我们不能用遮羞布来掩盖错误，要正视错误，更要勇于改正错误。”此后，我把这种办法在教室里说了一下，同学们的使用效果很好，课堂纪律极佳。

这件事给了我很大的启示，教育学生，不能总是站着、居高临下的对学生作要求，一定要俯下身子，和孩子在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，切实了解孩子遇到了什么?孩子需要什么?才能真正的了解和帮助孩子。

与孩子平视，用这个原则来指导教育教学，孩子才能敞开心扉接受我们和我们的教导。

（二）学生需要尊重和信任

人类最不能伤害的就是自尊。在班级这个集体环境中，我们更应该尊重孩子，用我们的尊重来影响孩子自尊，并使孩子学会尊重他人。

每当一年级新生入校时，我都会把我对学生的尊重与信任传达给学生。在初中阶段．由于存在升学压力，学校和年级都会安排一些考试和测试，在这些考试和测试的过程中，如果老师次次都目不转睛的盯着学生，这不仅是对老师时间的浪费，更是对学生的不信任，并且。老师稍不留神，就会有作弊现象出现。进而把学生推向了老师的对立面。

大家都有这种感受，当别人监督你干事情时，你的积极情绪会受到抑制，甚至会导致逆反心理的产生。当别人尊重你、信任你时，你会热情高涨，备受鼓舞，自觉性提升。鉴于此，我向同学们谈了我想在班中展开无人监考的想法，同学们给与了积极的响应。在第一次实施无人监考时，我对同学们说：”我们要自尊，不能因一点小的失误，给同学们的心目中留下你的污点，我们要自信、相信自己在每一次经历中都能展现出自己的人格魅力。”然后，我在黑板上写下了：“自尊、自信”四个字后离开了教室。

考试结束后，我让同学们谈了这次考试的情况和感受。同学们说：“教室里静得很，只听见笔在纸上写字的声音。”有的同学说：“没有老师监考，我心里有一种莫名的兴奋，平时写完总想放松放松，这次我没有左顾右盼一下。”以后，每次测验我班都是学生自觉地进行，课代表自觉地收卷。自觉性的延续也保证了自习课秩序井然。对学生尊重、对学生信任能使我们得到了意想不到的收获：孩子受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。这不仅提高了学生的自觉性，还使学生发现了自己的潜质，知道他们能够做得更好，进而培养子他们自尊、自信良好人格。

（三）学生需要赏识

伟大的教育学家陶行知先生早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。

相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。赏识给了孩子无穷的力量，使他们最大限度的挖掘了自己的潜质，争取到了他们人生中的辉煌。因此，作为老师我们要多发现孩子身上的闪光点，多给他们加油。

二、让学生有责任感、有爱心

老教育家陶行知先生说：“滴自己的汗，吃白己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”责任感对国家、对家庭、对孩子本人部极为重要。一个人没有责任感，这个人是不可信任的；一个单位和职工没有责任感，这个单位迟早要垮台；一个社会的公民没有责任感，这个社会很难有凝聚力。现在的孩子被一群大人呵护着，他们习惯于“衣来伸手，饭来张口”往往以自我为中心，对自己、对他人、对集体、学校和国家都缺乏责任感。培养学生的责任感、让学生有爱心在教育中摆到了重要的位置。作为一名老师，我们的工作具有二重性，既要教书又要育人，在班集体生活中，为了让学士有责任感，有爱心，我积极培养孩子对自己的责任进行四定位：

（一）对自己的责任

每个人都是自己命运的主宰者，今天的一切都是在为明天做准备，打基础，所以要对自己的今天负责。每一届新生入学我都要组织开一次“天下兴亡，我的责任”的主题班会，让学生讨论“我该对自己的哪些事情负责?”。诸如，书包没整理好是爸妈的责任还是我的责任?没有按时到校是爸妈的责任、是天气的责任还是我的责任？我的座位周围有碎纸片谁的责任?等等。通过讨论让学生把自己的责任具体化，在生活实际中不断强化，逐步培养学生对自己的责任感。

（二）对班集体的责任

班级日常事务和班集体活动是培养学生对集体负责的渠道。我们班的卫生要求是一天三扫，三拖，值日生早、中、晚都要彻底清扫，确保教室环境整洁。为了让学生有集体责任感和集体荣誉感，在值日组之间开展“我为集体争红旗”的活动，通过值日组的相互对比、相互学习，使我们的学习环境日益清新，卫生红旗也成子班里的常客。

