科学研究的目的是发表文章吗？

第一篇：科学研究的目的是发表文章吗？

科学研究的目的是发表文章吗？

科学研究的目的是发表文章吗？王 芳记得以前写过一篇博文《做研究与写文章》，大意是讲做研究与写文章并不完全一样。但是写一篇文章的过程总是或多或少地涉及到研究活动，比如逻辑推理或者实证分析。即使是一些不做实证调查或检验的纯粹的观点之争、知识介绍、综述评论，甚至述情散文，都包含着对某一原理、规律、现象、知识领域或感悟的理解、分析、梳理与组织，帮助作者及读者对问题的认识趋于清晰。区别在于逻辑严密性与实证过程规范性的程度高低，好的文章通常具有更有价值的问题、更系统的理论基础、经得起推敲或重复的研究过程以及创新性的发现。科学研究的目的是什么？可能的答案有：

1、理论验证或创新；

2、方法创新；

3、探索并描述问题（尤其对于那些无法直接观察或不为大多数人所知的现象，如复杂的社会现象）；

4、阐释思想或观点（在不同的时空背景或情境之下对于观点的重新理解和阐发，比如红学、宗教与经典作品研究）；

5、解释现象（找出因果关系）；

6、解决现实中存在的社会问题（软科学研究，比如政策研究、咨询研究等）；

7、求知与学习；

8、答疑解惑；

9、自我兴趣驱使；

10、解决工作、生活中遇到的难题，等等。可以说，科学研究体现了人类对所处自然环境与社会环境未知现象和问题的探索，是一种人类出于自身生存和发展的本能需求。由于个体间的差异和社会分工的发展，于全人类或大多数人有益的科学研究活动交给了一部分在智力、兴趣或其它方面更适合的人来承担，他们就是科学家（包括社会科学家）。当然，那些出于个人兴趣和爱好的研究也从未间断过，每个人在其一生中都会不断地体悟到更多的自然科学知识或独特的人生经验。因此说，科学研究的目的就是大伙都知道的道理：发现问题、解释问题、解决问题。那么，科学研究与发表文章之间是什么关系呢？上述分类揭示了科学研究的两大目的：一是社会性目的；二是组织或个人目的。前者的研究成果需要公开发表，后者则只需小范围发表或不发表。发表的目的可以总结如下：一是将那些对社会部分或全人类有益的知识共享，使更多的人受益；二是将那些比较高深的、尚未完全确定的知识在科学家共同体中进行小范围的扩散，让更多的科学家来验证和讨论（可见思想争论和科学批评有多重要），使之成熟、完善，然后通俗化地进行传播（科普）；三是，不能排除科学家对自己成果甚或天才智力的炫耀。四是，为了完成考核要求、晋升职务、获得名誉地位等等功利的需求。前三种目的都无碍于科学研究的正常进行，但最后一种却常常会改变科学研究的本来面目，脱离科学研究求真的目标，产生种种腐败问题。“发表还是死亡？”一般来讲，科学研究都有一种本能的发表冲动。这源于人类在科学研究中独自发现异于同类的知识时产生的深刻的孤独感，科学家这种深刻的孤独感使得他们有一种相互交流和得到认同的诉求。即使是个人体验式的研究成果，也同样有发表的欲望。这就可以解释如今这个博客盛行的时代，有那么多的人有发表文章的愿望，分享独一无二的人生体验或心得，说到底是求得回应和认同，本质上是试图站在他人的角度来肯定自身发现的价值。此处我们排除了商业博客、娱乐炒作等行为，那些通过操控大众心理获利的行为，说到底，也是对心理学研究成果的应用。但是，发表的形式却并非只有发表文章一种，发表演说、会议宣读、课堂宣讲、甚至行为艺术，实质上都是发表的形式，最经典的莫过于苏格拉底和孔子，都是“述而不作”的代表。爱因斯坦成名以后，也是四处宣讲。人们愿意付费去参加学术会议或听一场现场的学术报告，是因为不仅消费了其信息内容，还消费了现场气氛、面对面交流获得的隐性知识、快乐情绪以及其它除科学信息内容之外的东西。这是题外话。再来说说科学研究的方法。既然科学研究的目的丰富多彩，与之相对应的科学研究方法自然也五花八门，尤其在社会科学领域，甚至有些学者专门以研究或创造方法为主业。方法的选择并非越高深难懂越好，而是以适宜为要。每一种方法都有它的适用范围和适用条件，不同类型的研究问题也有适合自己的研究方法。关键是面对研究问题，要选择合适的研究方法。比如当我们希望了解一个学科研究主题的发展变化时，问卷调查和个案研究都不一定是最好的方法，而文献计量却可以成为首选。当然也有学者对世界重要的情报学者（70多位）进行德尔菲法的调查，试图回答“情报学到底是什么”这么一个命题，但调查结果呈现出来的差异程度真是令人大跌眼睛，难以把握其精要，而许多学者运用文献计量方法却取得了令人信服的研究成果。最近收到一位未署名的硕士生的意见，质疑用文献计量这种简单易操作的方法进行研究的学术价值。认真思考之后，我的看法是如果研究问题需要，那么简单的方法也是必要的。问题的关键不在于方法是否谁都可以操作，关键在于研究问题的性质和意义。就比如说，我们从直观上感觉电子政务是一个跨学科研究领域，但是真实的情况是什么样子呢？文献计量方法无疑成为首选方法。诚然，目前情报学界运用文献计量的方法对三年或五年或十年学科研究的热点进行分析已经蔚然成风，重复性研究不断涌现，还有愈演愈烈之势。这的确是一个值得批评的现象。