声音在生活中都应用在哪些方面？

第一篇：声音在生活中都应用在哪些方面？

声音在生活中都应用在哪些方面？

声音的应用有很多，分为超声波应用和次声波应用。

一、超声波的应用

1.用超声波探测金属、陶瓷混凝土制品，甚至水库大坝，检查内部是否有气泡、空洞和裂纹

2.清理金属零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻烦事.如果在放有这些物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.3.利用超声波的巨大能量还可以把人体内的结石击碎.4.人体各个内脏的表面对超声波的反射能力是不同的，健康内脏和病变内脏的反射能力也不一样.平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变.二、次声波的应用

1.次声波在大气层中传播时，很容易受到大气介质的影响，它与大气层中的风和温度分布等因素有着密切的联系。因此，可以通过测定自然或人工产生的次声波在大气中的传播特性，探测出某些大规模气象的性质和规律。这种方法的优点在于可以对大范围大气进行连续不断的探测和监视。

2.人和其他生物不仅能够对次声波产生某些反应，而且他(或它)们的某些器官也会发出微弱的次声波。因此，可以利用测定这些次声波的特性来了解人体或其他生物相应器官的活动情况。

3.预测自然灾害性事件。许多灾害性的自然现象，如火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等，在发生之前可能会辐射出次声波，人们就有可能利用这些前兆现象来预测和预报这些灾害性自然事件的发生。

4.通过研究自然现象所产生的次声波的特性和产生的机理，更深入地研究和认识这些自然现象的特征与规律。例如，利用极光所产生的次声波，可以研究极光活动的规律。

5.通过测定次声波与大气中其他波动的相互作用的结果，探测这些活动特性。例如，在电离层中次声波的作用使电波传播受到行进性干扰，可以通过测定次声波的特性，进一步揭示电离层扰动的规律。

6.利用所接收到的被测声源产生的次声波，可以探测声源的位置、大小和研究其他特性。例如，通过接收核爆炸、火箭发射或者台风产生的次声波，来探测出这些次声源的有关参量。

第二篇：在生活中学写作范文

在生活中学写作

我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。其感受也是一言难尽的。

（1）填空。（本题共3小题,第①题2分,第②③题各4分,共10分）

①“我”学习写作的根本方法是----------------②我”看书时，关心------------------------------③“我”从四个方面来写从生活中学写作，分别是-----------

（2）文中的“胡思乱想”指什么？你用什么方法理解的？

-------------

（3）读文中画“------”的句子，你有什么想法？写下来。

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（4）“写作是让人喜欢让人忧的事”，请从文中找出最恰当的语句回答其中的原因。

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（5）文中说“语文无处不在”。你联系实际说说我们应该怎样学习语文？

----------------------（1）①学习生活

②作者是如何感悟生活的

③用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活；我把与朋友聊天作为人生一大乐事；喜欢在独处“胡思乱想”；对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考

（2）我喜欢一个人进行深入思考，想我所想，思我所思。

（3）能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

在看书的时候，听音乐的时候，将那些能打动自己的东西记在脑中，决不要排斥。

第三篇：在生活中学写作

在生活中学写作

叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这句话告诉我们:生活是作文之本。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,在小学作文教学中,语文老师要语文是一门工具学科。只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即“汉语”。

学习语文的主渠道是在学校、在课堂。老师教，学生学，学字词，学句子，学作文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是“在生活中学习语文”。

前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，由于他有深厚的生活基础，在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗？由此可见，生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。

正因为语文有着工具性这一明显特点，因此，在生活中，语文现象无处不在，随处可见。

我认为，主要得益于观察生活，善于积累生活。

“报纸是一个无所不包的大千世界。”“书本是一口深不可测的古井。”平时，我们浏览书刊和报纸，就等于跟千百个有知识的长者谈话。看书读报，摘录文章，剪贴报刊，对增长知识和才干大有好处。

拿剪报贴报来说吧。我们拿到一份报纸，浏览之后，用红笔在自己感兴趣的文章边上做个记号，休闲时，一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、历史掌故、笑料趣事、诗情画意等进行整理，以后再分门别类张贴在本子上，加上题头花，画上装饰画，一本本颇有收藏价值的贴报本从你手中诞生了。逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐等，只要留意，都能从中获得知识，得到教益。关键在于多观察、勤思考。