“我做当家人”是班里的传统项目，每位同学按学号顺序轮流负责一天的班级事务，这二天中“当家人”要检查卫生、擦黑板、擦讲桌、记录纪律情况。通过这一活动同学们都认识到如何以身作则，以及在日常学习生活中怎样做。进一步明确了自己的责任及自己对集体的责任。

老师与同学都是集体中的一员，对他人的责任也是集体责任的一部分，老师爱学生，学生爱老师、爱同学使我们的集体更温暖。有一次上课，看到一位学生脸色苍白，便边讲课边走到她身边，轻声问他是否不舒服?是否需要上医院?当她回来上课后又问她情况怎样?好些了没有?让学生体会到集体的温馨。有一次我带病坚持上课，一下课就有一些学生围过来问：“老师您是不是不舒服?您要注意身体呀。”由此可见：“有爱的心灵支持的眼睛是多么尖”。

（三）对家庭的责任

让学生知道家庭中哪些事情自己可以做，哪些事情自己要负责，进而了解父母、了解生活，明白自己是家庭的希望，家庭未来的蓝图要靠我们自己去描绘，家庭的幸福取决于我们对家庭的责任，取决于我们能否给他人带来幸福。

（四）对国家的责任

中学生是国家的未来，国家为了把我们培养成栋梁之材花费丁大量的人力、物力、财力。祖国需要我们作21世纪的主人，21世纪的大厦将在我们的手中矗立，所以我们要清楚自己对国家和人民负有的责任。

三、让学生体会到互助的快乐、集体的温暖

“助人为乐”是在培养孩子集体主义精神时提得最多的，可现在的孩子被包围在家长及亲朋“爱”的漩涡里，看不到有谁需要他的帮助，自然也尝不到助人的乐的滋味。

为了促进学生在学习上的交流与互助，我把班上同学分为三个档次，每档次两名同学组成“六人小组”，以六人的表现和平均分的进步情况为标准评选优秀小组。小组成员制订整体计划、整体目标，团结互助，共同进步。被评为优秀小组的成员说：“我们组整体进步的感觉比我们自己取得进步的感觉要幸福得多。”

在学习上我们开展了“一帮一”活动，每一名好学生都有一位帮助对象，并且双方要达成协议、互相负责，致使一部分后进生提高很快，好学生也从中得到了成就感带给自己的快乐。

对于同学之间，我们开展了“互助优点、互相加油”的活动，次班上评选纪律标兵，得票最多的是刘子玄同学，他一直是班上的后几名，当他看到自己的优点在同学们的眼中时，也坚定了努力学习的决心，终于在期未考试中它的历史得了100分，他的进步引起了全班同学的震惊，并给了同学们很大的鼓励：刘子玄做到了，我们也要做到。于是我对同学们说：“在这个集体中我们都需要鼓励，让我们互相加油吧”“加油啊”成了同学们见面说得最多的一句话。

四、让学生有快乐的生活态度

一个人的心态影响到一个人的人生，如果你乐观、勇敢，你就能战胜困难、获得成功的喜悦、拥有快乐的人生；如果你悲观、怯懦、你就会被失败所困，郁闷一生。一个人的生活态度，能把人推向成功，也能把人推向失败；能把“地狱变成天堂”以能把“天堂变成地狱”。人的心理作用如此巨大，我们应让学生发挥好的心理作用，拥有快乐人生。

（一）要把挫折当作财富，争做聪明人

困难和挫折，对于学生的成长历程来说是一所最好的大学。“吃一堑，长一智”是中国的一句古话，我们要把学生从“吃一堑”的苦闷心理中解脱山来，止他尝到“长一智”的快乐。

我常对学生说：“人生没有一帆风顺的，困境和失败是经常遇到的事情。在生活中我们首先要有正视困境和失败的勇气，然后再动脑筋、想办法去战胜它，最后别忘了总结从经历的困境和失败中、从战胜他们的过程中你分别学到了什么？”。困境和失败是“智”的源泉，小草正是因为常经历风雨才能“野火烧不尽，春风吹又生”。

