关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

第一篇：关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

写这个题目，感觉很大。不过最近碰了很多家长，都聊到了这个方面的问题，也有一些感受，所以想谈一谈。

先回忆一下和其他一些家长关于这些方面交流的一些细节问题。那么应该从什么地方开始说呢？似乎，是很家常的谈话，几个家长因为孩子参加了某些方面的培训，比如我儿子前一阶段参加的游泳班，以及一直坚持下来的在彩翼的美术训练。这些场合，我都能碰到很多的同龄孩子的家长，大家相互之间就会交流一些关于孩子教育的问题。在交流过程中，普遍的困惑就是孩子的兴趣问题，以及该给孩子报些什么班，如何培养孩子的问题，诸如此类。

是的，现在基本上每家都是一个孩子，三十来岁的家长也有了一定的经济基础，有能力、也十分想把自己的孩子在学龄前给打好基础，或者培养一个有特长的甚至是“天才”的宝贝。而现在社会上各种学龄前的辅导班是出奇的多，很多社会资源已经把目光转向了孩子，孩子的钱真的很好挣。什么艺术幼儿园、舞蹈班、英语班、美术班、乐器班、轮滑班等等的，可以说，只要你想得到的培训方式，社会上就会有对应的培训机构供你选择。当然，这些机构也是良莠不齐，同时，孩子们的兴趣和爱好也是很多的，如何选择最适合他们的培训、辅导班，的确让家长们头疼。

真的很困惑呀，现在我们所面临的社会和我们小的时候真的很不一样了。那时候，一方面是社会上根本就没有那么多的学前培训机构可供我们选择，另一方面，那时的家长腰包里也真没有那么多的钱可以让我们去选择学什么。于是，作为“过来人”，我们几乎没有任何的亲身经历的经验可以遵循。那么，该如何给孩子在学龄前选择一个合适的培养方式呢？这就是我今天想要谈的这个问题了。

为了更好的论述这个问题，我将按照我习惯性的认知的方式从三个方面入手进行阐述。

（一）为什么

问题提出来了：为什么我们要研究学龄前儿童的培养？

呵呵，其实这个问题很废话，前面都说了一大堆，在这里又提为什么，有点颠倒和啰嗦。但是为了说明得更清楚，我将进一步发挥自己啰嗦的风格，深入阐述一下这个为什么。

首先，家长的重视我就不提了，引言里面我说得很多了：每家只有一个娃，腰包有些钱了，当然希望自己的孩子能发展得更好一些，所以家长们对于培养孩子、赢在起跑线上是不遗余力的。

其次，我要说的是学龄前的重要性所在，这也是Key Word（关键词）之一了。我们的孩子从生下来，到成人（按18岁或者22岁算都可以）之前，其实是很弱势的一个群体，是人生的一个起步阶段，在这个阶段，要接受家庭、幼儿园、小学、中学到大学一系列的教育，掌握一系列的生存技能才能够慢慢的走向这个社会，适应和生存于这个社会。所以，这是人生的起步阶段，关系着他一生剩下的四分之三甚至更长的路程的生存能力问题，因此是非常重要和关键的基础。而学龄前这个阶段，则是人生基础阶段的基础，是更为重要的一个时期。古人就说过，“三岁看到老”。的确，在这个时期，由于没有接受正规的学校教育、思想和思维没有太过于定型，孩子们的可塑性是非常非常强的，甚至可以说，在这个阶段，他们的确是一块璞玉，可以完全按照设计师的构想去雕刻的（呵呵，我更愿意说，像是一块泥，想怎么捏就怎么捏）。同理，在学龄前，兴趣、爱好、特长都可以在这个阶段给初步构建、规划、形成，所以必须高度重视这个时期孩子的培养，否则，错过了，也就错过了最佳的（注意我所说的是“最佳”而不是“唯一”）培养时机，机不可失，时不再来了。

