四年级上语文教学实录-6天安门广场-苏教版(2014)【小学学科网】

第一篇：四年级上语文教学实录-6天安门广场-苏教版(2014)【小学学科网】

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四年级上语文教学实录-6天安门广场苏教版（2014）导入新课：

师：在首都北京有这样一处地方，它是世界上最大的城市广场，每天清晨，庄严的升旗仪式都在这里举行。1949年10月1日的开国大典就在这里举行，人民领袖毛泽东在这里向世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了!”从此这里就成了全国各族人民无比向往的地方。同学们，你知道这是哪里吗? 生：天安门广场

师：对，就是天安门广场（板书：天安门广场），今天我们就一起来学习第5课《天安门广场》

二、学习课文。

1、师:请同学们自读课文,看一看课文主要向我们介绍了什么。学生自读课文。

师：谁来说一说课文主要向我们介绍了天安门广场的哪些方面？ 生：天安门广场有那些建筑物，清晨时的天安广场，节日时的天安广场。

师：读了课文你觉得天安门广场是一个什么样的地方？ 生:宽广，壮观，雄伟壮丽 师：哪些词语能够体现这一点？

生：眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽、遥遥相对 师：(出示天安门广场的图片)天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队

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伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”从这一点来看天安门广场的确非常宽广。

师：请同学们自读课文第一段，要读出宽广、壮观。

2、师：请同学们自读课文2、3自然段。边读边划出建筑物的名称以及找出方位词（板书：方位词。并解释方位词就是表示建筑物在什么位置的词语比如：上下，前后、左右、东西南北等）

师：师：天安门广场上有哪些雄伟的建筑物呢?下面谁来说一下你找到的建筑物（出示幻灯片，建筑物的名称）

生：天安门、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆、人民大会堂

师：这些建筑在什么位置？请说出你找到的方位词。

（出示幻灯片登上天安门城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）

师:从这些方位词中我们可以看出，作者是按照什么顺序来介绍这些建筑的？

生：方位顺序。（板书：方位顺序）

师：我们在写景物或建筑物的作文中要运用这种顺序，使建筑物和景物写的有条理。

3、师：请同学们再读课文第2、3自然段，以小组为单位用手中

xiaoxue.xuekeedu.com 的学习用具合作摆一摆天安门广场的建筑物有哪些?分别在什么位置？有什么特点？并推选一名同学当导游，给参观的人们介绍一下。

师：刚才同学们合作完成的非常好，导游介绍的也很详细准确。下面请同学们对照着课本在自己的本子上画出天安门广场的示意图。（上北下南，左西右东）

教师指导，可能有的同学对中国国家博物馆和人民大会堂的方位搞不清楚。

4、师：通过上面的学习同学们了解了天安门广场的建筑物及其地理位置和特点，大家想不想去那儿游览? 生：想去

师：老师也想去。下面我们就跟着这段图像一起去看一下去年国庆节天安门广场的升旗景象。（播放视频）

师：看了这段录像同学们有什么感受？ 生：人太多了，很自豪，想去看一下„„

师： 老师也想去看一下，不光是我，天安门广场是全国各族人民无比向往的地方你知道为什么吗？

生：天安门是新中国的象征。1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！

（出示开国大典的图片）

师：谁来读一下毛主席当年向全世界宣告的这句话(指导朗读语气)

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师:因为毛主席是站在天安门城楼上宣告的所以说天安门是新中国的象征。（板书：象征）象征就是用具体的事物来代表某种思想或精神。在1949年以前天安门，只不过是北京城中一座古老的建筑。但历史赋予了它特殊的含义。因为1949年10月1日毛主席毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。所以天安门就代表了新中国。新中国成立后人们过上了幸福的生活，所以谁都想去看一下新中国诞生的地方。

