二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

第一篇：二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

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二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺苏教版 导入：

师：小朋友们好！听过京戏吗？（生有答听过的，有答没听过的.）

师：哟，听过京戏的小朋友还真不少呢，老师可高兴了。京剧是我国的国粹艺术，做为中国人应该了解一点。（指屏幕图片）京剧分为生、旦、净、丑四个行当。其中的旦角就是指的女性角色。下面我们来欣赏一段旦角表演的京戏。

生：好。（观看梅兰芳表演录像）师：知道这位表演者是谁吗？ 生：梅兰芳。

师：是猜出来的还是认出来的。生：（笑）猜出来的。

师：（笑）恭喜你，蒙对了。因为小朋友知道我们今天要学习的课文就是――

生：――梅兰芳学艺。写字：

师：把你的右手举起来，跟老师一起写这个伟大的名字。（生边跟老师摹写“梅兰芳”三字，边念笔画。）师：嗯，笔顺记得真清楚，老师还担心小朋友会写错呢。师：梅兰芳是男的，可是他扮演的是女的。（屏幕出示照片。）旧社会男尊女卑，女的唱戏的很少，京剧中的女性角色也往往由男性扮

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演，称为男旦。梅兰芳先生就是一位著名的男旦表演艺术家，著名的梅派唱腔创始人，“四大名旦”之首。

课文写梅兰芳学艺，是学什么技艺知道吗？（板书“学艺”）生：唱戏。生：唱京戏。

师：对了，这个“艺“字要写好，哪一笔最关键呢？ 生：最后一笔“横折弯钩”要特别注意。生：注意“折”不要竖着折，要斜着折。

师：哦，“折”要折过来一点，拐弯大一点，对吗？ 生：还要从草字头那一撇的位置开始折。

师：看看老师怎么写的。（范写艺字）越是笔画简单的字要写漂亮越不容易。都说这个横折弯钩难写，不过我相信我们班的小朋友一定能写好它。对不对？

生：（大声）对！

（生描红，教师巡视，纠正写字姿势并不时鼓励表扬学生。）师：刚才我们写字都写得非常漂亮，老师看了都自愧不如。我相信下面的课文你们一定学得更棒。

生：（高兴地）对！（翻开课文）认字：

师：小声自己读读课文，认起来有困难的字用小圆圈圈出来，做个记号。如果读得比较快，还可以再读第二遍、第三遍。

（学生读书，勾画，教师巡视并不时询问同学。）

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师：俗话说：三个臭皮匠，顶个―― 生：诸葛亮。

师：我们四个聪明的小朋友在一起，一定能赛过诸葛亮。下面就请四人学习小组内帮帮忙。帮助同学想好方法记住这些有困难的字。

（生分小组讨论，交流、学习，教师巡视，参与孩子们的学习。）师：刚才我们四人小组学得真热闹。现在老师要来检查一下你们的学习效果了。有没有信心挑战难关。

生：（大声）有！

屏幕出示：带拼音的生字词。学生自己练读。屏幕隐去生字词的拼音。学生自己练读，开火车读。屏幕动画：生字词变成一个个单独的生字。分男女生检查读。屏幕动画：生字重新排队，排成一座生字山。分组读，齐读。读文：

