我的习作教学方法

第一篇：我的习作教学方法

我的习作教学方法

习作教学，语文老师难以回避的一个课题。现实是，很多人都想回避，无法回避之下，只能敷衍。当然，其中也决不乏敢立潮头的勇者。

习作教学，我喜欢不走寻常路。

一、我的习作教学意识的自我唤醒。

对“意识”一词的理解，众说纷纭。上网一搜，头都大了：从这个角度、从那个角度，这一派、那一派，各说各的理，总觉着是把简单的问题搞得复杂了。我就简单的理解吧：意识，就是自觉地带着期望和目的做好一件事的心理状态。推而广之，习作教学意识就是语文老师自觉地就学生习作方面意识的唤醒、兴趣的激发、能力的提高而努力的一种精神状态。

我喜欢这种“生本”的习作教学意识。

有一个人曾经说过这样的话，教育，就是唤醒。的确如此，我觉得改一下更好：教育，首先是教育者教育意识的自我唤醒。古人说，非不能也，是不为也。上班十年来，真正感觉自己像个老师是在两年前。那时候，突然有这样一个冲动：老师，我为谁而当？自然是学生，我追问自己，我能为学生做些什么？我喜欢写字，好像学生并没有受到多少有益的影响？……不断的自我追问甚至让我有一种羞耻感，原来，自己就是这样当老师的呀？！其实，我可以为学生做得更多。

于是，我选择了大家公认最难啃的习作教学作为努力的方向。两年过去了，我越发深刻得感到教学意识的自我唤醒是多么重要。记得去年上半年，我执教五年级一个班，仅用了三个月的时间，学生的作品就结集出版，厚厚的一本《栀子花开》是我校历次优秀作文选引起关注最多的，作文竞赛中，有13位同学获得全年级前30名（全年级共7个班），在所有的24个一等奖中占据9席。有一位同学在凤凰语文论坛举行的第二十七期“七彩擂台”活动中荣获第一名。上一个学年，我执教六年级，我的班综合排名倒数第一，数据为证：9次月考，7次倒数第一，2次倒数第二！数学和英语都是9次倒数第一！就是这样一个名副其实的差班，一年过后，全班41人中有11位出了个人文集，诞生优秀作文300余篇。

学生习作水平提高了，语文素养发展了，这是语文老师最欣慰的事。我想，没有教育者教学意识的自我唤醒，便没有受教育者学习意识的激发，更没有受教育者学习能力的发展和素质的提高。思想决定行动，果然如此。

二、我的作文教学探索

1、写什么？写生活！

文章是社会现实的反映。老师肯定明白这一点，更要让学生明白。真实地描绘生活、记录生活的点滴，应该是小学生习作的不二选择。生活里不缺少美，缺少的是发现，哪怕学生看到的生活就是普普通通到你我都觉得无任何美感的地步，那也是他对生活的客观真实的反映，值得肯定——真实远比虚假可贵，真实的写比虚假的造可敬——即便是想象文也是基于生活的！

语文老师都有这样的体验，每次春游秋游运动会之后写的文章往往比较出彩。不错的，到现在我还记得08年带学生秋游后借树叶写秋的事，正是那一次秋游让孩子们尝到了秋游的快乐，也尝到了写作的快乐——项子言、高润泽等6位同学的7篇文章相继在《快乐阅读和作文》《小学生之友报》《淮海商报》《淮安广播电视报》上发表。更让学生明白了：写做过的事情往往容易且又能出彩，写没做过的事就像挤牙膏，即使挤出来，语言也是干巴的。不仅没有读者，自己也觉着面目可憎！我们的生活是多彩的，需要我们用一双慧眼仔细观察，用一双慧耳仔细聆听，用一颗慧心感悟思考，我们的文章一定会比生活更加丰富多彩。

我曾经诌了一首小诗《生活真美》给孩子们读，帮助他们提高对生活的关注度。

生活真美

生活，本就是一幅画卷，一幅明丽的画卷，作者是大自然。

绿水、青山，鸟儿、蓝天；

日月星辰，雨雪雾霜……

处处皆画！

生活，实在是一幅画卷，一幅生动的画卷，作者是我们。

耳闻目睹，嬉笑怒骂；

衣食住行，酸甜苦辣……

事事皆入画！

用慧眼来发现，用真心来感受，用真彩来描绘，蓦然回首——

生活真美！

2、不指导，回家写！

在我不断的强化之下，大部分学生能自觉的寻觅生活中的点滴，将之放大，形成文章。于是，我取消了作文指导课。说句大实话，两年来，我从没有上过一节作文指导课。当然，这并不意味着我放弃了指导——在我看来对付作文就像对付日本鬼子的扫荡，打常规战不合适，化整为零，各个击破的游击战似乎更有效。什么时候指导最合适？感觉什么时候是个机会就立即下手，不让机会溜走！

之所以敢不上指导课，源于对苏教版习作教材体系的失望，还源于对指导课的失望、对自身指导水平的失望。上了8年的指导课，学生并没有写几篇入眼的文章；取消之后，反而是佳作迭出，于我而言，不啻是对指导课的一种讽刺。有人说，肯定是你的指导水平太低了，别人的习作指导课上可是出了数不清的佳作呀！没错，我想说，正因为我不会指导，才更有取消指导课的必要——指导得多了，学生的文章千篇一律；指导得少了，等于没说，白耽误时间。时间太宝贵了，实在不能无数次地耽误几十个师生的宝贵时间！否则和一系列校园暴力事件有何区别？有时候，不见血的伤害，更可怕！

于是，每周五放学之前，我总会布置这样的作业：

根据对本周家庭生活和校园生活的观察，写一件事。题目自拟。可不必在作业本上书写，直接按照规定样式发至老师邮箱即可。后来，连布置都不用，因为学生都会背这项作业了。有意思的是，我改教另一个班时，原来班的一个学生通过QQ问我：“丁老师，以后我可以继续每周发一篇文章给你吗？”写作成为学生的习惯，不正是语文老师所希冀的吗？反正我乐意看到。

3、虚评真改

最让我难过的莫过于上作文讲评课了。吴江的管建刚老师的讲评课很让我羡慕，管老师对于学生习作的最近发展区和语言文字敏锐的把握能力真让我有望洋兴叹之感，一时半活儿肯定是学不来的。我的办法是睁一只眼闭一只眼！

想想看，当一个孩子蹒跚学步的时候，他不需要别人的指导——脚步怎么迈，双手怎么配合——他只是不停地走，走，走……这时候，你会看到家长——不管是爷爷奶奶还是爸爸妈妈甚至是旁观的叔叔阿姨都会笑眯眯地用满是爱意的目光注视着他，给他鼓励，给他加油！渐渐地，会走了，会跑了……