在运用这一方法之前，首先要考虑一下我们的研究问题是什么？是否有创新意义？如果只是为了练习这种研究方法，那么结果也可以不发表，只作为一种研究训练好了。最后来说说研究的层次和发表的层次。科学研究是一种创新活动，有重大突破性创新，也有循序渐进的渐进式创新和再运用式的创新（Gene Meieran）；既有自主创新也有跟踪模仿；既有引进、消化、吸收，也有引进－落后－再引进－再落后。不同的创新成果其对人类社会发展的推动力和影响是不同的，当这种影响在短期内无法体现出来的时候，或无法直观地量化观测时，人们就依靠简单的标准比如期刊的影响因子加以识别，所以就有了SCI的IF分区。为什么在NATURE和SCIENCE上发表文章那么难，而其它刊物也同时百花齐放？因为价值小并不等于毫无价值。当一个课题组被寄于更高的期望时，它的确应担负起进行高端研究的重任，这是一种压力，也是一种激励和荣誉。由此可见，追求在高层次的刊物上发表文章是科学家的勇气和责任。可以预见，尽管受到种种批评，SCI影响因子还将持续地繁荣下去。当然，创新是有风险的，科学研究常常会面临失败或收效甚微，因此科学家需要有敢于冒险的企业家精神，需要去承受挫折、失败、误解和批评。相关专题：论文与评价转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自王芳科学网博客。链接地址：http://blog.sciencenet.cn/blog-38036-588362.html 做科研的目的今天与一名博士后讨论起做科研的目的这一话题，到网上一搜，居然有很多文章，本人比较认同的一篇博文“做科学研究的四种目的”（见分享，后面有拷贝）把做科研的人大致分为四类：为生存，为生活，为科学，for fun。所以特作分享，为了阅读的完整性，我全部复制到下面做完整的参考。在这篇博文的后面，网友还推荐了爱因斯坦的一篇讲话，提到做科研的目的，我也原文拷贝在后面。爱因斯坦把做科研的人分为两类，一类是“天使驱逐的人”，另一类是“天使宠爱的人”，在“天使驱逐的人”中，他又分类出为了智力上的快感，而将科学作为娱乐的人，我想这与博文中的第四类人基本是一致的。另外一类人，“为的是纯粹功利的目的”，这类人有很多相似之处，而且他们完全可以不做科学，只是偶然的机缘巧合，他们走上了科学的道路。在爱因斯坦的演讲中，显然更推崇那些“天使宠爱的人”，这是一些“相当怪癖、沉默寡言和孤独的人”，他们之间很不一样，因此他引用了叔本华的话“把人们引向艺术和科学的最强烈的动机之一，是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷，是要摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏。”看到这些，我自己对科学目的的认识也从零星的个人感觉到了一个更加系统一些的认识。参考文献的拷贝：做科学研究的四种目的http://blog.sciencenet.cn/blog-113790-437224.html已有 699 次阅读 2011-4-25 19:13 |个人分类:杂记|系统分类:观点评述|关键词:科学家 科学我窃以为，做科研的人可以大致分为四类：为生存，为生活，为科学，for fun。【为生存】国内的很大一部分的研究生处于这个层次。自从毕业跟SCI论文挂钩以后，祖国的研究生口头必挂、心中最在意的事情就是SCI发表论文无疑了。倘若在规定的时间内没有达到毕业的论文要求，就只好延期接着拼搏，或者被科学界（也许是被导师）“枪毙”掉。这样做的科学，是生存意义上的科学，就跟柴米油盐酱醋茶一样，是生存必需品。不做，则死；做了，才有“生”的机会。【为生活】这主要是刻画了一部分的研究员、教授层次的研究人员，特别是在二线的。他们已经有了固定的职位，或者说将有固定的职位；不做科研不致于“饿死”，但不做的话必然将渐渐淡出科学界，被人遗忘。而随时发些SCI论文，不论是否真正有学术价值，都是他们在科学界“保持颜面”的一个重要途径，也许还能带来“升”的机遇。他们本身并不关心科学，也并没有第一类人那样“为了生存而科学”的悲壮感与无奈感。科学，成了他们生活中的一个点缀。【为科学】科学中有很多的问题，需要热情与大量时间的投入，需要很多细致入微的工作、大量的劳动力。如果对科学本身没有热情，是进不到这个层次的。他们是发自内心地信仰科学，愿意做科学界的“螺丝钉”。他们兢兢业业，为推动科学作出了重要的贡献，他们是值得尊敬的科学家，心里更多地想的是促进科学的发展，而不是个人的利益。【for fun】这也是一类真心热情科学的人。他们不愿在乎一些科学的繁重劳动，所选课题基本就是for fun，就像饶老师所常说的“拿纳税人的钱玩科学”。他们同第三类人不一样，他们不一定能够做出什么成就，但他们一定能够做出属于自己的快乐。他们快乐地做着科学，总有着一些crazy的idea。他们是让人喜爱的一类人。我只是顺便想到，随口扯扯科学家的分类，读者不必对号入座。其实，当然并不可能有如此清晰的界限。做科学的人可能都有些这四类的部分因素吧，所占的比例不同而已。