师：太好了，扫清了生字的拦路虎，我们再学课文就容易多了。这一次还是不动笔墨不读书，请大家碰到有疑问的地方，划上横线，标一个小问号。

（生自由读书，勾画，教师巡视并把学生集中的问题板书出来。）没有神儿 会说话了 不是料子 京剧大师

师：小朋友想怎么解决这些问题呢？ 生：问老师。生：问同桌。

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生：小组讨论。生：还可以自己想。

师：对，我们今天就用你的办法，一边读一边想。慢慢地读，正确流利的读，大声的读。碰到有小问号的地方就联系前后的内容想一想，看能不能读懂。懂了就擦掉小问号。

（生自己读书，思考，教师巡视指导。）

师：有没有小朋友自己读书解决了问题的，举手告诉老师。（有部分学生举手。）

师：看来有一些小朋友已经会用这种方法读书了，以后我们读书也要一边读一边想。

师：剩下的问题我们一起来读书解决。请一个小朋友读第一段。（一生读第一自然段。）

师：读得真好，什么叫“不是唱戏的料子”？ 生：就是不行，好像做得不是很好。生：就是他的眼睛一点也不灵活。生：就是不适合唱戏的意思。师：对。

师：第二段难读，难懂，小朋友的问题也最多，谁敢先来试一试。（一生读书，把“双眼”读成了“眼睛”。）生：读错了。

师：那就再请一个小朋友正确地读，其他孩子也要象他一样认真

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听，这一段告诉我们什么？

（指名朗读）师：听懂了什么？

生：我懂了“没有动摇”就是没有放弃。生：梅兰芳的眼睛会说话了。

生：他常常盯着空中的鸽子和水底的鱼儿。师：这是说梅兰芳―― 生：――怎么练习的。生：是说他练眼睛。

师：我要请一个小朋友来模仿梅兰芳练眼睛。（生纷纷举手）

（请一生上台，教师手势指挥。）师：请你们一起为他配音好吗？

（生表演，其余孩子读课文中的句子。也有孩子情不自禁地一起动起来。）

师：看来你们都想表演是吗？ 生：是！

师：那就一起表演，老师给你们配音。

（师读书，用激光笔模拟鸽子和小鱼，生表演。）

师：来，我们一边来表演一边来读这一句，能背就更好了。生：（有的说）我能背！（生背书表演。）

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师：表演得真棒，小朋友的眼睛也非常灵活。象梅兰芳一样。我要请一个孩子读一读写梅兰芳眼睛会说话了的这一部分。

（生举手，指名朗读。）

师：你的眼睛也象会说话一样，真棒！还有谁的眼睛会说话呢？ 生：（争先恐后地）我！我！

师：呦！那就请眼睛会说话的孩子们都站起来读一读吧。（几乎全部学生都站起读书。）师：你们还见过谁的眼睛会说话呢？ 生：（指班长）张穆清。

师：（请班长上来）看看他的眼睛会不会说话。生：他的眼睛骂人。

师：（疑惑地）他经常骂人吗？ 生：不是。生：是批评同学。

师：原来是他批评同学的时候会用眼睛说话啊。生：是。

师：还有谁的眼睛会说话呢？

生：（站起来不说话，只转动自己的眼珠。）

师：没想好？没关系，哦，你是在表演给老师看，你的眼睛也很灵活，会说话呢。

生：老师的眼睛会说话。

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生：老师在上课的时候，如果有同学表现不好，老师就会用眼睛说“请安静！”

师：对，我会用眼睛提醒他。可我的眼睛不只是批评同学吧？ 生：也说过表扬的话。

师：你们表现这么好，老师用眼睛―― 生：（笑）表扬我们呢。

师：你们的眼睛都会说话，老师要请你们来表演了。生：（争先恐后地）我来！我来！

师：刚才那个同学的眼睛动得很灵活，请他来表演。师：（对上台的学生）老师非常喜欢你，你喜欢老师吗？ 生：喜欢。师：用眼睛说一说。（生不太会表演，学生笑。）生：不行。生：没有读懂。生：他还好像很生气的。

（老师微笑地看着学生，该生慢慢笑起来。）师：现在可喜欢老师了，表演得不错。（再请一生上台）

（该生拼命睁大眼睛笑，学生大笑。）师：（对台上学生）怕不怕老师？ 生：不怕。

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师：那要看你是“本色演员”还是“实力派演员”，表演一下，很害怕老师的样子。