孩子写作也应该如此吧！——孩子们不间断地写，让写成为生活中跟说话、走路、吃饭一样的习以为常，同时，我们用满是爱意的目光注视着他，注视着他的文章，哪怕他的文章满是瑕疵，也不吝鼓励，不吝喝彩！至于习作的水平，就该如同孩子跑步的速度一样无法强求吧？写得不疾不徐，写得快快乐乐，多美的景致呀！猛然有一天，你会发现某个孩子迎面给你一个惊喜！评，可以睁一只眼闭一只眼，改，必须要动真格的，必须让学生明白“好文章是写出来的，更是改出来的”！

怎么改？可以互改。记得叶至善先生在兄妹合集《花萼》出版时的《自序》中记叙了这样的情景：“吃罢晚饭，碗筷收拾过，植物油灯移到了桌子的中央，父亲戴起老花眼镜，坐下来改我们的文章。我们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。有时候，让父亲指出了可笑的谬误，我们就尽情地笑了起来。每改完一段，父亲朗诵一遍，看语气是否顺畅，我们就跟着他默诵。我们的原稿好像从乡间采回来的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才还像个样儿。”可见，互改是一种颇为有效的方法，这种方法在课堂上具有一定的可操作性。同时，互改是有很大的局限的——毕竟，更多时候需要孩子具有一定的自改能力，提高孩子的自改能力应为当前作文教学亟待解决的问题。

互改，不能常用，常用则弊端丛生，看似热闹，实则无效。自改当为最合适、最及时的改法。不过，自改的方法对学生要求很高，一是要乐于读、乐于改；二是要有一定的鉴赏力，少了这两点，自改往往流于形式。当然，意识也罢，能力也罢，都是可以培养、可以提高的。周六的作业只有一项，但要求不低，特别是对自改提出了明显而又明确的要求：写完文章后，大声朗读两遍，也可以朗读给家长听；之后，将文章打到电脑的word文档保存，保存之前，再轻声读一遍，别扭的地方做适当修改。

我觉得，将文章草稿打到word文档实在是训练学生自改的好办法，至少有两点好处：

一是丰富了写作语言。我们都有这样的体会，在练习本上写文章，即使是满满的一页，打到word文档里也是不起眼的小“豆腐块”。我们也都清楚，不少学生的写作语言是匮乏的，因而有了写文章就像挤牙膏的说法。这样的文章到了文档里就更不起眼了——孩子是有自尊的，他会把看起来只有几行的、很不起眼文章给别人看吗？答案显然是否定的。他一定会想方设法哪怕是没话找话说也会再多“挤”一些的！

二是提高了语言内化（即自省）的能力。学生大多使用拼音法打字，开始时普遍较慢，打出同音的字词往往要经过选择，不经意间比较了音近字。即使出现了明显的错别字，系统也会自动提示拼写错误提醒学生回头看。时间久了，不仅打字的速度加快了，语言运用能力也提高了。

4、作品怎么处理？发表！

小时候，每每见到同学的文章发表，内心酸酸的同时总是很希望自己有朝一日也能让自己创作的“小豆腐块”露露脸，这是一种多么奇妙的想法！将心比心，孩子的心思莫不是如此？假如，我给孩子们提供一个稍稍努力就可以发表文章的平台——班级周报，真不知道他们会作何感想。

当我将办班级周报的想法跟孩子们交流时，我发现一些孩子是比较兴奋的，兴奋的当然就平时就喜欢写作的那些人。其他人呢？我观察着：有的不置可否，有的一脸狐疑，似乎在说：可能吗？……有这样的反应，也算在我的预料之中，毕竟他们从未听说过哪个班级办过报纸，也未听说过哪位老师会在课外花这么多的时间为学生办报。

我想，此时此刻最有效的说服办法就是行动起来——让学生看到老师给他们描绘的平台是真真切切的——胜过天花乱坠的千言万语！

到现在还记得，第一期周报发放时的情景——

星期一的一大早，我挟着一叠素白的、散发着墨香的周报《栀子花开》走进教室的时候，分明感觉到孩子们的目光被深深吸引了——多么少见的对白色的8k纸的关注，要知道，平时孩子们不很喜欢甚至讨厌的试卷就是这样的8k纸！如今，8k纸还是8k纸，变化的是她的象征意义——很有可能会给大家带来惊喜！是的，《栀子花开》给孩子们带来了巨大的喜悦。那一刻我觉得自己的努力和付出真值!

更让我难忘的是，在开明的领导支持下，班级优秀作品集《栀子花开》出版了之后，我教过的一个成绩特普通、却特努力的一个学生涨红着脸说：“丁老师，你真牛！”我告诉她：“你说错了，是你真牛！”那一刻，我感动得醉了——老师的付出，学生最懂！

有必要提一下，班级周报的编辑原则。第一，激励；第二，激励；第三，还是激励。我理想中的班级周报是具有草根特质的，为着每一位学生而存在，如果将它看做一座舞台的话，那就是一座面对每一棵草根的全民舞台。在这座舞台上，任何一位学生都有一显身手的机会，只要完成周六的作业，将文章传到我的邮箱即可。我是总编，也是执行编辑。你的亮点展现出来，我会立即让你灿烂。一句话，只要努力，每一个人都有发表的机会。

5、存在的问题

于我而言，我的作文教学探索中最大的问题就是常规没了：没有指导课，没有精批细改，作文本中错别字满天飞……学校主管语文的校长在对我的常规检查后，颇有感触：要是上级来检查工作，万不敢推荐你，可学生的作文水平显然很好，怎么解释呢？

事情哪能两全？大概这就是不走寻常路的代价吧！

三、坚持最难，坚持最美

在所有的美德里，坚持是最难做到的，最终取得成功的人都毫无例外的选择了坚持，无论古今中外。

一个人，一旦选择教师作为自己的职业，那几乎就是将自己的青春热血和余辉余热全都奉献出去，除非你就是想混日子。几十年的时间做着一件事，是挑战，也是机遇。教师选择坚持，不仅仅是坚守自己的工作岗位，更是要坚持思考、坚持实践！真的很难！特别是对于像我一样愚笨的人。我很羡慕那些善于点石成金、有无数金点子的教育行家，因为我做不到，于是我选择坚持！

我希望我的学生能受到我的感染。

我在班级周报上对学生说：

做一件好事不难，难的是长期坚持做好事！之所以难，不外有两点原因：一是做事的人厌倦了；二是遇到了顽强的阻力。看了电视剧《万历首辅张居正》之后，我坚定了自己这一看法。

于我而言，为自己的学生创设舞台，让他们尽情挥洒自己的才情与活力，是一件多么有意义的行为。我深深地知道，这绝不仅仅是考验学生的意志，更是考验自己的意志！有时，我生怕曾经深深困扰着我的惰性又“卷土重来”！我还深深地知道，于学生而言，只有少数几个能欣然并努力为之，更多的人不理解，更多的人软抵抗（有人马虎，有人抄袭……），这并没有太出乎我的意料，但我还是义无反顾，一往无前，因为我更深深地知道，《栀子花开》对学生的成长与发展是多么的重要——无法用金钱，也无法用分数来衡量，只有期待时间老人的证明了！

