实施阁楼式货架的总结报告

第一篇：实施阁楼式货架的总结报告

仓库实施阁楼式货架的总结报告

在仓库存储中，如果采用传统货架模式，4层以上货架利用率较低，造成空置率高，有时可达到50%，现在采用阁楼式设计后，第4层以上货架可得到更充分利用，使货架利用率增加近1/3。

器材库货架区容积为 1862.4 m3。单个货架容积 28.6 m3，共有64个货架，货架总容积为1830.4 m3，其中，阁楼上层货架容积为915.2 m3，采用阁楼式货架等于增加了约915 m3的仓库容积。

传统货架模式不仅导致高层货架难以得到充分利用，而且仓库管理员需要在高处作业，无形之中增大了出现安全事故的隐患。在领取物资过程中，需要更多的时间，不利于服务生产。

新式货架不仅节约了仓储容积，提高了货架利用率，更重要的是减少了库管员高处作业的次数，提高了安全系数，也节省了高处作业所需要的各种工具。在存储和领取过程中也大大缩短了所需时间，提高了工作效率，能够更好地服务生产工作。

阁楼式货架投入使用以后，效益显著，也得到了兄弟单位的一致好评，赵固一矿洗煤厂供应科原来采用的是传统货架，在学习我矿经验后，对货架进行了改造，在实际工作中取得了良好效果，我矿洗煤厂仓库在建设过程中，就引进器材库的阁楼式货架模式，使阁楼式货架得到进一步推广和应用。

通过对供应处所属仓库高层货架利用率进行调查，闲置率超过1/3，主要由于货物装卸和领取困难，盘点不便造成。采用阁楼式货架后，高层货架空置率接近于零，以器材库为例，该库房共有64个货架，单个货架容积 28.6m3，货架总容积为1830.4 m3，其中，阁楼上层货架容积为915.2 m3，如果采用传统式单层货架，第四层以上货架的空置率在305 m3左右，在采用阁楼式货架后，由于高层货架得到充分利用，相当于为供应部增加了容积为915 m3的一个小型库房，不仅提高了仓库库容，同时还节省了高处作业所需要的工具，如梯子、升降设备等，减少了资金投入，极大地提高了工作效率。建造一座915 m3的库房，大约需用资金110万左右。这样利用阁楼式货架等于为公司节约了110万的资金。

供应部

2010年9月18日

第二篇：2008学新课程实施总结报告

2008学新课程实施总结报告

赵州镇西门小学

新课程改革正式拉开了序幕。在领导班子的带领下，认真遵照湖北省改精神和市、县教育局的要求，全体师生投身到了这场轰轰烈烈的教育改革大潮中。本着“积极参与，稳妥推进”的原则和“一切以学生的全面、可持续发展为本”的指导思想，围绕学校总体工作目标，结合我校实际情况，脚踏实地，继承传统，大胆探索，并进行了一些尝试，从而使新课改在我校得以顺利实施。在整个实施过程中，我们积累了些经验，留下了教训，经历了痛苦，存在着困惑。现将我校一年来新课程实施过程中所做的工作做一简要汇报。

一．实施准备阶段

（一）成立课改小组，拟定我校新课改实施系列具体方案，确保新课程正常有序地开展实施。

学校成立了以校长为组长的课改小组。接着，年级牵头组织高一各备课组的骨干教师认真学习课改实施方案，学习并借鉴全国其它省份课改经验，根据我校实际，拟定了中程改革实施方案（试行）》、实施方案。

（二）着力开展了新课程师资队伍的培训

教师是新课程实践的主体，是最关键的课程实施者。新课程实施的成效从根本上说，取决于广大教师对新课程的理解与实践。为此，2008年暑期，学校和年级组织进行了系列新课程教师培训。

1、组织管理者队伍和骨干教师队伍的培训。在暑期，学校主管教学的校、处干部、高一年级负责人、各备课组组长、骨干教师和班主任先后参加了了省、市和校级等不同层次的新课程理论培训学习。

2、依照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，组织2008届教师进行了为期一个月的全员培训。培训的内容主要包括两大块：通识培训和学科培训。通过通识培训，全体教师深入了解了课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务，新课程的教育理念、结构、内容和实施策略。学科培训包括学科课程标准培训、新教材培训和专题培训。培训的方式采用了网上专修，集中学习，自主学习、分组讨论和交流等方式。

二．实施阶段

新学期一开始，我们按照学校工作的总体部署，精心制定好年级工作计划，严谨、扎实、细致、创新地抓好教育教学管理，积极落实新课改实施方案。

德育方面，为了落实普通新课程背景下的德育工作新目标、新内容，一年来，年级以爱国、爱校、爱班、爱师、责任感和诚信教育为主线，教育学生如何做人；以班风学风建设为突破口，规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，培养学生良好的生活习惯和学习习惯；以丰富多彩的活动为平台，培养学生的集体荣誉感和责任感。其中，以养成教育为重点、以情感教育为纽带，狠抓常规落实,养成良好的学习习惯。同时，为促进学生的全面发展，年级以班会、晨会、讲座或观看视频等形式，组织进行了学生的安全教育、法制教育、诚信教育、审美教育、心理健康和生理卫生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入学教育（2）选拔、培训年级学生会、班级学生干部；（3）制订了班级管理十条建议和有关学生违纪的三条禁令（红线）；（4）加强学生的自我管理，积极调动和指导学生参与年级管理，设计班务日志，每周反馈各班纪律、卫生、学习等情况，一周一通报，强化日常常规的管理。新课程的培养目标是进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终生发展需求。新的高考又注重考查学生的综合素养，而综合素养的提高靠的是全面实施课程计划。新课程无论怎么“新”，课程改革无论怎么“改”，教学质量仍然是我们的生命，扎实有效、大胆创新地开展了新课程实施的系列教学工作。

1．教学管理方面

（1）集体备课常抓不懈，贯彻好备课组长负责制，全组一盘棋。新课标、新课程、新教材是我们面临的全新的考验，加强备课组建设，发挥集体教研和备课，汇聚集体智慧的作用显得尤为重要。（2）课堂教学狠抓精讲精炼。紧扣教学大纲和新课标要求，精选课堂教学内容，讲要精，重在练。增加学生的活动和参与程度。要求教师上课提高激情、增加趣味、启发学生，不断改进课堂教学方法，打造“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式。（3）落实分层教学、分层练习。本着打好基础、关注每一个学生的原则，作业实行分层练习，目的使不同层次的学生各有所获。大型考试后及时做好试卷和成绩分析，找出教学中存在的不足。（4）两个学期中，各备课组围绕新课程先后开展了组内的研讨课、骨干教师的示范课、青年教师的达标课的讲授活动，还举行了青年教师课堂教学比武。一课多讲，一人多讲的教研活动在各组竞相开展。