（生睁大眼睛，惊叫后退，全场哗然。）师：（笑）我没有那么可怕吧。生：只是表演。（笑声）师：讨厌老师吗？ 生：不讨厌。

师：能表演出来讨厌老师的眼神吗？ 生：表演不出来。生：我会！我会！

（请一女生表演，老师也一起表演讨厌的眼神。）

师：老师刚才表演当然是假的啦，老师很喜欢你呢。刚才只是表演。

（笑声）

师：老师有一份神秘的礼物，眼睛会说话的孩子能得到它。用眼睛告诉老师你很想得到它。

（教师送出一套京剧脸谱的小卡片给一学生。）生：（纷纷）老师，我也想表演一下。

师：别着急，我们都用眼睛来夸一夸梅兰芳，有表情地来读一读。（生感情朗读课文）

师：你们表演得这么好，老师也想表演一下，欢迎吗？ 生：欢迎。（掌声）

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生：老师唱戏吧！

师：好，那我就为大家唱段京剧。（抱拳）表演得不好，小朋友要多多捧场哦！

（教师表演京剧唱段。掌声）师：谢谢！

师：在京剧表演艺术中，眼神表演有着非常重要的地位。下面我们一起欣赏一段京剧眼神表演。

（屏幕放映京剧表演剪辑。）

师：（旁白）喜怒哀乐都可以通过眼睛表演出来。（学生聚精会神地看。）

师：刚才我们轻松了一下。现在回到课文中来。梅兰芳经过这样的勤学苦练，取得了什么成就呢？

生：成了京剧大师。师：来我们读读这一段。（生齐读最后一自然段。）师：什么叫“京剧大师”？ 生：专门唱戏的。生：唱戏很好的。生：就是很会唱京剧。（师讲述梅兰芳先生的事迹。）

师：一个真正的大师，不仅技艺高超，而且要有高尚的品格。用一个词来说，就是“德艺双馨”。

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总结：

师：（边勾画板书边总结）梅兰芳先生的眼睛由没有神儿练到会说话了，一个不是唱戏的料子成了一代京剧大师，原因是什么呢？

生：勤学苦练。（教师板书）

师：这就是成功的诀窍。其实在我们同学当中，不也有经过勤学苦练取得成功的例子吗？

（屏幕出示教师所拍摄的学生图片。）1．学生踢足球的图片。2．学生书法作品。3．学生跳舞的照片。

（教师采访图片上的学生，自由发言，说说自己的练习经过。）生：（纷纷说）我也会。。。

师：我们班的小朋友都各有各的才艺，但是要取得这些本领，都要经过――

生：――勤学苦练。

师：请小朋友用“经过……终于……”说说话。可以用老师提供的素材，也可以联系自己的实际说一说。

生：经过足球训练，我终于会踢足球了。生：我经过自己观察青蛙，终于会青蛙跳了。生：经过每天练习画画，我终于会画画了。生：我经过勤学苦练，终于成为梅园小学的队员了。

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师：是终于成为梅园小学的足球队员了是吧。(生点头。)师：看样子小朋友都会说，我们回家就把这个句子写在本子上好吗？

生：好。

师：今天这节课小朋友上得很有趣，对京剧也开始喜欢起来。老师还布置一个课外活动，请小朋友回家学着欣赏一段京剧。下课。

第二篇：二年级上语文教学设计-梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

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《梅兰芳学艺》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，能正确规范书写“紧”“灵”。看图理解词语“紧盯”、“注视”的意思，会用“终于”说一句话。

3、理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大风格。教学重点、难点：

整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学过程：

一、图片导入

1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。

2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！

3、（出示关键词：京剧大师）

▲读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：

是的，就如 绘画本领特比大的人物叫——

摄影技术十分高超的人物叫——

能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。

4、（出示词语：世界闻名）

▲读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？

是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

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5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）

6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）

二、学习课文第一小节。

1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——

不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为

。（或：因为梅兰芳，所以师傅说

。）相机板书：不是料子

6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。

三、学习第二自然段。

1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？

4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。▲一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

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▲（出示：紧盯

注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）▲ 让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

▲现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）▲让我们再来练一次。

▲这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？

▲ 梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？ 给常常换个词语。小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？