正因为我深深地知道《栀子花开》的重要，因此，从3月31日的第一期到今天的第六期，我有过耐心的解释，耐心的等待，有过不耐的催促、呵斥与 “地主收租”式的“讨债”，但绝没有诉过苦，虽然连续6个双休日名存实亡，也绝没有泄气，虽然有4、5位同学就是一字不交，虽然有十几个人一直在胡、在拖！

虽然有这么多的“虽然”，我还是要大声告诉自己，也大声告诉同学们：作为老师，我应该在你们的人生发展道路上做点什么，事实上也正在努力，努力的原因只有一个，那就是——我必须要做一个对你们有帮助的人！

是的，不走寻常路，前提是要做一个对学生有帮助的老师，哪怕帮助只是一点点。

第二篇：我的教学方法

浅淡小学语文教学的生活化

语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主题参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的，要求转化为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶治。为此，在教学中我们应做到以下几点：

一，访一访，观察生活

有的课文内容距离学生的生活较近，但他们往往熟视无睹或知之甚少。教学时应指导学生再留心去观察，通过仔细观察去认识生活，扩大视野I，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

在讲《小露珠》一文时，教师可向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住露珠的特点去观察，从而让学生通过观察知道因为有了它，植物才会有变化。这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。

二，演一演，在现生活

每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习课文时就要把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。教学时应借助于情景的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如身临其境，激起学习兴趣，较好的理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。

如在教学《聂将军与日本小姑娘》时，可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着三个孩子专程来中国看望聂将军的情景。根据课文内容编排成的课本剧。不仅会使学生加深对聂将军是“活菩萨”，“中日友谊的使者”的理解，而且会使学生的想象力，创新能力得到很好的锻炼。

三，学一学，体验生活

教师要有意识地创设情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。如在教学《让我们荡起双桨》一文时，在学生充分享受的基础上，用多媒体展现一副和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图。伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生们一边表演，一边齐声欢唱。从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出：他们体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界。这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好山河的热爱。

徐营东街小学

第三篇：习作：我努力,我能行

我努力，我能行

我们班的同学都不爱学习数学，所以数学成绩很差，大家都认为数学很难。对于这些，我们的新班主任杜老师看在眼里，在心上。一堂数学课上，杜老师对我们说了一句话：“我努力，我能行！”也正是这句话，给我们五年级五班的同学带来了极大的动力。

此后，我们一直把杜老师的教导记在心间。

记得前几天，五年级为选拔尖子生进行了一次数学竞赛。有一道题特别难：有一个2007位的整数，它的每个数位上的数字都是9，它与它自身相乘，得到的数每个数位上的数字之和是多少？我在心里一遍又一遍地读着题，但我还是不会。就当我要放弃的时候，我猛然想起了杜老师教导我们的话：“我努力，我能行！”于是，我就继续努力地想。可是算出来的结果却不同，第一次得18063，第二次得18064。我心想，可千万别泄气啊，杜老师不是说过吗，只要努力，什么事都可以成功！于是，我的心中就一直有一个念头：我一定能做出来！于是我又做了一遍这道题，结果得18063，这次应该不会错了吧？我坚定了信念，写下了答案。发下卷子时，这道题我做对了。我心想：如果不努力，能做对吗？

杜老师的话一直回响在我的耳边，她的教导会让我一生受用不尽——我努力，我能行！

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第四篇：《我的习作小记》

我的习作小记

莫增祥

2007年12月19日

游兆宣 李城基 吴开庭 莫增祥 韦鸿恩 覃坤 2006.3.22 作者简介

莫增祥，1929年1月24日生，壮族，广西忻城县思练镇梅岭村横山屯人。初师文化，1950年1月参加革命工作。1989年9月1日退休。在四十年工作中曾做过武工队队员、乡文书、教师等。1983年全国儿童少年工作协调委员会赠给一枚《园丁荣誉纪念章》85年自治区政府赠给一枚《桃李芬芳》纪念章。

小序

我的一生是艰辛的一生、幸福的一生、光荣的一生。在这里可用我的一首小诗来表达：“遊艺芝州四十年，脚根无线似篷旋。手栽桃李迎春笑，堪羡蠹鱼鼓劲研。”

我当年为武工队员，参加剿匪，下乡宣传党的方针政策，组织农会，这是艰辛的事，一直干了四十年没得入党，还是个党外人，这是脚根无线，四十年中先后到过新练乡作文书、石龙完小、龙琴小学、毛洞完小加廷教学点、良马教学点、梅岭小学、板朝小学、新练小学、梅岭小学做教师，这是篷旋。我教过的学生有的农民，有的做生意，有在政党当干部，有的成博士，当教授，有的当军官、士兵，他们在各个岗位上各显神通，为党为民做实事，这是迎春笑，是光荣的事；是他们的光荣，也是我觉光荣。我当教师四十年，备课上课，批改作业，日复日，年复年，白天上课吸灰粉，夜晚备课，批作业累眼瞳，这是堪羡鼓劲研。我现在退休了，党政府照样发工资，国家繁荣了，一切都好了，这是幸福。我出街、走路、走村有时乘车也有亲切的声音叫我“老师！”这是光荣所在。

我之所以打印这个小册子，是因为它包含着上述的内容，也记着我的行踪，祖国的建立、发展、强盛、立于国林。但因个人水平有限，不妥之处定不少，请读友指正。这小册子能刊出，首先得到中学教师蒙毓江的支持，帮助打印校对。又得到莫益朝等诸同志的鼓励，在此一并致谢！

莫增祥自序

2008年1月12日

目录

1、讲授《开国大典》一文......................................................1

2、秋遊.....................................................................................1

3、遊白龙洞仰翼王诗..............................................................1

4、备课.....................................................................................1

5、批改作业作文......................................................................2

6、咏上加廷山势......................................................................2

7、咏加廷校址之高..................................................................2

8、教学兼杂工..........................................................................2

9、无题.....................................................................................2

10、和覃以荣同志一绝............................................................3

11、大雾弥天感........................................................................3

12、看《西游记》红孩儿........................................................3

13、看《西游记》妖婆寻女....................................................3

14、给加廷干群三首................................................................4

15、和麦日善表兄一律............................................................4

16、偶感...................................................................................5

17、和谭多识亲兄一绝一律....................................................5

18、颂歌献给毛主席................................................................6

19、大闹大岩河........................................................................6 20、“七一”颂..........................................................................6

21、粉碎了四人帮....................................................................6

22、致重读生二首....................................................................7

23、倚栏看毕业生出校............................................................7

24、悼念曾芳茂烈士................................................................7

25、完成一天课的心情............................................................8

26、莫氏总谱编成四首............................................................8

27、给梅小在职全体同志三首................................................8

28、给罗锦洪老师两首山歌....................................................9

29、答谢罗锦洪和诗三首......................................................10 30、再答罗老师和诗三首......................................................10