以上是一年来，在新课程实施过程中我们所做的一些主要工作。

三．新课程实施过程中存在的问题和困惑

（一）评价制度如何操作、落实

新课程评价制度是课改非常重要的组成部分，但在目前的教育环境下，想把评价制度落实到位，可谓困难重重，因为我们面临着操作上的诸多的矛盾。如新课程评价制度与已有的应试教育评价体系的矛盾，参与改革的实践者（校长和教师）与具有评价权的评价者（教育行政部门、社会、家长等）之间的矛盾等。再加上新课改评价制度强调采取“评价贯穿于教学实践与研究全过程”的策略，特别注重过程评价，而传统评价只注重结果，这给新课程的实施带来了诸多问题。具体说来有以下几点：

1、新课改的教育评价由侧重甄别转向侧重发展，对学生的评价更多的是学习过程中的评价，而学生发展过程评价中的很多方面都无法通过考试的方式加以考查，更难以用量化的方式进行准确客观的描述，这就给老师的具体操作带来了难度，即使有评价结果，效果也未必理想。许多评价仍流露于形式。

2、对学生个体综合素质的测评，尤其是对学生在非认知因素、思想道德品质、心理健康水平等方面的测评，缺乏科学有效的技术手段；教学评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据，操作性差；评价体系过于庞杂，影响评价的信度和效度。

3、家长强烈追求分数的愿望，使教师和学校课改背负沉重的思想压力。学校“以分取人”的观点与新的人才观错位，教师以“成绩论英雄”的现实与新的教学观错位，社会、家长的以“升学率看学校”的现实与新的教育观错位。显然，这些传统的观念对课改考试评价制度改革形成了巨大的社会阻力。

（二）课堂教学如何体现课改精神

1、课堂教学与学生个性发展的衔接问题

由于传统思想的影响，目前的课堂教学模式虽然较以前有一定的变化，但与新课程的要求还有很大的差距。如何在教学中使学生建构新的学习模式，形成完整的知识体系，提高学生的学习能力；如何使课本知识与生活实践有机的结合并应用到生活中去，或用课本知识去解释生活中的现象；如何在教学中关注每位学生的发展、教会学生学习，对不同类型的学生制定不同的学习方法和学习内容；如何在课堂教学中充分发挥现代教学手段的作用，改进知识内容的呈现方式，进而提高课堂效率等教学中的一系列问题还需要进一步探索。

3、国家课程与校本课程的设置问题

我们现在的课堂教学主要是以国家规定的课程为主。而新课程改革要求建立国家、地方和校本三级课程体系，在实施国家课程的同时要开发校本课程。以我们现在的客观情况，在如何开发校本课程资源，形成完整的课程体系，特别是校本课程开发怎样才能与发展学生能力、开拓学生知识面、提高学生高考能力相结合等方面，我们一无经验，二无借鉴。

4、课程教学与教师素质之间的矛盾

教师是新课程改革的主要实施者，教师能否适应新课改的要求，关系到教师将来的工作岗位，更关系到学校的发展。因此学校应积极营造全员参与课程改革的氛围，全体教师都要燃起参与新课改的热情，努力提高自身的文化素质。但目前不但氛围不浓，老师的参与意识也不强。对新课改，仅教师有一定的认识，但认识也不到位。并且存在着学科与学科之间、教师与教师之间水平参差不齐的现象。另外，新课程改革着眼于教材、课堂的操作层面，但如何搞，怎样搞，搞到什么程度，学校如何评价教师，对这些问题教师困惑，年级也困惑。由此，因教师素质不高，加上教学设施的限制，新教材的教学理念难以得以充分地体验、体现，对新课改的精神理解不到位，对教材的实质掌握不到位，对教学内容深浅把握不够、宽广拓度处理困难等现象，在课堂上屡见不鲜。

6、.缺乏与课改教材与教学相配套的难度和量都适中的学生训练资料。目前，市场上资料繁多，但都是训练量大，难度偏高，每天几科作业布置下去，学生整天埋在作业堆里，苦不堪言。用这些资料要慎之又慎，更何况我们的备课组每学期在选订练习资料时竟是局外人，要解决！

8．我们的学生从小学都是填鸭式的传统教学方式“教”出来的，许多学生在新课程倡导的自主学习，自主探究的课堂上他们不主动，不参与。教师该怎么调动？

（三）学校管理及资金投入与课改不能匹配

1、以人为本，尊师重生。新课改要求一切管理以“以人为本”，开放管理，走向社会，这与当前学校的封闭式管理相矛盾。

2、学校对课改年级的投入与当前课改中教育教学中的实际需要存在矛盾。社区资源的匮乏、学校部分硬件设施不到位都制约着课改的顺利进行。

3、学校发展过程中缺少专家支撑体系的指导，更多的是自己摸索实践。如何建立一支强有力的课改指导机制，使其对学校和教师进行经验指导，刻不容缓。

四，后期工作思路

1、在实施新课程教学中，以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探索、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

2、建立并逐步完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的教学管理制度。

3、建立学生学分管理制度。我们根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序、规范操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假作为。近两年我校学生学分认定通过率较高，其中优秀率（A等）人数较多，从而证明了我校新课程教学效果明显。

4．积极利用开发课程资源。充分利用学校图书室、阅览室、实验室、多媒体教室和规范化体育操场等场地和设施设备等多样性课程资源，因地制宜开发新课程资源。

总而言之，在新课程实施的过程中我们已取得一定的成效，但也遇到了许多困难和困惑。但是我们相信我们敢于做“第一个吃螃蟹”的人，我们将进一步更新观念，坚定信心，增强意识，克服困难，在各级主管部门的正确领导下，在各位专家的悉心指导下，把我校的课改工作做实、做优，为深化素质教育、培养社会主义建设优秀人才做出应有的贡献。

第三篇：2010学新课程实施总结报告

2010学新课程实施总结报告

——小寺沟中学

2010学年在课程实施方面我校结合实际情况，脚踏实地，继承传统，大胆探索，并进行了一些尝试，从而使课程实施工作进展较为顺利。在整个实施过程中，我们积累了些经验，留下了教训，经历了痛苦，存在着困惑。现将我校一年来在课程实施过程中所做的工作做一简要汇报。

一．实施准备阶段

（一）成立小寺沟中学课程实施工作领导小组，拟定我校课程实施系列具体方案，确保课程实施工作正常有序地开展。2010年暑期，学校成立了以邢克玉校长为组长的课程实施小组。接着，在邢校长的直接带领下，年级牵头组织各备课组的骨干教师认真学习河北省的课程实施实施方案，学习并借鉴全国其它省份课程实施经验，根据我校实际，拟定了《小寺沟中学课程实施方案（试行）》、根据方案的指导思想，全年级制定了新学期具体的管理措施和工作计划，确保了课程实施工作的顺利开展。

（二）着力开展了资队伍的培训

教师是课程实施的主体，是最关键的课程实施者。初中课程实施的成效从根本上说，取决于广大教师对三级课程的理解与实践。为此，2010年暑期，学校和年级组织进行了系列培训。

1、组织管理者队伍和骨干教师队伍的培训。在暑期，学校主管教学的校中层以上领导、各备课组组长、骨干教师和班主任先后参加了了市、县和校级等不同层次的课程理论培训学习。