师：如果你去天安门广场你最希望看到的是什么？ 生：升旗仪式。

5、师：刚才我们已经看了升旗的录像。请同学们自读课文第5自然段。说一说你了解了什么？

师：你是怎样理解：五星红旗与旭日一同升起。这句话的？ 生：新中国也如同旭日一样，逐渐成长，日益强大。这里也运用了象征的写作手法。五星红旗象征新中国。

6、师：请同学们自读课文第6自然段。这一段主要描写的是什么？

生：节日的天安门广场和夜晚的天安门广场。师：你能用几个词语来概括这时的天安门广场吗？

生：花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、辉煌、鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞、沸腾

（教师出示国庆时天安门广场的图片）

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师：再过十几天我们的祖国将迎来她60周岁的生日，那时的天安门广场必将是歌的世界花的海洋。希望同学们能有机会亲临现场去看一下宽广壮观的天安门广场，感受一下鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞的沸腾景象。

师：那好，这节课就到这里。下课。

第二篇：四年级上语文教案-6天安门广场_苏教版

6、天安门广场

教材学情分析：

本文是一篇说明性的课文。课文介绍了天安门广场壮观的建筑和辉煌的景观，加深了人们对天安门广场的了解，激发了我们的民族自豪感和爱国热情。课文共有６个自然段。第１自然段总领全篇，介绍了天安门广场的位置和特点。第２、３自然段按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。第４自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。第５、６自然段描述了两个典型场面。

学生在幼儿时代对天安门广场就有一种莫名的向往，这堂课如果结合多媒体就能圆他们的梦想。课前可以让学生查找资料，课上通过反复的读，让学生能身临其境。教学总目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。课时安排： 3课时

第一课时

教学目标：

1、大部分学生学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2、大部分学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、一半学生能理清天安门广场各建筑物所在位置。教学重点：

大部分学生学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

教学难点：

大部分学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：

1、多媒体

2、初读预习课文，完成预学案

3、习字册 教学过程：

一、导入新课

⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

⒊板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。

⒉检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵重点字词的记忆训练。

“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、自读课文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考： 看看谁漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？（板书：最宽广、最壮丽）

四、抓住重点词句，探究课文内容、语言表达

作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？

1、谁愿意来读第一自然段？

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

5、练读后指名读。

五、精读第二段

1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

2、读了这段话，你有问题吗？

相机理解：雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集体交流。

（雄伟壮丽、格外挺拔„„）

△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

六、指导书写：

瓦 栋 作业布置：

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学目标：

１、大部分同学能利用课前搜集天安门的文字资料、图片、照片，与同学交流、分享。

２、大部分同学理解“天安门是新中国的象征”“五星红旗与旭日一同升起”等句子的含义。

３、能激起学生对首都北京的热爱之情，激发其民族自信心和自豪感。教学重点：

大部分学生理解“天安门是新中国的象征”“五星红旗与旭日一同升起”等句子的含义 教学难点：

通过关键词语理解课文语句。教学准备：

1、多媒体

2、学生熟读课文，搜集相关资料。

3、补充习题 教学过程：

一、检复导入。

1、请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。

3、听着同学们的介绍，你们知道老师现在有一个什么心愿？

4、我们是知心朋友，我想请你们做导游行吗？怎样才能做好导游？请按你的想法努力。

二、学习2、3节，了解天安门广场概况。

1、仔细读文，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用序号标出。

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）

3、请一学生上台为我们指点游览路线。请介绍经验，你是一位出色的导游。然后同桌互说。让我们来欣赏，播放课件。

4、你对其中哪一建筑最感兴趣？把它介绍给老师听。抓紧时间准备。

你的介绍可与文中内容有所相同，也可进行补充，可以用自己的语言表达，目的只有一个，令人心驰神往。

三、学习4、5、6节，感受其历史意义。

1、天安门广场闻名于世，仅因为这一个原因吗？你还知道天安门为什么令全国人民向往吗？

2、是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。播放课件。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

3、多么令人激动的场面，现在让我们用我们的声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。

4、也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）

5、仔细读文，请你为这一场景配上解说词。

6、每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节，圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句，并在脑海中想象画面。