31、村居二首..........................................................................11

32、和良马罗雄《自叹诗》三首..........................................11

33、春日抒怀..........................................................................12

34、咏牛..................................................................................12

35、为师之感..........................................................................12

36、忆宜师之时......................................................................12

37、和老同学覃坤《古稀歌》七首......................................13

38、和覃志超老同学《永怀母校》......................................14

39、敬祝母校五十周年华诞三首..........................................15 40、新春抒怀..........................................................................15

41、清明祭贵奇公..................................................................16

42、春村朝景..........................................................................16

43、和莫增识《赞退休老师一律》......................................16

44、香港回归颂......................................................................17

45、思练八景优......................................................................17

46、贺覃坤华堂建就..............................................................18

47、致孙儿二首......................................................................18

48、感谢覃坤真诚关爱之心..................................................19

49、老同学聚会有感..............................................................19 50、香山风彩..........................................................................19

51、奉读《寿山诗选》一绝..................................................20

52、登思练马鞍山..................................................................20

53、忆少壮..............................................................................20

54、祝黄艾新居落成..............................................................20

55、独山风貌..........................................................................20

56、方台岭势..........................................................................21

57、五十六周年国庆节感赋..................................................21

58、咏神六.............................................................................21

59、读《南村“共产主义小社区”》....................................21 60、参观土司衙门怀远祖......................................................22 61、抢收抢种..........................................................................22 62、悼念覃志超老同学..........................................................22 63、读吴开庭《老牛颂》感赋..............................................22 历年参赛对联评上句列如下..................................................23 新婚联.....................................................................................26 贺诗.........................................................................................27 挽 联.....................................................................................28 新居自用联.............................................................................29 新春联.....................................................................................29 寄 语.....................................................................................29

1、讲授《开国大典》一文

（1951年秋在石龙完小）

隆隆礼炮荡云天，推倒三山建政权。中国人民经站起，扬眉吐气绣中原。

2、秋遊

（1955年秋在宜师）

举杯团坐喜洋洋，论地谈天愁意忘。日灿枫红秋景好，观山玩水月明还。

3、遊白龙洞仰翼王诗

（1956年春在宜师）

企仰王诗浴落晖，功亏一篑最堪悲。“文光谢日”民遭难，“剑气冲星”国已摧。

常勝不雄非理智，为私遭灭是天规。今人当虑荣枯事，故垒萧萧映翠微。

注：翼王即石达开。太平天国内乱后石达开带兵到宜山，在白龙洞壁题诗。诗中有“剑气冲星斗，文光谢日虹”。

4、备课

（1958年在毛洞完小）

教本书参压案头，狼毫墨砚染鬓秋。百花齐放分三教，诸子争鸣汇九流。五个环节精布置，一篇教案细密谋。五更四点鸡三唱，始罢文房入帐休。

5、批改作业作文

（1961年在毛洞完小）

镇夜寒窗只影孤，毫端不厌导孺疏。方台锥股悬梁柱，点捺横钩构蓝图。

6、咏上加廷山势

（1962年秋在加廷教学点）

王宫殿椅座其中，左带雄狮右引龙。天马前奔腾碧汉，儿孙代代出英雄。

7、咏加廷校址之高

（1962年秋在加廷教学点）

挺身鸟瞰峻山头，无数丸泥脚下兜。回顾长空翩起舞，加廷小校彩云浮。

8、教学兼杂工

（1962年在加廷教学点）

正时为教，闲时炊灶。罈空籴米，薪尽拾蒿。

9、无题

（1963年秋在加廷教学点）

独自营栽桃李园，劳心只愿果丰妍。起居独赖空余顾，挑水打柴尽等闲。

10、和覃以荣同志一绝

（1963年我在加廷覃在南闷）

卧龙岗上隐窗楼，历度耕耘几数秋。壮志未酬常抚剑，鹏程九万漫周遊。

附覃以荣原韵

荒凉旷野孤窗楼，寂寞寒窗又半秋。有日鹏程随我愿，汪洋江海漫浮遊。

11、大雾弥天感

（1964年春在加廷教学点）

漫空莽莽撒银纱，褱住青红紫白花。远近传来杂声语，仙童何处造天纱？

12、看《西游记》红孩儿

（1967年秋在加廷）

倒悬呼拯万仞山，一线千钧甚难堪。西去玄奘心触动，解悬令许伴随还。

13、看《西游记》妖婆寻女

（1967年秋在加廷）

呼女声声震岭坡，伏尸哭女泪成河。唐僧不识妖人面，尽怪悟空举动恶。

14、给加廷干群三首

(1968年12月18日小学下放大队办)（1）回顾云遊任教工，光阴已度十八冬。喜今队办还乡里，感谢恩人毛泽东。（2）十数年来任教中，诚然步步距工农。喜今队办还乡里，“再受教育”砥砺功。（3）此栽桃李数年间，党政关怀雨露沾。革命社员连干部，热心支教亦堪传。

附加廷干群和诗

（1969年春加廷寄来和诗与毛主席像）（1）吾校调来数教工，无人承过两三冬。惟君到此七年里，一贯忠于毛泽东。（2）君到吾村任教中，时常联係我人农。同看教学耐心里，全体民生念您功。（3）桃李生森笑园间，难忘雨露几年沾。花开结果倾东部，永把栽人代代传。

15、和麦日善表兄一律

（1972年麦移居拉堡在板朝任教）

辞去芝州入柳江，鹏程九万锦衣还。青山含笑倚红日，绿水扬波折桂兰。笔颖生花结异彩，墨池显秀庆飞帆。边疆烽火连天照，砚上熟思破寇关。附麦日善表兄原诗

离尽原居寄异乡，化龙浪鲤渡重滩。尝香试味均经过，练马谆兵不怕难。笔向书田全用脑，墨池纸地顺飞帆。疆边鲜有休宁日，砚上当思破寇关。

16、偶感

（1973年秋在板朝小学）

育莺哺燕孤窗楼，物换星移几度秋。莺燕高飞天际去，白云千载日悠悠。

17、和谭多识亲兄一绝一律

（1973年在新练小学）

1）读罢君诗月影斜，重山阻隔似邻家。纵然未晤心相系，自有东风扫落花。2）葡萄美酒荡绿波，手捧金杯且漫哦。玉兔寒蟾遊广宇，牛郎织女会银河。嫦娥舒袖翩翩舞，后羿悬弓管管歌。人世几番更旧俗，年高老辈见识多。

附谭原诗

1）翘望横山路径斜，重山阻隔两亲家。弹琴谷口邀君听，谁为遊人扫落花？ 2）斟杯鲁酒现绿波，须似青山恨已多。有约亲人来相会，无缘春去秋又过。往年旧俗都消改，昔世风光竟枉磨。掘指光阴已半百，回头岁月负蹉跎。（（（（18、颂歌献给毛主席