科研的真正目的是什么？第一，科研的目的是什么？

先从一个宏观的层次上讲。哲学上讲，人类社会的两大任务是“认识自然”和“改造自然”。这让人联想到了“认识”（认识自然）和“实践”（改造自然）的关系。认识源于实践，同时认识能够指导实践。回到现实生活中，这个哲学命题就演化为“科学”和“技术”的关系。科学用于认识自然，而技术则用于改造自然。掌握了自然规律是应用这种规律的前提；而对于规律的应用，可以检验和完善已有理论，同时衍生出新的问题，促进新的理论的诞生；如此循环下去。

从现实层面讲，科研的初级产品是科学理论，是对于自然现象或者某种规律的认识；而科研的次级产品是实用技术，是是对于自然认识的一种现实应用。科学理论的发展可以使人类更加的“人化”，而进一步剔除野蛮、无知；应用技术的发展与应用则可以显著地改善人类生存的物质条件。

由此可见，科学理论和应用技术两者都很重要。科研的目的应该是，先探索自然奥秘，再利用这些认识造法人类。

第二，如何合理地规划科研？

既然科研的目的是探索规律，利用规律；那么究竟该如何发展，是否应该有侧重点，孰轻孰重？这个世界是多元的，每个人的价值观都不同。有的人认为，科研的目的是对于自然的认知，倾向于科学理论更重要；另外一部分人认为，科研要服务于社会，主张应用技术更重要。做一个简单的剖析吧。

