第一篇：我和我的课改班级
我和我的课改班级
各位领导各位老师大家下午好
我叫吕宏青，16财经2班班主任，所教课程统计基础知识，所学专业会计学。
很荣幸能够站在这里，下面，我把这学期的工作感受跟大家分享一下，请大家指正批评。
迎着学校的课改热潮，我入职了，学校领导的坚决、老师的热情影响着、熏陶着我，让我不自觉地在这场热潮中也悄悄地改变着、成长着。
回首这将近半年的工作实践，我有很多感慨。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心里是十分忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而我也更加努力，本学期我的各项工作还算有序的开展。经过一个学期的实践，我获取了一些宝贵的工作经验。
下面我将从自己的教学成长和我的课改班级两方面来说。接到统计基础知识这门课程，它类似于数学又与数学不同，前面的一章半都是些理论知识，这样的专业知识是我们上大学所学的，对于这些初中毕业而且对于学习又不太感兴趣的中职生来说，我苦恼于如何把她们教会、教好。这时石校、杨校在对于新教师的教学培训中，深入给我们讲解了学校的授课模式-----------------“四步六环节”课改模式，让我耳目一新，我对于如何教枯燥的统计这门课程有了新的思路。最初我着手学习褚月老师的导学案设计，学习目标，学习重难点，知识点梳理，小试牛刀，合作探究。在我实施过程中，发现学生，能够认真看书，自主学习，能够在做题时思考，互相讨论，组内成员合作共同完成。在最初抽签展示的过程中，我会在黑板出示展示提示，首先将理论知识从课本中找出来，紧接着找到理解知识的关键词，用通俗易懂的语言表述，举出与生活学习环境相关的例子来说明知识点，让其他同学能够理解掌握。在我最初的引导过程，孩子们逐步学会了使用语文外语课上分析句子结构的方法抓住每个概念的关键词，使抽象的概念容易理解了。
紧接着听老师们常态课公开课，向郭红艳老师指导的15会计班以及李金龙老师指导的15幼师班学习了展示过程中各小组前后知识点的衔接语言，使得学生学习知识系统化；学习了褚月老师课堂小主持人形式，锻炼了学生总结知识，把握重点的语言表达能力。阴淑云老师会计课，学生讲解知识通熟易懂、流畅自然、深深的感染了我，阴老师在各小组展示期间让学生互评，点评要点、明确知识点、值得我去学习。史丽薇老师把控课堂的能力是我逐步努力的方向。张小月老师生物课上，孩子们在情景剧中快乐的表达快乐的学习，我觉得这应该是课改的重要目标。
下面我想讲述一下我的统计基础公开课。对于这门课程，其实是我和学生在共同学习，在和孩子们有了一定的配合度后，11月底我决定去作一节公开课，但作为班主任总是以挑剔的眼光，严格要求的态度对待学生，总会时不时的去批评教育，导致他们在我的课堂并不活跃，再加上自己短暂的讲台经验，我不确定这节课的结果，可是在学期结束前我还是想给自己和孩子们一个锻炼的机会。周二告诉学生咱们班要讲统计公开课，让孩子们在心里上有一个准备，周三晚上10点多我才决定第二天进行这次公开课，因为在准备过程我很紧张，我想快点摆脱这种状态。当天我还是像往常一样上连排课，第一节课学生们自主完成导学案，我做指导，完成导学案后各小组自主熟悉多媒体课件，孩子们似乎比往常更加积极的互相讨论学习，积极向我提问，但我紧张的心理还是没有得到缓解，直到第二节展示课开始，我都不知道后面坐了哪些领导老师，我内心只有学生和课程，内心还处于紧张状态，直到孩子们齐声洪亮的一句老师好，瞬间紧张释放了，原来我在孩子们心中是有地位的，原来他们的心还是跟我在一起的，原来我这么久的陪伴他们是有感觉的，那一刻，我感受到了她们的激情和投入，紧接着开头引题，孩子们的回应比预期的要好很多，此刻我知道我和孩子们的两个多月的共同学习是成功的，整个课堂带着些许紧张，但丝毫没有影响课堂气氛的积极活跃，小主持人尽心尽力，全班同学积极踊跃，我们将课改与高考学习方式融合在一起，知识点与做题方法并存，讲练结合。在整个课堂中我获得了很多惊喜，张倩同学学会了把题中选项作为知识点的例子，李禹澎同学表达自然流畅，学习委员孙新茹责任心强，她因自己小组部分同学不积极而着急，看到他们的成长，我十分欣慰。