2、依照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，组织教师进行了为期一周的全员培训。通过培训，全体教师深入了解了三级课程实施的背景、意义、指导思想、目标任务，以及课程实施的教育理念、结构、内容和实施策略。培训的方式采用了网上专修，集中学习，自主学习、分组讨论和交流等方式。通过观看课程实施专家的系列讲座，学习《河北省中小学课程实施方案》、《课程标准》和新教材的培训，全体教师开阔了眼界，更新了观念，了解和掌握学科课程标准，掌握了教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关教学方法、评价方式等，为新课程实施在新学期的开始实施做好了充分准备。

二．实施阶段

新学期一开始，我们按照学校工作的总体部署，精心制定好年级工作计划，严谨、扎实、细致、创新地抓好教育教学管理，积极落实新课程实施实施方案。德育方面，为了落实普通新课程实施背景下的德育工作新目标、新内容，一年来，年级以爱国、爱校、爱班、爱师、责任感和诚信教育为主线，教育学生如何做人；以班风学风建设为突破口，规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，培养学生良好的生活习惯和学习习惯；以丰富多彩的活动为平台，培养学生的集体荣誉感和责任感。其中，以养成教育为重点、以情感教育为纽带，狠抓常规落实,养成良好的学习习惯，抓好小升初的衔接。同时，为促进学生的全面发展，年级以班会、晨会、讲座或观看视频等形式，组织进行了学生的安全教育、法制教育、诚信教育、审美教育、心理健康和生理卫生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入学教育，包括军训、学习《小寺沟中学学生一日常规》 《中学生日常行为规范》等、新课程培训介绍；（2）选拔、培训年级学生会、班级学生干部；（3）制订了班级管理十条建议和有关学生违纪的三条禁令（红线）；（4）加强学生的自我管理，积极调动和指导学生参与年级管理，设计班务日志，每周反馈各班纪律、卫生、学习等情况，一周一通报，强化日常常规的管理。（5）举行了“三管七不”和在校期间学生“禁止携带和使用手机”签名活动；（6）协助政教处，在寝、教室进行了多次管制刀具清查，消除安全隐患。并邀请县公安局法制科干部来校为学生做了两场法制讲座；（7）结合新生军训，学生实践周，并利用节假日等时间，组织和布置学生进行了社会实践活动、社会调查和社区服务，引导学生关注社会生活，培养了他们的社会责任意识；（8）发挥榜样示范作用。一是邀请已经毕业的优秀同学做报告，让同学们从他们的成功经历中汲取有益的启示，二是树立身边的先进典型，让全体同学学有方向，赶有榜样。（9）每次月考或期中期末考试之前，以聚会或班会的形式对学生进行了诚实做人，诚信应考，端正学风，严肃考纪的教育。（10）多次组织观看爱国主义影片；按我省高中课程实施方案设计，综合素质评价包括道德品质与公民素养、交流能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新等六个方面的内容，根据这些要求，学校依据《平泉县学生综合素质评价标准》，根据这个标准各班已按学生自评、互评、班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定等六个方面的程序进行了一次综合素质评价，准确地反映学生的成长过程。

课程实施的培养目标是进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终生发展需求。平时注重考查学生的综合素养，而综合素养的提高靠的是全面实施课程计划。新课程无论怎么“新”，课程改革无论怎么“改”，教学质量仍然是我们的生命，迎考仍然是我们教育教学的风向标。为了使新课程的实施和三年后的中考能有最大的交集，在过去的一学年中，我们在课程设置、教学管理和课程评价等方面始终不忘“积极参与，稳妥推进，瞄准中考”的原则，扎实有效、大胆创新地开展了新课程实施的系列教学工作。

1．在课程设置方面，按照河北省新课程实施方案的要求，我们开设了语、数、外、.体、音、美、研究性学习等课程。

2．教学管理方面

（1）集体备课常抓不懈，贯彻好备课组长负责制，全组一盘棋。新课标、新课程、新教材是我们面临的全新的考验，加强备课组建设，发挥集体教研和备课，汇聚集体智慧的作用显得尤为重要。为此学校制定了制定了《备课组工作细则》和《小寺沟中学教师教学常规管理办法》，规范和强化了各备课组教师的集体备课。一年来，依照细则各备课组已基本形成了“个人备课—集体备课—主备说课—集中讨论—完善个案—公开课—评课”的教学模式。每一备课组年级均设一名年级干部蹲点，年级组每位组长坚持每周下班随堂听课。每周每组确定一主备人（公开课主讲人）。各组集体备课、公开课、听课、评课等活动情况，每周年级均通过几种途径（巡查、学生反馈、上交相关资料等）进行考查并详细记录在案。总体看，各备课组都已形成齐心协力、团结合作的工作风气，集体备课分工明确，认真到位，教研气氛浓厚。（2）课堂教学狠抓精讲精炼。紧扣教学大纲和新课标要求，精选课堂教学内容，讲要精，重在练。增加学生的活动和参与程度。要求教师上课提高激情、增加趣味、启发学生，不断改进课堂教学方法，打造“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式。（3）落实分层教学、分层练习。本着打好基础、关注每一个学生的原则，作业实行分层练习，目的使不同层次的学生各有所获。周测周练要求选好题目，全收全改，及时发现学生的掌握情况并加以反馈。大型考试后及时做好试卷和成绩分析，找出教学中存在的不足。（4）两个学期中，各备课组围绕新课程先后开展了组内的研讨课、骨干教师的示范课、青年教师的达标课的讲授活动，还举行了青年教师课堂教学比武。一课多讲，一人多讲的教研活动在各组竞相开展。（5）把培养青年教师作为教学工作的着重点。初一教师队伍中有部分大学毕业生和新进教师，因此，我们始终高度关注青年教师的成长工作。开学初，对新进教师进行了座谈、培训。同时，结合学校教研室的工作部署，年级组织所有新进教师逐一讲授了一堂过关课并进行了考核评定。组织实施了师徒结对，发挥骨干教师的传帮带作用，并对“师”的“指导”和“徒”的“学习”提出了具体要求。（6）按照《河北省课程实施方案（试行）》文件精神，结合《平泉县学生发展性评价手册》并发放给所有任课教师，要求全体教师严格遵循在新课程理念下对学生进行发展性评价的原则，结合学生的学习过程表现、平时作业完成情况、平时学业水平测试成绩和模块结业考试成绩等，按一定比例和程序，对学生的学科学分进行4次严肃、科学、公正、公平地认定，并及时公示学分认定结果。（7）组织进行了系列学科竞赛和其它课外活动。其中有语文组举行的“迎中秋，庆国庆”诗歌朗诵比赛、数学和英语学科竞赛，英语组的英语单词竞赛和学校组织的艺术节活动。（8）.加强校际间合作。“他山之石，可以攻玉”，新课程，新教材，新理念，新教法，有许多东西需要我们去学习和探究。我们不能闭门造车，必须走出去学习。期间，学校先后派老师到黄土梁子中学、洼子店中学、等地学习、听课。把别人的经验带回来，并传达落实到我们的工作中去。

