麋鹿导学案学生用

第一篇：麋鹿导学案学生用

四年级下册语文导学案

27《麋鹿》第一课时导学案

课型：新授课

主备人：孟庄学校王满红

审核人：

班级：

姓名：

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我会写本课生字，理解“悄无声息”“销声匿迹”“颠沛流离”等词语的意思。

3、我能说出课文主要内容，并理清文章层次。学习重点：目标2 学习难点：目标3 学习过程：

一、创设情境：

1、今天，老师给大家讲一个故事，想不想听？这个故事发生在3000多 年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？

2、揭示课题--------《麋鹿》

二、自主学习：

1、一读课文，圈画出课后生字所在的词语，并找方法识记、描红。

2、再读课文，联系上下文或借助工具书理解课文新词的意思。“悄无声息”“销 声匿迹”“颠沛流离”

3、三读全文，找出比较难读的或优美的段落多读几遍，争取把课文读通顺。

4、默读全文，思考：全文讲了麋鹿的哪几个方面？试根据这几方面给课文 分段。

三、展示交流：

1、展一：生字

教师听写生字，组内相互检查，对于出错较多的字或难写 的字进行交流，补充。“沛”“哺”“殖”

2、展二：词语

重点理解“颠沛流离”积累四字词语 说出与“销声匿迹”结 构相似的词语“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斩钉截铁”等等。

3、展三：课文朗读

重点指导朗读2、3、4、及最后一段。第六自然段中的长句子进行指导断读。

4、展四：主要内容

抓住三个方面“外形特点”“生活习性”“传奇经 历”

分层

第一部分：（1）生活环境

第二部分：（2——4）外形特点、生活习性（介绍外形特点时也提到生活习性，所以这两部分不可以分开。）

第三部分：（5——8）传奇经历。

四、达标检测：

1、看拼音写词语。

shâ

zhí

pâi

zhǎo jiāng

跋（）繁（）颠（）流离

（）泽（）子牙

2、qiǎo()zhuàn()shǔ()chá()

悄 传 数 叉

qiāo()chuán()shù()chā()

3、本文介绍了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的经历。使我懂得了要保护-----------，要保护-------------。

五、拓展延伸：

课下搜集了解麋鹿的其它资料。

四年级下册语文导学案

27《麋鹿》第二课时导学案

课型：新授课

主备人：孟庄学校王满红

审核人：

班级：

姓名：

学习目标

1、理解课文内容，知道麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

2、练习有感情地朗读课文，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3、知道说明文的写作方法。学习过程

一、激情导入，揭示课题

上节课我们大家一起学习了《麋鹿》这篇课文，了解了课文的主要内容。这节课让我们再次走进麋鹿，具体地去认识一下麋鹿

二、课前链接

选词填空。

飘浮

漂泊

飘扬

1、天色微明，晨雾如轻纱般（）在黄海滩涂上。

2、在解放前，爷爷为生计，到处（）。

奇特

奇怪

1、真（），为什么这时候他还不来呢？

2、在沙漠地区常常可以看到一些（）的景象。

三、自主学习：

1、自由读课文3分钟，画出课文中介绍了麋鹿外形特征的句子，想想从哪几方面具体介绍的？各部分有什么特点？

2、除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？

3、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”？这一部分是按什么顺序写的。

四、合作探究

1、麋鹿的外形和它的生活习性有什么联系？

2、麋鹿的经历充满传奇色彩是因为：

3、有感情朗读课文，探究课文中采用的说明方法

4、说明文的写作方法

五、展示交流（略）

六、总结全文

这节课我们跟随课文了解了麋鹿的外形特点和生活习性，了解了麋鹿的传奇经历。让我们去热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物吧！

七、课堂检测

1、默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、小练笔：在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这四个词语中任选三个词语写一段话。

第二篇：祝福导学案学生用

横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛----鲁迅

编号：gswhywbx3---002

文华高中高一语文必修3

《祝福》导学案

编制人：喻胜华审核人：王安章编制时间2014年3月5日

【学习目标】

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学会本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用。

4、学会倒叙手法的运用。

【重点难点】

1、准确理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

【学习方法】

朗读法讨论法

【学习过程】

一、预习指导

1、知识链接

小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。

小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

2、作家作品

鲁迅，原名周树人，字豫才。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》。《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是小说集《彷徨》的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。小说被改编成电影及多种戏剧。这也是《彷徨》小说集选入教材的唯一的一篇。

3、封建思想

（1）贞节

从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

（2）三纲

封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，1

都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。

（3）三从

封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

（4）三权

“三权”是指夫权、族权，神权。祥林嫂的丈夫祥林死后，婆婆强迫祥林嫂再嫁是夫权赋予婆家的权利；贺老六和阿毛死后，大伯来收取本属于祥林嫂的房屋，是族权的力量在作祟；祥林嫂“一女侍二夫”，不干不净，逼得她花去所有积蓄“捐门槛”，但依然不能获得参加祭祀活动的自由，这是神权在弄人。