“不吃一堑长一智”的人是圣人，“吃一堑长一智”的是聪明人，“吃一堑不长一智”的是庸人。我们要把挫折当财富争做聪明人。

（二）要敢于说“我能行”，树立自信心

“我能行”是一种正信息，它可以调控人，可以塑造人，经常说“我能行”的人就具备了这种心理品质，会越来越自信。我班上有位学生叫陈超君，学习上总是不操心，用他自己的话说是“我学不会”。一次期末考试前我问他：“你最喜欢哪门课？”他说：“地理”。“你能考到80分以上吗?”他不作回答。“男子汉连能都不敢说?”我故意激他，在我的激将法下他终于说：“我能”。果然，他的地理考了81分。此后我在班上表扬了他，并问他：“这次为什么能考到80分以上，而以前为什么不行?”他说“既然说了我能，我肯定要努力去做到”。我又问他：“以后还行吗?”他自信得说：“当然行”。由此可见，“我能行”这种正信息的暗示作用既是学生努力行动的催化剂，也是学生自信心产生的源泉。

（三）要正确面对竞争，培养竞争力

很多学生都不太懂得正确对待自己的成绩与他人的成绩。还有一些学生存在着嫉妒心理。我们曾在班会上讨论过什么是竞争?什么是嫉妒?最后得出结论：建立在自身努力基础上的是竞争，建立在不良心理行为基础上的是嫉妒，而且这些不良行为和不良心理必将影响学生的发展。

“君子坦荡荡”，我们在班上展开了不含嫉妒的竞争，使学生明白了竞争的胜利是建立在自身努力的基础上的，从而使学风更浓，班风更正。

如何培养自身的竞争能力?一靠自身努力，二要懂得超脱。一个勇于竞争的人，取得一定的成绩后，很可能会遭人嫉妒。这时要懂得超脱，不要被嫉妒所困扰，而要更加坚定地继续向前走，你走得越远，嫉妒你的人也就离你越远。一个勇敢、自信、勇于竞争的人，加之健康乐观的心理一定能生活得快乐。

对于孩子的一生，分数固然重要，但责任感和快乐的生活态度比分数更重要。作为老师我们不仅要使孩子的知识有所增加，更要让孩子承担责任，学会互助，帮孩子描绘快乐人生。

第二篇：当代中学生如何理性爱国

当代中学生如何理性爱国

自日本宣布将我国钓鱼岛所谓“国有化”后，全国上下同仇敌忾，掀起了抗日保钓的热潮。举国上下都通过多种方式、多种渠道，全世界证明了中国人民不屈强权勇气和保卫国土的决心。作为一名中学生，我们要牢牢树立爱国信念，时刻保持高度的警惕性，通过正当途径和方式表达爱国激情，但我们还要有清醒的头脑，严防受到反动势力的操纵和利用，为此，发出以下倡议：

首先，要明白爱国使命的真正含义！

作为当代中学生,首先你是学生,要注重学习,学习好了,报效祖国,回馈社会,把祖国建设强大了，社会建设美好了，就是最好的爱国！纵观历史，我们不难发现，一个国家，一个民族真正强大的时候是不会受到欺辱的，君不见，美国岛屿那么多，有谁敢把它据为己有！根本原因是美国的强大，美国强大的根源在于人才！时至今日，我们会发现世界上一流的科技人才大多为美国服务。同学们，如果我们把祖国也建设成为真正的世界强国，谁还敢窥伺我们的国土！

其次，正确表达爱国情！

爱国不能诉诸暴力！拒绝暴力，理性爱国！爱国思想是人们对祖国的理性认识。爱国行为是指人们身体力行、报效祖国的实际行动，是爱国主义精神的落脚点和归宿。爱国主义在不同的时代具有不同的历史限定。在历史长河中，面对异族的入侵，中国人民进行了英勇的反抗和奋争，涌现出无数可敬可爱的民族英雄，留下无数可歌可泣的爱国主义业绩。作为新时代的中学生必须审时度势，牢牢把握什么是我们正在全力做、应当做、必须做的事，珍惜来之不易的安定团结局面，自觉维护社会的稳定、维护发展的大势、维护国家的根本利益。

第三，要懂得责任。

每一代人有每一代人的责任。当代的中学生是祖国未来的希望，肩负着祖国发展、民族振兴的神圣职责。我们要把爱国的热情转化为一种奋发向上的精神动力，要刻苦读书、立志成才。当今世界，国与国之间的竞争异常激烈，竞争的核心说到底就是一场人才的竞争，实力的较量。对此，我们一定切记空谈误邦的道理，爱国就要脚踏实地。就要把自己对祖国的爱，体现在日常的工作学习当中。要知道，今日的不懈努力，才有明日国家的繁荣和富强。