以上是一年来，在课程实施过程中我们所做的一些主要工作。三．课程实施过程中存在的问题和困惑

（一）评价制度如何操作、落实

课程评价制度是课程实施非常重要的组成部分，但在目前的教育环境下，想把评价制度落实到位，可谓困难重重，因为我们面临着操作上的诸多的矛盾。如新课程评价制度与已有的应试教育评价体系的矛盾，参与改革的实践者（校长和教师）与具有评价权的评价者（教育行政部门、社会、家长等）之间的矛盾等。再加上新课程实施评价制度强调采取“评价贯穿于教学实践与研究全过程”的策略，特别注重过程评价，而传统评价只注重结果，这给新课程的实施带来了诸多问题。具体说来有以下几点：

1.新课程实施的教育评价由侧重甄别转向侧重发展，对学生的评价更多的是学习过程中的评价，而学生发展过程评价中的很多方面都无法通过考试的方式加以考查，更难以用量化的方式进行准确客观的描述，这就给老师的具体操作带来了难度，即使有评价结果，效果也未必理想。许多评价仍流露于形式。

2.对学生个体综合素质的测评，尤其是对学生在非认知因素、思想道德品质、心理健康水平等方面的测评，缺乏科学有效的技术手段；教学评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据，操作性差；评价体系过于庞杂，影响评价的信度和效度。

3.家长强烈追求分数的愿望，使教师和学校课程实施背负沉重的思想压力。学校“以分取人”的观点与新的人才观错位，教师以“成绩论英雄”的现实与新的教学观错位，社会、家长的以“升学率看学校”的现实与新的教育观错位。显然，这些传统的观念对课程实施考试评价制度改革形成了巨大的社会阻力。

（二）课堂教学如何体现课程实施精神 1.课程的开设与中考模式对应的问题

面对新的教材和教学内容与原有教材发生较大的变化，如何把握好深度、广度；怎样解决好课时紧张与知识延展之间的矛盾；如何解决客观存在的追求升学率使新课程实施理念的实施、提高与中考成绩之间形成的矛盾。这些都是新课程实施与中考衔接之间存在的问题，目前难以找到有效的结合点。显然中考制约着新课程改革实施的力度。

2.课堂教学与学生个性发展的衔接问题

由于传统思想的影响，目前的课堂教学模式虽然较以前有一定的变化，但与新课程的要求还有很大的差距。如何在教学中使学生建构新的学习模式，形成完整的知识体系，提高学生的学习能力；如何使课本知识与生活实践有机的结合并应用到生活中去，或用课本知识去解释生活中的现象；如何在教学中关注每位学生的发展、教会学生学习，对不同类型的学生制定不同的学习方法和学习内容；如何在课堂教学中充分发挥现代教学手段的作用，改进知识内容的呈现方式，进而提高课堂效率等教学中的一系列问题还需要进一步探索。

3.国家课程与校本课程的设置问题

我们现在的课堂教学主要是以国家规定的课程为主。而新课程改革要求建立国家、地方和校本三级课程体系，在实施国家课程的同时要开发校本课程。以我们现在的客观情况，在如何开发校本课程资源，形成完整的课程体系，特别是校本课程开发怎样才能与发展学生能力、开拓学生知识面、提高学生高考能力相结合等方面，我们一无经验，二无借鉴。

4.课程教学与教师素质之间的矛盾

教师是新课程实施的主要实施者，教师能否适应新课程实施的要求，关系到教师将来的工作岗位，更关系到学校的发展。因此学校应积极营造全员参与课程改革的氛围，全体教师都要燃起参与新课程实施的热情，努力提高自身的文化素质。但目前不但氛围不浓，老师的参与意识也不强。对新课程实施，仅部分教师有一定的认识，但认识也不到位。并且存在着学科与学科之间、教师与教师之间水平参差不齐的现象，另外，新课程改革着眼于教材、课堂的操作层面，但如何搞，怎样搞，搞到什么程度，学校如何评价教师，对这些问题教师困惑，年级也困惑。由此，因教师素质不高，加上教学设施的限制，新教材的教学理念难以得以充分地体验、体现，对新课程实施的精神理解不到位，对教材的实质掌握不到位，对教学内容深浅把握不够、宽广拓度处理困难等现象，在课堂上屡见不鲜。

5.学习方法、中考备考反映在教学进度方面的矛盾

教学中学生主动参与到学习中去，进行自主、探究、合作的学习，多数情况下出现了教学内容与教学时间严重对立的现象：一方面新的学习方式要求学生自主学习，教师通过创设教学情境，让学生感悟知识的发生、发展过程；另一方面课程量大，教学任务重，讲多了讲难了，赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到要求。总体体现为时间越来越少，教学内容多，教学时间紧，学生学习科目多，任务重，学习蜻蜓点水，没有时间训练、落实、巩固。教师为了赶进度，没有办法回到过去的老路上去。

6.缺乏与课程实施教材与教学相配套的难度和量都适中的学生训练资料。目前，市场上资料繁多，但都是训练量大，难度偏高，每天几科作业布置下去，学生整天埋在作业堆里，苦不堪言。用这些资料要慎之又慎，更何况我们的备课组每学期在选订练习资料时竟是局外人，要解决！

7．我们的学生从小学到初中都是填鸭式的传统教学方式“教”出来的，许多学生在新课程倡导的自主学习，自主探究的课堂上他们不主动，不参与。教师该怎么调动？

8.资源匮乏

农村资源的匮乏、学校硬件设施的暂时不足、专任教师的不到位，通用技术、社会实践活动、体育与健康、校本课程开发等只能停留在低水平上，难以大张旗鼓或根本无法实施。

四、后期工作思路

1.在课程实施教学中，以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探索、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

2.建立并逐步完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通中学教学管理制度。教学中，组织论证教学模块的教学顺序、前后衔接要点，确立教学重难点，优化教学。

3.建立学生学分管理制度。我们根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序、规范操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假作为。4.加强学校教研组织的建设与重组，建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、指导和进修体系。组织并引导教师及时解决新课程实验中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。经常聘请专家学者来校讲学，请外地优秀教师来校上示范交流课。与此同时，还经常选派教师去外地学习观摩，吸取先进，增长见识。学科教研组活动中大家研究新标准，分析问题，反馈意见，解决问题，注重青年教师培训，以提高教师整体教学研究水平的提高。

5.积极利用开发课程资源。充分利用学校图书室、阅览室、实验室、多媒体教室和规范化体育操场等场地和设施设备等多样性课程资源，因地制宜开发新课程资源。

6.进行评分与考试制度的改革

（1）探索学生发展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。《中小学综合素质评价手册》，学校给每个学生建立学籍袋和成长记录袋，改进考试的方式，减少次数，构建发展性的评价制度和科学有效的教学质量监测体系，注重培养学生的能力，大力推进素质教育。

（2）建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创生课程的能力，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的学校环境和社会环境。变过去的一味看成绩，而变为现在看综合发展的评价模式。

