教育部办公厅关于印发教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交

第一篇：教育部办公厅关于印发教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交

教育部办公厅关于印发教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会会议纪要的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为了进一步推动全国中小学心理健康教育工作，总结各地经验，发挥中小学心理健康教育专家指导委员会的作用，2007年12月27日，我在京召开了教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会。现将会议纪要印发给你们，请结合各地实际，努力做好中小学心理健康教育工作。

附件：1．教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会会议纪要

2．教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员名单

二〇〇八年五月六日

附件1：

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验

交流会会议纪要

2007年12月27日，教育部在京召开了教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会。中小学心理健康教育专家指导委员会全体成员及北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、广东、四川、陕西等省、市教育厅（教委）及北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学的有关负责同志参加了会议。教育部陈小娅副部长出席了会议并讲话。

这次会议是在新形势下推进中小学心理健康教育工作的一次重要会议。主要内容是认真学习党的十七大精神，研讨如何把党的十七大精神贯彻落实到中小学心理健康教育中，分析中小学心理健康教育总体状况，总结近年来中小学心理健康教育的经验，进一步明确教育部中小学心理健康教育专家指导委员会的工作职责，对下一步推进中小学心理健康教育提出建议。

会议听取了中小学心理健康教育实验区的经验总结，认为各实验区开展心理健康教育实验工作以来，取得了很好的成绩，总结了一些很好的经验。主要有以下方面：一是建章立制。各实验区普遍印发了指导当地中小学心理健康教育的文件，建立了相应的规章制度，成立了心理健康教育的机构，有力地保障了中小学心理健康教育工作的顺利开展。二是加强专家队伍对心理健康教育的指导。心理健康教育是一项专业性、科学性很强的工作，各实验区普遍依托心理健康教育的专家队伍对当地心理健康教育的发展做了有效的指导。三是加强中小学心理健康教育教师队伍建设。心理健康教育在我国起步较晚，其师资不足和专业性不强是当前中小学心理健康教育存在的一个突出问题。各实验区均按照教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，配备了中小学心理健康教育的专兼职教师，并对其进行了专业培训，有的地方还解决了心理健康教育教师的职称和编制问题。四是广大中小学积极探索，采取各种有效措施开展心理健康教育工作。如开设心理健康教育课、教育教学中有机融入心理健康教育内容、设立心理咨询室、网上心理咨询、团体心理辅导活动、编演心理剧、心理讲座、促进教师心理健康等。

会议一致认为，中小学心理健康教育实验工作已取得阶段性成果，应在认真总结的基础上，全面推开中小学心理健康教育工作。教育部这次会议开得很及时，很有必要，对于今后进一步提高认识，贯彻落实党的十七大提出的“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的要求，深入开展中小学心理健康教育工作具有重要意义。

会议进行了教育部中小学心理健康教育咨询委员会委员的调整工作，并正式更名为教育部中小学心理健康教育专家指导委员会。会议通过了教育部中小学心理健康教育专家指导委员会的主任委员、副主任委员和委员名单，陈小娅副部长向中小学心理健康教育专家指导委员会的全体成员颁发了聘书。会议还通过了教育部中小学心理健康教育专家指导委员会章程，明确了专家指导委员会的职责和任务。

会议提出，加强中小学心理健康教育是基础教育贯彻落实科学发展观的要求，是体现以人为本、以学生为本的具体措施。在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导的要求，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。思想政治工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。同时思想政治工作要提高说服力、增强影响力，就必须注重形式和内容的不断创新。要根据人民群众的实际需要，从单纯注重思想政治教育，逐步转向既注重思想政治教育、引领，又注重人文关怀和心理疏导。党的十七大提出的这些精神和思想是我们进一步做好中小学心理健康教育的重要指导。中小学心理健康教育要按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2004］8号文件）的要求，把培养学生良好的心理品质融入中小学教育教学的各个环节和各个方面。会议建议中小学心理健康教育做好以下工作：

一要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。专门负责心理健康教育的教师应发挥学校心理健康教育带头人的作用，引领全体教师具备心理健康教育的意识，注重学生的心理疏导，以预防为主，避免学科化、医学化倾向。