我一直信奉“语文无处不在”，人的言谈举止，衣食住行都涉及到了语言的应用。可眼前的一周两次小练笔与时常袭来的作文犹如飞沙走石般滚滚袭击我的脑细胞。我所有的闲暇时光犹如煮熟的鸭子——不翼而飞。但我对小练笔和作文仍是擀面杖吹火——一窍不通。

于是这成了我痛苦的煎熬，每次的语文练笔，我的五脏六腑被无数根绣花针翻来覆去地针刺一般。三万六千个毛孔像被皮塞子堵住了一般。拖拖拉拉，反反复复，憋憋屈屈，一篇文章总算是被憋出来了。慢慢地，我就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

例如拿《红楼梦》来举例。以前的我看书时。最关心的是大观园中那热热闹南的情节。现在的我已经慢慢用眼睛和脑袋去观察和感受情节。书中的香菱并没有多少文化，但她反复背诵和套用各种名篇大的佳句。最后竟然在梦中得诗一首。这说明了那些经典名句通过勤学苦练“精诚所至，金石为开，”终究会学有所获，必须得在生活中有强烈的共鸣，而为完成任务而完成的作品肯定是失败的。

小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。

在生活中学写作时一门大窍门，需要慢慢地领悟。愿你在生活中学习语文、学好语文。

第四篇：每个人都应该有理想

每个人都应该有理想

——读《理想点亮人生》有感

大家好，我是来自渝北区双湖小学四年级三班的杨源浩，今天，我很荣幸的站在这里，与大家分享我对理想的看法——《每个人都应该有理想》。

每一个人都应该有一个美好的理想。理想是什么？是人们对未来的的期望；理想是什么？是人们对未来的设计；理想是什么？是一种幻想、一种童真。但又不全是，理想是能使无数人不惜一切、甚至以生命作代价去实现的信念！每一个人都应该有一个美好的理想。如林巧稚、司马迁、祖冲之等，他们都有自己的理想，为了自己的理想，坚持奋斗，最终成就了他们的辉煌人生。

给我印象最深刻、影响最大的莫过于邓亚萍，她的身高只有150厘米，但她却夺得了150余枚国内外比赛的奖牌。是什么促使她取得了如此优异的成绩呢？当然是理想。邓亚萍的父亲是一名乒乓球教练，于是，在父亲的教导下，她5岁就开始打乒乓球。在训练的过程中，她确定了自己的人生理想——打好乒乓球，赢得世界冠军，为祖国争光。父亲推荐她到郑州市少年体校参加培训，但对方以她个子矮为由，不同意她进入学校。但她在理想的激励下，毫不气馁（něi），勤奋练习，努力弥补个子矮的不足，终于获得第一个冠军，并加入了郑州市体委乒乓球队。起初，人们对她的能力提出质疑，担心她的个子会给球队造成失误。但她毫不在乎，以“个子小怕什么，个子小的人会有大作为”回应怀疑她的人。1988年，她以优秀的成绩被选入国家队，以实力证明了这句话不是一句空话。为了实现自己的人生理想，她面对身体的劣势，不断练习，即使练出了骨刺，她也毫不间断，痛得忍不住了就给自己打止痛针。最后，理想终于成就了这位荣获150枚奖牌的女中豪杰！

人，只要有了理想，就会为自己的奋斗增添动力。中国有句谚语“船的力量在帆浆，人的力量在理想”，形象地说明了树立理想对一个人的重要性。但是，实现理想的脚步，不只是以痛苦为代价的练习，更有以生命为代价的实验。

诺贝尔就是一个典型的例子。他小时候曾亲眼目睹炸药如一个死神，“带”走了无数人的生命。因此，他深知炸药的威力，于是减少炸药伤害、安全利用炸药、为国效力成为了他的理想。诺贝尔的实验室曾经发生过“惊天地，泣鬼神”的惨祸——一大批硝化甘油爆炸，造成他的弟弟直接经济损失和另外四人不幸遇难。政府得到报告后，禁止诺贝尔在陆地上重建实验室。同时，诺贝尔还被当地人称为“科学疯子”。为实现理想，他没有气馁，继续在河上进行试验。一次，他全神贯注的看着一罐硝化甘油，试探性的点燃导火线。顷刻间，火光响起，轰鸣声不断，人们遥望着爆炸的地方，都觉

得诺贝尔完了。不料，诺贝尔从浓烟中跑了出来，他满脸放光，喜形于色，兴奋地吼道：“我成功了。”他正是在理想的指引下，凭着这种以死相拼的精神发明了新炸药，成就了自己辉煌的一生。