7、听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋„„

第三课时

教学目标：

1、会写本课生字，熟练掌握课文内容。

2、正确区分“宽广、宽大、宽阔”的使用。教学重点：

会写本课生字，熟练掌握课文内容。教学难点：

正确使用“宽广、宽大、宽阔”。

教学准备：实物投影仪 教学过程：

一、看拼音写词语

lǐng xiù

xuān ɡào

fâi tãnɡ

（）（）（）

zhuānɡ yán

jì niàn bēi

huī

huánɡ

（）（）（）diāo yiánɡ huà dònɡ

hónɡ qiánɡ huānɡ wǎ（）（）二、四年级了,你的词汇量一定更加丰富了吧?咱们来比比看,谁组的词多。博（）（）（）政（）（）（）费（）（）（）

三、比一比，再组词

栋（）袖（）政（）冻（）抽（）征（）沸（）淡（）壮（）佛（）谈（）状（）

四、把词语补充完整，并按要求分类

（）梁（）栋

（）紫（）红 五彩（）（）

（）（）壮丽（）（）黄瓦

（）（）锦簇

1．描写建筑物的词语：

2．描写花草等植物的词语：

五、根据课文内容填空。

1．天安门是

的象征。1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了

。人民领袖

在天安门城楼上向全世界庄严宣告：

！从此，天安门广场成了全国人民

的地方。

2．课文第三自然段具体介绍了天安门广场上有代表性的建筑物。它们分别是

、、、和

，是按方位顺序写的。点明位置的词语有

、、。

六、选词填空

宽广

宽大

宽阔

汽车在（）的公路上穿梭来往。

（）的会议厅内，整整齐齐地排列着四百多张椅子。（）的田野一望无际。

板书设计：

雄 伟 壮 丽

天安门广场

天安门

新中国的象征

纪念碑

五星红旗与旭日同升 纪念堂

节日到来 美丽热闹 博物馆

人民大会堂

意 义 非 凡

第三篇：四年级上数学教学反思-数据的分段整理-苏教2014【小学学科网】

《数据的分段整理》教学反思

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本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学始终。重在培养学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。在进行了《数据的分段整理》一课的教学设计时，我力争在设计中体现以下几点：

1．数学生活化，从学生的现实生活出发

“数学生活化，让学生学习现实的数学。”因此，我在引入新课时，创设了一个学生比较生活中常见的话题——空气污染指数，空气质量，较好地激发学习兴趣。虽然在此以前，学生不知道如何分段整理。但借助这一情景，学生感受到了分段的必要，并尝试分段，不由自主地参与到统计活动中来。让同学们感到非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。

2．数学活动化，让学生参与统计的全过程

统计的基本过程即收集数据，整理数据，制成表格、分析数据。在课中，我让学生在读一读、分一分、填一填、想一想等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。只有让学生经历知识，体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，我还根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。

3．数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法

在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：如你能一眼看出污染指数最高的是多少？最少呢？按照这个标准，你准备用什么方法对这些数据进行整理？怎样知道统计的对不对等等。组织学生共同交流想办法，让学生按照想出来的办法去统计。这样，办法是学生自己想的，统计的过程是学生亲身经历的。对统计结果的分析是一个开放的过程，对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，起到很大的作用，我针对学生的意见适时加以引导，他们在这些思维的碰撞中进一步发展了思维。

本节课中，我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生括实际出发，丰富统计的内容，强化统计的过程，使学生了解和掌握初步统计知识、方法和思想，拓宽学生的视野，进一步激发学生学习的兴趣。同时也教

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给学生如何正确地对待问题和分析问题、解决问题的方法。

不足之处有以下几点：教师的教学状态不佳；教师对学生整理的方法示范不到位；课堂上的评价激励语言不够；新知告知的较多，引和导不够，学生探究的空间太少。

第四篇：三年级上语文教学实录-14蜜蜂-2014人教新课标【小学学科网】

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三年级上册语文教学实录-14蜜蜂2014人教版新课标 师：同学们好，同学们，你们了解蜜蜂吗？ 生1：我知道蜜蜂能采蜜，生2：我还知道蜜蜂能传播花粉，生3：我从课外书上知道了蜜蜂有辨别方向的能力。