第三，关于一些实例。

先说我儿子吧，今年四岁8个月了，幼儿园中班，从三岁开始，除幼儿园外，他还参加过美术、游泳、mini网球的专业培训，多次参加各种兴趣培养活动，并根据他的兴趣爱好，我们也计划为他再选择一些他喜欢的培训。现在做几个对比，纵向来说，他和他表姐对比，表姐今年8岁，小学二年级，由于家庭条件限制，在学龄前没有得到很系统的辅导和教育，当他们两个在一起的时候，不光是美术，在其他方面上也都表现出差距，比如说表达、理解能力等，表姐明显若于弟弟。认真分析原因，固然有接受教育、知识面、生活环境等方面的影响，但是很明显的是基础不一样，导致了接受能力开始产生了差别。比如说，同样念一段小学二年级的课文，弟弟的理解能力居然要比姐姐强一些。从横向来说，儿子和他幼儿园的同学对比，在美术方面，他比同班孩子表现出更强的观察能力、控制能力和理解能力，直观来说，从绘画中对笔的控制、对颜色的感觉，受到过专业培养和幼儿园基础培养的孩子区别是明显的。同时，儿子跟在美术班的同班同学对比，他有个同学是在“红黄蓝”幼儿园（应该是一个教育相对更全面一些的幼儿园）上学，同时在外也报了很多的兴趣班，据我所知好像还有钢琴班、英语班等等的，这个孩子在美术方面和我儿子的作品体现出了两个完全不同的风格，我儿子的作品我感觉比较大气或者写意一些，而那个孩子的作品中规中矩、比较精致、工整，甚至可以体现出她在其他方面的教育痕迹。

通过上述的三个对比实例，很明显看出受到培训不一样，所表现的效果其实是不一样的，并且随着年龄的增长，这种差别将越来越明显。当然，我也并不是说受到培养的孩子就一定好，没有受到过系统培养的孩子就会很差。我所要表达的只是这种差别的存在，至于孩子今后的发展，其实还有他本身、社会等等方面的因素所左右，所以好与坏并不是结论。而我的结论是：经过系统的培养和训练的孩子，其发展是可见、可控、可期的，没有经过系统培养和训练的孩子，在发展过程中会有很多不可控、不可预见的因素；同时，经过系统培养和训练的孩子，能够取得基础上的优势，在未来发展过程中如果能充分利用这种基础将发展得更快一些，而未经过系统培养和训练的孩子，在未来要取得同等成绩，所要付出的努力和代价将会更大。因此，一定要抓住学龄前这一宝贵时期，对自己的孩子进行系统的培养和训练，打好基础。

（其实，这个结论并不严谨，但是一考虑到语言的学习，我们似乎觉得在学龄前学要比在成年后学更容易一些，当然，孰是孰非，在目前也还是没有定论的，这个结论也许只适合我或者我的儿子，呵呵。）

（二）是什么

这是我解题过程中比较喜欢的一个步骤，而拿这个题目来说，即兴趣、特长、综合能力是什么？刚才已经说完了为什么，说明了培养学龄前儿童兴趣、特长、综合能力的重要性。那么到这个步骤，我会进一步对这三个词语进行比较，进而才能得到最后的“做什么”的方法。

要注意，兴趣、特长、综合能力是三个完全不同方面的培养目的。

首先，说兴趣。兴趣是一切学习的基础，虽然说这么说有点绝对了，但是，对于低龄儿童来说，的确是如此的。比如说男孩子如果没有兴趣，我相信他是不会去喜欢芭比娃娃的，相反，如果你给他一个变形金刚，相信多数男孩子都是会喜欢的，这就是兴趣。所以，我们要了解孩子的兴趣，孩子喜欢什么，对什么敏感。我们要从生活之中去观察，去寻找孩子的关注点，兴趣点，进而对其进行引导。比如说，我邻居家有个孩子就很喜欢各种车子，才两岁多，就能告诉你各种车子的型号，每次来到我们家的时候，看到车子就体现出一种莫名的狂热，这就是兴趣。当然，多数孩子的兴趣是共通的，比如说男孩子喜欢喜欢奥特曼、铠甲勇士，女孩子喜欢毛绒玩具等等的。所以，对于兴趣，我们只需要关心的是他不喜欢什么，我们想要他喜欢什么。呵呵这似乎很绕，但绝对是这个问题的关键所在，他们不喜欢的东西，就没有兴趣，这时你要让他们去学，相信他们也很难会去学好的；而我们想要他喜欢什么，这是我们的意志所在，前面我说过，学龄前的孩子是块泥，你想怎么捏就怎么捏，所以，你可以根据你的意志去培养他喜欢的东西，比如说你想让你的孩子去喜欢音乐，那么首先你就可以在他很小的时候就多放些音乐，和他一起欣赏，经常对他说音乐的美，在潜移默化之中，他会逐渐对音乐发生兴趣，当然，这是需要耐心和过程的，但是对于可塑的学龄前儿童来说，可行性非常高。