6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。▲指名读，引读。

▲眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

▲刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

▲指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？

四、学习第三自然段

1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）

3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片

3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说„„人们都说„„）

从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）

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4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

五、全文总结

1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？

2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙 笨鸟先飞

奋起直追

人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。

六、作业。古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

第三篇：《梅兰芳学艺》教学实录(详细)

梅兰芳学艺 执教：圩塘小学 戚英琴

教学过程：

一、欣赏梅兰芳戏剧《霸王别姬》表演，教师播放视频，学生欣赏，感受熏陶。

师：老师刚才给你们欣赏的是《霸王别姬》的片段，刚才视频中表演者就是他，谁来跟他打个招呼？（指名读）

生：梅兰芳（正音）

师：下面请小朋友们举起双手，跟着老师把他的名字写在黑板上。梅花的梅，兰花的兰，芳是香味，芳香的芳。有植物，有香味，多美的名字呀，大家一起读。

生：齐读“梅兰芳”

师：谁来给大家介绍一下梅兰芳？ 生：他是唱戏的。

师：他不仅是唱戏的，而且是一位京剧大师。（梅兰芳主要成就介绍），他世界闻名，所以„

生：他是世界闻名的京剧大师。

师：在他八岁那年，他拜师学艺。小朋友们，他学的是什么艺啊？ 生：„„ 师：一起读课题

二、新课教授，梅兰芳学艺过程 1.自读课文，自读要求：

标好自然段序号；全出生字词，读一读；难度的句子多读几遍，再读给同桌听一听。

师：梅兰芳在学艺的时候遇到了困难呢，什么困难？

生：（指名说）师傅说，他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。（齐读）师：有一个词语要特别注意，是什么？ 生：没有神儿

师：这是儿化音，请跟老师读（男、女生读）生：没有神儿

师：还有两个词“师傅”，“料子”，要注意什么？ 生：轻声

师：扫清了拦路虎，我们可以把课文读的更好了，谁来读？ 生：（指名读）

师：我们在读书的时候，不仅要把音读准了，而且要读出停顿和节奏。生：（指名读）“梅兰芳小时候/去拜师学艺，师傅/说他的眼睛没有神儿，不是唱戏/的料子”

师：（打出停顿），指导朗读 生：（齐读）

师：师傅说他不是唱戏/的料子，什么意思？ 生：师傅说他不适合唱戏。

师：（列举姚明、模特帮助学生理解“料子”）师：尽管师傅这么说，梅兰芳放弃了吗？ 生：没有

师：那他又是怎样做的呢？

生：（PPT）他常常/紧盯空中飞翔的„

师：这里面有两个表示看的词语，你能找出来吗？ 生：紧盯 注视（小老师领读）师：你要提醒小朋友注意什么？ 生：紧是前鼻音，盯是后鼻音。（注意盯、视偏旁）师：紧盯、注视是什么意思？ 生：专注地看