二要把面向全体和关注个体差异结合起来，根据不同年龄、不同学段学生的身心发展特点和成长规律，注重培养学生良好的心理品质和尊重自己、珍爱生命、自律自强的优良品格，增强排解烦恼、克服困难、承受挫折的能力，保持积极健康向上的心理状态。

三要通过多种方式使中小学教师特别是班主任掌握心理学的知识和技能，自觉应用到教育教学中。要进一步明确心理健康教育是教师特别是班主任的工作职责，关注学生的精神状态和心理活动，广泛开展谈心交流，有针对性地帮助学生处理好学习、交往、成长、升学等方面的具体问题。

四要制定和完善学校心理健康教育规划，确定相应的教育内容和科学的教育方法，让学生及时了解可能会碰到的问题以及正确处理的方法。要采取措施逐步在学校配备专兼职心理健康教育教师，有条件的应建立心理健康教育和咨询的专门机构，开展心理健康教育和心理咨询辅导。要加强适应我国学生特点的心理健康科学研究，避免出现违反科学规律的做法。

会议明确，中小学心理健康教育专家指导委员会为推动中小学心理健康教育要做好以下三个方面的工作：

一是及时了解和掌握中小学心理健康的总体状况和发展趋势，特别是热点和难点问题，研究分析中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素，为进一步推动中小学心理健康教育和整体德育工作提供依据，提出建议。

二是发现、总结中小学心理健康教育的典型经验，提炼适合不同地区、不同学段心理健康教育的模式，以点带面，介绍和推广好经验、好做法，指导各地特别是基层学校结合实际实施好《中小学心理健康教育指导纲要》，及时发现和纠正存在的问题。

三是对各地教师特别是班主任和心理健康教育教师的心理健康教育培训工作进行指导。心理健康教育是一门科学性、专业性很强的工作，对教师特别是班主任和心理健康教育教师的专业培训非常重要。要对各地进行的理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容进行具体指导，提出改进的建议。要充分利用中小学现代远程教育培训平台，开发远程教育培训资源。适时做一些示范性的培训。

附件2：

教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员名单

主任委员： 林崇德（北京师范大学教学指导委员会主任，教授）

副主任委员： 董 奇（北京师范大学副校长、教授）

委 员：

莫 雷（华南师范大学副校长、教授）

申继亮（北京师范大学发展心理研究所所长，教授，兼专家指导委员会秘书长）魏运华（人民教育出版社总编助理，编审，兼专家指导委员会副秘书长）

卢家楣（上海师范大学教科院院长、教授）郑日昌（北京师范大学教授）孙时进（复旦大学教授）

俞国良（中国人民大学社会心理研究所所长、教授）王登峰（教育部语用司司长，北京大学教授）张建新（中国科学院心理所副所长）张向葵（东北师范大学教授）

张 奇（辽宁师范大学心理学系系主任，教授）贾晓波（天津师范大学教授）徐光兴（华东师范大学教授）

张文新（山东师范大学心理学院院长，教授，博导）肖泽萍（上海交通大学教授、上海心理卫生协会会长）

李伟健（浙江师范大学心理研究所所长，研究生院常务副院长）刘华山（华中师范大学教授）

张大均（西南大学教育科学研究所所长、教授）

陈秋燕（西南民族大学心理咨询中心主任、心理系主任，教授）游旭群（陕西师范大学教育学院院长、教授）陈午晴（中国社科院社会学所社会心理研究室主任）樊富珉（清华大学教授）

苏彦捷（北京大学博导、心理学会常务理事）廖文科（教育部体卫艺司副司长）

第二篇：教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见

教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见

八十年代以来，一些省、市在中小学生中开展心理健康教育，促进了学生心理素质的提高，取得了良好的效果。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。为全面贯彻落实中央、国务院最近召开的全教会精神和《决定》精神，进一步加强中小学心理健康教育，现提出以下几点意见：

一、充分认识加强中小学心理健康教育的重要性

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作。

二、开展心理健康教育的基本原则

中小学心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，应遵循以下一些基本原则：１、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。

２、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。

３、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

４、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

三、心理健康教育的主要任务和实施途径

中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

实施心理健康教育可通过以下一些途径：

１、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

２、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

３、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

４、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

心理健康教育要讲求实效，把形式和内容有机地结合起来。具体方式和所需时间，各地可从实际出发，自行安排。

四、心理健康教育的师资队伍和条件保障

搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划。通过培训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。通过培训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。未配备合格心理咨询教师的学校，暂不开展心理健康教育。