先说第一类，科学理论派。科学理论的发展是应用技术发展的前提，因而要大力鼓励创新，要开拓新领域，探索新知识。但有人提出了置疑，“每年花费大量的人力、物力、财力搞出一堆论文、专利，但究竟有几项真正推动国民经济发展或者改善人民生活水平了？”，“中国每年发表的学术论文比美国还多，但中国的科研水平与国际同行相比还差许多，这些论文里有几篇真正有价值？”，等等。

再说第二类，应用技术派。应用技术可以提升生产力，推动国民经济，改善人民生活水平；因此，要推动应用技术的发展。同样有人提出质疑，“数学、社会科学等学科，从来不直接创造物质财富，难道就不用发展了吗？”，“没有创新理论的发展，何来应用技术？巧妇也难为无米之炊！”，等等。

很多人会说，两者协调发展，不就把问题解决了嘛。问题是，我们的科学技术发展了几十年也没能很好的协调和解决二者之间的矛盾；同时制度的漏洞使得学术腐败和学术不端行为滋生，浪费了资源，也污染了大环境。同时还有一点很重要，如何利用现有的资源更快地将我们国家建设成一个创新型的科学强国，我想这才是问题的核心。我想解决问题要基于以下两点：1，立足中国国情；2，适合中国。可以寻找一个有中国特色的解决方案。

个人觉得可以借鉴一下经济发展的思路。经济发展上搞过“从计划经济到市场经济”；何不来个“从‘计划科学’到‘市场科学’”？其实这个想法也很简单：建国初期我们之所以搞“计划经济”，只要还是因为国力薄弱，资源少，根基浅，搞计划经济可以集中资源办大事；1978以后之所以过渡为“市场经济”，是因为我们已经有完善的工业体系基础，同时国家也积累了比较多的社会财富，于是过度顺理成章，并取得了良好的效果。以此作为类比，做一个分析。提几个问题先，1.我们国家的科技水平处于何种程度？（先要有一个正确的定位）

2.是否有一个完善的基础科学体系？（类比于完整的工业体系）

3.在什么条件下进行过渡？（转舵的标志是什么，防止束缚手脚）

这样看来，我们就有一个比较清楚的目标了：1）.我们国家的科技水平还比较低（定位）；2）.我们的基础科学体系还不完善；3）.过渡条件可以到以后再研究。

所以窃以为，当前主要任务是“先建立一个完善的基础科学体系（包括软件条件硬件条件，基础技术和人才储备）”，这个很重要。举个不恰当的例子：我国在建国初就建立了完善的工业体系，奠定了国民经济发展的基础，随后国民经济发展迅速，在今天看来，真是太明智和伟大了。相反，看看印度，至今还没有建立完善的工业体系，却整天鼓吹把中国踩在脚下；如果印度当局执迷不悟的话，我看再过两百年也别想超过中国，相反只会让差距拉大。创新是需要条件的，任何一个条件不能满足，也别想实现伟大的创新。科学是相互贯穿和交叉的，只有相关的多个学科都发展了，才能创造足够的条件催生一个新领域的诞生。举个例子，天文学的诞生与发展，就得益于数学（计算工具）、物力（观测工具）、化学（观测方法）等学科的发展，其中任何一块的滞后，都会限制天文学向前推进。而天才的诞生则是基于勤奋，他们在兴趣的引导下涉猎到或者搜索到相关的知识要素，加以整合，于是得到一个惊人的发现，于是一个伟大的发现或者发明诞生了。其实就这么简单，只是水到渠成而已。而一个完整的基础科学体系就是要为创新思想的诞生提供各要素的支持。