第四，要懂得遵纪守法。

社会的发展需要有序地进行。每个成员都应当自觉遵守社会的规范。在一个法制的社会里，不应当也不允许任何人以任何理由违法行事。“爱国无罪”但爱国也必须依法进行。今天的中国，正处在世界政治多极化、经济全球化的浪潮中，大小环境十分复杂，各种矛盾纵横交错，一些别有用心的人趁机混入爱国者行列做一些违法乱纪的事，甚至做出有损于国家的事情来。爱国是好事，但一定要依法理性。爱国需要表达对日本政府非法“购岛”行径的抗议，但不是给自己的国家制造混乱。爱国不是虚幻的口号，需要尊重他人的财产权利，维护公共秩序。

同学们，请记住这样一句话“亲者痛，仇者快！”以美、日为首的一些国家，就是想利用钓鱼岛事件来搅浑中国稳定发展大局，就是希望中国**，国内一些别有用心的人也想浑水摸鱼利用民众爱国的热情达到自己不可告人的目的。同学们，打砸抢不是爱国是误国！不能因为他们打着爱国旗号就可以姑息纵容！那些打着爱国名头行暴力之实的人，才是卖国贼，才是中了敌人圈套的人！一个明智的人会明辨是非，请你们擦亮眼睛，用理性爱这个国家，这样社会才会富有生机，国家也才会更加强大。

第三篇：当代中学生如何理性爱国

当代中学生如何理性爱国

致全体学生的一封信

同学们：

自日本宣布将我国钓鱼岛所谓“国有化”后，全国上下同仇敌忾，掀起了抗日保钓的热潮。举国上下都通过多种方式、多种渠道，全世界证明了中国人民不屈强权勇气和保卫国土的决心。作为一名中学生，我们要牢牢树立爱国信念，时刻保持高度的警惕性，通过正当途径和方式表达爱国激情，但我们还要有清醒的头脑，严防受到反动势力的操纵和利用，为此，发出以下倡议：

首先，要明白爱国使命的真正含义！

作为当代中学生,首先你是学生,要注重学习,学习好了,报效祖国,回馈社会,把祖国建设强大了，社会建设美好了，就是最好的爱国！纵观历史，我们不难发现，一个国家，一个民族真正强大的时候是不会受到欺辱的，君不见，美国岛屿那么多，有谁敢把它据为己有！根本原因是美国的强大，美国强大的根源在于人才！时至今日，我们会发现世界上一流的科技人才大多为美国服务。同学们，如果我们把祖国也建设成为真正的世界强国，谁还敢窥伺我们的国土！

其次，正确表达爱国情！

爱国不能诉诸暴力！拒绝暴力，理性爱国！爱国思想是人们对祖国的理性认识。爱国行为是指人们身体力行、报效祖国的实际行动，是爱国主义精神的落脚点和归宿。爱国主义在不同的时代具有不同的历史限定。在历史长河中，面对异族的入侵，中国人民进行了英勇的反抗和奋争，涌现出无数可敬可爱的民族英雄，留下无数可歌可泣的爱国主义业绩。作为新时代的中学生必须审时度势，牢牢把握什么是我们正在全力做、应当做、必须做的事，珍惜来之不易的安定团结局面，自觉维护社会的稳定、维护发展的大势、维护国家的根本利益。

第三，要懂得责任。

每一代人有每一代人的责任。当代的中学生是祖国未来的希望，肩负着祖国发展、民族振兴的神圣职责。我们要把爱国的热情转化为一种奋发向上的精神动力，要刻苦读书、立志成才。当今世界，国与国之间的竞争异常激烈，竞争的核心说到底就是一场人才的竞争，实力的较量。对此，我们一定切记空谈误邦的道理，爱国就要脚踏实地。就要把自己对祖国的爱，体现在日常的工作学习当中。要知道，今日的不懈努力，才有明日国家的繁荣和富强。

第四，要懂得遵纪守法。

社会的发展需要有序地进行。每个成员都应当自觉遵守社会的规范。在一个法制的社会里，不应当也不允许任何人以任何理由违法行事。“爱国无罪”但爱国也必须依法进行。今天的中国，正处在世界政治多极化、经济全球化的浪潮中，大小环境十分复杂，各种矛盾纵横交错，一些别有用心的人趁机混入爱国者行列做一些违法乱纪的事，甚至做出有损于国家的事情来。爱国是好事，但一定要依法理性。爱国需要表达对日本政府非法“购岛”行径的抗议，但不是给自己的国家制造混乱。爱国不是虚幻的口号，需要尊重他人的财产权利，维护公共秩序。