师：是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来，法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的，先请同学们打开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准备生字词语的音，还要把课文读正确。生自学课文。

师：大家自学得很认真，先请大家看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读。生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。

生：在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。

证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。

请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。生自读句子。

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师：谁找到了，读给大家听一听。生1：读带有证实的句子。

师：读得非常好，让我们也一起来读一读。生齐读带有证实的句子。

师：谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。生1：读带有阻力这个词语的句子。师：读得非常好，让我们也一起来读一读。生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢 师：你可真仔细呀，师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。生：闷，几，生：尽

师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读。生读词语：闷了很久，几乎，尽管

师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？

我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读。生齐读带有多音字的三个句子。

师：很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现在请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读 生齐读词语。

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师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？ 生1：我想问问陌生是什么意思？

生2：陌生的意思就是不熟悉。准备无误是什么意思呢？

师：准确无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？ 生自读这个句子。

师：好，我们一起来读读这个句子。生齐读这个句子。

生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧。

师：非常好，你们结合句子，来理解词语的意思。

师：同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？ 生1：6个

师：那么老师就请6位同学轮流来读课文吧。生轮流读课文。

师：谁来评评读得怎么样。

生1：这一次大家都把课文读正确了。

师：同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀。

师：接下来请大家默读课文，边读边思考，法布尔到底做了一项什么实验？

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生默读课文

师：同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？

生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

师：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们还要还写字呢。

师：让我们来读读要写的字组成的词语。

生齐读词语：无论，试验，纸袋，证实，大概，减少，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，超常，师：请大家把课文翻到57页，我们来看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？

生1：无论的论的右半部分和仓库的仓是不一样的，请同学们注意。生2：试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，书写的时候要特别注意。

师：请大家在田字格里再认真地看看这三个字，试验的试，纸袋的袋，减少的减，试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，看清楚了吗？

师：老师还想提醒大家，这几个字当中，有一个大概的概字比较难写，它是三部分组成的，写的时候，笔画特别多，请大家看老师来写一写，师范写“概”字（中间一点用红笔）中间部分要写的小一点，这一笔是点，可要看清楚，三个部分要写得紧凑一点，请同学们打开本

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子，写一个概字。

师：请大家这把这个生字再田字格里再写两遍，写完以后，把其他生字在田字格里各写两遍，把词语表中的词语抄写一遍，生写生字词语。第二课时

师：同学们好，这节课我们继续学习第十一课《蜜蜂》，我们先来听写词语：

试验，减少，推测，证实，无论，准确无误，师：接下来，请同桌交换批改，有错的要赶快订正。交换批改

师：全对的同学请举手。

师：这节课我们继续来学习课文，请大家打开课本，读读课文，边读边回忆，法布尔做了一项什么试验，生自读课文。

师：同学们，上节课我们初读了课，谁来回想一下，法布尔做了一项什么试验。

生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

师：很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想，课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的。生默读课文。

师：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？ 生：第二自然段，xiaoxue.xuekeedu.com

师：那就请同学们读读第二自然段，边读边思考，法布尔的这项试验是怎么做的。

生自读课文第二自然段，师：谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的。生1：法布尔先在蜜蜂的背上做上了白色的记号，生2：为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？ 生3：法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。

师：说得有道理，你们找到哪个句子来说明了呀 生4：为了证实飞回„„

师：让我们也一起来读读这句话吧 生齐读这个句子。师：法布尔可真仔细呀

生2：如果不做这个记号，就不知道飞回来的蜜蜂是不是他放的了。师：说得很好，那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？

生3：法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢？ 师：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？

生4：因为把蜜蜂放在纸袋里后，沿途对它们来说就都是陌生的了。生5：法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，我想这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。