其后则是按照我们国民经济发展的需求，设定规划若干个“重点项目”（科学计划），然后组织人力和物力进行攻关。在这个过程中，我们既促进了国民经济的发展（获得了应用技术，并产生了价值），同时也将推进科学理论的发展（为了解决相关科学难题，势必有所开拓）。经过若干年的发展，我想必定可以使中国的科学技术实力得到快速提高（看看在航空航天项目，没花多少钱却产生巨大的经济和社会效应，同时带动相关学科的快速发展，并使中国在相关领域走在世界前列，具有话语权）；待有一定的积累了，我们再转舵，那时中国将迎来科技创新的繁荣局面。而与此同时，发达国家在自然科学上理论成果（暂时看不到应用价值的，就像万有引力定律一样的）也可以为我所用，因为这世界是一个开放的世界，我们可以通过多种渠道来获取信息，而不必担心自己落后。这样来，我们既解决了理论与应用的矛盾，同时有节约了资源加快了发展速度，岂非两全齐美？

第二篇：难忘,第一次发表文章

难忘，第一次发表文章

打开记忆的那扇大门，许许多多的第一次就会涌现在脑海里。

那次，是在暑假的时候，我无事可做，很闷。爸爸就让我上网找一些写得好的作文，我在一个网站上找到了一些好的作文，要突然看到一个对话框：你好！请问你要写作吗？我当时就纳闷了，在网上写作怎么写啊？我就跟作文网的编辑要了QQ号。跟他聊了一番以后，我才知道，在网上写作不仅能发表，如果是有奖征文的话还得证书和奖品。我心里想：能有这样好事，要不然我也写几篇发到作文网去。说干就干，于是我就开始在家里闭门写作，刚开始我发的第一篇作文，叫《家乡的土特产——腊肉》，就被评论老师评了一个及格的分数，还留言告诉我：内容不够丰富。听了这句话，我便像一颗即将出膛的子弹，更加努力了。之后我要发了一篇《家乡的名人》，受到了评论老师的好评，我非常开心，心花怒放。现在，我发表了大大小小的文章21篇，包括散文诗歌。那次发表文章给了我一条启示：只要勇于尝试，什么事都能够成功。

隆林各族自治县桠杈镇中心小学六年级:韦举宬

第三篇：获奖发表文章情况1（精选）

刘道林主要教学事迹及获奖发表文章情况

获奖情况

2005年1月荣获崇明县“六个一工程”论文三等奖

2005年11月荣获“崇明电力杯、我的同事”征文活动一等奖（作品：《永远的二十五岁》）2006年5月荣获“富盛杯”海岛师生同题作文大奖赛三等奖（作品：《崇明春之韵》）2006年8月荣获崇明教育新蕾奖

2006年9月荣获崇明教育“明晰杯、教育有悔”征文比赛一等奖。（作品：爱恨两重天）2007年6月荣获云南省临沧市优秀支教教师。

2007年7月荣获第二届杏坛杯全国师德征文大赛二等奖（作品：《在希望的田野上》）2007年10月荣获崇明教育“金月湾、学生时代记事”征文一等奖。（作品：《田野，我的第二课堂》）。

2008年5月荣获“富盛杯”海岛师生同题作文大奖赛三等奖（作品：《崇明颂》）2008年6月荣获崇明县“我与汉语拼音”征文比赛（社会组）三等奖（作品：《汉语拼音伴我成长》）

2008年9月荣获崇明教育工会举行的“节能减排金点子”二等奖 2008年11月荣获崇明县教育工会举行的诗朗诵三等奖。

2008年12月荣获教育部语言文字司“我与汉语拼音”征文比赛三等奖。

2009年1月荣获崇明县十四届青年技术运动会“改革开放，青年成长”征文比赛优胜奖。2009年5月荣获建设镇“平安你我他、和谐千万家”征文比赛二等奖（作品：《做平安和谐的践行者》）

2010年2月荣获崇明县“温馨教室”故事演讲比赛三等奖。

2010年2月荣获崇明县“温馨教室”叙事故事征文比赛三等奖（作品：《真爱无敌》）2010年5月所辅导的“梦之光”中队，被评为崇明县红旗中队。

2010年5月荣获“富盛杯”海岛师生同题作文大奖赛二等奖（作品：《绿色情缘》）2010年6月荣获崇明县“迎世博，争四好”中队主题方案设计评比三等奖。2010年6月荣获崇明县优秀班主任。2010年9月荣获建设中学校先进个人。