（1975年5月集中公社在赛诗台上）

（1）大步登台来赛诗，诗潮澎湃胸中溢。胸有颂歌千万首，首首献给毛主席。（2）英明领袖毛主席，拨雾斩妖举党旗。除掉妖魔清邪气，为民除害创奇绩。

19、大闹大岩河

（1975年秋思练公社党委动员全社社员，集中劳动力大修大岩河和板聋水电灌站，为激励民工奋发精神，公社党委还组织文艺宣传队到工地演出。当时文艺宣传队住进新练小学，白天晚上排练、演出，歌声、锣鼓声惊天地，有感而吟。）

歌声乐管日纷纷，半入山村半入云。

铁手撬开龙女殿，人间能得几回闻？

20、“七一”颂

（1976年7月1日在梅小出墙报）

红旗招展遍神州，“七一”芳辰景气稠。

寰宇共欣施善政，全民同庆展新猷。党功卓著垂千古，国运兴昌衍万秋。改革声中争贡献，宏图大启壮金瓯。

21、粉碎了四人帮

（1976年秋集中公社在赛诗台朗读）

当年妖怪弄乾坤，园芜花残世道浑。除掉妖魔清邪气，百花齐放满园春。

22、致重读生二首

（1978年秋在梅小）

(1)智叟愚公两等男，愚公愚蠢志如钢。移山盛气冲天帝，降下神仙背走山。(2)棘围守暖撰文章，铁砚磨穿鱼恋滩。一旦龙门跃过去，青波碧海入汪洋。

23、倚栏看毕业生出校

(1978年7月在梅小)凭栏四望众山围，赤瘦绿肥雏燕飞。桃李园中桃李树，枝条欲断果成堆。

24、悼念曾芳茂烈士

(1980年3月到大塘烈士碑前)四面枪声蓦地来，一时骨肉萎尘埃。卅年痛洒碑前泪，万事无如死别哀。海已填平成苑圃，山经推倒变蓬莱。英雄碧血浇黄土，引得红花遍地开。

(曾芳茂烈士是思练梅岭卜佑屯人。1949年底同笔者考入忻城第三期青干班。入班学习期满后编入武工队下乡摸底、组织农会、筹粮、建立夜学班等，在大塘区木罗乡四月匪暴动牺牲，现已收入大塘烈士陵园。)

25、完成一天课的心情

(1987年秋在梅小)完课归来日影斜，逸身心地灿如花。聊吟诗句安神智，展颂梅山度晚霞。业授堪夸辛苦事，道传岂似市商家。平生静坐窗前作，晴雨公园培灌花。

26、莫氏总谱编成四首

(1988年仲秋)(1)木本水源究可寻，慎终追远耐人温。续增宗谱传家世，轶事懿行不枉闻。(2)总谱编成启笑颜，懿行轶事更齐全。祖先恩泽书青史，形像精神活世间。(3)为人假使念宗亲，家谱宜常细细温。更喜情生酬党惠，拨开九万里鹏程。(4)总谱刊成合族欢，全凭荣叔费心肝。单枪匹马奔疆上，孤剑只身闯阵间。几次三番筹史料，深更半夜著文章。艰辛年老全无碍，撰谱思潮冲海关。

27、给梅小在职全体同志三首

(1989年9月9日在梅小迎送会上)(1)手栽桃李未成荫，只为年化负此心。年老力衰兼智退，方离群雁故乡行。(2)同栽桃李不纪年，但忆相帮使道传。此后手分无共事，情犹藕断尚丝牵。(3)祝君奋勇守园岗，培李栽桃满苑香。一旦英雄花朵佩，声名仪表世流芳。

28、给罗锦洪老师两首山歌

(1993年4月28日，我路过罗家门口去取电视报，罗说进家呀，我说没时间，罗说“三过其门而不入，是嫌我家门矮小，还是怎么样？”我回来想罗刚在思练文武岭建成新房，何不给罗祝贺一番？于是以两首山歌为题来写，5月1日交给罗)(1)祝君闹市乐天年，弹吐轻清韵调鲜。文武双全门第尚，桃花源里果丰妍。

(2)祝罗老师闹市生活：(以这八个字嵌在每句的第一字)

祝君筹措现成功，罗住新房景气雄。老体彧惺惊少壮，师身健美冠青中。闹场价势优先得，市内行情不后通。生意兴隆家富贵，活当盛世寿年丰。

附罗锦复诗

(1)隐居茅舍度残年，素养清贫觉感鲜。一事无成如鲁尚，枯花与众不芳妍。(2)一生舌种不思功，虽住茅房壮志雄。陋室无华堪自慰，时时刻刻乐堂中。市场虽近有鸡鸭，囊底无钱办不通。怎道昌隆家富贵，只求度日不求丰。

29、答谢罗锦洪和诗三首

(1993年5月5日)(1)读和瑶章月影斜，如君真是大方家。吞涎午夜津益趣，扩引诗觞雨后花。（2）三月清明花艳香，铁毫横扫岂安藏。先生不亚骚人咏，菊蕊难同兰桂芳。（3）先生万卷富胸中，道德文章世可风。愧我无才堪弄墨，难为驰骈与君同。

附再答莫老师和诗三首

（1993年5月19日罗又复诗）

（1）平淡诗篇莫倾斜，岂能赞颂大方家。暮年习韵舒神怡，古木生枝望有花。（2）春来日暖百花香，蜂蝶旋飞不隐藏。引玉抛砖同君咏，菊花怎比桂花香。（3）日斜月影正楼中，瑟瑟吹来杨柳风。闷坐无聊学律韵，感惭余鲁不人同。

30、再答罗老师和诗三首

（1993年6月3日）

（1）羡君学富冠前贤，倚马挥毫就百篇。洒洒文章真可范，行行妙句理渊源。（2）自惭无智井观天，困守山村年又年。狗尾续貂难免笑，痴心弄斧鲁班前。（3）平生庸碌发须斑，琴调无腔滥手弹。

用蚓投鱼诚愧我，抛砖深幸得珠还。

31、村居二首

（1993年6月3日）

（1）午梦醒来日西斜，逸身心地灿如花。聊吟几句歌时势，痛饮三杯度岁华。山寨敢嫌纯静雅，闹场堪羡美嚎杂。餐余移椅门庭坐，窃听乡童奏晚笳。（2）家住横山正坐西，右通关隘左通溪。清流绕注村前洞，秀岭排挞对面齐。春尽观禾翻绿浪，夏来看稻吐金珠。分明是副迷人景，惹得诗翁作话题。

32、和良马罗雄《自叹诗》三首

（1993年6月3日）

（1）劝君静忍养天年，饭酒加餐壮两肩。纵叹途中绿道陷，当欣孤抚就梁坚。（2）阳光灿烂满神州，莺燕侨迁顺季谋。骨肉难堪如泡影，人情冷暖有时休。（3）人生在世本多忧，忧住忧穿各有头。愁困疾生难按奈，乐观健体理根由。