师：是啊，做试难就得考虑得细致周到，这样才科学，让我们一起来

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看看课文的第二自然段。一起去感受法布尔科学的工作态度吧。生齐读第二自然段。

师：很好，那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉我们了呢？请你们再一次快速默读课文。在课文里找一找。生默读课文。

师：谁找到了，课文哪几个自然段告诉我们了呢？ 生1：3，4，5自然段告诉了我们试验的结果。

师：那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考试验的结果是怎么样的。生自读课文

师：刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3，4，5三个自然段，然后我们再来讨论。三位同学轮流读这三个自然段。

师：我们大家来交流一下吧，试验的结果是怎么样的。

生1：有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟，师：法布尔只所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。“没等我„„花粉呢” 生齐读这个句子。

师：小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小

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女儿为什么那么高兴呀。

生1：因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功，师：让我们带着高兴的，激动的语气再来读好这个句子吧 生齐读这个句子。

生2：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂，这说明又有十五只蜜蜂飞回来了，生3：这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

师：很好，那么老师是在什么样的情况下飞回来的呢？

生1：法布尔把蜜蜂放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，生2：而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家，师：课文第五自然段中有一句话告诉了我们，蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的，谁找到了这个句子，读给我们大家听一听。生1“尽管逆风而飞„„飞回来了。” 师：让我们一起来读读这个句子吧。生齐读这个句子

师：法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？请同学们快速默读全文，再思考一下这个问题，再和同桌讨论一下。生默读课文

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师：同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？

生1：法布尔证明了蜜蜂确实有辨别方向的能力。

生2：法布尔还证明了蜜蜂有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力

师：法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的？

生3：蜜蜂能认路，但靠的不是超常的记忆力，我从课文中找到了这个句子。“尽管他们逆风而飞„„飞回来了”

沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，所以他们靠的不同超常的记忆力，生4：我也觉得蜜蜂靠的不是超常的记忆力，我从课文当中找到了这个句子。“那些被闷了很久的„„回家的方向”它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以它们靠的不是超常的记忆力，师：蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？

生1：蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究，观察，解开其中的密秘，师：说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子，把它抄写下来吧。

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生抄写句子。

师：好，同学们，我们来交流一下你们抄写的句子吧

生1：我抄了这一句“尽管他们逆风而飞„„飞回来了”，这句话说明了蜜蜂的确有辨别方向的能力，生2：“这样，20只蜜蜂中„„回到了家”我觉得准确无误用得很好，师：谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？

生1：我很敬佩法布尔，只是一件听说的事，但他坚持用试验来证明。师：很好，其实，在课文当中，有一句放就告诉我们了，在课文的第一自然段，让我们一起再把第一自然段来读一读吧。

师：是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看，生2：在试验过程中，作者给蜜蜂做上的记号，把蜜蜂放在纸袋里，走了两里多路，这说明法布尔是一个很讲科学，很认真的人。生3：蜜蜂为什么会飞回来，我还是想知道其中的原因，师：你的这种学习精神非常好，课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案，这节课我们就上到这儿。同学们再见。

第五篇：苏教四年级语文教学计划

双桥中心学习二〇一八学年上学期 四年级（3）班语文教学计划

罗倩雯

语文是小学生学习其它学科的主要工具，是学生今后继续学习、从事各项工作以及日常生活的主要工具；语文是一门思想性很强的学科，对小学生的思想、情感有着深远的影响，本学期特拟订语文计划如下：

一、基本情况分析

本班大部分同学能积极、主动的学习，学习态度端正，有一个良好的班风，能自觉、独立地完成各科学习任务，在老师的辅导下有能力带动班上的学生学习。有十七名从海子小学转入的学生学习基本功较差，良好的学习习惯。在教学生基本的基础知识的同时，还要对学生进行思想品德教育，积极进行家访，使教师与家长密切配合，让家长了解学生在校的学习情况，便于教师掌握学生的学习动机，对学生进行因材施教。同时，要通过组织各种活动，发现学生的闪光点，帮助学生找回学习的信心使学生喜欢学习。对于学习优秀的同学，在学好各门功课的基础上，引导其读适合他们的儿童外读物，扩宽其知识面，使每个学生都得到不同程度的进步。