（5）祭祀

对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重视，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。

4、字词注音

瓦楞（）朱拓（）陈抟（）悚然（）

踌蹰（）清燉（）俨然（）形骸（）

谬种（）醉醺醺（）捺上（）草窠（）桌帏（）讪讪（）宽恕（）荸荠（）

蹙缩（）窈陷（）惴惴（）歆享（）牲醴（）镯子（）

5、词语解释

寒暄尘芥堆

淡然俨然

咀嚼赏鉴沸反盈天

不更事《四书》

6、刻画人物的主要方法有哪些？

二、整体把握

1、主要情节概述

情节内容

序幕

结局

开端

发展

高潮

尾声

2、这种把结局放在文章前面来写的写作顺序叫。

三、环境描写

学生朗读课文第1—2段

1、课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

2、学生朗读“冬日雪短„„反而渐渐地舒畅起来”一节（第17页第二自然段），思考：景物描写的作用是什么？怎样理解其中的一些语句？

3、学生朗读课文最后一段，思考其作用和特色。

四、人物分析

鲁四老爷

1、学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，讨论作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？

2、鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？

3、祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？

4、祥林嫂的死，引起什么反应？特别是鲁四老爷的态度是怎么样的？

5、学生讨论归纳鲁四老爷这一人物。

祥林嫂

1、祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？

肖像：

眼睛：

表现：

变化：

2、祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？

肖像：

眼睛：

3、祥林嫂临死前的肖像描写及其作用。（课文第三段）

4、比较几次肖像描写，讨论作者刻画人物的特色。

5、祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？

6、原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？

7、祥林嫂为什么要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？

8、学生朗读“冬至的祭祖时节„„那我可不知道”。

使祥林嫂受到致命的打击是什么？接着祥林嫂发生了什么变化？

9、祥林嫂的疑问反映了什么？应该怎样认识？

10、祥林嫂形象的归纳及其意义

五、《祝福》的含义。

第三篇：29 陌上桑 导学案 学生用

七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ： 陌上桑

学习目标

1、熟读诗歌，能够复述课文所叙述的故事。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法。

3、能说出罗敷的人物形象特点。课时预设：1课时 学习流程

一、自主学习：

请学生在预习的基础上通读全诗，熟悉内容，复述故事。要求：读准字音，读顺课文。并将不懂的内容做上记号。

1、请记住下列生字的读音：

陌（）隅（）敷（）笼系（）倭（）堕（）髻（）．缃（）绮（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）蹰（）姝（）宁（）载（）不（）骑（）婿（）骊（）系（）马尾络（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趋（）

2、再读诗歌，结合注释并查阅工具书，疏通文意，弄懂下列加点词语： ①但坐观罗敷（但： 坐：）②五马立踟蹰（）．．．． ③十五颇有余（）④冉冉府中趋（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君谢罗敷（）⑧宁可共载否（）．．．．．⑨罗敷善蚕桑（）．．．

3、小组内翻译课文。

二、合作探究

1.罗敷是一个怎样的人? 从哪些地方表现出来的？

2.作者描写罗敷的器物服饰以及写行者、少年、耕者、锄者的神态，从描写的角度看，它们分别是什么描写？

3.诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？

4.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？

三、梳理小结： 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ：

四、当堂检测

当堂检测 《陌上桑》

一、解释下列加点词语的含义、但坐观罗敷（但： 坐：）

2、使君一何愚（）．．．．

3、使君谢．罗敷（）

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。

当堂检测

二、解释下列加点词语的含义、但坐．．观罗敷（但： 坐：）

3、使君谢．罗敷（）

4二、翻译下列句子

1、来归相怨怒，但坐观罗敷。

2、罗敷善蚕桑，采桑城南隅。、宁可共载否（2、使君一何．．愚（、宁可．．共载否（）））《陌上桑》 七年级上 29 《 陌上桑》导学案主备人：

审核： 班级：

姓名 ：

第四篇：《陈涉世家》导学案学生用

陈涉世家

主备人：李霞 审核人：

学习目标：

1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。

3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性

4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4 学习课时：

三课时 学习过程：

第一课时

课前预习交流：

交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

一、课前测评(全班测试，小组评分)

1、读课文，查字典，给下列加点字注音。阳夏人

辍耕

点缀

掇

啜泣

怅恨

苟富贵

嗟乎

．．．．．．．．鸿鹄之志

闾左

谪戍

戊戌

当行

度已失期

以数谏故

．．．．．．．．．．罾

丛祠

篝火

陈胜王

忿恚

佐

毋斩

鞭笞

．．．．．．．．袒右

攻蕲

询

徇

殉

社稷

谯

憔

樵

．．．．．．．．．

2、读熟课文

以读准字音、句读，朗读流畅为目标。

二、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。„„者„„也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。苟富贵 ．．．．．． 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 ．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉

3、翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？

4、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？

三、当堂检测

填空 本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的 家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇，后人赞曰“、”。