师：那我们来学一学梅兰芳。（师读课文，利用道具让学生表演紧盯、注视）师：梅兰芳是怎么练他的眼神儿的，读。生：（齐读）

师：梅兰芳为了练“眼神儿”，他„或者„

“或者”表示一种选择关系，你可以用“或者”说个句子吗？（生：）下课了，同学们可以——————，或者——————。星期天，我在家——，或者——。„„

师：经过这么长时间的练习，梅兰芳的眼神有什么变化呢？读

生：（齐读）日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

师：“灵活”是什么意思？ 生：有神儿„

师：对，灵活就是说梅兰芳的眼睛有神儿了。（齐读这段）

二、梅兰芳成就

师：功夫不负有心人，最终，梅兰芳取得了怎么样的成就呢？ 生：（齐读）

师：让我们读好这三个词语 生：„

师：最终，梅兰芳有了怎样的成就 生：他成了世界闻名的京剧大师 师：这都源自于他的—— 生：勤学苦练

师：你还记得他是怎么勤学苦练的？ 生：„

师：让我们开火车来读一读“勤学苦练”。生：（开火车读）

师：梅兰芳用他的勤学苦练，终于迎来了—— 生：„

师：在你心中，什么样的人才能称作大师呢？ 生：很厉害的人„

师：(大师释义)，怀素的书法非常厉害，我们可以叫他—— 生：书法大师

师：齐白石画画非常厉害，我们叫他—— 生：绘画大师 师：梅兰芳呢？ 生：京剧大师

师：让我们在一起走进课文，再次认识一下这位京剧大师。生：（齐读课文）。

四、总结课文，简单复述

师：（PPT）读完课文，谁可以说一说课文主要讲了一件什么事情？ 生：梅兰芳小时候去——，师傅说——，后来经过——，他终于成为——

五、写字 1.指导书写“紧” 师：认识“绞丝底”

师：书写“紧”是要注意什么呢？ 生：（提出注意点）

师：一撇一捺要舒展，绞丝底要站稳，两点要放正。生：（打开习字册书写）强调：头正肩平足安 投影学生作业，点评 2.指导书写“灵”

师：灵也给我们带来一个新部首，“雪字头” 古义：把手指头放在火上烤

示意学生举起三个指头，记住“雪字头” 书写提示：横折要左斜，撇捺要舒展。教师指导，学生书空、描红、仿写。投影学生作业，点评 板书：

梅兰芳（兰、芳写在田字格）学艺

没有神儿 紧盯 注视 世界闻名 京剧大师

紧（田字格）

第四篇：(最新)苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计

第一课时 吉 鹏

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。教学重点：

有感情地朗读课文，学会本课的生字。教学难点：

抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

教学流程：

一、京剧欣赏，激趣导入

1．小朋友，老师今天要给你们上课感到特别高兴，所以给大家带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，认真欣赏哦！（欣赏京剧：《贵妃醉酒》）

2.好听吗？那你知道这是什么吗？

教师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）

3.出示梅兰芳的大幅照片，教师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）

4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）过渡：今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

【设计意图：播放京剧，学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读兴趣。】

二、初读课文，整体感知

（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准，句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。

（二）学习第一自然段

1.小朋友们读得可认真了，老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）

拜师学艺

师傅

没有神儿

料子

（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指导读好儿化音。（2）指导写字：艺。

草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能准确地叫出它们吗？ 3.指名读课文。

4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）

（1）小朋友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？

（2）教师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。

（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。

5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！

（三）学习第二自然段

过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？ 1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了，小朋友们打个招呼吧！（出示第二自然段的词语）

决心

紧盯

鸽子

或者

注视

水底

渐渐

灵活

2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！3.指名读课文。

4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？

（1）指名读，教师出示语句，什么叫“紧盯”、“注视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。（2）教师口述，学生做动作。抬头看，这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

你再向下看，下边是一个大水池子，里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。

（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。

5.后来，人们是怎么夸赞他的？

（1）指导理解“眼睛会说话”。

这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。用眼睛告诉我你很生气——生做；

用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。

（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）

6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。

（四）学习第三自然段

1.出示第三自然段，红色标注“经过、终于”。2.你知道大师是什么意思吗？

教师相机点拨：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄： 京剧大师）。

梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。【设计意图：教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。】

三、分析字形，指导书写

1．认读学过的生字：兰、芳、艺

小朋友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。（1）小朋友们，你会写哪个生字？

编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）猜字谜：主人爱喝水。（注）加一加：“示字旁”加“见”。