通过三年的教育，大部分同学能按照《小学生日常行为规范》和《小学生守则》严格要求自己，自觉遵守纪律、团结同学、认真学习。有3名学生的行为不够良好些，教师得运用各种有效的教育方法和教学措施反复抓，抓反复，使其达到转变的目的。

二、奋斗目标

（1）熟悉拼读音节，掌握新课标要求的识字量，达到读准字音，认清字形，了解字义的目的。（2）使学生按要求会写简单的一段话。（3）加强书写训练，提高学生的书写水平。

（4）通过本学期的教学，使学生的平均成绩达到60分以上。

（5）重视课内教学与课外阅读相结合，使学生的阅读能力和思维能力有所提高。

（6）形成活泼、开朗、奋发向上、遵守纪律的班集体。

三、教材分析

（一）指导思想

本册教科书是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，力图全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神。注意简化头绪，突出重点，加强整合；注重培养学生的美好首先情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生的终身学习和发展打下基础，促进学生的全面发展。

（二）教材编排

全册教材由“培训良好的习惯（7）”与“课文”、“习作”和“练习”组成。每单元安排“课文”3—4篇，共24篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字338个，其中要求会写的为223个，另外的115个生字只要求认识。

凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。每课后面田字格中的红字供学生按笔顺描红。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计入生字总量。

每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容；一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。此外，有的课文后面还提出一些拓展性问题，供学生思考和讨论。

全册教材共安排练习7个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字，读读背背，口语交际，学写毛笔字等既相对独立，又各自形成系列。

学用字词句方面，将汉语拼音，识字写字及词语句式等内容，通过综合练习，既能帮助学生巩固所学知识，又能促进使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜欢识记。

写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见杜绝形式归类集中，让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的结构规律。

口语交际方面，安排了“学会感谢”、“向爸爸妈妈介绍朋友”、“学会赞美”、“根据漫画编故事”……内容，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来，以培养和提高学生的口语交际能力与写作能力。

四、教学目标

1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的饿兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

（5）继续学习和掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，学习正确使用和保管毛笔，并养成习惯。

（6）学习预习和复习的方法，并养成习惯；继续学习和掌握写毛笔字的正确姿势和方法。

（7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号留心观察事物的习惯.2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读338个生字。

（2）能按笔顺正确默写生字223个，并能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、“入体”。（4）练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说得一段话或一件简单的事，能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺，态度大方,有礼貌。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助查字典学习生字词，初读课文，提出问题。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达交流。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”、“请假条”、学写书信、养成乐于写日记的好习惯。(4)能够使用逗号、逗号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号。

(5)养成留心观察周围的事物，抓住事物的特点，并能适当、合理展开想象。做到语句通顺，感情真实，思想健康.五、教学重点

1、复习汉语拼音，熟练地拼读音节；

2、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。能按笔顺正确书写，默写生字248个，能按字的结构特点把字写端正，写匀称。

3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

5、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。能在看图或观察事物后，用普通话几句意思完整，连贯的话；能就听听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

6、会写简单的一段话或一件事。

六、教学难点

1、复习汉语拼音，熟练地拼读音节；

2、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

3、能看图说一段完整的话或几段连贯的话。

七、教学措施

1、认真备课、上课，按时完成教学任务，杜绝无教案上课；

2、认真批改、作业、试卷，及时了解学生对知识的反馈，查缺补漏，做好相关的记录；

3、重视学生对拼音、字、词、句的训练，作业突出知识的重点，题型新颖，形式多样；

4、善于开发各种课程资源，提高学生的学习兴趣，多关心、热爱、辅导学生；

5、经常与学生、家长、教师保持联系，了解学生的学习态度和方法；

6、成立学习辅导小组；

7、举行语文知识竞赛和交流活动。

2018年9月4日