这堂课遗憾有三个方面，首先，课程任务没有按照预期的完成，后面两个小组没有得到展示的机会，我对孩子还是有歉意的，剥夺了他们表现的机会，这个问题出在我让大家抽签后，给孩子们分工重温导学案的时间太长。这说明我对于课堂时间还是把握不好，今后我会努力合理分配利用时间。其次，我没有在课程结束时作出总结，今后自己一定会注意做好课堂的完整性。第三点是孩子们的聚焦能力没有受到我很好的锻炼和引导。这些都是我今后的教学过程中应当改进的。以上是我在课改教学方面的成长过程。
作为教师，教好课、做好课改工作是我的职责，同时我还是一名班主任。
作为新生班主任，沿着课改的思路分小组，建立小组文化，开动员大会，让学生知道课改将能够让他们成为课堂的真正主人，能够让大家在做中学习，玩中学，快乐自主、合作的学习。
下面再我想说一说我们班的学习状态。
我觉得班里孩子们现在的课堂学习状态比较好，得益于两个方面，一方面是课改模式，将课堂还给了他们，他们得到了更多思考的机会和表达的权利，调动了他们学习的兴趣，上课不再犯困，不再拿起手机，而是积极表达自己的想法。另一方面，在于我给孩子们树立了升学的信心，军训结束的第一个班会，我以“告别过去，迎接自己灿烂的未来”为题，告诉孩子们与过去告别，未来把握在她们自己手中，以2016年7月张家口机械工业学校升学部机械专业河北省机械专业第一名----------张晓庆同学为例，中考只有202分，高考以623分成为省状元，告诉孩子们只要你去努力，咱们职中一定可以助你实现你的大学梦。紧接着给学生们认真分析了各科，语文对于大家不存在困难，数学比普高简单，英语基本是初中的难度，不难，只需要认真去学；会计，统计，经济法，电算化这些专业课程大家都是零起点，只要你去学，你一定能够学好，我们比普高同学提前接触专业知识，在大学里一定会比他们进步更快，通过这些讲解孩子们有了自信，有了学习的欲望，有了对大学的期待。
我想说，课改+信心=我班学生积极的学习态度。我坚信给学生一个舞台，他们定能跳出优美的舞姿，给学生一片蓝天，他们一定会展翅翱翔！
第二篇：我和我的班级
美丽的教育
月光如水,舒适而透明，流溢着一种古老而宁静的幸福。坐在桌前，我回忆起我和我的班级里的学生以及搭班老师的点点滴滴，禁不住提笔写下这些与我共同度过的美好日子。
我们班的孩子是一群天真、活泼、好动又聪明的孩子。他们每天都会带着开心的笑容来到学校，而且都会很有礼貌的与老师和小朋友打招呼。此外，我们班的孩子都很聪明，无论在语言发展还是动手能力方面都很突出，思维也转的非常快，常会想出一些令我们老师都意想不到的想法。但我们班的孩子也是调皮好动的。他们的注意力会随着时间的增加而慢慢转弱，慢慢的开始坐不住动起来了。当然，这也是孩子的天性，因此，我们常常会在这时让学生玩一些轻松的游戏，让孩子得到放松。我们班的孩子还都是懂得回报他人，热于互帮互助的好孩子。每次有小朋友过生日，他们总会给其他的小朋友带来很多东西与大家分享，与小朋友共度生日。而其他小朋友也不忘在第二天带一些自己做的小东西等送给过生日的小朋友。碰到别的小朋友遇到困难了，看见的小朋友也总会伸出自己的援手去帮助别人，遇到自己解决不了的，就会马上告诉老师请求帮助。
“老师，我的拼音本写光了。”
“我有的，我借给你。”这边话音刚落，那边就有学生伸出了援助之手。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”, “爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因为带的是一年级的新生，对于班级里的学生都不是很熟悉，所以，为了尽快地使自己对所接的班级学生产生感情，我充分利用晨间来校、早晚接送的各种机会与他们接触、交往。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢我并安心参加各种活动。我学着去期待、相信，关爱每一位孩子。孩子就像一块有着巨大能量和吸收空间的海绵，当他用自己的双手与环境互动时，他们的能力就会向前无限扩展，擦出最绚烂的火花。用爱去温暖孩子，开心着他们的开心，欢乐着他们的欢乐，微笑着他们的微笑！