总而言之，在新课程实施的过程中我们已取得一定的成效，但也遇到了许多困难和困惑。但是我们相信我们敢于做“第一个吃螃蟹”的人，我们将进一步更新观念，坚定信心，增强意识，克服困难，在各级主管部门的正确领导下，在各位专家的悉心指导下，把我校的课程实施工作做实、做优，为深化素质教育、培养社会主义建设优秀人才做出应有的贡献。

小寺沟中学 2010.12

第四篇：差动式翻转机械手总结报告

苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

苏州大学

第十六批大学生课外学术科研基金项目

总结报告

项目名称： 差动式转位机械手的设计及研究 学 院： 苏州大学机电工程学院 年级专业： 11机械 组 员： 樊洁 钱天云 指导教师： 盛小明 副教授 所在单位： 苏州大学机电工程学院

联系电话：

***

电子信箱： vanjay1123@foxmail.com 类 别：

自然科学类学术论文

苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

差动式转位机械手的设计及研究

摘 要: 改革开放以来,在工业科技的不断发展下,机械化占据着越来越重要的地位。机械人手臂有着人类的手臂无法达到的灵活度与耐力度。机械手最明显的优势就是可以长期重复一件工作不发生错误，并且可以代替人在恶劣的环境中作业。由于气压传动系统使用安全、可靠，可以在高温、震动、易燃、易爆、多尘埃、强磁、辐射等恶劣环境下工作。而气动机械手作为机械手的一种，它具有结构简单、重量轻、动作迅速、平稳、可靠、节能和不污染环境、容易实现无级调速、易实现过载保护、易实现复杂的动作等优点。

本文主要针对差动式转位机械手进行了设计和研究。使用气动式机械手传递工件，保证夹持产品时的平稳，可靠，准确，机械手采用平移型夹持器，具有平移式自动对中功能，能够夹持各种尺寸的工件，且自动对中，有效提高加工精度，并且无需更换手指即可夹持各种不同零件，可适应多品种生产，柔性好；同时对两组机械手之间的差动翻转进行了设计和研究，双机械手利用翻转机构可根据生产需要实现同步翻转或差动翻转，将流水线生产与自动化技术紧密结合。这也是差动翻转机械手的一大特点。

项目简介:

目前，工业机械手广泛应用于各种制造行业中，如电器制造行业、汽车制造行业、塑料加工行业、通用机械制造行业、以及金属加工行业等都使用了工业机械手。

现在的工业机械手驱动方式大多采用电机驱动。电机驱动的工业机械手具有精度高、驱动力大、响应快等优点，同时采用电机驱动必须使用减速机构，因此采用电机驱动方式的机械手会大大高于其他方式驱动机械手的成本，因而大大的限制了电机驱动机械手的应用。随着气动技术的高速发展，又由于气压驱动具有其他驱动方式没有的一些优点，如成本低、高性价比、无污染、结构简单、抗干扰能力强等，所以我们采用气压驱动的方式设计了差动式转位机械手。

在气动技术发展初期，由于技术的不成熟，利用气压驱动的工业机械手的定位精度很低，更无法实现在任意位置的起停，只能靠气缸两个终点位置来实现机械手的定位，或者采用多位气缸，而多位气缸的定位长度也已经由气缸的行程确定，同样无法实现机械手在任意位置得起停。而采用平移型的夹紧结构，用组合气缸驱动，可实现变尺寸自动对中，从而保证在工件大小改变时，仍能有良好的对中性，并准确夹持工件。

同时同步及差动翻转机构可对工件实现不同的翻转以适应不同的生产需求，装配设备简单、成本低，符合“绿色生产”的需要，符合工业生产发展趋势。苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

本项目主要对其三个关键技术进行研究：

夹紧结构设计：夹紧机构采用平移型结构，用组合气缸驱动。可实现变尺寸自动对中，从而保证在工件大小改变时，仍能有良好的对中性，并准确夹持工件。

翻转结构设计：翻转机构是运用差动机械结构（齿轮齿条机构）、止停器气动回路、升降台气动回路和旋转气缸，在机械手夹紧工件后对工件实施两种翻转动作——同步翻转及差动翻转，以适应不同的生产需要，将流水线生产与自动化技术紧密结合。这也是差动翻转机械手的一大特点。

气动驱动结构设计：根据对应的机械结构设置组合气缸驱动系统平稳运转。

立项背景: 现代汽车制造工厂的生产线，尤其是主要工艺的焊接生产线，大多采用了气动机械手。各种特殊功能的气动机械手能够实现高频率的点焊、力控的准确性及完成整个工序过程的高度自动化，堪称是最有代表性的气动机械手应用之一。在彩电、冰箱等家用电器产品的装配生产线上，在半导体芯片、印刷电路等各种电子产品的装配流水线上，食品行业的粉状、粒状、块状物料的自动计量包装，烟草工业的自动卷烟和自动包装等许多工序都运用了气动机械手。此外，气动系统、气动机械手被广泛应用于制药与医疗器械上。如：气动自动调节病床，Robotic机器人，外科手术机器人等。

而此项机械手就采用了气动技术。气压传动系统安全、可靠，可以在多种恶劣环境下工作。气动机械手作为机械手的一种，它具有结构简单、重量轻、动作迅速、平稳、可靠、节能和不污染环境、容易实现无级调速、易实现过载保护、易实现复杂的动作等优点。并且，我们与以往的气动机械手是不同的是对于机械手的夹紧装置，我们拟采用平移型，当工件改变时，夹紧装置可以实现尺寸的自动更改，同时保证良好的对中性，以扩大其应用场合，提高机械装置利用率，节约成本。同步及差动翻转机构可对工件实现不同的翻转以适应不同的生产需求，装配设备简单、成本低，符合“绿色生产”的需要，符合工业生产发展趋势。

通过本项目的研究，能充分调动学生学习知识和运用知识的积极性，让学生在掌握知识的基础上灵活地运用知识，提高自主创新意识，增强学习兴趣，激发学习动力，培养独立思考能力、综合能力和工程实践能力，增强团队合作精神。

研究思路: 训练目标：

通过对差动式翻转机械手的总体设计，并运用Pro/E、CAD等软件进行虚拟样机的设计，培养我们综合运用已经学习的基础知识及专业理论，设计自动化设备的能力，将理论知识加 苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

以实践并应用。

通过对机械手的设计，使我们对于机械设计、液压、气动系统运用和实施、验证等环节有较深刻的把握，综合运用所学的基础知识，进而在一定程度上提高我们的科研水平和创新能力。

通过团队工作，提高我们的团结协作、与人沟通、精诚合作等方面的能力。前期准备：

首先在导师的指导下，深化对于机械基础结构的设计和液压气动系统的验证的科学研究方法的理解。通过团队学习和导师的指导，进一步掌握总体与系统设计的综合知识。在调研、收集资料、了解社会需求的过程中，培养组员间的沟通协作能力。