同学们，请记住这样一句话“亲者痛，仇者快！”以美、日为首的一些国家，就是想利用钓鱼岛事件来搅浑中国稳定发展大局，就是希望中国**，国内一些别有用心的人也想浑水摸鱼利用民众爱国的热情达到自己不可告人的目的。同学们，打砸抢不是爱国是误国！不能因为他们打着爱国旗号就可以姑息纵容！那些打着爱国名头行暴力之实的人，才是卖国贼，才是中了敌人圈套的人！一个明智的人会明辨是非，请你们擦亮眼睛，用理性爱这个国家，这样社会才会富有生机，国家也才会更加强大。

第四篇：当代中学生荣辱观培养

当代中学生荣辱观培养

胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，发表了关于树立社会主义荣辱观的重要讲话。他指出，要引导青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，是非标准鲜明，价值导向明确，是科学的世界观、人生观、价值观的有机统一，为当代中学生树立了看得见、摸得着的行为规范和准则，为我们在当前形势下明辨是非、区别善恶、分清美丑提出了新要求。对中学生荣辱观的培养，具有重要的现实意义和深远的历史影响。

把社会主义荣辱观教育放到学校教育工作的重要位置，作为青少年学生思想道德建设的一个重要内容，遵循学校德育工作规律和青少年学生的成长规律，紧密结合青少年思想实际。要想真正把社会主义荣辱观的种子播进青少年的心田，绝不能简单地流于形式，满足于写在纸上，喊在嘴上，贴在墙上，要把荣辱观教育真正落到实处。充分利用黑板报、校园广播、手抄报、倡议书等多种形式，宣传“八荣八耻”的内容，从身边的小事做起，教育学生从小养成崇高的道德品质和良好的行为习惯。

一、中学生社会荣辱观问题的提出

1、社会环境影响学校教育

首先就石马坪中学所处的社会环境以及地理环境而言，开放的社会环境冲击着学校建起的德育信念大堤。当代中学生处于对外交流日益扩大，对外通讯日益迅速的大氛围中，每天接受着广泛的社会影响。他们在社会家庭中耳濡目染的是各种光怪陆离的社会现象；其次在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观价值观，要求他们树立良好的人生价值取向，但是在大的社会氛围中很难将社会与思想境界达到相对一致，产生了矛盾的双方构成体，学校与社会环境背道而驰，由此社会荣辱观的建设成为了当代中学生的当务之急。

2、现代社会的负面影响抵消了学校的正面教育。

在石马坪中学以及所有当代中学校，学生接受的都是正面的积极的向上的教育，而客观从在的社会阴暗面又迫使他们接受社会的多重性。这样，社会生活中积极与消极，美好与丑恶，文明与愚昧，先进与落后现象的矛盾现象，必然使中学生单一的思想和单面的价值体系产生裂痕，使中学生的德育工作产生了正负抵消，从而使中学生的社会荣辱观问题进一步扩大化。

石马坪中学从多年的发展看来，由以前的教育相对落后环境相对恶劣的形式下，逐渐转变成为现在引领天水市教育水平的代表性学校，尤其以其多年来在学生道德建设教育，以及跟随胡锦涛八荣八耻的坚定步伐，一步步将学校学生引入他们应该走的道路，但是就如前所说，社会大环境的影响和社会复杂思想的尾随，势必会对学生的荣辱观建设有一定的阻碍。

二、中学生社会荣辱观问题的解决方案

1、在课堂教学中凸显社会主义荣辱观的教育

把社会主义荣辱观引入班级、引入课堂，结合教育课程改革实验的推进，发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道、主阵地作用。针对中学生的特点，科学设计教育内容，在学校德育课程中重点突出社会主义荣辱观的内容。在其他相关课程中融入社会主义荣辱观的内容，把树立和弘扬社会主义荣辱观的普遍要求与学校和不同层次学生的具体情况有机结合起来。遵循青少年学生思想品德形成的规律，把社会主义荣辱观的基本要求与中学生的受教育程度和认识水平结合起来。既要教育青少年树立远大理想，也要教会他们自觉遵守社会基本道德规范，防止“一刀切”、笼统化，增强教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。