此外，作为我的搭班老师范老师也是尽心尽力的为这群孩子不断的努力着，它不仅在日常活动中注意培养学生的各种常规，还注重培养学生的语言、动手、思维等各方面的能力，努力使自己班级的学生成为各方面都得到均衡发展的好孩子。虽然大家的工作都很重，但是范老师也总是非常关心我，常常会来帮助我处理一些活动，并适时的提出我在活动中的错误，给出合理的建议与指导，使我能够快速的成长。此外，最值得我学习的是范老师把班级的孩子都当成是自己的孩子，关心、爱护每一个学生。他的眼光总是能把所有的孩子都装进眼里。
这就是我喜爱的的班级，我们就像一个大家庭一样，我和我的孩子们以及我们同事们，我们在一起度过了愉快而精彩的每一天。有太多的话想说，可真要说是又变得的难以用语言和文字来形容。
教育是多么神圣的词汇。教师，是多么崇高的字眼，我就是这样一位平凡的小学教师，没有豪言壮语，没有催人泪下的感人事迹，但是就是这点点滴滴中，琐琐碎碎中，我和孩子们共同成长，我和我的同事们共同成长！
“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”只要对孩子有爱心，我和我的孩子们一定会在今后的日子里变得更加融洽，我也会和我的伙伴们一起努力，使我们的班级变得更好，我期待着！
第三篇：班级课改小结
开学以来，我们班任课教师坚决贯彻我校课改精神，狠抓课堂常规和学生学习习惯培养，班级课改不断深化，现将我们的课改总结如下：
一、课改措施
1.认真备课。专研教材，研究学情，精心设计教学任务和教学环节。重视学科研讨。
2.积极参加学校组织的课堂教学开放周活动，并及时反思自己的课堂，不断优化完善自己教学中的不足。3.重视对初一新生课堂流程的培训，引导学生掌握自学和展示的方法。
4.充分体现学生的课堂主体地位，重视学生的课堂参与度，坚决杜绝教师满堂灌。5.成立课改检查小组，对教师授课进行检查，帮助任课教师快速成长。
二、课改收获
1、课改调动了学生的学习主动性和积极性。
2、教师教学理念有了较大改变。教师从单纯的独霸课堂，变成了课堂的组织者和参与者。开始在课堂上突出学生的主导地位。
3、学生的合作精神、口头表达能力和自我表现能力有了较大提高。在班级展示中，同学开始使用普通话、面向观众、自然大方地侃侃而谈。在小组交流展示中，人人都可以得到表现的机会。
4、课堂气氛变的活跃，学生开始享受学习。
三、课改未来
今后将重点关注学生的自主学习和合作探究的有效性策略探究。让我们的学生学会自学，学会合作，争取构建最有效的信息化生态课堂建设模式。
第四篇：课改班级管理制度
班级管理制度
1、根据学校作息时间按时到校，上课5分钟后迟到者，一律扣1分，20分钟后未到者做旷课一节处理，扣2分；一周内无故迟到3次做旷课一节处理。一周无故旷课者取消所有学期评优资格，并通知其家长，请假必须由家长向班主任请假（病假每天扣0.2分，事假每天扣0.5分）。
2、按时按量完成老师布置的作业，不许抄作业。在规定的时间内作业不交扣1分；若没有带作业者扣0.5分并向老师说明原因，下次补交。若发现有抄袭者一律扣1分，考试发现作弊者扣5分。每次考试班级排位退步明显者扣5分（一次退3名）。
3、认真上好每一节课，学生必须在预备铃响一分钟内迅速进入教室，安静做好课前准备，不谈笑、走动，不准无故迟到。如果迟到要 “敲门”，经老师同意后才可进入。上课要遵守纪律，认真听讲，积极配合任课教师教学，上课不准说话，不准睡觉，不许看与本课无关的书籍，不做与本课无关的作业，不准听音乐、聊天、离开座位，不准吃零食等，一经发现一律没收，并且扣0.5分；上课若无故顶撞老师扣3分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长谈话）。
4、眼操一次不做扣2分。课间操一次不出扣2分，中途下来者同样扣2分。（第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次家长谈话）
5、按要求着装校服，只穿一件（衣服或者裤子）的同学扣1分，两件校服都不穿的同学扣2分