组织实施：

1.在导师的带领下，选择企业进行调查访谈，查阅收集资料，了解社会需求。2.方案论证，初步设计，准备各类所需要的参数。3.总体设计、虚拟样机的设计、差动翻转机械手的设计。

4.详细设计差动式翻转机械手，绘制设计图纸，总结已做的工作，争取整理、提升、发表论文。

过程管理：

1.分阶段由项目负责人和导师共同检查项目的进展。

2.定期召开总结会议，及时解决出现的问题，以保证该项目能够顺利的进行。3.个人做好工作总结，训练结束后统一回收存档。教师指导：

指导教师具有完善和扎实的知识储备和多年从事工业机械手的设计及研究的经验及工程实际经验，具备的理论水平和科研能力适合对本项目的全程理论实践和结题的指导；在其指导下制定研制计划，学习相关的理论和实践知识，按研制计划开展工作，设计出充分发挥自己的想象力和创造力的翻转机械手，并对我们的计划提出建议或意见。

项目结题：

做好整个项目的各个环节的设计、制造工作，写好分析报告，并对整个项目做综合评价反思，争取整理、提升、发表论文。我们坚信在老师的悉心指导与同学的通力合作下本项目可以如期结题。

特色与创新:

1、气压传动系统安全、可靠，可以在多种恶劣环境下工作。气动机械手作为机械手的一种，它具有结构简单、重量轻、动作迅速、平稳、可靠、节能和不污染环境、容易实现无级调速、易实现过载保护、易实现复杂的动作等优点。

2、夹持机构采用平移型，当工件改变时，夹紧装置可以实现尺寸的自动更改，同时保证良好的对中性，以扩大其应用场合，提高机械装置利用率，节约成本。

3、工作节拍加快，大大提高生产效率； 苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

4、同步及差动翻转机构可对工件实现不同的翻转以适应不同的生产需求，装配设备简单、成本低，符合“绿色生产”的需要，符合工业生产发展趋势。

项目基本过程 一：总体结构设计

对气动翻转机械手的抓取系统、翻转系统和连接系统进行设计，包括抓取部件、翻转部件及连接部件和气动执行部件。根据气动执行部件来驱动抓取部件中的齿条运动，带动齿轮、齿条一起运动，最终造成两个齿条的相互运动，实现外部的抓取功能。然后通过连接部件实现两根轴在同一条线上的不同方向转动，再通过翻转部件实现两个抓取物件同时翻转的功能。结构设计如图。

二：机械手夹持机构设计

如图所示，本次设计所夹取物件形状为圆柱型，即罐装瓶子之类的。原理分析如下:齿条1与夹紧臂1用螺钉连接，齿轮2与夹紧臂2也是如此；齿条1与齿条2通过齿轮连接；当推动轴由于气动装置往左推进时，这时夹紧臂1，轴带动齿条1往左动，从而带动齿轮转动，最终带动齿条2向右移动,在外部实现了夹紧被抓物件的要求。在实现翻转功能后，推动轴由于气动装置往右退回时，夹紧装置的两个叶片就会放开，从而松开被夹物件。苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

图2-1 夹紧装置二维图

三：翻转系统结构设计

链轮链条气缸翻转

图2-3 翻转系统2 原理说明：通过底下气缸推动齿条1向后方向移动（这时链轮1由于齿条的运动而转动；由于夹紧装置1的转动轴与链条1的转动轴固定，所以夹紧装置也跟着转动），带动齿轮转动，再带动齿条2向下移动（与齿条1方向相反），带动链条2以与链条1相反的方向运动，最终使夹紧装置2产生与夹紧装置1相反方向的转动。这时就实现了一个运动进程实现两次抓取和不同方向的翻转。

四：气动翻转机械手的三维建模、装配思路

（一）、各部分零件设计

气动翻转机械手各部分的具体结构设计，利用Pro/Engineer软件建立三维模型，进行装配分析，进一步改进结构设计。分别对各个零件进行建模，再装配分析是否出现尺寸大小不配套还有运动机构卡死等问题，如果有的话必须调整方案或数据。最后通过改进实现最后的装配。装配完后进行投影二维图纸并标注，某些重要的零部件要进行剖视处理。最后得到较好的装配图、二维图纸和三维图纸。

（二）、气动翻转机械手的运动学仿真

通过建立的三维模型，进行运动学仿真分析，分抓取系统、气动驱动和翻转系统三个阶段进行动力学分析。运动仿真时要看能不能运动的起来，确保气动翻转机械手实现翻转和气动的功能。

本设计论文拟采用理论分析与三维建模与仿真实验的方法，在前人的基础上，通过三维 苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

Pro/E环境完成气动翻转机械手的设计仿真，并对其进行初步的运动学分析。

目前,随着计算机辅助技术的不断发展，三维造型软件功能不断完善，传统的二维设计正逐渐被三维实体设计所代替。

运用Pro/ E三维设计平台，通过对特征工具的操作,避免高级语言的复杂编程，所开发设计出来的气动翻转机械手，便于研究人员通过对界面特征工具的操作，生成气动翻转机械手实体模型，甚至输出所需要的工程图及相关分析数据。这样既可辅助研究人员完成其设计构思、减轻劳动强度、提高效率和精度、改善视觉的立体效果，并可有效地缩短研制周期，提高设计制造的成功率，也为后续的3D运动学仿真分析奠定了基础。

（三）、研究思路方案、可行性分析及预期成果

气动翻转机械手Pro/ E运动学仿真:运动仿真是机构设计的一个重要内容, 在Pro /E的Mechanism模块中,通过对机构添加运动副、驱动器使其运动起来,来实现机构的运动仿真。通过仿真技术可以在进行整体设计和零件设计后, 对各种零件进行装配后模拟机构的运动, 从而检查机构的运动是否达到设计的要求, 可以检查机构运动中各种运动构件之间是否发生干涉，实现机构的设计与运动轨迹校核。同时, 可直接分析各运动副与构件在某一时刻的位置、运动量以及各运动副之间的相互运动关系及关键部件的受力情况。在Pro /E环境下进行机构的运动仿真分析,不需要复杂的数学建模、也不需要复杂的计算机语言编程,而是以实体模型为基础,集设计与运动分析于一体,实现产品设计、分析的参数化和全相关,反映机构的真实运动情况。

本次设计以PTC公司的三维建模软件Pro/E及其中的运动学仿真功能建立气动翻转机械手的运动仿真模型。首先在Pro/E中建立气动翻转机械手的三维CAD模型，然后完成气动翻转机械手的装配，设置机构运动的初始位置，添加驱动和约束，进行运动仿真。在整个过程中，需要对建立模型等前续工作进行不断的修改和完善，才能生成所要求的气动翻转机械手的仿真模型。

可行性分析:抓取和翻转系统的结构设计和研究是机械手方面研究的基础。因此，对具有理想结构的抓取和翻转系统进行运动学和动力学、控制理论、信息集成等方面的研究是最有效也是最有意义的。因此,要进行抓取和翻转系统的结构设计研究，从几何、运动学、动力学及结构关系等不同角度对机械手进行研究, 使机械手能比较完美的在抓取和翻转物体。在前人研究工作基础上，本设计论文进行气动翻转机械手设计与仿真，在基本原理上是可行的。