第二，说特长。这个是相对于兴趣而言的，也就是说在兴趣的基础上，孩子在相对比较喜欢、比较爱参与并且控制能力较好的方面。我们成人其实也一样，可以有很多的兴趣和爱好，但是，特别专长的只是其中的某些个方面。而这种特长到了成年后更为突出。到了成年之后，甚至可以演化成为我们谋生的技能，所以我们往往说要有“一技之长”。而孩子的特长相对简单一些，按我的理解，其实就是控制能力比较突出一些的兴趣和爱好。比如说我儿子，喜欢表演、喜欢画画、喜欢游泳、喜欢打球、喜欢唱歌等等，但是，真正比较突出的其实只有两个方面，一是语言表达，二是画画，这就是现阶段他较其他孩子突出的特长。当然，这个“特长”并不是我们成人意义上的特长，随着时间的推移，这些所谓的“特长”还是会变化的。所以，对于特长，我们需要根据需求给其提供条件帮助其保持直至成人，或者进行放弃，转而培养其他特长。前者意思是要重点培养特长，后者意思是，要根据其发展情况做好特长的取舍，毕竟术业有专攻，随着时间的推移，要不段去适应和变化。

第三，说综合能力。虽然对于学龄前儿童而言，综合能力培养提得有点早，毕竟孩子在这个阶段由于身体条件、理解能力的限制，根本无法如同我们成人一样接受特别大量综合知识的教育和灌输。一般成年人的综合素质，也是在经过多年系统的学习和教育之后，才能逐步融汇、贯通和综合运用，形成良好的综合能力。但是，在这里我还是要提出这个提法，作为我在育儿过程中十分推崇的一个培养目的。当然，我也会遵循客观规律，不会按照成人的方式去强加对儿童综合能力的培养，而更多的是强调为未来综合能力培养奠定坚实基础。

三者的关系我归纳为：

兴趣是根本基础，特长是即时成果，综合能力是长远目标。

（三）做什么

直到这个部分，才真正涉及到本文的方法论：如何培养学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力？

这个部分的关键词是培养。

刚才也已经说过，兴趣很大程度取决于孩子自身的喜好，而家长可以通过潜移默化来影响自己的孩子，让孩子养成兴趣。培养兴趣的具体方法：一是观察，观察孩子的日常行为，从中找到其关注点；二是影响，通过父母、家庭、社会环境对孩子施加影响，比如说“孟母三迁”的故事，其实就是一个非常典型的后天施加影响的故事。

特长培养的问题，其实可以归结为孩子学前培训班、辅导班的选择问题。或者说如何选择一个好的学前培训机构，为孩子将来的一技之长奠定基础。这个问题，我不深入的展开说，只想简单说三点： 一是科目选择要符合孩子的兴趣，比如说孩子喜欢画画，你就可以让他报个美术班，喜欢打闹，可以报跆拳道班等等；二是学校选择要有系统、科学的教学方法，拿我儿子美术教育的例子来说，我让他学画的一个专业的儿童美术培训机构，对比一些大班授课、范画教学的儿童绘画培训班而言，具有比较突出优势，能够系统的掌握一些美术教育的理念和知识，教学环境、学校的氛围也不错，所以孩子去了之后进步很快；三是坚持度的问题，很多家长都很头疼孩子学两天兴趣点就转移了，结果家长只能放弃，其实这个问题主要原因还是在家长，一方面是前期对孩子的观察不够，对其兴趣把握不准，另一方面可能是选择学校的教育方法不适合孩子，还有一种可能是家长没有充分理解孩子的生理、心理特点，孩子一说放弃，家长就放弃了，其实很多时候，孩子的放弃只是一中年龄小的心理行为，所以一定要能够充分理解和了解孩子的心理，帮助他坚持并逐步取得成功。