（2）你认为哪几个生字难写，想提醒大家书写时注意什么呢？（3）教师边写边强调要点，学生书空。（4）学生描红、仿影、临写。

【设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注重教给学生学习方法。】

四、作业设计

1.读一读课文，争取会背。2.书空生字，给生字找朋友。

第五篇：二年级上语文教学实录-21水乡歌-苏教版【小学学科网】

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二年级上语文教学实录-21水乡歌苏教版

一、复习导入，直奔主题

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美地读读课题。

（生抢读课题，整齐而响亮）师：读得美些！生：水乡歌。

师:美多了。小朋友们，请你们打开书，轻声朗读课文，边读边回忆水乡的特点是什么。

生轻声读课文。生:水多，船多，歌多。

（屏幕相机出示，并板书：水多 船多 歌多）

师：水乡“水多、船多、歌多”，水乡的生活究竟是怎样的呢？让我们一起走进如诗如画的水乡。

二、细读品味、交流感受 学习第一段

师：请小朋友们打开书看第一自然段，轻轻地读一读，从哪些词语可以读出水很多呢？边读边做上记号。

（生边读边圈画）

【不动笔墨不读书，圈圈画画好方法。这样的设计旨在培养学生边读边思考的习惯。】

生：我从“千条渠、万条河”读出了水乡的水多。

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师：如果让你选一两个字来，你会选择什么？ 生：“千”和“万”。师：你还能从哪儿读出来？

生：我从“处处”，还有“一个连一个”读出来了。（屏幕相机显示）

师：小朋友们找得真准，能用你的读来让我们感受到水乡的水很多吗？

（指名读。）

师：同学们，边读边想像是学习语文的好方法。请你们再次读第一自然段，边读边想，然后说说你的眼前仿佛出现了怎样的景象。

生：我的眼前出现了很美的景象。师：能具体说说是什么很美吗? 生1：我看到一个个池塘。

生2：我还看到了到处是绿水荡清波。（出示图片）

（生情不自禁地说：哇，真美呀！）

师：当风儿吹来，水波就会一圈一圈地荡开去。谁来读读这个带“荡”的句子。

生：处处绿水荡清波。师：你觉得她读得怎么样？

生：读得蛮好的，还可以再荡得远一点。师：你来试试！小朋友可以边读边做上动作。

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（师示范水波荡漾的动作）生：处处绿水荡清波。

师：读得慢些、再柔和些会更好。师：再来读！生：处处绿水荡清波。（掌声响起）师：我们一起来读。（生齐读，做动作。）

师：老师请小朋友们来欣赏一组画面。（播放水乡美景的录像）（生欣赏河渠交错、绿水荡清波的图片。师背诵第一自然段）师：你能用一个字来赞赞水乡的水吗？ 生1：多。生2：美。（板书：美）

师：让我们来美美地读一读吧。（配乐）

【为了让学生感悟到水乡的美，理解“荡”，读出“荡”的感觉是关键。在指导朗读时，出示水波荡漾的画面，学生情不自禁地赞叹：哇，真美呀！接着让小朋友边想边做动作，同时朗读“处处绿水荡清波。”在指名朗读的过程中，请学生来评价清波荡得远不远。学生在图片的展示、字的分析、动作的表演、朗读的感悟中体会到水乡的美。】

师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做的是什么呢？

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生：我想作一首诗来赞美河水。师：你是个小诗人。生：我想看看水中有几条鱼。师：是啊，河水清澈见底。生：我想画一幅画。师：呵，又来一个小画家。

生：我想带着爸爸妈妈到河边来拍照片。师：（会背诵的学生站起来背）学习第二段

师：水多了，船也多了。刚才我们学习第一自然段时，先找出了描写水多和船多的词，然后边读边想象，感受到了水乡的那又多又美的水。

【这里总结学习的方法的主要目的是以法导学,以法启学。让学生不仅“学会”，而且“会学”，为自主学习铺路搭桥。】

出示学习步骤： 1.找出描写船多的词。2.边读边想像书中描绘的景象。3.把第二自然段美读几遍。生自由读学习步骤。（给充分的时间学生自学）检查自学情况。

师：小朋友的朗读就能告诉我你学得怎么样了。谁来读第二自然

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段？

生读。（平常很少举手的一位学生）

师：勇气可嘉，表扬一下。从他的朗读中，你听出了什么？ 生：船很多。

(出示画面，句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。)师：为什么这么说呢？ 生1：白帆很多，像白云。