本设计的工作主要涉及力学、机械原理和机械设计等方面的知识，以及Pro/ E设计工具，本小组成员已学习了这些相关课程，并取得了较好的成绩，掌握了本设计所需的基本知识。

指导老师在气动翻转机械手的相关研究方面具有很多成功的经验，本设计的研究方法思路经过深思熟虑，切实可行，能够确保毕业设计的顺利完成并取得预期的研究成果。五、三维建模和运动仿真

基于以上的设计，可以在三维软件中进行建模，现在把所建的重要三维模型显示如下。气动翻转机械手的三维模型的建立是和其结构设计同时进行的，悬架的三维模型可以使设计的悬架各个部件的相互位置和装配关系更加直观，能够直接检验装配关系是否正确。苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

完成各个部件的三维模型后，再利用结构设计的各个零件的相互关系进行整体装配。图5-1所示的是气动翻转机械手整体装配好以后的状态模型。

（一）、整体装配图

如图5-1所示，本次所设计的气动翻转机械手，是由两个夹紧装置和一个翻转系统构成。由于本此时机械手的部件设计，所以翻转系统的固定外壳以及固定标准件都没有画出。由本图可看出，本次设计的气动翻转机械手已经基本完成了一个运动进程实现夹紧装置的差动翻转的功能，符合本次设计的要求。

图5-1 整体装配

（二）夹紧系统装配图

夹紧系统的三维建模很好的实现了当初的设计目标，即以气缸为驱动力推动齿轮齿条运动，使得外部的夹紧装置相中间夹紧。当夹紧装置夹紧物件时，机械手就可以开始进行下一个动作，即翻转。

图5-2 夹取系统

（三）气缸推动和翻转系统装配图

翻转系统实现的目的就是让两边的夹紧装置以相反方向进行翻转，这里着重要提及的就是相反方向的翻转，只有建立在相反方向的基础上，这套构思和这套方案才有意义。还有，由图5-3可知，链条的链结是通过一块小铁板焊接在齿条的背部的，由于气动翻转机械手只 苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

实现来回的翻转运动，所以链条底部和齿条固定的地方也只实现来回的平移运动，它运动的距离不会使它进入链轮的旋转范围之内的。

图5-3 气缸推动和翻转

（四）气缸推动夹紧装置系统装配图

气缸推动的原理即通过气缸内的封闭性，在外界通入空气时，内外气压变得不同，从而推动气缸内的滑块运动。

图5-4 气缸推动

六：结束语

本次设计主要设计了一套气动差动式翻转机械手部件，功能为将工件移位并实现差动翻转动作。在设计方面满足了设计方案及结构设计合理，图纸满足生产要求。

该项目为气动翻转机械手。现代汽车制造工厂的生产线，尤其是主要工艺的焊接生产线，大多采用了气动机械手。各种特殊功能的气动机械手能够实现高频率的点焊、力控的准确性及完成整个工序过程的高度自动化，堪称是最有代表性的气动机械手应用之一。在彩电、冰箱等家用电器产品的装配生产线上，在半导体芯片、印刷电路等各种电子产品的装配流水线上，食品行业的粉状、粒状、块状物料的自动计量包装，烟草工业的自动卷烟和自动包装等许多工序都运用了气动机械手。此外，气动系统、气动机械手被广泛应用于制药与医疗器械 苏州大学第十六批大学生课外学术科研基金项目

上。如：气动自动调节病床，Robodoc机器人，da Vinci外科手术机器人等。

而此项机械手就采用了气动技术。气压传动系统安全、可靠，可以在多种恶劣环境下工作。气动机械手作为机械手的一种，它具有结构简单、重量轻、动作迅速、平稳、可靠、节能和不污染环境、容易实现无级调速、易实现过载保护、易实现复杂的动作等优点。并且，我们与以往的气动机械手是不同的是对于机械手的夹紧装置，我们拟采用平移型，当工件改变时，夹紧装置可以实现尺寸的自动更改，同时保证良好的对中性，以扩大其应用场合，提高机械装置利用率，节约成本。同步及差动翻转机构可对工件实现不同的翻转以适应不同的生产需求，装配设备简单、成本低，符合“绿色生产”的需要，符合工业生产发展趋势。

附：参考文献

[1] 吴洪民《自动化与柔性装配中高精度多自由度自动化机构的气动实现方法》 武汉交通科技大学（武汉430063）

[2] 王逯，李腾飞，罗文，王新翔，林文彬《脚式微动开关自动装配设备设计》 北京航空航天大学机械工程及其自动化学院（北京 100191）

[3] 孙庚午译《在成组工艺基础上实现成批生产装配的自动化》 机电工程部第六设计研究院

[4] 胡建元《影响机器人高精度装配诸因素分析》.装配 华中理工大学自控系（武汉 430074），1995.2 [5] 张建刚《精密装配中的送料机构设计和零件变形仿真》 华中科技大学，2005.7 [6] 高立宏译，袁绍渊校《装配自动化》

[7] 王战春，贾振元，张永顺《面向可重构制造系统的敏捷夹具设计》《机械设计与制造》

[8] 魏维君《用于孔轴柔顺装配的自动精密装配系统》

2009.12 [9] 谢飞基《于力控制的的机器人轴孔装配作业实验研究》 2008.5 [10] 贾振元，金岩《成组技术在可重构制造系统CAPP中的应用》《机械设计与制造》

[11] Edward G Hoffman.Jig and Fixture[M].Fourth Edition.Albany,USA: Delmar Publishers, 1996

第五篇：个人职业规划实施总结报告

个人职业规划实施总结报告 找到自己的职业定位显得如此之重要，就如兰道说。人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。眼下我们马上就要大学二年级了，大家都慢慢确定下了自己的目标，室内设计师，动画师，会计等等。大概每个人都会有自己想从事的职业。从小的时候老师问我们长大想干什么，那时我们的想象的一般都是科学家，医生，教师。警察等等很在那时我们看来很圣神的职业。长大了却迷茫了，高中时在小山般高的试卷中曾偷偷想过长大到底想干什么，可以也仅仅是一个名词而已。大学了，选择了自己未来四年学习的专业—环境艺术设计，也谈不上喜不喜欢，每天都忙于各种作业，空闲时我也有好好想过我的以后，只是那时对什么都不是太了解，在我做了吉讯职业测评后我才对自己有一定的了解，不管在性格方面还是职业方面的了解都有了质的飞跃。

过去我一直很迷茫，不知道自己以后要做什么，能做些什么。，现在我对这些方面有了深刻的了解，让我知道我该怎么做，怎么去规划我的人生，给了我前进的方向，对人生的看法也有了不同以前的想法，意识到我自己为人处事，性格上的一些问题。测评上说我非常理想化，认为世界是自己想象中的那样，不愿意接受与此相抵触的事情，经常忽略理想所需要的现实和细节问。依照情感行事，很少用逻辑，主要根据个人的价值观进行判断，并且