下面，我重点说说我最推崇的综合能力培养问题。

一是正确认识综合能力培养对孩子今后发展的重要作用。

这是一个意识问题，我认为作为家长必须首要树立的培养综合能力的意识。现在，很多家长在培养学龄前孩子往往都有这么一个观点，不能让孩子输在起跑线上，话虽如此，但却不知道怎么才能不输在起跑线上。于是有的家庭条件比较好的，就多给孩子报班，条件差的也砸锅卖铁，想让孩子能上个好学校、幼儿园，接受良好的学前教育。事实上，这么做也没有什么太大的问题，但是前面我也说过，报班这种方式，重点培养的是兴趣和特长，和综合能力是没有很直接的关系的，多报班，比如音乐类、美术类、体育类、益智类等等的都报，孩子的身体条件是有限的，从小就给孩子增加这么大的负担，也是十分不可取的。因此，关于报班是很讲究的，有针对性的，不能全面开花。所以，树立的这个起跑线的意识问题是很必要的，但是一定要了解什么才是真正的起跑线，在我看来，综合能力就是！

二是正确处理综合能力培养和兴趣特长培养之间的关系。这一点，从大来说是对自己孩子的一个系统规划，从小来说是处理好各种兴趣班和幼儿园、家庭教育之间的关系问题。

所谓系统规划，就是从我们成人的角度，对孩子的今后所需要掌握的知识、能力进行构架。比如说，我们根据自己的实际经验，觉得今后孩子需要具备良好的沟通协调、团队合作、组织领导、创新创造、知识整合等方面的能力，那么，在学龄前，一定要针对这些能力给孩子制定相应的培养计划，比如说沟通协调能力，进一步细化到孩子的表演、表达、阅读理解等方面的能力，如果有条件的家庭，可以通过报各类声乐班、演讲班进行强化，当然，我更乐意的是在脑海里存在这么个意识，然后在日常的生活中刻意的去锻炼孩子这方面的能力，举个沟通协调能力的例子，我会给儿子讲一个故事，然后在故事后和他去交流，让他表达听完故事之后的感受，我会把他表达时候的样子用DV给录制下来，回头让他自己去观看，从中体会到表演、表达过程中的一些细节和需要提高的方面。事实上，通过这种方式，我完全不需要孩子去参加什么演讲培训班，他同样能够在日常的生活之中接受到表达能力的训练。对于组织领导能力、团队合作能力也可以通过日常和小朋友们玩乐的时候逐步进行训练，我们所要做的是在孩子玩之前和之后，用适当的方式对他进行提醒，比如说在玩游戏之前，我会对儿子说，你是不是可以去组织一下某些同学玩个什么游戏？这时，好玩的他会很乐意去做这件事情，在多次组织之后，不用大人说得很细，在接下来的过程中他会尝试如何去组织、玩好这个游戏，这也就是组织领导能力的一个培养方式了。当然，还可以举更多的例子，但这些的前提就是要有个系统的规划，只有系统规划之后，我们才能在生活中，或者报班的过程中去重点培养一些他这些方面的能力。

再说说兴趣特长班和综合能力培养之间的关系。其实这二者并不矛盾。我觉得，适当的兴趣特长班对孩子综合能力培养是很有帮助的。比如说我儿子在彩翼的美术学习，这是他的兴趣和爱好，我很鼓励他，每周他妈妈都坚持带他去那里上课。而从我的观点看来，特长培养只是一个方面，更总要的是在这个特长培养过程中综合能力的培养。首先，学美术，他肯定是能学到一门技能的，但我更看中的是在这个过程中，他审美能力、观察能力、表达能力、坚持度、创造力的培养，对于各门艺术类的培训而言，审美是很重要的，通过美术的学习，他能正确了解什么是美的、什么是协调的，而这一切都基于观察和学习，最后还可以通过自己手中的画笔进行表达。在绘画过程中的一些困难和挫折的克服，以及一坐半个多小时一个小时的耐性培养，以及通过画笔创造出一幅作品等等的，这些都十分有助于孩子综合能力的培养。此外，这个学校也有良好的学习氛围，儿子到那里之后，接触的是于幼儿园完全不同的同学和老师，对于锻炼他的沟通表达能力等等也是十分有帮助的，此外还有很多的好处，我就不一一列出。总之，我赞同在了解孩子的基础上适当报一些好的兴趣特长班，在兴趣特长班中，除了培养孩子的特长之外，同时也可以利用这个机会有针对性的培养孩子的综合能力。