学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识，要创设和构建一个心理健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的良师益友。

各级教育行政部门和学校要积极为心理健康教育创造必要的条件，大中城市具备条件的中学要逐步建立和完善心理咨询室（或心理辅导室），加强心理健康教育的辅导，同时要加强心理健康教育的研究与科学管理。特别要注重心理健康教育课题研究，研究心理健康教育与德育、与人的全面发展和与各类学科教育的关系。

五、心理健康教育的组织领导

各级教育行政部门和学校要把中小学心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。要制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。

中小学心理健康教育工作，由省、自治区、直辖市教育行政部门的德育处或基（普）教处负责。各级教育行政部门都应有专人负责或分管中小学心理健康教育工作。各级教研部门要积极配合、支持搞好心理健康教育。

已经开展中小学心理健康教育的地方和学校，要在认真总结经验的基础上，进一步推进心理健康教育的开展和深入；目前还未开展教育的地方，要积极创造条件，从２０００年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。

小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。

教育部将制定中小学心理健康教育指导纲要，设立中小学心理健康教育咨询委员会，委托部分地区和高校开展心理健康教育课题的全面研究与实验，以加强对心理健康教育的指导。

六、当前开展心理健康教育需要注意的几个问题

１、心理健康教育尽管在一些地区已进行了十多年的研究与实践，也取得了很好的经验，但发展很不平衡。目前就全国而言，这项工作还是刚刚起步，相当多的学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求。

因此，各地既要积极创造条件，又要实事求是，从实际出发，有计划、有步骤地逐步开展这项教育。可在先行试点、总结经验的基础上逐步推开，不能一哄而起。

２、心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育。除了教师辅导参考用书外，不要编印学生用教材，更不能要求学生统一购买教材。３、在中小学心理健康教育过程中，要谨慎使用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。所用量表和测试手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。

第三篇：教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议

全国中小学心理健康教育工作会议简报

济南九中 石建军

2012年12月14日，在学校领导的大力支持下，我非常荣幸的作为全国唯一的心理教师代表出席了全国中小学心理健康教育工作会议，并在大会上作了《为师生幸福人生奠基》的主题发言。以下是有关本次会议的一些情况。

会议简介

12月14日，由教育部主办、福建省教育厅和厦门市教育局承办的全国中小学心理健康教育工作会议在厦门悦华酒店召开。这是新中国成立以来教育部召开的第一次全国中小学心理健康教育工作会议，是中小学心理健康教育工作的又一个里程碑。

会议由教育部基教一司司长王定华主持。教育部党组成员、副部长刘利民，各省教育厅分管厅长及处长，新一届教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员成员共约120人参加了会议。

会上下发了《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)>的通知》，及《教育部办公厅关于调整中小学心理健康教育专家指导委员会委员的通知》、《教育部办公厅关于公布首批全国中小学心理健康教育示范区名单的通知》。

会议日程 上午会议议程有8项：

一、厦门市黄强副市长致辞

二、福建省教育厅鞠维强厅长致辞

三、福建省、厦门市、湖北武汉市、山西晋中市、重庆沙坪坝区、浙江湖北市吴兴区、北京第19中学、山东济南市第九中学等单位介绍工作经验

四、为全国中小学心理健康教育示范区代表授牌

五、将为在玉树灾区学生省外转移安置就学工作做出贡献的7个省颁发纪念牌

六、刘利民副部长为新一届教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员颁发聘书

七、新一届教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任委员林崇德教授讲话

八、教育部副部长刘利民做重要讲话。

下午，与会者分4个小组分别参观了厦门心理健康教育特色学校，它们是：厦门六中、金尚中学、金鸡亭中学、同安新民中心小学。

林崇德教授讲话纪要

林教授一共讲了六个方面的问题：

1．教育部中小学心理健康教育专家指导委员会工作小结 1997教育部成立中小学心理健康教育专家咨询委员会，后改为指导委员会，十几年间委员会主要进行了四项工作：参与决策制定、奔赴军分区辅导、总结经验教训、进行科学指导。