附罗雄《自叹诗》三首

（1）不堪回首忆当年，激泪盈眶吊两肩。谁料半生伦道陷，群孤苦抚志犹坚。（2）春风拂面暖神州，独冷孤鹤自筹谋。年逾花甲成只影，偷揩泪眼怨难休。（3）平生自恨多样忧，忧命忧家到极头。日坐愁城无可奈，谁知刺史苦根由。

33、春日抒怀

（1996年刊屏山吟）

春天到了众欢腾，红日光辉照在心。万物焕然新气象，群英发奋创前程。人人争取当模范，个个谋求上北京。各业几翻频捷报，满街满野颂歌声。

34、咏牛

（1997年曾刊登于合山诗联）

出栏昂首叫哞哞，呼伴登山啃草蔸。酷暑严寒一个劲，来回带路走前头。

35、为师之感

（1999年秋）

为师清苦世推崇，严爱孩童父母同。行动需为学子范，生活又要表师功。白天上课吸灰粉，黑夜研批累眼瞳。沥血呕心栽杏李，渠成水到果方荣。

36、忆宜师之时

（1999年秋）

回首龙江忆往年，北山凭吊翼王鞭。窗前灯下挥龙马，纸上毫端绣地天。学海荡舟寻圣境，书山飞步觅神仙。岂知接棒承宾客，首得精通哲理篇。

37、和老同学覃坤《古稀歌》七首

（2001年12月）

（1）同窗聆教正周年，届满还乡水一边。黑板种田连卌载，芳菲桃李映日鲜。（2）春夏秋冬俯首耕，日光月影乐盈盈。抚今李秀无骄气，追昔桃红未满心。堂堂课上无疏漏，夜夜研批懂慎行。文道结来生进步，谆谆教诲化童心。（3）讲坛学校是为家，抓住人材取教法。评点点评彰华彩，篇章段句绽红花。（4）当年文革闹长征，课上不成痛在心。白卷英雄诚可笑，真才揪斗人又人。

（张铁生交白卷上大学）

（5）拨乱正常道盛行，东风拂面满园春。惜因八九年六一，只好退休还故村。（6）虽已休居不上岗，每传捷报气昂扬。狂歌国泰跨新纪，喜赋民安迈小康。（7）年愈古稀信念坚，小康跨纪乐天年。清风两袖心安乐，晚景斑谰甚自然。

（注：研批。研，指研究教材，备课写教案；批，指批各种作业、作文。人材，人指学生实际基础和特点；材，指课文类型。）

附覃坤《古稀歌》七首

（1）春夏秋冬四季天，艰辛革命四十年。从事教育二十载，桃李芬芳满苑鲜。（2）教育园地奋力耕，天时地利喜盈盈。输送人才结硕果，为民服务献赤心。七十年代改从政，基层锻炼从头行。执行三同工作细，群众路线永铭心。（3）长期蹲点在农家，点型引路好方法。检查评比树先进，点面结合绽红花。（4）八十年代调县城，党校宣传记在心。理论工作常研讨，为党培训接班人。（5）宣传舆论要先行，政策落实暖人心。讲明道理人钦佩，一呼百应众志城。（6）文明建设最后岗，人老心红志更昂。两个文明建设好，人民阔步迈小康。（7）年青力壮老益坚，六旬退休乐晚年。两袖清风甘奉献，晚霞灿烂乐陶然。

（覃自注：（1）五六十年代任小学教师，副教导主任、校长、中小学党支部书记、县文教小组副组长、教育科副科长等职；（2）七十年代任公社副书记；（3）八十年代任县委党校校长、宣传部副部长、建委书记、县委、文明办副主任；（4）1978年6月至1982年12月任第二届县委委员，1985年地委定为副县级，1986年地委改为副处级。）

38、和覃志超老同学《永怀母校》

（2001年12月）

书声琅琅荡龙江，雏燕旋飞雁亦忙。景灿物华铺锦簇，山明水秀出椽梁。时逢日正人阴短，夜遇月斜伴影长。团聚细推崛起处，全凭党导世流芳。

附覃志超《咏怀母校》原韵

书声阵阵醒龙江，桃李花开归燕忙。润物无声呈锦绣，竞天有序长椽梁。沧桑多变光越远，河海循环流更长。聚首共寻荣起处，地因人杰永留芳。

39、敬祝母校五十周年华诞三首

（2001年12月）

（1）五十春光五十年，常思母校奶汁沾。喜今母校五旬庆，学友恩师乐史谕。（2）学友恩师乐史前，同歌母校万年鲜。栽桃培李成梁栋，永耀神州著彩篇。（3）恩师授业道真传，教诲谆谆启昧贤。历代世人尊孔子，恩师何止化三千？