三是方式方法和目的意义。

方式方法根据孩子的实际情况是千差万别的，这也是我们常说的因材施教，但我们的目的和意义是相同的，就是要培养一个综合全面，而且有一定特长的孩子。下面，我进行总结，列几种常见的方式方法和实施步骤：

step 1.了解自己的孩子。所有后面的一切都基于对自己孩子的了解之上，我们一定要通过日常的生活和观察，深刻了解自己孩子的一些喜好、品性等等，相信有心的家长这一点是不难做到的。

step 2.制定系统规划。在了解的基础上，对于孩子实施“捏泥培养工程”。这个过程完全体现的是我们成人的意志，我个人推崇综合培养。当然家长可以根据孩子实际情况选择特长培养，比如专门就领导能力进行培养等等。

step 3.选择培养方式。这个是一个实施的过程，也是具体报什么班、日常该怎么做的过程。相信通过规划，家长心中一定会形成了一些主动的意识，所以选择什么样培养方式，一定会是水到渠成的。

step 4.伴随共同成长。这一点是最关键也是最重要的一个部分，孩子的成长需要有家长的陪伴，不管前面设计得再好，孩子也不能是完全放养的，交给某个培训班之后就可以不管了，其实在孩子成长的过程中，会有很多很多变数，需要我们的家长在过程中不断去观察、修正，直到孩子能够越来越少的依靠我们，独立发展起来。

不是结语的结语：

洋洋洒洒好几千字，回头仔细看了一下，似乎还有很多东西没有说到，但是，作为我培养孩子的一个理念，我想已经也说上了一些。好的方法，会让孩子的教育和培养形成一个正反馈的循环过程（奠定了好的基础，在好的基础上更快更好的学会更多的东西，学会更多东西后形成更好的基础），我们所需要做的其实只是第一步，打好第一个基础。

让我们和孩子一起，共同成长起来，相伴相随，直到下一个人生，生生不息，这也许还真是一件很有意思的事情哟！

第二篇：培养兴趣发展特长

大家早上好！今天我国旗下讲话的题目是《培养兴趣，发展特长，争做小能手》。

同学们，你们有自己的兴趣爱好吗？作为小学生，我们应该培养良好的兴趣爱好，因为良好的兴趣爱好能陶冶我们的情操。在学习活动中也能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，还有利于保护我们的心理健康。

良好的兴趣爱好是我们最好的老师。那么，什么是好的兴趣爱好呢？其实，读书读报、打球、画画、唱歌、跳舞等等这些对我们的学习成长有益的事，都是好的兴趣爱好。

比如：读书读报可以增强我们阅读理解能力，拓展我们的知识面。打球可以训练我们的反应能力，踢足球能使我们学会团结合作，明白集体力量是强大的，更重要的是明白：友谊第一，比赛第二的体育精神。下棋呢，可以提高我们的逻辑思维能力，使我们学会纵观大局，更重要的是使我们明白不轻言放弃，不到最后绝不认输的品质。

古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣爱好在学习中的作用，正是健康而丰富的兴趣爱好，让我们的课余生活不再单调乏味，我们的视野不再狭隘，我们的人生阅历不再单薄。

为了从小培养我们的兴趣爱好，学校专门为我们开设了众多的兴趣班，如：羽毛球、乒乓球、篮球、足球、武术、主持人、鼓号队、电子琴、舞蹈、画画、计算机等，我想我们每个同学都应该参与其中，从中发现自己的爱好，培养自己的兴趣。如果选择了自己喜欢的兴趣爱好，我们就要坚持，不要像“小猫钓鱼”那样三心二意，至少坚持一个学期不变。现在我校有不少同学参加了弹琴、英语、打球等兴趣班，那么同样希望你们坚持下去，因为这样有利于培养我们的兴趣，让我们在某一个方面尽快入门，形成我们的特长。一项有成就的特长的形成贵在坚持。

在这里特别值得一提的是学校少先队鼓号队的同学们，学校为他们聘请了全市最专业的老师来执教，鼓号队的队员们虽然训练起来非常辛苦，但他们仍然坚持学习，他们这种认真、执着的精神值得我们全校同学学习。同学们，赶快行动起来吧，培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，使自己成为一名多才多艺的小能手。

第三篇：兴趣特长培养计划

2009—2010学年下学期马庄小学兴趣、特长生培养计划

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定兴趣、特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥

（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

这一学年的工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质； 第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动：

在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）--校级活动（校级兴趣小组等）

⑴广泛开展艺术教育活动：按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；另外，通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；

⑶科学技术：学校成立科技制作兴趣小组，除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。

第四篇：培养兴趣,发展特长.2014.6.23

培养兴趣，发展特长

老师们，同学们：

上午好！今天我讲话的主题是《培养兴趣，发展特长》。

作为小学生我们应该培养良好的兴趣爱好，因为良好的兴趣爱好能陶冶我们的情操。在学习活动中也能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，还有利于保护我们的心理健康，并能取得将来人生的成功。可以说良好的兴趣爱好是我们最好的老师。什么是好的兴趣爱好？读书看报、打球、下棋、画画、唱歌、跳舞等等这些对我们的学习成长有益的事，都是好的兴趣爱好。

古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣爱好在学习中的作用，正是健康而丰富的兴趣爱好，让我们的课余生活不再单调乏味，我们的视野不再狭隘，我们的人生阅历不再单薄。为了从小培养大家的兴趣爱好，我们学校鼓励同学们积极参与多项活动，如：到阅览室阅读、举行乒乓球比赛，学习竖笛等活动类课程，我想我们每个同学如果都能参与其中，能从中发现自己的爱好，培养出自己的兴趣。同学们如果喜欢某项活动或者某个项目，那么同样希望你们坚持下去，因为这样才有利于培养我们的兴趣，让我们在某一个方面尽快入门，形成我们的特长。一项有成就的特长的形成贵在坚持。最少坚持不懈的进行一个学年。今天学这个，明天又想学那个，天天不一样，看起来兴趣很广泛，其实什么兴趣也没有，什么特长也没有得到发展。

同学们，赶快行动起来吧，培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，使自己成为一名多才多艺的小能手。

章丘市圣井街道第二小学

2014.6.23

第五篇：合理利用第二课堂,培养学生兴趣特长

1合理利用第二课堂，培养学生兴趣特长

兴趣爱好可以开阔小学生的眼界，使他们胸襟豁达，朝气蓬勃，个性得到充分发展，精神境界高尚；当一个小学生有广泛的兴趣爱好的时候，就会觉得生活丰富多彩，心情愉快，从而促进他的健康成长；当一个小学生有持续、稳定的兴趣爱好，并最终发展为自己的特长的时候，就会获得成功的快感，唤醒心中的自信与自尊，不断从成功走向成功，获得生命的快乐。反之，当一个小学生没有什么兴趣爱好，则他往往对生活、学习冷淡，感到精神空虚，烦闷苦恼，就会影响到他的健康成长和发展。因此，作为教育者，我们要以人为本，充分培养和发展小学生的兴趣爱好。培养和发展小学生的兴趣爱好，我校在开展第二课堂的同时从以下五个方面进行了探索：

一，针对小学生特点培养兴趣爱好，尊重其个体差异。

培养小学生的兴趣爱好要针对小学生的特点，不能完全凭老师好恶和主观臆断、班级需要来硬性规定。世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的小学生。每个小学生都有自己独特的一面，这就是个体差异。每个小学生的兴趣、爱好、个性、特长各不相同，他们的选择与发展也必然呈现丰富多彩的态势。因此，教师要尊重小学生自己的选择。但尊重又不等于盲目认同，教师应该对对小学生最初选择的兴趣爱好进行认真辨别。如有的小学生只是对于某件爱好具备十分钟热情，有的对某一爱好充满好奇，有的小学生只是因为自己的好朋友参加了某一项，自己也跟着参加那一项等。教师要根据小学生的性格、气质选择最适合小学生的项目。

充分利用学校大课间、第二课堂、节庆日等课余时间以及寒暑假等假期，以体验参与教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式多样、吸引力强的德智体美劳等主题实践活动，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来。活动项目实行双向选择，做到学校积极选拔、推荐，学生也积极参与的良好氛围，使所有学生都能初步掌握除了学习以外的至少一种技能或感兴趣的活动。