2．3．心理和谐体现了当代马克思主义的精髓，其内涵和外延比积极心理学更加深刻。要处理好六个关系：人与自己、人与他人、人与社会、人与自然、硬件和软件、中国和外国。

4．坚持立德树人为根本任务。看到心理健康是主流。咨询室建议要坚持实事求是的原则，不搞攀比。工作要达到实效性。

5．贯彻新的《指导纲要》，坚决执行，认真执行。

6．山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争得上游莫骄傲，还有英雄在后头！

刘利民部长讲话纪要

刘部长谈了四点意见。

一、认真学习贯彻十八大精神，认识心理健康教育的重要性

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展好中小学心理健康教育，促进学生身心和谐全面健康发展，对于全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，推动教育事业科学发展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。1．加强心理健康教育是落实科学发展观的具体要求和生动体现

2．加强心理健康教育是加强改进学生思想道德教育，让学生更好成才成人的重要任务

3．加强心理健康教育是实施素质教育、推进教育科学发展的现实需要

二、全面总结成功，逐步解决困难和问题 1．逐步建立健全心理健康教育工作机制

2．加强队伍建设，逐步形成以专兼职心理教师为主、班主任和骨干教师参与的心理教师队伍

3．加强阵地建设，形成以区域心理指导中心、学校心理中心和网站三位一体的服务体系

4．加强课程建设，形成以活动课程为主的协同教育模式 5．加强社会合作，营造全社会关注心理健康教育的良好氛围

三、切实执行《指导纲要》，进一步明确中小学心理健康教育的工作目标和各项任务

1．牢牢把握一条主线，即以学生身心发展为根本，遵循发展规律 2．明确两个目标，即心理健康教育的总目标和具体目标 3．树立三种教育理念，即全员育人、全程育人、全方位育人 4．坚持四项工作方针，即全面推进、突出重点、分类指导、协调发展

四、各司其职，切实做好心理健康教育工作 新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》根据当前面临的新形势新任务，在全面总结各地各校实践经验的基础上，对加强中小学心理健康教育提出了工作目标和任务要求。在今后一段时期内，新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》将成为开展中小学心理健康教育工作的行动指南，各地各校要认真的学习好、领会好、落实好。

各级教育部门要从制度建设、课程建设、经费保障、心理辅导辅导室建设和教师队伍建设等关键问题入手，印发专门的心理健康教育指导性文件，指导学校开展好心理健康教育。各地中小学校和广大教师也要根据《中小学心理健康教育指导纲要》的有关要求，树立全员育人、全程育人、全方位育人教育理念，关注学生心理健康状况，把心理健康教育贯穿于教育教学全过程。

做好心理健康教育使命光荣、责任重大，让我们共同努力，开创心理健康教育新局面，为青少年幸福生活和健康成长奠基。

相关报道：

教育部网站：http://files/moe/moe_1485/201212/145667.html

第四篇：南京市中小学心理健康教育指导中心

南京市中小学心理健康教育指导中心 心理健康教育讲师团资料库

（一）师成（按姓氏笔划为序）：

推课容

1．针对学校心理健康教育教师和心理咨询人员：

2．针对学科教师：

3．针对班主任：

4．针对学校领导：

5．针对家长：

6．针对中学生：

第五篇：《中小学心理健康教育指导纲要》读后感

《中小学心理健康教育指导纲要》读后感

白水县东风小学李静

在工作之余，我学习了《中小学心理健康教育指导纲要》。《中小学心理健康教育指导纲要》中提出，心理健康的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。其中，我最关注的是：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

之所以关注这些，是因为在我现在所任教的班级里，我就发现，在和学生的交往过程中，我与学生之间民主、平等、相互尊重的师生关系并没有建立好，在一定程度上影响了心理健康的效果，同时，在班级、团队活动中渗透的心理健康教育的时间也不多。通过学习，我进一步意识到，在以后的学习工作中，自己还得加强这方面的学习，注意心理健康教育与德育工作的密切联系，和家长密切配合，发挥为人师表的作用以及指导家长用理想、追求、品格和行为影响孩子。

同时，学习这份纲要，我进一步了解到：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

学习了《中小学教师职业道德规范》，我觉得老师的观念需要更新，提高自己的道德水平。只有认真学习政治理论，树立正确的人生观，才可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，形成正确科学的人生观和世界观。教师还要学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

职业道德规范，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。职业道德规范的总目标是崇高的教师职业道德理想，把它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。