在石马坪中学，其中有班会形式的互相交流，同学之间的互相倾述倾听的交流，学校组织的社团文化教育，多方面多层次多角度对学校学生进行了社会荣辱观的教育建设。

2、在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观的教育

教育学生从小事做起、从自我做起、把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为青少年学生的自觉行动和基本的道德情感。作为中学生，我们应该反思一下，是不是所有的言行都符合一个社会主义公民的道德规范？是否存在着好逸恶劳，追逐奢华和物质享受，贪图名利，甚至是羡慕腐败等不以为耻、反以为荣现象？每当我们看到身边的同学挥霍浪费，不求上进时，我们应该想问问他们问问自己，父母辛苦的工作是为了谁？父母那过早出现的白发又是为了谁？依托爱国主义教育基地、烈士陵园、革命遗址、社会实践基地和其他具有德育教育功能的社区场所，以及组织学生参加主题夏令营活动、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高、自觉养成良好的道德品质和行为规范。

3、丰富教育活动中贯穿社会主义荣辱观的教育

加强社会主义荣辱观教育、重在实践、贵在行动，关键在实效。继承和发扬学校德育工作的优良传统，深入开展生动活泼、丰富多彩、学生喜闻乐见的教育活动，把社会主义荣辱观教育、养成教育贯穿于中学生的日常生活、待人接物等各个方面，使社会主义荣辱观教育看得见、摸得着，提高社会主义荣辱观教育实效。充分利用每年的各种重大节庆日、重要事件，充分利用国旗下讲话、班团队活动等场合，开展征文、演讲、知识竞赛、观看爱国主义影片等各种主题教育，对学生进行较为系统的社会主义荣辱观专题教育。通过报告会、座谈会、走访等形式，开展“手拉手”活动，组织每个学生充当一名义务宣传员，负责向家长及家庭其他成员宣传“社会主义荣辱观”的思想，把胡锦涛总书记“八荣八耻”的主要内容带入千家万户，做到家喻户晓，人人皆知。充分发挥共青团等学生组织的桥梁和纽带作用，为他们创造良好的工作条件，鼓励他们创造性地开展贴近青少年学生思想道德的体验活动，引导学生把认识转变到具体的行动,落实到学习和日常生活当中，推动青少年养成良好的行为习惯，自觉践行社会主义荣辱观，使实践社会主义荣辱观在青少年中蔚然成风。

4、在校园文化建设中融入社会主义荣辱观的教育

胡总书记的讲话也为校园文化建设指明方向，我们要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来，要以社会主荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。要以荣辱观为导向，让校园文化作为培养学生良好道德品德的载体，发挥在道德教育中教化的作用。建设优良的校风、教风、班风、学风，营造健康和谐的校园文化环境。

青少年是祖国的花朵，民族的未来。在这个学知识，长身体的黄金时期，用人类优秀的、先进的、科学的文化知识成果教育我们青少年，武装我们青少年的头脑。社会主义荣辱观教育为我们进一步做好中学生德育工作，提供了一个非常及时和极为难得的历史机遇，把社会主义荣辱观教育融合并贯彻到学校教育的各个方面，不断推进学习贯彻活动的新高潮，努力促进社会主义荣辱观教育持续深入开展，让学校、家庭、社会共同参与、大力营造社会主义荣辱观教育的大社会氛围，促进青少年健康成长，把青少年培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。

在我实习义务任教的这一个月期间，石马坪中学在关于当代中学生社会荣辱观建设方面 做了很多未来准备工作，在以后正式开学后，将逐步进行预先制定好的各方面的教育开展工作，相信如此下去，当代中学生的社会荣辱观问题会得到全方面的提高。

第五篇：当代中学生德育教育的探讨

文章标题：当代中学生德育教育的探讨

当代中学生德育教育的探讨

内容摘要：纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深

刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。

关键词：中学生德育令人堪忧道德心理健康

一、中学生与德育

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。

众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。

当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。

二、中学生现状令人堪忧

1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题

近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。

2、厌学队伍日渐扩大

据对部分学生抽查，近20学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。

3、日常行为极不规范

在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。

总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。

三、如何进行德育教育

德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：

1、加强道德教育

道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。

2、紧抓心理健康教育

人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。

3、提倡个性发展教育

个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。

综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。

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育教育的探讨。