6、全班同学应爱护公共卫生，珍惜值日生劳动。发现乱仍纸屑、果皮等扣1分。值日生每天按时值日，负责地面清扫。若无故不做，全组同学每生均扣1分，且重做一周。黑板每节不擦扣1分。卫生工作要做到“洁、齐、美”。男、女寝室、教室在校卫生评比中倒数第一的，扣全寝室每人2分，且写800字检讨。
7、(1)、中学生有健康的生活方式，严禁赌博，不参加封建迷信活动，不进营业性歌舞厅、音乐茶座，酒吧、网吧、电子游戏室，不看、不听、不传播黄色及低格调的书籍、音像等，不吸烟、不喝酒，凡违反以上各项均扣10分。
(2)、爱护校内公共财物，若有违反扣3分，且按价赔偿。
8、参加学校各类比赛获奖加分：第一名（一等奖）加15分，第二名（二等奖）加10分，第三名（三等奖）加8分，参赛奖加5分。
9、按时到校，四周内无迟到、无早退、无旷课现象加10分，学期结束对上课从未迟到、早退、旷课的学生另加15分。
10、在年级卫生评比中前三名的，值日生各加5分，男、女寝室各加3分。
11、根据年级考试，总分前25%名的同学各加10分，单科前25%名的同学各加5分，总分进步多少加进步分数的10%，班级进步明显者，进步多少加进步分数的10%。
12、期末工作考核，对班级工作认真负责、考核合格，班长加10分，其余班干部加8分。
13、每位学生开学入学后各奖励100分做基础分。分数在80分时警告，70分时家长到校谈话，60分时劝退。
(以上所有规定如触犯者第一次主动找班主任解释原因，第二次主动上交800字检讨，第三次请家长。)
第五篇：我和我的班级
班级管理之我见
——让师爱多些艺术
红河州泸西县中枢小学：陈晓芬
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对于学生健康全面的发展，激活学生的热情，顺利完成教育和教学的各项工作任务起到着举足轻重的作用。因此，如何建设一个先进的班集体，一是首先要有先进的教育思想和教学方法；二是靠人性的管理，顺应时代的变化和要求。我在班级的管理方面主要实施以下几个环节：
一、构建和谐班级，实施民主管理
班主任是同学们眼中的一盏明灯，是学生前途中的拐杖。班主任是班级工作中的决策者，有权决定很多事，以至于一些学生对班主任产生恐惧感。为了改变这一状况，我动足了脑筋，最后决定让学生自己管理班级，但是，有准绳。
1、班干部由同学自己选。
2、全班同学共同参与制定班级管理制度。
3、全部同学有权监督和举报班干部的言行举止等。
4、班干部一周开会，反映、总结班级情况。
5、特殊情况特殊对待和处理。
6、坚持开好每周的班会，让大家互评，把自己一周的作为亮相。
7、本着有则改之，无则加勉的原则进行总结、激励。民主管理实施一段时间后，我发现大部分班干部能在各项工作中起带头作用，但还有个别班干部“好人主义”思想严重，不敢大胆去 管理班级的一些事务。作为班主任应及时做好他的思想工作，让他们认识到班干部的“干”既有利于班级形成良好的学习风气，又是对违纪同学的健康成长负责，而不是故意找违纪同学的麻烦，同样也让违纪同学懂得此道理。因此，在班级管理中，我充分发挥“学生民主”的特征，创建和谐的班级氛围，让学生有个展示自己优秀面的舞台，培养学生建立良好的班风，有好的学习风气，鼓励学生要有集体荣誉感，自豪感。
二、走进学生心灵，让学生健康成长
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界，跟学生谈心时，班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他的自身内在的力量自我疏导，自教、自律、自强。班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识，满足和愉悦的“精神家园”。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵。”教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说：“你真棒”、“你真聪明”、“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好，这不是很现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为，良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。孩子们的心灵是容易走进的，只要我们教师多花点功夫，孩子那扇紧闭的心灵之门就会向你开启；孩子们的心灵也是脆弱的，他需要我们教师在两者的心灵之间架起一座“沟通”的彩桥。这样，我们才是走进彼此的心灵，才会有助于孩子的健康成长。