体育类：篮球队组建训练、运动员培训、乒乓球训练等 舞蹈类：舞蹈编排、专业训练等 经典诵读类：经典篇目诵读

2美术类：绘画训练、版画训练等 合唱类：合唱练习、专业训练等

科普实验类：各种科学小实验 科普小实验 棋艺类：各种棋艺训练

综合实践类： 各种小制作、观看各种视频等

心理咨询、宣泄：疏导各种不良情绪、以及及时进行宣泄

二，循循善诱引导小学生的兴趣爱好。

1、老师要展现出自己广泛而健康的兴趣爱好，以从中得到的快乐来感染、带动小学生。

2、坚持以人为本，贴近农村未成年人和本校的实际，充分挖掘本学校的人才资源，调动专兼职辅导教师的工作积极性，在活动中营造和谐向上的良好氛围。

3、紧紧围绕学生全面发展的需要，和学校的具体情况，创建学科活动特色、艺术教育特色和劳动实践基地特色，全面提高学生的道德修养和人文素养，促进学生身心健康发展老师要循循善诱，使小学生的爱好相对稳定，步步深入，在众多爱好中形成一个中心爱好。由单纯从兴趣出发转到有目的的去发展特长的轨道上。

由于小学生年龄还小，往往对某一事物、活动的兴趣体现为新鲜感，只会保持十分钟热情，老师不能因此而斥责小学生，更不能放弃小学生。而是要告诉小学生不能见异思迁，要持之以恒。在特长发展的过程中，小学生常常会出现平台期的情况，老师要告诉小学生这是正常现象，要对小学生进行鼓励。特别是当小学生在前进的道路上遇到困难和挫折时，更要鼓励他战胜困难，坚持到底。要通过兴趣爱好的培养提高小学生对自己的选择负责的态度，做事认真坚毅的意志品质。在具体的过程中，老师可提一些有效有益的建议启发小学生去思考，鼓励他动脑筋、想办法克服困难取得成功。

三，给学生提供充分的时间和空间。

学校不能单纯以小学生成绩来定小学生的优劣，作为唯一的追求，要想尽一切办法为小学生减应减之负，尽一切可能为小学生增添应加之“负”。应该认识到多彩的社会需要各类型的人才，应该为小学生的兴趣爱好培养提供充分的时间和空间。如成立器乐、声乐、美术、舞蹈、体育、棋类、电脑、科技、阅读、写作、计算等多个兴趣小组，选拔学校在相应领域有一定水平能力的教师予以指导、3培养。还要定期、长期开展、组织各项活动，让小学生展现他们的风采，让他们体味到成功的感觉，感受到兴趣爱好带来的种种快乐。

四、引导和调节小学生的兴趣爱好。

小学生毕竟还不是成人，往往容易沉醉、迷恋于某一兴趣爱好而不能自拔。针对小学生这种现象，要让小学生摆正兴趣爱好的位置，要使他们明确自己的主要任务是接受思想教育，提高知识水平，兴趣爱好只能处于从属地位。因为对于绝大多数人来说，不可能将自己的兴趣爱好发展成终身职业。紧接着我又给他们讲了兴趣爱好与职业的关系就相当于佐料与菜肴的关系。佐料可以使菜肴更加美味，但佐料是没法直接吃的，更不能解饿；而不加佐料的菜肴虽然失去了一些美味，但它是可以吃的，可以让人解饿。同样，兴趣爱好可以使我们的生活更加丰富多彩，更加精彩，更加快乐与幸福，但过分迷恋与沉醉就成嗜好，会影响到自己的成长与发展。但千万要记住，不要让自己的兴趣爱好影响到正规的学业。而只能是对学业有帮助。

五、与各家长搞好沟通和联系。

有的家长会认为兴趣爱好影响小学生的学习和休息；有的家长会认为小学生尽管对美术有兴趣，但不如音乐让人高雅；还有的家长会认为学校的指导老师水平有限，不如自己送小学生到兴趣班；有的家长会认为兴趣爱好要投资，花费钱财„„老师要针对各种不同的情况，与家长进行沟通、交流，尽量与家长取得一致，这样，小学生的兴趣与爱好才能真正得到培养与发展，进而发展为他的特长，促其获得幸福而精彩的人生。

六、实施过程中的困惑

1、专业教师的短缺使得学生个性特长的培养缺乏专业指导性。

2、个性特长的培养和教育教学如何有机整合。

3、活动场地和经费投入不足限制了学生个性特长的提升。

4、家长受传统观念的限制，不能融入到学生个性特长培养过程之中。