（注：母校这里指宜山师范。宜师始建于1951年2001年满50年）

40、新春抒怀

（2002年曾刊于合山诗联）

严冬逝去浴春光，万类复苏生意强。喜见河山添异彩，欣遊苑圃醉芬芳。中枢善政如甘露，万众高歌迈小康。国泰民安兼物阜，不由骚士每吟狂。

41、清明祭贵奇公

（2002年）

清明传统岂能移，举国欢腾在此期。水有源来人有祖，台胞犹恨梦归迟。

42、春村朝景

（2002年3月）

时光宝贵在朝晖，娇燕黄莺向日飞。万里花山蜂蝶舞，千重绿海子规催。牧童骑牯踏芳草，村妇更衣上翠微。湖水粼粼神鲤跳，山花烂漫煦阳偎。

43、和莫增识《赞退休老师一律》

（2002年3月）

凿壁偷光愤苦求，栽桃只愿果丰优。年华无意催人老，岁大有心退役休。喜见娇莺飞遍野，欣观雏燕掠寰球。黄牛俯首耕耘后，任世评说贬与褒。

附：莫增识原韵

自小读书奋苦求，舌耕翻笑继尼优。六旬白发欣言老，一颗红星喜退休。造就栋梁兴社稷，香成桃李遍寰球。呕心沥血甘牛后，师表人尊万世褒。

44、香港回归颂

（1997年曾刊于屏山吟）

忽闻香港要回归，热泪盈眶腮部垂。急向书箱抽近史，不知重读几多回。

45、思练八景优

（2002年春）

（1）梅山烟雨

峭傲梅山刺九天，卜云兆雨自年年。而今不见商羊舞，但见梅山兆雨烟。

（2）练江夜月

冰轮露面练江开，水闪金光柳倒栽。最是迷人天上下，一齐涌起玉盘来。

（3）天马腾空

御马惊逃云海间，金鞍甩掉练江边。千秋万古留胜迹，雨打风吹不改颜。

（4）农亭遗爱

（2004年参加合山诗联赛评上三等奖）

遥溯当年课力农，兴来故址仰高踪。农亭主子今何在？一片园蔬映日红。

（5）玉屏耸翠

四季葱茏翠欲流，天将宝镜挂云楼。瑶台仙女若经过，也会徘徊瞅又瞅。

6、玉女捧盘

天生玉女水潭滩，日夜披纱捧玉盘。万古秋千人不老，容颜依旧秀姗姗。

（7）双拱摇波

长虹横架贯西东，双拱摇波练水中。江上洪涛翻滚滚，中流双镜万年功。

（8）文藻浮波

风微江面水粼粼，文藻浮波景色新。日照江天光闪闪，水流藻动静无音。

46、贺覃坤华堂建就

（2002年12月12日）

祝君肯构粤州城，四季迎光不染尘。学府钟鸣声入耳，华堂文采永相承。

（注：宜州古名粤州。这里因平仄问题故用。）

47、致孙儿二首

（2003年2月）

（1）读书不怕费心机，只要蓬山转向时。待到风雪兴化雨，山龙云里谢元机。（2）肯学文章不怕难，自然铁炼久成钢。花针尚且磨铁杵，岂怕青云万丈昂。

48、感谢覃坤真诚关爱之心

（2004年4月26日）

谢君关爱最真诚，洪老真经送上门。益寿延年方註细，葡萄酒泡大葱神。天天三笑形容俏，日日一行体质增。四句三风催健美，两基八项促长生。

（洪老指的是洪昭光。洪昭光是全国“相约健康社区行”巡讲首席专家。中国老年保健协会权威，心脑血管病专家委员会主任委员，首都医科大学附属北京安贞医院研究员、教授、主任医师。覃坤是我同桌同学，宜州市人，2004年4月16日他专程把洪老在南昌市健康与生活方式座谈会上的讲话送到我家来给我，故此感谢他对我的关爱。）

49、老同学聚会有感

（2004年4月26日）

当年有幸汇龙江，白首深情聚草堂。席上碰杯称健美，天伦乐趣喜若狂。

（注：草堂指我家的简陋堂屋）

50、香山风彩

（2004年9月刊于合山诗联）

香山兀立彩云间，腰套三环甚可观。古木葱茏清似洗，擎天一柱刺云端。

51、奉读《寿山诗选》一绝

（2004年9月刊于合山诗联）

奉读君诗细嚼中，怡心长智味无穷。平生未晤诗名见，笔颖生花映日红。

52、登思练马鞍山

（2005年2月）

挺身天马倚苍穹，极目神遊画锦中。练水鸳湖腾眼底，玉屏玉女夺天工。

53、忆少壮

（2006年刊于合山诗联总21期）

山前回首忆当年，跃马纵缰奋祖鞭。漫扫残云光日月，澄清浊气壮山川。创开野岭栽松翠，铲掉荒丘种果鲜。刚正勤民无所虑，时常出入虎巢间。

54、祝黄艾新居落成

（2005年3月）

祝君肯构翠屏阴，财路宏开百业兴。四面钟鸣声刺耳，华堂代代继瓒璎。

（注：山北叫阴，山南叫阳）

55、独山风貌

（2005年刊于合山诗联）

日照独山放白光，遥看台上置金箱。细观长短角棱面，疑是帝皇玉印章。

56、方台岭势

（2005年刊于合山诗联）

方台何故自排开，惹得雄狮兴奋来。一味滚翻临上界，昂头跃起上高台。

57、五十六周年国庆节感赋

（2005年刊于合山诗联）

五十六年奋建中，一穷二白早无踪。炎黄子弟多奇志，爱坐飞船访太空。

58、咏神六

（2005年曾刊于合山诗联）

六号飞船按计回，航天科技显神威。全民兴奋齐欢庆，举世高呼赞有为。

59、读《南村“共产主义小社区”》

（2003年7月）

（1）临颖南街走大同，精神物质两文明。按需分配人人乐，真正腾飞中国龙。（2）小小社区志气雄，遵循党旨创奇功。消除差别行同富，社会和谐万事通。

（注：南街村是河南省临颖县的一个行政村，全村人口三千多人。南街村实现了中国共产党的宗旨——消灭了剥削、消灭了贫富差别、工农差别、城乡差别，做到了幼有所育、少有所学、壮有所用、病有所医，老有所养。）60、参观土司衙门怀远祖