不愿意做与自己价值观相冲突的事情，也无视行为所带来的后果，在人际方面，我不愿与别人产生分歧或冲突，容易把人际关系理想化，有时会过度陷入别人的情感和问题中。这些问题我认为都是比较中肯的评价让我认识到了自己的不足，让我在以后的人生道路上少一些曲折。

对于毕业以后，我想做一名室内设计师，不管怎么我既然学了这门专业就应该去实践下。虽然作为一名三本出来的大学生在求职道路很大程度上会更加困难，毕竟现在大学生到处都是，走在大学校园里，我和任何一个大学生都一样，甚至我还不及别人，在这个竞争激烈适者生存的社会，由社会制订的一些规定，或许不公平，但我们无法改变，只得接受。然而，我又是独一无二的我，一个积极的心态能让绊脚石变踏脚石、助我一臂之力；而一个消极的心态能让绊脚石永远是绊脚石，无时无刻不阻碍我，自然我要把绊脚石变为我成功路上的踏脚石。

希望在我以后的职业道路上能时刻记着现在的决心以及信心这样子才能走的更远，不管成功与否能实现自我价值，觉得对得起自己就是最好的了。

个人职业规划总结报告 通过十四周的学习，对职业生涯规划有了一定的认识。所谓职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。个体职业生涯规划并不是一个单纯的概念，它和个体所处的家庭、组织以及社会存在密切的关系。同时，随着个体价值观、家庭环境、工作环境和社会环境的变化，每个人的职业期望都有或大或小的变化，因此它又是一个动态变化的过程。

对每个人来说，职业生涯规划的好坏必将影响整个生命历程。我们常常提到的成功与失败，不过是所设定目标的实现与否，目标是决定成败的关键。每个人的人生目标是多样的：生活质量目标、职业发展目标、对外界影响力目标、人际环境等社会目标……整个目标体系中的各因子之间相互交织影响，而职业发展目标在整个目标体系中居于中心位置，这个目标的实现与否，直接引起成就与挫折、愉快与不愉快的不同感受，影响着生命的质量。对于个人职业生涯规划，分为以下几个步骤：

第一步，分析自己的性格。每个人的性格都是不同的。有的人性格外向，善于言谈，人际关系能力强，喜欢在公众面前发表自己的言论；有的人则性格内向，忠厚老实，喜欢独立地去思考

问题；有的人对事情执著，遇到挫折不气馁；有的人则脆弱，容易被失败击垮；有的人喜欢挑战性的工作，压力越大斗志越旺盛；有的人则喜欢安定平稳的生活，不能忍受过大的压力……任何事情都具有双面性，有好就有坏。热情、善谈的反面就造成稳重不足；忠厚脾气好容易变成没有主见……先要分析自己的性格，看看自己到底具备上述性格中的哪些方面，看看自己性格中的长处、短处，如果是热情、善谈、喜欢有挑战的人，相对来说比较适合做营销、公关等工作；如果自己内向、认真，可能适合做财会工作。准确分析自己的性格，一方面便于找到适合自己的岗位，另一方面可以提醒自己在工作 中注意克服性格的不足。

第二步，分析自己掌握的知识、技能。每个人都有自己擅长的知识、技能。有的人喜文，有的人喜理；有的人动手能力强，有的人操作能力弱；有的人思想跳跃跨度大，有的人逻辑思维能力强……分析自己学习过和掌握的知识技能，罗列出哪些是自己精通的，哪些是自己熟悉的，哪些是自己的弱项。然后再分析自己所从事的工作，胜任岗位要求需要具备哪方面的知识和技能，结合自己的实际，确认自己和岗位相吻合的条件，以及不足之处，如果岗位要求具备较高的计算机水平，而自己这方面欠缺，就可以通过参加学习班或找人传授相关知识，来提高自己这方面的知识和技能，只有做到上述这些方面，才能让自己在工作中立于不

败之地。

第三步，分析自己掌握的或能够调配的资源。这里的资源不但包括金钱，还包括自己在社会上的人脉。俗话说的好"有多大的能力办多大的事“，也就是说要尽可能去做力所能及的事情。我们都知道如果要开办公司，就要有一定的资金，最少要保证10 个月没有利润还能维持公司的运营。同样的道理，如果从事一项工作，不可能所有的事情都是自己擅长的，如果碰到自己不擅长的事情，就要想自己能够调动的资源，自己的同学、朋友、亲戚中，有谁擅长此类事情或从事过相关行业，自己就可以去取经，直接掌握问题的关键点，避免工作中走弯路。

第四步，确认自己的发展目标。并不是说一旦确定了目标就不跳槽。但是跳槽一定是有目的、有选择的跳，先要确认了个人的发展目标，围绕这个目标，有目的、有选择的跳，这样才能让自己更快的接近或实现目标。如果没有确认自己的目标，盲目的跳槽，特别是频繁换行业的跳槽是最不可取的，因为当今社会，工作经验和行业优势已经成为获取成功的必不可少的条件之一，所以确认个人的发展目标尤为重要。

第五步，坚持不懈走下去。世上没有不劳而获的事情，任何人的成功都不是偶然的，一定有了很长时间的积累，一定具备了一定的实力才能成功。所以，认准了自己的目标，一定要坚持不懈的走下去，不管遇到什么挫折，都不要放弃，同时一定要认真

学习，只有这样，才能获得成功。

通过以上五个步骤，对自己进行了分析。

我的发展优势：、性格外向，喜欢结交朋友，适应能力强。、计算机技术和管理知识都有学习，能够很好的融合。、有恒心，能坚持。

发展劣势：、有些粗心。、计算机技术不够专业化，应继续学习。、缺乏社会经验。

存在问题 1、实际操作机会少。工作经验为零。、为人处事不够圆滑，办事略显稚嫩。

结合以上内容，我认为我可以朝着网路编辑、经理助理等方向发展。

水无点滴量的积累，难成大江河。人无点滴量的积累，难成大气候。没有兢兢业业的辛苦付出，哪里来甘甜欢畅的成功喜悦。没有勤勤恳恳的刻苦钻研，哪里来震撼人心的累累硕果。只有付出，才能有收获。未来，掌握在自己手中。一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。

而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待我们去描绘，去谱写。而如今，身为大学生的我们，在一天天的消磨时光的日子里，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己。人的大学时光一生中也学就一次，不把我好，将来自己一定回追悔莫及。

有人说计划赶不上变化，担忧计划总比盲目强，几十计划会随时间而改变。每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。但是，无论眼底闪过多少刀光剑影，只要没有付诸行动，那么，一切都只是镜中花，水中月，可望而不可及。一个人，若是获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影；成功，只垂青有充分付出的人。未来，掌握在自己手中，未来，只能掌握在自己手中。人生好比海上的波浪，有时起，有时落，三分天注定，七分靠拼打，爱拼才会赢。我知道，从这一刻，我必须对自己的人生负责，我的计划不会成为一纸空文，也不会成为纸上谈兵。加油。