三、厚爱学困生，把爱洒向每个学生心田
师爱需要理解、需要公平、需要走进、需要真诚，需要等待。只要我们善于拨动孩子内心深处的那根琴弦，就一定会发出美妙的声音;只要我们善于将师爱融入教育的全过程，融入孩子的心灵，就会给孩子飞翔的天空。作为教师，请不要吝啬我们的爱，特别是对学困生的爱，我们更应该尽心去寻找他们的长处，运用鼓励性评价，重新唤起他们的信心。因为教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。作为班主任必须做到一视同仁，真诚相待，建立一种平等和谐的师生关系，特别要无私地爱学困生。因为学困生对批评有足够的抵抗力，他们缺少的就是教师对他们的表扬和鼓励，所以，在学困生转化这个问题上，一定要改变以往一味批评的做法，对他们多投入一点感情因素，用诚心去对待他们，使他们逐渐地提高自己的觉悟，从而提高自己的学习成绩。针对学困生的实际情况，我采取这样的方式：一是耐心教导，循循善诱，绝对不出现急躁情绪；二是和他们交朋友，了解、理解、谅解、宽容他们；三是给他们汲取“营养”；为他们营造“舞台”，替他们树立威信，培养他们的自尊心，变自卑为自尊；四是千方百计捕捉闪光点，哪怕是很微小的，也要及时给予表扬、鼓励；五是加强与家长的联系沟通，共同探讨教育他们的具体做法。对学困生的转变工作，感情投资是使“顽石”融化的“催化剂”。人是懂感情的，一往情深精诚所至，一心一意顽石开；爱心所至，情感所 至，必将春风化雨暖人心。
四、情感教育，建设温暖的班集体
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看世界，笑看人生。微笑着，欣赏学生做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做自己成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒佛，育其自责感。是啊，笑脸下才有欣赏，才有鼓励，才有宽容，才有爱。对待犯错的学生，不同的教师会有不同的做法：有的是雷霆后的厌弃，有的是规劝后的叹息等。我通过对学生所犯错误的研究，发现批评应该讲究策略，这样才有助于学生进步。那就是教师在批评学生的话语中加点“糖”。古有“良药苦口利于病”，但，“苦口”毕竟不是人们所希望的，所以现代医学研制出糖衣片，使“良药”做到了“甜口”。那么，我对批评学生的话语也用糖衣包装一下，效果岂不更好。当然，有的时候，我也会忍无可忍，重重地伤害了学生。但是，等一时之气消了以后，我就主动和被批评的学生交换意见，向学生征询我的批评与事实是否相符，请他们谈谈被批评后的想法，然后和他一起找出存在的这些缺点、错误的原因，分析这些缺点、错误的性质，并寻求改正的办法和途径。批评后的谈话会使师生间的关系变得比以前更融洽，也能使被批评的学生从不平静的心态中迅速调整过来。否则，会使被批评的学生与教师之间产生隔阂、矛盾，甚至怨恨，这样阻碍了学生正常学习和发展。同样是爱的表达，同样是爱的倾注，同样是爱的播洒，然而艺术与否，导致的却是截然不同结果，何不让师爱多些智慧的方式和艺术表达？
班主任的使命绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当班主任体验到工作的乐趣，我们可以坦言：我很幸福，因为我是班主任。在此，愿广大教师都能以满腔的热情、宽广的胸怀、求实的态度和执着的爱，努力改进和优化师生关系，充分发挥这一宝贵资源在教学过程中的作用。
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