（2004年曾刊于合山诗联）

土司衙署静幽幽，样式排场依次留。廊柱楹联腾眼底，门前横额向街头。东花厅树怡心乐，审判法堂释讼忧。远祖不知何处去，斯门依旧俏芝州。

61、抢收抢种

（2007年夏）

赤日炎炎似火烧，农民双抢绪倍高。机声阵阵冲霄汉，手巧行行绣地绡。男女青年齐上阵，儿童老叟助挥刀。承包妙策结硕果，十亿人民颂邓豪。

62、悼念覃志超老同学

（2006年正月19日）

忽闻超友驾归西，涕泪争流湿透衣。才捧华章藏旧案，缘何汝命返瑶池。平生沥血栽桃李，无课精心撰对诗。尔后音容虽已杳，情怀依故自依依。

63、读吴开庭《老牛颂》感赋

（2006年春）

捧读君诗喜若狂，纯因开卷意芬芳。粼粼墨水波光远，灿灿笔尖金线长。岭海斑斓行里见，江山瑰丽字间藏。歌功颂德恢光绪，激浊扬清分外强。

历年参赛对联评上句列如下

1995年4月3日屏山吟第十期长联出句：

日丽风和，看万里江山呈异彩 评上句：枢贤政善，延千秋华夏放奇光。

1995年9月30日屏山吟十二期长联出句：

狼焰起芦沟，八载同仇驱日虏；

评上句：降书凝血泪，九泉捷报慰忠魂。七言联出句：致富阳光辉大地 评上句： 兴化圣火映中天

1995年12月20日屏山吟长联出句：

瑞雪飘飘，喜看梅花争艳丽

评上句：和风习习，欣观柳叶竞妖娆

1996年5月8日屏山吟：

长联出句：布谷催春，唤起千畴翻绿浪 评上句： 塘蛙闹夏，呼来满野盖青茵

1996年7月9日屏山吟七言联出句：

喜得甘霖滋苑圃

评上句：欣承瑞露润梨园

：欣蒙丽日照乾坤 五言联出句：勤劳家永富 评上句： 懒散事难圆

1996年12月1日屏山吟长联出句：

柳绿桃红，美景盈眸添画意

评上两句：樱丹李白，香风满面逗诗情

枢贤政善，廉风满目构诗情

1997年6月26日屏山吟长联出句：

瑞气早升腾，福地新居财路广

评上句：甘泉常洒灌，公园嫩蕊泽源深

七言出：盛着戎装酬素志 评上句：全摧敌阵表丹心

1999年1月20日屏山吟短联出句：

竹梢明月动

评上句：松杪彩霞披

1999年5月7日屏山吟长联出句：

万象维新，日暖园林春烂漫

评上句：千门辞旧，风和苑圃景辉煌

五言联出：松梅耐岁寒 评上句： 李杏争春暖

七言联出句：春回大地滋甘露 评上句： 日照神州浴彩霞 1996年12月合山诗联七言联出句：

举国齐奔谋富路

评上句：全民共奋建新华

2001年合山诗联12期长联出句：

世纪通途，车水马龙人振奋

评上句：元宵如旦，银花火树众腾欢

七言联出句：仓廪不容藏硕鼠 评上句：箧箱岂许隐微蟫

2001年6月合山诗联总11期七联出句：

燕引春风梳绿柳

评上句：莺呼时雨点红花

2003年合山诗联总16期长联出句：

改革年华，美景撩人诗自发

对上句：更新岁月，和风拂面赋频生

2004年合山诗联楹联新作题：思练美景：上联：思练富诗情，八景风光迷客眼下联：梅山饶画意，双峰烟雨醉人魂

2004年合山诗联长联出句：

缕月裁云，八载骚坛腾旭日

评上句：雕龙绣虎，千秋画卷纪鸿名

新婚联

鄙命半百失卿，今朝化恸为翁，只因家境艰难，婚礼疎疎迎淑女；

长男十八丧母，此日消愁受室，多得亲朋援助，杯盘草草宴嘉宾。

老夫风雨生涯，茹辛含苦，喜今朝儿债清偿，可慰私情之遂愿；

小子砚田姿态，用借扔藏，欣此日珠帘初下，能怀启意是宜家。

老夫静耳为翁，本着节省少邀朋，若行不进其情，亦请亲邻莫见怪；

长子欣然得偶，切记救星共产党，且在所作之事，当循公义勿偏私。

旧时代，长工扁担，老汉苦甘谁肯探； 新社会，解放翻身，小儿得偶党周全。

（这是70年代中为一雇农写的）

承母命为翁，欣逢盛世清宁，长男配偶，敬请亲朋呼两码；

趁梅香入室，喜遇良辰吉日，淑女进门，特邀戚友饮三盅。

奔波数十年，政绩未见，家境犹艰，长子完婚，一碗清汤简宴亲朋谈盛世；

寒梅四五点，春讯传来，人间余庆，新人入室，三盅鲁酒惭还戚友献隆情。

（70年代中为一位党支书写的）

祝贺友人结新婚联：

红叶远传，喜此星期题好句； 赤绳久系，欣兹月夜会良缘。

再娶婚联：

忆当时,小子完婚，憾结成五载纷争，调解无圆签断字； 欣此日, X儿再娶，情坚毅百年好合，还期不厌读红书。(这是70年代初写的故有读红书,为免涉权其中人名用X替代)

贺诗

祝贺贤兄颐远程，先登报国喜同心。越王遭难铭心记，尝胆卧薪后业成。挽 联 輓祖父联：

嗟祖父寿逾古稀，世味饱尝，有苦无甘千百恨； 痛小孙龄刚二纪，家遭不兆，长吁短叹几何年。

祖父辞尘，深痛音容难再睹； 儿孙承重，回思教诲怎能忘。

輓父联： 已往瞻严红日照； 如今望父白云飞。望父徒穷千里目； 思严空断九廻肠。

祖丧服诀，父丧复临，泪洒芝州抹不了； 架传遗书，案传旧砚，深恩未报恨无涯。

挽中学教师死于职上： 乃名教中人，为道至尚； 为事业尽瘁，曾死犹生。

挽母联：

吾母辞尘，形影已随流水去； 儿孙痛哭，梦魂不到故乡来。

慈母辞尘千载去； 儿孙流泪几时干。

新居自用联

客岁造蜗庐，多得亲朋伸手助； 王春完草舍，全凭戚友挺身援。茅舍落成，喜对春风歌地利； 蜗庐造就，平分明月庆人和。

新春联

春至阳回千顷绿； 时来运转万家新。

柳绿桃红，美景盈眸添画意； 樱丹李白，香风满面逗诗情。

寄 语

望乡首望白山脚，更喜钟声振梅河。后浪奔腾前浪转，交由桃李绣山河。

第五篇：习作：我和_____ 过一天（教案）

习作

我和

过一天

【教学目标】

1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学重点】

1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.图片导入：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象。）

2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？

（学生介绍人物特点。）

二、竞猜比拼，激活思维。

1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！

J

他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空）

（1）

（2-4）

J

他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。（柯南）

J

她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。（樱桃小丸子）

2.学生回答，教师相机板书人物姓名。

3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？

预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历……

4.师：是的，每个人物都有——（相机板书：鲜明的特点。）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和

过一天）

【设计意图：通过游戏

“猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】

三、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：

本单元习作训练的重点是展开想象，以“我和

过一天”写一个故事，要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。

本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。

2.思路导航：

（1）思考：你想写谁？全班交流。

（2）在这一天中，你和他发生了什么事呢？学生介绍人物做的事情及原因。

这是一篇童话创作的习作，要想写出你们两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。

①发挥想象，在选材上多下功夫。

②写清事情的来龙去脉。

③抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。

（5）

（6）

（7）

（8）

3.技法点拨：

（1）发挥想象，在选材上多下功夫。

这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。

（2）写清事情的来龙去脉。

写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。

（3）为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴；可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。

（4）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？

师生共同交流，归纳出好的方法：语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法；四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。

师小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

四、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

我和孙悟空过一天

我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。

正好今天我们学校要召开运动会，我就带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外、手舞足蹈的说：“好，这好！”②

看着悟空滑稽的样子我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊,小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我瞠目结舌。③

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“走吧！”我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这是跳高的，那边是跳远的。”“不错不错！真像我的徒孙。”大约向东走了100米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟是如此厉害，都快赶上我猴哥了！”“不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。（语言描写、神态描写）你可别小瞧了我的这些校友④”我笑着说：“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看我猴哥的本领。”（语言、动作描写）

我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣那你就参加800米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”这猴头竟然高兴的来了个熊猫打滚，看的主席哈哈大笑。

比赛即将开始开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰”的一声，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然向厕所跑去，等他尿了一泡猴尿回来，比赛竟然结束了。（动作描写）④

大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着个脑袋，像泄了气的皮球一样。（神态描写）我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！”⑤

不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着长天大喊：“大圣，有时间再来玩啊――”

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

①开篇引出故事发生的时间、地点、人物。

②抓住了人物的动作、神态和语言来描写大圣的活泼好动、喜形于色地特点。

③起因：大圣变成小学生要和我一起去参加运动会。

④经过：大圣和小学生一起参加800米比赛，因为大意去上厕所了。

⑤结果：大圣比赛输了。

概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。

（6）总评：本文作者大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写出了孙悟空来到我们身边和我们一起参加运动会的事；写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出了人物特点，同时还写了人物的动作和神态，写的生动，突出了

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神话故事的特点。

【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】

五、完成草稿，修改习作。

1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。

2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。

3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。

4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明为好。

5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。

起因：重在说故事的开始。

结尾：围绕中心，能给人启发或教育。

六、再次修改，誊写习作。

1.学生再次修改习作。

2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

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课后反思

成功之处

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：

教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。