四、课后练习

1、找出本课的通假字，并解释（含句子）。

2、解释下列加点词的古今异义 ① 会天大雨 ②足下事皆成 ．．．③又间令吴广 ④卒中往往语 ．．．

3、解释下列加点的词 死国可乎 今亡亦死，举大计亦死 ．．． 固以怪之矣 大楚兴，陈胜王 ．．皆指目陈胜 ．

第二课时

一、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。闾左

谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会

度已失期 法皆斩 ．．．．．．．．．．．举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 ．．．．．．．．．楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，．．．．．为天下唱，宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃．．．．．．．．．丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣 间令 之次所旁丛．．．．．．．．．．祠中

狐鸣 旦日 往往语 指目

．．．．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。发闾左谪戍渔阳九百人 天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

3、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ 秦末大泽乡农民起义。

4、这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？

5、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

6、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？

二、当堂检测

阅读 课文第二段，回答问题。

①用现代汉语翻译下列句子。（2分）

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

②陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是任何评价的？（3分）

③导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？（3分）

三、课后练习

1、解释下列加点的词。广故数言欲王，忿恚尉

又间令吴广之次所旁丛祠中 ．．．．将军身被坚执锐

借第令勿斩 ．．．．

2、整理本课的一词多义：之 次 为 数 故 以

第三课时

一、课前测评

组长打分，公布答案。

二、新授内容

1、掌握下列重点字词句的含义。素 广故数言欲亡，忿恚

笞 尉剑挺 佐之 并杀 徒．．．．．．．．．．属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右

为坛．．．．．．．．．．．而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被．．．．．．．．．坚执锐

社稷 刑其长吏 ．．．．．．

2、试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。将军身被坚执锐

借第令勿斩，而戍死者固十六七。

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！

三、讨论学习

1、“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。

2、通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？

3、找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。

4、理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？

5、总结 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。

四、当堂检测

比较阅读。

文段一：陈胜者，阳城人也。„„杀之以应陈涉。（全文）文段二：(课后第三大题文段)① 解释下列句中加点的词语。（1）比至陈：（）（2）或说陈王曰：（）②把下列句．．子翻译成现代汉语。

（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻，“鸿鹄”比喻 ④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？

⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？

原因： 示：。

⑥、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。

⑦、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？

五、课后练习：完成同导练习

第五篇：寓言四则导学案及答案(学生用)

胶州市第二十五中学《寓言四则》导学案

授课人__________授课班级_____年级_____班 授课时间_______年___月＿日

主备人：陈洪宇

一、课前检测

1．寓言 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2．韩非及《韩非子》

韩非（约前280---前233），战国末期国人，著名。他著有《》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

3.《塞翁失马》节选自《。《淮南子》，又名《》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

二、学生复习《智子疑邻》

1.朗读文章。

2.背诵重点词语。

智：聪明，聪慧，机智，这里的意思是“以为……聪明”、“觉得……聪明”宋：指宋国。雨：yù，下雨。名词用作动词。是古代运用很多的一个字。坏：毁坏。筑：修补。盗：盗贼。动词或用作名词。富：富有。亦云：也这样说。云：说；亦：也。··暮：晚上。而：表顺接。果：果然。亡：丢失。甚：表程度，很。而：表转折，却。疑：怀疑之：zhī，的父：fǔ，对老年男子的尊称；老翁古今异义

1、暮而果大亡其财丢失今常做“死亡”讲

2、其之父亦云 说今常做“”讲

一词多义

1.暮：夜晚（暮而果大亡其财）

年老（烈士暮年，壮心不已）

2.果：果然（暮而果大亡其财）

结果（未果，寻病终）

3.亡：丢失（暮而果大亡其财）

逃跑（今亡亦死，举大计亦死）

通“无”没有（河曲智叟亡以应）

3.翻译下面的句子。

（1）不筑，必将有盗。

（2）其家甚智其子，而疑邻人之父。

三学生复习《塞翁失马》

1、联系上下文解释下列划线字。

1塞上：这里指长城一带；2善术者：精通术数的人。善：精通，善于。术：术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动；3亡：逃跑；4胡：古代北方少数民族。5吊：对其不幸表示安慰；6其父：即为上文中的“善

术者”。父，老汉（老人），古代对老年人的尊称。7何遽[jù]：怎么就；表示反问。

遽：就；8福：好事。9 居：这里是经过的意思；10数月：几个月。11

将[jiàng]：带领；12胡马：中国古代对北方边地及西域各民族人民的马。14贺：

表示祝贺。14富:拥有许多。15良马：好马。16好：爱好。17堕：

掉下来18髀[bì]：大腿；19丁壮：壮年男子；20引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦：拉开弓弦。21十九：十分之九，大部分。22跛：瘸腿23

以：由于24故：缘故25.归：回来了26.舍：经过27.吊：对其不幸表示

安慰28.保：保全

2、翻译下面的句子。

（1）此何遽不为福乎？

（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。

四、学生翻译。