2010年9月荣获全国“教师师德故事”征文比赛三等奖（作品《初为人师》）2010年9月获崇明县优秀家庭教育指导者。

2011年3月获“信宏杯”第四届上海市语文大讲堂（初中组）崇明赛区二等奖。2011年9月获校先进个人。

2012年2月获崇明县第三届班主任技能比武三等奖。2012年5月获“建中杯”课堂教学比赛三等奖。

2012年9月获崇明县第三届“十佳”班主任提名奖。

2012年9月撰写的短文《阳光总在风雨后》获崇明县“育人精彩瞬间”二等奖。2012年11月获“崇明县中小学班集体建设”征文二等奖。

2013年3月获崇明县中小学“千名教师访万家”活动优秀个人。

2013年9月荣获第三届上海农村学校班主任特色工作“君远奖”特色奖。2013年11月获“崇明县教育系统师德故事征文比赛”三等奖。

2014年1月获上海市普教系统“教育与梦想同行”主题博文大赛优胜奖。

2014年1月我的《从22到108》获崇明德育室举行的“个别化教育”案例一等奖 2014年6月在“奉贤杯”上海市班主任基本功系列竞赛中，荣获初中组三等奖。

2014年6月论文《别让“教师职级评定”成为教师心中痛》获“黄浦杯”崇明赛区二等奖。

2014年8月荣获崇明县教师讲解中华经典教学技能展示活动二等奖。2014年9月在崇明县初中语文青年教师基本功比赛中荣获二等奖。2014年10月荣获建设中学2015年“天重杯”课堂教学竞赛二等奖

2014年10月在崇明县教育局举行“温暖人生的好老师”征文比赛中获一等奖。2014年11月获崇明县第四届“建中杯”主动有效课堂教学大赛二等奖。

2014年12月荣获“读懂中国，传承经典”教师讲解中华经典教学技能展示优秀奖。2014年12月自己开发校本课程《崇明民居》获崇明县跨学科校本课程评比一等奖。2015年1月荣获建设中学德育论文、案例评比一等奖

2015年6月在崇明县中小学班主任基本功大赛中的“教案设计”比赛中获三等奖 2015年6月在崇明县中小学班主任基本功大赛中的“我的教育故事”比赛中获二等奖 2015年6月在崇明县中小学班主任基本功大赛中比赛中获三等奖 2015年9月获第四届崇明县 中小学“十佳”班主任提名奖。2015年9月获2014学年崇明县优秀班主任。

2015年10月自己辅导的“扬帆中队”被评为2014学崇明县“快乐”中队。2015年10月荣获建设中学2015年“天重杯”课堂教学竞赛一等奖

2015年10月获中国教育报举办地“恩师情、我的老师”征文中获鼓励奖。2015年10月获崇明县城北教育联盟“有效作业设计”二等奖。

2015年11月在崇明县教育系统《生命与使命同行》观后感中荣获一等奖。

2015年12月在“品经典之作，传中华文化”崇明社区读书征文中荣获二等奖。2015年12月在上海市教卫举办的“温暖人生好老师”征文中获上海市优秀奖。2016年1月获崇明县第六届“雏鹰研究”征文评比三等奖 2016年9月我《崇明民居》获崇明县校本课程评比二等奖。2016年11月获得第三届崇明县中小学“十佳教学之星”提名奖

发表文章

《崇明桔红》发表在《崇明报》2004年12月29日 《面对大海》发表在《崇明报》2005年3月16日 《离别的码头》发表在《崇明报》2006年1月11日

《让音乐在语文教学中放飞》发表在《崇明教育》2006年1月第150期 《感受佤族新米节》发表在《阿瓦山》2006年11月9日 《竹棚教室》发表在《崇明教育》2007年1月第167期

《雄关漫道求学初》发表在《上海教育》2007年3月第698期 《田野，我的第二课堂》发表在《崇明教育》2007年6月173期 《在希望的田野上》发表在《崇明报》2008年1月9日 《站在讲台上的我》发表在《崇明报》2008年9月24日