生2：白帆雪白雪白的，帆船的帆也是雪白雪白的。生3：蓝蓝的海像蓝蓝的天，白白的帆就像白白的云。师：小朋友们真会读书。让我们来说说这幅美丽的图画吧。出示：

说一说：船儿（）在湖面上，远远望去，就像白云（）在蓝天上，可真美呀！

生：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！

生齐说：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！

师：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？

出示图片和填空：

水乡人民有的开着游船（），有的开着货船（），还有的开着渔船（）。水乡人民真（）！

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师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！

（板书：忙）

【水乡的船多，这暗示了水乡的“人忙”。为了让学生领悟到这一点，对文本进行了适度的拓展，在这样的语言实践活动中，可以帮助学生更深地领悟水乡人民的忙碌。】

师：小朋友们，水乡人民那么忙碌，你们能把它读出来吗？ 指名读。

师：嗯，不错，我听出了船儿真多，水乡人民非常忙。还有谁来读？

指名读。男生齐读。学习第三段

师：请同学们用刚才的方法学习第三自然段，如果还有不懂的问题提出来，大家来讨论讨论。

（给充分的时间让学生按步骤自学）师：有什么问题吗？ 生1：“箩”是什么意思？（出示图片）

生2：什么叫“新生活”？ 师：有谁能帮他解决这个问题吗？ 生：“新生活”就是幸福的生活。

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师：哦，有道理。小朋友们可以联系我们第二自然段的内容想一想。

生：水乡人民都非常的忙碌。

师：是啊，水乡人民的勤劳一定会有不少的收获，会让他们的生活越来越——

生1：快乐。生2：幸福。生3: 富裕。

师：对，这就是“新生活”。

生：老师，我不理解歌怎么能“装满一箩又一箩”。（出示一张丰收的图片）师：歌可以装吗？（生都摇头。）师：那装的是什么？ 生：是鱼虾。

师：是啊，装的是他们的收获，人们的日子一天过得比一天好，他们的心情非常愉快，一阵阵喜悦的歌声也传遍了风景如画的水乡想得真好！水乡的水多么让人心驰神往呀！想把这段话背下来吗？（板书：乐）

【第三自然段是诗歌教学的难点所在。其中的“新生活”、歌“装满一箩又一箩”是学生理解的难点。让学生质疑问难，调动了学生的学习积极性，发挥他们的主动性，同时也为联系上文，理解“人乐”

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营造了良好的氛围。】

师：让我们唱起这又多又甜美的幸福之歌。齐读最后一段。

三、熟读成诵，自主迁移

师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐和图片。

想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背《水乡歌》。师：水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)你看到了什么? 生1：我看到了粉红的荷花还有碧绿的荷叶。

生2：我看到渔民的箩筐里装满了虾，渔民正在咧嘴笑。师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说

出示： 水乡什么多？ __________多，千_______，万_______，______________________。生同桌讨论，自由练说。（举手人数少）

师：没关系，我们可以一起来创作。

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生：水乡什么多？ 桥多。东一座，西一座 ……

师：东南西北千万座，出门就要把桥过。三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛。没关系，还有谁来说？

生：水乡什么多？ 笑脸多。

千张笑脸，万张笑脸，人们的笑声到处飘，水乡的生活真快乐！（掌声响起）

【这里的说话练习带领学生走出课本，联系学生的生活经验和想象，迁移拓展，实现文本解读的再创造，把课内所学知识内化为能力运用，为学生终生学习、运用语文打下坚实基础。】

四、布置作业，拓展延伸

师：小朋友们想说的一定还很多，回去跟爸爸妈妈一起创作，还可以夸夸我们的家乡。我们下周举行一个小小的诗歌朗诵会。

出示作业：

（1）搜集写水乡的诗歌读一读。

（2）当个小诗人，夸夸水乡或者自己的家乡。生自由读。

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师：水乡之旅结束了，相信美丽的水乡会永远留在你们的记忆深处。有机会跟爸爸妈妈去水乡尽情游玩吧！（画面配乐）下课。