如果拿一个胸怀理想的人与一个没有理想的人进行比较，小时候可能看不出明显差异，但随着时间的推移，胸怀理想的人会不断进步，不断完善，为社会作出自己应有的贡献。而没有理想的人则思想空虚，漫无目标，最后虚度一生。

作为新时期的学生，每一个同学都应该从小树立远大理想，并为实现这个理想而不懈奋斗，造福社会，造福人类。让我们一起做一个有理想的人吧！

谢谢大家！

第五篇：赏识教育用在哪里

——赏识教育用在哪里（赏识教育的案例分析）

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生。

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。

一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。

学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班有个同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，这位同学重新

振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

二、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。

三、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。

评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步

了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。

会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。

空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；

高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山壮观无比；

大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

赏识学生培植自信

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。

-------摘自《周宏赏识教育理论》

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 我想，如果我早用赏识的眼光去看待这个学生，他就不会对自己是没有自信和勇气。看来老师不仅要学会去赏识学生，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。多表扬孩子身上的优点，学会中肯地指出孩子身上的缺点，不

要吝啬你的表扬。以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……

在教学过程中，善于在一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中，把赏识的信息传递给学生，那么赏识的非凡的魅力，就可能带给学生心灵的革命，使他们让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地发现自己那么棒，从而变得自信起来，面对学习上的困难和挫折而获得激发其斗志的力量，去努力探索，积极克服，提升自己的求知欲望，解决问题，赢得成功。

心理学研究告诉我们，人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。谁都希望和赏识自己的领导、赏识自己的同事一道工作，那样心情愉快，信心倍增。小学生更是如此，他们心态还不够成熟，自制力不是很强，有时还凭自己的兴致而来。他们喜欢给与他们赞赏的老师，喜爱曾经给他门带来赞赏的那门学科。对于给自己带来愉快的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这门功课的成绩也越来越辉煌。这就是赏识对人的推动作用，而且在潜移默化中塑造了他们的健康的心理。

我想，教师善于抓住学生的点滴可贵之处，巧妙加以赞赏，足以使学生产生奋发向上、锐意进取的动力，使星星之火自然燎原，同时使学生获得精神的愉悦。赏识对于学生来说，犹如雨露滋润禾苗。赏识，它将给学生为一个目标的实施带来巨大的动力，可能使原本颓唐的心理带来蓬勃生机，也可能使原本失去信心的学生重新认识自己。作为教师，帮助学生取得某方面的成功，使他体验到成功的快乐，这是培养学

生健康心理的“精神氧气”。

赏识，激励学生成功，同时也是教学成功的基石。

实施赏识教育 善待每位学生

赏识教育的本质是看得起学生。当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处赏识就是一种期待，而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期待中看到：自己得到了一份特别的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将

产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

谓“赏识”教学法就是在教学过程中，教师有意识地对学生进行积极的评价，以充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教学过程中，形成和谐的教学气氛的教学方法。引子：卡耐基小时候是一个公认的坏孩子，甚至被认为无可救药。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人，而继

母则来自富有的家庭。卡耐基当时就十分不适应。

当父亲第一次向继母介绍卡耐基时，他说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”

当时卡耐基就十分伤心，更想表现得坏一些来气气父亲。但出乎意料的是，继母没有露出厌恶的表情，反而微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回头对丈夫说：“你错了，他不是全郡最

坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明。他的父亲和邻居认定，他就是坏孩子。但是继母只说了一句话，便改变了他一生的命运。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28

项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。

是的，赞美的力量是无穷的，它能改变一个人的自我评价，令人重拾信心和希望，产生进取的力量，乃至改变人的一生。难怪卡耐基在成名后也非常注意对人的赞美：“用你的表情、声调和动作来表示他

犯了错误，你就好比当面告诉人家他错了。但是你能够当面说出他的错误吗？绝对不行！因为这样做会伤害了他的自尊、判断力和理智。如此，对方只会反击，而不会改变他的主张，即使用柏拉图中康德的理论

去说服对方，也不会使他改变意见。因为你已伤害他了。”

赞美是一种激励，可以使人信心十足，表现得比以前更好。不要吝啬你的赞美，每个人身上都有

闪光点，去发现并赞美他们的同时，你会发现你也变得快乐，你的生活也在改变。

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是最美

丽的！