《25个孩子一个班》发表在《班主任之友》2009年2月第302期

《语文教学中培养学生质疑能力的策略及重点》发表在《崇明教育》2010年2月第213期 《崇明颂》发表在《生态教育研究》2010年4月第6期 《绿色情缘》发表在《作文交流》2010年5月第231期

《提高初中古诗文默写教学有效性的探索》发表在《崇明教育》2012年8月 《别具风情的崇明民居》发表在《崇明教育》2012年9月

《家长会让学生旁听又何妨》发表在《现代教学》2014年9月第308期 《没有拿到毕业证书的毕业生》发表在《润泽学生生命的艺术》2015年1月 《多维度把握，给作文“镀金”》发表在《全国优秀作文选》2015年1月

《用联系的眼光让中考诗词赏析题变得容易》发表在《崇明教育》2016年4月

《此念绵绵无绝期》发表在《鳌山文学》2016年6月 总第七期

《中考课内文言文》拿高分三字诀——识、释、视。《上海中学生报》2016年11月

第四篇：学位申请书(发表文章)

申请

尊敬的学院领导：

我叫__________，是_____级____________学部________________专业的学生，由于_______________________原因，未达到学位授予要求，目前本人已经在核心期刊《__________________________________________》第____期上发表了文章《_________________________________________》，现申请授予学位，望学院批准。

附：□杂志原件及封面、目录、正文的复印件 □用稿通知书原件（选此项者需补齐杂志原件及相关复印件）

学号：

姓名：

联系方式：

申请日期：

第五篇：电力系统先进个人事迹材料发表文章

电力系统先进个人事迹材料发表文章

就是这样一个既平凡而又优秀的人，没有远大的理想，也没有骄人的业绩，但他总把工作摆在首位，工作中勤勤恳恳、任劳任怨，不管有多苦、压力有多大他总是毫无怨言。他用自己的实际行动彰显出了新时代电力青年的风采。他就是县电力公司供电所会计同志。八年来，他兢兢业业、默默无闻以自己的实际行动，活生生地演绎、诠释着这一个“信”字，把“三个代表”与“人民电业为人民”紧密结合在一起，在农村这一广袤土地上，与光明一起，播种在农民心中。

人们都知道，电能是一种特殊的产品，看不见，摸不着，又不能储存，但电力工作的最终目的是将优质的产品电能供给千家万户，将电费及时收回，电费收回的好坏，直接影响着电力企业的经济效益和资金周转。自从同志工作以来，由于他心中时刻都装着用户，在平日的电费回收工作中，遇到一些对电价、电费等不是很明白的用户，他动之以情，晓之以理，使用户能够明明白

人的生命是一本自己描绘的日历，账本的每一页和一个个沉甸甸的数字都印着他和他的一班人清晰可辨的足迹。这里没有惊心动魄的故事，也没有色彩斑斓的传奇，追溯走过的路，只有默默无闻的奉献，勤勤恳恳的工作。平凡而淡薄，淳厚而朴实。像小草为人间增添着一丝生气，像蜡烛为人类增添着一缕光亮，又像牧童的芦笛，洒潇洒脱地谱写着一曲动人的乐章。

革命前辈陶铸讲过这样一段话：“一个精神生活充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人”。他正是以他的工作实践体现其高尚的情操。他不图名、不图利，公而忘私，忘我工作关心同事胜似亲人，将自己的青春和才智化作光和热，无私的奉献，把个人的人生价值融入“发展着的电力事业”与社会的进步之中，脚踏实地，用他淳朴的心灵和高尚的行为谱写了一曲曲动人的青春赞歌。9月2日他被批准为中国共产党预备党员。他把这个日子牢牢记在心里，因为他知道，这是他一生中最光荣的时候，最值得骄傲的日子。这些年来是党组织养育了他、培育了他。从那天起，他严格按照一个党员的标准要求自己，认真履行党员义务。而今，这位坚守在电力一线的“无名电官”带着一批生气勃勃的为供电服务的人群，默默无闻，无私奉献，努力投身光荣的电力事业，尽展当代人民电力卫士的风采。